El Audiovisual

como herramienta educativa.

Apuntes bsicos para la enseanza del lenguaje audiovisual en el aula.

Para que no exista una fisura entre la realidad cotidiana en la que el nio vive y el mbito escolar en el que ste es educado, deberan estar incluidos dentro de los programas escolares; el lenguaje y la produccin audiovisual.

Profesora Sofa Rapa Prada

Trabajar con realizaciones audiovisuales es sumamente enriquecedor para nuestros alumnos. La intencin que tengo, es la de poder brindarles un material que no solo justifique la importancia de la enseanza de este lenguaje, sino que tambin pretenda brindarles algunas herramientas bsicas necesarias. Y an sin ser grandes conocedores del lenguaje, consigan guiar a sus alumnos en la produccin de una ficcin.

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Son significativas las horas que los nios, nias y adolescentes invierten diariamente viendo televisin o jugando videojuegos, recibiendo as una importante suma de informacin sobre deportes, poltica, tecnologa, economa, sociales, ciencia, consumo, etc., sin respuesta crtica. Muchas veces nos encontramos en la situacin de no poder tamizar esta informacin, teniendo dificultades para crear una opinin propia. Podemos decir que si lo medios de comunicacin estn presentes en nuestro diario vivir destacamos, dentro de stos, la presencia preponderante de los medios audiovisuales. Cine y televisin son quienes trabajan con un lenguaje particular propio de su narrativa. Los nios, nias y adolecentes hoy en da, son conocedores de este lenguaje aun ms que los adultos, pero ste est en sus cabezas de forma desorganizada. A medida que se les va enseando este lenguaje como herramienta educativa en el aula, podemos ver rpidamente como asimilan y entienden los mensajes.

La realizacin de un audiovisual trae para nuestro grupo de alumnos beneficios sumamente valiosos para su aprendizaje, mas all de la mencionada adquisicin de un lenguaje como medio de expresin e interpretacin. En el proceso de creacin de un audiovisual los nios y nias trabajan en equipo, en un equipo con roles divididos y definidos, donde el conjunto har el Todo. Es fuertemente importante destacarles este valor, el trabajo individual aporta directamente al equipo de forma positiva, o negativa en el caso de la falta de compromiso. Los nios y nias comprenden que es un trabajo en conjunto y que sus compaeros dependen tanto de ellos como ellos de sus compaeros. En mi experiencia personal he visto como los grupos se consolidan en base a la confianza mutua, y alumnos que muchas veces no encontraban su lugar en el grupo u otros con conductas dispersas asumen con gran responsabilidad su rol, encontrando as un lugar entre sus compaeros.

El trabajo de investigacin en caso de un documental, o de creacin en caso de una ficcin es muy propicio para el abordaje de diferentes temas a tratar en la contenido escolar. Es tremendamente atractivo para los alumnos estudiar un tema pensando en cmo van a crear un cortometraje en base a este, o investigar cierto aspecto para la realizacin de un documental. Est en los maestros buscar diferentes maneras de incentivar a los nios y nias, y nada mejor que utilizando herramientas acompaen la velocidad en que ellos ven y viven el mundo.

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Existen dos maneras de trabajar el audiovisual, ver y hacer.

1 Una de las maneras de ensear este lenguaje en el aula es vindolo y escuchndolo. Es

esta, la que probablemente ms trabajen con sus alumnos y alumnas. Muchas veces mostramos un video al comenzar o darle cierre a un tema, ya que los nios y nias se muestran muy interesados. Propongo extender un poco la actividad, y generar cierta conciencia crtica. Para conseguir que entiendan la construccin y direccionalidad que tienen los mensajes audiovisuales nada mejor que platicar sobre el tema luego de ver videos en el aula. Primero se les puede sealar las herramientas que se utiliza, para luego preguntarles de que manera el video enfatiza o deja de lado algunos aspectos, dndoles as mayor espacio para la reflexin. Otra manera de generar lo que buscamos, es mostrndoles dos o ms videos sobre el mismo tema pero con puntos de vista diferentes, esto les ayudara a ver como el discurso est construido con intencin comunicacional, y ellos, gracias a conocer el lenguaje audiovisual puedan, evaluar los diferentes mensajes llegando a conclusiones propias o grupales. Tambin es muy til dar un momento para que el alumnado piense y de ejemplos de algn otro caso en que recuerde haber visto en televisin los mismos recursos.

2 Como todos sabemos no hay nada mejor que aprender haciendo, por eso podemos

decir que es realizando producciones audiovisuales cuando mejor se aprende el lenguaje. Este es el punto que trataremos de desarrollar de manera ms extensa, ya que la intencin principal es generar un apunte que sirva de gua para todos aquellos docentes que quieran realizar una ficcin, y no sepan cmo empezar. Los contenidos que voy exponer van a ser lo ms breves posibles, por lo que probablemente sern bsicos y en muchos momentos incompletos. En este caso vamos a hacer el anlisis de los pasos a seguir para la realizacin de una ficcin (representacin o recreacin de la realidad).

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La realizacin de un audiovisual se divide en tres etapas, preproduccin, produccin y postproduccin. Voy a intentar acompaarlos en las dos primeras etapas en este caso, ms adelante intentar abordar cmo trabajar en la postproduccin (edicin).

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La primera etapa, la preproduccin o pre rodaje, es el momento en que preparamos todo para que el rodaje sea posible. En este momento lo primero a definir es el tema a tratar. Luego tendremos que escribir un GUIN LITERARIO para poder darle paso al GUIN TCNICO, ms tarde dividiremos el grupo de nios y nias en ROLES para que cada equipo trabaje preparando el rodaje.

El GUIN LITERARIO es la forma en la que escribimos una historia en el lenguaje audiovisual. Primero hay que saber dividir la historia en escenas. Qu son las escenas? Estas son unidades de accin que finalizan cuando cambiamos de tiempo o de espacio. Por ejemplo: si un personaje est en la cocina comiendo y luego lo vemos en la calle sacando la basura, hablamos de dos escenas diferentes. Sin embargo, si en nuestra historia el personaje va de la cocina de su casa a la calle a tirar la basura, y en todo el trayecto la cmara lo sigue, estamos hablando de una sola escena ya que no hay corte. Para aprender a dividir una historia en escenas podemos probar con un ejercicio sper fcil en la clase. Luego de explicar el concepto, mostramos una pelcula y buscamos el lugar en el que cambia de escena, esto ayudar a los nios y nias a poder entender mejor qu es una escena. Comencemos a escribir el guin literario. Cada escena tendr su propio encabezado. Por decirlo de alguna manera, ste es el ttulo de la escena. La forma de escribirlo es: primero, el nmero de escena; segundo, si transcurre en un interior o exterior; tercero, el lugar donde transcurre; y por ltimo, si es de da o de noche. Luego de tener el encabezado podemos comenzar a escribir el contenido de la escena. Para esto debemos diferenciar lo que se ve de lo que se oye. Todo lo que se ve ir en el bloque de accin, el cual se escribe siempre en presente. Solo podremos anotar lo que vemos, esto quiere decir que si queremos que nuestro personaje este triste porque extraa a su abuela, no podemos poner camina pensando lo mucho que extraa a su abuela, ya que nunca veremos lo que nuestro personaje piensa en esa escena, alguna de las forma de resolver esto pueden ser; que el bloque de accin diga que camina con cara triste y mira una foto de su abuela, o sino poner en el bloque de dilogos como extrao a mi abuela. Aparece aqu el bloque de dilogos, donde vamos a ubicar todo lo que se escucha, sean dilogos, sonidos, ruidos, etc.

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Aqu tenemos un ejemplo de cmo se ve un guin literario.

Guin Literario
ESC. 1- INTERIOR/CASA/DIA casa tomando el desayuno JUAN esta en la cocina de su DRE vestida de enfermera. sentado mirando TV. Entra su MA MADRE Juan, antes de irte acordate de sacar la basura por favor JUAN Si mam se alega por el pasillo. JUAN asiente con la cabeza y la madre /DIA ESC. 2- EXTERIOR/FRENTE CASA uni e del la escuela y con JUAN sale de su casa vistiendo el rra form aleja. la mano. Cie y se una bolsa de basura en

El paso siguiente en la preproduccin luego de escribir el guin literario, es escribir el GUIN TCNICO. Veamos que es este guin y para que lo hacemos. Este es una gua donde apuntaremos junto con nuestros alumnos como vamos a grabar nuestro cortometraje, anotaremos los planos, los tamaos de plano, los movimientos de cmara y todas las anotaciones especificas del lenguaje audiovisual. Veamos a que nos referimos con estos trminos. Antes aprendimos que la historia se divida en escenas, ahora aprendamos como la escena se divide en planos. El plano es la unidad mnima en el lenguaje audiovisual y la totalidad de los planos ensamblados entre ellos conformaran un pelcula. Aqu tenemos el concepto, pero por ms que se les d a los nios esta definicin, lo mejor ser que les mostremos lo que son los planos. Pongamos una escena de una pelcula para la miren, luego la repetimos, y cada vez que cambie de plano les decimos Ahora!. Una vez que consideramos que entendieron el concepto de plano, podemos hacer diferentes juegos, pueden ser juegos individuales o se puede dividir la clase en grupos y hacer una pequea competencia a ver qu grupo acierta ms veces la cantidad de planos que tiene una cierta escena.

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Una vez que los nios hayan entendido lo que es un plano, podemos pasar a ensearles que estos se clasifican en funcin de cmo se compone el tamao de la imagen, a esto le llamamos; tamao de plano. Utilizar diferentes tamaos de plano sirve para dirigir la atencin del espectador y dosificar la informacin. Elegir un plano significa seleccionar una parte de un hecho, lugar o persona queremos mostrar en la pantalla, y por tanto a que damos ms importancia en el momento de la narracin. Veamos los diferentes tamaos de planos.

PLANO AMERICANO

PLANO ENTERO

PRIMER PLANO

PLANO MEDIO

PRIMERSIMO PRIMER PLANO

PLANO DETALLE

A dems de pensar el tamao que tendrn los planos, podemos enriquecer nuestro guion tcnico agregando angulacin y/o un movimiento de cmara.

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PLANO GENERAL

Las angulaciones se refieren a la posicin de la cmara en funcin del personaje. Hablamos de una cmara Normal cuando est a la altura de los personajes, Picada cuando la ubicamos sobre estos, Contrapicada cuando se encuentra por debajo de del los mismos, y por ltimo tenemos angulaciones mas radicales como una cmara Cenital o Nadir. Les comento que la cmara contrapicada genera en el espectador en relacin al personaje, una sensacin de miedo. Mientras el plano picado da la sensacin contraria, impotencia o lastima.
Cenital

Picada

Normal

Contrapicada

Nadir

Podemos pensar tambin en el movimiento de cmara. Si optamos por una cmara sin movimiento la llamaremos cmara fija. En el caso de que si se mueva, este movimiento puede hacerse de diferentes formas. Si la cmara se mueve para ambos lados diremos que hacemos un paneo, mientras que si se mueve de arriba a abajo estaremos haciendo un tild up o tild down. En todos estos casos la cmara se mantendra en un trpode, pero tambin podemos darle mayor movilidad y que el camargrafo sostenga la cmara, a esto le llamamos cmara en mano.

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Cuando los nios y nias pudieron entender estos conceptos, pasamos a escribir guin tcnico. Debemos leer con nuestros alumnos el guin literario y ayudarlos a imaginar en qu tamao de plano, movimiento y angulacin imaginan cada accin o conjunto de acciones en su historia. Les recomiendo ser ahorrativos en la cantidad de planos en los que dividen las escenas ya que luego ser ms el trabajo en el rodaje y ms aun en la postproduccin. La forma de escribir el guin tcnico para que los ayude a organizarse es esta.

GUIN TCNICO
ESCENA PLANO TAMAO MOVIMIENTO ANGULACIN DE PLANO DE CMARA DESCRIPCIN

1 1 2 2

1 2 1 2

Medio General General Entero

Fija Fija Fija Paneo

Normal Normal Normal Normal

Juan mira TV. Madre entra y habla. Juan sale de su casa. Juan se va.

El paso a seguir sera el de dividir en ROLES nuestro grupo de alumnos y alumnas. Para trabajar ms organizados vamos proponer cuatro equipos: Direccin, Cmara, Escenografa y Vestuario, y Produccin. Expliquemos a los nios y nias de que se ocupa cada equipo para que ellos puedan elegir. Es importante para que el proyecto se haga ordenadamente que los equipos trabajen con conciencia de grupo.

El equipo de Direccin se va a ocupar en preproduccin de conseguir a los actores, elegir los lugares donde van a grabar (locaciones), y hacer el plan de rodaje (planificacin del orden en que se grabaran las escenas y los planos). En la etapa de produccin trabajaran con los actores, llevaran nota de las tomas que salieron bien, harn claqueta, y dirn las palabras mgicas; Silencio, Cmara, Accin!! El equipo de Produccin se ocupar en preproduccin de conseguir las autorizaciones de los lugares en los que se va a grabar, posibles permisos, pensar en la comida y bebida para el resto de los compaeros, y todo lo que sea general de organizacin de los das de grabacin. Durante la grabacin, este equipo trabajar para que nada falte, cuidar que ruidos externos o personas externas al proyecto no entren en el set, organizar las comidas, y solucionar posibles problemas que siempre surgen.

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El equipo de Cmara en preproduccin se encargar de hacer una lista de equipos necesarios (cmara, trpode, micrfonos, bateras, etc.). Durante el rodaje no solo sern los encargados de usar la cmara y grabar, sino que tambin de cuidar los equipos que usarn. El equipo de Escenografa y Vestuario en preproduccin es el responsable de pensar que van a vestir los personajes y buscar el vestuario, pensar y buscar los elementos que ambienten el set, por ejemplo transformarn una clase de la escuela en un dormitorio o un comedor. Durante la grabacin sern quienes se ocupen de que los actores vistan la ropa indicada para cada escena, y se ocuparn de ambientar los espacios que se usarn de set de grabacin. Como ltimo punto en la preproduccin aprenderemos como hacer un plan de rodaje. Este es el conjunto ordenado y organizado de las diversas tareas que van a realizarse durante la grabacin de una pelcula. Para hacerlo podemos guiarnos con esta planilla, donde ponemos la fecha en la que vamos a grabar, que escenas, que planos y a qu horas, y que vamos a necesitar. Sepamos que no tenemos que mantener el orden cronolgico de las escenas para grabarlas, luego podemos organizarlo en la edicin. Es muy importante que se los gue a los nios y nias en esta etapa previa, se les pregunte como van y se les ofrezca ayuda para organizarse. Si en esta etapa somos atentos y constantes la siguiente va a ser mucho mas sencilla.

PLAN DE RODAJE
DA HORA ESCENA PLANO TAMAO MOVIMIENTO ANGULACIN DE PLANO DE CMARA DESCRIPCIN

11/10 10 AM 11 AM 12/10 14 AM 15 AM

2 2 1 1

1 2 1 2

General Entero Medio General

Fija Paneo Fija Fija

Normal Normal Normal Normal

Juan sale de su casa. Juan se va. Juan mira TV. Madre entra y habla.

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Si la preproduccin fue organizada, a la hora de grabar no tendramos que tener mayores problemas, aunque siempre surgen temas a resolver o variaciones en el guion tcnico.

Es muy ventajoso que antes de comenzar a grabar se plantee a los alumnos y alumnas las reglas de un rodaje.

1
Respetar la divisin de equipos y sus tareas.

2
Cumplir con los tiempos estipulados. Para esto tenemos que calcular tiempos en los que podamos trabajar tranquilos y cumplirlos, para as no estresar a los nios y nias. Tengamos en cuanta el tiempo de concentracin del grupo y nos los exijamos demasiado, esta instancia tiene que ser divertida para ellos.

3
El silencio. Esto es importantsimo, conviene y funciona muy bien explicarles que el silencio es para no distraer a los actores y, cuando estamos grabando para no capturar sonidos indeseados, pero tambin es muy til para mantener un clima armonioso de trabajo en el grupo de alumnos y alumnas.

4
Tener cuidado con los equipos, para eso no corremos donde estamos trabajando y miramos siempre el piso cuando caminamos.

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Como explique antes, la idea de este trabajo es ser un acercamiento, una simple gua, por lo que no estoy incluyendo numerosos contenidos y temas importantes a la hora de ensear el lenguaje audiovisual, pero a falta de estos me propongo dejarles algunos tips tiles para el rodaje de su cortometraje.

Es muy ventajoso utilizar una claqueta, y quien trabaje con esta ser el claquetista, los nios y nias gustan mucho de participar en este rol y tambin aprenden mucho. No necesitamos tener una profesional, podemos crear una con papel. En esta podremos como datos importantes, el nombre del corto, el numero de escena, el numero de plano y el numero de toma. La toma es la cantidad de veces que grabamos una escena. Tambin TITULO ayudara mucho en la edicin si alguien del equipo de direccin ESCENA tomase notas de cules son las tomas que consideran que PLANO TOMA quedaron bien.

Como trabajamos con nuestros alumnos y alumnas y no con actores profesionales, vamos a tener que guiarles en este aspecto tambin, el lema para ellos puede que ser; Divertirse y no mirar a la cmara. Tambin puede ayudarles mucho si les decimos que los dilogos que tienen que decir son a modo de gua, que ellos pueden usar sus propias palabras para decir lo mismo, algunas veces los nervios o las miradas de los compaeros sobre ellos no les permiten recordar algunos trminos. Otra cosa til es explicarles que generalmente cada plano lo hacemos un promedio de ocho veces (tomas), si lo hacen en menos se sentirn muy realizados, pero recin comenzaran a preocuparse si tienen que repetir ms de nueve o diez veces, pocas veces llegaremos a ms de quince tomas.

3 Otro integrante del equipo de direccin har el rol de director o asistente de direccin y

dir las palabras mgicas en cine; Luz, cmara, accin!, pero no las dir exactamente as. No hace falta decir luz, pero si hace falta pedir silencio, entonces dir; Silencio,Cmara,Accin!.Antes de estas palabras, vamos a pedirle al claquetista que coloque la claqueta frente a la cmara, y ahora si estamos listos, el director pide Silencio y espera unos segundo hasta que se complete el silencio entre sus compaeros, luego pide Cmara, y el camargrafo aprieta el botn de rec en su cmara y una vez que en la pantalla vea la palabra rec en rojo o el timer corriendo tien e que responder Anda, recin ah se retira la claqueta de frente a la cmara y luego el director dice Accin. Los actores deben esperar algunos segundos para comenzar a actuar , esto es para luego poder editar la escena sin problemas. Una vez que el plano este terminado, pero esperando siempre algunos segundos como cuando comenz la accin, el director dir Corte y recin ah el camargrafo pondr pausa en la grabacin.

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Como ultimo es importante tener en cuenta la continuidad o raccord, que es la relacin que tiene un plano el anterior y con el que le sigue. Prestemos atencin a si la ropa que lleva el actor es la misma, o si se ha ensuciado, si en un plano abre la puerta con la mano izquierda y entonces en el siguiente no vaya a cambiar de mano, hay infinitas posibilidades de saltos de continuidad. Sera muy til se pudieran ampliar los conocimientos aqu ofrecidos con ejemplos que se pueden encontrar en videos en internet, los nios y nias entendern mucho mejor si pueden visualizarlo.

Ahora solo falta que alguien edite el cortometraje, no se olviden de guardar un guin tcnico para facilitar el trabajo de esta persona y asegurarse que ser como ustedes planearon. Una vez listo reunamos a toda la escuela y hagamos un funcin de cine!

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