INTRODUCCIN.

En el presente trabajo se hablara de cmo es la relacin que guarda la escuela con la sociedad y la comunidad, pues hay que darnos cuenta que este lazo se esta separando da a da y no es por la culpa de los docentes que llevamos poco tiempo en el servicio sino esto es de aos anteriores, pues el papel del docente era muy bien visto por las personas de las comunidades, pero bueno en si hablaremos de cmo se da esta relacin incluyendo el aspecto poltico, social econmico y como interfieren estos aspectos en la formacin educativa de los alumnos. Por otra parte se menciona la situacin lingstica que se vive con los alumnos y como se da esta en las clases a la hora de impartir la misma, aplicar alguna dinmica, etc. pues cabe recordar que la lengua materna interfiere en el proceso enseanza aprendizaje de los nios pues primero tienen que aprender la lengua y posteriormente los contenidos temticos que se dan en los planes y programas de estudio en este caso la RIEB que es la que nos rige en la actualidad, en el trabajo se menciona que se retoma a los monitores que son los alumnos que dominan las dos lenguas y que en un determinado momento ayudan a los dems explicndoles en la lengua materna, pues en mi caso se menciono que apenas se esta aprendiendo en su totalidad. La manera de cmo ingrese al magisterio en si la historia que llevo en este gran mundo que es la educacin, los mrgenes de accin que llevo en la escuela es algo de suma importancia para el desarrollo integral de los alumnos y haga hincapi de cual es mi funcin como docente en estas acciones. Al finalizar damos una conclusin del por que ser docente y que caractersticas me hacen diferente a los dems compaeros, por otra parte se menciona lo aprendido con este trabajo pues para mi formacin docente me ayudara para dar un mejor desempeo y crear como lo menciona NEILL crear corazones no cabezas para que sirve un ser pensante sino dar lo mejor por su comunidad y los ayudara a salir adelante en esta sociedad que cada da exige

mas y que nosotros los docente debemos preparar mejor a nuestros alumnos y brindarles las herramientas necesarias para que brinden un trabajo eficiente en cualquier parte donde se encuentren laborando.

DESARROLLO. A continuacin redactare como es la relacin que tengo en mi centro de trabajo con los siguientes aspectos, la relacin sociedad-educacin, a travs de la relacin de la escuela-comunidad, considerando los factores econmico, poltico y social. Pero antes de adentrarnos al desarrollo del mismo expondr el contexto donde se da mi practica docente, para tener un panorama de cmo es el medio y la relacin que existir con la escuela.

CONTEXTO. La escuela donde laboro esta ubicada en la comunidad de Real del Monte del Municipio de Zongolica de la voz nhuatl Zonkolihukan: Lugar de las cuatrocientas plumas, la comunidad esta ubicada a una hora en taxi rural y cuarenta min caminando aproximadamente. (CUADERNILLO ZONGOLICA, 2008, pg. 6) La comunidad cuenta con un nmero no mayor a los 400 habitantes la misma tiene una escuela PRIMARIA INDGENA, UN PREESCOLAR INDGENA, UNA TELESECUNDARIA. Los alumnos si quieren seguir estudiando tienen que ir hasta la comunidad de Tlanecpaquila donde esta el a mayora de las casas de la comunidad son de madera, cartn y piso de tierra en las mismas esta en un rea no mayor a los 5 metros cuadrados y se encuentra la cocina, con un brasero para cocinar los alimentos, las camas de madera con petate y en cajas de cartn su ropa y una pequea mesa para comer. Podemos ver que la comunidad es de alta marginacin y los servicios con los que cuenta son luz y agua ellos se dedican a trabajar en el campo.

ASPECTO POLTICO. En la comunidad la autoridad mxima es el sub-agente municipal este se nombra por medio de unas votaciones en la comunidad con sus habitantes, el mismo debe ser una persona que trabaje para bien de la misma, cualquier problema que suceda en la comunidad le tiene que dar solucin o en su caso canalizarlo al municipio con el presidente municipal o las autoridades inmediatas, el sub-agente se inmiscuye en trabajos de la escuela, del campo, de la carretera, de la creacin por ejemplo de un tanque de agua, de el aspecto medico con la asistente de salud, con las tradiciones y costumbres de la comunidad en si, el esta inmiscuido en todo lo que tenga que ver con la prosperidad de la comunidad. Otra autoridad es el Presidente de educacin, en si son los dos con el sub-agente los lideres de la comunidad. Si nos damos cuenta la relacin que guarda lo poltico con la sociedad y la educacin tiene mucho que ver porque los lideres son los que en un determinado momento intervienen en la educacin pues para gestionar cosas para la escuela, motivar a los padres de familia para que manden a sus hijos a la misma y con respeto a toda la sociedad pues de una u otra manera ellos los eligieron y como se menciono influyen en el progreso o atraso de su comunidad. Si se tiene una buena relacin con los lideres polticos la escuela se vera favorecida en mejoramiento de infraestructura y porque no en la matricula del alumnado pues ellos pueden promocionarla, por lo contrario si uno como docente no se inmiscuye con los mismos puede ser perjudicial pues siempre estarn en contra de lo que el maestro designe y no lo dejaran trabajar como a l le gusta y el proceso enseanza aprendizaje ser perjudicado, nos damos cuenta que escuela comunidad hay mucha relacin por todos los inters mencionados. Cabe recordar que la poltica existe desde aos anteriores y que pretende una democracia entre los ciudadanos con los mismos derechos y obligaciones. (ENCICLOPEDIA PSICOPEDAGGICA. 2008 Pg. 524) si no tamos en nuestras comunidades mas marginadas la poltica en muchas

ocasiones beneficia las personas que tienen cargos o puestos altos y no al campesino que trabaja y pretende ser de bien y progresar. ASPECTO SOCIAL. La comunidad en lo referente al aspecto social hay de todo, en lo que respecta a la religin la catlica es en su mayora, las personas no son muy dados a intercambiar ideas, son muy cerrados y no a cualquier persona le quieren dar informacin, en lo que respecta a las faenas ya no acuden a los llamados, solo lo que tenga que ver con OPORTUNIDADES, los habitantes quieren que todo se les de tanto en la escuela como para su alimentacin y vivienda, siento que los programas gubernamentales no estn siendo bien aplicados y esto hace la rebelda de la gente. Como se puede notar en lo que respecta a la sociedad y educacin la mayora de las personas ya no participan con la escuela todo quieren que lo haga el maestro y realmente con los programas que les ofrece el gobierno federal y estatal es hacerlos dependientes de ellos y solo esperan los apoyos y no trabajar para progresar, por tal motivo la escuela comunidad se esta distanciando por diferentes motivos pero el asunto es que ya no hay un buen clima de trabajo con los miembros de la comunidad y solo acuden a la escuela cuando necesitan apoyo del maestro como lo es para oficios, croquis de terrenos, para llevarles algo que necesiten y no haya en la comunidad. ASPECTO ECONMICO. Los habitantes viven u obtienen recursos econmicos de lo que producen en el campo en la siembra de maz, hojas de tepejilote, de camedor y gracena, etc. esta es su mayor entrada econmica cabe recordar que si las personas trabajan en el campo solo les pagan 50 pesos al da y esto no es de siempre solo en tiempo de cosecha, igual sobreviven de sus pocos animales, como pollos, cochinos, borregos, chivos, la mayora emigra a las ciudades para trabajar y mandar dinero para su familia, cuando saben ellos que hay cierto trabajo en las ciudades acuden para obtener mayor dinero del que 5

pueden ganar en la comunidad y la minora se va al sueo americano en los Estados Unidos, pero son unos cuantos pues no todos tienen el dinero para pagar su traslado. En este apartado si tienen que ver mucho con el aprendizaje de los nios pues para cualquier material didctico que se utilice tiene que salir del dinero del maestro o con el AGE apoyo a la gestin educativa que proporciona el gobierno para las escuelas con ndices de pobreza extrema (LIBRO DE CONAFE, 2008 Pg. 45) siempre y cuando la escuela cuente con el mismo, la mayora de las veces no se puede trabajar en experimentos, maquetas, franelografos o actividades en las cuales sea necesaria material y esto perjudica en la enseanza pues el alumno no lleva a la practica lo que aprende y solo lo deja en lo terico por ejemplo si quisiramos representar Tenochtitln en una maqueta no lo podramos hacer por el material y el alumno se que da con los conceptos o un dibujo pero nos e pasara de este a si sucede con muchos temas que los pudiera comprender pero no se realizan mas actividades con material didctico. Como pudimos ver en si la relacin que lleva la escuela con la comunidad y en si con toda la sociedad esta decayendo por una u otra cosa lo que da es que como maestro trate de mejorar en mi trabajo para ver si ellos notan el cambio que tienen sus hijos y se inmiscuyan mas en el proceso enseanza aprendizaje de sus hijos como: Mandndolos a la escuela. Ayudarles en las tareas. Participar en las faenas. Gestionar apoyos para la escuela. Preguntar mnimo cada dos meses como va su hijo en la escuela. Etc.

DESCRIPCIN LINGSTICA DEL GRUPO Y LA COMUNIDAD. En lo que respecta a la situacin lingstica es algo que nos puede beneficiar o no en un determinado momento con el proceso enseanza aprendizaje, por mi parte con los alumnos las clases se dan en un intermedio, es decir mitad espaol y mitad nhuatl pues la mayora de los alumnos domina las dos lenguas, en mi caso apenas estoy aprendiendo la lengua pero con la interaccin que tengo con los alumnos estoy aprendiendo la misma. Existen en mi grupo algunos nios que son mis monitores y son los que me ayudan a explicar a aquellos que solo dominen la lengua materna. Cuando salen al recreo ellos en sus juegos si se comunican ms en nhuatl y con los miembros de la comunidad pues su dialogo es netamente en su lengua materna (el nhuatl), cuando tengo mis reuniones con ellos les hablo igual en espaol y el presidente de educacin es el que me ayuda a explicar aquellas personas que no entienden el mismo y lo traduce al nhuatl. HISTORIA DE FORMACIN COMO DOCENTE. Mi formacin docente como profesor del medio indgena empez cuando ingrese al sistema, ya que mis estudios que tengo son universitarios pero en el rea de la construccin y el diseo (Arquitectura). Por lo cual no tienen ninguna relacin entre si. Pero al ser hijo de maestro, y este al ya haber cumplido 40 aos de servicio opto por retirarse y dejarme la plaza a mi cargo, ya que mis otros hermanos no les intereso y para que no se perdiera la plaza opte por entrar a la docencia. En el trabajo esa formacin universitaria que tengo me ha servido a desempear, si no un excelente desempeo en mi labor, si puedo decir que es aceptable. Pero reconozco que me falta mucho por aprender en el aspecto pedaggico, por el simple motivo de ser un formador de nios, cosa que no es nada fcil.

De ah que ahora este estudiando la licenciatura en educacin preescolar primaria para el medio indgena, la cual me va a formar como un profesor en todos los sentidos, y as pueda desempear mejor mi labor docente. MRGENES DE ACCIN DE LA ESCUELA DONDE LABORA. Cuando estoy impartiendo mis clases trato de ser lo ms claro y preciso con mis alumnos llenndolo de ejemplos, actividades que vayan relacionadas con el tema y que sean atractivas para los alumnos y les pongan atencin, pues sino son as realmente es muy poco el inters que ellos les ponen, en la clase trato de ser como un amigo de mis alumnos que les cuente algo que les interese, basilar, jugar rer pero con respeto para tratar de llevar un ambiente agradable con ellos y me consideren como uno ms de ellos y no como un docente autoritario y tradicional. Despus de las clases trato de planear algo para el siguiente da siguiente pues una vez yendo con mi familia pues hay otras ocupaciones personales, tareas de la escuela, entrega de documentacin etc. en fin mltiples ocupaciones pero el tiempo en la escuela trato de aprovecharlo y cuando terminan las clases trato de avanzar para que el siguiente da ensear a mis alumnos aprendizajes significativos y le sirvan en su vida diaria.

CONCLUSIN Siento que me diferencio de los otros maestros en primera porque cada quien ensea de acuerdo a como es el gusto por la profesin, en mi caso la plaza me la dejo mi pap y realmente en lo que llevo laborando le encontr el gusto y mas que nada ver a toda la nios que de una u otra manera estn en un alto ndice de marginalidad, pobreza extrema, analfabetismo, medio la curiosidad si realmente nosotros los docentes no podremos hacer nada por ellos o estamos dejando que pase el tiempo y que no exista nada de cambio aunque nuestros grandes lideres digan que cada da se esta acabando con todos los aspectos mencionados. Como lo dice en el libro de un mexicano ms realmente ser uno de ellos, que algn da caer en la corrupcin aunque mis ideales digan todo lo contrario es algo tentador pero necesito saber como ser humano y como profesor que puedo hacer en la educacin con mis alumnos y realmente ser la diferencia que los nios esperan. Por todo esto el ser profesor no es fcil pues de uno depende un gran nmero de alumnos que da a da estamos preparando para un futuro incierto. El aprendizaje que obtuve al realizar este trabajo es que realmente mi labor docente influye en el proceso enseanza aprendizaje de mis alumnos y en su vida futura que es lo ms delicado e importante para ellos. Con las investigaciones realizadas en la relacin escuela comunidad y con los aspectos polticos econmicos y sociales la separacin que se esta presentando con los maestros-escuela con la sociedad-comunidad esta llevando a que el ms afectado sea el nio pues en el recae que el padre no quiera apoyar en la educacin de ellos, que el maestro no de bien sus contenidos y no tenga una preocupacin ms afondo por la preparacin de los nios. En mi caso aprend que lo ms importante es que los alumno en un futuro sean buenos ciudadanos y personan de bien por lo que compete a mi persona ser dar mi mayor esfuerzo y dedicacin a mi labor docente.