CAP.

1 ORIGEM E HISTRICO DA PSICOMETRIA

Cincia Previso (prever o que vai acontecer) Transformar a psicologia, alm de explicativa, em preditiva Marco do incio da Psicologia Moderna 1879 Wundt funda o laboratrio experimental em Leipzig Duas correntes no incio do sculo XX 1a Introspectiva (explicativa) anlise subjetiva Alemanha 2a Empirista (preditiva) anlise sensorial + objetiva Inglaterra e EUA Relao das duas: Alma X Corpo Os testes saem da 2a linha Francis Bacon positivismo indutivo, do singular para o todo (no tem teoria por trs do teste, estatstica simples) A idia de que podemos conhecer o ser humano Hume rejeita o indutivismo e passa a usar a deduo como passo para atingir o conhecimento (do todo para o singular) Os franceses criticavam os inducionistas (Binet e Henri eram mentalistas) A Psicologia Cognitiva resgatou o Indutivismo. Nesta poca tinha-se a Psicologia subordinada a Estatstica, quando na prtica se d a Estatstica subordinada a Psicologia Psiclogos: Spearman (1903-04) base dos testes psicomtricos, com sua Correlao de Spearman (r) Cronback Thordike Thurstone Binet e Simon (escala de QI, 1904, 30 itens teste mentalista QI= (IM/IC)X100

A escola Moderna de Psicometria usa a estrutura de Spearman com sua descrio estatstica e anlise de variveis Relao na teoria Relao entre variveis O que todos queriam medir? APTIDOES HUMANAS, conseguir identificar diferenas e colocar as pessoas certas nos lugares certos

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+/- 1880 Galton j estava tentando medir as Aptides Humanas (medida sensorial), construo de conhecimento, aplicao prtica, relacionamento, motivao... 1a Guerra Mundial (1915-18) EUA desenvolvem o 1o sistema de classificao de soldados, utilizando 2 testes: Army A Army B Dependendo do grau de capacidade, uns iriam para atividades mais tcnicas, outras mais prticas Houve uma grande produo de testes psicolgicos, investimento na pesquisa de testes, inclusive Psicanalticos Era de desenvolvimento dos testes: 1) Galton (1880) avaliao das aptides humanas atravs da medida sensorial 2) Cattel (1890) sob influncia de Galton, desenvolveu suas medidas das diferenas individuais, o 1o a usar a expresso mental test 3) Binet (1900) avaliao das aptides humanas visando a predio na rea acadmica e na rea da sade. Tambm nesta dcada surge Spearman na Inglaterra 4) Testes de Inteligncia (1910-30) impacto da 1 a Guerra com testes Army 5) Anlise Fatorial (1930) Thomson (1939), Thurstone (1935-47) desenvolveu a Anlise Fatorial Mltipla e fundou a revista Psicometrika 6) Sistematizao (1940-80) trabalhos de sntese ou crtica da teoria psicometrica Guilford (1936) Guliksen (1950) teoria dos testes mentais Torgerson (1958) teoria dos mtodos de escala Thurstone (1947) e Herman (1967) anlise fatorial Cattel (1965-67) medida fatorial Guilford (1967) sistematizou os testes de inteligncia Buros (1938) anurio de medida mental (revisada a cada 5 anos, at hoje) Crtica sobre a Fundamentao Epistemolgica dos Testes: Stevens (1946) - questiona o uso das escalas Lord e Novick (1968) crtica dirigida a teoria clssica dos testes TCT. Lana a teoria do trao latente, que transforma-se na teoria de resposta ao item (TRI), era da Psicometria Moderna

7) Psicometria Moderna (1988) a sistematizao da Psicometria Clssica quanto a pesquisa na TRI A Psicometria ou medida em Psicologia, trata-se de uma sobreposio, ou melhor, de uma interface entre sistemas tericos de saber diferentes, tendo a teoria da medida a funo de justificar e explicar o sentido que tal interface possui.

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CAP. 2 TEORIA DA MEDIDA A matemtica e a cincia tm objetos e metodologias prprias, distintas e irreversveis entre si. A cincia tem como objeto os fenmenos da realidade, e a matemtica estuda como seu objeto o smbolo numrico. Psicometria: se utiliza do OBJETO da MATEMTICA para explicar o OBJETO da CINCIA. Sist. Terico CIENCIA MATEMA TICA Objeto Critrio de Validade Fenmenos Emprica Observao e Fato Relativa Teste naturais Controle Emprico Smbolo Transcen Deduo Teorema Absoluta Conscincia Numrico dental interna do Argumento Atitude Metodologia Verdade Certeza

O problema da unicidade da representao: o teorema da representao (representar com nmeros as propriedades dos fenmenos naturais) apresenta nveis diferentes de qualidade ou preciso, dependendo do tipo de caracterstica dos objetos que se est focalizando. Para o caso do peso, o nmero representa excelente informao, enquanto no caso da inteligncia, ele j menos preciso. Esta problemtica da unicidade da representao e de seus nveis gera os nveis da escala de medida, ou seja, define se a escala obtida ser ordinal, intervalar, etc... O problema do Erro: toda e qualquer medida vem acompanhada de erros e, por conseqncia, o nmero que descreve um fenmeno emprico deve vir acompanhado de algum indicador do erro provvel. Acontece que na medida dos fenmenos naturais, o nmero se adultera um pouco, perdendo sua identidade pontual e absoluta, para se tornar um intervalo em vez de ser um ponto sem dimenses, e este intervalo pode ser mais ou menos ele mesmo, admitindo variabilidade, erro. Pode-se ter Erro de Observao e Erro de Amostragem. A Base Axiomtica da Medida: AXIOMAS: proposio definidora, um tipo de lei, convencionada

1) Identidade: define o sistema de igualdade, onde uma coisa igual a ela mesma e somente a ela Reflexividade: a=a Simetria: se a=b ab b=a

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Transitividade: se a=b

b=c

ento a=c

2) Ordem (comparao): esta propriedade baseia-se na desigualdade dos nmeros em qualidade de magnitude. Um maior que o outro, exceto em caso de igualdade. Assimetria: se a>b ba

Transitividade: se a>b , b>c , ento a>c Conectividade: a>b ou b>a (6>4, no pode ser ao contrrio)

3) Aditividade: os nmeros podem ser somados, concatenados, de forma que a soma de dois nmeros (exceto o 0) produziro outro nmero diferente dos dois primeiros Comutatividade: a+b = b+a Associatividade: a+b+c= (a+b) +c e igual a a+ (b+c)

Nveis da Medida: dependendo da quantidade de axiomas do nmero que a medida salva, resultam vrios nveis de medida, conhecidos como escalas de medida. So 3 os axiomas bsicos: identidade, ordem e aditividade. Quanto mais axiomas do nmero a medida salvaguardar, maior ser o seu nvel. Assim, podemos considerar 5 elementos numricos para definir o nvel da medida: identidade, ordem, intervalo, origem e unidade de medida. Destes 5 elementos, os mais discriminativos dos nveis so a origem e o intervalo, dado que a ordem uma condio necessria para que realmente haja medida. ESCALAS: se consigo preservar a identidade, a ordem e a aditividade dos meus nmeros, terei uma escala perfeita. MEDIDA: atribuir nmeros s propriedades das coisas, segundo certas regras, ela deve garantir que as operaes empricas salvem os axiomas dos nmeros

Escala Nominal: no se faz clculos, diferencia-se grupos. No posso dizer que uma rosa mais rosa que a outra, mas posso dizer que uma maior, mais pesada, mais aromtica que a outra. Posso estabelecer relaes quantitativas com relao as mesmas propriedades de cada item de um mesmo grupo. Formas de Medida: uma das taxonomias mais teis consiste em distinguir 3 formas diferentes de mensurao: a MEDIDA FUNDAMENTAL, MEDIDA DERIVADA e MEDIDA POR TEORIA. MEDIDA FUNDAMENTAL: a medida de atributos de objetos empricos para os quais alm de se poder estabelecer uma unidade-base natural especfica, existe uma representao extensiva.

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MEDIDA DERIVADA: a medida indireta atravs do estabelecimento de uma relao com medidas extensivas. Este procedimento depende da prova emprica de que estes atributos so afetados independentemente por dois ou mais componentes. MEDIDA POR TEORIA: - Medida por Lei: quando uma lei for estabelecida entre 2 ou mais variveis, essa constante pode ser medida pela relao entre as variveis - Medida por Teoria: garante que haja instrumentos calibrados para medir os fenmenos com os quais o atributo em questo esteja relacionado pela teoria. Unidades de Medida: a procura de unidades de medida em cincias psicossociais algo ainda precrio, exceto onde medidas fundamentais forem possveis, como em psicofsica, e na anlise experimental do comportamento. E, por isso, nestas cincias, prevalece a forma de medida por teoria. Importncia da Medida: PRECISO: apesar da medida no se destituir do erro, ela capaz de definir limites dentro dos quais os reais valores dos atributos medidos se encontram. SIMULAO: pode-se utilizar modelos matemticos para simular os efeitos que queremos estudar e que, de outro modo, seria impossvel pesquisar (ex.: efeitos da bomba atmica). AXIOMAS INVARIANCIAS LIBERDADES TRANSFORMAES ESTATSTICAS APROPRIADAS f % proporo Ordem, Permutao moda chi Identidade intervalo, quadrado NOMINAL origem e contingncia unidade Mediana, Intervalo, Monotnica, crescente, correlao de S Identidade ordem origem e isotonia (Sperman) Teste ORDINAL e ordem unidade Man withney Testes Linear Paramtricos Identidade Ordem e Intervalo Ordem e Unidade ( y=a+bx) Mdia ,Desvio Ordem Padro, Aditividade Correlao de INTERVALAR PersonTesteT, Teste de Fisher Mdia Unidade Linear Geomtrica Identidade Ordem Intervalo (y=bx) Coeficiente de Ordem Variao RAZO Aditividade Origem Logaritmos Origem ESCALAS

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ESCALAS NOMINAL

PRESERVA

ORDINAL NO PARAMTRICO

INTERVALAR PARAMTRICO RAZO

EXEMPLOS ESTATSTICA Escolaridade/ sexo/ % f moda clculos descritivos Identidade estado civil Sei dizer quem . NO Personalidade PARAMTRICO (sabe-se dizer que A>B>C>D>E Identidade maior, mas no o No tem medida , s Ordem ordem de comparao quanto) Sei dizer que um Mediana Correlao de Sperman maior que o outro. Comparao 1 com a populao Identidade PARAMTRICOS Ordem Sei dizer o quanto Mdia , desvio padro, Aditividade correlao de Person, maior Comparao um a um Teste T, Teste de Fisher Identidade, ordem, Idade, Altura, Peso, Mdia Geomtrica Aditividade mais Volume, Distncia Coeficiente de Origem Varincia Logaritmos

Exemplos: Personalidade Depresso Escala Beck Ordinal Ordinal Desempenho Escore em Escolar Ateno Concentrada Intervalar Intervalar ndice de Idade Sexo luminosidade Solar Razo Intervalar Nominal Classificao em Ateno Concentrada Ordinal Nvel Escolaridade Scio Econmico Nominal Ordinal

Outros Exemplos (crie!)

CAP. 3 A MEDIDA PSICOMTRICA

Em sentido etimolgico, Psicometria seria, conforme insinuou Guttman (1971), toda a classe de medida em Psicologia. Em seu sentido mais restrito, e neste que ela

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normalmente entendida, Psicometria constitui uma das vrias formas de medida em Psicologia. Ela uma das formas de medida por teoria. A teoria que fundamenta a Psicometria neste sentido estrito assume os postulados da teoria da medida em geral. Ademais, como foi desenvolvida sobretudo por estatsticos, ela usa smbolos que expressam parmetros, os quais representam variveis de carter abstrato, o que suficiente para desenvolver o modelo matemtico da teoria. Contudo, como a Psicometria um ramo da Psicologia e no da Estatstica, tais parmetros precisam adquirir uma definio substantiva em termos da disciplina psicolgica, no sendo suficiente sua inteleco em termos puramente estatsticos. No caso da Teoria Clssica dos Testes (TCT), os parmetros envolvidos so comportamentos; no caso da Teoria de Resposta ao Item (TRI), alm dos comportamentos entram processos definidos como traos latentes. Comportamento vs. Trao Latente A Teoria Clssica dos Testes (TCT) surgiu dentro da concepo monista materialista que imperava nas cincias em geral desde o empiricismo ingls do sculo XVII, enquanto a Teoria de Resposta ao Item (TRI) faz suposio de ou, pelo menos, permite se fundamentar uma concepo dualista interacionista do ser humano. A psicometria tradicional (TCT) vai definir a qualidade dos testes psicolgicos (que so estmulos comportamentais ou, se voc quiser, variveis observveis) em termos um critrio, sendo este representado tambm por comportamentos, a saber, comportamentos presentes ou futuros. A TCT trabalho exclusivamente com comportamentos, por outro lado a TRI define a qualidade dos testes. TCT: comportamento (testes) = f(critrio), isto , as tarefas do teste se definem em funo de outros comportamentos (presentes ou futuros: o critrio) que o teste pretende predizer; TRI: comportamento = f (q), isto , as tarefas do teste se definem pela, so efeitos da, aptido ou trao latente (o q).

Trao Latente: Referido ou inferido sob expresses como: varivel hipottica, varivel fonte, fator, construto, conceito, estrutura psquica, processo cognitivo, processo mental, estrutura mental, habilidade, aptido, entre outros. As concepes de trao latente dependem do nvel de especificidade que se quer dar ao construto ou parmetro. Sistema: representa o objeto de interesse, chamado tambm de objeto psicolgico. A inteligncia pode ser considerada um subsistema dos processos cognitivos e estes, da estrutura latente geral ou, mesmo, a inteligncia, digamos verbal pode ser considerada um sistema quando ela for o interesse imediato e na qual vrios aspectos podem ser considerados, como a compreenso verbal e a fluncia verbal. Sistema, constitui-se em sistema como o objeto imediato de interesse dentro de um delineamento de estudo e no e uma entidade ontolgica monoltica e unvoca.

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Propriedade: Um sistema apresenta atributos que so os vrios aspectos ou propriedades que o caracterizam. Por exemplo, o sistema fsico se apresenta com os atributos de massa, comprimento, etc. Magnitude: dimenses, isto , so mensurveis.

CAP. 4 OS MODELOS DA PSICOMETRIA: TCT e TRI

A Teoria Clssica dos Testes (TCT) se preocupa em explicar o resultado final total, isto , a soma das respostas dadas a uma srie de itens, expressa no chamado escore total (T). Por exemplo, o T em um teste de 30 itens de aptido seria a soma dos itens corretamente acertados. Se voc d 1 para um item acertado e 0 para um errado, e o sujeito acertou 20 item e errou 10, seu escore T seria de 20. a TCT, ento se pergunta o que significa este 20 para o sujeito? Observe que o foco de interesse da TCT no o trao latente e sim o comportamento ou, melhor, o escore num teste, sendo este teste um conjunto de comportamentos. A grande tarefa da TCT consiste em elaborar estratgias (estatsticas) para controlar ou avaliar a magnitude do E. Os erros so devidos a toda uma gama de fatores estranhos, detalhado por Campbell e Staley (1963), tais como defeitos do prprio teste, esteretipos e vieses do sujeito, fatores histricos e ambientais aleatrios. A TRI, por outro lado, no est interessada no escore total em um teste; ela se interessa especificamente por cada um dos 30 itens e quer saber qual a probabilidade e quais so os fatores que afetam esta probabilidade de cada item individualmente ser acertado ou errado (em testes de aptido) ou de ser aceito ou rejeitado (em testes de preferncia: personalidade, interesses, atitudes). Desta forma a TCT tem interesse em produzir testes de qualidade, enquanto a TRI se interessa por produzir tarefas (itens) de qualidade. Diferente da teoria clssica de Psicometria, a TRI trabalha com traos latentes e adota dois axiomas fundamentais: 1) o desempenho do sujeito numa tarefa (item do teste) se explica em funo de um conjunto de fatores ou traos latentes (aptides, habilidades, etc). O desempenho o efeito e os traos latentes so a causa; 2) a relao entre o desempenho na tarefa e o conjunto dos traos latentes pode ser descrita por uma equao monotnica crescente, chamada de CCI (Funo Caracterstica do Item ou Curva Caracterstica do Item), observa-se que sujeitos com aptido maior tero maior probabilidade de responder corretamente ao item e vice-versa.

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CAP. 6 VALIDADE DOS TESTES Predomnios: 1900 1950: Validade de Contedo 1950 1970: Validade de Critrio 1970 - ...: Validade de Construto 1. Validade de Construto: constitui a maneira direta de verificar a hiptese da legitimidade da representao comportamental dos traos latentes. A validade de construto de um teste pode ser trabalhada sob vrios ngulos: a anlise da representao comportamental do construto, a anlise por hiptese, a curva de informao da TRI, alm do falsete estatstico do erro de estimao da TCT. ERRO DE ESTIMAO: quanto o escore obtido pelo sujeito no teste se afasta do escore verdadeiro. ANLISE DA REPRESENTAO: so utilizadas duas tcnicas como demonstrao da adequao da representao do construto pelo teste: a anlise fatorial (verifica quantos construtos comuns so necessrios para explicar as covarincias dos itens) e a anlise da consistncia interna (calcula a correlao que existe entre cada item do teste e o restante dos itens ou o total). ANLISE POR HIPTESE: se fundamenta no poder de um teste psicolgico ser capaz de discriminar ou predizer um critrio externo a ele mesmo. Este critrio procurado de vrias formas, como por validao convergente-discriminante (o teste deve correlacionar significativamente com outras variveis com as quais o construto medido pelo teste deveria, pela teoria, estar relacionada, e no se correlacionar com variveis com as quais ele teoricamente deveria diferir), idade ( utilizada como critrio para validao de construto de um teste quando este mede traos que so intrinsecamente dependentes de mudanas no desenvolvimento cognitivo/afetivo dos indivduos), outros testes do mesmo construto e a experimentao (verifica se o teste discrimina claramente grupos-critrio produzidos experimentalmente em termos do trao objeto de medida do teste) CURVA DE INFORMAO DA TRI: trabalha a validade dos testes atravs de poderosos mtodos chamados as funes de informao ( quantidade de informao que um item acrescenta em um determinado teste) e de eficincia (permite comparar a relativa eficincia de um teste com relao a outro). 2. Validade de Critrio: o grau de eficcia que ele tem em predizer um desempenho especfico de um sujeito. O desempenho do sujeito torna-se, assim, o critrio contra o qual a medida obtida pelo teste avaliada. Costuma-se distinguir dois tipos de validade de critrio; a validade preditiva (caso os dados sobre o critrio sejam coletados aps a coleta da informao sobre o teste) e a validade concorrente (se as coletas forem simultneas) 3. Validade de Contedo: um teste tem validade de contedo se ele constitui uma amostra representativa de um universo finito de comportamentos (domnio). aplicvel quando se pode delimitar a priori e com clareza um universo de comportamentos, como o caso em testes de desempenho. preciso que se faam as especificaes do teste antes

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da construo dos itens, em trs grandes temas: definio do contedo; explicitao dos processos psicolgicos e determinao da proporo relativa de representao no teste de cada tpico de contedo.

CAP. 7 FIDEDIGNIDADE DOS TESTES A fidedignidade ou a preciso de um teste diz respeito caracterstica que ele deve possuir: a de medir sem erros. Medir sem erros significa que o mesmo teste, medindo os mesmos sujeitos em ocasies diferentes, ou testes equivalentes, medindo os mesmos sujeitos na mesma ocasio, produzem resultados idnticos, isto , a correlao entre estas duas medidas deve ser de 1. Como o erro est sempre presente em qualquer medida, esta correlao se afasta tanto de 1 quanto maior for o erro cometido na medida. A anlise da preciso de um instrumento psicolgico quer mostrar precisamente o quanto ele se afasta do ideal da correlao 1, determinando um coeficiente que, quanto mais prximo de 1, menos erro o teste comete ao ser utilizado. 1. DELINEAMENTOS: - Uma amostra de sujeitos, um teste, uma ocasio; - Uma amostra de sujeitos, dois testes, uma ocasio; - Uma amostra de sujeitos, um teste, duas ocasies. 2. TCNICAS ESTATSTICAS: Correlao: expressa o nvel de relao que existe entre 2 eventos. A correlao varia de -1 a +1, sendo que 0 indica ausncia de correlao. Alfa de Cronbach: mostra que se todos os itens variarem do mesmo jeito, isto , se no houver varincia entre os itens individualmente, o alfa ser igual a 1; quer dizer que os itens sero de fato idnticos, produzindo a mesma varincia. Ou seja, o alfa dar o tanto de congruncia que os itens tem dentro do teste. O coeficiente alfa vai de 0 a 1, o 0 indicando ausncia total de consistncia interna dos itens e o 1, presena de 100% de consistncia.

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