ANLISIS DEL TEXTO: TMIDA MINISTRA

Tarea 3 (Individual).

Selene Snchez Gonzlez. Universidad de Castilla-La Mancha, Campus de Toledo Tendencias Contemporneas de la Educacin.

ndice:
1. Titulo. 2. Autor y Datos del mismo. 3. Idea Personal. 4. Relacin de ideas del texto con el pensamiento roussoniano de la educacin: 5. Comentario Personal. 6. Bibliografa.

1. Ttulo del texto: Tmida Ministra. 2. Autor y Datos del mismo: Pedro Schwartz, (Madrid, 30 de Enero de 1935) se licenci en Derecho en la Universidad Complutense de Madrid en 1957, doctorndose en Ciencias Polticas en la London School of Economics en 1965, doctorndose igualmente en Derecho en la Universidad Complutense de Madrid en 1966. Obtuvo un Master en Economa en la London School of Economics en 1972. Fue catedrtico de Historia de las Doctrinas Econmicas en la Universidad Complutense de Madrid y catedrtico y profesor extraordinario en el CEU San Pablo de Madrid. Ha ocupado numerossimos cargos en mbitos diversos y obtenido gran cantidad de reconocimientos y premios. Es desde el ao 2003, acadmico de la Real academia de Ciencias Morales y Polticas. Es colaborador de diversos peridicos. Su amplsima produccin escrita, versa sobre temas de economa, comercio, empresa, poltica e ideologa liberal. 3. Idea Principal: El texto sugiere un nuevo sistema educativo. La posibilidad de implantar Bonos Educativos para mejorar nuestra educacin. 4. Relacin de ideas del texto con el pensamiento roussoniano de la educacin: Las ideas que se expresan en el texto se pueden relacionar con lo que Rousseau llamaba educacin natural, libre de las influencias de la sociedad que corrompe nuestra educacin, en la que el alumno aprenda y se eduque a un ritmo natural. Y s, sin forzarlo, sin presionarlo, sin premiar sus ansias de estudiar o sus mritos acadmicos, esto sera condicionamiento bsico, accin deseada=refuerzo positivo, pero por mucho que le pueda doler al gobierno, no somos tan sencillos como los perros. Todo lleva un ritmo, todo tiene un tiempo marcado. En un estado natural, un embarazo dura 9 meses y no conviene adelantarlo porque la mujer est muy sana. Lo que quiero decir con esto es que hay que dejar que la naturaleza siga su curso. Si hay un tiempo natural para la educacin, se respeta y no se deja influir por la sociedad o la libre opinin de cada profesor (el hombre es bueno por naturaleza, es la sociedad la que lo corrompe, de ah la posibilidad de una educacin Rousseau, de su libro Emilio, o de la educacin.) porque as slo se consigue contaminar el desarrollo natural del alumno. Si al alumno se le influye o se le condiciona, le negamos su libertad, le negamos su razn de ser, me explico: Nuestra capacidad para pensar libremente, para razonar Es nuestra identidad como personas. Si influimos o condicionamos la educacin del alumno lo estamos degradando. Si pierde esa libertad, deja de ser una persona. (Renunciar a la libertad es renunciar a la cualidad de hombres, a los derechos de humanidad e incluso a los deberes. Rousseau, de su libro El Contrato Social)

5. Comentario Personal: No es suficiente adornar un documento con buenas palabras y dedicar ms dinero a un sistema educativo defectuoso. Vemos que el modo de llevar la educacin es viejo, tiene lagunas y lo peor de todo es que an no lo hemos cambiado. En el texto se propone la posibilidad de una especie de hbrido entre enseanza pblica y privada. Idea un modo de que los centros compitan en cierta manera por tener un mejor programa educativo, por captar alumnos. De esta forma mejoraran sus ofertas y se respetara la libre eleccin de los alumnos y sus padres por un centro u otro independientemente del lugar de estos. Esta idea se llevara a cabo mediante Bonos Educativos, en los que se cambia el hecho de subvencionar centros por subvencionar directamente la educacin de cada alumno (circunstancia a la que se oponen diferentes organizaciones de profesores, catedrticos). Un ejemplo prctico: Se prefiere dar 2.000 a cada alumno de ESO para gastarlos en el centro que elija, ya sea pblico o privado, antes que repartir 250 millones por cada instituto espaol. De esta forma, los centros tendrn esa competitividad ya citada. Esto mismo, hoy slo est al alcance de las rentas ms altas. Las familias con pocos recursos no tienen la posibilidad de un colegio Bilinge, estudios fueraen resumen, una educacin de calidad. Estas familias slo seran capaces de acceder a este tipo de educacin mediante subvenciones (de ah la idea del Bono Educativo). Viendo la educacin como un negocio podemos provocar que la calidad de la educacin espaola experimente ese crecimiento tan ansiado por todos, seremos nosotros los que decidamos dnde estudiar y sta ser la nica forma de que nuestra educacin ocupe un lugar destacable frente al resto de pases europeos. 6. Bibliografa: - Emilio, o de la educacin. -El Contrato Social. (Rousseau). - http://www.lecturalia.com