ORIENTACIN DE PROGRAMAS DE FORMACIN CON NFASIS EN PROYECTOS 2850049

FORMACIN EN HERRAMIENTAS PEDAGGICAS Y METODOLGICAS PARA DISEO, EJECUCIN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DE PROYECTOS FORMATIVOS 285012

MARIELA MONTES ZAPATA

SENA REGIONAL VALLE DEL CAUCA CENTRO LATINOAMERICANO DE ESPECIES MENORES FLORIDA 2011

ORIENTACIN DE PROGRAMAS DE FORMACIN CON NFASIS EN PROYECTOS 2850049

FORMACIN EN HERRAMIENTAS PEDAGGICAS Y METODOLGICAS PARA DISEO, EJECUCIN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DE PROYECTOS FORMATIVOS 285012

APRENDIZ: MARIELA MONTES ZAPATA

GUA DE APRENDIZAJE: FASE DE ANLISIS III

INSTRUCTOR PEDRO LUIS ECHEVERRY

SENA REGIONAL VALLE DEL CAUCA CENTRO LATINOAMERICANO DE ESPECIES MENORES FLORIDA

2011 ACTIVIDAD UNO: OBSERVACIN DE LA PRCTICA DOCENTE

Seleccione un compaero de la Institucin educativa a la cual pertenece. Pacte con l una sesin de acompaamiento a su prctica de aula o taller.

A. Durante la observacin diligencie la Ficha de Observacin de las prcticas docentes (anexo uno). Filme la sesin y elabore un informe para ser presentados en plenaria.

ANEXO UNO

FICHA PARA OBSERVACIN DE LA PRCTICA DOCENTE EN EL AULA TALLER

Fecha: Noviembre 23 de 2011 Institucin Educativa: Las Amricas - Sede Norman Zuluaga Jaramillo del municipio de Florida Valle del Cauca. Curso donde se registra la observacin: Grado Dcimo rea de formacin: Qumica Hora de inicio: 9 a.m. Hora de finalizacin: 11 a.m.

Distribucin del espacio: Seale la forma como se organizan los estudiantes en el aula o taller. Si es diferente a las tres anteriores, descrbala.
I.

Para la realizacin de esta actividad la profesora cont con un espacio abierto donde inicialmente se distribuye al grupo en hilera con un capitn que es el que dirige al grupo.

Docente

Hombres futbolistas

Mujeres animadoras

Capitn

La profesora tiene en cuenta que lo que ms le agrada a los muchachos es el futbol y por ello utiliza la distribucin de este como estrategia de aprendizaje.

Despus de haber explicado las reglas para realizar una configuracin electrnica los estudiantes se distribuyen de la siguiente manera:

Los electrones se ubican en un determinado nivel, subnivel de energa a partir de la configuracin electrnica y del nmero atmico (indica el nmero total de electrones que posee un tomo) y siguiendo los postulados HUND y PAULING los cuales manifiestan:

Los electrones ocupan niveles y subniveles dependiendo de la energa disponible. los electrones ocupan primero el nivel de energa ms bajo. No ms de dos electrones en cualquier orbital. Si hay ms de un orbital, doblarse. Se entiende por orbital regin en el espacio cercana al ncleo donde hay mayor probabilidad electrones. (90%-95%) de encontrar girando los un electrn en cada orbital antes de

La distribucin electrnica para el C es: Z=6 (6 electrones)

II. Descripcin del ambiente de aprendizaje: detalle las principales caractersticas del ambiente de aprendizaje observado:

El ambiente de aprendizaje en que se realiza inicialmente la actividad es el aula de clase y la sala de informtica donde se da inicialmente la informacin, y luego se va a un campo abierto (cancha de baloncesto).

Los recursos didcticos que la docente utiliz inicialmente fueron: tablero acrlico, marcadores, pginas web, cartulina en colores, pompones.

II.

Descripcin de la actividad observada: Complete la siguiente matriz

CRITERIOS SI
X X X X X X X X X X X X X X Acciones evaluativas teniendo en cuenta el plan de asignatura. No lo hace con base a una gua de aprendizaje pero si teniendo en cuenta un plan de asignatura. Utiliza medios tecnolgicos y usa la tcnica de simulacin.

NO

OBSERVACIN

Acuerda reglas de juego para el buen desarrollo de las actividades de aprendizaje y exige su cumplimiento por parte de todos los estudiantes Muestra dominio tcnico, terico o conceptual en el desarrollo de las actividades programadas. Usa diversas herramientas tecnolgicas en el desarrollo de las actividades. Maneja y comparte diversas fuentes de informacin (libros, artculos, pginas web, etctera). Orienta las actividades de aprendizaje con base en alguna estrategia didctica predefinida. Prima la actividad del estudiante sobre la del docente. Orienta las actividades con base en guas de aprendizaje previamente dispuestas. Orienta o Asesora al estudiante en el desarrollo de las actividades que estn en la gua de aprendizaje. Desarrolla acciones evaluativas coherentes con las actividades propuestas en la gua de aprendizaje. Incentiva y asesora al estudiante en el anlisis crtico de diversas fuentes de informacin (artculos, textos, Internet) Promueve el desarrollo de habilidades comunicativas tanto orales como escritas. Fomenta tanto el trabajo en equipo como el aprendizaje individual. Promueve el auto aprendizaje y el trabajo autnomo. Su prctica docente genera inters y motivacin por la construccin de conocimiento.

ANEXO DOS

Protocolo para reflexin sobre los hallazgos en la observacin de la prctica

1. Preguntas que surgieron durante la observacin:

o Cmo identificar el nivel donde se deban ubicar? o Qu posicin iban a tomar ellos en cuanto al nivel que ocupar? (delanteros, arquero, volantes, marcador) o Qu papel jugaran las porristas durante la actividad? iban a

2. Elementos que favorecieron el aprendizaje de los estudiantes:

En el grupo la mayora de estudiantes son hombres que se destacan en la prctica del futbol. Estudiantes activos, con un espritu de trabajo en equipo. Los ambientes de aprendizaje son aptos para l.

3. Estrategias sugeridas para mejorar el proceso:

Elaboracin de una gua que permita un aprendizaje con criterios unificados.

 Realizar la actividad en un espacio con graderas, para que el estudiante diferencia mejor los niveles de energa.

ACTIVIDAD DOS: VALORACIN DE APRENDIZAJES Los docentes de la Institucin Educativa La Buena Estrella, durante la orientacin del proceso formativo del programa de formacin integrado con el SENA, se encuentran finalizando la fase de planeacin y al da siguiente inician la fase de ejecucin. En el transcurso han hallado lo siguiente: Situacin uno: De los 35 aprendices que conforman el grupo, 30 han alcanzado todos los resultados de aprendizaje de las fases de anlisis y planeacin. Situacin dos: 2 aprendices, Jos Torres y Nancy Abada, dejaron de presentar dos evidencias de la fase de planeacin. Situacin tres: 3 aprendices, Mara Palomeque, Jair Rocha y Juan Carlos Centeno, han presentado deficiencias en las evidencias al contrastarlas frente a los criterios de evaluacin. A. Elabore un informe con los pasos que deben seguir estos docentes desde el sistema evaluativo del SENA, ya que sus estudiantes son aprendices SENA y estn desarrollando un programa de formacin tcnico de esta institucin.

B. Diligencie el formato Plan de Mejoramiento para cada uno de los aprendices que lo requieran.

Para estas actividades, apyese en el Reglamento de los Aprendices y en el Manual para la ejecucin de la Formacin Profesional que encontrar en la carpeta Documentos de apoyo.

SITUACIN UNO (1)

La situacin que se percibe es que aproximadamente el 80% de los aprendices desarrollaron eficientemente las actividades de aprendizajes y el 20 % no cumplieron con los objetivos propuestos alrededor de este tem estipulado por el Sena. Situacin que conduce a establecer e implementar unas actividades de mejoramiento; y para ello se le disearan y aplicaran unas actividades de refuerzo, consistentes en las siguientes:

a. Realizar un repaso en aquellos temas en los que presentan deficiencias; reforzadosen los conceptos en los que presentaron falencias de asimilacin y comprensin.

b. Se valorar los conceptos aprehendidos por los estudiantes de manera terica y prctica.

SITUACIN DOS (2)

Para Jos Torres y Nancy Abada quienes no cumplieron con la presentacin de dos evidencias, se les plantea obligatoriamente la presentacin de las dos actividades faltantes. Ello en razn de los tems de exigencia en lo que a la evaluacin corresponde por parte del SENA.

SITUACIN TRES (3)

A Mara Palomeque, Jair Rocha y Juan Carlos Centeno, cuyas evidencias no logran satisfacer los criterios de valoracin del SENA; deben volver a presentar las evidencias con las correcciones necesarias, de tal manera que logren lo requerido por el Sena en su proceso de evaluacin.

ACTIVIDAD TRES: LA GESTIN DEL PROYECTO FORMATIVO Disee un blog o un wiki http://marimon06.blogspot.com/