Sunteți pe pagina 1din 4

Medierea cultural i educatia intercultural

Medierea cultural este un proces care urmrete restabilirea legturilor intre societate i cultur, intre art i public, intre cultur i populaii. Rolul medierii culturale este de crea condiiile unei intalniri, ale unui dialog deschis. Medierea cultural reprezint punerea in scen a triadei format din public, oper i mediator. Obiectivele medierii culturale: - Democratizarea culturii astfel incat arta s devin accesibil publicului larg. Orientarea descendent, dinspre profesionitii ce activeaz in domeniu spre public, contrazice principiul democraiei culturale care vizeaz un demers ascendent. - Introducerea artei i culturii in cotidian prin gsirea unor noi modaliti de intalnire a publicului cu arta i favorizarea punilor de legtur intre diferitele mijloace de exprimare artistic. - Plasarea publicului in centrul aciunii artistice i culturale printr-o permanent centrare a mediatorului pe public i nu pe colecie sau oper. Principiile medierii culturale: - Dialogul intre mediatorul cultural i public are loc pe picior de egalitate; - Medierea cultural permite oamenilor s-i exprime propria cultur; - Opera este completat de privirea spectatorului i medierea faciliteaz construirea semnificaiei operei; - Medierea cultural se adreseaz tuturor categoriilor de public, nu doar publicului dezavantajat; - Medierea cultural nu este neutr, ci este rezultatul unor alegeri i rspunde unor obiective; - Medierea cultural permite interpretri diverse i noi lecturi ale operelor, - Medierea cultural stimuleaz imaginaia oferind doar cateva chei pentru interpretare. Profesia de mediator cultural - Mediatorii culturali sunt specializai in comunicare i crearea de relaii intre toate formele artei, culturii, patrimoniului si populaii. - Meseriile medierii culturale sunt foarte diverse: de la atasat de pres pan la organizator de turnee muzicale,de promovare a crtii sau de evenimente pentru municipalitate. Toate aceste meserii diverse au in comun favorizarea intalnirii dintre evenimentul cultural i publicul su. Ce face mediatorul cultural? - Organizeaz expoziii, promoveaz spectacole; - Creeaz evenimente culturale pentru un ora sau la nivelul unei instituii; - Strange fonduri, intocmete dosare de finanare; - Organizeaz turnee, intalniri cu artitii, diverse manifestri, festivaluri, evenimente 1

culturale; - Organizeaz programul activitilor culturale; - Coordoneaz munca echipelor care lucreaz la gandirea i aplicarea strategiei de abordare a grupurilor sociale pentru care aceste programe sunt destinate; - Favorizeaz dezvoltarea personal graie culturii sale generale, creativitii, imaginaiei i forei sale de afirmare; - Conform misiunii sale, mediatorul cultural poate coordona unul sau mai multe proiecte culturale. In ceea ce privete statutul su, mediatorul cultural poate fi salariat sau doar colaborator al unor firme, instituii sau asociaii. Educaia intercultural: - presupune o nou abordare a orizontului valorilor; - deschide noi piste de manifestare a diversitii i diferenelor i cultiv atitudini de respect i de deschidere fa de diversitate; - este i un rspuns specific, pedagogic la incercarea de soluionare a unor consecine socio-culturale impuse de amploarea fenomenelor migraioniste; - este o modalitate de prevenire i atenuare a conflictelor; - presupune educaie social i civic, invarea drepturilor omului, pregtirea i participarea la viaa social, formarea formatorilor in perspectiva interaciunii culturale, educaia i dezvoltarea cultural a imigranilor, educaia intr-o societate multicultural. coala intercultural: - are ca obiective pstrarea i aprarea diversitii culturale a populaiei i prezervarea unitii colii; - realizeaz un proces de integrare prin preluarea preachiziiilor culturale pe care le posed elevii; - invit profesorii s ineleag i s valorifice potenialurile culturale ale elevilor - presupune o nou manier de concepere i implementare a curriculum-urilor colare i o nou atitudine relaional intre profesori, elevi, prini; Educaia intercultural formal include iniiative i programe academice care sunt dezvoltate de ctre coal i in interiorul ei. Educaia intercultural informal are aceleai obiective cu educaia intercultural formal, dar se difereniaz prin metodele i tehnicile de lucru disponibile. Este voluntar, nu are caracterul obligatoriu al colii i ii adapteaz coninuturile in funcie de nevoile participanilor. Metodologia este activ i participativ, iar relaia formatorului cu participanii este mai apropiat. Etapele procesului educaiei interculturale: 1. Disocierea (a te imagina din afar) 2. Viziunea asupra lumii (a inelege lumea in care trieti)

3. Cunoaterea (a fi informat asupra altor realiti) 4. Gandirea pozitiv (a vedea pozitiv diferena) 5. Valorizarea atitudinilor i comportamentelor pozitive Integrarea este asimilarea unui elev in educaia de mas, unde acesta se adapteaz (sau nu) politicilor, practicilor i curriculei existente in coala respectiv. Incluziunea reprezint adaptarea colii pentru a oferi servicii educaionale speciale, pentru a veni in intampinarea nevoilor de invare i de participare a tuturor elevilor la toate activitile. Incluziunea se msoar prin creterea gradului de participare i reducerea gradului de excluziune, sub orice form s-ar putea manifesta Factori pentru crearea unui etos incluziv: - Inelegerea conceptului de incluziune si aprecierea diversitii; - Inelegerea dinamicii relaionale in educaia integrativ; - Inelegerea poziiei sistemului de invtmant din Romania in raport cu celelalte sisteme educative la nivel european. Criza sistemului de educaie din Romania: - Sistemul nostru de educaie nu este organizat pentru a rspunde specific la nevoile de instruire ale copiilor, tinerilor, adulilor pe direciile lor de interes i conform cu capacitile cognitive i cu abilitile naturale ale acestora. - Categorii cu nevoi speciale de educatie sunt: persoanele cu abiliti inalte i capabile de performan, persoanele cu handicap senzorial, cu handicap locomotor, cu handicap intelectual, cu handicap cultural, cu handicap social, cu handicap economic, cu izolare geografic; imigrantii; emigrantii; alte categorii. - Diferenierea ofertei educative trebuie fcut pe categorii mari de varst (copii, tineri, aduli), in funcie de abilitile specifice i de nevoile speciale ale acestora. Aceste nevoi sunt: - de emancipare a personalitii i de cretere a abilitilor; - de performare intr-un domeniu specific i de leadership; - de cunoatere a noilor cuceriri tiinifice, tehnologice, artistice, etc; - de adaptare la o ni de pe piaa muncii; - de adaptare i la o alt cultur sau la un alt set de valori culturale; - de integrare i de egalizare a sanselor de succes pe piaa muncii; - de rspuns la diferite crize i de formare de cutume i abiliti specifice de socializare, comunicare, - de protejare a mediului natural i de respectare a mediului socio-cultural; Surse de informare: Bulzan Carmen (2007), Sociologia educatiei contemporane, ed. Universitaria, Craiova Cuco, C. (2000), Educaia. Dimensiuni culturale i interculturale, ed. Polirom, Iai,

Hussar Elena, Aprodu Diana (coord) 2007, coala incluziv - coal european. Concepte, metode, practici, Editura Casei Corpului Didactic, Bacu Anul European al Dialogului Intercultural : http://www.interculturaldialogue2008.eu Institutul Intercultural Timisoara : http://www.intercultural.ro IRSCA Gifted Education: http://www.supradotati.ro Virginia Smarandita Braescu, Centrul de Training, Consultanta si Medie