Campus de Bauru FaCuldade de arquitetura, artes e ComuniCao

ConCurso PbliCo

32. Prova objetiva

Assistente tCniCo AdministrAtivo i

voC reCebeu suA folhA de resPostAs tendo 50 questes objetivAs.

e este CAderno Con-

trAnsCrevA

tintA Azul ou PretA, todAs As resPostAs AnotAdAs nA folhA intermediriA de resPostAs.

PArA A folhA de resPostAs, Com CAnetA de

ConfirA seu nome e nmero de insCrio imPressos nA CAPA deste CAderno. leiA
CuidAdosAmente As questes e esColhA A resPostA que A todAs As questes. voC ConsiderA CorretA.

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durAo dA ProvA de

horAs.

CorridA A metAde do temPo de durAo dA ProvA.

sAdA do CAndidAto dA sAlA ser PermitidA APs trAnssAir, voC entregAr Ao fisCAl A folhA de resPostAs

resPondA

Ao

mArque, nA folhA intermediriA de resPostAs, loCAlizAdA no verso destA PginA, A letrA CorresPondente AlternAtivA que voC esColheu.

e este CAderno, Podendo destACAr estA CAPA PArA futurA ConfernCiA Com o gAbArito A ser divulgAdo.

AguArde

A ordem do fisCAl PArA Abrir este CAderno de questes.

EditAl-12 n. 145/2009

14.03.2010

FAAC0902

Campus de Bauru FaCuldade de arquitetura, artes e ComuniCao

Folha intermediria de resPostas

O O ST ST QUE QUE

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LNGUA PORTUGUESA Leia o texto para responder s questes de nmeros 01 a 10. Profecias do ps-crise Todas as estatsticas j divulgadas confirmam que o Brasil atravessou bem 2009, ano de grande crise mundial. Mesmo sem crescimento do PIB, houve uma expanso do emprego formal de quase 1 milho de vagas. Esse resultado ao mesmo tempo negativo, por se tratar do pior desempenho desde 2003, e excepcional, considerada a calamidade enfrentada pela economia global. Nesse clima de expectativas positivas, comeam a surgir no cenrio mundial as primeiras profecias apocalpticas do ps-crise. A mais tenebrosa dessas profecias se refere China. Nos ltimos 25 anos, o crescimento chins se deu em razo do modelo exportador, beneficiado pelo baixssimo custo de sua mo de obra, cuja remunerao mdia foi por muito tempo de US$ 1 por dia. Para atender demanda crescente de seus manufaturados, a China trabalhou com farta distribuio de crdito e entrada de capitais destinados a investimentos industriais. Instalou, dessa forma, uma enorme capacidade de produo manufatureira, voltada para o mercado externo, que agora cortou demanda. Para compensar a queda das exportaes, as autoridades chinesas decidiram estimular o consumo domstico. At agora, a estratgia chinesa deu certo. Mas a aposta apocalptica de Richard Duncan, economista citado pelo New York Times, que a China no conseguir estimular o consumo interno a ponto de ocupar toda a capacidade de seu parque industrial. Os salrios so ainda muito baixos e no h como aument-los para incentivar mais o consumo sem risco inflacionrio. O resultado disso seria um forte desaquecimento chins. A ideia de um crescimento zero na China assustadora para a economia global, especialmente num momento em que os dois grandes blocos econmicos, Estados Unidos e Unio Europeia, esto em recesso. H duas coisas que se pode fazer, aqui no Brasil, diante dessa profecia. A primeira torcer (e rezar) para que a recesso chinesa no se realize principalmente porque os chineses foram os maiores parceiros comerciais do pas em 2009, so grandes consumidores de nossas matrias-primas. A segunda preparar ainda mais a economia para um eventual momento como esse. Uma corrente de opinio muito forte defende a ideia de que o Estado deva cortar imediatamente todos os estmulos fiscais e creditcios oferecidos ao consumo e, ao mesmo tempo, elevar os juros. Isso maluquice. A travessia da grande crise mundial continua, confirmem-se ou no as profecias tenebrosas sobre a China.
(Benjamin Steinbruch, Folha de S.Paulo, 26.01.2010. Adaptado)

02. Para o autor, a ao de cortar imediatamente os estmulos ao consumo e elevar os juros devido ameaa de uma recesso chinesa seria (A) conveniente. (B) inquestionvel. (C) tolice. (D) salutar. (E) eminente. 03. Logo ao incio do texto, o autor demonstra avaliar o crescimento da economia brasileira em 2009 por um vis (A) proftico. (B) monocromtico. (C) relativista. (D) derrotista. (E) romantizado. 04. No segundo pargrafo, a expresso profecias apocalpticas equivale a (A) previses confiveis. (B) precaues estereotipadas. (C) promessas realistas. (D) prognsticos pessimistas. (E) pressgios de prosperidade. 05. Na frase Todas as estatsticas j divulgadas confirmam que o Brasil atravessou bem 2009. o termo em destaque pode ser substitudo pelo sinnimo: (A) invalidam. (B) auferem. (C) indagam. (D) apelam.

01. De acordo com o autor, Benjamin Steinbruch, (A) em breve o consumo interno chins ser capaz de conter a oferta de produtos industrializados. (B) a economia chinesa consolidou-se no mercado global a partir da explorao de mo de obra barata. (C) a China dever reduzir os estmulos ao consumo interno para superar a crise econmica mundial. (D) o parque industrial chins cresceu desproporcionalmente demanda nos ltimos 25 anos. (E) o aumento do consumo interno revelou-se uma medida ineficaz para contornar a crise em 2009.
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(E) ratificam. 06. No penltimo pargrafo, o termo eventual veicula a ideia de (A) calamidade. (B) possibilidade. (C) inconformidade. (D) religiosidade. (E) austeridade.
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07. Ao observar o teor informativo da frase 2 com referncia frase 1, assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna. (1) Todas as estatsticas j divulgadas confirmam que o Brasil atravessou bem 2009, ano de grande crise mundial. , mesmo sem crescimento do PIB, houve uma (2) expanso do emprego formal de quase 1 milho de vagas. (A) Tanto mais (B) Por mais que (C) Desde que (D) Haja vista que (E) Muito embora 08. Leia o trecho. Os salrios so ainda muito baixos e no h como aumentlos para incentivar mais o consumo sem risco inflacionrio. Os termos destacados estabelecem na frase, respectivamente, ideias de (A) concluso e soma. (B) preciso e comparao. (C) tempo e intensidade. (D) nfase e proporo. (E) concesso e quantidade. Leia o trecho seguinte para responder s questes de nmeros 09 e 10. Para atender demanda crescente de seus manufaturados, a China trabalhou com farta distribuio de crdito e entrada de capitais destinados a investimentos industriais. 09. Considerando as regras de regncia verbal, a expresso atender pode ser corretamente substituda por (A) dar conta da (B) corresponder da (C) adequar-se na (D) fazer face da (E) suprir pela 10. Atentando s regras de regncia da palavra demanda e ao sentido da frase, a preposio de, em demanda crescente de seus manufaturados pode ser substituda por (A) a. (B) em. (C) sobre. (D) perante. (E) por.
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11. Mantm-se correta, aps o acrscimo das vrgulas, a frase: (A) Todas as estatsticas j divulgadas, confirmam que o Brasil, atravessou bem 2009. (B) A mais tenebrosa, dessas profecias se refere, China. (C) A China trabalhou, com farta distribuio, de crdito e entrada de capitais. (D) Os salrios so, ainda, muito baixos e no h como aument-los. (E) A ideia de um crescimento zero, na China assustadora, para a economia global.

12. Leia os trechos que seguem. I. H duas coisas que se pode fazer, aqui no Brasil, diante dessa profecia. II. A travessia da grande crise mundial continua, confirmemse ou no as profecias tenebrosas sobre a China. Atendendo s regras da norma padro culta, correto afirmar que, (A) em I, a forma verbal H pode ser substituda por Existe, no singular. (B) em I, a expresso verbal pode fazer deve manter-se no singular, pois concorda com profecia. (C) em II, a expresso verbal confirmem-se concorda com as profecias, por isso est no plural. (D) em I, o pronome se deveria estar colocado aps a forma verbal pode e no antes. (E) em II, a ltima frase pode ser substituda por: seja ou no confirmado as profecias.

13. Observe as frases. I. As autoridades chinesas decidiram estimular o consumo domstico. II. A China no conseguir estimular o consumo interno a ponto de ocupar toda a capacidade de seu parque industrial. III. Uma corrente de opinio muito forte defende a ideia de que o Estado deva cortar todos os estmulos fiscais. Ao substituir as expresses destacadas por pronomes, tem-se: (A) estimul-lo; ocupar-lhe; cortar-lhes. (B) estimular-lhe; ocup-la; cortar-lhes. (C) estimul-lo; ocup-la; cort-los. (D) estimular-lhe; ocupar-lhe; cortar-lhes. (E) estimul-lo; ocupar-lhe; cort-los.

14. Assinale a alternativa em que est correto o uso da crase. (A) O cenrio econmico mundial pode entrar em nova crise qualquer hora. (B) A ideia de cortar os incentivos fiscais cara vrias vertentes econmicas. (C) Benjamin Steinbruch, quem atribumos a autoria do artigo, um empresrio. (D) O economista Richard Duncan, cuja tese o autor faz referncia, escreveu para o New York Times. (E) O economista fez meno possibilidade de a China entrar em recesso. 15. Assinale a alternativa correta quanto concordncia verbal. (A) Um certo medo e temor permeia o discurso de alguns economistas. (B) O salrio de inmeros chineses permanecem baixssimos. (C) At hoje as economias dos EUA e da Europa encontra-se em recesso. (D) Na maioria das mdias, reprimiram-se a divulgao de boatos pessimistas sobre a economia global. (E) Mais de 90% dos economistas, ao avaliar a economia brasileira, considerou positivo o resultado de 2009. 16. Assinale a alternativa correta quanto concordncia nominal. (A) Os economistas esto alertas para o desempenho da economia chinesa. (B) Foi publicado, na Folha de S.Paulo, uma reportagem interessante sobre a China. (C) Ultimamente, necessria ter muita f para ouvir os noticirios sem se afligir. (D) A crise econmica mundial, aliado s catstrofes naturais, no sai dos noticirios. (E) Vimos, veiculado pelos principais jornais, textos sobre economia voltados ao pblico leigo. 17. Assinale a alternativa em que o verbo destacado est usado corretamente em sua forma do presente do subjuntivo. (A) Convergir esperado que as opinies de especialistas converjam sobre o bom desempenho da economia brasileira. (B) Advir Alguns economistas temem que advinha uma nova crise econmica num futuro prximo. (C) Discernir Mesmo com textos escritos em uma linguagem acessvel, no se espera que o leitor discerna fatos de boatos. (D) Aderir Com tantas previses para 2010, quase impossvel que se adira a uma nica teoria. (E) Advertir No possvel saber com certeza o que ocorrer, ainda que alguns tericos advertam a respeito de uma nova crise.
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Leia a tira de Hugo para responder s questes de nmeros 18 a 20.

(Laerte, Hugo para principiantes, Devir, 2005)

18. O efeito cmico da tira de Hugo ocorre, principalmente, (A) pela relao inusitada entre a ideia de romance pequeno com o tamanho da mulher. (B) pelo modo como o personagem Hugo revela ter uma noo romantizada do amor, baseado no afeto. (C) pelo desfecho previsvel da narrativa, j que Hugo demonstra conhecer previamente a mulher que aparece. (D) pelo lirismo do encontro entre Hugo e a mulher, ainda que se limite ao espao virtual. (E) pelo realismo da narrativa, que apresenta os quadros em uma sucesso lgica, em que o virtual e o real no se relacionam.

19. Relacionando as informaes do segundo e do terceiro quadros com a informao do primeiro, correto afirmar que a gradao dos adjetivos grandes, mdios e pequenos, descrevendo romances, compatvel com a relao estabelecida entre (A) mais duradouros e mais passageiros. (B) mais famosos e menos famosos. (C) mais ilustres e menos ilustres. (D) maiores e menores em altura. (E) mais caros e mais baratos.

20. Assinale a frase em que o termo alcance usado como um substantivo, assim como na expresso romance ao seu alcance. (A) Alcance seus objetivos, venha estudar com a gente. (B) Graas internet, a informao vem obtendo maior alcance a cada ano. (C) O deputado ter de fazer muitos acordos para que alcance a maioria da Cmara. (D) Com as ltimas chuvas, improvvel que o rio alcance apenas as reas desocupadas. (E) Esperamos que se alcance um tratamento mais eficaz para o problema a partir do novo estudo.

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CONHECIMENTOS ESPECFICOS 21. A Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho, criada pela Lei n. 952, de 30 de janeiro de 1976, uma autarquia de regime especial, com autonomia didtico-cientfica, administrativa, disciplinar e de gesto financeira e patrimonial. Constitui-se como um de seus objetivos fundamentais definidos em seus Estatutos (Artigo 2.) a (A) universalidade do conhecimento. (B) cooperao entre seus Institutos, Faculdades e Cmpus. (C) estruturao baseada em Departamentos, reunidos em Institutos ou Faculdades. (D) oferta de ensino pblico, gratuito e de qualidade, sem discriminao de qualquer natureza. (E) indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extenso. 22. A instncia superior, deliberativa e normativa, encarregada de traar as diretrizes gerais da universidade e exercer a sua jurisdio superior, o(a) (A) Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso. (B) Conselho Central. (C) Conselho de Administrao e Desenvolvimento. (D) Conselho Universitrio. (E) Reitoria. 23. Os Estatutos da UNESP, em seu Artigo 17 e incisos I a XI, definem a composio do Conselho Universitrio, a representao quantitativa dos vrios segmentos da Universidade e tambm da sociedade. Podero exercer essa representao por at dois mandatos consecutivos os (A) diretores das Unidades Universitrias. (B) representantes discentes, docentes e do corpo tcnicoadministrativo. (C) representantes das Associaes Patronais. (D) representantes da FAPESP. (E) representantes da Associao de Trabalhadores e do Diretrio Central dos Estudantes. 24. O Artigo 205 da Constituio Federal, que integra o conjunto de Artigos da Seo I sobre a educao no Brasil, declara que a educao, direito de todos e dever do Estado e da Famlia, ser promovida e incentivada com a colaborao da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exerccio da cidadania e sua qualificao para o trabalho. Depreende-se que a educao ser oferecida (A) obrigatoriamente pelo Estado e, em seguida, pela Famlia, em colaborao com a sociedade. (B) prioritariamente, pela Famlia e, em seguida, pelo Estado, em colaborao com a sociedade. (C) conjuntamente, pela Famlia e pelo Estado, com a colaborao da sociedade. (D) primeiramente, pela sociedade e, em seguida, pela Famlia e, finalmente, pelo Estado. (E) obrigatoriamente, pelo Estado, com a colaborao da Famlia e da sociedade.
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25. Entre os princpios estabelecidos pela Constituio Federal que orientam a educao no Brasil (Artigo 206, itens I a VIII), um deles representou uma grande conquista no sentido de estabelecer, legalmente, igualdade de condies para todos os profissionais da educao que desejarem atuar no ensino pblico. Esse princpio : (A) piso salarial profissional nacional para todos os profissionais da educao escolar pblica. (B) pluralismo de ideias e de concepes pedaggicas e coexistncia de instituies pblicas e privadas de ensino. (C) liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber. (D) valorizao dos profissionais da educao escolar, garantia de plano de carreira, com ingresso exclusivamente por concurso de provas e ttulos, na rede pblica de ensino. (E) valorizao dos profissionais da educao escolar,garantia de plano de carreira, com ingresso exclusivamente por concurso de provas e ttulos, na rede pblica e privada de ensino. 26. O Estado de So Paulo, pela sua Constituio, optou, acatando as diretrizes da organizao e administrao do ensino no Brasil, pela descentralizao. A partir dessa opo, o Estado e os Municpios passam a ter o direito de organizar e administrar sua rede e/ou sistema prprios de ensino. correto afirmar, segundo o Artigo 249 da Constituio do Estado, que o sistema e/ou redes de ensino (A) do Estado e dos Municpios sero organizados e administrados de forma autnoma. (B) do Estado e dos Municpios sero organizados e administrados de forma autnoma, observando-se as aes de cooperao tcnica e financeira. (C) do Estado, no nvel mdio e superior e dos Municpios, no nvel fundamental e pr-escolar, sero organizados e administrados de forma autnoma. (D) dos Municpios e do Estado devem ser organizados e administrados conjuntamente. (E) do Estado e dos Municpios, no nvel fundamental e mdio, devem ser organizados e administrados de forma cooperativa e compartilhada. 27. A gesto democrtica da educao, no Brasil, expressa-se, de acordo com as diretrizes da LDB (Lei n. 9.394/96), da seguinte forma: (A) direito das escolas da rede pblica e privada de planejar e administrar a educao de forma autnoma. (B) participao dos docentes e das comunidades escolares na elaborao dos projetos pedaggicos das escolas. (C) participao dos docentes na elaborao dos projetos pedaggicos das escolas e das comunidades nos conselhos escolares ou equivalentes. (D) direito das escolas da rede privada, mas no da rede pblica, de planejar e administrar a educao de forma autnoma. (E) participao dos docentes da rede pblica e privada de ensino na elaborao dos projetos pedaggicos e das comunidades nos conselhos escolares e equivalentes.
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28. A Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (Lei n. 9.394/96), em seus Artigos de 8 a 12, estabelece as obrigaes e competncias da Unio, dos Estados e dos Municpios na oferta de ensino em todos os nveis, obedecendo ao preceito constitucional da educao como direito de todos e dever do Estado e da Famlia, em colaborao com a Sociedade. Relacione as colunas, verificando o que cabe a cada uma das instncias da Federao. (1) Unio (2) Estados (3) Municpios ( ) Assegurar o processo nacional de avaliao do rendimento escolar do ensino fundamental, mdio e superior, em colaborao com os demais sistemas de ensino. ( ) Oferecer educao em creches e pr-escolas e, com prioridade, o ensino fundamental, permitida a atuao em outros nveis somente quando atendidas plenamente as necessidades de sua rea de competncia. ( ) Coordenar a poltica nacional de educao, articulando os diferentes nveis e sistemas de ensino e exercendo funo normativa, redistributiva e supletiva. ( ) Assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino mdio. A sequncia numrica correta, de cima para baixo, (A) 1; 3; 1; 2. (B) 1; 1; 2; 3. (C) 2; 3; 1; 2. (D) 2; 2; 1; 3. (E) 3; 1; 1; 2.

30. A Lei n. 10.172, de 9 de janeiro de 2001, aprovou o Plano Nacional de Educao, estabelecendo as prioridades a serem alcanadas pelo Brasil no campo da educao, no prazo de dez anos. A cada uma das prioridades, o Plano prev aes a serem desencadeadas. Relacione as colunas, identificando algumas dessas aes, referentes s prioridades numeradas de 1 a 5. (1) Garantia de ensino fundamental obrigatrio de oito anos a todas as crianas de 7 a 14 anos, assegurando seu ingresso, permanncia e concluso desse nvel de ensino. (2) Garantia de ensino fundamental a todos os que a ele no tiveram acesso em idade prpria ou que no o concluram. (3) Ampliao do atendimento educacional em todos os nveis. (4) Valorizao dos profissionais da educao. (5) Desenvolvimento de sistemas de informao e avaliao em todos os nveis e modalidades de ensino. ( ) Aperfeioamento dos processos de coleta e difuso de dados como instrumento indispensvel para a gesto dos sistemas educacionais. ( ) Erradicao do analfabetismo e alfabetizao de jovens e adultos como ponto de partida e parte intrnseca do ensino fundamental. ( ) Extenso da escolaridade obrigatria para as crianas de 6 anos de idade na educao infantil e no ensino fundamental e gradual extenso do acesso ao ensino mdio para jovens e adultos. ( ) Processos pedaggicos adequados s necessidades dos alunos, correspondentes a um ensino socialmente significativo, e tempo integral para as crianas das camadas sociais mais necessitadas. ( ) Ateno especial formao inicial e continuada e garantia de condies adequadas de trabalho. A sequncia numrica correta, de cima para baixo, : (A) 1; 2; 4; 3; 5. (B) 2; 3; 1; 5; 4. (C) 1; 5; 3; 2; 4. (D) 5; 3; 2; 1; 4. (E) 5; 2; 3; 1; 4.

29. A vigncia de dez anos, sua aprovao como Lei e o compartilhamento de metas e prioridades nas trs instncias da federao d ao atual Plano Nacional de Educao (Lei n. 10.172/2001) uma caracterstica diferente em relao aos demais planos de educao no Brasil e que pode ser definida como um plano (A) integrante de uma poltica do governo nacional e que, portanto, no pode ser modificado. (B) que se define como integrante de uma poltica de Estado e no apenas de uma poltica de Governo. (C) que envolve todos os problemas nacionais e setoriais da educao nacional. (D) que, apesar de envolver a Unio, os Estados e os Municpios no alcance de suas metas, d a cada uma dessas instncias, liberdade para execut-lo de acordo com as suas especificidades. (E) sistmico, com coerncia interna e externa, destinado a atingir todos os nveis e modalidades de ensino.

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31. A Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (Lei n. 9.394/96) tem como uma de suas diretrizes, a garantia do acesso e da permanncia dos alunos nas escolas, sobretudo no Ensino Fundamental. Para proporcionar s escolas um instrumento legal que as torne corresponsveis, juntamente com as famlias, pela permanncia dos alunos na escola durante as atividades educativas, a Lei n. 10.287, de 20 de setembro de 2001, estabeleceu: (A) no caso de faltas excessivas dos alunos, a escola rene o Conselho de Escola para decidir sobre o grau de advertncia a ser dada aos alunos faltosos. (B) ao se verificar que os alunos ultrapassaram o percentual mximo de faltas, notificar a Secretaria e/ou a Diretoria de Ensino para registrar tal situao no pronturio dos alunos. (C) notificar o Conselho Tutelar do municpio, o juiz competente da Comarca e o representante do Ministrio Pblico sobre a situao dos alunos. (D) informar os pais ou responsveis e orient-los a zelar para que seus filhos no faltem s aulas. (E) informar o Conselho Municipal de Educao, que orientar as escolas onde tal situao esteja ocorrendo, sobre as medidas a serem tomadas.

33. O ENADE (Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes) um dos instrumentos utilizados pelo SINAES no processo de avaliao do ensino superior, cujo objetivo aferir o desempenho dos estudantes em relao aos contedos programticos das diretrizes curriculares dos cursos, suas habilidades, competncias diante do avano dos conhecimentos, das questes referentes sua profisso e aos temas contemporneos. No Artigo 5. da Lei que instituiu o SINAES, nos seus pargrafos de nmeros 1 a 11, h uma srie de critrios com relao operacionalizao do ENADE. Entre eles, (A) sua aplicao peridica, envolvendo obrigatoriamente todos os estudantes de um dado curso superior. (B) sua aplicao como componente curricular obrigatrio dos estudantes habilitados, com inscrio em seus histricos escolares. (C) a divulgao pblica de seus resultados, com identificao individual dos estudantes examinados. (D) a dispensa dos alunos habilitados para a participao no Exame, desde que motivada, e emisso de documento especfico. (E) sua aplicao peridica no final do primeiro ano e no incio do ltimo ano cursado pelos estudantes.

32. A Lei n. 10.861, de 14 de abril de 2004, instituiu o SINAES (Sistema Nacional de Avaliao do Ensino Superior), com o objetivo de assegurar o processo nacional de avaliao das IES Instituies de Ensino Superior no Brasil, a qualidade do ensino oferecido, sua expanso e oferta dentro de critrios de eficcia institucional. Se uma IES no alcanar resultado satisfatrio na avaliao do SINAES, ocorrer (A) o descredenciamento ou a no renovao do credenciamento dos cursos por ela mantidos. (B) o descredenciamento ou a no renovao do credenciamento da Instituio de Ensino Superior que no obtiver resultado satisfatrio. (C) a formao de uma comisso conjunta, constituda de representantes da IES e do MEC, que ir propor as medidas de melhoria de desempenho como exigncia de recredenciamento. (D) a celebrao de um protocolo de compromisso entre a IES e o MEC, contendo o diagnstico e o encaminhamento de processos e aes a serem adotados para a superao das dificuldades. (E) a imediata suspenso do credenciamento da IES e/ou de seus cursos, que no poder emitir certificados e/ou diplomas enquanto no voltar a ser avaliada satisfatoriamente.

34. O Decreto n. 2.494/98 regulamentou o Artigo 80 da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional que trata dos cursos de Educao a Distncia. Esses cursos, previstos na LDB, foram reconhecidos como uma forma de ensino que possibilita a auto-aprendizagem, com a utilizao de recursos tecnolgicos de informao e comunicao. Posteriormente, o Decreto n. 5.622/05, em seu Artigo 2., estabeleceu, com mais preciso, os nveis e modalidades que podero ser oferecidos como ensino a distncia. So eles: (A) educao bsica, educao de jovens e adultos e ensino superior. (B) educao bsica, educao de jovens e adultos, educao especial, educao profissional e ensino superior. (C) educao bsica de jovens e adultos, ensino mdio e ensino superior. (D) ensino fundamental, ensino mdio e ensino superior. (E) ensino superior na modalidade tecnolgica, ensino tcnico-profissional e ensino fundamental de jovens e adultos.

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35. Entre as vrias inovaes na oferta e organizao do ensino no Brasil, a LDB permitiu a criao dos cursos sequenciais de nvel superior. Na Resoluo CES/CNE n. 01/99, esses cursos foram regulamentados, tanto com relao aos de destinao coletiva, quanto aos de destinao individual. Mas, se alunos que se matricularem em um curso sequencial de formao especfica no cumprirem integralmente os requisitos exigidos pela instituio de ensino superior para a sua diplomao, (A) podero fazer jus a certificado de curso superior com complementao de estudos, a critrio da instituio. (B) podero fazer jus, apenas, ao certificado das disciplinas cursadas durante o curso, na forma de aproveitamento de estudos. (C) podero fazer jus a certificado de ensino superior de complementao de estudos, aplicando-se os critrios de verificao de frequncia e de aproveitamento de acordo com as normas vigentes para os cursos de graduao. (D) podero ter suas matrculas canceladas, bem como invalidadas todas as atividades pedaggicas realizadas, a critrio da instituio. (E) podero transformar o curso de formao especfica em curso de complementao de estudos, mediante apresentao de proposta instituio.

37. Entre os princpios norteadores que devem caracterizar os cursos de formao de professores de educao bsica, em nvel superior, de graduao plena, conforme a Resoluo CNE/CP n. 01/2002, est aquele que se preocupa com o fato de que no preparo para o exerccio profissional, deve-se articular a formao oferecida com a prtica esperada pelos futuros professores. Esse princpio explicita-se (A) na aprendizagem como processo de construo de conhecimentos, habilidades e valores. (B) na simetria invertida, onde o preparo do professor, por ocorrer em lugar similar quele em que vai atuar, demanda consistncia entre o que faz na formao e o que dele se espera. (C) nos contedos, como meio e suporte para a constituio de competncias. (D) na avaliao, como parte integrante do processo de formao. (E) na flexibilidade do percurso de formao, quando o que se aprende na teoria est distante da prtica.

36. As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formao de Professores de Educao Bsica, em nvel superior, de graduao plena, detalhadas na Resoluo CNE/CP n. 01/2002, apresentam princpios, fundamentos e procedimentos que devem nortear os projetos pedaggicos das escolas e instituies de formao dos referidos professores. Identifique o que se refere organizao curricular dos cursos e o que se refere aos princpios norteadores de formao, relacionando as colunas. (1) Organizao Curricular (2) Princpios norteadores ( ) O uso de tecnologias de informao e comunicao e de metodologias, estratgias e materiais inovadores no processo de formao. ( ) O desenvolvimento de hbitos de colaborao e de trabalho em equipe dos futuros professores. ( ) O acolhimento e o trato da diversidade. ( ) A coerncia entre a formao oferecida e a prtica esperada pelo futuro professor. ( ) A pesquisa com foco no processo de ensino e aprendizagem. A sequncia numrica correta, de cima para baixo, (A) 1; 1; 1; 2; 2. (B) 1; 2; 1; 2; 1. (C) 2; 2; 1; 1; 2. (D) 2; 2; 2; 1; 1. (E) 1; 2; 1; 1; 1.

38. Com a Resoluo CNE/CP n. 01/2006, instituindo as Diretrizes Nacionais para os Cursos de Graduao em Pedagogia, ficaram evidentes que os referenciais tericos e histricos que o Conselho adotou para dar a esses cursos uma caracterstica de formao, acima de tudo, considere as questes que intercruzam a educao com a cidadania e que a formao do futuro educador (pedagogo) no se faa de forma restrita. Entre as alternativas apresentadas, assinale aquela que, confrontada com as demais, reflete essa caracterstica desejada na Resoluo do Conselho, quanto a essa formao. (A) Que seja centrada nos contedos que ir ministrar na sala de aula. (B) Que seja centrada muito mais nas metodologias inovadoras de ensino do que na transmisso de contedos. (C) Que o pedagogo, alm de atividades de docncia, tambm seja preparado para conhecer a escola como organizao complexa e esteja em condies de participar, quando necessrio, de sua organizao e gesto. (D) Que considere primeiro a sociedade e depois, a escola, para no perder a dimenso geral de suas atividades. (E) Que o prepare para considerar separadamente as questes pedaggicas das questes administrativas no mbito da escola.

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39. A avaliao dos Cursos Superiores ser realizada pelo Sistema Nacional de Avaliao da Educao Superior (SINAES), com o apoio dos demais rgos de administrao do sistema de ensino superior no Brasil, nos termos da Portaria MEC n. 2.051, de 09.07.2004, envolvendo as Comisses seguintes: (A) Comisses Prprias de Avaliao (CPA), constitudas pelas instituies de ensino superior que iro gerar as informaes a serem analisadas pelo SINAES. (B) Comisses constitudas pelo CONAE, com as diretrizes emanadas pelo INEP. (C) Comisses Externas de Avaliao constitudas pelo INEP, com o suporte de informaes geradas pelo SINAES e ENADE. (D) Comisses Externas de Avaliao constitudas pelo INEP, com o suporte de informaes geradas pelo SINAES, ENADE e Comisses Prprias de Avaliao das instituies. (E) Comisses internas e externas constitudas sob a orientao das diretrizes do CONAE.

42. No Regime de Trabalho Docente da UNESP, esto previstas atividades em que os docentes podero envolver-se, simultaneamente quelas que so prprias de suas funes (ensino, pesquisa, extenso e administrao) e que visam difuso e aplicao de conhecimentos cientficos, culturais e tecnolgicos que sejam relevantes para a universidade e a sociedade. Entre elas, esto as atividades de assessoria, prestao de servios e participao em projetos. Pode-se afirmar, com relao s horas de trabalho referentes a essas atividades, que (A) no podem ser computadas no clculo de horas-aula atribudas ao docente. (B) podem ser computadas at o limite de 20% do total de horas-aula atribudas ao docente. (C) podem ser computadas at o limite de 120 horas no clculo de horas-aula atribudas ao docente, no ano. (D) no podem ser maiores do que o total de horas-aula ministradas pelo docente, no semestre. (E) podem ser computadas no clculo de horas-aula atribudas ao docente, desde que se obtenha a aprovao do Conselho de Departamento.

40. O Regime de Trabalho Docente da UNESP, regulamentado pela Resoluo n. 85 de 04.11.1999, prev a categoria de atividades concomitantes remuneradas para os docentes doutores que esto sob Regime de Dedicao Integral Docncia e Pesquisa (RDIDP) que podero ser exercidas em instituies de ensino superior de graduao ou psgraduao. Entretanto, exige-se que, para que essas atividades sejam aprovadas, considerando-se a natureza e os requisitos do vnculo empregatcio, (A) os docentes apresentem um projeto de trabalho aprovado pelo Conselho Departamental e pela Congregao de sua unidade. (B) os docentes apresentem um projeto referente a essas atividades, aprovado exclusivamente na Congregao de sua unidade. (C) os docentes desenvolvam atividades concomitantes remuneradas, desde que a fonte de remunerao no seja proveniente da UNESP. (D) as atividades concomitantes no se confrontem em termos de horrio de realizao com a carga horria regular de trabalho do docente. (E) as atividades remuneradas sejam referentes difuso de ideias, conhecimentos, pesquisas, artes, etc. dentro da especialidade ou rea de atuao do docente.

43. A imagem a seguir, do Microsoft Excel 2003, em portugus, em sua verso original, apresenta uma planilha com um recurso de filtragem de dados nas clulas A1, B1 e C1, demonstrado pela seta para baixo, no canto direito dessas clulas. Esse recurso, encontrado no menu Dados, opo Filtrar, chama-se

(A) Ajustamento de dados. (B) AutoFiltro. (C) Restringir dados. (D) Seleo mltipla. (E) Validao de dados.

41. Para os docentes em RDIDP, poder ser autorizado, em carter temporrio, o exerccio simultneo de atividades concomitantes remuneradas, dentro dos requisitos da Resoluo UNESP n. 85/99 e da Portaria UNESP n. 06/2000, desde que a carga mxima seja de (A) 40 horas semestrais. (B) 60 horas semestrais. (C) 120 horas semestrais. (D) 140 horas semestrais. (E) 160 horas semestrais.
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44. Para fazer um grfico de bolhas no Microsoft Excel 2003 em portugus, em sua verso original, tal qual a imagem a seguir, quantos valores devem ser definidos para cada bolha apresentada?

47. Uma clula de uma tabela do Microsoft Word 2003 em portugus, em sua configurao padro, pode ter seu texto orientado da seguinte forma:

I.

II.

(A) 1. (B) 2. (C) 3. (D) 4. (E) 5. 45. Para se criar uma quebra de pgina no Microsoft Word 2003 em portugus, em sua verso original, preciso (A) reduzir o tamanho do zoom do documento. (B) pressionar as teclas CTRL+P. (C) definir as quebras no menu Arquivo, opo Configurao de Pgina. (D) pressionar as teclas CTRL+ENTER. (E) aumentar o tamanho do zoom do documento. 46. Tem-se a seguinte planilha do Microsoft Excel 2003 em portugus, em sua verso original:

III.

IV. So verdadeiras apenas (A) I e IV. (B) II e IV. (C) I, II e III. (D) I, II e IV. (E) II, III e IV.

48. Tem-se o segunte slide criado no Microsoft PowerPoint 2003 em portugus, em sua verso original:

Nas clulas C3, C4, C5 e C6, existe uma frmula que concatena o contedo das colunas A e B, nas linhas 3, 4, 5 e 6. As clulas das colunas A e B no tm espaos em branco aps o contedo das clulas. Desta forma, tomando a clula C3 como exemplo, a frmula aplicada para exibir o contedo Castro Alves : (A) =A3 + + B3 (B) =A3 & B3 (C) =A3 + + B3 (D) =A3 + B3 (E) =A3 & & B3

O cursor do mouse est posicionado na ltima clula da tabela (clula da coluna 5 e linha 6). Assinale a alternativa com a ao que ser tomada pelo Microsoft PowerPoint caso o usurio pressione a tecla TAB. (A) Ser criada uma nova linha na tabela. (B) O cursor do mouse ser posicionado na primeira clula da tabela. (C) O cursor do mouse ser posicionado na imagem da bandeira da frica do Sul. (D) No acontecer nada; a tecla TAB no tem efeito sobre tabelas no Microsoft PowerPoint. (E) Ser criada uma nova coluna na tabela.
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49. Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do texto a seguir, sobre o uso de correio eletrnico no Microsoft Outlook Express 2003 em portugus e em sua verso original. Para enviar uma mensagem para mais de um destinatrio . Todos no campo Para:, preciso separ-los com os endereos eletrnicos devem obrigatoriamente conter o smbolo @, mas ao clicar no boto <check>, algum endereo pode, eventualmente, assumir uma forma de escrita que no contenha esse smbolo. Isso significa que o endereo do destinatrio . O campo Assunto: de preenchimento para a mensagem ser enviada. (A) (trao) ... comum a toda a Internet ... no obrigatrio (B) (trao) ... est registrado no cadastro de contatos ... obrigatrio (C) ; (ponto e vrgula) ... comum a toda a Internet ... obrigatrio (D) ; (ponto e vrgula) ... est registrado no cadastro de contatos ... no obrigatrio (E) ; (ponto e vrgula) ... est registrado no cadastro de contatos ... obrigatrio

50. Assinale a alternativa que apresenta a tecla a ser pressionada para cancelar o carregamento de uma pgina web no Microsoft Internet Explorer 6.0 em portugus, em sua verso original. (A) F5 (B) CTRL+P (C) Esc (D) CTRL+S (E) CTRL+Esc

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Campus de Bauru FaCuldade de arquitetura, artes e ComuniCao

ConCurso PbliCo

33. Prova objetiva

Contador

VoC reCebeu sua folha de resPostas tendo 50 questes objetiVas.

e este Caderno Con-

transCreVa

tinta azul ou Preta, todas as resPostas anotadas na folha intermediria de resPostas.

Para a folha de resPostas, Com Caneta de

Confira seu nome e nmero de insCrio imPressos na CaPa deste Caderno. leia
Cuidadosamente as questes e esColha a resPosta que a todas as questes. VoC Considera Correta.

a a

durao da ProVa de

horas.

Corrida a metade do temPo de durao da ProVa.

sada do Candidato da sala ser Permitida aPs transsair, VoC entregar ao fisCal a folha de resPostas

resPonda

ao

marque, na folha intermediria de resPostas, loCalizada no Verso desta Pgina, a letra CorresPondente alternatiVa que VoC esColheu.

e este Caderno, Podendo destaCar esta CaPa Para futura ConfernCia Com o gabarito a ser diVulgado.

aguarde

a ordem do fisCal Para abrir este Caderno de questes.

EditAl-12 n. 145/2009

14.03.2010

FAAC0902

Campus de Bauru FaCuldade de arquitetura, artes e ComuniCao

Folha intermediria de resPostas

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LNGUA PORTUGUESA Leia o texto para responder s questes de nmeros 01 a 05. Profecias do ps-crise Todas as estatsticas j divulgadas confirmam que o Brasil atravessou bem 2009, ano de grande crise mundial. Mesmo sem crescimento do PIB, houve uma expanso do emprego formal de quase 1 milho de vagas. Esse resultado ao mesmo tempo negativo, por se tratar do pior desempenho desde 2003, e excepcional, considerada a calamidade enfrentada pela economia global. Nesse clima de expectativas positivas, comeam a surgir no cenrio mundial as primeiras profecias apocalpticas do ps-crise. A mais tenebrosa dessas profecias se refere China. Nos ltimos 25 anos, o crescimento chins se deu em razo do modelo exportador, beneficiado pelo baixssimo custo de sua mo de obra, cuja remunerao mdia foi por muito tempo de US$ 1 por dia. Para atender demanda crescente de seus manufaturados, a China trabalhou com farta distribuio de crdito e entrada de capitais destinados a investimentos industriais. Instalou, dessa forma, uma enorme capacidade de produo manufatureira, voltada para o mercado externo, que agora cortou demanda. Para compensar a queda das exportaes, as autoridades chinesas decidiram estimular o consumo domstico. At agora, a estratgia chinesa deu certo. Mas a aposta apocalptica de Richard Duncan, economista citado pelo New York Times, que a China no conseguir estimular o consumo interno a ponto de ocupar toda a capacidade de seu parque industrial. Os salrios so ainda muito baixos e no h como aument-los para incentivar mais o consumo sem risco inflacionrio. O resultado disso seria um forte desaquecimento chins. A ideia de um crescimento zero na China assustadora para a economia global, especialmente num momento em que os dois grandes blocos econmicos, Estados Unidos e Unio Europeia, esto em recesso. H duas coisas que se pode fazer, aqui no Brasil, diante dessa profecia. A primeira torcer (e rezar) para que a recesso chinesa no se realize principalmente porque os chineses foram os maiores parceiros comerciais do pas em 2009, so grandes consumidores de nossas matrias-primas. A segunda preparar ainda mais a economia para um eventual momento como esse. Uma corrente de opinio muito forte defende a ideia de que o Estado deva cortar imediatamente todos os estmulos fiscais e creditcios oferecidos ao consumo e, ao mesmo tempo, elevar os juros. Isso maluquice. A travessia da grande crise mundial continua, confirmem-se ou no as profecias tenebrosas sobre a China.
(Benjamin Steinbruch, Folha de S.Paulo, 26.01.2010. Adaptado)

02. Para o autor, a ao de cortar imediatamente os estmulos ao consumo e elevar os juros devido ameaa de uma recesso chinesa seria (A) conveniente. (B) inquestionvel. (C) tolice. (D) salutar. (E) eminente. 03. Logo ao incio do texto, o autor demonstra avaliar o crescimento da economia brasileira em 2009 por um vis (A) proftico. (B) monocromtico. (C) relativista. (D) derrotista. (E) romantizado. 04. No segundo pargrafo, a expresso profecias apocalpticas equivale a (A) previses confiveis. (B) precaues estereotipadas. (C) promessas realistas. (D) prognsticos pessimistas. (E) pressgios de prosperidade. 05. No penltimo pargrafo, o termo eventual veicula a ideia de (A) calamidade. (B) possibilidade. (C) inconformidade. (D) religiosidade. (E) austeridade. Leia o trecho seguinte para responder s questes de nmeros 06 e 07. Para atender demanda crescente de seus manufaturados, a China trabalhou com farta distribuio de crdito e entrada de capitais destinados a investimentos industriais. 06. Considerando as regras de regncia verbal, a expresso atender pode ser corretamente substituda por (A) dar conta da (B) corresponder da (C) adequar-se na (D) fazer face da (E) suprir pela
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01. De acordo com o autor, Benjamin Steinbruch, (A) em breve o consumo interno chins ser capaz de conter a oferta de produtos industrializados. (B) a economia chinesa consolidou-se no mercado global a partir da explorao de mo de obra barata. (C) a China dever reduzir os estmulos ao consumo interno para superar a crise econmica mundial. (D) o parque industrial chins cresceu desproporcionalmente demanda nos ltimos 25 anos. (E) o aumento do consumo interno revelou-se uma medida ineficaz para contornar a crise em 2009.

07. Atentando s regras de regncia da palavra demanda e ao sentido da frase, a preposio de, em demanda crescente de seus manufaturados, pode ser substituda por (A) a. (B) em. (C) sobre. (D) perante. (E) por. 08. Mantm-se correta, aps o acrscimo das vrgulas, a frase: (A) Todas as estatsticas j divulgadas, confirmam que o Brasil, atravessou bem 2009. (B) A mais tenebrosa, dessas profecias se refere, China. (C) A China trabalhou, com farta distribuio, de crdito e entrada de capitais. (D) Os salrios so, ainda, muito baixos e no h como aument-los. (E) A ideia de um crescimento zero, na China assustadora, para a economia global. 09. Leia os trechos que seguem. I. H duas coisas que se pode fazer, aqui no Brasil, diante dessa profecia. II. A travessia da grande crise mundial continua, confirmemse ou no as profecias tenebrosas sobre a China. Atendendo s regras da norma padro culta, correto afirmar que, (A) em I, a forma verbal H pode ser substituda por Existe, no singular. (B) em I, a expresso verbal pode fazer deve manter-se no singular, pois concorda com profecia. (C) em II, a expresso verbal confirmem-se concorda com as profecias, por isso est no plural. (D) em I, o pronome se deveria estar colocado aps a forma verbal pode e no antes. (E) em II, a ltima frase pode ser substituda por: seja ou no confirmado as profecias. 10. Assinale a alternativa em que est correto o uso da crase. (A) O cenrio econmico mundial pode entrar em nova crise qualquer hora. (B) A ideia de cortar os incentivos fiscais cara vrias vertentes econmicas. (C) Benjamin Steinbruch, quem atribumos a autoria do artigo, um empresrio. (D) O economista Richard Duncan, cuja tese o autor faz referncia, escreveu para o New York Times. (E) O economista fez meno possibilidade de a China entrar em recesso.
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CONhECimENTOS ESPECfiCOS 11. As aplicaes de recursos em despesas do exerccio seguinte, geralmente representam uma parcela no muito significativa em comparao s demais contas do Balano Patrimonial, motivo pelo qual so apresentadas no seu valor total e so classificadas como (A) Ativo Circulante. (B) Ativo No Circulante. (C) Ativo Permanente. (D) Passivo Circulante. (E) Passivo No Circulante. 12. Os direitos realizveis aps o trmino do exerccio seguinte, assim como os derivados de vendas, adiantamento ou emprstimos a sociedades coligadas ou controladas, diretores, acionistas ou participantes no lucro da companhia que no constituem negcios usuais na explorao do objeto da companhia, so classificados como (A) Ativo Circulante. (B) Ativo No Circulante. (C) Ativo Permanente. (D) Passivo Circulante. (E) Passivo No Circulante. De acordo com a Resoluo CFC n. 750/93 do Conselho Federal de Contabilidade, que dispe sobre os Princpios Fundamentais de Contabilidade, responda s questes de nmeros 13 e 14. 13. Conforme o princpio do Registro pelo Valor Original, analise as afirmaes. I. O uso da moeda do Pas na traduo do valor dos componentes patrimoniais constitui imperativo de homogeneizao quantitativa deles. II. Uma vez integrado ao patrimnio, o bem, direito ou obrigao no podero ter alterados seus valores intrnsecos, admitindo-se, to somente, sua decomposio em elementos e/ou sua agregao parcial ou integral a outros elementos patrimoniais. III. Influncia no valor econmico dos ativos e, em muitos casos, o valor ou vencimento dos passivos, especialmente quanto sua extino. IV. A moeda, embora aceita universalmente como medida de valor, no representa unidade constante em termos do poder aquisitivo. Esto corretas (A) I e II, apenas. (B) III e IV, apenas. (C) I, II e III, apenas. (D) II, III e IV, apenas. (E) I, II, III e IV.
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14. Refere-se, simultaneamente, tempestividade e integridade do registro do patrimnio e das suas mutaes, determinando que este seja feito de imediato e com a extenso correta, independentemente das causas que as originaram. Esse conceito aplica-se ao princpio fundamental de contabilidade da (A) Entidade. (B) Prudncia. (C) Continuidade. (D) Oportunidade. (E) Competncia. 15. A Contabilidade possui um grande relacionamento com os aspectos jurdicos que cercam o Patrimnio, mas, no raro a forma jurdica pode deixar de retratar a essncia econmica. Nessas situaes, deve a Contabilidade guiar-se pelos seus objetivos de bem informar, seguindo, se necessrio para tanto, (A) os modelos de contabilidade tradicionais. (B) os modelos de contabilidade ortodoxos. (C) os axiomas contbeis. (D) a natureza econmica dos fatos. (E) a essncia ao invs da forma. 16. A Contabilidade uma cincia nitidamente social quanto s suas finalidades, mas, como metodologia de mensurao, (A) possui essncia econmica. (B) possui essncia econmica e exata. (C) abarca tanto o social quanto o quantitativo. (D) abarca a cincia social econmica. (E) somente exata. 17. Dentro de um Plano de Contas Contbil de uma entidade, as contas podem ser classificadas como Patrimoniais (compem o Balano Patrimonial) e de Resultado (compem a Demonstrao do Resultado do Exerccio), isso decorre tanto da legislao quanto de normas contbeis. Sendo assim, identifique somente as contas patrimoniais. (A) Caixa, Bancos, Aplicaes Financeiras, Duplicatas a Receber, Despesas Pagas Antecipadamente, Duplicatas a Pagar, Receita de Vendas de Mercadorias e ICMS s/ Vendas e Despesas de Salrios. (B) Caixa, Bancos, Aplicaes Financeiras, Salrios a Pagar, Despesas Antecipadas, Receita de Vendas de Servios, Capital Social e Custo das Mercadorias Vendidas. (C) Duplicatas a Receber, Prmios de Seguros a Apropriar, IPI a Compensar, Despesas com Pessoal, Reservas de Capital, Receita de Juros s/ Aplicaes Financeiras e Despesas Bancrias. (D) Duplicatas a Receber, Despesas Pagas Antecipadamente, IPI a Compensar, ICMS a Recolher, Capital Social, Fornecedores, Dividendos a Pagar, Reserva Legal e Reserva de Contingncia. (E) Mveis e Utenslios, Despesas Pagas Antecipadamente, IPI a Recolher, Despesas com Aluguel, Reserva Legal e Despesas Bancrias.
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18. No que tange NBCT 2, onde tratada sobre as formalidades da escriturao mercantil, o Dirio e a Razo (A) so obrigatoriedades tratadas por Instruo Normativa especfica da Receita Federal do Brasil. (B) constituem os registros permanentes da entidade. (C) so necessrios aos controles internos e elaborao de conciliaes contbeis. (D) so elementos fundamentais na elaborao do Balano Patrimonial e Demonstrao do Resultado do Exerccio. (E) so livros obrigatrios determinados pela Receita Federal do Brasil para compor o SPED Sistema Pblico de Escriturao Digital. 19. No Dirio sero lanadas, em ordem cronolgica, com individuao, clareza e referncia ao documento probante, todas as operaes ocorridas, includas as de natureza aleatria, e quaisquer outros fatos que provoquem variaes patrimoniais. Dessa forma, admite-se a escriturao do dirio por meio de partidas mensais resumida ou sinttica com valores totais que no excedam a operaes de um ms, desde que haja (A) formas e procedimentos claros e objetivos que atendam aos princpios fundamentais de contabilidade nos moldes da Resoluo CFC n. 750/93. (B) escriturao mercantil sumarizada. (C) escriturao analtica lanada em registros auxiliares. (D) rigor e adoo de prticas de normas internacionais de contabilidade. (E) ficha e livro razo auxiliar. 20. Admita-se a compra de uma mquina de industrializao de tecidos adquirida a prazo pela Indstria Txtil Pano Bom S.A., no dia 01.02.2009 pelo valor de R$1.200.000,00. Contudo, a mquina somente foi instalada e colocada em condies de produzir sete meses aps a sua compra, que foi o perodo que esteve em fase de montagem. Admita-se que a taxa de depreciao de 10% a.a. e a forma de clculo linear. No final de 2009, o saldo da conta Depreciao Acumulada de Mquinas referente a essa mquina de (A) R$ 120.000,00. (B) R$ 110.000,00. (C) R$ 100.000,00. (D) R$ 40.000,00. (E) R$ 10.000,00. 21. De acordo com a legislao aplicvel, isto , art. 305 do Decreto n. 3000/99 e art. 13. da Lei n. 9.249/95, somente ser permitida a depreciao de bens mveis e imveis (A) intrinsecamente relacionados com a produo ou comercializao dos bens e servios. (B) a partir da data de compra, independentemente da condio de pagamento. (C) com valores superiores a R$ 326,72. (D) a partir do momento que gerar despesas para a entidade. (E) que sejam incapazes de serem amortizados ou exauridos.
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Com base no Balano Patrimonial da Cia Importadora de Bebidas S.A., responda s questes de nmeros 22 a 24.
Ativo Total Ativo Circulante Disponibilidades Crditos Estoques Outros Ativo No Circulante Ativo Realizvel a Longo Prazo Crditos Diversos Crditos com Pessoas Ligadas Outros Investimentos Imobilizado Intangvel Passivo Total Passivo Circulante Emprstimos e Financiamentos Fornecedores Impostos, Taxas e Contribuies Dividendos a Pagar Provises Dvidas com Pessoas Ligadas Outros Passivo No Circulante Emprstimos e Financiamentos Provises Adiantamento para Futuro Aumento Capital Outros Patrimnio Lquido Capital Social Realizado Reservas de Capital Lucros/Prejuzos Acumulados 31/12/2009 10.590.000 4.230.000 520.000 840.000 470.000 2.400.000 6.360.000 950.000 680.000 150.000 120.000 85.000 5.150.000 175.000 10.590.000 1.405.000 1.050.000 215.000 50.000 5.000 60.000 10.000 15.000 7.180.000 6.500.000 340.000 250.000 90.000 2.005.000 2.800.000 115.000 910.000 31/12/2009 758.150 67.800 690.350 557.000 133.350 417.490 37.440 38.350 545.000 16.590 67.990 320 550.840 1.000 551.840 15.300 172.550 363.990

22. Capital Circulante Lquido de (A) R$ 10.590.000. (B) R$ 6.930.000. (C) R$ 4.230.000. (D) R$ 3.245.000. (E) R$ 2.825.000. 23. De acordo com a metodologia utilizada em anlise de balanos para apurao da rentabilidade, a margem lquida de (A) 48,01%. (B) 52,73%. (C) 79,94%. (D) 80,73%. (E) 81,12%. 24. A composio do endividamento decorrente da participao de capitais de terceiros de (A) 59,15%. (B) 42,14%. (C) 37,53%. (D) 28,18%. (E) 16,37%. 25. Segundo o Cdigo Tributrio Nacional, so as espcies do gnero tributo (A) Emprstimo compulsrio, tarifa e impostos. (B) Taxa, tarifa e impostos. (C) Impostos, taxas e contribuies de melhoria. (D) Impostos, contribuio compulsria e taxas. (E) Impostos federais, estaduais e municipais. 26. Segundo a Constituio Federal de 1988, compete Unio instituir os seguintes impostos: (A) importao de produtos estrangeiros, exportao para o exterior, produtos industrializados, operaes de crditos, propriedade territorial rural e grandes fortunas. (B) transmisso causa mortis e quaisquer bens ou direitos, operaes relativas a circulaes de mercadorias, propriedade de veculos automotores. (C) propriedade predial e territorial e urbana, transmisso inter vivos, a qualquer ttulo e servios de qualquer natureza. (D) importao de produtos estrangeiros, exportao para o exterior, produtos industrializados, operaes de crditos, propriedade territorial rural. (E) propriedade predial e territorial, Importao de produtos estrangeiros, Transmisso causa mortis e operaes de crditos.

Receita Bruta de Vendas e/ou Servios Dedues da Receita Bruta Receita Lquida de Vendas e/ou Servios Custo de Bens e/ou Servios Vendidos Resultado Bruto Despesas/Receitas Operacionais Com Vendas Gerais e Administrativas Financeiras Outras Receitas Operacionais Outras Despesas Operacionais Resultado da Equivalncia Patrimonial Resultado Operacional Resultado No Operacional Resultado Antes Tributao/Participaes Proviso para IR e Contribuio Social IR Diferido Lucro/Prejuzo do Perodo

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27. Segundo o Cdigo Tributrio Nacional, considera-se fato gerador (A) o fato suficiente e necessrio a sua tipificao advindo do poder discricionrio da administrao pblica federal, municipal e estadual. (B) o fato, definido em instruo normativa, do fisco federal, estadual e municipal como necessria e suficiente sua ocorrncia. (C) o fato que, por meio de emenda Constituio Federal, gera o nascimento da relao tributria. (D) a situao definida em lei como necessria e suficiente sua ocorrncia. (E) no h mais fato gerador no ordenamento jurdico ptrio desde a Emenda Constitucional n. 20, de 1998.

30. A Contribuio para o Financiamento da Seguridade Social COFINS, com a incidncia no cumulativa, assim entendido o total das receitas auferidas pela pessoa jurdica, independentemente de sua denominao ou classificao contbil, tem como fato gerador o (a) (A) faturamento mensal. (B) receita lquida de vendas. (C) receita bruta de vendas. (D) lucro bruto. (E) lucro lquido.

28. Segundo o Cdigo Tributrio Nacional, define-se legislao tributria como (A) uma norma advinda do Senado Federal ou Cmara dos Deputados que possa alterar as relaes jurdicas desenvolvidas entre a Unio, os Estados e os Municpios e o contribuinte, em matria tributria. (B) as leis, os tratados e as convenes internacionais, os decretos e as normas complementares que versem, no todo ou em parte, sobre tributos e relaes jurdicas a eles pertinentes. (C) todo e qualquer ato normativo que trate de impostos como leis, decretos, emendas constitucionais, resolues normativas, pareceres normativos e instrues normativas. (D) todo ato normativo, advindo do Poder Judicirio e Legislativo, que altere, necessariamente, a base de clculo e alquota de impostos e contribuies. (E) todo ato normativo, advindo do Poder Executivo e Legislativo, que altere, necessariamente, a base de clculo e alquota de impostos e contribuies.

31. A lei faculta ao empresrio utilizar outros livros contbeis, que ele adotar, a seu critrio, para garantir a execuo de sua contabilidade de forma racional e perfeita. O nmero de livros auxiliares muito grande e variado, dependendo sua adoo da maior ou menor extenso, variedade e complexidade das operaes de uma empresa. O livro contbil que serve para o registro de todas as operaes, pela ordem sistemtica do ttulo das contas devedoras ou credoras, sob as quais elas foram registradas, (A) o livro dirio. (B) o balancete. (C) a ficha de compensao. (D) o dirio auxiliar de contas a receber e contas a pagar. (E) o razo contbil.

32. O Balano Patrimonial e demais Demonstraes Contbeis de encerramento de exerccio devem ser inseridos no Livro Dirio Eletrnico, completando-se com as assinaturas digitais do (A) contabilista legalmente habilitado, com registro ativo em Conselho Regional de Administrao e Contbeis e do empresrio ou da sociedade empresria. (B) contabilista com registro, no importando se ativo ou no, no Conselho Regional de Contabilidade de sua regio e do empresrio ou da sociedade empresria, bem como do representante legal. (C) contabilista legalmente habilitado com registro ativo em Conselho Regional de Contabilidade e do empresrio ou da sociedade empresria. (D) administrador e seus representantes legais. (E) administrador, do gerente da contabilidade, do diretor financeiro e do contabilista legalmente habilitado no Conselho Regional de Contabilidade.

29. Assinale a alternativa que completa, corretamente, a frase. Com base na Lei n. 9.340/96, referente apurao de imposto de renda pessoa jurdica e base de clculo, a parcela do lucro real, presumido ou arbitrado, que exceder o valor resultante da multiplicao de _______________________________ pelo nmero de meses do respectivo perodo de apurao, sujeita-se incidncia de adicional de imposto de renda alquota de dez por cento. (A) 15% sobre a base clculo (B) 25% sobre a base clculo (C) duas vezes o lucro (D) trs vezes o lucro (E) R$ 20.000,00

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33. O termo estatstica provm da palavra Estado e foi utilizado originalmente para denominar levantamento de dados cuja finalidade era orientar o Estado em suas decises, incluindo a cobrana de impostos, entre outras coisas. Nesse sentido, a definio comum de estatstica um conjunto de mtodos e processos (A) qualitativos que serve para estudar e medir os fenmenos coletivos. (B) quantitativos que serve para estudar e medir os fenmenos coletivos. (C) quantitativos e qualitativos que serve para estudar e medir os fenmenos coletivos. (D) quantitativos e qualitativos que serve para estudar e medir os fenmenos individuais. (E) quantitativos que serve para estudar e medir os fenmenos individuais. Considerando o conceito de custos, responda s questes de nmeros 34 a 36. 34. A Empresa Tico Tico Serras Eltricas Ltda. deseja calcular seus custos industriais do ms de dezembro de 2009. Para tanto, os seguintes dados foram disponibilizados: Volume de produo do ms de novembro 200.000 peas Custos Variveis na produo de novembro R$ 460.000,00 Custos Fixos mensais da empresa R$ 350.000,00 Diante desses dados, qual seria o preo unitrio dos produtos no ms de dezembro, se a empresa vier a produzir um volume de apenas 180.000 unidades? (A) R$ 2,30. (B) R$ 4,05. (C) R$ 4,15. (D) R$ 4,24. (E) R$ 5,00. 35. Analisando o resultado da questo anterior, baseando-se nos conceitos de custos, pode-se afirmar que a empresa necessita (A) diminuir o volume de vendas para atingir menores preos de custos, uma vez que os custos variveis variam de acordo com o volume produzido. (B) aumentar o volume de produo para atingir preos menores de custos e, consequentemente, uma maior margem de lucro. (C) diminuir o volume de vendas para atingir o ponto de equilbrio. (D) no realizar absolutamente nada, pois os seus custos sempre variaro de acordo com sua produo. (E) aumentar o volume de produo de forma que absorva mais os custos variveis para se ter uma lucratividade maior.

36. A contabilidade de custos tem vrias funes, dentre as quais pode-se citar o controle e a escriturao dos estoques, suporte a precificao de produtos para vendas e controle dos custos industriais, sempre objetivando o suporte tomada de deciso da administrao da empresa. Nesse sentido, Ponto de Equilbrio, no jargo da contabilidade de custos, significa que (A) a empresa alcanou o conforto entre as vendas lquidas em relao aos custos e despesas operacionais. (B) a empresa alcanou o equilbrio das vendas em relao ao mercado em que atua (C) os custos de vendas totais mais as despesas operacionais totais tm o mesmo montante que as receitas totais da Entidade. (D) a empresa equilibrou suas despesas administrativas, os custos variveis, alm dos custos financeiros. (E) a empresa alcanou sua plenitude no que diz respeito ao controle de suas despesas fixas e custos variveis. 37. O principal objetivo da poltica econmica a manuteno de elevados nveis de emprego e elevadas taxas de crescimento econmico com a estabilidade de preos. As principais formas de poltica econmica so a poltica fiscal e a poltica monetria. Nesse sentido, pode-se definir poltica econmica como (A) ajustes fiscais permanentes para se manter o equilbrio social. (B) interveno do setor privado na economia, ditando normas de mercado. (C) interveno do governo na economia. (D) atuao do governo no que diz respeito arrecadao fiscal. (E) poltica de estabilidade econmica. 38. Dentro do conceito da estatstica, a definio Coleco de unidades individuais, que podem ser pessoas ou resultados experimentais, com uma ou mais caractersticas comuns, que se pretendem estudar. significa (A) Universo. (B) Desvio uniforme. (C) Desvio padro. (D) Populao. (E) Probabilidades. 39. A estatstica estabelece que a distribuio de frequncia uma tabulao de informao disposta de acordo com o (A) valor de determinado parmetro. (B) valor de uma determinada amostra. (C) denominador comum de um resultado. (D) resultado do desvio padro determinado. (E) paralelo da amostra de desvio.

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40. Considerando a doutrina contbil, de maneira geral, todas as provises so contingentes porque so incertas em relao ao tempo ou ao valor. Entretanto, de acordo com a Norma e Procedimento Contbil - NPC 22 do Instituto Brasileiro de Contabilidade - IBRACON, o termo contingente usado para ativos e passivos que no so reconhecidos, pois (A) atendem aos critrios necessrios ao seu reconhecimento. Se os critrios forem atendidos, tem-se um passivo ou um ativo. (B) no atendem aos critrios necessrios ao seu reconhecimento. Se os critrios forem atendidos, tem-se um passivo ou um ativo. (C) no foram avaliados corretamente, de acordo com preceitos da contabilidade socientria. (D) so de difcil mensurao, mas de fcil clculo. (E) no atendem a preceitos de mensurao, entretanto reconhecidos devido facilidade na sua identificao e clculo.
Brasil de Amanh S/A Contas a receber de clientes Frias a Pagar Custos dos produtos vendidos Estoques Capital Vendas Duplicatas descontadas Despesas antecipadas Reserva de capital Despesas financeiras, lquidas Resultado credor da equivalncia patrimonial Fornecedores Impostos a recolher Proviso para contingncias Despesa de imposto de renda e contribuio social Veculos Mquinas e equipamentos Despesas Administrativas e de vendas Disponibilidades Investimentos 221.500 18.450 105.000 124.000 120.000 350.000 50.000 18.000 300.000 50.000 45.000 145.000 48.000 35.000 45.000 68.000 90.000 190.000 ??????? 120.000

42. A empresa Brasil de Amanh S/A apresenta, em 31 de dezembro de 2009, um lucro ou um prejuzo: (A) Lucro de R$ 5.000. (B) Prejuzo de R$ 5.000. (C) Lucro de R$ 8.000. (D) Prejuzo de R$ 10.000. (E) Lucro de R$ 10.500. 43. O valor total do ativo em 31 de dezembro de 2009 (A) R$ 591.500. (B) R$ 596.450. (C) R$ 671.650. (D) R$ 650.000. (E) R$ 789.000. 44. Caso as vendas dessa empresa fossem tributadas pelo ICMS em 25%, o Lucro Bruto em 31 de dezembro de 2009 seria (A) R$ 89.400. (B) R$ 90.000. (C) R$ 124.560. (D) R$157.500. (E) R$ 160.600. 45. Em 31 de dezembro de 2009, o ativo circulante da empresa era de (A) R$ 253.000. (B) R$ 313.500. (C) R$ 323.500. (D) R$ 363.000. (E) R$ 423.000. 46. As demonstraes financeiras, tomadas em conjunto, formam uma poderosa ferramenta de informaes para a tomada de decises da administrao de uma Entidade. Nesse sentido, pode-se afirmar que o balano patrimonial uma pea dessas demonstraes que demonstra (A) o lucro operacional da empresa num determinado momento. (B) simplesmente o ativo e o passivo de uma entidade num determinado momento. (C) os bens, direitos e obrigaes, bem como o patrimnio lquido num determinado momento. (D) os investimentos no perodo de um ano de uma entidade. (E) saldos devedores e saldos credores das contas contbeis num determinado perodo.
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De acordo com o balancete de verificao levantado em 31.12.2009, responda s questes de nmeros 41 a 45. 41. O valor do grupo de disponibilidades demonstrado no balancete em 31 de dezembro de 2009 (A) R$ 99.950. (B) R$ 84.950. (C) R$ 82.500. (D) R$ 80.900. (E) R$ 79.950.

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47. A reserva de reavaliao, como conta do patrimnio lquido, demonstra a contrapartida da mais valia dos bens do ativo imobilizado, e sua amortizao, dentro desse grupo do balano patrimonial, (A) diminui o ativo da empresa. (B) aumenta o ativo da empresa. (C) diminui o patrimnio lquido da empresa. (D) no aumenta e nem diminui o patrimnio da empresa. (E) nem aumenta e nem diminui o patrimnio da empresa, uma vez que lanada no resultado do exerccio e por ocasio do fechamento do balano o resultado transferido para o patrimnio.

48. Os bens de uma empresa, eminentemente operacionais, so representados por contas do(a) (A) ativo. (B) passivo. (C) compensao. (D) somente de despesa. (E) resultado, uma vez que so operacionais.

49. De acordo com prticas contbeis brasileiras, o gio por rentabilidade futura gerado internamente sobre investimentos permanentes de uma empresa (A) ser considerado como resultado do exerccio. (B) ser considerado como investimento. (C) ser amortizado contabilmente por um perodo de 20 anos. (D) dever apenas permanecer no ativo permanente da empresa. (E) dever ser revertido contra os lucros acumulados, uma vez que gio gerado internamente no mais considerado como ativo de uma empresa.

50. A Lei n. 11.638/07, que trata das Sociedades Annimas, substituiu a apresentao da Demonstrao das Origens e Aplicaes de Recursos pela Demonstrao do Fluxo de Caixa. A demonstrao do fluxo de caixa poder ser apresentada de duas formas, sendo: (A) mtodo das partidas dobradas. (B) mtodo direto e descontado. (C) mtodo descontado e presente. (D) mtodo descontado e futuro. (E) mtodo direto e indireto.

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