Sunteți pe pagina 1din 4

Metoda alternativ de nvmnt Step by Step

nvmntul alternativ este o form de organizare a procesului didactic, care ofer o alt variant organizatoric dect cea din coala oficial. Pluralismul educaional const n existena unor instituii colare, pe lng sistemul de nvmnt oficial organizat de stat, care ofer o nou variant de instruire i educare, propunnd alte coninuturi, strategii educaionale i forme de evaluare, considerate ca reprezentnd un progres pedagogic.Pluralismul educaional reprezint expresia libertii i a democraiei n acest domeniu. Sistemele alternative de instruire se caracterizeaz prin: Moduri diferite de abordare a procesului instructiv-educativ, care se ntlnesc att la nivelul instituional, ct i la nivelul procesualitii i metodologiei didactice; Alternativitatea poate fi neleas pe de o parte, ca adaptare a unor tipuri de instituii educative care s-au bucurat de rsunet n trecut, ncercnd s rezolvm prin ele problemele actuale ale nvmntului;Alternativitatea poare fi neleas i n sensul adoptrii unei viziuni de ansamblu asupra marilor sisteme pedagogice contemporane, precum i asupra practicilor colare actuale din lume. ,,Existenta mai multor sisteme nu presupune neaprat negarea sau anularea reciproc. n realitate, ele sunt complementare. n raport cu cerinele dezvoltrii nvmntului nostru, putem folosi, ntr-o etap sau alta, n spirit pluralist, elementele care ne sunt necesare din diferitele sisteme alternative de instruire. Step by Step, ader prin modelele pe care le dezvolt la principiile i practicile unui nvmnt democratic. n Romnia sistemul a fost introdus n 1994 sub numele de Head Start. Programul a fost conceput dup modelul introdus in SUA n anii 1960, fiind un program educaional de reform care promoveaz metodele de predare - nvare centrate pe copil, precum i implicarea familiei i comunitii n organizarea i dirijarea muncii copilului. n 1995 a luat numele de Step by Step, iar din 1998 aplicarea alternativei n Romnia este coordonat de Centrul Step by Step pentru Educaie i Dezvoltare Profesional Prezentarea alternativei educaionale Step by Step Programul Step by Step consider copilul o persoan unic, demn de dragoste i respect i caut s-i asigure o bun dezvoltare individual pentru o adaptare perfomant la

nevoile societii. Alternativa educaional Step by Step promoveaz: clasa centrat pe copil individualizarea educaiei; predarea orientat dup nevoile i interesele copilului; nvarea organizat n centre de activitate; metode de predare-nvare-evaluare echilibrate, care respect personalitatea copilului;implicarea familiei i a comunitii n educaia i instruirea copiilor. Step by Step aplic curriculum-ul naional, standardele naionale, este adaptat culturii locale i, n acelai timp integreaz standardele i cele mai bune practici internaionale din domeniul educaiei precolare i colare. Alternativa Step by Step are drept fundament psihopedagogic ideile lui J.Piaget, J.Dewey, L.Vgotski, E.Erikson etc. Ea a fost mbogit prin contribuiile specialitilor din domeniul psihologiei i educaiei din rile n care a fost implementat. Step by Step pune n aplicare o metodologie i instrumente care s-i pregteasc pe copii s triasc ntr-o societate democratic n care: individul i societatea sunt la fel de importante; dreptatea i adevrul, libertatea individual i bunstarea societii sunt preuite n aceeai msur; potenialul individului i bogiile Pmntului sunt dezvoltate i conservate. Iniiativa personal - prin posibilitatea copilului de a alege dintr-o gam de activiti la care s participe i prin implicarea n acea activitate. Satisfacia de a alege o activitate, de a fi nvat sau creat ceva ca rezultat al acesteia este expresia iniiativei personale. Eficacitatea personal i consolidarea ncrederii n sine - prin crearea unui mediu n care copiii interacioneaz, negociaz i gsesc soluii unor probleme, iar cadrul didactic i ajut s reflecteze la propriile aciuni i faciliteaz nvarea n domeniile de interes ale fiecrui copil n loc s le dirijeze nvarea. Consolidarea ncrederii n sine este maximizat atunci cnd copiii au multe ocazii de a adopta roluri de conducere, de a lua decizii care i afecteaz pe ei i pe ceilali, de a-i asuma responsabiliti, n concordan cu vrsta i nivelul lor de dezvoltare. Controlul n comun activitile din clas sunt iniiate i dezvoltate att de copii ct i de cadrele didactice, n funcie de necesitile concrete ale copiilor, de interesele i calitile lor ca i de abilitatea cadrului didactic de a analiza aceste criterii. Libertatea de gndire i expresie - prin experiena direct, frecvent i regulat de exercitare liber a voinei i gndirii. Att la grdini ct i la coal se ateapt ca fiecare copil s aib opinia sa i s i-o exprime. Respectul pentru ceilali - prin evitarea situaiei ca un copil sau grup de copii s exercite o

influen prea mare asupra celorlali, acest lucru oglindind valorile i practicile sistemului participativ la nivelul adulilor. Fiecare copil nva s respecte calitatea de om, demnitatea persoanei i drepturile fundamentale ale celuilalt. Respectarea i aprecierea diversitii i a diferenelor - pornind de la premisa c fiecare individ este unic i capabil s aduc o contribuie valoroas, iar grupurile de indivizi care fac parte din aceeai cultur aduc o contribuie important pentru ntreaga comunitate. Promovarea unui rspuns pozitiv, de nelegere i apreciere a diversitii etnice i culturale este parte integrant a alternativei Step by Step iar incluziunea social un principiu. Toi elevii l ascult pe cel care le explic ce a citit el n cadrul centrului la care a participat. n fiecare zi n clasele Step by Step are loc ntlnirea de diminea. Dac un copil ntrzie din cauza traficului, nu este o dram, el se poate integra rapid in atmosfer, pentru ca aceast ntlnire nu este o or de curs. Durata ei este variabil i poate ine chiar de la 8:00 pana la 9:00. Este un prilej pentru copiii s se salute, s comunice, dar i s afle tema i activitile zilei. Aceasta este numai una dintre caracteristicile alternativei educationale Step by Step, care se adreseaz copiilor din nvmntul preprimar si primar. Clase cu program alternativ Step by Step sunt deschise n toat ara, n cadrul colilor tradiionale. Copiii nva dupa aceeai program colar ca i cei din nvmantul tradiional. Diferena const n modalitile diferite de predare, nvare i evaluare. De exemplu, elevii studiaz pe centre de activiti, cum ar fi cel de citire, scriere, matematic, stiint i art. Chiar dac la prima ora copilul i alege centrul cu care va ncepe ziua, pn la finele cursurilor el va trece prin toate centrele. nvarea n centre permite abordarea individualizat a copiilor conform ritmului propriu de dezvoltare, dar i nvarea n grupuri mici sau n perechi. nvarea se face att din manualele tradiionale, ct i din alte materiale didactice, mare parte cumprate de asociaiile de prini. La scolile Step by Step, centrul de citire se poate organiza i pe scri. Fiecare clas are cte dou nvtoare pltite de stat. n clasa, elevii au responsabilitati diferite. Exista copii care raspund de prezena, de aranjarea materialelor n centre, de ngrijirea florilor. Rolul cadrului didactic este acela de a facilita nvarea i de a crea o comunitate de nvare. Cadrele didactice nu pretind c sunt fntna cunoaterii ci se strduiesc s creeze un

climat adecvat pentru nvare, exemplificnd ele nsele calitile care trebuie dezvoltate la copii, i anume: curiozitatea intelectual, nvarea autonom, entuziasmul, empatia, grija fa de ceilali. n clasele Step by Step copiii nu sunt depozitari pasivi ai cunotinelor i deprinderilor. Cadrul didactic ofer copiilor foarte multe ocazii de a-i exersa i aplica cunotinele i deprinderile n nenumrate moduri i n situaii diferite. Predarea centrat pe copil pune accentul pe nelegere i atribuirea de semnificaie de ctre copii i nu pe nvarea mecanic. ncurajarea copiilor de a-i urma interesele i nevoile duce la dezvoltarea unor aptitudini specifice iar interesul i motivaia rmn la un nivel ridicat. Parteneriatul coal - familie - comunitate Participarea activ a familiei n procesul educaiei este o component de baz a alternativei educaionale Step by Step; Prinii sunt primii i cei mai importani educatori ai copilului. Cadrele didactice i familia trebuie s coopereze pentru a dezvolta o relaie de colaborare bazat pe comunicare, respect reciproc i acceptarea intereselor i abilitilor unice ale fiecrui copil; Implicarea activ a prinilor n toate aspectele referitoare la luarea deciziilor i la planificare, ntresc principiile democratice ale programului Step by Step;Comunitatea devine o resurs n procesul de predare-nvare care nu se mai desfoar exclusiv n cadrul limitativ al clasei.