CAPITULO IX TITULO DEL PROYECTO LAS RELACIONES INTERPERSONALES ENTRE LOS ESTUDIANTES DEL C.E.

R PORVENIR DE GUACHIRIA DEL DEPARTAMENTO DE CASANARE 9.1 TITULO: ME RELACIONO Y HAGO AMIGOS BENEFICIARIOS: los 23 estudiantes del C.E.R el porvenir del guachiria Casanare. RESPONSABLES: estudiantes de la U.T.CH, VII semestre de bsica con nfasis en ciencias naturales: Jhon Neider Rengifo Perea, Cristino Perea Perea, George Leyder Perea Perea. 9.2 INTRODUCCION La propuesta educativa las relaciones interpersonales entre los estudiantes del C.E.R porvenir de guachiria del departamento de Casanare, cuyo objetivo esta orientado al mejoramiento de las relaciones interpersonales, usando como

conducto una serie de acciones tendientes a darle una pronta solucin a dicha problemtica, por medio de actividades ldico - pedaggicas e innovadoras que lleven al estudiante a una reaccin positiva mediante el dinamismo y aprovechamiento de cada una de sus fortalezas, para de all llegar finalmente a lo se propuesto. 9.3 SITUACION ACTUAL Mediante la observacin e indagacin que se llevo acabo en el Centro Educativo Rural Porvenir de Guachiria del departamento de Casanare, se pudo detectar que entre los alumnos y alumnas se presenta un problema de malas relaciones interpersonales, que se presenta con las siguientes manifestaciones: los alumnos se agreden fsica y verbalmente durante el recreo y resto de da. Estos no son capaces de compartir sin dejar de lado las malas frases como el insulto y burla al padre del compaero, estos no son capaces de resolver un conflicto por mas pequeo que sea, sino que tiene que haber siempre la intervencin del docente. Si

alguno toma algo de los tiles escolares del compaero esto ya es motivo de algn tipo de agresin. 9.4 JUSTIFICACION Disear y aplicar esta propuesta educativa las relaciones interpersonales entre los estudiantes del C.E.R porvenir de Guachiria del departamento de Casanare, es muy necesaria para el logro de una buena convivencia entre los escolares. Adems con esta propuesta se garantiza que se operaran cambios significativos en la actitud agresiva que presentan estos estudiantes y que hacen difcil su relacin interpersonal por que va a permitir. 1 Que los estudiantes tomen conciencia de lo importante que es relacionarse con las dems personas de buenas maneras. 2 Se va a lograr una buena convivencia entre los estudiantes dentro y fuera del aula. 3 Los ambientes de aprendizajes mejoraran notablemente como el rendimiento acadmico y se van a evidenciar relaciones amistosas que antes no existan. Para los responsables los beneficia por que les va a permitir poner en prctica sus saberes adquiridos durante la carrera utilizndolos en la resolucin de un problema escolar bastante significativo como es la falta de relaciones interpersonales entre los escolares. 9.5 OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL Aplicar la propuesta educativa las relaciones interpersonales entre los estudiantes del C.E.R Porvenir de Guachiria del departamento de Casanare, que pretende mejorar el trato entre los estudiantes tiene una importancia significativa ya que las relaciones interpersonales entre estos se encuentra cada vez en una situacin muy difcil, lo que lesiona o afecta el proceso de enseanza aprendizaje de los mismos. Por eso, mediante la elaboracin de este trabajo se pretende mejorar el trato entre los estudiantes del centro educativo para que sigan siendo personas sociables dentro y fuera de su comunidad.

OBJETIVOS ESPECIFICOS Crear en los educandos buenos hbitos de relacin personales que les permitan ser bien recibidos por todos los dems miembros de su escuela y comunidad. Fomentar en los estudiantes del C.E.R Porvenir de Guachiria de Casanare el respeto hacia los dems compaeros y sus profesores. Mejorar el comportamiento de cada uno de los estudiantes por medio de una buena comunicacin. Corregir en los estudiantes la forma de solucionar las dificultades o conflictos frente a sus compaeros. Propiciar entre los estudiantes un ambiente de sana convivencia. Desarrollar actividades ldicas pedaggicas q permitan operar cambios comportamentales entre los estudiantes. 9.6 PLAN ESTRATEGICO ACTIVIDADES ACTIVIDAD N1 NOMBRE: MI AMIGO INVISIBLE OBJETIVO: Mejorar las relaciones interpersonales dentro del grupo promoviendo actividades que fomenten y estimulen las relaciones entre los alumnos de forma positiva. Conseguir que nuestros alumnos sean capaces de observar de forma amigable a sus compaeros y expresen cualidades positivas de ellos. Es objetivo ensearles a manifestar a los dems cmo deben mejorar ciertos aspectos de forma respetuosa, educada y formalmente adecuada.

COMPETENCIA: Reconocer a mis compaeros de una forma respetuosa.

RECURSOS: Lpiz, papel, caja de cartn y regalos. EXPLICACION DE LA ACTIVIDAD: Sesin 1. Pedimos a nuestros alumnos que escriban cualidades positivas de otro compaero. El compaero elegido lo hace con otro, y as sucesivamente. No se pueden decir cosas negativas ni repetir a nadie. Una vez finalizada la actividad se establece un debate para analizar lo que ha ocurrido: Cuesta decir cosas positivas de los dems. Todos tenemos aspectos positivos que es necesario descubrir. Vale la pena hacerlo.

Sesin 2. En un bote o caja se meten los nombres de todos los compaeros de clase. Cada nio extraer un papel con el nombre de un compaero que mantendr secreto. A continuacin se completar la ficha. En una sesin posterior se leer lo escrito de forma annima, una vez ledo se dir el nombre del nio al que va destinada la ficha.

Sesin 3. Juego del amigo invisible. Cada compaero prepara un regalo para su amigo invisible que se entregar en una ltima sesin. EVALUACION DE LA ACTIVIDAD: Una vez llevada a cabo la actividad extraemos las siguientes valoraciones: SESIN 1. 1. Los alumnos, en general, muestran dificultad para expresar cualidades de los dems. Especialmente, al inicio de la actividad. Conforme se va desarrollando la misma, se van animando al escuchar a sus compaeros y muestran mayor generosidad al hacerlo. 2. Los alumnos ms populares son los primeros en intervenir 3. Los alumnos menos populares quedan para el final y a su vez les cuesta elegir a otros compaeros tambin poco populares para nombrar sus cualidades. 4. Cuesta ms descubrir las cualidades de los alumnos menos apreciados. 5. La actividad es positiva pues, en general, origina sentimientos positivos en el grupo.

SESIN 2. 1. A pesar de la actividad anterior, al realizar el sorteo se manifiestan quejas cuando toca un amigo no apreciado. 2. En la realizacin de la ficha, incluso a la hora de manifestar las cualidades del otro, en ocasiones, se aprovecha para hacer una crtica hacia aquellos aspectos no apreciados. 3. Los dibujos de los alumnos son una fuente de informacin importante. ACTIVIDAD N 2

NOMBRE: El espejo OBJETIVO: Atraer los intereses del grupo en cuanto a las relaciones interpersonales. COMPETENCIA: Observo en mis compaeros mis futuras debilidades y fortalezas RECURSOS: Entorno natural EXPLICACION DE LA ACTIVIDAD: Se agrupan por parejas de modo que queden dos crculos concntricos mirndose. Luego se les explica a los estudiantes que es un ejercicio que va a tener un lmite de tiempo para facilitar la mxima comunicacin; por tanto, cada minuto se cambiara de pareja de manera que cuando se de la seal el circulo interior se mover hacia la izquierda hasta encontrar una pareja, y el circulo exterior se mover hasta la derecha para encontrarse con otra pareja y as hasta que se vuelvan a encontrar. En el primer tiempo, la pareja del crculo interior har de espejo y las del crculo exterior harn de persona que se expresa mmicamente. Esta har gestos: levantar la mano derecha, sonrer, saludar, llamar a alguien, sentirse alegre, cansado o feliz de su pareja. Pasado el tiempo y hecha la seal, unos giran hacia la derecha y otros hacia la izquierda y esta vez hacen de espejo los alumnos del circulo exterior, y de persona los del circulo interior, de manera alternativa hasta hallarse cada uno situado

frente a su pareja inicial. Es de tener en cuenta que hay que ser estrictamente con el silencio y que no se puede hablar por que es totalmente mmico. Una vez finalizado, nos sentamos en crculo y explicamos por orden, las impresiones, las dificultades, etc. EVALUACION DE LA ACTIVIDAD: Al finalizar esta actividad nos dimos cuenta de que los estudiantes presentan gran locucin a la hora de expresar los inconvenientes o debilidades de los compaeros, pero a la hora de expresar sus fortalezas estas no son capaces de hacerlo de la misma manera. De igual manera se observo un cambio de aptitud entre los estudiantes a la hora de referirse al otro compaero. ACTIVIDAD N 3

NOMBRE: LA CINTA OBJETIVO: Encontrar en los compaeros su interiodad COMPETENCIA: formar nios emocionalmente estable RECURSOS: Tres paquetes de servilleta una de color rojo, otra blanca y la tercera azul EXPLICACION DE LA ACTIVIDAD: Primero se obtienen tres paquetes de cintas una de color rojo, otra blanca y la tercera azul. Luego los estudiantes se sientan y se hace un crculo y colocamos los tres paquetes abiertos, en el centro del crculo que forman los estudiantes. Luego se levanta un voluntario y sin decir nada coge una cinta de cada color y le ofrece uno a cada chica o chico, segn el significado del color. As que si ofrece a un compaero la paoleta de color rojo le esta diciendo por medio de esta que quiere o necesita su amistad, si le da la cinta de color blanco significa que le esta pidiendo ayuda y que no quiere que se peleen nuca, si le ofrece la cinta de color azul le quiere decir que las personas debemos de perdonar las discordias. O si le pone el pauelo encima de la cabeza, le esta diciendo que quiere ser como el. Una vez termine este participante vuelve a su sitio y sale otro que hace lo mismo hasta que pasen todos los que libremente lo deseen. En la puesta en comn cada uno expresara si quiere, que sentimientos o

que impresiones le causan tantas cintas de un color determinado o pocas de tal color, etc. NOTA: Para realizar este ejercicio se pondr msica de fondo relajante y se les explicara a los estudiantes que es importante el silencio y la seriedad. EVALUACION DE LA ACTIVIDAD: Al terminar esta actividad se noto en los estudiantes ms unin, hermandad, respeto y toma de conciencia de que los problemas no se solucionan con violencia por que generan mas violencia que es mas importante el dialogo ante todo. ACTIVIDAD N 4

NOMBRE: EL GLOBO OBJETIVO: Expresar los sentimientos y emociones de manera respetuosa COMPETENCIA: expresar nuestras emociones de forma respetuosa. RECURSOS: Aula grande, globos y equipo de sonido. EXPLICACION DE LA ACTIVIDAD: Cada estudiante tomara un globo sin inflar, luego se da inicio a la actividad inflando cada uno el globo, durante un tiempo cada uno danzara y jugara con su globo, procurando no chocar ni molestar a los dems compaeros, cuando vari el ritmo de la msica, se juntaran por parejas y os como la alegra, tristeza, el gozo, pena inquietud, miedo y el compaero contestara con un dialogo mmico. Sin dejar el globo ni el ritmo. Despus de un tiempo adecuado se cambiara el ritmo de la msica y se unirn tres parejas, que iniciaran juegos entre ellas y los globos, siempre sin hablar, estando atentos al ritmo y expresin del compaero de grupo. Agotado el tiempo, paramos la msica, nos sentamos en crculo y cada uno expresa como se ha sentido, Que ha descubierto de si mismo y de los dems? En momento se ha sentido mejor o peor, etc. EVALUACION DE LA ACTIVIDAD: Al culminar esta actividad notamos en los educandos una mejor forma de expresin emocional ya que tuvieron toda la

libertad de realizar movimientos. Tambin observamos que los

educandos con mayor dificultad para relacionarse, fueron los que mas se acercaron a los otros de una forma distinta a como la hacan frecuentemente.
ACTIVIDAD N 5

NOMBRE: EL MERCADO DE LA COMUNICACIN OBJETIVO: El objetivo de este ejercicio es apreciar y valorar la comunicacin, el saber y poder escuchar a los dems, apreciar el silencio ambiental y controlar la intensidad del dialogo en parejas. COMPETENCIA: Utilizar la comunicacin como fuente de solucin de conflictos RECURSOS: cuadernos y lapiceros EXPLICACION DE LA ACTIVIDAD: Nos colocaremos alrededor de los estudiantes para que quede un espacio en el centro bien amplio. Luego pediremos cuatro parejas voluntarias. El resto de los estudiantes llevara un cuaderno de apuntes, luego las cuatro parejas se ubicaran en el espacio central, a una distancia pequea una de la otra, sentadas una frente a la otra elegirn cada pareja un tema distinto y secreto. A lo que se de la seal las cuatro parejas empezaran a hablar de su tema a la vez y a otra seal dejaran de hablar. La conversacin sera un dialogo tono normal alto, el resto de compaeros deber captar las cuatro conversaciones a un tiempo, y anotara lo mas relevante, al terminar las cuatro primeras parejas, se hace una puesta en comn para saber si han acertado o no las cuatro conversaciones. Seguiremos con cuatro parejas ms, haciendo lo mismo, hasta agotar las parejas. EVALUACION DE LA ACTIVIDAD: al terminar la actividad observamos que los estudiantes empezaron a tener en cuenta que el silencio es importante dentro de un dialogo o dentro del aula de clases para llegar al entendimiento, ya que pocos de los estudiantes lograron escribir o tomar algn apunte de los diferentes temas mencionados por los otros compaeros. ACTIVIDAD N 6

NOMBRE: EL GUIA OBJETIVO: Conocer el grado de confianza que tienen con el compaero, si se fan de el e interpretan su ayuda correctamente para mantener una buena relacin y estar relajados. COMPETENCIA: lograr que los estudiantes alcancen un coadyuva RECURSOS: paoletas y entorno escolar. EXPLICACION DE LA ACTIVIDAD: Cada estudiante elegir una pareja. Uno con los ojos vendados y el otro har de gua. Se trata de recorrer el patio, el jardn los pasillos o cualquier espacio grande acompaado de su gua quien tendr que esforzarse para explicarle claramente y a tiempo las situaciones imprevistas para el guiado (un escaln, un desnivel, un estorbo, etc.). Hay que tener en cuenta que el recorrido es libre cada gua lo dirige a su manera y hablando lo menos posible, por que es interesante que el conducido sienta la compaa del gua, los ruidos y los olores a lo largo del recorrido. Terminado el recorrido hay intercambio de papeles. El gua pasa a ser guiado y viceversa. Finalizado el tiempo y los recorridos haremos la puesta en comn sentados en el suelo cmodamente. Cada uno ira exponiendo por orden y en libertad las sensaciones que ha tenido: miedo, desamparo, o seguridad y confianza; incomodidad, cansancio junto con la percepcin de ruidos y olores. EVALUACION DE LA ACTIVIDAD: observamos que los estudiantes no se tenan ningn grado de confianza, pero al terminar la actividad 9.7 RESULTADOS ESPERADOS Al finalizar esta propuesta La propuesta pedaggica la comunicacin como factor de socializacin entre los estudiantes del C.E.R Porvenir de Guachiria del

departamento de Casanare, esperamos de los escolares una mejor forma de relacin personal entre sus compaeros, que adems la experiencia que obtengan sean perdurables y que se extiendan a la comunidad donde se desenvuelvan, que

aprendan a ser jueces de paz frente a los conflictos o dificultades que se presenten en su escuela o comunidad. 9.8 EVALUACION DE LA PROPUESTA Al terminar la propuesta nos dimos cuenta de la importancia que tiene este tipo de trabajo con los estudiantes debido a que si no se toman medidas sobre estas problemticas pueden haber resultados inesperables dentro del centro educativo y que a su vez se pueden ver reflejado dentro de la comunidad. 9.9 RESULTADOS OBTENIDOS: Al terminar la propuesta logramos que los alumnos y alumnas obtuvieran una mejor forma de relacionarse con los dems compaeros. Adems Conseguimos que nuestros alumnos y alumnas sean capaces de observar de forma amigable a sus compaeros y expresen cualidades positivas de ellos. A manifestar a los dems cmo deben mejorar ciertos aspectos de forma respetuosa, educada y formalmente adecuada, al finalizar esta propuesta nos dimos cuenta de que los estudiantes presentan gran locucin a la hora de expresar los inconvenientes o debilidades de los compaeros para llegar a un mejor trmino en sus acciones. Cuando se concluyo esta propuesta se noto en los estudiantes ms unin, hermandad, respeto y toma de conciencia de que los problemas no se solucionan con violencia por que generan mas violencia que es mas importante el dialogo ante todo y que de igual manera es mas sustancial la confianza frente a la desconfianza por que tenemos personas a nuestro alrededor que nos quieren y adems de todo nos sirven.