LA COMPRENSION COMO FACTOR RELEVANTE EN LAS INVESTIGACIONES CUALITATIVAS

Por: Luz Marina Chacn Celis.

Teniendo en cuenta que la investigacin es el estudio de los mtodos,

procedimientos y tcnicas utilizados para obtener nuevos conocimientos, explicaciones y comprensiones de las problemticas que se presentan en los diferentes contextos socioculturales; en la actualidad la investigacin es uno de los factores de gran relevancia en las instituciones educativas ya que las nuevas tendencias pedaggicas que hoy asume la educacin se centran en una

formacin con sentido y significado social. (Murcia y Jaramillo, p. 9). Afirma que la mejor manera de comprender una

realidad es abordndola desde la realidad misma y ese abordaje se puede hacer utilizando la investigacin cualitativa-comprensiva, ya que a travs de ella, es posible conocer las realidades del entorno. Si bien es cierto el campo de la investigacin cualitativa comienza con una

revolucin silenciosa junto a la inexpugnable fortaleza positivista, que en se momento se haba instituido como nico modo cientfico valido frente al uso tiempo el enfoque cualitativo

generalizado de mtodos cuantitativos; pero con el

fue ganado o recobrando legitimidad por sus diferentes formas de entender y estudiar las realidades socio culturas que viven los actores en los diferentes

contextos. Concepciones interpretativistas y crtico sociales as como los enfoques cualitativos y participativos abrieron pas a la investigacin social actual. Bajo la designacin de investigacin cualitativa se encuentran diversas propuestas metodolgicas que buscan describir, interpretar, analizar y comprender una serie de situaciones y practicas sociales dando un lugar importante al punto de vista de sus actores o protagonista. De ah que el enfoque cualitativo de investigacin social busca comprender la realidad subjetiva que subyace de las acciones de los miembros de la sociedad y presenta notables diferencias con las investigaciones de tipo cuantitativo ya que esta permite estudiar las relaciones sociales, analizar practicas culturales, indagar sobre diferentes puntos de vista frente a una situacin dada dimensiones subjetivas y simblicas son determinantes.
Dilthey cada palabra, cada frase, cada gesto, forma de cortesa, cada obra de arte y cada accin histrica son comprensibles solo en la medida en que existe una comunidad que enlaza al que se expresa en ellos y al que los comprende.

donde las

Desde esta mirada la realidad social es vista como una construccin colectiva de sentido, como un tejido de relaciones y representaciones sociales siempre cambiantes y complejas; por lo que su abordaje exige la configuracin histrica de su anlisis estructural y al reconocimiento del universo simblico y de sentido, vivido por sus protagonistas. El filosofo Neokantiano (W Dilthey, p. 16). A finales del siglo XIX despert la polmica entre ciencias de la naturaleza y ciencias del espritu, Afirmando que el conocimiento del hombre en cuanto ser histrico no puede ser reducido a la lgica

de las ciencias de la naturaleza por ello estableci las llamadas ciencias del espritu opinando que el objeto no es lo externo o ajeno al hombre sino, el medio histrico cultural en que esta inserto La comprensin de los hechos sociales no son producidos solo de la inteligencia humana si no del hombre en su

integralidad, ya que se asume desde toda su interioridad y la actividad psquica; puesto que lo que da sentido a los hechos sociales particulares es la comprensin; vista esta como la clave de la investigacin cualitativa. (Murcia y Jaramillo, P. 23). Opinan que la compresin es como constituir la

vivencia del otro, o la ma, volverla a vivir, la compresin apunta a un conjunto simblico entendiendo lo simblico como a aquellas representaciones que permiten interpretar una realidad. Teniendo encueta que las investigaciones cualitativas tiene sus propias

particularidades los autores mencionados en el prrafo anterior citan a Taylor y Bogdam (1996, p. 20, 22), Mario (199 Ib,p. 153) y Briones ( 1996, p.143) quienes opina que estas son:
o Inductivas: los investigadores desarrollan conceptos, intelecciones y

comprensiones partiendo de los datos. o En la metodologa el investigador va al escenario y a las personas en una perspectiva holstica, es decir, consideradas como un todo; en su pasado y en su contexto en que se hallan. La metodologa cualitativa es humanista. o Los investigadores son sensibles a las impresiones que ellos mismos causan sobre las personas, tratan de comprenderlas dentro de un marco de referencia de ellas mismas, experimentando como otros las experimentan.

El investigador suspende o aparta sus mismas creencias, perspectivas y predisposiciones, en el sentido que nada se da por sobre entendido en el tema de investigacin; es decir, todas las perspectivas son valiosas.

El investigador cualitativo busca acercarse a la realidad e interpretarla, analizarla siempre teniendo en cuenta el punto de vista de los participantes, no concluye en teoras nomologicas sino en argumentos devenidos de la vivencia y retraducen objetivaciones mentales de la vivencia reproducida con lo que llega a una compresin instituyendo hechos y teoras. De ah que este tipo de investigaciones utilizan distintos mtodos y tcnicas que ayuda a profundizar en sus bsquedas de informacin como: la hermenutica la cual observa, analiza y registra los acontecimientos y luego los explica, la etnografa reflexiva que descubre, la esencia de las estructuras que estn

explicitas en un esquema cultural y utiliza como instrumento la observacin por eso tambin se le considera como registro del conocimiento cultural, el anlisis holstico que se ocupa de la comprensin ya que reflexiona sobre la percepcin que el investigador va construyendo sobre una realidad, la teora fundada, en la que a medida que se van conceptualizando los datos estos se van comparando constantemente para irlos contrayendo; es decir, se desarrollan teora a partir de los datos recolectados, la teora critica que aunque no es un enfoque de

investigacin se puede tener en cuenta por que por medio de la comunicacin se pueden interpretar las acciones e interacciones de los sujetos, la IAP que

transforma realidades en donde el investigador es el lder del proceso arietando la comunidad y es ella misma quien soluciona sus problemticas, es un enfoque

emancipatorio, que parte del saber popular; entendido este como todo saber practico que surge de la comunidad donde participa todos los que la conforman sin interesar sus cualidades o caractersticas personales, la etnometodologia, como son los mtodo que estudian las acciones de los sujetos en la vida cotidiana pero se centra en lo que piensa el investigador y no el investigado, la investigacin histrica, comprendida como el discurso que el presente hace del pasado a partir de huellas y vestigios dejados; es decir, se unifica el presente con el pasado se interpretan para luego dar soluciones. Se puede ver que las tendencias de investigacin que surgen en las ciencias sociales establecen diferencias y precisiones que buscan describir, interpretar

situaciones y practicas sociales singulares, dando un lugar privilegiado al punto de vista de sus actores o protagonista y es aqu donde el texto de La investigacin Cualitativa la complementariedad contribuye con mi tesis de maestra en cuanto a la naturaleza del objeto puesto que este se centra en la Formacin del Normalista Superior, y para conocer cual es el docente que la ENSA, deben formar es importante conocer el contexto, donde se encuentra el sujeto de estudio puesto que a medida que se interacta en forma directa con l, es que se puede analizar, interpreta y comprender, teniendo encueta que sus representaciones, simbologas, creencias, acciones interacciones etc es lo que me permiten reflexionar e ir comprendiendo sus realidades como por ejemplo ver si en el

estudiante se evidencia realmente lo que la institucin pretende desde su filosofa para luego generar procesos que apunten a transformar sus realidades. La

bsqueda de la informacin se puede realizar a travs del diseo metodolgico planteado por los autores: -La pre-configuracin: como primera aproximacin al escenario -Configuracin de la realidad: trabajo de campo o proximidad a una estructura mas confiable. -La reconfiguracin de la realidad: anlisis de los hallazgos socioculturales desde la perspectiva del investigador. Esta es una metodologa sencilla pero que por su estructura me permite hacer un trabajo profundo y con mucha validez por que aun que hayan condiciones que ya estn determinadas como la familiarizacin e interaccin con los actores no

significa que no que falte poco por investigar puesto que existe otros espacios que tambin se deben tener encueta estos procesos y donde se deben repetir las acciones para mayor confiabilidad. Con lo anterior no se deja claro que las investigaciones de tipo cualitativo generan datos que permiten conocer y comprender mejor las realidades sociales pero tampoco se puede dejar de lado el paradigma cualitativo por que si de complementariedades se trata esta tambin nos puede arrojar datos valiosos para en las investigaciones tanto de las ciencias sociales como el las ciencias naturales.

BIBIOGRAFIA

Napolen Murcia Pea. (2008). Investigacin Cualitativa La complementariedad. Armenia: Kinesis. Alfonso Torres Carrillo. (1997).Enfoques Cualitativos y participativos en Investigacin social. Bogot: Corcas editores litada. Delgado Juan Manuel Y Gutirrez Juan, (1995). Mtodos y Tcnicas Cualitativas de Investigacin en Ciencias Sociales.Vallehermoso: Madrid.

INVESTIGACION

NATURALEZA DEL OBJETO La formacin del Normalista Superior de La ENSA.

FORMULACIN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN

Que incidencia tienen las pruebas saber pro con el enfoque pedaggico de la escuela Normalista superior de Acacias?.

DESCRIPCION DEL PROBLEMA La formacin de los docentes es un proceso permanente, que acompaa todo el desarrollo de la vida profesional. Pero la formacin docente inicial tiene la finalidad de preparar profesionales capaces de ensear, generar y transmitir los conocimientos y valores necesarios para la formacin integral de las personas, el desarrollo nacional y la construccin de una identidad docente basada en la autonoma profesional, el vnculo con las culturas, las sociedades contemporneas, el trabajo en equipo, el compromiso con la igualdad y la confianza en las posibilidades de aprendizaje de sus alumnos. Las escuelas normales, el docente desde la perspectiva de la pedagoga, deben comprender el desarrollo de las nias y los nios y contribuir a su formacin como futuros ciudadanos activamente integrados a su sociedad. Adems, esta aproximacin a la comprensin de la vida de los infantes estar siempre estrechamente relacionada con la incorporacin en la labor docente de los determinantes del ambiente en el que se da, el desarrollo de stos. Conocer que incidencia tienen las pruebas saber pro con el enfoque pedaggico de la escuela Normal superior de Acacias?.es una investigacin que se hace con el fin de verificar si la institucin cumple con la funcin de formar docentes crticos reflexivos segn su modelo pedaggico, ya que este se deber ver reflejado en la apropiacin de las competencias y aprendizajes para la enseanza las cuales son verificadas a travs de las pruebas saber pro. Esta investigacin se pretende realizar por medio de visitas a las escuelas normales, para verificar o comparar los planes de estudio o maya curricular y compararlos con los componentes a evaluar, para ello tambin se tendrn en cuenta las pruebas aplicadas en el ao 2006 al 2009.

PREGUNTAS DE INVESTIGACION.

El modelo pedaggico de la ENSA, se estudiantes del PFC?.

evidencia

en el accionar de los

El fundamento filosfico del estudiante del PFC, de la ENSA, es coherente con su modelo pedaggico?.