INSTITUCIN EDUCATIVA JUAN PABLO VIZCARDO Y GUZMN ZEA

PROYECTO COLABORATIVO EDUCANDO EN DERECHOS HUMANOS

DIRECTOR:

Lic. GERMN MREZ BUSTAMANTE

SUBDIRECTOR DE SECUNDARIA:

Prof. BELISARIO TANTACHUCO GASTULO

SUBDIRECTOR DE PRIMARIA:

Prof. PACO NO SEMINARIO JIBAJA

RESPONSABLES AIP: TANIA MEDALI NUEZ TELLO mtania26@hotmail.com

BETTY ROSAURA RAMREZ HEREDIA bettymey1@hotmail.com

LA VICTORIA, 2011

Juan Pablo II.

PROYECTO COLABORATIVO EDUCANDO EN DERECHOS HUMANOS

I.

DESCRIPCIN DEL PROYECTO I.1. Ttulo del proyecto: EDUCANDO EN DERECHOS HUMANOS I.2. Justificacin Vivimos en una era de cambio y transicin espectaculares, en un mundo que complejos sistemas financieros y revolucionarias tecnologas de la informacin estn transformando en un inmenso mercado planetario. La mundializacin est creando nuevas pautas de interaccin entre pueblos y Estados. Si bien promete crear oportunidades sin precedentes de progreso material y ms libertad, tambin amenaza con agravar muchos de los obstculos que ya enfrenta la comunidad internacional y empeorar la marginacin de los ms vulnerables. En esta compleja situacin, los derechos humanos han adquirido una importancia extraordinaria. Reconocidos oficialmente como gran prioridad internacional desde que las Naciones Unidas probaran la Declaracin Universal de Derechos Humanos en 1948, este conjunto de normas y estndares universalmente reconocidos influyen hoy, cada vez ms, en nuestras relaciones individuales y colectivas, en comunidades y entre naciones. En la actualidad, es casi universal el reconocimiento de que el respeto de los derechos humanos es esencial para el logro sostenible de la paz, el desarrollo y la democracia. En otras palabras, es esencial que se respeten los derechos de decisin y asociacin, de opinin, expresin y cultura; el derecho a no tener miedo y a no sufrir ningn tipo de discriminacin o prejuicio; el derecho

a no pasar penuria y el derecho al empleo y el bienestar, as como el derecho colectivo al desarrollo. En este contexto, el presente proyecto colaborativo pretende internalizar en los estudiantes los aspectos tericos y prcticos acerca de los derechos humanos y su defensa, que conlleven al establecimiento de una sociedad ms justa para todos y todas. I.3. Descripcin del tema transversal Educacin en y para los derechos humanos Los derechos humanos en su calidad de tema transversal tienen referentes en la organizacin, en la gestin y en las instancias de participacin que la escuela promueve. Muchos mensajes cognitivos, actitudinales y valricos que forman a los estudiantes en el respeto a los derechos humanos son entregados de manera consciente o inconsciente desde la cultura escolar, el clima organizacional y las relaciones humanas que imperan en las escuelas. Es evidente que para el aprendizaje de los derechos humanos como tema curricular transversal, es significativa la distincin entre una escuela cuya disciplina sirve para el ejercicio de la libertad responsable y la capacidad de autogobierno, con plena participacin de los estudiantes en la definicin de normas de convivencia y de su protagonismo en la vida escolar, que una escuela cuya disciplina es autoritaria, vertical e incuestionable. Los derechos humanos en su calidad de transversal se vinculan estrechamente al currculo a travs de los planes y programas de estudio en sus diversas reas. Esta relacin se establece poniendo nfasis en ciertas habilidades o competencias transversales. De otro lado, el currculo implcito ligado con el ejemplo cotidiano ofrecido por los profesores, directivos, administrativos y los propios estudiantes, portan

diversos mensajes que favorecen o no a la prctica en y para los derechos humanos. I.4. Integracin del proyecto con el currculo NIVEL REA ORGANIZADOR PRIMARIA PERSONAL SOCIAL SECUNDARIA FORMACIN CIUDADANA

Y CVICA CONSTRUCCIN DE LA CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CULTURA CVICA CONVIVENCIA

COMPETENCIA

DEMOCRTICA Se reconoce como los otros e

una Se compromete como sujeto

persona valiosa as como a con derechos y interacta responsabilidades, dispuesto demostrando actitudes de a contribuir al logro de una respeto y trato igualitario a cultura de legalidad y de las personas, rechazando Paz, a partir de la prctica de toda forma de violencia, valores cvicos y de una corrupcin y discriminacin, perspectiva inclusiva e en la convivencia cotidiana. intercultural.

NIVEL REA ORGANIZADOR COMPETENCIA

SECUNDARIA COMUNICACIN EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL Expresa sus necesidades, Expresa sus ideas en forma organizada, original y intereses, sentimientos y elocuente en situaciones experiencias, adecuando su comunicativas interpersonales y grupales, discurso a los distintos demostrando seguridad y interlocutores, es receptivo y consistencia en sus argumentos. muestra una actitud de escucha con Comprende el mensaje de los dems, refutando o atencin y espritu critico a apoyando crticamente las respetuosa

PRIMARIA

los

las ideas, y diversidad diversas situaciones cultural. comunicativas en las que participa.

mensajes,

en

valorando lingstica

la y

COMPRENSIN DE TEXTOS Comprende textos Comprende textos de distinto discontinuos o de otro tipo sobre temas de su inters, identifica los aspectos elementales de la lengua, los procesos y estrategias de un texto, como fuente de disfrute, conocimiento e informacin. tipo, segn su propsito de lectura; los contrasta con otros del autor textos; y y el opina lenguaje los crticamente sobre las ideas valora

que aplica y expresa el valor utilizado;

elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen la

comprensin del texto. PRODUCCIN DE TEXTOS Produce textos discontinuos Produce textos de distinto y de diverso tipo para tipo, en forma adecuada, ideas, fluida, original y coherente, intereses, en funcin y de diversos destinatarios; comunicar necesidades,

sentimientos y su mundo propsitos caractersticas de

imaginario, respetando las utilizando de modo reflexivo los los elementos lingsticos y interlocutores haciendo uso no lingsticos para lograr reflexivo de los elementos textos de mejor calidad. lingsticos y no lingsticos que favorecen la coherencia y cohesin de los textos.

NIVEL REA

PRIMARIA MATEMTICA

SECUNDARIA

ORGANIZADOR COMPETENCIA

Resuelve y formula, con Resuelve autonoma y problemas que requieren del funciones; establecimiento relaciones naturales, fracciones, entre y decimales nmeros solucin y utilizando sus matemtico.

problemas lineal argumenta y

de y y

seguridad, programacin

de comunica los procesos de resultados lenguaje

operaciones, argumentando los procesos empleados en su solucin e interpretando los resultados obtenidos.

NIVEL REA ORGANIZADOR

PRIMARIA CIENCIA Y AMBIENTE CUERPO HUMANO

SECUNDARIA CIENCIA, TECNOLOGA Y AMBIENTE Y MUNDO FSICO,

CONSERVACIN DE LA TECNOLOGA Y AMBIENTE COMPETENCIA SALUD Relaciona el funcionamiento Investiga y comprende los de los sistemas de su conocimientos cientficos y la comportamiento de los a de cuerpo en armona con el tecnolgicos, que rigen el ambiente, prctica prevencin integral. valorando de y higiene, procesos y cambios fsicos y seguridad qumicos, problemas tecnolgico. NIVEL REA ORGANIZADOR COMPETENCIA PRIMARIA SECUNDARIA EDUCACIN RELIGIOSA TESTIMONIO DE VIDA Testimonia su fe, comprometindose a construir una sociedad ms justa y ms humana, mediante la promocin asociados actuales

inters social y del desarrollo

de los Derechos Humanos y la prctica de los Valores Evanglicos. NIVEL REA ORGANIZADOR COMPETENCIA PRIMARIA SECUNDARIA EDUCACIN FSICA CONVIVENCIA E INTERACCIN MOTRIZ Interacta asertivamente Interacta asertivamente con con los otros al participar en los otros y participa con la organizacin y practica de autonoma y responsabilidad juegos y deportes de en la planificacin, ldicas, diversa ndole, respetando a organizacin y prctica de sus compaeros, las reglas actividades acordadas tolerancia resultados. y ante mostrando deportivas y en el medio los natural; valorando los juegos tradicionales convivencia, de as diferentes como el contextos, las normas de cuidado y conservacin de ambientes naturales. I.5. I.6. Objetivos Objetivo general Desarrollar en los participantes una visin que les permita valorar la vida y sus acciones para comprender que esta formacin le facilitar una vida donde la prctica de los valores democrticos, ideales de paz y justicia social sean una oportunidad para arribar a una vida digna, afectuosa, sensible y saludable que le permita ejercer sus derechos y garantas. I.7. Objetivos especficos

Reconocer los derechos humanos como eje fundamental de la persona. Identificar los deberes que corresponden con la prctica de cada derecho. Analizar casos relacionados a la falta de respeto de los derechos humanos.

Sealar formas de hacer respetar los derechos humanos en la institucin educativa, partiendo del principio que frente a cada derecho hay un deber que asumir. II. DESCRIPCIN DE LOS PARTICIPANTES II.1. Descripcin de la Institucin Educativa La Institucin Educativa Estatal de Menores denominado Juan Pablo Vizcardo y Guzmn Zea en mrito al ms preclaro Precursor de nuestra Independencia Nacional, en su origen se denomin Escuela Primaria mixta N 2272, creada mediante Resolucin Ministerial N 3831 de fecha 20 de agosto del ao 1963. Posteriormente se constituy en una escuela de primaria de mujeres con el mismo nmero 2272, luego en 1970 en el Gobierno Revolucionario de la Fuerza Armada de Juan Velasco Alvarado se le asigna un nmero en forma correlativa a todos los Centros Educativos del pas correspondindole a este el nmero 11025. El 30 de octubre de 1986 con Resolucin Directoral 2270 el C.E. 11025 ampla sus servicios al nivel secundario por gestin del Director Jos Cabanillas Mendoza saliendo la primera promocin en el ao 1990. En el ao 1991 mediante Resolucin Directoral N 809 del 9 de mayo adquiere su actual denominacin de Juan Pablo Vizcardo y Guzmn Zea a propuesta del profesor Jos Manayay Guevara. Durante sus 48 aos de vida institucional el Vizcardo y Guzmn ha tenido como Directores a los siguientes Profesores: Primera Directora a la profesora Imelda Tvara Daz, luego la profesora Graciela Rangel de Alarcn. Posteriormente asumi el cargo de Director el Profesor Jos Cabanillas Mendoza, quien se mantuvo en el mismo cargo por el espacio de 27 aos pasando al retiro en el ao 1999, asumiendo la Direccin el profesor Segundo Torres Daz hasta marzo del 2002.

Actualmente conduce esta Institucin Educativa el Licenciado Germn Mirez Bustamante quien ha llegado a ocupar este cargo a travs de Concurso Pblico convocado por el Ministerio de Educacin, constituyendo para l un reto de continuar la obra de guiar la vida servir de la niez y juventud victoriana por la senda del triunfo, de la verdad y la justicia. Esta I.E cuenta en la actualidad con 32 secciones de Primaria con un total de 1220 alumnos y l6 secciones de Secundaria con un total de 640 alumnos, con una plana docente de 65 profesores y 8 administrativos haciendo un total de 73 trabajadores. El Colegio Vizcardo y Guzmn ha logrado grandes xitos y triunfos en concursos de conocimientos, desfiles, competencias deportivas, artsticas, culturales, etc., gracias al enfoque socio cognitivo que viene aplicando desde hace algunos aos. Esta Institucin cuenta con el Aula de Trabajo Pedaggico DIGETE ex programa Huascarn, asimismo desarrolla una labor cientfico humanista acorde con el mundo globalizado y competitivo, formando alumnos capaces de solucionar sus propias dificultades y alcanzar sus metas en su respectivo tiempo y espacio. En la Institucin Educativa Juan Pablo Vizcardo y Guzmn Zea se imparte valores a los alumnos y padres de familia a travs del Municipio Escolar, Polica Escolar, Escuela de Padres, entre otras instancias. II.2. Descripcin de los alumnos participantes Los alumnos participantes lo conforman todos los grados y secciones de la Institucin Educativa Juan Pablo Vizcardo y Guzmn Zea correspondientes a los niveles de Primaria y Secundaria.

Los participantes poseen los conocimientos necesarios de los recursos informticos para la elaboracin de actividades que se relacionen a la prctica de los derechos humanos. II.3. Docentes participantes Los docentes participantes estn conformados por grados de estudio a su cargo, siendo los docentes de aula en primaria y los docentes tutores en secundaria. Los docentes en su mayora conocen el manejo de las herramientas tecnolgicas necesarias para el desarrollo del presente proyecto. II.4. Otros participantes Los padres de familia involucrados sern partcipes de cada una de las actividades para su apoyo incondicional en ellas. III. DESARROLLO DEL PROYECTO III.1. Fases del proyecto PRIMERA FASE Puesta en comn sobre la temtica a abordar en el proyecto colaborativo. SEGUNDA FASE
-

Elaboracin de recursos informticos sobre el tema de derechos humanos. TERCERA FASE

Ejecucin de actividades. CUARTA FASE

Evaluacin de actividades.

III.2. -

Propuesta de actividades Eleccin del tema sobre el cual girar el proyecto. Creacin de recursos informticos necesarios para el trabajo colaborativo. Exposicin de peridicos murales relacionados a los derechos humanos Conformacin del municipio escolar. Capacitacin a docentes en el tema de derechos humanos. Pasacalle por celebracin de la declaracin de los derechos del nio. Reuniones de crculos de estudio en temtica relacionada a derechos humanos.

III.3.

Descripcin de actividades y relacin con el currculo

Actividad Estrategias metodolgicas Asamblea de docentes. Propuesta del tema a abordar. Consenso de docentes. Coordinacin con la ONG Centro Esperanza. Exposicin dilogo acerca del contenido del proyecto. Presentacin de promotores de derechos humanos en el nivel primaria. Eleccin de promotores de derechos humanos en el nivel secundaria. Coordinacin con la ONG Centro Esperanza. Taller a cargo del Centro Esperanza. Talleres de rplica en la institucin educativa. Creacin de la pgina Web para dar a conocer el proyecto colaborativo. Creacin de recursos informticos que permitan el desarrollo del proyecto colaborativo. Coordinacin con profesores del nivel primario y Peridicos murales secundario. Reparto de fechas de presentacin por niveles. Convocatoria a eleccin de consejos de aula: Primaria y Material electoral secundaria. Inscripcin institucional. de candidatos al municipio escolar Medios y materiales

Eleccin del tema sobre el cual girar el proyecto Informacin a docentes en el tema de derechos humanos.

PC

PC

Capacitacin a docentes en el tema de de derechos recursos necesarios humanos. Creacin informticos

PC Separatas Recursos informticos Web 2.0

para el trabajo colaborativo Exposicin de peridicos

murales relacionados a los derechos humanos Conformacin del municipio escolar

Actividad -

Estrategias metodolgicas Campaa electoral con propuestas de los candidatos aspirantes.

Medios y materiales

Pasacalle por celebracin de la declaracin de los derechos del nio Reuniones de crculos de estudio relacionada humanos en a temtica derechos

Eleccin del municipio escolar. Convocatoria e pasacalle por la celebracin de los Pancartas derechos del nio y del adolescente. Preparacin de material a exhibir en el pasacalle: afiches, pancartas, trpticos, etc. Convocatoria a reunin de crculos de estudio. Estudio de la temtica a abordar en relacin a los derechos humanos, democracia e inclusin. Realizacin de crculo en horario extra curricular. Elaboracin compromisos. de conclusiones y generacin de

Afiches Trpticos Separatas Libro de actas

III.4.

Cronograma de actividades Responsables Mar de X Ab My Jn Jl Ag Set Oc Nv Dc

Nombre de la Actividad

Eleccin del tema Asamblea sobre el cual docentes girar el proyecto Creacin de Docentes recursos informticos necesarios el colaborativo Exposicin peridicos murales relacionados los a derechos para trabajo de Docentes grados responsables del AIP

por

humanos Conformacin del Equipo municipio escolar promotores derechos humanos

de de

Capacitacin docentes tema derechos humanos Pasacalle declaracin nio Reuniones crculos estudio temtica relacionada derechos humanos en

a Centro el Esperanza de

por Docentes de

por

celebracin de la grados los derechos del de Equipo de promotores en derechos humanos a Docentes aula de de de X X X X X X X X

III.5.

Metodologa de trabajo Activa participativa

III.6. III.6.1. III.6.2. Humanos

Recursos

Alumnos y alumnas de primer grado de primaria hasta quinto grado de secundaria. Profesores de aula. Docentes tutores. Director. Subdirectores. Padres de familia. Materiales PC Proyector multimedia Material electoral Software adecuado al estudio de los derechos humanos. Papel sbana. Plumones Separatas

III.6.3.

Financieros

Los gastos que generen las actividades del presente proyecto colaborativo sern financiados por recursos financieros de la institucin educativa, previa coordinacin.

IV.

EVALUACIN IV.1. Forma de evaluacin del proyecto Se elevar un informe a la direccin de la institucin educativa para dar a conocer los logros y dificultades de la realizacin del proyecto a la Direccin Regional de Educacin, a travs del Aula de Innovacin y al Centro Esperanza. IV.2. Forma de evaluacin de las reas curriculares Las reas curriculares sern evaluadas de acuerdo al enfoque socio cognitivo que practica la institucin educativa y a los lineamientos establecidos por el Ministerio de Educacin.

MG. TANIA MEDALI NUEZ TELLO

RESPONSABLE AIP-NIVEL PRIMARIA

LIC. GERMN MIREZ BUSTAMANTE

DIRECTOR DE LA I.E. JUAN PABLO VIZCARDO Y GUZMN ZEA