ndice

1. Enquadramento da entrevista .................................................................................................................................................................................................... 2 2. Planeamento da entrevista ......................................................................................................................................................................................................... 3 3. Caracterizao da amostra ........................................................................................................................................................................................................ 5 4. Validao da entrevista .............................................................................................................................................................................................................. 5 4. Realizao da entrevista ............................................................................................................................................................................................................ 6 5. Recolha, anlise e apresentao dos dados.............................................................................................................................................................................. 6 6. Apresentao de resultados ....................................................................................................................................................................................................... 7 7. Guio de entrevista .................................................................................................................................................................................................................... 8 8. Referncias .............................................................................................................................................................................................................................. 19

1. Enquadramento da entrevista
Este guio de entrevista foi estruturado para realizar um estudo de caso sobre as redes sociais em contexto educativo e tem como finalidade conhecer as prticas/projetos pedaggicos implementadas por professores do ensino bsico e secundrio nas redes sociais (Facebook, MySpace, Twitter, Google +, Hi5, YouTube). Nesse sentido, a escolha foi a entrevista semiestruturada, porque uma ferramenta de recolha de informaes no estudo de caso, atua de forma direta em termos de recolha das opinies dos professores, que iro por sua vez, permitir responder s questes colocadas pela nossa investigao. A entrevista ser realizada presencialmente ou, na sua impossibilidade, via online, realizada via skype, gtalk, msn, entre outros, e utilizando uma ferramenta de gravao. As vantagens de uma entrevista semiestruturada so a flexibilidade em termos de durao da entrevista, a adaptao em termos de situaes novas que ocorram durante a entrevista, poder ser efetuada oralmente, permitir novas questes por parte do entrevistador e esclarecer dvidas do entrevistado, possibilidade de aprofundar o guio e de recolher uma diversidade de dados. As desvantagens de uma entrevista semiestruturada so requerer pessoal qualificado para recolher os dados, a limitao em termo do nmero de sujeitos do estudo, um processo moroso e implica custos elevados. Podem ainda surgir problemas relativos fiabilidade, nomeadamente a nvel do entrevistador, guio, codificao e entrevistados. (Costa, Rocha & Acrcio, 2005) Esta entrevista est estruturada em 7 grandes blocos (legitimao da entrevista, identificao do entrevistado, caraterizao da instituio de ensino, uso das TIC na prtica pedaggica, redes sociais nas prticas pedaggicas, tendncias e futuras prticas, agradecimento), que tm como objetivos abarcar todas as questes que, na nossa perspetiva, esta problemtica engloba.

2. Planeamento da entrevista
Antes de iniciar a construo do guio de entrevista, temos de ter em considerao os seguintes pontos: Finalidade - Tema: Redes sociais em contexto educativo - Objetivos: Analisar a opinio dos professores do ensino bsico/secundrio acerca da utilizao das redes sociais como ferramenta potenciadora de aprendizagem com base nas questes seguintes: - O que pensam esses professores sobre as redes sociais, como por exemplo o Facebook, Myspace, Hi5, Twitter, etc? - Como que veem a sua (hipottica/real) participao numa rede social? - Que expectativas tm sobre o seu uso no ensino? Entrevistados Professores dos ensino bsico/secundrio Recursos a utilizar - Aparelho que possibilite a gravao (caso consentida), como por exemplo: gravador, telemvel, cmara de vdeo... - Computador e software de edio udio e de tratamento de dados, entre outros Tempo da entrevista Cerca de 45 minutos Entrevista - Variveis em estudo: - Opinio sobre as redes sociais - Utilizao das redes sociais - Perspetiva em contexto educacional das redes sociais - Descrio dos tpicos: - Elaborar questes - Considerar as expectativas do entrevistador - Selecionar alternativas para respostas divergentes s questes colocadas - Selecionar vocabulrio simples e adequado

Marcao da entrevista - Apresentar o estudo e objetivos - Escolher data e local Aspetos gerais a considerar na entrevista - Comportamento do entrevistado - Ritmo da entrevista - Linguagem apresentada (verbal e no verbal) - Ambiente da entrevista Aspetos a considerar durante o decorrer da entrevista Apresentao: - Iniciar a entrevista com um dilogo informal - Manter a cordialidade e profissionalismo Descrio do projeto: - Mencionar a entidade - Referir objetivos do projeto Permisso: - Solicitar permisso para a utilizao dos dados da entrevista para o referido estudo caso - Garantir a confidencialidade dos dados Desenvolvimento da entrevista: - Auxiliar o entrevistado na exposio de ideias, utilizando uma linguagem clara e coerente - Estimular o entrevistado a referir e refletir as suas ideias/opinies sem receio dos juzos de valor - Apoiar via email sempre que necessrio qualquer entrevistado Encerramento da entrevista: - Agradecer ao entrevistado pela participao e o tempo disponibilizado - Valorizar o contributo da participao do entrevistado para o projeto - Questionar se o participante deseja receber o estudo final do qual a entrevista faz parte

3. Caracterizao da amostra
A amostra incide sobre professores do ensino bsico e secundrio, que devero representar toda a populao em questo, nomeadamente a nvel de diferentes idades, disciplinas variadas, diferentes anos de servio no ensino, de preferncia englobando o ensino pblico e o privado, colocados em diferentes partes do pas e at mesmo no estrangeiro (ao servio do ensino portugus). Conforme referido por Neto (1997), quando maior for a amostra melhor representada estar a populao. Tratar-se- de uma amostra no probabilstica (Cohen, Manion, & Morrison, 2005), uma vez que a mesma ser escolhida dentro do crculo de conhecidos dos investigadores, sendo assim por convenincia (Bianquini, 2010)

4. Validao da entrevista
A validao decorrer numa fase posterior construo do guio da entrevista servir para verificar se as questes esto bem formuladas e que modificao devero surgir antes da entrevista ser generalizada amostra escolhida, conforme pode ser verificado no estudo de Benetton & Lancman (1998). Normalmente a validao dever ser efetuada entre elementos da populao alvo. Assim sendo, ser validada a nvel de estrutura, consistncia, compreenso geral e particular das questes por um ou dois professores do ensino bsico e/ou secundrio.

4. Realizao da entrevista
Antes de iniciar a entrevista, devemos verificar se o aparelho de gravao est a funcionar corretamente, se temos nossa disposio todo o material necessrio (bloco de notas, guio da entrevista, entre outros) e se o espao escolhido estar disponvel durante o tempo que o necessitamos de forma a realizar a entrevista sem incidentes. As entrevistas devem comear por explicar o objetivo, garantir a confidencialidade dos dados e verificar a autorizao de gravao e tratamento de dados. De acordo com Bogdan e Biklen (1994, p. 135) no incio da entrevista, tenta-se informar, com brevidade, o sujeito do objectivo e garantir (se necessrio) que aquilo que ser dito na entrevista ser tratado confidencialmente. Torna-se tambm necessrio que o entrevistado seja sincero, para isso, necessrio minimizar todos os tipos de constrangimentos. A realizao da entrevista deve ter um ambiente agradvel e confortvel, para que o entrevistado se sinta cmodo e sem presses. indispensvel que a privacidade esteja assegurada, assim como que o entrevistado sinta que mantm o controlo da entrevista. Por exemplo, permitir ao entrevistado recuar ou avanar nas questes conforme necessite. As perguntas devem ser cordiais e simpticas, sem passar juzos de valor, para que o entrevistado no se sinta constrangido. Durante a realizao da entrevista, o entrevistador deve tirar notas e registar o comportamento do entrevistado, nomeadamente a linguagem no verbal, caso utilize um dispositivo que permita s a gravao de voz. Estas notas sero importantes para a anlise qualitativa da entrevista.

5. Recolha, anlise e apresentao dos dados

Recolha Para se conseguir atingir os objetivos propostos, optmos pelo mtodo qualitativo, com a entrevista semiestruturada, pois permite ao entrevistado uma maior flexibilidade na gesto do tempo de resposta (ritmo da entrevista). As entrevistas tero a durao de cerca de 45 minutos. Para que posteriormente se possa fazer uma anlise mais eficaz, ser solicitada a autorizao ao entrevistado, para gravar a mesma, excluindo as perguntas confidenciais.

Verificao dos dados Em termos de validade: Comparar os dados com outra fonte externa que seja vlida; Clareza em termos de referncias a datas, nomes e locais; Tamanho das respostas; Importncia no que respeita aos objectivos. Tratamento de dados: Analisar as respostas dadas s questes abertas: Elaborar uma grelha para registar as respostas; Tentar descobrir factos comuns. Analisar as respostas dadas s questes fechadas: Percentagens; Estatstica.

6. Apresentao de resultados
A apresentao dos resultados surge com a interpretao dos dados obtidos atravs da recolha e anlise de dados, tendo em conta a teoria e os objetivos definidos inicialmente.

7. Guio de entrevista
T

Bloco

Objetivos especficos

Tpicos

Texto introduo/Questes/Texto concluso

Tempo Previsto

Bloco I Legitimao entrevista

Identificar os entrevistadores e da instituio Apresentar os objetivos da entrevista Garantir a confidencialidade Agradecer aos entrevistados pela sua participao no estudo

Este guio de entrevista foi criado por um grupo de estudantes do mestrado em Comunicao Educacional e Multimdia, da Universidade Aberta, no mbito da unidade curricular Mtodos de Investigao em Educao em 2011, sob a orientao do docente Antnio Moreira. Foi estruturado para realizar um estudo de caso sobre as redes sociais em contexto educativo e tem como finalidade conhecer as prticas/projetos pedaggicos implementadas por professores do ensino bsico e secundrio nas redes sociais (Facebook, MySpace, Twitter, Google +, Hi5, YouTube)

T Toda a informao recolhida ser confidencial e ser utilizada somente para recolher os dados necessrios ao presente estudo. A Agradecemos a sua disponibilidade para responder a esta entrevista, que ter uma durao de cerca de 40 minutos.

Bloco II

Conhecer o entrevistado Identificao do Identificar a entrevistado formao nas TIC Compreender o impacto das TIC nas escolas

Idade Formao inicial e formao TIC Anos de Servio Pas/distrito de residncia Pertence a uma equipa PTE / Desenvolve algum projeto TIC

1. Indique, por favor, a sua idade.

2. Qual a sua formao acadmica?

2.1. Qual o grupo de recrutamento para a docncia a que pertence?

2.2. Tem alguma formao TIC (Tecnologias de Informao e Comunicao)? Sim No 2.2.1.Se sim, indique qual.

3. Quantos anos tem de servio?

Bloco II Identificao do entrevistado

4. Pertence e/ou pertenceu a alguma equipa PTE (Plano Tecnolgico da Educao)?

5. Est a desenvolver ou j desenvolveu algum projeto TIC? Sim No 5.1. Se sim, descreva, resumidamente, esse projeto.

5.2. Caso tenha levado a cabo mais do que um projeto, indique o que mais gostou de realizar e porqu.

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Bloco III Caraterizao da instituio de ensino

Conhecer o tipo de estabelecimento Localizar Caraterizar o equipamento Informtico

Nome do estabelecimento Zona Tipo de Equipamento informtico e novas tecnologias existentes

6. Qual o estabelecimento de ensino onde leciona?

6.1. Onde se localiza?

7. Possui computadores ligados rede internet? Sim No 7.1. Considera que existem computadores suficientes para executar prticas pedaggicas eficazes? Sim No 7.2. Existem pginas bloqueadas? Sim No 7.2.1. Se sim, quais?

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Bloco III Caraterizao da instituio de ensino

8. A escola tem mais algum tipo de novas tecnologias? Sim No 8.1. Se sim, quais?

Bloco IV Uso das TIC na Prtica Pedaggica

Descobrir quais os recursos tecnolgicos usados em contexto pedaggico

- Tipo de equipamentos tecnolgicos usados na prtica pedaggica - Nmero de horas de utilizao da internet na prtica pedaggica

9. Utiliza recursos tecnolgicos na prtica educativa? Sim No 9.1. Se sim, quais?

Verificar a utilizao - Limitaes de equipamento/software/internet/ da internet utilizao informtica Conhecer as limitaes tecnolgicas/intern et 9.1.1. Em que contexto utiliza cada um deles?

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Bloco IV Uso das TIC na Prtica Pedaggica

10. Utiliza a internet na prtica pedaggica? Sim No 10.1. Se sim, quantas horas?

11. Alguma vez desistiu de utilizar algum recurso tecnolgico por limitaes tcnicas (equipamento/software/internet/ utilizao informtica)? Sim No 11.1. Se sim, indique em que situao.

12. Considera que tem todo o apoio tcnico que necessita para usar as TIC na sala de aula? Sim No

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Bloco V Redes sociais nas prticas pedaggicas Saber as redes sociais utilizadas em contexto pedaggico Verificar as diferentes estratgias educativas usadas nas redes scias Conhecer as pespetivas sobre as redes sociais, como por exemplo o Facebook, Myspace, Hi5, Twitter, etc Compreender como veem a sua (hipottica/real) participao numa rede social Conhecer as expectativas tm sobre o seu uso no ensino

Uso de contas em redes 13. Tem uma conta em alguma rede social? sociais Sim Utilizao de redes sociais na No prtica pedaggica 13.1. Selecione as trs redes sociais que mais utiliza: Interao dentro das redes Facebook Vantagens e desvantagens Hi5 das redes sociais no contexto educativo Orkut Myspace Sonico Ning Linkedin YouTube Google+ Twitter Outras 13.2. Qual destas contas utiliza a nvel profissional?

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14. Considera que as redes sociais podem ser utilizadas no ensino ou como suporte do processo de ensino aprendizagem? Sim No

14

Bloco V 14.1. Se sim, que estratgias utilizaria com os alunos nessa(s) redes? Redes sociais nas prticas pedaggicas

15. Como v a interao dos alunos com o prprio professor e entre si nas redes sociais?

16. Indique duas potencialidades das redes sociais em contexto educativo.

17. Indique duas desvantagens no uso das redes sociais em sala de aula.

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Bloco V Redes sociais nas prticas pedaggicas

18. Considera que as redes sociais podem desenvolvimento de competncias dos alunos? Sim No 18.1. Se sim, quais?

promover

um

18.2. Se no, por que razo?

Bloco VI Tendncias e futuras prticas

Identificar as novas Tendncias educativas tendncias educativas Projetos TIC Compreender a dimenso dos Cenrios futuros projetos TIC Avaliar a penetrao das redes sociais e novos espaos de aprendizagem nos contextos de aprendizagem

19. Considera que as prticas pedaggicas atuais podem sofrer 6 alteraes devido ao uso generalizado das redes sociais por jovens e adolescentes? Sim No 19.1. Se sim, de que forma?

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Bloco VI 19.2. Se no, porqu? Tendncias e futuras prticas

20. Pensa integrar novos recursos da web 2.0 na sua prtica pedaggica? Sim No 20.1 Se sim, quais?

20.2 Se no, porqu?

21. Escreva 3 palavras que para si descrevem as aulas do futuro.

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22. Num futuro, tem planeado utilizar (ou continuar a utilizar) as redes sociais em contexto educativo. Selecione as finalidades que ache convenientes: Interagir com os alunos Comunicar com outros professores Comunicar com os encarregados de educao Planificar atividades pedaggicas nestas plataformas Ampliar o espao pedaggico, eliminando as fronteiras da sala de aula Realizar projetos com outras escolas/pases

Outras

Bloco VII Agradecimentos Caso pretenda ter conhecimento dos resultados deste estudo, agradecemos que nos faculte o seu endereo electrnico, se faz favor. Esta entrevista terminou! A equipa de investigao agradece a sua colaborao e promete participar os resultados obtidos, caso seja esse o seu desejo!

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8. Referncias
Bell, J. (1997). Como Realizar um Projecto de Investigao. Lisboa: Gradiva Benetton, M. J., & Lancman, S. (1998). Estudo de Confiabilidade e Validao da "Entrevista da Histria do Desempenho Ocupacional". Obtido em 03 de 11 de 2011, de Revista de Ter. Ocupacional: http://www.jobenetton.pro.br/confia.htm Bianquini, E. (2 de 3 de 2010). Tipos de Amostragem em Pesquisa. Obtido em 18 de 11 de 2011, de Republicando: http://rpublicando.blogspot.com/2010/03/tipos-de-amostragem-em-pesquisa.html Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2005). Research Methods in Education. Obtido em 26 de 10 de 2011, de http://www.mums.ac.ir/shares/nurse/nurse_coll/EDO/manabe%20Amuzeshi/research%20method%20in%20education.pdf Costa, C., Rocha, G., & Acrcio, M. (2005). A Entrevista. Obtido em 30 de 11 de 2011, de http://www.educ.fc.ul.pt/docentes/ichagas/mi1/entrevistat2.pdf Dias, C., Oliveria, L., & Maria, A. (2009). Reconhecimento, Validao e Certificao de Competncias (RVCC): Experincias de Construo de Porteflios Reflexivos. Obtido em 29 de 11 de 2011, de Actas do X Congresso Internacional Galego-Portugus de Psicopedagogia: http://repositorium.sdum.uminho.pt/bitstream/1822/9812/1/galaico_09_carla.pdf NETO, Pedro L. C. (1997). Estatstica. Ed. Blucher Ltda. Obtido em 30 de 11 de 2011, de http://www.dcce.ibilce.unesp.br/~adriana/engali/Formasdeamostragem.pdf

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