UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURAS

FACULTAD DE CIENCIAS MDICAS Departamento de Psiquiatra Psicologa Mdica

Licda. Ana Chvez

Tema: El Funcionalismo
Integrantes: Esther Molinero Denis Antnez Karcia Perdomo Kenia Snchez Vctor Matute Ena Gutirrez Yessenia Amador Maynor Mungua Wilfredo Zepeda #4 #6 #8 #15 #16 #18 #22 #25 #26

Seccin: 1601. Fecha de entrega: 4 de abril del 2011.

El presente trabajo hace referencia a una de las escuelas psicolgicas: El Funcionalismo que es conjunto de posiciones que se aglutinaron a finales del siglo XIX y que se interesaron por cuestiones tales como el aprendizaje, las diferencias individuales y el desarrollo evolutivo. Luego nos brinda una cronologa de acontecimientos desde sus orgenes a la actualidad; citando su creador y los mximos exponente a lo largo de la historia, que han dejado su aporte haciendo un nfasis en que sus bases estaban en la teora de la evolucin, la herencia, conducta animal y la adaptacin al medio ambiente. A lo largo de su desarrollo existieron personas que postularon desventajas y criticaron al funcionalismo que lo tildaban de copiar y no utilizar el mtodo cientfico ya que ellos se basaban en la conciencia. Sin embargo no tenan muchas pruebas concretas y el transcurrir de los tiempos demostr que el funcionalismo fue la base para la apertura de variedad de escuelas. Al final de este informe se describir un ejemplo del Funcionalismo relacionado con la medicina.

1. Conceptualizar el significado del funcionalismo.

2. Tener un breve recuento de los autores intelectuales que participaron en la formacin de esta escuela psicolgica y su aporte.

3. Explicar cmo el funcionalismo aplica sobre las tendencias actuales.

CONCEPTO Y SUS ANTECEDENTES

Es conjunto de posiciones que se aglutinaron a finales del siglo XIX,

fundamentalmente, por su crtica a la finalidad de la investigacin psicolgica tal como la defina el Estructuralismo. Esta escuela se basa en acumular conocimientos para el uso cotidiano, adems del estudio de la mente humana en el medio ambiente.

El funcionalismo le daba la mayor importancia a los hbitos aprendidos con los que los organismos se adaptan a su medio y funcionan. Para los funcionalistas, la pregunta fundamental que deba responder la investigacin era: cul es la funcin o la finalidad de un acto

En vez de que fuera una ciencia pura, los funcionalistas aspiraban a que la psicologa sirviera para dar solucin a los problemas prcticos que reclaman conocimientos psicolgicos, en el campo de la educacin, la industria, medicina, etc.

Se interesaron por cuestiones tales como el aprendizaje, las diferencias individuales y el desarrollo evolutivo, ya que stos haban sido desatendidos por el Estructuralismo. Adems de preguntarse, por el qu y el cmo de los contenidos de conciencia, los funcionalistas se preguntaban por el por qu (la causa) y el para qu (la finalidad) de los procesos psquicos.

Al igual que los estructuralistas, los funcionalistas consideraban que el objeto de estudio de la psicologa era la conciencia. Pero como mtodo incluan, adems de la introspeccin, la observacin de la conducta.

Considerando que, por ejemplo,

una funcin (finalidad) de las funciones

(actividades) psquicas era la de resolver problemas, los funcionalistas se planteaban preguntas tales como Qu funciones (actividades) intervienen en la resolucin de tal o cual problema?, Cul es el peso de su intervencin?, etc.

EL FUNCIONALISMO, se centraba en que la MENTE tena una FINALIDAD

INFLUENCIAS
El funcionalismo esta influido por la teora de la evolucin de Charles Darwin que aporto los antecedentes ms importantes al funcionalismo, explico sobre la adaptacin al medio y de la conducta por va del instinto.

Francis Galton inspirado por su primo Darwin, estudio el problema de la herencia en los seres humanos. Este tema lo indujo a estudiar la herencia de la inteligencia humana. Publico el libro Heditary Genius que contena estudios sobre las diferencias individuales de inteligencia.

Romanes y Morgan aportaron al funcionalismo en el campo de la conducta animal con una base evolutiva y realmente comparativa. Razonaban que la mente estaba organizada jerrquicamente en varias facultades. Estas incluan a: Reflejo Instinto Emociones Razn Juicio Voluntad

Herbert Spencer vea la evolucin como una batalla permanente, con dientes y uas, en la que la victoria era para el ms fuerte. Sostena que los organismos biolgicos evolucionan adquiriendo nuevos rasgos por adaptacin al medio ambiente que se hacen hereditarios.

TODOS ELLOS HICIERON APORTES SIGNIFICATIVOS PARA EL INICIO DEL FUNCIONALISMO.

AUTORES PRNCIPALES
Los principales fundadores del funcionalismo son: William James y John Dewey pero existieron otros que tambin aportaron su conocimiento a esta corriente. William James (1842-1910) Formulo un extenso programa positivo para la psicologa. El conocimiento til para la psicologa provendra de estudiar por igual la conciencia, las diferencias individuales, y los principios generalizados, la emocin y los impulsos irracionales, las capacidades intelectuales. Deca que la psicologa es una parte de la ciencia biolgica y el hombre debe ser considerado en su adaptacin y readaptacin al ambiente. James opinaba que la conducta del hombre, y especialmente su mente, debe tener alguna funcin que justifique su supervivencia y sealo tres puntos de vista de la conciencia: 1. Las caractersticas de la conciencia: Es personal e individualista: pertenece a una sola persona Siempre es cambiante. Sensiblemente contina: a pesar de las brechas se mantiene en identidad individual; es selectiva, la pertinacia (obstinacin) y la continuidad de la eleccin (ocurre de una manera transitiva o sustantiva).

2. La finalidad de la conciencia:

Opinaba que la conciencia debe tener una utilidad biolgica, o de lo contrario no hubiera sobrevivido. Su funcin es hacer del ser humano un animal mejor adaptado, capacitado para elegir. 3. La psicologa deba estudiar las condiciones de la conciencia. James opinaba que la conciencia no poda considerarse aparte del cuerpo. Adems, defini a la memoria, como el conocimiento de un suceso o hecho, del cual entre tanto no hemos estado pensando, con la conciencia adicional de que lo hemos pensando o experimentado antes. John Dewey (1859-1952)

John Dewey es quiz, en algunos sentidos, el pedagogo ms influyente del siglo XX. Coloc al nio como centro de la educacin, afirm el aprendizaje por medio de la actividad y destac el valor de la experiencia. En 1886 public su libro Psychology y tuvo un gran xito. Diez aos ms tarde hizo una contribucin ms influyente, un breve escrito titulado El concepto del arco reflejo en psicologa. El artculo fue un clsico y se le consideraba el ms significativo en el comienzo del movimiento funcionalista. El arco reflejo: divida la conducta en unidades de estmulo y respuesta separadas y por lo tanto supona que los nervios sensoriales y motores que participaban en los reflejos actuaban de modo separado. Segn el esquema del arco reflejo la cadena conductual puede dividirse en: 1) Un componente aferente o sensorial, iniciado por el estmulo y mediatizado por los nervios sensoriales. 2) Un componente de control o asociativo, mediatizado por la medula espinal y el cerebro. 3) Un componente eferente o motor, mediatizado por los nervios motores y que culmina con una respuesta. Dewey consideraba que estmulo y respuesta eran abstracciones convenientes ms que realidades, y sealaba la necesidad de tener una respuesta antes de que podamos decir con sentido que tenemos un estmulo; l reflejo total no es un

compuesto formado por un estmulo y una respuesta sucesivos, porque no existe tal relacin sucesiva. Los dos puntos principales de la formulacin de Dewey son: 1) Que debe considerarse la conducta tal como funciona 2) Deben emplearse unidades molares para prevenir un exceso de anlisis elementalista.

OTROS AUTORES DEL FUNCIONALISMO

Granville Stanley Hall (1844-1924) Fue un pedagogo y psiclogo norteamericano que desarrollo nuevas reas en psicologa, comenzando por la psicologa infantil y adolescente donde popularizo el empleo del cuestionario como instrumento de investigacin. Subray la importancia de la gentica y la evolucin en el desarrollo humano y animal, busc entender el valor adaptativo del comportamiento y la conciencia. Adems trabajo en diversos campos de la psicologa aplicada: psicologa educacional; psicologa sexual (propuso la educacin sexual en las escuelas), psicologa de la religin. James Mckeen Catell (1860-1944) Centr su inters en el estudio de las diferencias entre individuos basndose en las respuestas que daban a los test. La finalidad de sus pruebas era determinar el rango y la magnitud de los atributos psicolgicos de una manera objetiva, en busca de leyes explicativas del desenvolvimiento de esos atributos. El uso de los test mentales alcanz gran impulso gracias a l. Cattell no crea en el conocimiento que el sujeto tiene de sus propios estados mentales como mtodo de estudio, con lo que slo se basaba en

datos observables. Impuls el establecimiento de la psicologa como profesin, ya que defendi esta vertiente sin olvidar que deba ser cientfica para tener validez. James Rowland Angell (1869-1949) Su primer trabajo en colaboracin con Moore era un estudio experimental de los tiempos de reaccin. Informo que haban amplias diferencias individuales en los tiempos de reaccin entre sujetos principiantes, siendo en algunos ms rpidos los tiempos sensoriales, pero que con la prctica continuada generalmente se hacan ms rpidos los tiempos motores. En 1903 publico un trabajo sobre las relaciones de la psicologa estructuralista y funcionalista, en 1904 un manual y finalmente en 1906 la exposicin ms clara de la posicin funcionalista en su discurso El campo de la psicologa funcionalista. Angell propuso 3 concepciones diferentes de la psicologa funcionalista: 1) Psicologa de las operaciones mentales. Por contraste de una psicologa de los elementos mentales (qu?, cmo?, por qu?) 2) Psicologa de las utilidades fundamentales de la conciencia. Afirma que la mente funciona como mediadora entre el organismo y su ambiente. Se hace activa sobre todo en la acomodacin a una situacin nueva. 3) Psicologa de las relaciones psicofsicas. La relacin total del organismo y el ambiente, incluyendo todas las funciones mentales- corporales. Harvey Carr (1873-1954) De acuerdo con Carr, el acto adaptativo es el concepto clave en la psicologa. Implica 3 fases esenciales: 1) Un estmulo motivador. 2) Una situacin sensorial. 3) Una respuesta que altera la situacin para satisfacer las condiciones motivantes. El motivo es un estmulo que domina la conducta del organismo hasta que el organismo reacciona de manera tal que el estmulo deja de ser

afectivo. Los motivos no se consideran necesarios para la conducta, sino que se los concibe como fuerzas directivas que en general determinan lo que hacemos. Un acto adaptativo puede resolver un motivo de 3 maneras. El acto puede eliminar el estmulo, apartarlo mediante la introduccin de un estmulo ms fuerte, o resolverlo mediante una adaptacin sensorial al estmulo. Para Carr la psicologa y la fisiologa tienen como objeto de estudio la conducta adaptativa pero se tenan que diferenciar por lo que hizo la siguiente distincin; la psicologa se interesa en todos los procesos que intervienen directamente en la adaptacin del organismo a su ambiente, mientras que la fisiologa se dedica a estudiar actividades vitales tales como la circulacin, digestin y metabolismo. Carr adopto una posicin definida con respecto al papel de una psicologa estrictamente introspectiva, sostena que la conciencia era una abstraccin artificial.

PUNTOS PRINCIPALES
Postulados del funcionalismo 1) La conducta es intrnsecamente adaptativa e intencional 2) Todos los estmulos sensoriales afectan a la conducta, no solo los motivos. 3) Toda la actividad es iniciada por algn tipo de estmulo sensorial, ninguna respuesta ocurre sin su estimulo. 4) Cada respuesta modifica la situacin estimulante. Principios de conexin Los principios de conexin son los principios de aprendizaje y como tales eran el corazn del programa de investigacin funcionalista. Bsicamente el aprendizaje era un proceso de establecer conexiones asociativas o de organizar elementos de la conducta a travs de la asociacin en unidades nuevas y mayores. La investigacin funcionalista se ocup de los factores que influyen en la velocidad y el curso del aprendizaje, ms que en la naturaleza bsica del proceso, tambin se estudiaron los problemas de la retencin y la transferencia.

Principios de seleccin Los principales agentes de la seleccin de conductas eran la atencin, los motivos y el aprendizaje. La atencin es concebida como un acto o adaptacin sensoriomotriz preliminar cuya principal funcin es facilitar la percepcin. Los motivos definidos como estmulos persistentes dirigen la accin y tienen un papel fundamental en la determinacin de cual conducta ocurre. El aprendizaje opera de tres maneras principales: 1) Ciertos mecanismos adaptativos deben adquirirse necesariamente para vivir. 2) Adquiridos estos mecanismos adaptativos, otros aspectos de la situacin estimulante se asocian con la respuesta como el condicionamiento. 3) Ciertas asociaciones son impuestas por la sociedad.

CRTICAS HACIA EL FUNCIONALISMO

En cuanto a su definicin Se dijo que el funcionalismo no era una posicin lo suficientemente bien definida como o para construir un sistema significativo. Un psiclogo formado por Titchener objet lo que segn l era un empleo vago del trmino funcin. Encontr que se utilizaba en dos sentidos: primero como una actividad o un uso y segundo en el sentido matemtico, indicando la dependencia de una variable respecto a la otra. Aunque puede ser cierto que hubo cierta vaguedad en el uso funcionalista de la palabra funcin no hay error en emplear en dos modos diferentes en tanto que ambos usos sean generalmente aceptables y no se los intercambie ilegtimamente. Ciencia aplicada El hecho de que los funcionalistas con sus mltiples intereses en actividades utilitarias no distinguieran cuidadosamente entre la ciencia pura y la aplicada, perturb a uno de los primeros crticos. Actualmente se acepta en general que los procedimientos cientficos esenciales son idnticos y que la ciencia pura y aplicada solo puede distinguirse con respecto a la intencin del investigador.

Teleologa A causa de su inters en la utilidad y la finalidad, los funcionalistas fueron acusados de emplear las consecuencias ultimas de la conducta para explicarla; cuando se carece de pruebas apropiadas, tal explicacin suele denominarse teleolgica. Por ejemplo el trepamiento del rbol en ciertas larvas. Su asenso tiene el efecto de llevarlas a un lugar donde se alimentan de hojas, de modo que esta conducta puede ser un factor importante en la supervivencia de la especie; pero si decimos que la larva trepa para comer hojas, estamos dando una explicacin teleolgica que en realidad no nos dice nada del porqu de la conducta del organismo individual. Eclecticismo Debido a su tendencia general a aceptar tantos tipos diferentes de problemas y tcnicas de investigacin, los funcionalistas a menudo fueron acusados de eclecticismo. Henle sostiene que un eclctico tiende a aceptar los rasgos buenos de posiciones contradictorias, a costa de oscurecer las diferencias entre ellas. Habla del eclecticismo en un nivel terico. Sostiene que cuando hay sistemas deductivos alternativos para la deduccin de enunciados empricos no podemos permitirnos caer entre ellos, so pena de perder capacidad deductiva. De modo que el eclctico debe elegir una teora o idea propia.

TENDENCIAS ACTUALES
Los psiclogos educativos se interesan cada vez ms en cmo la gente recibe, interpreta, codifica, almacena y recupera la informacin aprendida. La comprensin de los procesos cognitivos ha esclarecido la resolucin de problemas, la memoria y la creatividad. Debido a la aparicin de nuevas teoras sobre las formas de aumentar la capacidad y aptitudes de un individuo, los psiclogos educativos tambin trabajan en la actualidad en el rea del desarrollo de los tests psicolgicos.

El impacto de los ltimos avances tecnolgicos, como los microordenadores, ser relevante durante las prximas dcadas en el campo de la pedagoga. Las recientes leyes que exigen la integracin de los nios discapacitados, con problemas emocionales e incluso de aprendizaje, ha extendido el campo de la investigacin emprica, ya que las nuevas situaciones originadas por estos cambios requerirn de nuevas soluciones por parte de los psiclogos de la educacin.

EL FUNCIONALISMO PSICOLGICO RELACIONADO CON LA MEDICINA

La psicologa funcionalista se puede aplicar en la medicina de la manera de la cual la mente puede estar relacionada con alteraciones o afectaciones al funcionamiento el organismo poco a poco se ha ido descubriendo el efecto de esas caractersticas en lo somtico. De as conlleva la funcin que esta ejerce en la enfermedad o en los conflictos de salud en el individuo. Y la salud afecta el comportamiento y los estados de la mente. De modo que se est descubriendo la estrecha relacin entre ambas disciplinas.

1. Conocimos el concepto de Funcionalismo y sus ms importantes autores. 2. Gracias a las aportaciones del Funcionalismo sabemos que nuestra salud fsica depende de nuestra salud mental, ya que esta puede estar relacionada con alteraciones o afecciones, que perjudican nuestro organismo. 3. Determinamos que la funcin de la conciencia es hacer al ser humano un animal mejor ambientado, y as ser ms resistente y adaptativo a la evolucin y los diferentes campos en que los encontremos.

http://academic.uprm.edu/~eddiem/psic3046/HTMLobj-116/cap-10-DeweyThorndike.pdf

http://www.eumed.net/libros/2007b/288/49.htm

www.ual.es/personal/ragomez/WILLIAM%20JAMES.doc

http://psicologia.laguia2000.com/la-adolescencia/la-adolescencia-segun-gstanley-hall