IEPG-INSTITUTO EDUCACIONAL PROFESSOR GAMALIEL

EVASO ESCOLAR NA ESCOLA MUNICIPAL ARTUR COSTA E SILVA NO MUNICPIO DE SO JOO DO CARU-MA: CAUSAS E CONSEQUNCIAS.

SANTA INS MA 2011

IEPG-INSTITUTO EDUCACIONAL PROFESSOR GAMALIEL VANUZA DA SILVA TEIXEIRA

EVASO ESCOLAR NA ESCOLA MUNICIPAL ARTUR COSTA E SILVA NO MUNICPIO DE SO JOO DO CARU-MA: CAUSAS E CONSEQUNCIAS.

Trabalho apresentado ao Instituto Educacional Professor Gamaliel como requisito para a obteno do diploma de Pedagogia.

SANTA INS-MA 2011

A aprendizagem um processo contnuo, onde os que fazem parte nunca estacionam o saber, tornam-se incessantes na busca de novos caminhos com inteno de continuarem crescendo. Claudyomilton Teixeira

SUMRIO

RESUMO

Este artigo aborda as causas e conseqncias da evaso escolar, especialmente na Educao de Jovens e Adultos, a partir de pesquisa qualitativa, bibliogrfica e etnogrfica realizada na Escola Municipal Artur Costa e Silva, no municpio de So Joo do Caru, no Estado do Maranho. O objetivo analisar elementos que causam a evaso escolar refletindo sobre o trabalho educativo, e a importncia da prtica pedaggica dos professores acerca dos conceitos envolvendo: mediao, historicidade, prtica social e transmisso do conhecimento socialmente construdo. O texto segue mostrando o ponto de vista de autores consagrados, sobre o tema da evaso escolar e defendendo a necessidade da escola combater a excluso social por meio do efetivo trabalho educativo voltado a instrumentalizar o aluno com o desenvolvimento eficaz da aprendizagem dos conhecimentos cientficos/contedos, trabalhados nas diferentes reas do conhecimento. Esse argumento caracteriza-se, por um lado, como uma maneira da escola enfrentar os problemas nesse campo, e por outro, uma possibilidade para que o aluno saia do complicado processo de evaso escolar. Palavras-chave: Evaso escolar. Educao, Aluno.

1. INTRODUO Nesse trabalho pretende-se apresentar para a discusso as causas e conseqncias da evaso escolar, mas especificamente na Educao de Jovens e Adultos - EJA, a partir de pesquisa realizada por meio da aplicao de questionrios, com dez questes abertas, elaboradas para cada um dos quatro segmentos da comunidade escolar saber: aluno, professor, pais de alunos e equipe diretiva, efetuada na Rede Pblica Municipal de Ensino, na Escola Municipal Artur Costa e Silva - Ensino Fundamental So Joo do Caru, Estado do Maranho. Tal investigao envolveu a diretora, duas professoras pedagogas, trs coordenadoras, dois auxiliares administrativos, vinte pais de alunos quinze professores e cinquenta alunos da EJA. O primeiro ponto deste trabalho faz uma abordagem sobre os pressupostos da evaso escolar e mostra o ponto de vista de diversos tericos, incluindo Paulo Freire, entretanto, mesmo aps essa abordagem, convm esclarecer que o termo evaso escolar ser entendido como resultado do fracasso escolar do estudante e da prpria instituio escolar, como se ver mais adiante ao estudar as causas e conseqncias da evaso escolar, assim tambm, como seus efeitos na produtividade da escola em questo. O segundo ponto da pesquisa procura analisar a relao aluno professor escola famlia na Rede Pblica de Ensino do Municpio de So Joo do Caru. Buscam verificar: a viso do aluno/ famlia sobre a escola pblica em que estuda; a viso dos Professores da escola pblica do referido municpio sobre a sua escola de atuao; analisar a formao do Professor, inicial e continuada; analisar as condies fsicas e materiais das escolas e analisar as condies humanas das escolas. O terceiro ponto discorre sobre a evaso escolar na rede municipal de ensino do nosso municpio, na qual sabemos que um problema nacional que vem afetando todos os Estados e Municpios brasileiros onde tem oportunizado as escolas atravs de projetos, reverter este quadro de desestruturao formal, que se torna um problema de responsabilidade de toda a nao, que s qualificar os educadores no o suficiente, pois necessrio que se faa uma poltica econmica que possa ingressar cada cidado no campo do trabalho, pois a baixa estima destes jovens e adultos um dos

pontos mais negativos na histria de vida de cada um. Faz-se necessrio esclarecer que o estudo feito neste trabalho refere-se a questes institucionais envolvendo o trabalho educativo desenvolvido com os alunos da EJA da Escola Municipal Artur Costa e Silva. 2. OS PRESSUPOSTOS TERICOS SOBRE A EVASO ESCOLAR No Brasil, como em vrios pases da Amrica Latina, as antigas elites formadas por oligrquicos com influncias liberais costumaram-se a ver alavancar do progresso. Assim tomaram o tema analfabetismo e despejaram rios de retrica. Dizendo que o pas jamais poderia encontrar seu caminho e a democracia jamais poderia ser uma realidade enquanto tivermos uma taxa to alta proporo de analfabetos. A ignorncia e o atraso eram duas faces moeda. Palavras, muitas palavras e por certo algumas verdades mas nenhuma ao. Depois de 1945, os grupos de direita voltaram ao assunto sobre alfabetizao, mas agora para justificar a tradicional excluso dos analfabetos do processo eleitoral e para alavancar os populistas afoitos e propostos s mudanas pelos direitos de igualdade social. O problema da evaso escolar preocupa a escola e seus representantes, ao perceber alunos com pouca vontade de estudar, ou com importantes atrasos na sua aprendizagem. Os esforos que a escola, na pessoa da direo, equipe pedaggica e professores fazem para conseguir a freqncia e aprovao dos alunos no asseguram a permanncia deles na escola. Pelo contrrio, muitos desistem. Torna-se relevante explicar que produtividade ser tomada sob dois aspectos: um diz respeito concluso dos estudos pelo aluno e outro se amplia para abranger o prprio resultado da apropriao do saber em seu sentido mais amplo, capaz de levar o aluno a se constituir como cidado e sujeito histrico (VASCONCELLOS, 1995). Entender e interferir positivamente no processo da evaso escolar um desafio que exige uma postura de desconstruo das verdades construdas pelos leitores, assumindo assim uma atitude reflexiva diante dos conhecimentos prvios acerca da evaso escolar. Assim vale destacar que essa situao semelhante ao ato de conhecer citado por Freire (1982, p. 86),

como um desafio, onde se l que:

O prprio fato de t-lo reconhecido como tal me obrigou assumir em face dele uma atitude crtica e no ingnua. Essa atitude crtica, em si prpria, implica na penetrao na intimidade mesma do tema, no sentido de desvel-lo mais e mais. Assim, [...] ao ser a resposta que procuro dar ao desafio, se torna outro desafio a seus possveis leitores. que minha atitude crtica em face do tema me engaja num ato de conhecimento.

A partir da, considera-se necessrio a aproximao daqueles estudiosos e pesquisadores que se ocuparam em desvendar o problema da evaso escolar, suas causas e conseqncias, mas especificamente na Educao de Jovens e Adultos. Essas preocupaes nortearam as discusses, culminando na produo deste artigo, cujo objetivo analisar os determinantes que causam a evaso escolar refletindo sobre o trabalho educativo, tomando-se como referncia, as idias autores, que vm se dedicando a fundamentar uma tendncia de pensamento pedaggico diferenciado, posto que explicam a importncia do trabalho dos professores acerca dos conceitos envolvendo: mediao, historicidade, prtica social e transmisso do conhecimento socialmente construdo (VASCONCELLOS, 1995). 2.1 A concepo de Paulo Freire em relao aos jovens e adultos At finais dos anos 50, a alfabetizao de adultos no dispunha de um referencial terico prprio, sendo utilizados, os mesmos procedimentos e recursos metodolgicos com as crianas e no com jovens e adultos. Sobre esse assunto, MOURA (2001, p.26) afirma que:
As iniciativas e aes que ocorrem neste perodo passam a margem das reflexes e decises a cerca de um referencial terico para a rea [...] essas hipteses podem ser confirmadas atravs do comportamento de alguns educadores que durante muito tempo reagiram idia de mudar a forma de ensino para criana adaptando-os atravs de recursos didticos a jovens e adultos.

Nesta viso de Moura, foi difcil para os educadores, na poca, que trabalhavam com jovens e adultos, seguirem uma linha metodolgica orientadora, pois tudo o que foi produzido na poca foi recolhido pelo perodo

revolucionrio. Diante deste quadro aumentou o grau de desigualdade social em todas as regies do pas. Para amenizar a situao comearam a serem criadas escolas tcnicas que preparavam para mo-de-obra barata, sem a preocupao com a formao intelectual em outras reas do conhecimento, sem nenhuma estruturao de base de acordo com as necessidades do mercado de trabalho, mas somente com a preocupao de aumentar a produtividade econmica e no com a formao educacional. Dessa forma passaram a existir poucas escolas no sentido da formao conceitual, com currculos elaborados e definidos, mas dentro de um sistema tradicional totalmente conteudista, na qual o aluno era um mero acumulador dos conhecimentos cientficos repassados pelos mestres. A preparao era com os contedos e as formas metodolgicas absolutas sem significao para o alunado, e mesmo assim eram privilgios de poucos a compartilhar destes saberes. Mediante este quadro de dificuldades no processo da evoluo da escola pblica brasileira, gerou ao longo da sua histria srios problemas no desempenho do aluno, atrasando todo o processo escolar e dificultando sua progresso, provocando uma distoro de srie e excluindo mais o jovem que se sentiu incapaz de aprender ou dominar os contedos estabelecidos pelas escolas pblicas brasileiras. Surge ento a necessidade das escolas assumirem o seu verdadeiro papel na formao integral do indivduo, trabalhando uma proposta curricular voltada para as necessidades de seus educandos, com contedos de relevncia suprindo as dificuldades de todos os que esto inseridos no processo do aprender, e , neste sentido que a escola aos poucos vem tentando mudar este quadro de atraso poltico educacional. Portanto, o processo do ensino com competncia e responsabilidade, o professor deve estar preparado para as mudanas, pois a escola est dentro do sistema dialtico sempre se renovando de acordo com as necessidades dos alunos, como mostra CANDAU (1994, p.26): o educador, nunca estar definitivo e pronto, pois sua preparao, sua prtica continua meditando atravs das teorias e confrontando entre si. Na viso da autora a competncia e inovao da escola, dependero da sua responsabilidade que motivar e caminhar para as transformaes realizadas pela reflexo constante sobre a sua prtica,

propondo aos educandos conhecimentos inerentes aos diversos contextos escolares e extra-escolares, encontrar meios que facilitem sua aprendizagem e o desenvolvimento educacional. Se o sistema regular de ensino passou por vrias transformaes no tm sido diferente o ensino para jovens e adultos. Qualquer proposta terica metodolgica em educao assim como em qualquer rea, implica uma concepo de homem, de sociedade e de educao, tendo referncia o aporte das cincias como a Psicologia, a Sociologia, a Antropologia, a Filosofia, a Biologia, a Histria etc. Alm desses construtores tericos, a proposta precisa estar iluminada pela prtica, com base nos grandes tericos e defensores da alfabetizao para jovens e adultos, tendo sempre por trs uma experincia prtica, testada, voltada aos propsitos de mudana das classes menos favorecidas, principalmente aos trabalhadores. Sendo demarcado o seu campo de estudo, e situ-lo definindo o para qu, para quem e como, a fim de que se possa expressar, descrever e estudar o seu objetivo de estudo. A analogia de Vygotsky, fazendo relao com as concepes de Marx, defensor idealista da liberdade do homem atravs do saber coletivo e ideolgico diante da sua viso diz que: a educao formal indispensvel na vida do homem, e prioridades para todos os cidados, desde a infncia a vida adulta. (FRAGO, 1993).
A educao o nico caminho capaz para transformao humana social dos indivduos, conduzindo-os para uma viso crtica, conscientizando e preparando-os para viverem em sociedade e assumindo a sua cidadania. MARX (1991, p.27).

A partir destes ideais surge o novo clebre defensor da educao para jovens e adultos, Paulo Freire, abrindo novos caminhos e desafiando o mundo atravs de sua proposta nos anos 50. Veremos como se processou o sistema de alfabetizao de forma instrumental mecnica, at a dcada de 80, quando comeou a surgir atravs da reflexo e da utilizao dos resultados prestados por ele, que desenvolveu um grande trabalho educacional em vrios estados e municpios at a dcada de 60. Durante 40 dias, atravs do crculo, Freire trabalhou com jovens e adultos a partir do contexto individual de cada aluno, juntando as idias significativas dos mesmos, atravs dos objetos de trabalho para se chegar aos cdigos lingsticos, pois para ele saber falar todos tinham domnio, o que faltara era associar a linguagem oral a complexidade dos cdigos escritos como mostra FREIRE (1997, p.81). [...] aprender a ler, a

escrever, alfabetizar-se , antes de mais nada aprender a ler o mundo, compreender o seu contexto, no numa manipulao dinmica que vincula linguagem a realidade.

CONCLUSO Neste trabalho deixou-se claro que cada vez mais a evaso escolar tem sido um dos maiores problemas existentes no ensino pblico e em especial a alfabetizao de jovens e adultos, na Escola Municipal Artur Costa e Silva. Diante dos diagnsticos feitos atravs de pesquisas e do dilogo, obtendo dados exatos e reais deste quadro, vendo as questes que mais contribuem para a excluso escolar em uma sociedade na qual exige de cada cidado o domnio dos conhecimentos formais, experincias foi possvel uma reflexo sobre a teorias analisadas durante o Curso de Pedagogia. Observou-se que qualidade da educao, muitas vezes no corresponde s expectativas de qualificao esperada para um bom desempenho de determinadas funes e que as teorias esto distante da tcnica de alguns profissionais, que no assumem a responsabilidade de aproveitar aprendizagem cientfica e transformar a sua prtica. Tambm verificando os procedimentos desenvolvidos atravs dos contedos curriculares pode-se afirmar que necessrio criar grupos de estudos com todos os formadores, objetivando questionar as causas e conseqncias na tentativa de buscar solues de urgncia atravs de metas e aes que deveriam ser discutidos com educandos a respeito do programa da EJA e sua importncia no desenvolvimento integral do cidado na sociedade, como tambm a elaborao de um currculo que atenda as expectativas dos alunos, com inovao de prtica, dentro de uma didtica renovada e motivadora. Diante destes princpios significativos, o processo metodolgico e poltico no ensino para jovens e adultos tem que ser contemplado com essas novas prticas afim de que se possa atender as perspectivas de seus educandos, estimulando-os e motivando-os de forma consciente dando sentido significativo aos seus valores scio-cultural e histrico no qual os indivduos esto inseridos.

Por esta razo e diante do exposto conclui-se que preciso rever alguns pontos deste sistema de ensino para jovens e adultos, que necessita de uma alta avaliao tanto entre as metodologias aplicadas, como tambm os motivos que esto contribuindo para o crescimento da evaso escolar na rede municipal de ensino do municpio de So Joo do Caru, em especial na escola estudada neste trabalho.