UNICAMP - Universidade Estadual de Campinas IMECC - Instituto de Matemtica, Estatstica e Computao Cientfica

Nome: Vincius dos Santos Igncio Disciplina: Estgio Supervisionado I MA 901 - Z Professora: Mrcia Scialom

RA: 094549 Data: 01/12/2011

Relatrio de Estgio
ndice: Dados Tcnicos Introduo Histrico do projeto Descrio do estgio Tpicos observados: * Os alunos * Os professores * O projeto PEIS * Contedo de Matemtica dado * Reunio dos Professores Concluso

* Dados Tcnicos Nome: Projeto Educativo de Integrao Social, PEIS Localizao: Colgio Tcnico da UNICAMP Campinas / SP Horrio de Funcionamento: Aos Sbados, das 08:00h s 13:00h Responsvel: Prof. Dra. Sonia Giubilei, Prof. da FE UNICAMP. Assinatura: ________________________________________
Prof. Dra. Sonia Giubilei - PEIS

Introduo: Estou matriculado na matria de Estgio Supervisionado I e com isso tive que encontrar uma escola para estagiar por 90 horas. Na minha procura achei um projeto muito legal no Colgio Tcnico da Unicamp, o COTUCA, cujo foco o ensino de Jovens e Adultos. Junto com um amigo que faz a matria, o Bruno Alves, ns comeamos a estagiar no projeto. Segue abaixo o histrico do projeto descrito pela fundadora e coordenadora, Prof. Dra. Sonia Giubilei, professora da Faculdade de Educao da Unicamp.

Histrico do Projeto: O Projeto Educativo de Integrao Social (PEIS) iniciou suas atividades em 1982 com outra denominao: Projeto Supletivo: preparatrio aos Exames nas dependncias da Faculdade de Educao da Pontifcia Universidade Catlica de Campinas. Nos 29 anos de existncia suas atividades foram ininterruptas. Nesse perodo passaram por ele centenas de alunos adultos e professores. Os primeiros com idades variadas: a partir dos 18 at 84 anos. A experincia vivida no PEIS serviu de mote para Trabalhos de Concluso de Curso (TCC) para os alunos do curso de Pedagogia, como para Mestrados e Doutorados na Faculdade de Educao da Unicamp. Ao longo dos 29 anos vrios foram os locais por onde se fixou. Iniciou nas dependncias da PUC-Central, depois na Escola Estadual Carlos Gomes e finalmente na Escola Tcnica da Unicamp (COTUCA). Em todos eles as atividades fixaram-se aos sbados, de incio em perodo integral, isto , das 8 s 17 horas. Depois tanto na Escola Carlos Gomes quanto no COTUCA, o horrio de funcionamento ficou-se das 8 s 13 horas. O apoio terico sempre baseou-se nas idias do educador Paulo Freire, que dedicou sua vida na educao de adultos, especificamente

criando uma metodologia de alfabetizao valorizada no Brasil e com maior fora em vrios pases de todos os continentes. Hoje a fonte pedaggica est nas atividades de Temas Geradores e o correspondente Estudo do Meio, que permite sedimentar os estudos feitos durante um semestre de trabalhos, ambos baseados em Paulo Freire que deu o tom poltico e pedaggico para cada um. Nos ltimos 12 anos, o PEIS buscou fazer a integrao dos alunos adultos dos diversos nveis de estudo e professores atravs do lanche comunitrio e da socializao, momento em que todos, alunos e professores discutem atravs de diferentes formas pedaggicas, o tema gerador definido coletivamente no incio de cada semestre. O lema Todos aprendem com Todos est presente continuamente nas atividades que se desenvolvem no PEIS. Ningum est s. com o outro que nos fazemos sabedores. E desta forma que Paulo Freire mana presena no mago de cada um no Projeto Educativo de Integrao Social.

Descrio do estgio: No meu primeiro dia eu conheci os alunos do ensino mdio, conheci alguns professores e conheci a coordenadora. Depois de assistir a primeira aula, tive a impresso de conhecer algo extremamente novo pra mim, que foi dar aulas pra jovens e adultos. Logo aps a primeira aula, a professora coordenadora chegou pra mim e falou que tinha alguns alunos que estavam fazendo curso tcnico e queriam tirar dvidas de matemtica e perguntou se eu podia dar aula pra eles. Eu aceitei e fui conversar pra ver quais eram os assuntos. Conversando com os alunos descobri que a dvida era em trigonometria e vetores. Perguntei ento o que eles j sabiam do assunto pra eu dar continuidade e resolver os exerccios e eles disseram que no entendiam nada, nem sabiam como comear o exerccio. Ento comecei a explicar trigonometria desde o

comeo e durante a explicao pude observar realmente que eles tinham uma grande dificuldade no assunto e interagindo com eles expliquei trigonometria e soma de vetores. Na hora de resolver os exerccios, eu deixava eles me dizerem como fazer e fiquei muito feliz quando percebi que eles aprenderam. A aula foi de uma hora e meia, mas foi muito satisfatria. Logo aps a aula, tivemos a socializao, que j foi citada acima, e l tive a oportunidade de conhecer os alunos do fundamental e da alfabetizao e conhecer alguns outros professores. Senti-me muito bem recebido e percebi que a socializao era muito importante na estrutura do projeto, pois reunia os alunos e os professores e criava um ambiente de igualdade entre os alunos e professores, fato que bem diferente das escolas de ensino bsico e ento se encerrou o projeto depois das ultimas aulas. Fazendo parte do projeto, pude observar muitas coisas e acredito que fica melhor separar por temas, pois fica mais claro discutir cada tema separado. * Os Alunos: Durante o meu perodo de estgio pude observar o comportamento dos alunos e percebi que muito diferente das escolas normais. Os alunos que buscam estudar depois de ter uma vida formada, como o caso dos alunos do Peis, tem muito interesse em aprender e se esforam bastante, apesar de terem muita dificuldade em aprender. A maioria dos alunos no tem base de matemtica, s a que utilizam no cotidiano. Exemplo disso foi um aluno, o seu Josu, que geralmente tem dificuldades com contas e equaes, na aula de geometria plana, em que foi introduzido o conceito de permetro e rea, tinha uma noo muito intuitiva do que era rea, pois conhecia devido a sua prtica no trabalho. Pude observar que a sala heterognea, pois tem alunos que aprendem muito rpido e alunos que tem mais dificuldade em aprender. Exemplo disso a aluna Cristiane, que consegue entender muito rpido o contedo e consegue responder muito bem as perguntas propostas pelos

professores. E pude notar tambm que alguns alunos geralmente so bem quietos e outros extremamente participativos. No sei se isso tem relao com o entendimento do contedo, mas pude perceber que os alunos que tem mais facilidade em aprender, so os que participam mais nas aulas e respondem as perguntas e tambm so os que tiram mais dvidas. * Os Professores: Tive a oportunidade de observar tanto os professores do projeto quanto os estagirios dando aulas, o que foi muito interessante pra mim, pois permite aos estagirios a oportunidade de participarem e se integrarem ao projeto e adquirirem experincia em dar aulas. Como um projeto que visa com que a construo da matria seja feita pelos professores junto com os alunos, acredito que os professores tem uma liberdade maior de trabalhar o contedo de uma maneira que acham mais simples de apresentar, pois no tem uma obrigao de trabalhar uma quantidade de contedo em um determinado tempo como no ensino bsico. D pra trabalhar o contedo e trabalhar para que os alunos realmente aprendam o contedo. * O Projeto PEIS: Fazendo parte do projeto como estagirio, pude observar e participar de todas as atividades que esse projeto oferece. O projeto movido por um tema gerador, que escolhido pelos alunos e professores no primeiro dia do semestre e depois desse tema escolhido, escolhido para cada dia do projeto, algum para apresentar algo relacionado a esse tema. A apresentao realizada depois do caf da manh e geralmente leva 45 minutos, onde o responsvel pode usar o computador o projetor e a lousa ou qualquer outra ferramenta que quiser trazer. No projeto tem tambm o dia do Estudo do meio, que o dia em que todos os estudantes e professores viajam para algum lugar, para visitar ou conhecer algo relacionado ao tema gerador.

Os alunos e professores tambm se renem para ir a eventos e feiras que tenha a ver com educao, como por exemplo, o evento da UPA, Unicamp de Portas Abertas, em que ns fomos com os alunos visitar a Unicamp e seus institutos. * Contedo de Matemtica dado: O contedo de matemtica dado no exatamente seguindo uma ordem, como no ensino bsico. Os professores geralmente variam entre lgebra e geometria, e pude perceber que eles preparam o contedo de forma com que os alunos possam aprender, como por exemplo na aula de introduo de rea e permetro, o professor passou como lio de casa para os alunos fazerem uma planta de suas casas e calcularem a rea, o que deixou os estudantes muito animados. Acredito, depois de ter observado vrias aulas, que o mais difcil passar o contedo de forma com que seja aplicvel ao cotidiano dos alunos, ou seja, trazer o contedo mais aplicado ao dia a dia deles, envolvendo coisas que eles utilizam diariamente. * Reunio de Professores: Como estagirio do projeto PEIS, tive que comparecer a reunio pedaggica que realizada uma vez por ms. Achei as reunies muito interessantes, pois tratavam direto dos alunos, suas dificuldades e avanos, e tambm nas reunies se discutem textos e teses sobre a educao de jovens e adultos, e o assunto mais importante que achei foi o livro A Pedagogia do Oprimido do Paulo Freire. Acredito que a reunio ajuda o professor a ter uma viso melhor dos alunos pois cada professor compartilha como o aluno em sua disciplina.

Concluso: Como este estgio foi o meu primeiro, me trouxe uma experincia enorme de estar em sala de aula. Minha primeira aula foi no estgio e eu curti demais, s me confirmou ainda mais que eu quero dar aulas. Acredito que esse estgio fundamental, pois j faziam trs anos que eu no entrava em sala de aula e nunca tinha estado como professor, s como aluno. Pretendo continuar estagiando neste projeto que eu curti demais.