AS CONCEPES DOS ESTUDANTES DE ENSINO MDIO SOBRE A DISCIPLINA DE QUMICA Alexandre Bruno da Silva Campos 1 (UFMT), Catiex Rodrigues

de Souza 1 (UFMT), Suzilene Damazio de Lara Campos 1 (UFMT)

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Alunos de graduao de qumica da UFMT

RESUMO: Este artigo apresenta uma pesquisa realizada com estudantes do ensino mdio de escolas pblicas da cidade de Cuiab. Pesquisa a qual busca avaliar a compreenso dos alunos do ensino mdio perante a disciplina de qumica. Quais so os principais fatores, que fazem com que estes estudantes gostem ou desgostem da disciplina de qumica. E demonstrando mtodos didticos que poderiam ser utilizados para uma melhor aceitao desta disciplina no pblico em questo.

Palavras-chave: ensino de qumica, mtodos didticos, ensino mdio.

INTRODUO:

Realizando uma pesquisa em escolas da rede pblica de Cuiab, pode-se constatar que os alunos do ensino mdio, na maioria das vezes, apreciam esta disciplina, porm, devido s dificuldades encontradas por muitos, em outras disciplinas tais como a matemtica, esses estudantes encontram certos obstculos em absorver as questes apresentadas por esta cincia. Entretanto, j se podem encontrar mtodos, onde a qumica passa a ser apresentada aos alunos do ensino mdio de uma forma mais descontrada despertando, assim, maior interesse pela cincia, uma vez que, os assuntos so expostos de maneira interdisciplinar visando apresentar no s a qumica como contedo programtico, mas sim abrangendo o cotidiano das pessoas de um modo geral. Um exemplo desses mtodos foi apresentado na forma de um jornal, desenvolvido pelo CEFET-MA, no qual diversos temas so apresentados aos estudantes do ensino mdio de uma forma menos complexa.

DESENVOLVIMENTO:

A dificuldade encontrada pelos estudantes do ensino mdio na disciplina de qumica surge, na maioria das vezes, acompanhada por certa falta de compreenso para a finalidade dessa disciplina. Lembrando tambm que por se tratar de uma cincia onde a interao com outras disciplinas, tais como: matemtica, lngua portuguesa (interpretao textual), fsica e biologia, por exemplo, grande, a qumica passa a ser vista como uma cincia difcil, onde at mesmo os estudantes que gostam dessa disciplina acabam confessando, que h sim, dificuldades em seu aprendizado, o que pode ser constatado na pesquisa realizada em duas escolas pblicas de Cuiab Escola Estadual de Ensino Fundamental e Mdio Pascoal Ramos, Escola Estadual Ensino Fundamental e Mdio Prof Nilo Pvoas. Isto mostra que a simples transmisso de contedo no o suficiente para o estudante absorver significativamente a qumica como cincia, sendo assim, imprescindvel que o processo ensino-aprendizagem decorra de atividades que contribuam para que o estudante possa construir e utilizar o conhecimento adquirido dentro da sala de aula.

A qumica pode ser um instrumento da formao humana que amplia os horizontes culturais e a autonomia no exerccio, se o conhecimento qumico for promovido como construo histrica, relacionada ao desenvolvimento tecnolgico e aos aspectos tecnolgicos da vida em sociedade [...]. A aprendizagem de qumica, nessa perspectiva, facilita o desenvolvimento de competncias e habilidades e enfatiza situaes problemticas reais de forma crtica, permitindo ao estudante desenvolver capacidades como interpretar e analisar dados, argumentar e tirar concluses [...]. Por exemplo, uma discusso sobre combustveis em sala de aula pode envolver clculos termoqumicos que permite obter e comparar a energia fornecida na queima de uma dada quantidade de combustvel. Entretanto, possvel e recomendvel que se d uma abordagem mais abrangente a essa questo, discutindo-se aspetos como a origem e o meio de obteno dos combustveis, sua disponibilidade na natureza, o custo da energia gerada, a quantidade de poluentes atmosfricos produzidos na queima de cada um deles, os efeitos desses

poluentes sobre o ambiente e a sade humana, os meios eficazes para minimiz-los ou evita-los, a responsabilidade individual e social envolvidas em decises dessa natureza e a viabilidade de outras fontes de energia menos poluentes. (PCNEM, 2007)

Vrias tentativas para persuadir o interesse dos estudantes foram feitas, uma delas foi a criao de um jornal da qumica, onde tais assuntos so apresentados de forma descontrada, abrangendo temas do cotidiano. Tal projeto foi testado com alunos do ensino mdio do CEFET-MA, com o intuito de verificar a aceitao dos mesmos pelos assuntos decorrentes. Embora encontradas algumas resistncias o mtodo teve um bom resultado, atraindo ainda mais a ateno dos estudantes.

METODOLOGIA:

Neste trabalho, investigou-se a concepo dos alunos do ensino mdio de duas escolas pblicas da cidade de Cuiab-MT, a fim de avaliar Quais as concepes dos alunos de ensino mdio sobre a disciplina de qumica?. O nmero total de estudantes participantes desta pesquisa foi de 100. Realizou-se a pesquisa a partir de dados coletados atravs de um Questionrio, que foi elaborado com a seguinte pergunta Voc gosta de qumica? Onde se tinha como opes de resposta, as alternativas Sim ou no, e posteriormente indagava-se o porqu da escolha das alternativas. Os dados coletados foram tabelados e analisados.

RESULTADOS:

Tal pesquisa mostrou que 69% dos estudantes do ensino mdio gostam sim da disciplina de qumica e que apenas 31% no apreciam est matria. Foram avaliados tambm os motivos pelos quais os estudantes gostam ou desgostam dessa disciplina, note nos quadros a seguir:

Gostam de qumica 73,9% 15,9% 10,1% uma cincia que est presente em nosso cotidiano Contm muitos clculos Outras

No gostam de qumica 41,9% 32,25% 22,58 Contm muitos clculos Tem dificuldade em aprender a matria No acha interessante

CONSIDERAES FINAIS:

A partir da anlise desses dados observamos as concepes dos estudantes de ensino mdio em relao disciplina de qumica, podemos notar que muitos estudantes apreciam est disciplina, porm, mtodos nos quais ela abordada de maneira mais descontrada podem sim, ajudar na aprendizagem. Sendo assim, quando relacionada com temas atuais e avanos tecnolgicos, por exemplo, a qumica desperta ainda mais os interesses dos estudantes, atraindo mais adeptos a esta cincia, impulsionando o avano tecnolgico, trazendo melhorias para a sociedade de um modo geral.

REFERNCIAS:

MEC Ministrio da Educao. Parmetros curriculares nacionais para o Ensino Mdio. Cincias Matemticas e da Natureza e suas tecnologias. Braslia: Ministrio da Educao. Revista Unimontes Cientfica, Vol. 5, No 2 (2003) FREIRE, PAULO. Pedagogia da autonomia: Saberes necessrios prtica educativa. Editora paz e terra, So Paulo , 31a edio.