ESTRUCTURA DE MANUAL MANUAL DE LOS APORTES PEDAGOGICOS DE LOS PENSADORES DEL PERU Y DEL MUNDO DEL SIGLO XX HASTA

LA ACTUALIDAD. I.- CARATULA II.- INDICE III.- PRESENTACION IV.- INTRODUCCION

CAPITULO I EL HOMBRE COMO SUJETO DE EDUCACION EDUCACION: La educacin es un proceso de socializacin y endoculturacin de las personas a travs del cual se desarrollan capacidades fsicas e intelectuales, habilidades, destrezas, tcnicas de estudio y formas de comportamiento ordenadas con un fin social (valores, moderacin del dilogo-debate, jerarqua, trabajo en equipo, regulacin fisiolgica, cuidado de la imagen, etc.). En muchos pases occidentales la educacin escolar o reglada es gratuita para todos los estudiantes. Sin embargo, debido a la escasez de escuelas pblicas, tambin existen muchas escuelas privadas y parroquiales. PROCESOS DE EDUCACION: Orientacin Investigacin educativa Diseo de la educacin Implementacin Ejecucin Monitoreo y evaluacin

CAPITULO II PENSADORES DEL SIGLO XX AL XXI DEL PERU ENCIMAS BASADRE MARIATEGUI SALAZAR BONDY

CAPITULO III PENSADORES DEL SIGLO XX AL XXI DEL MUNDO MONTESSORI BIOGRAFIA Mara Montessori naci en Chiaravalle (Italia), en 31 de agosto de 1870. Realiza estudios de medicina en la Universidad de Roma convirtindose as en la primera mujer mdico en Italia. En 1902 empieza sus estudios de pedagoga, psicologa experimental y antropologa. Constante investigadora; dicta varias conferencias sobre los mtodos educativos para nios afectados por deficiencias mentales. Su primera "Casa de Bambini", fue inaugurada en 1907, era la primera casa hogar en el barrio romano "San Lorenzo". Dicha casa hogar se convierte en el origen del mtodo educativo Montessori, el cual comienza a ser puesto en prctica en este mismo lugar. Mara Montessori falleci en 1952, en Noordwijk (Holanda) tras aportar al mundo de la pedagoga un nuevo mtodo y el material didctico que hoy es de gran ayuda en el perodo de formacin preescolar.

APORTES La metodologa Montessori tiene una slida y fundamentada trayectoria desde hace ms de 90 aos.

Segn Mara Montessori, los nios absorben como esponjas todas las informaciones que requieren y necesitan para su actuacin en la vida diaria. El nio aprende a hablar, escribir y leer de la misma manera que lo hace al gatear, caminar, correr, etc. es decir, de forma espontnea. Hay cuatro principios bsicos dentro del mtodo de Montessori, stos son: Mente absorbente Periodos sensibles Ambiente preparado. Actitud de adulto. PESTALOZZI BIOGRAFA Johann Heinrich Pestalozzi (Zrich 12 de enero de 1746-17 de febrero de 1827) fue un pedagogo suizo. Pestalozzi fue uno de los primeros pensadores que podemos denominar como pedagogo en el sentido moderno. APORTES La enseanza de ambos sexos (coeducacin). Importancia de la educacin creativa y productiva. Enseanza de moral y religin, que se debe de iniciar en la familia. Considerar que las relaciones afectivas entre madre e hijo, condicionan a ste paulatinamente, a desarrollar sentimientos de bondad y amor. FROEBEL BIOGRAFIA APORTES

DEWEY

BIOGRAFIA Naci en Burlington, Vermont (USA), el 20 de Octubre de 1859. siendo hijo de un tendero. Desde su temprana infancia, Dewey tena sus quehaceres en la casa y aprendi a considerarlos como una parte natural de su vida. fue filsofo, psiclogo y pedagogo. En su filosofa y metodologa le influy las ideas de Hegel.Dewey obtuvo el doctorado en 1884. Seguidamente trabaj en la universidad de Michigan hasta 1888. Contrajo matrimonio con Alice Chipman, la cual contribuy a interesar a Dewey en los temas educativos. Con 87 aos se cas por segunda vez..Se le considera el padre de la psicologa progresista, Muri el 1 de Junio de 1952 en Nueva York. APORTES

Dewey fue el precursor de la Escuela Nueva. El propsito de esta educacin estaba basado en los intereses de los propios alumnos.

En esta escuela el alumno tiene que asumir un papel activo. Esto produce un cambio importante en las funciones del profesor. Su pedagoga tiene una esencia gentica, funcional y social. La propuesta metodolgica de Dewey consta de cinco fases: Consideraciones de alguna experiencia actual y real del nio. Identificacin de algn problema o dificultad suscitados a partir de esa experiencia.

 Inspeccin de datos disponibles, as como bsqueda de soluciones viables. Formulacin de la hiptesis de solucin. Comprobacin de la hiptesis por la accin

ROUSSEAU BIOGRAFIA Nace en Ginebra,Suiza el 28 de Junio de 1712.Fue un filsofo Suizo . de religin calvinista,su padre Isaac, era relojero, quien lo educ,su madre Suzanne muri al nacer,a los 14 aos qued hurfano de padre, Se fue a vivir con su to, en donde conoce el afecto fue la ms feliz de su vida. APORTES Promueve pensamientos filosficos sobre la educacin, Siendo este uno de sus principales aportes en el campo de la pedagoga. Propone encaminar al hombre a la virtud haciendo a un lado los vicios la disciplina la

educacin y la vida en familia. En sus relatos declarar que esta etapa

KEY BIOGRAFIA Ellen Karolina Sofia Key (Sundsholm, 11 de diciembre de 1849 Estocolmo, 25 de abril de 1926) fue una escritora y feminista sueca con mucha experiencia en los campos de la vida familiar, tica y educacin.

Ella estuvo tempranamente abogada por el sufragio femenino, y de un enfoque centralizado de los nios. Key mantuvo esa maternidad crucial para la sociedad y para el gobierno, que se trataba de que los esposos deban brindar apoyo a las madres y a sus nios Estas ideas fueron el germen del apoyo del Estado a los nios, que posteriormente influiran en la legislacin social de muchos pases. APORTES En la educacin, su trabajo ms temprano fue Maestros para los Infantes en el Hogar y en la Escuela en Tidskrift fr hemmet (1876). Su primer ensayo amplio sobre lectura, Libros contra Cuadernos, fue publicado en el diario Verdandi (1884). Ms tarde, en el mismo diario, ella public otros artculos. Entre ellos se destacan:

Una Declaracin en Coeducacin (1888) Asesinando el Alma en las Escuelas (1891) Educacin (1897) Belleza para Todos (1899)

KENCHESTEINER BIOGRAFIA (1854 - 1932) Nacido en Munich, fue un pedagogo alemn. Se le conoce especialmente como creador de la Escuela del Trabajo, cuyo modelo llev a cabo en las escuelas pblicas de Munich (1910-1914). Autor, de las obras: El problema de la educacin pblica (1925), Concepto de la escuela del trabajo (1928), La educacin cvica (1934). APORTES

Kerschensteiner, propone una educacin espiritual y con sentido. Entiende al individuo, como ser que organiza y elabora sus propios esquemas mentales de lo que considera bienes culturales y valores. Las caractersticas de la Educacin Social, propuesta por

Kerschensteiner, muestran inclinacin por la variedad y profundidad de lo personal y la necesidad, aprobacin y vinculacin de los valores ya adquiridos con los nuevos. Su inters por el campo de la Educacin Cvica, afirma, que el ciudadano debe formarse en una actividad que luego pueda poner a disposicin de la sociedad

DECROLY BIOGRAFIA: Fue un pedagogo, psiclogo, mdico y docente belga. Se educ en un medio abierto y con la influencia de una sensibilidad por la bsqueda cientfica, gracias a su padre. Se diplom en Medicinaen la Facultad de Medicina de Bruselas en el ao 1897 y viaj a Berln y Pars, donde continu estudios de neurologa y de psiquiatra. Cuando volvi a Blgica se dedic a la reeducacin de nios con retraso mental.En el 1901 fund en su propia casa en Bruselas el centro educativo APORTES Introduce los centros de inters como propuesta pedaggica basada en el respeto por el nio y su personalidad con el objetivo de preparar a los nios para vivir en libertad. Se opuso a la disciplina rgida, apostando por crear un ambiente motivador con grupos homogneos basados en la globalizacin, la observacin de la naturaleza y la escuela activa. Obras:

 Las medidas de la inteligencia del nio Hechos de psicologa individual y la psicologa experimental 1908 El tratamiento y educacin de los nios deficientes 1915 La prctica de los test de inteligencia 1928 Problemas pedaggicas de psicologa y de pedagoga. Actualidades

PAULO FREIRE BIOGRAFIA Hijo de una familia de clase media pobre de Recife, Brasil, naci el 19 de septiembre de 1921. Freire conoci la pobreza y el hambre durante la Gran

Depresin de 1929, una experiencia que formara sus preocupaciones por los pobres y que le ayudara a construir su perspectiva educativa. Freire se matricul en la Universidad de Recife en 1943, en la Facultad de Derecho, donde estudi filosofa y psicologa del lenguaje al mismo tiempo. Se incorpor en la burocracia legal pero nunca practic la abogaca, sino que prefiri dar clases de portugus en secundaria. En 1944 se cas con Elza Maia Costa de Oliveira, que era profesora de primaria. Tuvieron cinco hijos y colaboraron por el resto de su vida. En 1946 Freire fue nombrado Director del Departamento de Educacin y Cultura del Servicio Social en el Estado de Pernambuco, Estado del que su ciudad natal es capital. Trabajando principalmente entre los pobres que no saban leer ni escribir, Freire empez a adoptar un mtodo no ortodoxo de lo que puede ser considerado una variacin de la teologa de la liberacin. En esa poca, leer y escribir era un requisito para votar en las elecciones presidenciales brasileas. En 1961 fue nombrado director del Departamento de Extensin Cultural de la Universidad de Recife, y en 1962 tuvo la primera oportunidad de

aplicar de manera significativa sus teoras, cuando se les ense a leer y escribir a 300 trabajadores de plantos de caa de azcar en tan solo 45 das. En respuesta a estos buenos resultados, el gobierno brasileo aprob la creacin de miles de crculos culturales en todo el pas. En 1964 un golpe de Estado militar puso fin al proyecto: Freire fue encarcelado como traidor durante 70 das. Tras un breve exilio en Bolivia, Freire trabaj en Chile durante cinco aos para el Movimiento Demcrata Cristiano por la Reforma Agraria y la Organizacin para la Alimentacin y la Agricultura de las Naciones Unidas. En 1967 Freire public su primer libro, La educacin como prctica de la libertad. El libro fue bien recibido y se le ofreci el puesto de profesor visitante en la Universidad de Harvard en 1969. El ao anterior haba escrito su famoso libro Pedagoga del oprimido, que fue publicado en ingls y en espaol en 1970. Debido al conflicto poltico entre las sucesivas dictaduras militares autoritarias y el Freire socialista cristiano, el libro no fue publicado en Brasil hasta 1974, cuando el general Ernesto Geisel tom control de Brasil e inici su proceso de liberacin cultural.

APORTES Paulo Freire pretende que el individuo se forme, no formarlo, para ello propone que las situaciones de aprendizaje emanen de las vivencias que constantemente enfrenta en su cotidianeidad, eludiendo las experiencias artificiales en las que suela caer la educacin actual, por el contrario propone problematizar su vida para que se d cuenta que requiere y puede alcanzar un status distinto. Sin embargo, estas prcticas pueden enfrentar lo que l denomina "situaciones lmite" que dificultan, pero que son producto de la resistencia de las clases opresoras ha perder el status que guardan, para lo cual se valen de diferentes instrumentos, incluso hasta ideolgicos que le permitan mantenerlos y mantenerse, de ser posible oprimirlos ms an, puesto que es una "ley de la vida" que no podemos evadir.

CAPITULO IV CORRIENTES ACTUALES PIAGET AUSUBEL

VIAGOSTKY BIOGRAFIA Lev Semenovich Vigotsky, naci en Rusia en el ao 1896. En el campo de la preparacin intelectual, curs las materias de Psicologa, filosofa y literatura. Obtuvo el ttulo en leyes en la Universidad de Mosc en el ao 1917. En 1924, en el marco de El Segundo Congreso de Psiconeurologa en Leningrado, pronuncia un discurso en el cual expresa su teora. Es invitado a unirse al prestigioso Instituto de Psicologa de Mosc. Escribi en extenso sobre la mediacin social en el aprendizaje y la funcin de la conciencia.Fallece en el ao 1934, a causa de una enfermedad llamada Tuberculosis APORTES Ncleo de la estructura terica de Vigotsky: la creencia en el mtodo gentico o evolutivo, la tesis de que los procesos psicolgicos superiores tienen su origen en procesos sociales, la tesis de que los procesos mentales pueden entenderse solamente mediante la comprensin de los instrumentos y signos que actan de mediadores. Originalidad de V.: temticas interrelaciones los e interdefinicin de las semiticos tres

tesis de que

procesos

forman

parte de ambos fenmenos, individuales y sociales, y por tanto es posible establecer un puente entre ellos.

BRUNER BANDURA GOLEMEN GARDNER

VI.- ANEXOS (CUADROS ESTADISTICOS, ESQUEMAS) VII.- GLOSARIO VII.- BIBLIOGRAFIA O WRBGRAFIA.