Emprica

metodologia de incubao

Emprica.indd 1

15/9/2009 22:42:26

Universidade Estadual De Campinas

Reitor

Jos Tadeu Jorge

Coordenador Geral da Universidade

Fernando Ferreira Costa

Pr-reitor de Graduao

Edgar Salvadori de Decca

Pr-reitor de Ps-Graduao

Teresa Dib Zambon Atvars

Pr-reitor de Pesquisa

Daniel Pereira
Pr-reitor de Desenvolvimento Universitrio

Paulo Eduardo Moreira Rodrigues da Silva

Pr-Reitor de Extenso e Assuntos Comunitrios

Mohamed Ezz El Din Mostafa Habib

Conselho Orientador Miguel Juan Bacic (IE) (Presidente) Angela Arajo (IFCH) Angelo Trapp (FCM) Egl Novaes Teixeira (FEC) Roberto Teixeira Mendes (FCM) Mohamed Habib (IB) Renato Peixoto Dagnino (IG) Snia Giubilei (FE) Geraldo Giovanni (IE) Suporte Administrativo Edison Nucci

Emprica.indd 2

15/9/2009 22:42:26

Emprica
metodologia de incubao

Emprica.indd 3

15/9/2009 22:42:26

Copyleft: 2009 Incubadora Tecnolgica de Cooperativas Populares da Universidade Estadual de Campinas

A re-produo, re-apropriao e re-edio de todo contedo para ns no comerciais livre, desde que citada a fonte e mantida esta nota.

Caderno Emprica / Incubadora Tecnolgica de Cooperativas Populares da Universidade Estadual de Campinas , Pr-Reitoria de Extenso e Assuntos Comunitrios/ UNICAMP Campinas, SP: Instituto de Economia, 2009. 166 p. Vrios autores. Inclui Bibliograa. 1. Economia Solidria 2. Cooperativismo 3. Educao Popular 4. Metodologia I. Incubadora Tecnolgica de Cooperativas Populares da Universidade Estadual de Campinas (2009) CDD - 330.981 C114 ISBN 978-85-86215-60-5

ndice para catlogo sistemtico: 1. Economia Solidria: Educao Popular 330.981 C114

Emprica.indd 4

15/9/2009 22:42:27

Sumrio

7 7 10 11 15 15 17 22 24

Apresentao A ITCP/Unicamp O planejamento multidisciplinar da equipe de incubao O Caderno Emprica Oficinas e atividades Categorias Algumas recomendaes ndice e quadro de categorias Ocinas e atividades

149 149 156

Sugestes Leituras Filmes

160 Crditos

Emprica.indd 5

15/9/2009 22:42:27

Emprica.indd 6

15/9/2009 22:42:27

apresentao

A ITCP/Unicamp A Incubadora Tecnolgica de Cooperativas Populares (ITCP/UNICAMP) tem buscado, ao longo de sua histria, sistematizar e socializar suas experincias de incubao em Empreendimentos Econmicos Solidrios1 (EES). Esse esforo possibilita o acmulo do conhecimento produzido e contribui para o amadurecimento da Economia Solidria. Nesse processo, a especicidade de uma incubadora universitria a compreenso da Economia Solidria no apenas enquanto um campo de luta, mas tambm como um campo acadmico. No entanto, a Economia Solidria no pode ser um campo acadmico tradicional, mas sim um campo que surja da experincia cotidiana de incubao que, ao mesmo tempo em que oxigena a universidade, tambm alimentado por ela. Deve ser baseado, ento, em uma troca constante entre universidade e sociedade, em uma via de mo dupla. Por sua vez, a universidade deve estar fundamentada no clssico trip pesquisaensino-extenso. E com o desao de aliar essas trs dimenses acadmicas que a ITCP/UNICAMP surge, em 2001, como um programa de extenso

1Ao longo deste caderno, utilizaremos a palavra empreendimento para designar os Empreendimentos Econmicos Solidrios (EES).

Emprica.indd 7

15/9/2009 22:42:27

universitria vinculada Pr-Reitoria de Extenso e Assuntos Comunitrios (PREAC). No surge, no entanto, como uma experincia isolada, mas em consonncia com um movimento mais amplo de reao das universidades pblicas do pas situao de desemprego que aumentou na dcada de 1980 e se agravou, consideravelmente, na dcada de 1990. E como resultado desse movimento histrico, surge a Rede Universitria de Incubadoras Tecnolgicas de Cooperativas Populares, que conta hoje com mais de 50 incubadoras por todo o pas. A razo de existir da ITCP/UNICAMP contribuir para o desenvolvimento da Economia Solidria a partir da formao e acompanhamento de Empreendimentos Econmicos Solidrios e produzir conhecimento a partir do processo de incubao. , precisamente, nesse segundo aspecto que reside a possibilidade e a necessidade de aliar o ensino, a pesquisa e a extenso. O conhecimento produzido a partir (e com) os empreendimentos de Economia Solidria carrega elementos diferentes do conhecimento cientco convencional que so necessrios transformao social. Entendemos que o conhecimento carrega os valores e interesses predominantes no contexto no qual foi desenvolvido e, por isso, no neutro. Os trabalhadores e trabalhadoras dos Empreendimentos Econmicos Solidrios podem ser considerados(as) personagens historicamente excludos da produo de conhecimento, o que nos permite dizer que pouco provvel que seus valores e interesses estejam presentes na produo acadmica convencional. Alm disso, a Economia Solidria tem como fundamento a autogesto, bandeira histrica dos trabalhadores e das trabalhadoras, que pressupe no apenas uma maneira alternativa de produzir o sustento, mas tambm, quando ligada universidade, de produzir conhecimento. Essa reexo nos conduz, necessariamente, a uma metodologia de incubao que seja capaz de questionar o conhecimento disponvel e reprojet-lo com a participao direta desses trabalhadores e dessas trabalhadoras. Assim, na incubao esto implcitas outras maneiras de educar, aprender e pesquisar: a Educao Popular e a Pesquisa-Ao. Este caderno apresenta alguns instrumentos utilizados pela ITCP/UNICAMP durante o processo de incubao junto aos Empreendimentos Econmicos Solidrios. Julgamos necessrio, para a melhor compreenso das atividades e ocinas descritas, tecer algumas consideraes a respeito de nossa metodologia. Isto, porque sabemos que cada incubadora desenvolve uma metodologia muito particular. Certamente, h pontos de cruzamento entre as 8

Emprica.indd 8

15/9/2009 22:42:27

metodologias de incubao existentes, porm acreditamos que a histria e as reas de atuao de cada incubadora tm um papel fundamental na denio de uma metodologia. Nesse sentido, dedicamos este tpico estrutura e metodologia de funcionamento da ITCP/UNICAMP. A ITCP/UNICAMP est estruturada de maneira a aproximar o estudo e a pesquisa realizados nas mais diversas reas do conhecimento ao trabalho direto com os Empreendimentos Econmicos Solidrios. Essa aproximao tem a nalidade de produzir um saber vlido para a transformao da realidade desses empreendimentos. A gura a seguir ilustra o funcionamento da incubao da ITCP/UNICAMP e os seus dois plos.

De um lado, temos as diferentes reas do conhecimento presentes na incubadora na forma de Grupos de Estudo e Pesquisa em Economia Solidria, os GEPES. Do outro lado, temos os Empreendimentos Econmicos Solidrios incubados. A equipe de incubao, eixo central das atividades da ITCP/ UNICAMP e que trabalha diretamente com os grupos incubados, formada por uma combinao das reas do conhecimento que compem a incubadora. Atualmente, na ITCP/UNICAMP, existem sete reas do conhecimento,

Emprica.indd 9

15/9/2009 22:42:27

comomostra a gura. Todo(a) formador(a)2 da incubadora est inserido(a) em uma equipe de incubao, na qual exerce sua prtica, e em um grupo de estudo, no qual busca referenciais terico-metodolgicos. Assim, temos grupos de estudo e pesquisa disciplinares que se articulam na incubao dos Empreendimentos Econmicos Solidrios em um processo interdisciplinar, formando as equipes de incubao. Isso nos conduz a uma prtica registrada, reetida e transformada pela teoria; e a uma teoria alimentada e reprojetada pela prtica. A incubao o perodo durante o qual a equipe de formadores(as) acompanha os grupos que querem tornar-se cooperativas, empreendimentos, associaes etc. Esse processo subdivido em trs etapas: pr-incubao, incubao e desincubao. Na primeira etapa, acontece o estudo da realidade do empreendimento a ser incubado luz de diagnsticos e questes especcas de cada uma das sete reas de conhecimento da incubadora. A partir desse estudo, projetado, em conjunto com os trabalhadores e as trabalhadoras, um plano de incubao para cada empreendimento. A segunda etapa consiste na execuo do plano e tem, portanto, durao mais longa. permeada por um intenso trnsito entre os dois plos ilustrados na gura acima. nessa etapa que os conhecimentos acadmicos so colocados prova, isto , so utilizados, avaliados e reprojetados segundo as condies especcas de cada empreendimento e segundo os princpios da Economia Solidria. Nesse processo, os GEPES atualizam seus debates e experimentam novas formas de interveno. A ltima etapa a nalizao da incubao, que deve culminar com a sustentao nanceira e o fortalecimento poltico do empreendimento por meio de sua insero em redes de Economia Solidria.

O planejamento multidisciplinar da equipe de incubao A incubao uma atividade que se desenvolve a partir do cotidiano do empreendimento e, por isso, est sempre sujeita aos contratempos que o empreendimento enfrenta: reunio com parceiros, a produo que no pode parar, problemas de coeso interna etc. Com tudo isso acontecendo, a

10

2A troca de saberes realizada entre universidade e os grupos incubados reconstri, constantemente, a maneira de trabalhar da incubadora e por essa razo no se estabelece um padro para o termo que designa os integrantes da ITCP/UNICAMP. Discutiu-se diversas vezes que termo melhor se adequaria metodologia proposta: educadores(as), monitores(as), facilitadores(as), formadores(as), entre outros, acabando por se utilizar distintos termos de acordo com os interlocutores ou espao de atuao. Para facilitar a leitura do Caderno Emprica, resolvemos padronizar o uso do termo formador(a) para designar os integrantes da incubadora.

Emprica.indd 10

15/9/2009 22:42:27

incubao pode se perder em atividades pontuais se a equipe de incubao no conseguir elaborar um plano de atuao no empreendimento. Para minimizar os efeitos desse carter da incubao, sugerimos fortemente que a equipe de incubao realize o seu planejamento regularmente. O planejamento deve ser realizado com todos(a) os(as) integrantes da equipe a partir dos problemas previamente levantados e das metas a serem atingidas. Para o levantamento de problemas e necessidades sugerimos algumas atividades de diagnstico junto aos empreendimentos. O planejamento ir organizar o trabalho da equipe com os empreendimentos, mas tambm deve contemplar outras atividades que a equipe realiza. Em um projeto de extenso, de se esperar que alm da incubao a equipe participe de seminrios, disciplinas, elabore artigos etc. Essas atividades relacionadas ao trabalho na incubadora devem ser contempladas no planejamento. No planejamento, devero constar objetivos, prazos, atividades contnuas de assessoramento aos empreendimentos, atividades pontuais (ocinas e seminrios); devero estar, ainda, discriminadas as frentes em que a equipe atuar como um todo e as frentes de atuao especcas de cada formador(a). No caso da ITCP/UNICAMP, possumos sete reas do conhecimento que se articulam em um trabalho interdisciplinar. Assim, a equipe tem um eixo central de atuao, mas cada formador(a) tem atividades especcas de sua rea. Esse planejamento prvio elaborao do Plano de Incubao, isto , o plano de aes construdo coletivamente entre equipe de incubao e empreendimento incubado. O planejamento da equipe possibilita a organizao necessria para pensar a incubao em longo prazo e, inclusive, promover o planejamento participativo com o empreendimento. preciso ressaltar que percebemos os limites da incubao para promover a viabilidade dos empreendimentos. O processo de incubao um dos fatores que fortalece a Economia Solidria, mas se no houver crdito, infra-estrutura e polticas pblicas especcas para o desenvolvimento dos empreendimentos, a incubao, muitas vezes, corre o risco de se tornar pouco efetiva do ponto de vista da viabilidade econmica dos empreendimentos. Mas essa percepo em nada invalida a necessidade do processo de incubao, tanto para os empreendimentos, quanto para a universidade.

O Caderno Emprica Buscamos com o Caderno Emprica sistematizar atividades de incubao da ITCP/UNICAMP desenvolvidas entre os anos de 2005 e 2007 e, assim,

11

Emprica.indd 11

15/9/2009 22:42:27

consolidar um referencial terico e prtico construdo cotidianamente pelos formadores e formadoras, trabalhadores e trabalhadoras. Um caderno de metodologia cumpre o papel de transformar a prtica da incubadora em material de estudo para que esse sirva, novamente, de subsdio para a interveno na realidade. Por isso, partimos do entendimento de que a extenso deve ser reetida e no s praticada. As investigaes empricas devem ser aprofundadas em forma de texto; as aes devem ser planejadas, avaliadas e transformadas, tambm, em mtodo de trabalho. E desta idia que surge o nome deste caderno de metodologia. As palavras emprico ou empirismo carregam fortes marcas histricas da tradio losca e cientca e, atualmente, assumem at mesmo um sentido pejorativo. No entanto, ousamos ressignicar, provocar e mudar seu gnero. Este caderno de metodologias enfatiza uma parte do trabalho da ITCP/UNICAMP que se inspira na prtica educativa e cotidiana junto aos empreendimentos, mas traz tona tambm outra perna do trip da universidade: a pesquisa. Assim, Emprica reete a prtica, a experincia, a investigao e a ao na relao entre universidade e sociedade que pensadas, analisadas e recriadas, tornam-se uma forma de conhecimento. Para a elaborao deste Caderno, buscamos relatos de incubao de diversos(as) formadores(as) que trabalharam na ITCP/UNICAMP. Esses textos descritivos so como dirios de campo e cumpriram o papel de registrar uma memria educativa dos(as) formadores(as) e trabalhadores(as) transformandose, agora, em metodologia de trabalho. Em suma, este Caderno de Metodologia consiste em uma coletnea de ocinas e atividades realizadas na prtica de incubao da ITCP/UNICAMP. Cabe ressaltar que muitas destas atividades foram planejadas e pensadas a partir de referncias j existentes, utilizando-se de prticas j conhecidas e divulgadas por meio de aulas, ocinas e bibliograa. Por isso, o Caderno Emprica tambm cumpre o papel de multiplicar instrumentos de educao j conhecidos, mas reetidos, reelaborados e adaptados para o contexto dos Empreendimentos Econmicos Solidrios. Por esse motivo, ao nal do livro, recomendamos algumas leituras, fonte de muitas reexes que, direta ou indiretamente, aparecem neste Caderno de Metodologia. importante enfatizar que as atividades aqui descritas foram elaboradas a partir da idia de que a Economia Solidria se fundamenta na autogesto, tanto de formadores e formadoras quanto de trabalhadores e trabalhadoras. Esse princpio e forma de organizao perpassam todas as reas, como gesto, produo e comunicao, e todos os momentos da incubao (diagnstico, planejamento, execuo e avaliao). Portanto, fundamental que estas atividades contribuam para romper a lgica da educao convencional,

12

Emprica.indd 12

15/9/2009 22:42:27

pautada pela centralizao da fala, do conhecimento e do poder. So estratgias prticas que buscam favorecer a expresso e a participao de todos os trabalhadores e trabalhadoras de maneira coletiva e autogerida. Apesar de o Caderno Emprica ser especialmente voltado realizao de atividades em Empreendimentos Econmico Solidrios, tambm o recomendamos para outros espaos educativos. Acreditamos que a organizao de instrumentos que auxiliem no processo de educao popular de fundamental importncia, pois educao muito mais que transmisso de conhecimentos: dilogo - como diria Paulo Freire -, comunicao, troca de saberes, contato corporal, sensibilizao, praticar um jogo, uma brincadeira, uma encenao, um texto coletivo, fazer uma abstrao por meio do concreto. Buscamos, pois, com o Emprica oferecer elementos que propiciem outras formas de abordagem e integrao junto aos empreendimentos populares. ________________________________________________________________ O material disponvel nesta publicao resultado de projetos realizados com apoio do PRONINC/FINEP, RTS/FINEP e CNPq. E esta pubicao s foi possvel devido ao apoio do MEC/SESu - PROEXT 2007.

13

Emprica.indd 13

15/9/2009 22:42:27

14

Emprica.indd 14

15/9/2009 22:42:27

Oficinas e Atividades

As categorias Para facilitar a leitura e utilizao do Caderno, as ocinas foram classicadas em categorias. Assim, o(a) leitor(a) pode buscar a ocina que deseja por meio da anidade com cada uma delas. Segue, abaixo, uma breve explicao sobre cada categoria. Vale lembrar que as ocinas podem ser classicadas em diferentes categorias simultaneamente (o que para ns desejvel e recorrente), dependendo de sua abrangncia disciplinar. Aps a descrio de cada categoria, voc poder buscar a ocina/atividade desejada no ndice com o quadro de categorias (p. 22). Diagnstico1: ocinas e atividades que visam levantar dados quantitativos e qualitativos sobre a realidade do empreendimento, bem como coletivizar essas informaes entre todo o grupo, construindo uma base de conhecimento comum sob a qual se organizar o plano de incubao (plano de trabalho tanto da equipe de incubao, quanto do empreendimento). Ocinas: 1, 3 8 e 11 17.

1 Recomenda-se que as ocinas sejam realizadas nesta ordem: primeiramente, as atividades de Diagnstico e, a partir delas, as atividades de Planejamento, seguidas das atividades de Incubao em geral e, por m, a Avaliao de todo processo..

15

Emprica.indd 15

15/9/2009 22:42:27

Planejamento: ocinas e atividades realizadas aps o diagnstico nas quais, coletivamente, so projetados objetivos a serem alcanados, bem como caminhos para atingi-los, possibilitando a elaborao de um cronograma de execuo. Ocinas: 21 e 22. Avaliao: ocinas e atividades que propiciam a rememorao de um percurso j trilhado pelo empreendimento, a coletivizao dos processos ocorridos e a construo de uma memria do grupo visando solucionar problemas e melhorar planejamentos futuros. Ocina: 49 Autogesto: ocinas e atividades que visam a formao em autogesto. Essas atividades estimulam a tomada de decises coletivas a partir da participao em assemblias, espaos de debate; assim como a diviso de tarefas, a rotatividade de funes e a autonomia do grupo. Ocinas: 6, 12, 14, 17 a 20, 41, 43 e 45 a 48. Produo: ocinas e atividades que tm como foco o setor produtivo do empreendimento, entendido desde a recepo de matria-prima at a comercializao do produto pronto. So ocinas que propiciam a reexo sobre o uxo dos produtos, mas tambm sobre a utilizao do espao, a diviso do trabalho e utilizao das mquinas e equipamentos. Ocinas: 5, 8, 17, 27, 29, 38, 41, 45 e 46. Coeso e Conito: ocinas e atividades que permitem a reexo sobre os conitos existentes no empreendimento, buscando respostas para os desaos tpicos da autogesto (relao entre os trabalhadores e as trabalhadoras, organizao do trabalho, relaes de poder etc.). Ocinas: 2, 9 11, 13, 23 e 47. Organizao Poltica: ocinas e atividades que envolvem questes relacionadas compreenso da estrutura do sistema capitalista e da explorao do trabalhador e da trabalhadora para lutar por seus direitos e condies dignas de trabalho. Alm disso, incentiva a organizao dos trabalhadores e trabalhadoras no movimento de Economia Solidria. Ocinas: 3, 12, 23, 26, 33, 42, 44, 46 e 48. Comunicao: ocinas e atividades para a criao coletiva de materiais de comunicao interna e externa do empreendimento, utilizando a comunicao no s como ferramenta de divulgao do empreendimento, mas tambm como instrumento de educao popular e organizao poltica. Ocinas: 4, 25, 31 37 e 44.

16

Emprica.indd 16

15/9/2009 22:42:28

Criao e Arte: ocinas e atividades manuais, artesanais e artsticas que visam estimular a criatividade dos trabalhadores e das trabalhadoras por meio do resgate e construo de sua prpria identidade artstica e cultural. Ocinas: 23 e 31 40. Corpo e Sade: ocinas e atividades que visam o desenvolvimento da conscincia corporal dos trabalhadores e das trabalhadoras, prevenindo possveis implicaes especcas do processo produtivo sade. Ocinas: 24, 27 30. Identidade: ocinas e atividades que contribuem para a construo contnua da identidade do grupo e para o fortalecimento das caractersticas que unem os trabalhadores e as trabalhadoras do empreendimento. Ocinas: 1, 3, 4, 9 11, 13, 25, 26, 31 36, 38 40 e 42. Gnero: ocinas e atividades para a promoo e mediao do debate em torno: da diviso sexual do trabalho no mbito domstico, no ambiente de trabalho e na esfera pblica; do preconceito de gnero, em especial sobre a mulher trabalhadora; e das conseqncias da desigualdade entre os sexos (menores salrios, dupla jornada de trabalho etc.). Ocinas: 17, 41 e 42.

Algumas recomendaes A maior parte das ocinas relatadas no Caderno Emprica aborda temas especcos, que surgiram a partir de uma investigao detalhada das necessidades e problemas de cada empreendimento. No entanto, existem alguns instrumentos de trabalho que so transversais e comuns aos diferentes empreendimentos, que indicamos como sugestes pedaggicas e metodolgicas para o trabalho educativo. So os seguintes: 1. fundamental que a equipe elabore um plano de incubao, instrumento que nortear o trabalho junto aos empreendimentos. Nele, devero constar objetivos, prazos, atividades contnuas de assessoramento aos empreendimentos, atividades de formao (ocinas e seminrios), devero estar ainda discriminadas as reas prioritrias em que a equipe atuar como um todo e as frentes de atuao especca de cada formador(a). A construo do plano de incubao dever ser feita coletivamente com os(as) trabalhadores(as) ou futuros(as) cooperados(as) sempre ao se iniciar o trabalho no empreendimento, ao nal de cada cronograma de trabalho, ou quando a equipe e/ou empreendimento demandar uma mudana de planejamento no meio do percurso.

17

Emprica.indd 17

15/9/2009 22:42:28

2.Para as atividades de incubao, sempre manter separada uma sacola/caixa/ cesta com materiais pedaggicos e didticos, como: revistas, tesouras, cola, giz de cera, giz branco, canetas coloridas, folhas sulte. Esses materiais podem ser utilizados como fonte de criao e debate nas mais diversas reas. 3. importante montar um banco de imagens, msicas e vdeos para ser utilizado como instrumento pedaggico quando necessrio para as ocinas. Por exemplo, na ITCP/UNICAMP foram montadas pastas de arquivo com imagens organizadas por blocos temticos: "mulher e gnero", "luta da classe trabalhadora", "meio ambiente e reciclveis", "educao e escola" e "desigualdades sociais". As imagens tambm foram plasticadas para possibilitar seu manuseio e prolongar sua durabilidade. 4.Em empreendimentos com trabalhadores(as) alfabetizados(as), interessante sugerir que cada um(a) tenha um caderno do empreendimento no qual anotar tudo que esteja relacionado s ocinas, reunies, encontros, reexes, dvidas etc. O ideal que a incubadora fornea esse material. 5.Ao longo do processo de incubao, importante que sejam desenvolvidas atividades burocrticas junto aos(s) trabalhadores(as), para que se apropriem de instrumentos formais de comunicao, registro e prestao de contas. A idia que, em determinado momento, essas atividades sejam desenvolvidas com autonomia total pelos(as) trabalhadores(as). So exemplos de trabalhos burocrticos: criao de agenda de contatos do empreendimento (com telefones de parceiros, rgos pblicos etc.); criao de um livro de atas para as reunies do empreendimento; prestao de contas e desenvolvimento de meios de circulao das informaes, como a criao de um mural de comunicao interna; elaborao de ofcios; protocolamento de documentos na prefeitura (quando, por exemplo, o empreendimento precisar formalizar a solicitao de uma reunio ou necessitar de informaes do poder pblico); agendamento de reunies com parceiros e com representantes do poder pblico; entre outras atividades. 6.Incluir no processo de incubao atividades que sejam motivadoras da organizao poltica dos(as) trabalhadores(as), para que eles se apropriem dos instrumentos necessrios para reivindicar seus direitos junto ao poder pblico e se organizem para melhorar suas condies de trabalho. As atividades pedaggicas junto aos empreendimentos tambm fazem parte de um processo de formao poltica, de reexo sobre as relaes de trabalho, diculdades enfrentadas e possibilidades de transformao dessa realidade. 7.Durante as atividades, deve-se incluir momentos ldicos trazendo outras formas de linguagem que no apenas a oral e abordar temas que extrapolem o cotidiano do empreendimento, preferencialmente, objetivando a formao

18

Emprica.indd 18

15/9/2009 22:42:28

poltica dos(as) trabalhadores(as). Uma das atividades levantadas a exibio de vdeos seguida de debate com os(as) trabalhadores(as). Ao nal da exibio, lanar perguntas, como: "Qual a relao do lme com sua vida? Qual a relao do lme com o cotidiano do empreendimento? Vocs se identicaram com algum momento do lme? Qual? Por qu?". 8. Para ver algumas sugestes de vdeos, consulte a bibliograa (p. 156). 9.Dependendo da atividade a ser realizada, ou do nvel de interao entre os(as) trabalhadores(as), indicada a realizao de dinmicas de aquecimento (para o corpo ou para facilitar o entrosamento do grupo), ou jogos de interao, como: a. Em roda: cada um(a) diz o seu nome e uma caracterstica pessoal; b. Sons em corrente: em roda, uma pessoa faz um som, a pessoa seguinte repete o som anterior e soma mais um; c. Pessoa com pessoa: todos(as) andando pelo espao; Uma pessoa lder e faz um som, gesto, tipo de passo. As outras a imitam. O lder vai alternando os movimentos at gritar pessoa com pessoa. Nesse instante, cada um precisa encontrar uma pessoa para abraar. Quem sobra, torna-se lder. Lgica: o(a) excludo(a) torna-se lder; d. Apresentao com palito de fsforo: em roda, cada pessoa risca um palito de fsforo e tem o tempo da queima do palito para falar o mximo de coisas que conseguir sobre si prprio; e. Coral de vogal: em roda, todos(as) fazem uma marcao de um pulso com os ps para um lado e para o outro (todos simultaneamente) e cada um(a) fala seu nome e, na seqncia, s as vogais de seu nome. Numa segunda rodada, cada um(a) fala novamente as vogais de seu nome colocando-as de forma criativa e musical dentro do pulso do grupo. Todos(as) repetem. f. Joo bobo: em trios; duas pessoas se posicionam uma de frente para a outra e a terceira no meio a uma distncia de meio passo de cada uma das duas. Com os olhos fechados e os braos cruzados sobre o peito (mos nos ombros), a pessoa que est no meio deixa-se cair pra frente e pra trs com o corpo rme como uma tbua. As duas pessoas, das pontas, conduzem o balanar com suavidade e, depois, troca-se a pessoa do meio. Pode ser feito tambm com mais pessoas ao redor da que est com os olhos fechados. g. Carro: em duplas; uma pessoa de olhos fechados o carro, que receber os comandos e os executar; a outra, de olhos abertos, o motorista. Os

19

Emprica.indd 19

15/9/2009 22:42:28

comandos so: um dedo no meio das costas: andar para frente; dedo no ombro direito: virar para a direita; dedo no ombro esquerdo: virar para esquerda; pegar na nuca: dar r; apertar a orelha: buzinar. Passeio com os carros por alguns minutos e, depois, quem era motorista vira carro e viceversa. Orientao importante: no falar durante o jogo. Carro no v, no fala... h. Crculo de ns: I - Um crculo de pessoas de mos dadas se emaranham sem soltar as mos, at todos(as) carem bem imobilizados(as), ento tentam desfazer o n ainda sem soltar as mos. II De volta ao crculo, uma dupla apenas solta as mos, transformando o crculo numa corrente; uma pessoa, das duas que esto nas pontas da corrente, ser a agulha a costurar por entre os(as) demais que vo apenas seguindo o uxo sem soltar as mos, at carem bem imobilizados(as). Ento, aquela primeira dupla procura dar as mos novamente e todos(as) tentam desfazer os ns, sem soltar as mos. i. Corao do grupo: todos(as) caminham pelo espao jogando uma bolinha de mo em mo. Essa bolinha o corao do grupo, por isso, cada vez que algum a deixa cair, todos(as) devem se jogar no cho. A regra jogar a bolinha olhando nos olhos da pessoa que deve receb-la. Todos(as) devem estar atentos(as) ao corao para no deix-lo cair. j. Dinmica do censo: consiste em levantar as anidades e diferenas entre os participantes do grupo a partir de uma brincadeira. Para realizar a dinmica, os(as) trabalhadores(as) devem car de p no centro da sala e dois/duas mediadores(as), posicionados(as) cada um(a) em uma extremidade do recinto, tero em mos uma lista de caractersticas que podem unir ou separar estes(as) trabalhadores(as). A idia que os(as) mediadores(as) anunciem estas caractersticas e peam para que as pessoas que atendem a estas caractersticas dirijam-se para um lado e as que no atendem, para o outro lado. Por exemplo: "Quem homem? Quem mulher?" Aps alguns segundos de polarizao o grupo volta a se reunir no centro. "Quem j participou de algum movimento social? Quem no participou? Quem possui casa prpria? Quem no possui?". E assim por diante. Ao nal da atividade, o grupo ter um censo do grupo. interessante que o(a) mediador(a) anote esses nmeros do censo para apresent-los ao nal da atividade. 10.Ao nal das atividades, interessante realizar um espao de avaliao para a crtica do que foi planejado e realizado. Uma sugesto de avaliao coletiva consiste em passar um objeto com as pessoas organizadas em roda: quem estiver com o objeto estar com a palavra e deve completar, oralmente, trs frases: Eu elogio..., Eu critico..., Eu proponho..., relacionadas ocina realizada. Durante as falas, importante que o(a) formador(a) anote as crticas

20

Emprica.indd 20

15/9/2009 22:42:28

e sugestes para uma posterior avaliao. Esta atividade uma adaptao do mtodo de avaliao coletiva de Freinet em que, originalmente, sugere-se a utilizao das seguintes frases: Eu felicito..., Eu critico..., Eu proponho (Ver bibliograa). 11.Ao nal da incubao, fundamental elaborar o registro das atividades desenvolvidas. Esse pode ser feito de maneira bem detalhada, como um dirio de campo, ou de maneira mais sucinta, como o que foi exposto neste caderno. Antes de registrar, importante discutir para qu registrar e, a partir disso, escolher um modelo de registro.

21

Emprica.indd 21

15/9/2009 22:42:28

ndice de Oficnas e atividades

Organizao Poltica

Categorias
Planejamento Auto-gesto Diagnstico Avaliao

Coeso e conito

Corpo e Sade

Criao e Arte

Comunicao

Identidade

Produo

Gnero

Ocinas
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
Construo e diagnstico da identidade coletiva Entrevistando o problema Linha do tempo Nosso lugar na Histria Diagnstico de Comunicao Externa O caminho da Produo Produo e (des)alienao Observando o processo produtivo Um dia de trabalho no empreendimento Dinmica do quebra-cabea Dinmica da Teia Expectativas em relao ao empreendimento Ocina de bolas Cultivando a empreendimento Organograma Entrevistas para conhecer o empreendimento Mapa Cognitivo Mos que trabalham Fazendo as contas com o empreendimento Organizao de uma assemblia Preparao para assemblia eleitoral Que caminho trilhar Jogo objetivos e obstculos Teatro do Oprimido Sexualidade Como apresentar o empreendimento sociedade?
O cooperativismo e a minha histria

24 26 28 30 32 34 38 42 44 46 48 50 52 54 56 59 61 63 66 69 71 75 78 81 83 86

Emprica.indd 22

pgina
15/9/2009 22:42:28

Organizao Poltica

Categorias
Planejamento Auto-gesto Diagnstico Avaliao

Coeso e conito

Corpo e Sade

Criao e Arte

Comunicao

Identidade

Produo

Gnero

Ocinas
27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49
Equipamentos de Proteo Individual (EPIs) Ocina de alongamento Perigos do Lixo Massagem em duplas Comunicao visual Ensaio fotogrco e auto-imagem dos(as) trabalhadores(as) Fotograa e histria de vida Fotograa e memria do empreendimento Nome e identidade visual Produo Coletiva de Video Comunicao popular: Ocina das trs linguagens Desenvolvimento de Produto e Identidade O Manto da Minha Histria O uso da cor e a paleta de cores do empreendimento O que ser homem e ser mulher? O gnero na linha de produo Gnero e identidade no trabalho em empreendimentos populares Para que serve um regimento? Descrio Oral de uma Imagem Debate sobre lme Tempos Modernos Dinmica da Fbrica Capitalista Situaes Problema e papis da Coordenadoria Os princpios do cooperativismo Avaliao das atividades

88 90 92 97 98 103 105 107 109 111 115 117 119 122 125 128 130 133 135 137 140 144 146

Emprica.indd 23

15/9/2009 22:42:29

pgina

1
Categorias

Construo e diagnstico da identidade coletiva

Objetivos - Trabalhar a identidade individual e a identidade coletiva do empreendimento; - Promover a socializao entre os(as) trabalhadores(as).

diagnstico identidade

Introduo
Durao

2 horas

A identidade coletiva de um empreendimento nem sempre percebida pelo grupo de trabalhadores(as). Essa ocina tem como objetivo levantar elementos da identidade individual dos(as) trabalhadores(as) e caractersticas do empreendimento e, com isso, fomentar a construo coletiva da identidade do empreendimento. Descrio/roteiro da atividade Dividir o grupo em duplas. Nessas duplas, as pessoas conversam sobre si mesmas, procurando obter o mximo possvel de informaes sobre cada uma. Colocar, na parede, os dois cartazes preparados previamente, um com ttulo de caractersticas socioculturais e o outro caractersticas subjetivas. Juntar novamente o grupo e formar um duplo crculo: um interno, formado por uma pessoa de cada dupla, e um externo, formado pelas outras pessoas de cada dupla. As pessoas que esto atrs apresentam as que esto na frente, falando tudo que conseguiram absorver da primeira conversa. Quem est sendo apresentado ca em silncio. Um dos(as) formadores(as) deve car responsvel por anotar as principais informaes de cada apresentao, distribuindoas pelos dois cartazes: - Aspectos socioculturais: sexo e sexualidade, estado civil, prosso, estado ou cidade de origem, se possui lhos ou no,

material necessrio

papel pardo; ta adesiva; pincis atmicos.

24

Emprica.indd 24

15/9/2009 22:42:30

participao em movimentos sociais, etnia, com qual atividade do seu cotidiano mais se identica etc. - Aspectos subjetivos: caractersticas da personalidade, negativas e positivas. As apresentaes prosseguem at que todas as pessoas do crculo interno tenham sido apresentadas. Ento, troca-se de lugar (quem estava no crculo interno passa para o externo e vice-versa) e repete-se o processo at que todas as pessoas tenham sido apresentadas. Ao nal, apresentam-se os quadros, chamando a ateno para os elementos socioculturais comuns ao grupo, que conrmam o perl do grupo, e para as semelhanas e diferenas existentes em cada um dos quadros. Estimular o debate: reetir se h pontos de identidade entre os indivduos do grupo. Quais? Caso concluam que no h identidade, como expressar a unio desses indivduos em uma identidade para o grupo? Encerramento Essa atividade busca trazer tona elementos comuns que nem sempre so percebidos pelo empreendimento (e pela prpria equipe de incubao). Por isso, ela deve ser permeada por um intenso debate entre os(as) trabalhadores(as). No entanto, no momento dos comentrios sobre semelhanas e diferenas socioculturais e subjetivas, preciso ateno no modo de trabalh-las, j que os dados socioculturais fornecem o contexto social em que as pessoas se constituem, enquanto que dados subjetivos constituem a individualidade de cada um. Um dos pontos que valem a pena um destaque so as caractersticas subjetivas mais especcas de homens e mulheres em nossa cultura, reforando o seu carter de construo scio-histrica e relacionando-as aos dados socioculturais. No entanto, a equipe de incubao deve avaliar, caso a caso, a importncia desse destaque. Alm disso, a equipe de incubao deve ser cuidadosa para no homogeneizar as individualidades e a histria pessoal dos(as) participantes.

25

Emprica.indd 25

15/9/2009 22:42:31

2
Categorias

Entrevistando o problema
Objetivo Aprofundar o debate sobre um problema enfrentado pelo empreendimento, que no discutido nos espaos coletivos. Introduo Em grupos comum a existncia de problemas latentes, ou seja, que no so explicitados objetivamente. Essa ocina enfrenta essa questo de forma ldica e descontrada, valendo-se do recurso da teatralizao. necessrio que a equipe de incubao tenha conhecimento prvio sobre o empreendimento e sensibilidade para escolher um dos problemas latentes. Sugesto de atividades para listar os problemas: Mapa Cognitivo (p.59) ou Entrevistas para conhecer o empreendimento (p. 56). Descrio/roteiro da atividade
Etapa 1 Apresentando o microfone.

coeso e conito

Durao

1 hora

material necessrio

microfone de brinquedo ou objeto que simbolize um microfone.

Deve-se introduzir a atividade chegando ao empreendimento com o microfone na mo, entrevistando os(as) trabalhadores(as), apenas para descontrair. Perguntar qual o maior problema do empreendimento, as causas desse problema, quem mais acha isso etc. Em seguida, deve-se fazer a apresentao da ocina.
Etapa 2 Quem ser o problema?

Reunir os(as) trabalhadores(as) e apresentar o problema. O objetivo colocar o problema em debate entre os trabalhadores(as) e, juntos, descobrir suas causas e possveis solues. Nesse momento, deve ser escolhida uma pessoa para representar o problema, transformando o problema em personagem. Exemplo: A partir de agora Joo chama-se atraso. 26

Emprica.indd 26

15/9/2009 22:42:31

Etapa 3 Entrevistando o problema.

Todos(as) os(as) outros(as) trabalhadores(as) e os(as) formadores(as) podem pegar o microfone para entrevistar o problema. Apenas quem est segurando o microfone pode falar. As perguntas podem ser: Atraso, por que voc est aqui hoje? Qual seu principal objetivo? Por que voc existe? Como eu fao para me livrar de voc?. E, por a, vai... Enquanto a atividade acontece, um(a) formador(a) deve anotar as questes levantadas. Encerramento Aps a atividade, fazer uma conversa sobre as principais questes levantadas, estimulando os(as) trabalhadores(as) a relembrarem as informaes e, caso se perceba que informaes interessantes no foram citadas, relembr-las. Aps o debate, buscar maneiras de resolver o problema.

27

Emprica.indd 27

15/9/2009 22:42:31

3
Categorias

Linha do tempo nosso lugar na histria

Objetivos - Fortalecer a identidade do grupo; - Resgatar a histria do empreendimento; - Relacionar fatos histricos com a histria do empreendimento; - Contribuir para a conscincia de sujeito histrico de trabalhadores(as).

diagnstico identidade org. poltica

Durao

Introduo Essa ocina um importante instrumento de Educao Popular na medida em que possibilita que a histria de vida dos(as) trabalhadores(as) dialogue com a histria ocial, podendo contribuir para conscincia do fazer histrico da classe trabalhadora. A inteno mostrar que cada um(a) tem uma histria singular, mas que semelhante histria de muitas outras pessoas e que essas histrias de vida fazem parte de uma histria maior, que a histria do pas em que vivem, mostrando que os fatores que levam determinadas pessoas a uma situao de pobreza ou desemprego no so conseqncias, apenas, de sua histria de vida, mas de um contexto mais amplo, poltico, social e econmico. Para se aproximar desse desao, a equipe de incubao deve se preparar para essa atividade. Deve resgatar a histria da regio em que o empreendimento est inserido bem como fatos importantes da recente histria da Economia Solidria e saber relacion-los com outros fatos socioeconmicos marcantes da histria do Brasil (mecanizao do campo, xodo rural, industrializao, desemprego, surgimento dos centros urbanos, arrocho populacional das grandes cidades, desemprego, aumento dos(as) trabalhadores(as) informais, empreendimentos como alternativa de trabalho a uma populao sem alternativa de emprego/trabalho), que, de certa forma, associem-se com a histria de vida dos(as) trabalhadores(as). A partir desse estudo prvio, a equipe de incubao poder propor um recorte temporal, bem como elencar alguns elementoschave a serem observados ao longo da histria do empreendimento como, por exemplo, a variao das retiradas,

2 horas

material necessrio

papel pardo; pincis atmicos; fotos do empreendimento; imagens relacionadas ao trabalho do empreendimento.

28

Emprica.indd 28

15/9/2009 22:42:31

variao do nmero de trabalhadores(as). Em geral a rememorao coletiva da histria do empreendimento acontece de forma desordenada, fala quem sente vontade, por isso, a equipe de incubao dever estar atenta em relao a quem aparecer como porta-voz da histria do grupo e se existem divergncias em relao a esta (todos relatam? Mulheres relatam? Somente lideranas se pronunciam? E os idosos?). Descrio/roteiro da atividade Etapa 1 - Axar um cartaz com a linha do tempo (em branco) com recorte temporal na parede e apresentar a proposta ao empreendimento bem como alguns elementos-chave que devem aparecer nos relatos de cada perodo. Em alguns empreendimentos foi utilizada a expresso tnel do tempo para explicitar a inteno da atividade. Os elementos-chave podem ser representados por guras. Perguntar pelo ano de fundao do empreendimento e registrar. Etapa 2 - Perguntar pelas condies que possibilitaram a fundao. Como o grupo se formou? Quem j estava no grupo? Onde essas pessoas trabalhavam antes? O grupo obteve apoio externo? Se possvel, relacionar esses elementos com fatos da histria recente. Fotos, reportagens e outros registros podem ser xados na linha do tempo ou podem ser utilizados como disparadores de memria (depende do planejamento prvio da equipe de incubao). Etapa 3 - Avanar da mesma forma na construo da linha do tempo relacionando histrias de vida, histria do empreendimento e fatos da histria recente. Essa atividade complementar ocina Cooperativismo e a minha histria (p. 86). Encerramento Ao nal, trabalhadores(as) podero se manifestar sobre o signicado da atividade. A equipe de incubao tambm poder se manifestar em relao ao aprendizado adquirido com as histrias de vida e do empreendimento. interessante que a linha do tempo permanea exposta no empreendimento por algum tempo, pois poder ser utilizada em ocinas futuras ou complementada. Anexos

Figura: Exemplo de linha do tempo.

29

Emprica.indd 29

15/9/2009 22:42:31

4
Categorias

Diagnstico de comunicao externa

Objetivos - Avaliar a divulgao do empreendimento;

diagnstico comunicao identidade

- Levantar suas principais necessidades de comunicao externa; - Encaminhar a elaborao dos materiais de divulgao. Introduo

Durao

1h30min

material necessrio

exemplos de materiais de divulgao (folder, folhetos, carto); folha sulte; canetas coloridas; lpis de cor; papel pardo; pincis atmicos.

Todo empreendimento precisa de um planejamento de comunicao externa para divulgar seu trabalho, estabelecer um dilogo com a sociedade e dar visibilidade aos produtos ou servios prestados. No entanto, o processo de elaborao dos materiais de divulgao de um empreendimento popular deve ser feito de maneira coletiva, envolvendo formadores(as) e trabalhadores(as), e resultado de um debate sobre a identidade do grupo. A idia que o processo seja permeado de reexes sobre as imagens e textos que melhor representam o empreendimento e que, em determinado momento, os(as) trabalhadores(as) se apropriem das principais ferramentas necessrias elaborao desses materiais. Para aprofundar este tema, esta atividade pode ser antecedida pela ocina Nome e identidade visual (p. 109). Descrio/roteiro da atividade Etapa 1 - Reexo sobre a identidade visual. Fazer questes para o grupo sobre sua identidade visual e idias que devem ser associadas ao empreendimento na divulgao, como, por exemplo: a) Como foi o processo (debates, histria, idias, imagens) que fez com que o grupo denisse o nome do empreendimento? E a logomarca? Aps o relato do grupo, os(as) formadores(as) tambm podem fazer relatos de experincias da incubadora com outros empreendimentos. b) O nome e a logomarca representam o empreendimento? Quais as idias principais que devem ser veiculadas na divulgao sobre o grupo (identidade do grupo, do produto,

30

Emprica.indd 30

15/9/2009 22:42:31

do cooperativismo etc.). A arte feita para e com o empreendimento deve ser alterada? Como deve ser a nova arte? Rascunhar em papel pardo ou lousa. Nesse momento, tambm pode ser discutida a imagem do empreendimento perante a sociedade: como as diferentes instituies (bairro, entorno, prefeitura, clientes, fornecedores etc.) vem o empreendimento? Qual seria a imagem ideal do empreendimento que gostaramos de passar? Como mostrar esta imagem para as outras pessoas?
Etapa 2 Anlise da comunicao externa do empreendimento. Iniciar outro

debate junto aos(s) trabalhadores(as) sobre a situao da divulgao do empreendimento. As seguintes questes podem ser levantadas: a) Qual a divulgao atual do empreendimento (panetos, cartes de visita, aparies nos meios de comunicao, faixa, informaes na fachada etc.)? b) Qual deve ser a divulgao do empreendimento?
Etapa 3 Encaminhamentos sobre a elaborao de materiais. Levantar os possveis materiais de divulgao que podem ser feitos pelo empreendimento e as prioridades: paneto, faixa ou banner para colocar em frente ao local do empreendimento, anncio em jornal comunitrio (impresso ou rdio), carto de visita, assessoria de imprensa ao se lanar um novo produto ou em decorrncia de algum fato poltico etc.

Aps o levantamento, decidir coletivamente o que mais urgente para a divulgao do empreendimento, levando em considerao a viabilidade de produo dos materiais grcos sugeridos. As seguintes perguntas podem ajudar no debate: "Qual a possibilidade dos materiais serem produzidos? Quanto o empreendimento pode investir?" Dividir tarefas entre os(as) trabalhadores(as), como, por exemplo: contato com os jornais e rdios comunitrias, levantamento de diferentes oramentos de grcas, possveis apoiadores (um exemplo: s vezes, a grca apia em troca de colocar o logotipo no material), elaborao dos materiais (que podem ser diagramados ou feitos manualmente, com tcnicas de colagem ou fanzine). Encerramento A partir das idias sugeridas e das possibilidades de viabilizar os materiais, fazer exerccios imaginativos sobre a diagramao dos materiais, registrando as idias em papel pardo ou lousa. Estes exerccios iniciais sero utilizados para a produo nal dos materiais, que podem ser diagramados ou feitos manualmente. Para dar continuidade a este processo, recomenda-se planejar a ocina Comunicao visual (p. 98). 31

Emprica.indd 31

15/9/2009 22:42:31

5
Categorias

O caminho da produo
Objetivo Fomentar a compreenso coletiva da diviso do trabalho no empreendimento, das diferentes tarefas executadas e da interrelao entre elas a partir da geograa do terreno ou da organizao do espao de trabalho do empreendimento e de seus equipamentos. Introduo A ocina trabalha a relao entre o espao utilizado pelo empreendimento e a organizao da produo. Para isso, est organizada em trs etapas: a elaborao de uma maquete do empreendimento, o desenho dessa maquete pelos(as) trabalhadores(as) e posterior socializao dos desenhos para o coletivo. Existem diversas maneiras de fomentar a compreenso da produo como um todo. Relacionar a produo com o espao umas delas. Especicamente, a construo da maquete, a elaborao e socializao dos desenhos tm a vantagem de trazer esse debate para o concreto e proporcionar a apropriao coletiva da organizao da produo. Descrio/roteiro da atividade
Etapa 1 Montagem da maquete. Para discutir o espao utilizado pelo empreendimento e sua organizao, propor a montagem coletiva de uma maquete do empreendimento com o objetivo de visualizar concretamente a produo.

diagnstico produo

Durao

3 horas

material necessrio

sucatas, isopor e o que puder ser utilizado para reproduzir o empreendimento; folhas sulte; cartolina; canetinha; tesoura; cola; tinta.

Alguns pequenos materiais e sucatas podem ser utilizados para representar os equipamentos do empreendimento. Juntamente com os(as) trabalhadores(as), esses objetos so, ento, posicionados na maquete. Fala-se da produo do material (ou do caminho do material) desde a matria-prima at sua produo nal. Pode-se relatar o caminho do material da forma como a equipe de incubao observou e os trabalhadores e as trabalhadoras podem complementar ou corrigir algumas informaes.
Etapa 2 Desenho individual. Desenho individual com base

32

na maquete (mapa mental). Inspirados(as) por este primeiro momento coletivo (de montagem da maquete), os trabalhadores e as trabalhadoras so convidados(as) a fazer um desenho individual representando a maquete e o que foi discutido sobre ela.

Emprica.indd 32

15/9/2009 22:42:32

Alm de um desenho individual, outra possibilidade de atividade, nesse momento, a elaborao de um uxograma coletivo da produo. O uxograma pode servir de base para outras ocinas e para o levantamento dos problemas a serem enfrentados na produo.
Etapa 3 Socializao dos desenhos. Cada trabalhador(a) mostra seu desenho

para o coletivo e explica, se quiser, suas representaes. Nesse momento, importante atentar para as diferenas na reproduo do caminho da produo feita pelas diferentes pessoas e as diferentes funes exercidas no empreendimento. Por meio das diferenas, omisses ou supervalorizao de diferentes funes, ou espaos, nas representaes feitas pelos(as) trabalhadores(as), possvel levantar elementos relacionados a problemas que o empreendimento enfrenta, como a pouca valorizao do trabalho de alguma pessoa, ou em relao produo de maneira geral (etapas, tempo de cada tarefa etc.).
Observao: Esta atividade foi realizada na cooperativa Tatuap, uma cooperativa de separao de resduos de construo que tem um espao de trabalho muito grande. Neste exemplo, a pessoa que trabalhava na portaria do empreendimento desenhou uma portaria enorme, cheia de detalhes (janela, cancela, porta) e o restante da produo pequeno e simplicado. Os outros desenhos, dos(as) trabalhadores(as) que trabalhavam na separao do material mostravam uma srie de outros detalhes. Posteriormente, na exposio coletiva, os desenhos foram trocados entre esta trabalhadora que cava na portaria, que no entendia completamente o restante do trabalho, e os(as) trabalhadores(as) da produo, que tambm compreenderam melhor o trabalho da portaria.

Encerramento Avaliar a atividade; levantar os problemas encontrados na produo (incluindo as diferentes tarefas realizadas, quem executa cada uma, a organizao do espao, o uxo dos materiais e pessoas, questes relacionadas sade dos(as) trabalhadores(as) e outros pontos que podem aparecer), discutir esses problemas para buscar solues coletivamente. Em alguns grupos, esse debate pode servir como um diagnstico da produo. Por isso, se os problemas forem muito complexos, pode-se encerrar essa ocina com a realizao de um planejamento para a reorganizao da produo. Nesse planejamento, importante levantar coletivamente quais so os problemas encontrados, quais problemas o empreendimento pode resolver sozinho (e, ento, dividir tarefas entre os(as) trabalhadores(as) e a equipe de incubao) e quais problemas o empreendimento no pode (e, para esses, traar estratgias para tentar resolv-los com ajuda de parceiros). A ocina Produo e (des) alienao (p. 34) pode ser utilizada para realizar esse planejamento. 33

Emprica.indd 33

15/9/2009 22:42:32

6
Categorias

Produo e (des)alienao
Objetivos - Promover o conhecimento global do processo produtivo e da dependncia entre as etapas da produo e entre as atividades realizadas por cada trabalhador(a); - Discutir a alienao do trabalho e a autogesto na produo; - Elaborar um diagnstico coletivo do processo produtivo (descrio, levantamento de problemas e etapas crticas). Introduo

diagnstico produo autogesto

Durao

2 encontros de 2 horas
material necessrio

televiso; aparelho de DVD; papel pardo; pincis atmicos; guras (descritas na atividade).

Essa ocina tem como objetivo fomentar a soluo dos problemas na produo do empreendimento de maneira coletiva. Isso requer uma sensibilizao dos(as) trabalhadores(as) sobre o modo convencional de organizar a produo. A ocina parte do entendimento de que o trabalho, como realizado no modo capitalista de produo, tenta reduzir ao mximo o controle do(a) trabalhador(a) sobre as tarefas realizadas e sobre a produo como um todo. O trabalho cada vez mais subdividido em tarefas extremamente simples e, com isso, o(a) trabalhador(a) perde a capacidade de relacionar essas tarefas com o processo produtivo como um todo e com o produto nal. Alm disso, a gerncia no trabalho (representada na gura do patro, do gerente de produo ou do engenheiro) passa a ser indispensvel para o funcionamento do processo produtivo. Isso gera, alm de uma desmotivao do(a) trabalhador(a), uma tendncia claramente contrria autogesto. Pensando nisso, a ocina se fundamenta na busca da autogesto na produo por meio da desalienao do(a) trabalhador(a). Descrio/roteiro da atividade
Etapa 1 Sensibilizao. a) Dinmica da linha de produo.

34

Escolher alguns voluntrios para comporem a linha, que encenaro, para os demais, uma linha de produo genrica (trabalhadores(as) em uma esteira de transporte, por exemplo). preciso eleger um produto para ser produzido, por exemplo, sapatos, que podero ser representados por papis. A linha ter alguns problemas que podero ser combinados

Emprica.indd 34

15/9/2009 22:42:32

previamente ou no (velocidade muito alta ou muito baixa, falta de pessoas para realizar uma tarefa mais demorada, falta de padronizao dos produtos, falta de instrumentos adequados etc.). Em determinado momento, a linha deve ser congelada e o grupo poder sugerir alteraes para melhorar a produo. Essa etapa pode ser repetida. Os problemas levantados nessa etapa devem ser anotados e usados nas etapas seguintes. Atividade semelhante Dinmica da fbrica capitalista (p. 137). b) Realizar a atividade Debate sobre o lme Tempos Modernos, descrita na p. 135. c) Discusso sobre as duas atividades anteriores. A partir das questes levantadas pelos(as) trabalhadores(as) na dinmica da linha de produo e no debate do lme Tempos Modernos, discutir a realidade da organizao do trabalho naquele empreendimento: Quais so as tarefas realizadas? Qual a relao entre as tarefas realizadas? Quem toma as decises sobre como ser o trabalho em um empreendimento autogerido e em uma empresa convencional? Quem decide em que velocidade ser realizado o trabalho? Quem decide o que produzido pelo empreendimento e como ser produzido? Qual o padro de qualidade do produto? Como deveria ser? Como o empreendimento se organiza para executar diferentes tarefas? Como pessoas com habilidades diferentes executam tarefas semelhantes? Como a organizao coletiva do processo produtivo? Embora todos esses pontos possam ser discutidos, o debate deve ser solto e uir a partir das inquietaes que o grupo trouxer no momento. Por isso, as perguntas so apenas sugestes. O importante discutir essas questes para, ento, realizar a prxima etapa da ocina.
Etapa 2 Diagnstico e priorizao de problemas. Aps discutir os problemas

na produo de um empreendimento, fundamental canalizar essa discusso para um planejamento que vise soluo dos problemas levantados. Se o contato com o empreendimento for recente e a produo ainda desconhecida, sugerimos a elaborao da ocina Entrevistas para conhecer o empreendimento (p. 56). a) Fluxograma da produo: desenhar um uxograma da produo do empreendimento em papel pardo com as principais etapas do processo produtivo (em tamanho que todos(as) possam ver). Isso deve ser feito coletivamente, por meio de perguntas, como: Quais so as principais tarefas do empreendimento? Em 35

Emprica.indd 35

15/9/2009 22:42:32

que ordem so realizadas?. Em seguida, desmembrar o esquema em etapas para o trabalho em subgrupos. b) O coletivo do empreendimento deve ser subdividido e cada grupo dever detalhar uma etapa de acordo com cinco parmetros: pessoas (quem faz essa atividade, como faz, quem sabe fazer); tempo (quanto tempo gasta, qual a freqncia, a que hora do dia realizada); parmetros de padronizao do produto (peso, medidas, qualidade etc.); ferramentas e equipamentos usados; uxo (o que entra e o que sai de cada etapa). Esses parmetros podem ser adaptados.
Observao: os grupos podem ter de 4 a 5 pessoas; verique se h algum(a) trabalhador(a) que sabe escrever em cada grupo; caso no haja, colocar um(a) formador(a) em cada grupo para registrar a atividade.

Esta ocina foi realizada com um empreendimento de triagem de material reciclvel e as etapas enumeradas foram: ptio (recepo do material); mesa (triagem do material); plstico (segunda etapa de triagem, mas especca para os diferentes tipos de plstico); prensagem e armazenamento. Esses parmetros tambm foram pensados para essas etapas. Repare que os termos utilizados no precisam ser os termos tcnicos. Se os(as) trabalhadores(as) chamam a recepo de ptio, essa ser a maneira mais ecaz de comunicao. Isso no signica que os termos tcnicos no devam ser utilizados, eles podem e devem ser explicados durante a atividade. Cada subgrupo elabora um cartaz com as informaes levantadas. c) Apresentao das etapas pelos subgrupos, evidenciando os problemas. Aqui as descries de cada etapa podem ser complementadas pelos outros grupos. nessa etapa que o diagnstico coletivo do processo produtivo ca pronto, por isso h a necessidade de um registro detalhado da apresentao dos grupos e das complementaes feitas pelo coletivo. Terminada as apresentaes, so levantados os principais problemas na produo e, se possvel, elaborado um planejamento para a soluo dos mesmos. Encerramento Nesta atividade, importante sempre juntar os problemas tcnicos da produo com os problemas de gesto e outros problemas enfrentados pelo empreendimento, porque, muitas vezes, esses problemas esto fortemente relacionados tornando invivel resolver um sem reetir sobre o outro. Muitas questes de gesto (concentrao de poder, relaes desiguais de gnero) materializam-se no dia-a-dia da produo. Alm disso, importante separar os problemas que podem ser enfrentados pelo prprio empreendimento (relacionados autogesto da produo) e os que demandam a busca de parceiros (geralmente, infra-estrutura para o

36

Emprica.indd 36

15/9/2009 22:42:32

trabalho). E o planejamento deve dar conta de buscar solues para ambos os tipos de problemas.

37

Emprica.indd 37

15/9/2009 22:42:32

7
Categorias

Observando o processo produtivo

Objetivo Elaborar um diagnstico detalhado do setor produtivo de um empreendimento de triagem de resduos slidos. Introduo A produo tem, ou deveria ter, papel fundamental na incubao, pois onde se estabelecem conitos e contradies muitas vezes naturalizados. A produo se relaciona profundamente (mas nem sempre de maneira evidente) com a gesto do empreendimento, as relaes de gnero, a sade do(a) trabalhador(a), a comunicao, a viabilidade econmica etc. O diagnstico sugerido consiste em um roteiro de questes a ser utilizado pelo(a) formador(a) durante a observao e sistematizao das informaes coletadas sobre o processo produtivo do empreendimento. Esse roteiro foi construdo especicamente para a temtica Resduos Slidos.

diagnstico produo

Durao

2 horas

material necessrio

trena; prancheta; caneta; folhas sulte.

Descrio/roteiro da atividade
Etapa 1

Observao do processo produtivo do empreendimento. Sugerimos que a observao seja feita segundo o roteiro a seguir (que deve ser adaptado para a realidade dos empreendimentos). a) Layout da cooperativa Desenho esquemtico da disposio das mquinas e da diviso dos espaos de trabalho. Desenho do caminho dos resduos dentro da cooperativa, da recepo comercializao. Desenho da alocao dos(as) cooperados(as) na cooperativa. A partir dessa sistematizao, o objetivo detalhar cada etapa da produo. Alm desse detalhamento, levantamos algumas

38

Emprica.indd 38

15/9/2009 22:42:32

questes pertinentes produo como um todo. b) Recepo/coleta Quem faz a coleta? Qual a origem dos resduos? (residencial, industrial, comercial etc.). Se coleta prpria, a prefeitura paga por isso? Quanto? Se coleta prpria, como dividida a tarefa? Como o uso do veculo/carrinho? Com qual(is) veculo(s) os materiais so coletados? O que fazem com rejeito? c) Pesagem Quem faz? Quantas pessoas esto aptas a fazer? O que acontece se essas pessoas faltam? Em quais etapas feita a pesagem? Quantas balanas existem? feito o registro dos materiais pesados? Se sim, como? d) Triagem Existe algum tipo de pr-triagem? Quem faz? Quantas pessoas esto aptas a fazer? O que acontece se essas pessoas faltam? Onde feita? Como feita (mesa, esteira)? (se existir pr-triagem, repetir). Se feita em esteira, como se d seu funcionamento? Quais resduos so triados pela cooperativa? Existe diculdade na triagem de algum resduo? Qual? Como o empreendimento age com relao a essa diculdade? Os resduos so triados todos da mesma maneira ou existe diferena? Por qu? Qual o destino do rejeito nesta etapa? Como so armazenados os materiais triados? f) Prensagem Quem faz? Quantas pessoas esto aptas a fazer? O que acontece se essas pessoas faltam? Quantas prensas existem? Existe padronizao da quantidade de cada tipo de material necessrio para fazer um fardo? Como o fardo amarrado? Como ele transportado? g) Beneciamento Quais beneciamentos so feitos? h) Armazenamento 39

Emprica.indd 39

15/9/2009 22:42:32

Como so armazenados os fardos e/ou produtos beneciados? Como o caminho para a venda carregado? Existe um controle do que est no armazenamento? Se sim, como feito? i) Outras informaes sobre a produo Horrio de trabalho: Diviso de turnos? Existem outros empreendimentos de triagem prximos? O atual layout do empreendimento sempre foi o mesmo ou passou por mudanas? Como era antes? Como foi a mudana (pelo coletivo de trabalhadores(as), Conselho Administrativo, incubadora)? O processo de produo sofreu outras alteraes ao longo do tempo? Quais? Quais mquinas so utilizadas pelo empreendimento e como so utilizadas? Descreva com detalhes. Elas so sucientes ou existe carncia de determinada mquina? Por qu? So necessrias? Poderiam ser substitudas? De que maneira as mquinas colaboram para a produtividade do empreendimento? Existe inadequao de alguma mquina ou ferramenta para o trabalho realizado? Como essas inadequaes inuenciam na produo? Trazem transtornos para os(as) trabalhadores(as)? Existe diculdade na utilizao de alguma mquina? Todos(as) sabem manuse-las? Como foi o processo de aprendizado do manuseio de cada mquina? Existe diculdade para os(as) trabalhadores(as) na realizao de alguma tarefa da produo (que demande muita fora fsica, ou que est centrada em s uma pessoa, por exemplo)? Como essa diculdade superada? Todos(as) os(as) trabalhadores(as) desenvolvem as mesmas atividades ou existem funes especcas no processo produtivo? Caso existam, quais so elas e por que sofrem diferenciao? Existe diferenciao do trabalho por gnero? E por faixa etria? Caso existam, quais so? Os(as) trabalhadores(as) que sofrem de problemas de sade ou alguma debilidade fsica trabalham de maneira diferente no processo produtivo? Se sim, como? Se sim, quais foram? Estas alteraes colaboraram positivamente para melhoria da produo? De que maneira? Caso tenha havido mudanas, como elas ocorreram? Via incubadora, Conselho Administrativo, coletivo de trabalhadores(as)? Todos(as) trabalhadores(as) conhecem todo o processo de produo? Se no, quais conhecem? Quais so os fatores que afetam negativamente a produo? (Espao fsico, 40

Emprica.indd 40

15/9/2009 22:42:32

nmero de trabalhadores(as), quantidade de material, ausncia/inadequao de maquinrio etc.). Qual o gasto energtico de cada mquina? Quanto tempo cada mquina utilizada? As vendas interferem na padronizao da produo? Se sim, de que forma? (padronizao dos fardos, metas de produo etc.). O modo como feita a retirada do empreendimento inuencia a produo? j) Outras informaes sobre o empreendimento Os materiais reciclveis chegam prensados ou sofrem algum outro tipo de deteriorao na coleta? Qual a quantidade de rejeito? Qual o destino dos materiais especiais? (pilhas, lmpadas uorescentes). Qual a freqncia de chegada de reciclveis? H ocorrncia de problemas com a coleta? (por exemplo: desvio de reciclveis por parte dos responsveis pela coleta, caso esta seja realizada por terceiros). H relao do empreendimento com redes e/ou movimentos? Como fazem com os materiais doados por pessoas? Como a realizada a comercializao dos reciclveis? Como ocorre a mudana de diretoria? Os(as) trabalhadores(as) se revezam nos cargos administrativos? A diretoria responsvel pela produo? Se no, quem ? Os(as) trabalhadores(as) usam equipamento de proteo individual? Quais? Se no, por que no usam?
Etapa 2 - Sistematizao dos dados coletados.

Encerramento O diagnstico da produo visa possibilitar ao() formador(a) uma viso inicial do processo produtivo do empreendimento que est sendo incubado. Por isso, o instrumento aqui apresentado no suciente para um diagnstico completo da produo. Ele deve ser entendido como um primeiro passo e de fundamental importncia para a equipe de incubao planejar suas aes. Em um segundo momento (como exemplica a ocina Produo e (des)alienao na p. 34) deve ser realizado um diagnstico coletivo.

41

Emprica.indd 41

15/9/2009 22:42:32

8
Categorias

Um dia de trabalho no empreendimento

Objetivos - Aproximao da equipe de incubao da realidade de trabalho do empreendimento; - Percepo dos aspectos do cotidiano do empreendimento; - Troca de conhecimentos e aproximao entre trabalhadores(as) e formadores(as); - Construo de um diagnstico coletivo e multidisciplinar.

diagnstico produo

Durao

um dia til de trabalho

material necessrio

Introduo A atividade baseia-se no acompanhamento de todo o expediente de trabalho do empreendimento por meio de uma inverso de papis no dia de incubao: formadores(as) aprendem a executar o trabalho produtivo. Os(as) trabalhadores(as) ensinam os(as) formadores(as). Essa ocina visa a instrumentalizar a equipe de incubao com os saberes necessrios para propor uma interveno adequada realidade do empreendimento. A data da atividade deve ser marcada previamente junto ao empreendimento. A equipe de incubao poder elaborar previamente roteiros de observao. Descrio/roteiro da atividade Geralmente, o momento da incubao o momento em que os(as) trabalhadores(as) param o trabalho de produo e participam de reunies e ocinas. Nessa atividade, a situao inversa: os(as) trabalhadores(as) continuam trabalhando e a equipe de formadores(as) deve aprender e perceber aspectos da realidade do empreendimento por meio da observao e da participao nesse trabalho. Para isso, a proposta consiste em fazer um revezamento das atividades existentes no empreendimento para que todos(as) os(as) formadores(as) possam circular por todas as etapas da produo.
Etapa 1 - A equipe de incubao realiza uma observao

caderno de anotaes; canetas; mquina fotogrca.

inicial de todas as atividades do empreendimento. 42

Emprica.indd 42

15/9/2009 22:42:32

Etapa 2 - Participao da equipe de incubao em todas as etapas da produo com os(as) trabalhadores(as) por meio de revezamento entre os(as) formadores(as). Os(as) trabalhadores(as) devem ensinar os(as) formadores(as) como fazer o trabalho, como se estes fossem trabalhadores(as) novos(as).

Encerramento Aps um dia de trabalho, fazer um espao de discusso com os(as) trabalhadores(as) sobre os aspectos percebidos: dos problemas detectados (desde equipamentos inadequados a dores no corpo) passando por questes que envolvem organizao da produo e relao entre os(as) trabalhadores(as). Recomenda-se sistematizar os elementos discutidos para a elaborao de um diagnstico do trabalho no empreendimento e levantamento das aes que devem ser includas no planejamento de incubao.

43

Emprica.indd 43

15/9/2009 22:42:33

9
Categorias

Dinmica do quebra-cabea
Objetivos - Fortalecer a identidade do empreendimento;

coeso e conito identidade

- Verbalizar conitos para que possam ser posteriormente trabalhados.

Introduo
Durao

1 hora

material necessrio

Esse instrumento permite reexo mais livre sobre a dinmica do empreendimento, por meio de uma fotograa de todos(as) seus integrantes transformada em quebra-cabea. A ocina pode suscitar a discusso de conitos bem como ressaltar a coeso e o xito do coletivo. Tambm pode ser utilizada como atividade de aquecimento no incio de atividades mais complexas. Descrio/roteiro da atividade Etapa 1 Explicao da atividade com a distribuio igualitria das peas do quebra-cabea para todos(as) os(as) participantes da reunio/atividade. Observao: na hora de confeccionar o quebra-cabea, lembre-se de garantir, pelo menos, uma pea para cada pessoa. Etapa 2 O quebra-cabea dever ser montado coletivamente da seguinte maneira: uma pessoa por vez dever colocar sua(s) pea(s) no tabuleiro e, nesse momento, dizer algo, ou sua opinio, sobre o debate que envolve a atividade, de maneira que todos(as) os(as) integrantes falem algo sobre o assunto e, com isso, no concentrem o debate na voz de algumas pessoas. O carter informal da atividade favorece a insero de pessoas que tm diculdade de se expressar nas reunies habituais. Durante a montagem da imagem coletiva em que aparecem todos(as) os(as) integrantes do grupo, ao mesmo tempo em que todos(as) montam juntos(as) essa imagem, as questes

quebracabea (modelo em anexo) de uma foto dos integrantes do empreendimento.

44

Emprica.indd 44

15/9/2009 22:42:33

relativas identidade, gesto coletiva e/ou conitos vo sendo, visualmente, elaboradas. Encerramento Ao m da atividade, deve-se fazer um debate tentando agregar as idias colocadas durante a composio do quebra-cabea, reetindo sobre a imagem gerada por todos(as), ressaltando a simbologia de cada pea para formar o todo, ou seja, a importncia de cada pessoa do coletivo para gerir o empreendimento.

Figura: Modelo de quebra-cabea.

45

Emprica.indd 45

15/9/2009 22:42:33

10
Categorias

Dinmica da teia
Objetivos Debater a importncia da unio do grupo e avaliar os pontos fracos do empreendimento. Introduo A dinmica do novelo de l serve para debater a importncia da rede e como todos(as) dependem um do outro, cooperam entre si para sustentar o empreendimento. Tambm funciona como atividade de aquecimento no incio de ocinas mais complexas (basta retirar a pergunta-problema e fazer a atividade somente com a fala dos nomes e caractersticas pessoais). Descrio/roteiro da atividade

coeso e conito identidade

Durao

30 minutos

material necessrio

novelo de l; smbolo do empreendimento.

Em um primeiro momento, explica-se a atividade e, em seguida, o(a) formador(a) prope a pergunta-problema que permeia o porqu da ocina. O grupo est sentado em crculo. Uma pessoa tem um novelo de l, segura uma ponta e lana o novelo para outra pessoa, aleatoriamente, dependendo de sua escolha. A pessoa que lanou o novelo diz o nome e alguma caracterstica do colega para quem lanou e responde a pergunta-problema. Cada um responde e passa o novelo. E, assim, sucessivamente. No nal, haver uma rede unindo todos(as) os(as) integrantes do grupo. Ento, deve-se colocar o smbolo do empreendimento no centro (placa com nome ou smbolo), de forma que seja sustentado pela rede. Conversar sobre o que une o grupo. Esse momento pode ser registrado com uma foto da rede que sustenta o grupo e o(a) formador(a) pode trabalhar com a imagem em um momento posterior. Encerramento Alm das respostas, outro produto nal ser a teia representativa daquele grupo. possvel avaliar a forma e composio da teia buscando uma avaliao sobre a estrutura que compe o grupo. Por exemplo: em um grupo com problemas

46

Emprica.indd 46

15/9/2009 22:42:33

de coeso, a teia pode car com grandes buracos na sua estrutura, pela disposio das pessoas durante o exerccio e/ou para quem estas pessoas jogaram o novelo de l, facilitando, assim, identicar problemas de coeso no grupo.

47

Emprica.indd 47

15/9/2009 22:42:33

11
Categorias

Expectativas em relao ao empreendimento

Objetivo Levantar as expectativas dos(as) trabalhadores(as) no incio do empreendimento e no atual estgio. Introduo Essa ocina deve ser utilizada para introduzir atividades mais complexas de diagnstico, ou mesmo para iniciar atividades de planejamento. A socializao de expectativas uma maneira de preparar o grupo para a realizao de um planejamento. Caso as expectativas individuais no sejam conhecidas, a negociao dos diferentes interesses durante um planejamento pode no acontecer de maneira consciente, prejudicando-o. Para pensar um objetivo comum ao empreendimento e planejar as aes para atingi-lo, necessrio ter em mente os interesses individuais e negoci-los da maneira mais transparente possvel. Descrio/roteiro da atividade Etapa 1 Os(as) trabalhadores(as) devem escrever em uma folha de papel o que esperavam do empreendimento no momento que entraram para o grupo. Etapa 2 Depois de escreverem, deve-se realizar uma troca das folhas entre os(as) trabalhadores(as) e leitura para o grupo da expectativa do colega. Etapa 3 Nova rodada de escrita, agora, quanto expectativa atual. Cada um registra em sua folha qual a sua expectativa atual em relao ao empreendimento.

diagnstico coeso e conito identidade

Durao

1h30min

material necessrio

folha sulte; caneta; ta crepe; giz; papel pardo; pincis atmicos.

48

Emprica.indd 48

15/9/2009 22:42:33

Etapa 4 Nova rodada de leitura das expectativas. No decorrer das falas, sistematizar na lousa/cartaz os aspectos gerais das expectativas. Encerramento Avaliao conjunta das diferenas apresentadas entre as expectativas do passado e as atuais. O levantamento das expectativas e a socializao podem ser realizados de diversas maneiras, levando em considerao o nvel de escolaridade e outras especicidades do empreendimento.

49

Emprica.indd 49

15/9/2009 22:42:33

12
Categorias

Ocina das bolas

Objetivo Diagnosticar as relaes do empreendimento com diferentes agentes sociais e instituies. Introduo A proposta da ocina levantar coletivamente quais so os agentes sociais e instituies com quem o empreendimento se relaciona e debater as caractersticas, as inuncias positivas e negativas e a proximidade com estes. Essa ferramenta permite que o empreendimento visualize melhor essas relaes e, a partir disso, possa escolher de que forma pretende se articular com esses agentes sociais. Essa ocina est baseada na metodologia do Diagrama de VENN. aconselhvel que o(a) formador(a), para realizar essa ocina, j conhea as metodologias de diagnstico participativo.

diagnstico org. poltica autogesto

Durao

2h30min

material necessrio

cartolinas coloridas; papel pardo; pincis atmicos; canetinha; tesoura; cola.

Descrio/roteiro da atividade
Etapa 1. Perguntar aos(s) trabalhadores(as) quais as pessoas,

50

entidades e locais que inuenciam, de alguma forma, o trabalho do empreendimento. Anotar essas informaes na cartolina, ou papel pardo (pregado na parede), no decorrer das falas. Durante esse processo, fazer perguntas para estimular o levantamento de instituies, como: Algum inuencia na venda? Algum responsvel pela sede? Algum contribuiu com algum tipo de doao? Quem?. Caso o(a) formador(a) perceba que faltou alguma instituio importante, elaborar perguntas para que esta seja lembrada. Caso no seja citada, indicar como essa instituio tambm inuencia no trabalho. Como guia, importante ter em mente os seguintes grupos de instituies: poder pblico (governo federal, estadual, municipal, secretarias e rgos pblicos), instituies privadas, populao, entidades no-governamentais, pessoas fsicas que estabelecem algum tipo de relao com o empreendimento, movimentos populares e sociais, instncias de deciso da Economia Solidria (municipais, estaduais e nacionais), meios de comunicao etc.

Emprica.indd 50

15/9/2009 22:42:33

Etapa 2. A partir dessa lista, pedir aos(s) trabalhadores(as) que avaliem como essas diferentes instncias inuenciam no trabalho do empreendimento. Aps discusso, levantar a ordem de importncia destas instituies em relao ao empreendimento. Etapa 3. Distribuir um kit com folhas de duas cores diferentes, caneta, tesoura

e cola para que os(as) trabalhadores(as) recortem bolas de diferentes tamanhos e cores. A equipe de incubao tambm poder optar por levar esse material j recortado.
Etapa 4. Combinar com o grupo que uma cor representar inuncia negativa,

enquanto a outra representar inuncia positiva. Bolas maiores sero utilizadas para instituies de maior importncia. Escolher, ento, uma bola para cada uma das instituies.
Etapa 5. Criar um esquema de representao em uma cartolina com as diferen-

tes bolas. Colar a bola empreendimento na cartolina e posicionar as outras de acordo com a proximidade de relao com o empreendimento. Ao nal, o esquema mostrar a importncia que estas instituies possuem e qual o grau de proximidade em relao ao trabalho do empreendimento. Encerramento A partir desta atividade, possvel conversar sobre as possibilidades de dilogo com essas instituies e sobre o papel dessas junto ao empreendimento. Caso os(as) trabalhadores(as) queiram, deixar o painel exposto no empreendimento como forma de relembrar as instncias que fazem parte da rede de relacionamentos e poder.

Figura: Exemplo de esquema criado junto a um empreendimento incubado.

51

Emprica.indd 51

15/9/2009 22:42:34

13
Categorias

Cultivando o empreendimento
Objetivo Propiciar a expresso sobre os anseios dos(as) trabalhadores(as) em relao ao empreendimento. Introduo Essa dinmica uma metfora do plantio. Indicada para um grupo que est comeando a formar um empreendimento ou que esteja com muitos(as) trabalhadores(as) novos(as). Pode ser realizada com pessoas letradas ou de baixa escolaridade. Descrio/roteiro da atividade Etapa 1

diagnstico coeso e conito identidade

Durao

1h30min

material necessrio

Explicar a atividade para todos(as) trabalhadores(as). Propor para que, individualmente, desenhem ou escrevam algo para responder a seguinte pergunta: Por que estou fazendo parte desse empreendimento?. Etapa 2 Aps as manifestaes em forma de desenho ou escrita, colar os papis numa rvore j plantada, grande, representando essas construes pessoais (pode-se, tambm, colar em uma rvore desenhada ou em uma rvore do prprio local). Etapa 3 Pedir para que cada um desenhe ou escreva sobre o futuro do grupo em um bilhete, a partir da questo: O que espero do futuro?. Etapa 4 Esses bilhetes so colocados junto com uma muda de planta. A muda deve ser plantada coletivamente no empreendimento.

lpis de cor; folhas sulte; canetas; ta crepe; tesoura; muda de planta.

52

Emprica.indd 52

15/9/2009 22:42:34

Encerramento Fazer uma roda de conversa sobre a atividade. A metfora presente na atividade a de que para atingirmos o que queremos coletivamente preciso cuidar do dia-a-dia do empreendimento, assim como preciso regar e cuidar da planta para que ela cresa e d frutos.

53

Emprica.indd 53

15/9/2009 22:42:34

14
Categorias

Organograma de uma cooperativa

Objetivos Evidenciar e coletivizar o entendimento dos(as) trabalhadores(as) sobre a estrutura do empreendimento e sobre como as diversas instncias se relacionam. Introduo Essa ocina busca aliar a estrutura de funcionamento de uma cooperativa ao conhecimento palpvel da prtica de funcionamento das instncias vivenciada por trabalhadores(as) cotidianamente. A ocina inicia com a discusso sobre o entendimento dos(as) trabalhadores(as) sobre a estrutura do empreendimento: conselhos administrativo e scal, assemblia, instncias normatizadas pelo estatuto e termina na montagem de um organograma. Descrio/roteiro da atividade
Etapa 1 - Discusso sobre o entendimento dos(as) trabalhadores(as) sobre a estrutura do empreendimento.

diagnstico autogesto

Durao

2 horas

material necessrio

papel pardo; folhas sulte; pincis atmicos; tesoura; ta adesiva; setas vermelhas de papel; quatro envelopes mdios.

Dividir os participantes em grupos de quatro ou cinco pessoas e entregar o kit da atividade a cada grupo. Cada grupo deve fazer uma discusso, que deve ser anotada para posterior sistematizao, sobre o que cada um entende por: Conselho Administrativo, Conselho Fiscal, produo e assemblia (reunio de todos(as) os(as) trabalhadores(as)).
Etapa 2 - Registro escrito. Sugerir que algum que respon-

svel pela sistematizao escrita (oferecer ajuda caso o grupo tenha diculdades com a escrita). Pedir para que cada grupo escreva o que foi discutido sobre cada instncia em folhas de papel separadas, reservando uma folha para cada instncia (Conselho Administrativo, Conselho Fiscal, produo e assemblia).
Etapa 3 Envelopamento. Aps essa etapa, as folhas so colo-

cadas em envelopes previamente destinados a cada instncia. 54

Emprica.indd 54

15/9/2009 22:42:34

Etapa 4 - Montagem do organograma. Munido dos quatro envelopes (cada um representando uma instncia) e diversas setas de papel, cada grupo dever montar um organograma que evidencie como as quatro instncias se relacionam no cotidiano de seu empreendimento. Encerramento Ao nal, os organogramas estaro prontos, contendo a organizao das instncias do empreendimento, assim como, em cada envelope, o que os(as) trabalhadores(as) consideram como responsabilidade de cada uma dessas instncias. Com os organogramas prontos, solicitar a cada grupo que apresente o que foi escrito sobre cada instncia e como o organograma foi estruturado. Cada grupo pode escolher um representante ou fazer uma apresentao coletiva. Essa atividade levanta uma srie de questes e problemas que precisaro ser registrados e organizados em um planejamento para serem trabalhados em mdio prazo. Anexos

Figuras: Exemplos de organogramas montados na cooperativa Tatuap.

55

Emprica.indd 55

15/9/2009 22:42:34

15
Categorias

Entrevistas para conhecer o empreendimento

Objetivos - Conhecer o empreendimento e sua histria;

diagnstico

- Realizar diagnsticos de todas as reas de conhecimento para embasar o planejamento da incubao (reas: planejamento econmico; produo e tecnologia; sade do(a) trabalhador(a); dinmica das relaes humanas; gnero; processos pedaggicos; e comunicao e artes).

Durao

Introduo Essa atividade consiste na realizao de observao coletiva e entrevistas simultneas de trabalhadores(as) pela equipe de incubao. Conforme descrito na apresentao, a ITCP/ UNICAMP constituda por sete reas de conhecimento, por isso, esse diagnstico abrange diversos focos especcos que se somam e constituem um diagnstico nico e multidisciplinar. Sugere-se que cada incubadora ou organizao ajuste as questes das entrevistas ao perl dos(as) formadores(as), a sua proposta de interveno e realidade dos empreendimentos que acompanha. Para a realizao da atividade, devero ser agendados com o empreendimento o melhor dia e horrio para fazer as entrevistas, bem como dever ser esclarecido aos(s) trabalhadores(as) a importncia de levantar os aspectos que compem o trabalho no empreendimento. Observao: A equipe de incubao tambm poder realizar outras ocinas de diagnstico, como por exemplo: Diagnstico de comunicao externa (p. 30), O caminho da produo (p. 32), Um dia de trabalho no empreendimento (p. 42), Ocina de bolas (p. 50), Organograma (p. 54) e Linha do tempo - nosso lugar na histria (p. 28). Descrio/roteiro da atividade A entrevista deve ser como um bate-papo com o(a) trabalhador(a). Por isso, o ideal que o questionrio seja seguido apenas como um roteiro de perguntas. Esta atividade

4 horas

material necessrio

folhas sulte; caneta; prancheta.

56

Emprica.indd 56

15/9/2009 22:42:35

ser realizada em dois dias para que o material seja sistematizado e, ento, retornado aos(s) trabalhadores(as).
Etapa 1

Observao do empreendimento de acordo com especicidades de cada rea de conhecimento. Nesse momento, devem ser realizados diagnsticos por observao de cada rea de conhecimento (planejamento econmico; produo e tecnologia; sade do(a) trabalhador(a); dinmica das relaes humanas; gnero; processos pedaggicos; e comunicao e artes).
Etapa 2

Abordagem dos(as) trabalhadores(as) e realizao das entrevistas.

Etapa 3

Sistematizao dos dados obtidos com os questionrios.

Etapa 4

Elaborao de um diagnstico integrado entre a etapa de observao e a etapa dos questionrios (ver sugesto de itens em anexo).
Etapa 5

Retorno da sistematizao aos(s) trabalhadores(as).

Encerramento A partir do diagnstico realizado, elaborar o planejamento de incubao junto ao empreendimento. Anexos Sugesto de itens a serem contemplados no diagnstico integrado Nomes dos integrantes, faixa etria, histria pessoal e local, experincias de trabalho, histrico/condio educacional, familiar e de sade, engajamento/ experincia poltica, entre outros; Condies do espao de trabalho, sade e equipamentos de segurana; Sistema de produo, uxograma de produo, caminho da matria-prima/produto, organizao do trabalho, utilizao do espao, mquinas e equipamentos; Evoluo das contas e retiradas, mdia de produo, existncia de fundos (emergncia e investimento), componentes da receita bruta, instrumentos de contabilidade de que o empreendimento dispe e formas de controle nanceiro

57

Emprica.indd 57

15/9/2009 22:42:35

do empreendimento; Comunicao externa e interna; Relaes de trabalho e autogesto; Relaes de gnero; Relaes institucionais e possveis parceiros.
Sugesto de Questionrio Individual para os(as) trabalhadores(as)

1. Idade. 2. Sexo. 3. Escolaridade. 4. Experincia de trabalho anterior com carteira assinada? 5. O que funciona bem no seu empreendimento? 6. E o que funciona mal? 7. Voc acha que as pessoas que trabalham aqui esto satisfeitas com o que ganham? 8. Algo melhorou na sua vida depois que voc veio trabalhar no empreendimento? 9. Algo piorou? 10. Quais so as pessoas com quem voc mais convive no empreendimento? 11. Voc mantm contato com alguma pessoa do empreendimento fora do ambiente de trabalho? 12. Qual sua melhor lembrana do empreendimento? 13. E a pior? 14. Se voc tivesse oportunidade de trabalhar numa empresa voc sairia do empreendimento? 15. Onde voc mora? 16. H quanto tempo voc est no empreendimento?

58

Emprica.indd 58

15/9/2009 22:42:35

16
Categorias

Mapa cognitivo
Objetivos - Identicar a viso geral que o empreendimento possui acerca de um tema; - Socializar essa viso no coletivo de trabalhadores(as).

diagnstico Introduo O mapa cognitivo aqui proposto uma simplicao de uma metodologia mais complexa para o processo de incubao. Essa atividade pode ser aplicada em diversas situaes, abordando diferentes temas como, por exemplo, gnero, cooperativismo e autogesto. Este instrumento pedaggico pode ser utilizado para mapear e socializar, no incio da ocina, o que o empreendimento pensa sobre determinado assunto. Descrio/roteiro da atividade Inicialmente, escolhe-se uma pergunta central sobre o tema a ser trabalhado e pede-se para que as pessoas registrem algumas idias que tm a respeito do tema (o(a) formador(a) dever ajudar os(as) trabalhadores(as) que possuem diculdade com a escrita ou no sabem escrever). Cada idia deve ser registrada em uma folha sulte, com uma palavra ou no mximo uma frase, de forma clara, com letra de imprensa grande. Em seguida, o(a) formador(a) deve organizar as respostas em um local (lousa, parede, painel) visvel para o coletivo. A organizao deve ser realizada coletivamente segundo alguns critrios que podem ser: semelhana ou divergncia entre as respostas, relaes de causalidade, respostas gerais ou especcas etc. Esse critrio deve ser escolhido anteriormente de acordo com o objetivo da ocina. Encerramento Coladas todas as folhas, o resultado nal a viso geral que o grupo tem sobre determinado assunto ao qual chamamos de mapa cognitivo. Esse mapa pode ser retomado em outras atividades, inclusive para acompanhar a mudana de opinio do empreendimento sobre o tema. A partir dele, pode-se

Durao

1 hora

material necessrio

folhas sulte; canetinhas; ta adesiva.

59

Emprica.indd 59

15/9/2009 22:42:35

propor encaminhamentos como, por exemplo, a redao de textos a partir das idias colocadas pelo grupo. Essa atividade talvez seja mais indicada para cursos ou aulas, por trabalhar de maneira abstrata conceitos e idias. Por isso necessrio avaliar a possibilidade do empreendimento trabalhar com essa metodologia.

60

Emprica.indd 60

15/9/2009 22:42:35

17
Categorias

Mos que trabalham

Objetivo Discutir a diviso de tarefas em um empreendimento. Introduo Essa atividade contribui para evidenciar de forma concreta os trabalhos invisveis ou socialmente pouco valorizados, que, no entanto, so fundamentais para o funcionamento cotidiano do empreendimento. Permite identicar concentrao de trabalhos em algumas pessoas. Tambm ideal para auxiliar o debate sobre a diviso sexual do trabalho dentro do grupo. Descrio/roteiro da atividade Etapa 1

diagnstico produo autogesto gnero

Durao

1h30min

material necessrio

mos recortadas em papelo; papel pardo; pincis atmicos.

Um(a) formador(a) pede para que o grupo liste todos os trabalhos realizados no interior do empreendimento e elabora uma lista em papel pardo para que todos(as) vejam. Caso sejam esquecidas, algumas tarefas podem ser relembradas pelo(a) formador(a) por meio de perguntas. Um exemplo recorrente de esquecimento o trabalho relacionado com a limpeza. Neste caso, o(a) formador(a) poder elaborar perguntas especcas como: Esse lugar varrido? Quais so as tarefas relacionadas limpeza?. Etapa 2 A seguir, cada tarefa listada dever ser escrita em uma mo de papelo, previamente recortada. Etapa 3 O grupo deve, ento, distribuir as mozinhas entre as pessoas do empreendimento, de acordo com o trabalho que cada um realiza. Etapa 4 Ao nal, a diviso das tarefas evidenciada (quem tem muitas mozinhas? Quem no tem? Que tipo de mozinha cada um tem?). A partir disso, a equipe de incubao deve mediar o debate e colocar questes relacionadas diviso 61

Emprica.indd 61

15/9/2009 22:42:35

sexual do trabalho, aos diferentes tipos de trabalho e ao acmulo de funes. O debate deve ser encaminhado para a redistribuio de tarefas entre os(as) trabalhadores(as). Encerramento Debate sobre a atividade e sobre as formas de diviso do trabalho.

62

Emprica.indd 62

15/9/2009 22:42:35

18
Categorias

Fazendo as contas com o empreendimento

Objetivo Trabalhar conceitos bsicos de contabilidade e planejamento econmico a partir de dados nanceiros do empreendimento. Introduo Fazer o balancete uma das primeiras tarefas de um empreendimento quando se constitui. Se, por um lado, uma difcil tarefa para trabalhadores(as) com baixa escolaridade (realidade da maioria dos integrantes dos empreendimentos incubados), por outro lado, a socializao dessas informaes com todos(as) os(as) trabalhadores(as) viabiliza decises conjuntas em relao ao planejamento econmico do empreendimento. Decidir, por exemplo, o valor da retirada, os gastos ou a constituio de fundos dependem de uma apropriao dos(as) trabalhadores(as) em relao ao balancete do empreendimento. Por isso, a proposta da ocina fazer um balancete com todos(as) os(as) trabalhadores(as) com uma exposio do controle de todo o dinheiro que entrou e saiu do empreendimento no ltimo ms. O mais indicado que essa atividade seja mais do que uma ocina, tornando-se uma prtica mensal em que, gradativamente, os(as) trabalhadores(as) do empreendimento adquiram mais autonomia para a elaborao e compreenso do balancete. Descrio/roteiro da atividade Pedir ao conselho nanceiro do empreendimento que separe o balancete do ltimo ms, com gastos de entrada e sada. No dia da ocina, fazer uma apresentao inicial da proposta da atividade.
Etapa 1 Distribuir folhas sulte e canetas coloridas caso

diagnstico autogesto

Durao

1h30min

material necessrio

papel pardo; pincis atmicos; folhas sulte; canetinhas.

os(as) trabalhadores(as) queiram fazer anotaes.

Etapa 2 Utilizao de uma cartolina colada parede, divi-

dida em duas partes, em cima da primeira metade escrever ENTRADA, e, em cima da segunda, escrever SADA. 63

Emprica.indd 63

15/9/2009 22:42:35

Etapa 3 Enumerar junto com o(a) trabalhador(a) responsvel os seguintes dados: em um primeiro momento, a entrada, e, depois, a sada de dinheiro do empreendimento. Durante esse processo, o(a) trabalhador(a) vai dizendo as informaes e algum vai anotando na cartolina (pode ser o(a) formador(a) ou algum(a) trabalhador(a)). Etapa 4 Aps o levantamento de todos esses gastos, fazer a conta nal do total de entrada e sada e incluir novos itens na cartolina sobras e retirada (a sobra corresponde ao dinheiro restante, quando o valor de sada subtrado do valor de entrada; e a retirada corresponde soma de todos os recebimentos dos(as) trabalhadores(as)); incluir alguns outros itens pertinentes ao empreendimento (por exemplo, na cooperativa Tatuap, foram includos os itens vales, correspondente ao que foi retirado em vale pelos(as) trabalhadores(as), e chequinhos, correspondente aos cheques por cair, incluindo os cheques sem fundo). A tabela abaixo um exemplo do quadro que pode ser montado.

Entrada
Madeira R$ 4.661,50 Papel R$ 1.790,00 Fino R$ 1.981,60 Plsticos R$ 1.976,70 Sucata (ferro) R$ 5.460,30 Avulso R$ 1.338,56 Total R$ 17.208,66

Sada

Frias trabalhadores(as) R$ 315,00 Motorista R$ 500,00 Combustvel R$ 1.588,00 Parcela perua R$ 944,00 Conserto perua R$ 3.092,90 Contador R$ 200,00 Passagens R$ 373,00 Outros R$ 869,00 Total R$ 7.883,45

Sobra R$ 8.622,58 Vales R$ 4.871,38 Retirada R$ 3.751,20 Chequinhos R$ 702,63

64

Etapa 5 Aps o levantamento e exposio de todos os gastos do empreendimento, discutir com os(as) trabalhadores(as) os gastos, com perguntas como: Vocs acham que o empreendimento est com algum gasto desnecessrio? Qual? Como melhorar a entrada do empreendimento?. O(A) formador(a) da incubadora pode fazer algumas observaes (por exemplo, na cooperativa Tatuap, o(a) formador(a) detectou que os(as) trabalhadores(as) estavam com um gasto em vales maior que o valor da retirada e sugeriu que houvesse um limite para o valor dos vales; ou, ainda, uma trabalhadora reclamou que estavam gastando demais com perua, se no poderiam usar nibus para alguns servios externos). Por m, pode-se terminar com a pergunta: Como melhorar a retirada

Emprica.indd 64

15/9/2009 22:42:36

dos(as) trabalhadores(as)?. Pensar em maneiras de aumentar a retirada em conjunto com eles(as), como agregar valor ao produto, reivindicar melhorias junto ao poder pblico, fazer algum evento para arrecadar fundos para comprar equipamento etc. Encerramento O espao nal pode ser utilizado para decidir questes referentes aos gastos do empreendimento, como decises de diminuio de alguns gastos (na cooperativa Tatuap, decidiram que alguns servios seriam feitos de nibus, por exemplo). Alm disso, importante encaminhar como ser realizada a prestao de contas e gastos, se car exposta em algum mural (mural interno, pois, por questes de segurana, as contas no devem car acessveis a pessoas de fora do empreendimento) ou em algum documento acessvel.

65

Emprica.indd 65

15/9/2009 22:42:36

19
Categorias

Organizao de uma assemblia

Objetivo Trabalhar princpios de participao e autogesto por meio da organizao de uma assemblia real, ou encenada, junto aos(s) trabalhadores(as). Introduo Acreditamos que o fomento da organizao autnoma de assemblias importante e necessrio, em primeiro lugar, por ser prerrogativa legal e, em segundo lugar, por ser uma forma consagrada da gesto coletiva e democrtica de coletivos de trabalhadores(as). Nos empreendimentos, encontramos muitos(as) trabalhadores(as) sem experincia em assemblias, por isso, essa ocina aborda a organizao desse processo por parte dos(as) trabalhadores(as) como uma atividade educativa, que contribui para que as assemblias se tornem instrumentos cada vez mais acessveis e legtimos para os empreendimentos. A incubadora pode contribuir com organizao desse espao. Caso trabalhadores(as) no se sintam aptos a presidirem e secretariarem a assemblia ordinria pode-se fazer esta atividade em forma de encenao, com pautas possveis de acontecer no empreendimento, como expulso, mudana de regimento, incluso de trabalhadores(as) etc. Alguns questionamentos podem surgir no processo de incubao diante da realidade dos empreendimentos e da prtica da autogesto. Qual o signicado das assemblias ordinrias frente aos processos de construo da autogesto? Na realidade dos empreendimentos, as assemblias signicam processos de tomadas de deciso coletiva ou, antes, ritos burocrticos e custosos? Caso o empreendimento possua maturidade em relao realizao das assemblias, esses questionamentos podem ser aprofundados com os(as) trabalhadores(as).

autogesto

Durao

1h30min

material necessrio

cadeiras; mesa; folhas sulte; papel pardo; pincis atmicos; livro de atas.

66

Emprica.indd 66

15/9/2009 22:42:36

Descrio/roteiro da atividade O responsvel pela assemblia ordinria deve ser o Conselho Administrativo do empreendimento, que dever divulgar e organizar o espao. No entanto, cada trabalhador(a) tem o direito de se mobilizar para que assemblias extraordinrias aconteam.
Etapa 1

Deve-se divulgar a assemblia com o perodo de antecedncia denido pelo estatuto do empreendimento. A divulgao dever ser feita por carta e por meio de algum meio de comunicao (jornal local). Nessa divulgao, devem constar os pontos de pauta a serem discutidos, bem como o local, data e horrio das convocaes.
Etapa 2

No dia e horrio da assemblia, designar um presidente para a mesa, um secretrio para fazer a ata e, caso necessrio, uma pessoa para fazer as inscries das falas.
Etapa 3

A mesa dever checar se existe quorum para deliberar as pautas (pelo menos 51% de presentes ou dois teros em caso de eleio) e o procedimento de segunda convocao (vericar no estatuto do empreendimento).
Etapa 4

Havendo quorum, a assemblia pode decidir somente assuntos relacionados s pautas anteriormente divulgadas.
Etapa 5

A assemblia ser mediada pelo presidente da mesa, que apresentar as pautas do dia e, uma por uma, abrir o debate. Caso no exista consenso nas decises, ser feita uma votao.
Etapa 6

Na votao, recomenda-se o seguinte encaminhamento de falas: - Defesa da proposta A; - Defesa da proposta B; Em votao: favorveis deciso A levantem a mo; Em votao: favorveis deciso B levante a mo; Abstenes; Encerrada a votao. Registrar os votos em A ou B e o nmero de abstenes. Aprovada a proposta A ou B. 67

Emprica.indd 67

15/9/2009 22:42:36

Etapa 7

Encerradas todas as pautas, deve-se anunciar o m da assemblia e vericar o registro da ata.

Etapa 8

A partir de uma sistematizao do que foi decidido, escrever em uma folha sulte as deliberaes e axar na parede ou mural (com data da assemblia, presentes, pauta e decises). Caso o empreendimento tenha algum meio de comunicao, incluir essas informaes nesse instrumento tambm. Encerramento Propiciar um espao de avaliao sobre o processo de debate. Dinmica sugerida: passar um objeto com as pessoas em roda. Quem estiver com o objeto estar com a palavra e deve completar, oralmente, trs frases: Eu elogio..., Eu critico... e Eu proponho..., relacionadas ocina realizada (essa atividade uma adaptao do mtodo de avaliao de Freinet. Ver bibliograa, p. 149).

68

Emprica.indd 68

15/9/2009 22:42:36

20
Categorias

Preparao para a assemblia eleitoral

Objetivos - Possibilitar a apropriao coletiva dos trabalhos burocrticos e administrativos do empreendimento; - Compartilhar a experincia administrativa.

autogesto

Introduo
Durao

2 horas

material necessrio

folhas sulte; canetas; papel pardo; pincis atmicos;

Essa atividade nasce devido constatao de que h pouca rotatividade nos cargos administrativos dos empreendimentos. Os(as) trabalhadores(as) que assumem os cargos administrativos, no incio do empreendimento, adquirem experincia e acabam permanecendo por vrias gestes. Essa ocina pode contribuir para desmisticar a complexidade das tarefas burocrticas, bem como para evidenciar que presidente e tesoureiro(a) tornaram-se habilidosos por meio da experincia prtica que tiveram. Dessa forma, possvel que mais trabalhadores(as) se sintam aptos a se candidatar a cargos de representao ou motivados a investirem em sua formao. Observao: Recomenda-se que essa atividade seja antecedida pela ocina de Organograma (p. 54). Se possvel, fazer tambm a ocina Organizao de uma assemblia (p. 66) antes desta atividade. Descrio/roteiro da atividade E aconselhvel que esta ocina seja planejada em conjunto com o atual Conselho Administrativo do empreendimento. A atividade realizada em forma de exposio e debate. No incio, podem ser distribudas folhas e canetas para que os(as) trabalhadores(as) faam anotaes (o ideal que os(as) trabalhadores(as) tenham um caderno do empreendimento).

69

Emprica.indd 69

15/9/2009 22:42:36

Etapa 1

Pedir para que os membros do Conselho Administrativo relatem quais trabalhos realizavam antes de serem eleitos. Perguntar se, no momento de assumir o cargo, sentiam-se preparados. Pedir para que relatem um dia de trabalho no empreendimento de forma bem detalhada, incluindo horrio de chegada, telefonemas e outras tarefas que realizam. Etapa 2 Abrir o debate para questes e comentrios dos(as) demais trabalhadores(as). Etapa 3 Sugerir uma reunio entre equipe de incubao e alguns(algumas) trabalhadores(as) que queiram aprofundar a compreenso sobre Conselho Administrativo e scal a partir do estatuto da cooperativa. Encerramento Caso haja demanda, propor a organizao de um estgio junto ao Conselho Administrativo para os interessados em se preparar para essas funes.

70

Emprica.indd 70

15/9/2009 22:42:36

21
Categorias

Que caminho trilhar?

Objetivo Denio da meta do grupo. Introduo A ocina consiste no planejamento ctcio de um dia da vida do(a) trabalhador(a), no qual ele(a) deve fazer atividades para alcanar uma meta. As metas pr-selecionadas devem ter sido escolhidas anteriormente ocina em outras atividades de diagnstico e/ou planejamento, ou mesmo a partir de alguma dvida do empreendimento sobre que caminho seguir. Esta atividade pensada para grupos que j esto em processo de incubao e que, por alguma razo, precisam reorganizar o planejamento por meio da escolha de uma meta principal dentre vrias metas que necessitam ou querem realizar.

planejamento

Durao

3 horas

material necessrio

papel pardo; pincis atmicos; folhas sulte; canetas; mapa do municpio; tabela com horrios de funcionamento dos estabelecimentos.

Descrio/roteiro da atividade Etapa 1 Cada meta deve ter um itinerrio ctcio de atividades a ser percorrido, criado previamente pelos(as) formadores(as) para ser distribudo no dia da ocina. So duas ou mais sries de atividades relacionadas s escolhas entre as possveis metas que podem ser realizadas pelo grupo. O grupo ter o auxlio de um mapa do municpio e uma lista de atividades (ctcias) que as pessoas devem realizar durante um tempo especco. Etapa 2 Dividir o coletivo em grupos pelo nmero de metas. Distribuir um mapa da cidade para cada grupo, bem como a lista de atividades especca de cada meta. Devem ser indicados, tambm, os horrios de funcionamento dos locais a serem visitados (prefeitura, banco, cartrio etc.). Etapa 3 Os grupos devem se reunir para a resoluo das atividades propostas pelos itinerrios, planejando a que horas iro realizar cada atividade da lista recebida. 71

Emprica.indd 71

15/9/2009 22:42:36

Etapa 4 Em seguida, as resolues dos grupos so apresentadas para todo o coletivo, justicando a escolha do caminho. Observao: Os grupos no precisam, necessariamente, ser divididos pela anidade de cada pessoa com a meta que desenvolver na dinmica. Encerramento Aps as apresentaes dos grupos, ser realizado o debate para a escolha da meta do empreendimento. A idia relacionar o planejamento cotidiano que todos(as) fazem no seu dia-a-dia com o planejamento do empreendimento. Anexos Na associao de prossionais do sexo Mulheres Guerreiras, esta atividade foi realizada para decidir dois caminhos diferentes que a associao queria seguir, mas no tinha condies de realiz-los simultaneamente. Um deles era a regularizao do grupo, com a composio de estatuto, legalizao e eleio de representantes. O outro era a realizao de uma cartilha com diversas informaes de auxilio s prossionais do sexo que estavam nas ruas, de maneira a atra-las para participao na associao e auxiliar na sua politizao para defesa de seus direitos. Segue, em anexo, os materiais didticos preparados, o mapa de Campinas utilizado, a lista de atividades de cada meta e a tabela de horrios de funcionamento: Meta 1 Cartilha: Tarefas de Gabriela que o grupo A tem que ajudar a resolver: Gabriela sai de casa s 7 horas; Procurar material sobre as prossionais do sexo em jornais, revistas, na internet, na biblioteca da cidade para colocar na cartilha; Fazer compras no supermercado para fazer uma torta que ser levada no encontro das prossionais e, nisso, ela gasta duas horas; Visitar o SOS mulher para pedir apoio para as prossionais s 13h30min; Passar na grca da cidade para saber quanto custa a impresso de uma cartilha; Passar no posto de sade para pegar camisinhas, porque as que ela tinha j acabaram; Levar um par de sapatos, que tinha emprestado da Ana Paula, na sapataria para consertar o salto; Atender um cliente, no hotel, que j estava programado; Ir reunio da associao das prossionais que comea s 15h e termina s 17h;

72

Emprica.indd 72

15/9/2009 22:42:36

Meta 2 Estatuto: Tarefas da Ana Paula que o grupo B tem que ajudar a resolver: Ana Paula sai de casa s 7 horas; Passar na associao dos travestis para pedir uma cpia do estatuto deles para levar para a associao; Fazer compras no supermercado para fazer um bolo que ser levado no encontro das prossionais e, nisso, ela gasta duas horas; Visitar uma amiga advogada no seu escritrio para agendar uma data em que ela possa ir at a associao falar sobre os direitos das prossionais do sexo e sobre como se faz um estatuto; Passar numa casa de xrox para fazer cpia do estatuto para levar para as meninas lerem em casa; Levar os convites da associao s 13h30min, perto da catedral, para uma amiga distribuir na rua, lembrando as outras meninas que hoje tem reunio da associao; Passar na farmcia e comprar camisinha para atender o cliente; Atender um cliente, no hotel, que j estava programado; Ir reunio da associao das prossionais que comea s 15h e termina s 17h;

Tabela: Horrios de Funcionamento

Locais 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Associao das travestis Posto de sade Xrox da cidade Casa da Gabriela Supermercado Hotel Associao das prossionais Sapataria Casa da Ana Paula Farmcia Grca SOS Mulher Escritrio da advogada Catedral 08h 10h 10h 13h 13h30min 08h 14h 15h 09h SAI DE CASA S 07h 18h 14h 14h 18h Horrio que comea/abre Horrio que termina/fecha 09h 08h 10h SAI DE CASA S 07h 19h 19h 17h 16h 12h 18h 16h

73

Emprica.indd 73

15/9/2009 22:42:36

Figura: Mapa de Campinas (Tabuleiro)

74

Figura: Locais a serem visitados por cada roteiro (colocar sobre o tabuleiro)

Emprica.indd 74

15/9/2009 22:42:37

22
Categorias

Jogo dos objetivos e obstculos

Objetivos - Realizar o planejamento coletivo;

planejamento

- Visualizar objetivos e obstculos, solues e prazos de forma concreta.

Introduo
Durao

1h30min

material necessrio

folhas sulte; papel pardo; canetinhas; cadeiras.

Mas o que distingue o pior arquiteto da melhor abelha que ele gura na mente sua construo antes de transform-la em realidade. No m do processo do trabalho aparece um resultado que j existia antes idealmente na imaginao do trabalhador. Ele no transforma apenas o material sobre o qual opera; ele imprime ao material o projeto que tinha conscientemente em mira, o qual constitui a lei determinante do seu modo de operar e ao qual tem de subordinar sua vontade. (Marx em O Capital). O jogo tem como objetivo trabalhar o planejamento coletivo. O grupo se rene para discutir quais so os obstculos a serem superados para atingir um determinado objetivo, as possveis solues e a prioridade das aes.

Descrio/roteiro da atividade Etapa 1 Denir Objetivo. Esse objetivo deve ter sido selecionado anteriormente pelo grupo, em atividades de diagnstico e/ou planejamento. Deve-se escrever o objetivo na cartolina ou papel pardo sintetizado em uma frase. Essa frase dever ser escrita com a conjugao verbal no particpio (exemplo: objetivo alcanado). Em seguida, colar o objetivo numa parede distante do grupo, mas visvel para todos(as) (como a lousa ou uma das paredes da sala). Etapa 2 Elencar obstculos. Falar para o grupo que o nosso objetivo est distante e que para atingi-lo temos um caminho sem obstculos. Mas ser 75

Emprica.indd 75

15/9/2009 22:42:37

que isso verdade? Ento, pedir para que os(as) trabalhadores(as) elenquem as diculdades para se atingir esse objetivo. Os obstculos devem ser escritos cada um em uma folha sulte em um tamanho legvel para todos(as). Colar cada sulte, com o obstculo escrito, no encosto de uma cadeira, que se torna um obstculo entre os(as) trabalhadores(as) e o objetivo. No nal dessa parte, teremos vrias cadeiras, uma do lado da outra, indicando as diculdades a serem superadas; Etapa 3 Elencar solues. Depois disso, cada problema (cadeira) encaminhado para um grupo que pensar pense possveis solues para esse obstculo (escrever as solues na mesma folha sulte do obstculo a ser superado). As cadeiras voltam e faz-se a leitura coletiva das solues perguntando se mais pessoas possuem sugestes de solues; Etapa 4 Organizao e priorizao dos obstculos. Feito isso, d-se de 15 a 20 minutos para que o grupo todo organize as diculdades (cadeiras) de acordo com a relao de causa e efeito. Apenas depois de organizadas as cadeiras a partir dessas relaes que se segue para a etapa de priorizao das aes. Observao: importante, nesta parte, observar a dinmica do grupo: se apenas 1 ou 2 centralizam o debate, ou se vrias pessoas se manifestam. importante estimular que os trabalhadores e as trabalhadoras mexam na cadeira justicando seu ato. Caso que claro que o grupo ainda no se organiza adequadamente, no respeitando as idias dos outros ou polarizando a ao em poucos, ao nal, importante incluir outro obstculo frente de todos os outros obstculos: Organizao saber trabalhar em grupo, saber dar a prpria opinio e respeitar a do outro. Etapa 5 Sistematizao e construo de calendrio. Sistematizar as prioridades, estabelecendo datas e prazos, e axar no empreendimento esse material para que os(as) trabalhadores(as) possam acompanhar o trabalho da equipe por meio de um calendrio de grande visibilidade. Esse calendrio deve conter as atividades, os responsveis e alguma imagem que identique a atividade. Utilizar imagens para montar o calendrio, no qual cada imagem represente uma atividade (cruz vermelha = ocina de sade; instrumento de trabalho = ocina de produo etc.). Essa medida auxilia na visualizao do calendrio, principalmente para as pessoas no alfabetizadas. Observao: O calendrio coletivo das atividades de incubao uma ferramenta importante para a organizao e sistematizao de planejamentos (podendo ser usado para encerrar outras ocinas de planejamento), facilitando o acompanhamento do processo de incubao pelo empreendimento.

76

Emprica.indd 76

15/9/2009 22:42:37

Figuras Exemplo de Ocina realizada no IDESC e exemplo de calendrio

ENCERRAMENTO Fazer uma roda de conversa sobre a atividade, tentando associar o debate elaborao do plano de incubao.

77

Emprica.indd 77

15/9/2009 22:42:37

23
Categorias

Teatro do oprimido
Objetivo Debater, atravs da interpretao de uma cena, alguma problemtica do universo do grupo. Introduo Penso que todos os grupos teatrais verdadeiramente revolucionrios devem transferir ao povo os meios de produo teatral, para que o prprio povo os utilize, sua maneira e para os seus ns. O teatro uma arma e o povo quem deve manej-la! (Boal, 1977, p.127). O teatro do oprimido muito utilizado para trabalhar situaes de opresso. Nos empreendimentos, a utilizao dessa ferramenta estimula a reexo, o debate e a criao de estratgias para o seu enfrentamento. Antes de iniciar o exerccio prtico preciso debater o que opresso com o grupo e solicitar voluntrios para relatar histrias de opresso relacionadas ao empreendimento. Importante ressaltar que para a realizao dessa ocina o(a) formador(a) deve ter experincia com a mediao de ocinas de Teatro do Oprimido. Em anexo, o relato de uma ocina realizada no contexto de incubao.

coeso e conito criao e arte org. poltica

Durao

2 horas

material necessrio

material para interpretao cnica.

Descrio/roteiro da atividade Etapa 1 Eleger uma histria dentre as relatadas pelos(as) trabalhadores(as) para encenar. Etapa 2 Montagem do cenrio e escolha das pessoas que interpretaro a cena, os(as) formadores(as) podem estar envolvidos nessa composio. Etapa 3 78 Explicar a atividade: a cena vai ser reproduzida conforme foi relatada, caso a platia note que algo foi esquecido ou feito de maneira diferente poder se manifestar.

Emprica.indd 78

15/9/2009 22:42:38

Etapa 4 Interpretao da cena de acordo com as opinies da platia. Os papis entre o palco e a platia podem se inverter durante o desenvolvimento da cena. Depois de estabelecida a situao de opresso a platia convidada a se manifestar para sugerir maneiras de enfrentar o problema. O espectador que sugerir uma forma de reao deve ser convidado a encenar sua sugesto. O(A) formador(a) pode ter em mos algumas situaes para serem sugeridas durante a pea, se a atividade no se desenvolver conforme o esperado. Essas situaes devem estar relacionadas com a problemtica do grupo. Encerramento Depois da dinmica, deve ser feita uma roda onde o grupo expem problemas, situaes complicadas, interessantes ou curiosas que viveram na cena apresentada. Vale ressaltar que, na prpria encenao, pode-se encontrar a resoluo do conito. Anexo
Relato da ocina feito pela atriz Fabiana Fonseca, na associao de prossionais do sexo de Campinas "Mulheres Guerreiras".

O tema da ocina era O mundo do cliente, ento tive a idia de experimentar, pela primeira vez, o teatro como forma ativa de reetir sobre esse tema. Depois de mais de um ano participando das reunies, achei que era o momento de propor uma atividade teatral. Fiquei muito empolgada com a idia! Fui com tudo preparado: pensei numa brincadeira pra acordar o corpo e depois j iramos pra cena... Pensei em montar um quarto na sala de reunies: uma formadora levou uma colcha de cetim vinho, levei uma luminria vermelha, umas calcinhas brilhantes e provocantes com algumas frases coladas, um suti para a pessoa que representasse a prossional do sexo e uma camisa para quem representasse o cliente. Pedi para que se levantassem e respirassem um pouco... Dividi as pessoas em dois grupos, cada grupo cava atrs de uma linha colorida. A idia era fazer um jogo baseado na brincadeira infantil barra manteiga, onde se canta uma msica, escolhe-se uma pessoa, bate na mo dela e sai correndo para o seu grupo, mas pensei em j inserir algum elemento do mundo do cliente, ento mudei a letra da msica da brincadeira. Ao invs de barra manteiga na fua da nega 1,2,3, propus loira, alta, baixa, magra, a escolhida foi voc, qual prossional o cliente vai escolher?? O melhor foi que, logo de cara, elas compreenderam a brincadeira e comearam a criar suas prprias msicas: negra, ndia, feia, gorda, gostosa... A escolhida foi voc! e, assim, o jogo aconteceu de uma forma

79

Emprica.indd 79

15/9/2009 22:42:38

livre e descontrada! Voltamos pra sala, j estava estabelecido o espao do palco e da platia, coloquei a msica Fever, catada por Peggy Lee, e disse que precisaria da colaborao delas. Vesti um suti na Joana, a mulher que representaria a prossional do sexo, e, segurando a camisa, pedi uma voluntria para representar o cliente... Demorou um pouco... At que Gisele levantou e vestiu a camisa! A situao era a que elas vivem todos os dias, a prossional estava na praa, chegava o cliente, eles negociavam o programa e iam ou no pra o quarto. Comeou a cena, Gisele literalmente vestiu a camisa e entrou no jogo, mas num determinado momento parou e disse mas ela no vai fazer nada, ou seja, a prossional deveria agir de outra forma, pedi que uma das meninas viesse representar ento como acontecia, veio a Soa... e assim foi acontecendo, outras mulheres foram entrando em cena, vivenciamos plenamente uma ocina de teatro do oprimido, tcnica teatral desenvolvida por Augusto Boal, onde no h diviso entre atores e espectadores, todos podem atuar e participar dando opinies. A Amanda tambm entrou em cena, a Bia, e, se divertindo, elas foram revivendo as situaes com os clientes. Muitas questes surgiram: o cliente no queria usar camisinha, queria baratear o programa... Mas, num determinado momento, as cenas no avanavam, por isso j tinha preparado algumas frases que recolhi do texto da minha pea Eu quero ver a Rainha (com depoimentos de prossionais do sexo do Jd. Itatinga). Li em voz alta para que estimulasse a representao de outras situaes: tem uns que pagam s pra conversar, pagam pra num fazer nada tem uns que tem preconceito, nem toca na gente ele queria que eu comesse e batesse nele bastante tem um que eu gosto bastante, que eu me deno mais com ele Um dos formadores entrou como cliente e buscou criar situaes abordando os temas sugeridos pelas frases; fez um cliente que queria conversar, que tinha algumas taras esquisitas e assim a cena se desenrolou... foi realmente um momento de muito prazer, onde todos pudemos reetir de maneira ativa. A ITCP/UNICAMP acompanha desde 2006 uma associao de prossionais do sexo, um projeto em parceria com o programa de preveno a DST/ AIDS da Secretaria Municipal de Sade de Campinas. Esse trabalho de incubao, apesar de ter uma srie de especicidades, tem o mesmo pblico de trabalhadores(as) de baixa renda que buscam alternativas de organizao solidrias ao trabalho precrio. *todos os nomes presentes no relato so ctcios.

80

Emprica.indd 80

15/9/2009 22:42:38

24
Categorias

Sexualidade
Objetivo Trabalhar questes de sexualidade com os(as) trabalhadores(as): anatomia e funcionamento dos rgos sexuais masculinos e femininos, mtodos contraceptivos e doenas sexualmente transmissveis (DSTs). Introduo A inteno desta ocina que os(as) trabalhadores(as) possam conhecer melhor o seu corpo e o do(a) parceiro(a), podendo prevenir uma possvel gravidez indesejada e conhecendo os mtodos para evitar uma possvel DST. O debate deve ser guiado baseando-se nas questes trazidas pelos(as) trabalhadores(as) ao longo da discusso e no material preparado. Apesar de no estar diretamente relacionado ao processo de trabalho, esse um tema importante de ser tratado nos empreendimentos, por ser um tema tabu e que muitas vezes os(as) trabalhadores(as) nunca tiveram acesso. A demanda por esse tipo de discusso surgiu em empreendimentos com trabalhadores(as) jovens. Descrio/roteiro da atividade O debate iniciado com a pergunta geradora: O que sexo?. Etapa 1 Anatomia e funcionamento. Aps debate inicial sobre a questo, so exibidas guras ilustrativas dos aparelhos genitais masculino e feminino, interna e externamente. As partes do corpo podem ser apontadas para que os(as) trabalhadores(as) respondam, quando souberem, qual parte do corpo aquela e qual sua funo (exemplos: uretra, trompas, ovrios etc.). Tambm, deve ser includo no debate o funcionamento hormonal e as fases do perodo menstrual. Etapa 2 Mtodos contraceptivos. Em um segundo momento, podem ser discutidos os mtodos anticoncepcionais. Os materiais podem ser levados para 81

corpo e sade

Durao

2 horas

material necessrio

Figuras dos temas abordados.

Emprica.indd 81

15/9/2009 22:42:38

que os(as) trabalhadores(as) tenham contato com mtodos menos conhecidos, como, por exemplo, o diafragma. Etapa 3 Doenas sexualmente transmissveis. Finalmente, tambm com guras grandes, pode-se debater a questo das doenas sexualmente transmissveis: qual a forma de contgio, as manifestaes/ sintomas, os prejuzos para a sade a curto e longo prazo, as formas de se evitar o contgio e o tratamento existente para cada caso. Encerramento Ao nal da ocina interessante que um formador e uma formadora que tenham participado da ocina se coloquem a disposio para responder outras dvidas que surjam, bem como para responder perguntas sobre sade e sexualidade que trabalhadores(as) queiram fazer em carter particular.

82

Emprica.indd 82

15/9/2009 22:42:38

25
Categorias

Como apresentar o empreendimento sociedade?

Objetivos - Aprimorar conhecimentos sobre cooperativismo e sobre o empreendimento; - Estimular e exercitar a expresso verbal para apresentao ao pblico.

comunicao identidade

Durao

Introduo A inteno da ocina oferecer subsdios para que os(as) trabalhadores(as) sintam-se seguros para apresentar o empreendimento populao, em visitas de escolas, em eventos etc. Esta ocina interessante para evitar que apenas um representante do empreendimento assuma esse papel, para que todo o grupo se sinta seguro e capacitado para apresentar o empreendimento a visitantes e em eventos. Descrio/roteiro da atividade Para que os(as) trabalhadores(as) se sintam aptos a apresentar o empreendimento, recomenda-se levantar dois temas principais relacionados ao empreendimento (na ocina em questo, os temas foram meio ambiente e o cooperativismo). Para isso, a ocina ser dividida em duas partes temticas (realizadas em dois encontros distintos) e um terceiro encontro, quando ser retomado o que foi discutido e ser feita uma simulao de apresentao do empreendimento pelos(as) trabalhadores(as). Primeiro Encontro: Etapa 1. Falar sobre a importncia da voz para a comunicao, inspirar-se em trecho do livro Essa escola chamada vida (entrevista com Paulo Freire e Frei Betto, organizada pelo Ricardo Kotscho, ver bibliograa, p. 149), em que Frei Betto faz o seguinte depoimento: Por que o trabalhador tem diculdade de falar? Porque o seu trabalho dispensa a

3 encontros de 2 horas
material necessrio

papel pardo; pincis atmicos; cola; tesouras; folhas sulte; imagens relacionadas ao empreendimento.

83

Emprica.indd 83

15/9/2009 22:42:38

palavra. Ele tem que ser o apndice da mquina e da enxada. Ento, quando ele fala, parece ter a mesma diculdade que a mquina e a enxada tm para falar e produzir a palavra. E o que eu fazia? Eu dizia olha, vamos hoje fazer um passeio pelas nossas prprias bocas. Vamos abrir a boca. Mais, mais! Agora, passem a lngua em toda a boca. Agora enem a mo direita no cu da boca, na lngua, nos dentes, bochecha esquerda, direita. Agora, com as duas mos... Assim, eles iam tomando conscincia de como a boca um rgo de expresso muito maior do que pensamos e que, em geral, temos pudor, preguia de usar.. Fazer um exerccio parecido com os(as) trabalhadores(as) e enfatizar que, para que as pessoas sintam-se aptas a apresentar o empreendimento, elas tm que, em primeiro lugar, perder a timidez de falar em pblico. Por isso, resolvemos iniciar as ocinas com jogos corporais, com a inteno de trabalhar a desinibio e a fala. Etapa 2. Dinmica corporal com a voz. Pode-se escolher uma msica que todos(as) conheam e cantar junto. O objetivo que todas as pessoas, em determinado momento, estejam cantando. Etapa 3. Levantamento dos pontos que os(as) trabalhadores(as) consideram importantes para a apresentao do empreendimento. Etapa 4. Os(As) trabalhadores(as) so divididos em dois grupos e separados em volta de mesas. Nas mesas, so colocadas fotos retratando o tema gerador com a inteno de propiciar um debate sobre aquele tema, fazer relaes com o trabalho no empreendimento (por exemplo, na ocina em questo, o tema era meio ambiente e foram levadas fotos de meio ambiente degradado e poludo e colocadas em uma mesa junto com materiais reciclveis; pediu-se para que zessem a relao entre as imagens e os objetos). Etapa 5. Aps a discusso em grupo, faz-se uma roda com os(as) trabalhadores(as) e pede-se para que as pessoas falem das relaes estabelecidas entre as diversas imagens. Etapa 6. Montagem de um mural contendo as informaes discutidas, com as imagens disponibilizadas. A inteno que o mural sirva de apoio aos(s) trabalhadores(as) quando precisarem falar da questo aos visitantes do empreendimento (o(a) formador(a) e os(as) trabalhadores(as) devem pensar em algum espao do empreendimento para guardar esses materiais, para que sejam retomados posteriormente). Etapa 7. Pedir para que voluntrios(as) vo frente e apresentem o mural. Etapa 8. Fazer uma rodada de avaliao coletiva, na qual todos(as) devem completar oralmente trs frases: Eu elogio..., Eu critico... e Eu proponho..., relacionadas ocina realizada (essa atividade uma adaptao do mtodo de avaliao de Freinet. Ver bibliograa, p. 149). 84

Emprica.indd 84

15/9/2009 22:42:38

Segundo Encontro: Realizar a ocina O Cooperativismo e a minha histria (p. 86) Terceiro Encontro: Simular a apresentao do empreendimento. Etapa 1. Relembrar as duas ltimas ocinas com os(as) trabalhadores(as): o tema gerador do empreendimento, o trabalho no empreendimento e a ocina sobre cooperativismo. Etapa 2. Atividade prtica: simulao de uma apresentao do empreendimento. Pedir aos(s) trabalhadores(as) interessados(as) para apresentarem o empreendimento para os(as) outros(as) trabalhadores(as) a partir do que foi discutido nas duas ltimas ocinas e, se precisarem, com apoio de elementos escritos em papel pardo, elaborados no decorrer desse processo (buscar os materiais guardados no empreendimento). Esta ocina pode ser uma oportunidade para debater a produo de meios de comunicao que divulguem o empreendimento (ver ocina: Diagnstico de comunicao externa, p30). ENCERRAMENTO Avaliar coletivamente se a atividade ofereceu subsdios sucientes para as pessoas se sentirem seguras para apresentar o empreendimento sociedade. interessante que, antes de realizar essa ocina, o empreendimento j tenha feito um debate com relao ao cooperativismo e as relaes de produo, sendo indicado realizar a ocina Dinmica da fbrica capitalista (p. 137) antes dessa srie de ocinas.

85

Emprica.indd 85

15/9/2009 22:42:39

26
Categorias

O cooperativismo e a minha histria

Objetivos Trabalhar os conceitos do cooperativismo e chegar ao tema do empreendimento atravs das histrias de vida dos(as) trabalhadores(as), por meio de atividades que envolvam desinibio corporal e memria. Introduo

identidade org. poltica

Durao

2 horas

Essa ocina tem o intuito de relacionar a histria de vida dos(as) trabalhadores(as) ao contexto histrico e ao momento do cooperativismo. A proposta construir autoconhecimento que possibilite o estabelecimento de uma identidade coletiva conectada a um contexto maior que o do empreendimento. Descrio/roteiro da atividade
Etapa 1 Exposio da voz.

material necessrio

papel pardo; pincis atmicos; cola; tesouras; folhas sulte; imagens diversas.

Jogo corporal, com a inteno de trabalhar a desinibio e a exposio em pblico. Fazer uma roda e propor uma atividade de utilizao da voz ou de movimentos corporais. Sugesto: uma pessoa comea um movimento ou um som e a pessoa ao lado tem que imitar o movimento e inventar outro. O terceiro imita os dois anteriores e cria outro e assim por diante. Como continuao, pode ser feita outra atividade: uma pessoa vai ao centro da roda e faz qualquer movimento ou som e as pessoas da roda a imitam. Uma atividade com um grau de diculdade um pouco maior em relao atividade anterior, j que esta implica a ida ao centro e a imitao coletiva de uma criao pessoal.
Etapa 2 Atividade em grupo.

Pedir aos(s) trabalhadores(as) para que se dividam em dois grupos que caro em mesas/locais diferentes. Colocar guras nas mesas, com imagens diversas e contrastantes: trabalhadores(as) informais, catadores(as) de lixo, 86

Emprica.indd 86

15/9/2009 22:42:39

pessoas pobres e ricas, barracos e casas grandes, carros velhos e novos, trabalhadores(as) diversos(as), transporte pblico lotado, favela, imagens de pessoas desnutridas, entre outras. Pedir para as pessoas discutirem as guras e relacionarem, de alguma forma, com sua histria de vida, dizendo como se aproximaram do empreendimento. Cada grupo car encarregado de escolher uma histria de vida para apresentar ao coletivo.
Etapa 3 Nossa histria.

Fazer uma roda e pedir para as pessoas escolhidas pelos grupos contarem suas histrias. Ao nal dessa atividade, relacionar as histrias e falar um pouco da histria do Brasil e sobre a relao entre a histria do pas e as histrias de cada um: a vida no campo, o xodo rural, a vida na cidade, o desemprego e o empreendimento como uma alternativa de gerao de trabalho e renda. Encerramento Para complementar esta atividade, recomenda-se realizar a ocina Linha do tempo nosso lugar na histria (p. 28).

87

Emprica.indd 87

15/9/2009 22:42:39

27
Categorias

Equipamentos de Proteo Individual (EPIs)

Objetivos - Estimular os(as) trabalhadores(as) a utilizar os Equipamentos de Proteo Individual (EPIs) necessrios sua atividade de trabalho; - Debater a adequao dos EPIs disponveis realidade dos empreendimentos incubados.

corpo e sade produo

Durao

1 hora

Introduo A utilizao de EPIs pelos empreendimentos nem sempre acontece. Muitas vezes, por causa das suas condies socioeconmicas, os empreendimentos no adquirem os equipamentos necessrios. No entanto, outras vezes os equipamentos disponveis no so adequados ao trabalho realizado. Um exemplo disso so as luvas utilizadas por empreendimentos de separao de resduos slidos. As luvas disponveis ou no protegem os(as) trabalhadores(as) dos diversos riscos (cortes, contaminao) ou no so maleveis o suciente. Por isso, o debate sobre EPIs deve passar pela discusso dos riscos presentes no trabalho realizado, mas tambm pela viabilidade de adquirir os equipamentos e pela disponibilidade de equipamentos adequados. fundamental que o(a) formador(a) estude antes, de acordo com a regulamentao daquela atividade de trabalho, quais os EPIs necessrios para o(a) trabalhador(a).

material necessrio

EPIs utilizados no empreendimento; papel pardo; pincis atmicos.

Descrio/roteiro da atividade Levantar, junto aos(s) trabalhadores(as), quais os riscos que acreditam correr na realizao da atividade de trabalho e quais as formas possveis para evit-los e/ou preveni-los. Com base na discusso, apresentar os EPIs necessrios quela atividade de trabalho e discutir com o grupo a utilidade ou adequao de cada um dos equipamentos, bem

88

Emprica.indd 88

15/9/2009 22:42:39

como as dvidas e incertezas quem envolvem o uso desses equipamentos. Caso haja inadequaes de algum EPI, buscar solues alternativas e discutir a viabilidade dessas solues propostas, tanto do ponto de vista da segurana do(a) trabalhador(a) quanto do custo deste equipamento. Debater, tambm, prticas alternativas de proteo utilizadas pelos(as) trabalhadores(as) e os riscos e potencialidades associadas a elas. Discutir a viabilidade da compra desses EPIs pelo empreendimento em questo e as conseqncias legais de sua no utilizao. Encerramento O empreendimento deve munir-se de recursos (nanceiros, cognitivos) para escolher quais EPIs ir utilizar com objetivo de garantir a segurana dos(as) trabalhadores(as) dentro de suas possibilidades. Um encaminhamento possvel para a atividade , a partir desta ocina, comear a pensar na formao de uma Comisso Interna de Preveno de Acidentes (CIPA), caso o empreendimento ainda no possua uma.

89

Emprica.indd 89

15/9/2009 22:42:39

28
Categorias

Ocina de alongamento
Objetivo Incentivar o empreendimento a realizar pausas e alongamentos durante a atividade de trabalho a m de prevenir Leses por Esforos Repetitivos/Distrbios Osteomusculares Relacionados ao Trabalho (LER/DORT). Introduo Essa ocina busca debater como os(as) trabalhadores(as) compreendem a sade do(a) trabalhador(a) e a questo da ergonomia. Para isso, necessrio discutir a importncia de se fazer pausas e alongamentos durante a jornada de trabalho e estar atento quando o corpo pede para ser alongado. Caso o(a) formador(a) no seja da rea da sade, aconselhamos a consulta a um prossional da rea, tanto para elaborao do material didtico quanto para execuo da ocina.

corpo e sade

Durao

1 hora

material necessrio

srie de alongamento. Descrio/roteiro da atividade Aps fazer um debate inicial sobre sade do(a) trabalhador(a), ergonomia e a necessidade do alongamento durante o trabalho, falar sobre como o corpo feito para o movimento e, a partir disso, iniciar a atividade de alongamento. Cada exerccio deve ser realizado primeiro de um lado do corpo, com pausa para perceber a diferena entre os dois lados, para ento realizar o exerccio do outro lado e poder, assim, perceber a diferena. A idia fazer um exerccio de alongamento, sentindo o corpo. Os exerccios devem ser realizados pelo(a) formador(a) e, em seguida, realizados pelos(as) trabalhadores(as) que o imitam como um espelho. Caso algum(a) trabalhador(a) tenha maior diculdade na realizao do exerccio, o(a) formador(a) pode ajud-lo(a) com instrues verbais ou mesmo auxiliando-o(a) sicamente a realizar o movimento.

90

Emprica.indd 90

15/9/2009 22:42:39

Encerramento Aps o exerccio, propor o debate sobre a importncia da conscincia corporal para a sade do(a) trabalhador(a). Ajudar o grupo a pensar como realizar a atividade de trabalho: qual a fora colocada na atividade, qual a melhor forma para o corpo realizar cada atividade. A partir disso, o(a) trabalhador(a) pode perceber se o espao de trabalho ou no adequado. O debate deve ser guiado pelo(a) formador(a), baseando-se nas chas preenchidas na atividade Entrevistas para conhecer o empreendimento (p. 56) e nas informaes que surgirem durante a ocina de alongamento. Encerrado o debate, o grupo deve estipular coletivamente um perodo de descanso para alongar o corpo e sua periodicidade, durante o trabalho, bem como um conjunto de exerccios para realizar nessas pausas. Uma sugesto interessante realizar um registro fotogrco desta atividade, com os(as) prprios(as) trabalhadores(as) de modelos, demonstrando como devem ser feitos os exerccios. Esse material pode ser organizado pelo(a) formador(a) de maneira a montar um painel com a seqncia de exerccios a ser xado no espao de trabalho do empreendimento.

91

Emprica.indd 91

15/9/2009 22:42:39

29
Categorias

Perigos do lixo
Objetivos - Debater com os empreendimentos que trabalham na triagem/catao de materiais reciclveis (resduos slidos), os riscos que envolvem a atividade, principalmente, quando realizada sem os equipamentos de proteo necessrios; - Debater os riscos que envolvem o consumo do material triado (alimentos, medicamentos, produtos de higiene etc.); - Encaminhar a discusso sobre o uso de Equipamentos de Proteo Individual (EPIs) e medidas de prolaxia, como a vacinao, no empreendimento.

corpo e sade produo

Durao

2 horas

Introduo Para preparar esta ocina necessrio que o(a) formador(a) tenha um diagnstico dos hbitos envolvidos no trabalho de triagem desses(as) trabalhadores(as): utilizam-se os Equipamentos de Proteo Individual necessrio e quais produtos so utilizados para consumo pessoal. Antes de iniciar a atividade, o(a) formador(a) deve selecionar materiais semelhantes aos selecionados pelos(as) trabalhadores(as) de forma que cada trabalhador(a) que for participar da ocina receba uma sacola com todos os tipos de materiais. Uma numerao ser criada para cada risco sade passvel de ser encontrado (exemplo: ttano, conjuntivite, perfurao etc.). Devem ser feitos adesivos com esses nmeros que sero colados nos materiais que apresentarem esse risco. interessante montar um material para deixar com os(as) trabalhadores(as) contendo os temas abordados com guras ilustrativas (consultar apostila perigos do lixo, em anexo). Caso o(a) formador(a) no seja da rea da sade, aconselhamos a consulta a um prossional da rea, tanto para elaborao do material didtico quanto para execuo da ocina.

material necessrio

material semelhante ao triado pelo empreendimento; adesivos numerados; apostila Perigos do Lixo (em anexo).

Descrio/roteiro da atividade 92 Antes de iniciar, explicar a atividade para todos(as). Uma sacola de material ser entregue a cada um(a) dos(as)

Emprica.indd 92

15/9/2009 22:42:39

trabalhadores(as) (tambm possvel fazer em duplas ou trios), que devero triar o material de acordo com as seguintes categorias: 1) material para a reciclagem (que o empreendimento vende); 2) material que eu levo para casa e uso; 3) rejeito (aquilo que volta para o lixo). Ao nal do processo de triagem, o(a) formador(a) explica a idia dos nmeros: cada um deles corresponde a uma doena ou a um perigo do lixo. Quem consegue pensar qual seria?. A idia que os(as) trabalhadores(as) possam olhar para o material e debater a questo: o que poderia acontecer com o consumo daquele material ou seu manuseio sem a utilizao do EPI? O(A) formador(a) media a discusso e explica cada um dos nmeros de acordo com a curiosidade dos(as) trabalhadores(as). Encerramento Ao nal desta atividade, o grupo deve estar munido de recursos para escolher, de forma consciente, como realizar seu trabalho, quais produtos consumir e quais os riscos implicados nessas escolhas. O debate deve ser guiado pelo(a) formador(a) baseando-se nas questes trazidas pelos(as) trabalhadores(as) ao longo da discusso e pelo material preparado. A discusso pode levar a algum encaminhamento coletivo do grupo sobre o uso de Equipamentos de Proteo Individual e medidas de prolaxia, como a vacinao dos(as) trabalhadores(as), por exemplo. Dependendo dos resultados, o(a) formador(a) pode realizar a ocina Equipamentos de Proteo individual (EPIs) (p. 88). Anexos
Apostila Perigos do Lixo H muito tempo atrs, os resduos gerados pelo homem eram, basicamente, excrementos. Posteriormente, com o incio da atividade agrcola e de produo de ferramentas de trabalho e de armas, surgiram outros tipos de resduos. Ainda assim, esses resduos eram provenientes de produtos de origem natural (estacas, barro, couro etc.). Portanto, a sua disposio no meio no causava grandes impactos ambientais. Alm disso, a quantidade descartada no era to grandiosa como nos dias de hoje. Atualmente, os produtos feitos pelo homem ainda so fabricados a partir de recursos naturais, mas passam por tantas transformaes que no podem ser degradados pela natureza em tempo hbil. Alm disso, a quantidade de lixo gerada muito grande.

93

Emprica.indd 93

15/9/2009 22:42:39

As demais espcies viventes na Terra tambm geram resduos. Mas muitas substncias descartadas por certos organismos, alm de serem constitudas por matria orgnica, so reutilizadas por outros como fonte de alimento. A palavra reciclagem signica alterar o ciclo ou dar um novo ciclo de vida a algo que j existe. Isto algo que todas as espcies fazem sem hesitar. Atualmente, o homem percebe a necessidade de reciclar, pois os problemas gerados pelo acmulo de lixo so muitos: Se o lixo constantemente jogado em rios ou crregos, vo se acumulando a ponto de no permitir o uxo para locais onde o rio canalizado. Isto resulta nas enchentes; O lixo exposto ao ar atrai inmeros animais, pequenos ou grandes. Os primeiros a aparecer so as bactrias e os fungos, fazendo seu fantstico papel na natureza. O cheiro da decomposio se alastra com o vento e atrai outros organismos, como baratas, ratos, insetos e urubus que, alm de se nutrirem a partir da matria orgnica presente no lixo, proliferam-se, pois o local tambm lhes oferece abrigo. Esses animais so veiculadores (vetores) de muitas doenas, podendo ser citados a febre tifide, a clera, diversas diarrias, disenteria, tracoma, peste bubnica; Quando o lixo se acumula e permanece por algum tempo em determinado local, comea a ser decomposto por bactrias anaerbicas, resultando na produo de chorume, que 10 vezes mais poluente que o esgoto. Isto por que o chorume dissolve substncias como tintas, resinas e outras substncias qumicas e metais pesados de alta toxicidade, contaminando o solo e impedindo o crescimento das plantas, podendo chegar aos lenis freticos em dias chuvosos (pois aumenta a penetrao do solo); Quando chove, os lquidos que saem do lixo caem nas guas subterrneas (processo conhecido como lixiviao), poluindo guas de rios que servem de habitat para inmeras espcies e fonte de gua para muitas outras, inclusive o homem. A poluio pelo lixo pode chegar at o oceano atingindo mais e mais espcies, causando considervel desequilbrio ecolgico; Mesmo que os resduos slidos no sejam queimados, o material orgnico em decomposio gera, alm do chorume, gs metano (CH4) e outros gases (como o gs sulfdrico) que causam odores desagradveis, escurecem a pintura dos edifcios vizinhos e tornam-se explosivos quando colocados em um depsito ou outro espao fechado. Alm disso, pessoas mais sensveis podem desenvolver doenas respiratrias; muito comum o lixo ser queimado para que se diminua seu volume, evitando uma aparncia desagradvel e a proliferao dos vetores. A queima de qualquer material libera CO2 (gs carbnico) na atmosfera, gs txico em grandes quantidades (o que j acontece devido emisso por fbricas e carros). Alm desse gs, outros, tambm altamente txicos, so liberados na atmosfera; Com a incinerao, os problemas como as doenas, quantidade e volume excessivo de lixo e poluio esttica so amenizados. Entretanto, os resduos ainda fornecem risco potencial ao ambiente. O plstico o pior deles. Podem-se formar, com a incinerao, cidos halogenados a partir das molculas de cloro existentes em alguns plsticos (como o PVC) que podem ser responsveis pela acidicao de guas e de solos e pela sntese de dioxinas e furanos, sendo necessrio um sistema

94

Emprica.indd 94

15/9/2009 22:42:40

de tratamento rigoroso de gases (o que tem um custo muito elevado e, portanto, no muito freqente). Alm disso, o acmulo de lixo em determinada regio impossibilita o uso do espao para outras nalidades. (cada tonelada de lixo solto, isto , sem sofrer compactao, ocupa um volume entre 3 e 5 metros cbicos). Quanto mais lixo gerado, maiores so os gastos da prefeitura e do governo com os servios necessrios para a manuteno de uma cidade ou pas. Por isso, a situao est como a encontramos hoje: problemas sociais, fome, falta de estrutura pblica, principalmente na sade e na educao. Devido enorme quantidade de animais atrados pelo lixo e tambm diculdade de higiene nos espaos de triagem, o contato direto com resduos do lixo pode acarretar na contrao de diversas doenas. Principalmente, os(as) trabalhadores(as) envolvidos(as) na triagem do material reciclvel esto muito propensos(as) a contrair tais doenas, sendo necessrio o uso de equipamentos de segurana e tambm a observao de diversos hbitos de higiene e prolaxia para a manuteno da sade. Citam-se, a seguir, algumas doenas possveis de se contrair atravs do contato com o lixo: Leptospirose: A leptospirose uma doena infecciosa febril, aguda, potencialmente grave, causada por uma bactria, a Leptospira interrogans. O risco de adquirir leptospirose pode ser reduzido evitando-se o contato ou ingesto de gua que possa estar contaminada com urina de animais, da mesma forma, alimentos armazenados de maneira indevida ou retirados do lixo no devem ser ingeridos devido ao risco de contato com a urina de rato. A presena de pequenos ferimentos na pele facilita a penetrao, que pode ocorrer tambm atravs da pele ntegra quando a exposio prolongada. Equipamentos de proteo, como botas e luvas impermeveis, devem ser oferecidos s pessoas com risco ocupacional. Ttano: O ttano uma doena grave causada pela toxina produzida por uma bactria, o Clostridium tetani. Essa bactria encontrada no ambiente (solo, esterco, superfcie de objetos) sob uma forma extremamente resistente, o esporo. Quando contamina ferimentos, sob condies favorveis (presena de tecidos mortos, corpos estranhos e sujeira), torna-se capaz de produzir a toxina, que atua em terminais nervosos, induzindo fortes contraes musculares. O ttano uma doena imunoprevenvel. Como no possvel eliminar os esporos do Clostridium tetani do ambiente, para evitar a doena essencial que todas as pessoas estejam adequadamente vacinadas. Hepatite A: A hepatite A uma doena infecciosa aguda, causada pelo vrus da hepatite A, que produz inamao e necrose do fgado. A transmisso deste vrus fecal-oral, atravs da ingesto de gua e alimentos contaminados ou, diretamente, de uma pessoa para outra. A hepatite A pode ser evitada atravs: das medidas de preveno contra doenas transmitidas por gua e alimentos; da vacinao e, em algumas situaes, da utilizao de imunoglobulina intramuscular. Dermatite de contato: a inamao da pele resultante do contato direto com substncias que causam reao alrgica ou inamatria. O tipo mais comum causado pelo contato com substncias que podem ser irritantes. A dermatite de contato tambm pode ser provocada pela exposio a um determinado material ao

95

Emprica.indd 95

15/9/2009 22:42:40

qual a pessoa seja hipersensvel ou alrgica. Exemplo: cidos, materiais alcalinos como sabonetes, detergentes, solventes, produtos vencidos ou estragados, fragrncias, adesivos, cosmticos e outras substncias qumicas. Os sintomas so coceira na pele e formao de bolhas que podem estourar formando crostas e descamaes. Se a pele no for tratada, poder escurecer cando grossa e rachada. importante o uso de luvas de proteo ou outras formas de isolamento. Lavar as mos, aps a exposio, tambm apropriado. Clera: O clera uma infeco intestinal aguda causada pelo Vibrio cholerae, que uma bactria capaz de produzir uma enterotoxina que causa diarria. O Vibrio cholerae penetra no organismo humano por ingesto de gua ou de alimentos contaminados (transmisso fecal-oral). O consumo de gua tratada e o preparo adequado dos alimentos so medidas altamente ecazes de proteo individual. Quando o risco de infeco muito elevado, indicada a utilizao das vacinas orais, como medida complementar. Tracoma: Tracoma uma doena infecciosa da conjuntiva causada pela Chlamydia tracomatis. uma conjuntivite que pode levar formao de cicatrizes na conjuntiva e crnea. conhecida h sculos como uma importante causa de cegueira. A transmisso da doena pode ocorrer atravs do contato manual com os olhos, de toalhas ou roupas usadas para limpar o rosto e mos. Febre tifide - Salmonella - Tifo: A febre tifide uma doena infecciosa potencialmente grave, causada por uma bactria, a Salmonella typhi. Caracteriza-se por febre prolongada, alteraes do trnsito intestinal, aumento de vsceras como o fgado e o bao e, se no tratada, confuso mental progressiva, podendo levar ao bito. A principal forma de transmisso a ingesto de gua ou de alimentos contaminados com fezes humanas ou, menos freqentemente, com urina contendo a Salmonella typhi. Mais raramente, pode ser transmitida pelo contato direto (mo-boca) com fezes, urina, secreo respiratria, vmito ou pus proveniente de um indivduo infectado. A prolaxia mais efetiva feita atravs do tratamento correto da gua e da preparao adequada de alimentos. Parasitas intestinais: Os parasitas intestinais so pequenos vermes que vivem no trato intestinal. Os mais comuns so: scaris Lumbricides, Ancilostomo Duodenale, Trichiuris Trichiura, Tnia Saginata, Tnia Solium, Amebas e Giardia. So muitos os tipos desses vermes, os quais causam perda de apetite e de peso, diarria, anemia, desordem de clon e irritao do reto at o nus. A transmisso pode ser pelo ato de comer alimentos mal cozidos ou crus, de procedncia desconhecida e sem os cuidados de limpeza recomendados, beber gua contaminada, contato com excremento humano ou animal. So indicados exames de fezes regulares, lavar bem os legumes e verduras, ferver a gua de beber, lavar bem as mos antes das refeies ou de qualquer alimentao, usar calados e, em reas com possvel contaminao, tomar um vermfugo natural a cada trs meses.

96

Emprica.indd 96

15/9/2009 22:42:40

30
Categorias

Massagem em duplas
Objetivo Estimular outra forma de contato corporal por meio de uma atividade de relaxamento e massagem em duplas. Introduo Essa ocina importante para mobilizar os(as) trabalhadores(as) na sensibilizao de seu prprio corpo, buscando desconstruir a alienao do corpo no espao de trabalho, para prevenir doenas relacionadas s atividades que o empreendimento realiza. A idia explorar alongamentos e massagens de acordo com o que se percebe da produo e da histria do corpo de cada pessoa, possibilitando uma maior conscincia corporal aos(s) trabalhadores(as). Vale ressaltar que nesta ocina a equipe de incubao precisa ter sensibilidade para sentir se os(as) trabalhadores(as) esto vontade para realizar este tipo de atividade. Descrio/Roteiro da atividade Pedir aos(s) trabalhadores(as) para formarem duplas. Uma pessoa ca na cadeira e a outra ca posicionada atrs da cadeira. Pedir s pessoas que quem de p para se espreguiarem e esfregarem as mos, umas nas outras, e comearem com um toque no prprio rosto. Depois, podem passar para o ombro do(a) companheiro(a) sentado(a), braos e cabea. Para acabar, pedir para varrerem a cara do(a) companheiro(a) com um punhado de l. Depois, cada um(a) da dupla troca de posio e a atividade repetida. Encerramento Discutir coletivamente as sensaes de cada trabalhador(a) suscitadas pela atividade. Os pontos abordados podem auxiliar no encaminhamento de novas maneiras de relacionamento do corpo nas atividades dirias de trabalho como, por exemplo, estabelecimento de tempo de descanso, pausas para alongamento, posturas corporais etc. 97

corpo e sade

Durao

1 hora

material necessrio

cadeiras; novelo de l.

Emprica.indd 97

15/9/2009 22:42:40

31
Categorias

Comunicao visual
Objetivos Criar coletivamente a marca/emblema/braso do empreendimento e, a partir da, produzir outros materiais de comunicao, como banners e cartes de visita. Introduo A logomarca/emblema/braso quase sempre visto como um trabalho externo ao empreendimento, isto , uma tarefa a ser executada por um(a) prossional(a) de publicidade. Acreditamos, no entanto, que este trabalho deve ser realizado em conjunto com o empreendimento, e o(a) formador(a) deve mediar esse processo coletivo. E exatamente isso que esta atividade prope: a elaborao coletiva do emblema/braso. As palavras emblema e braso foram utilizadas em detrimento da palavra logomarca por serem mais conhecidas pelos(as) trabalhadores(as). Uma observao importante que, para esta atividade, necessrio que os(as) trabalhadores(as) j tenham escolhido o nome do empreendimento. Caso contrrio, veja a atividade Nome e identidade visual (p. 109).

comunicao criao e arte identidade

Durao

de 3 a 5 encontros de 2 horas
material necessrio

imagens de logomarca; imagens relacionadas ao grupo; papel pardo; pincis atmicos; tesoura; cola.

Descrio/roteiro da atividade Etapa 1 Conceituando o que marca/emblema/braso O trabalho inicia-se com a apresentao de uma srie de exemplos de logomarcas comuns ao empreendimento. Pode-se mostrar tambm outras logomarcas produzidas coletivamente por outros empreendimentos populares. Tambm interessante levar algum livro de comunicao visual, como exemplo. Nesse momento, deve-se debater coletivamente os signicados das marcas/emblemas/brases, construindo coletivamente o que seria sua funo e signicado. A equipe de incubao deve levar os conceitos tcnicos da elaborao de logomarcas para serem debatidos com o grupo, como por exemplo: 98 1. A marca um smbolo/desenho que representa uma

Emprica.indd 98

15/9/2009 22:42:40

organizao, por isso, essa imagem traz consigo os conceitos, valores, crenas, produtos e/ou servios relacionados a esse empreendimento; 2. A necessidade de sua simplicao para facilitar a reproduo do desenho em diversas plataformas sem perder suas caractersticas; 3. O uso das cores: porque determinadas marcas usam determinadas cores? O que cada pessoa sente quando v determinada cor? (sugesto: esta ocina pode ser realizada em conjunto com a atividade O uso da cor a paleta de cores do empreendimento p. 122). Vale ressaltar que o conceito do que logomarca deve ser elaborado coletivamente, buscando conceituar o que seria e para que serviria este instrumento de comunicao para o empreendimento. As consideraes e denies elaboradas no debate podem ser anotadas em um local que todos(as) possam visualizar. Etapa 2 A imagem do empreendimento. Realizar uma sensibilizao com o grupo para levantar imagens que podem representar o empreendimento, ou mesmo, quais seriam os elementos principais da identidade do grupo. Nesse momento, tambm podem ser retomadas as informaes elaboradas em outras ocinas de identidade realizadas, anteriormente, como a ocina de Desenvolvimento de produto e identidade (p. 117), O manto da minha histria (p. 119) e Como apresentar o empreendimento sociedade? (p. 83). Essa sensibilizao pode acontecer de vrias maneiras, dependendo do grupo em questo: trabalhos corporais, contar histrias ou fbulas etc. De maneira geral, o uso de imagens nesta etapa o mais indicado, pois auxilia no processo da criao de uma nova imagem, que a logomarca. Dessa forma, devem ser escolhidas algumas imagens, selecionadas previamente pela equipe de incubao, que tenham relao com o grupo. Deve-se espalhar ou passar essas imagens pela sala. Cada pessoa deve escolher uma imagem que acredita possuir relao com o empreendimento e, depois, cada um explica porque escolheu suas imagens. Enquanto o grupo fala, um(a) formador(a) deve ir anotando em uma lousa, ou outro local de fcil acesso visual, os smbolos/idias que vo surgindo pela fala dos(as) trabalhadores(as). Por exemplo, na cooperativa Tatuap de triagem de resduos slidos, as falas foram: Eu escolhi essas garrafas porque daqui que a gente tira nosso dinheiro = imagem de material reciclvel 99

Emprica.indd 99

15/9/2009 22:42:40

Eu escolhi esses(as) trabalhadores(as) porque ns aqui somos trabalhadores(as) = imagem de pessoas trabalhando. Etapa 3 Composio da logomarca/emblema/braso Depois de escritos todos os smbolos/idias levantados, deve-se discuti-los coletivamente: existe alguma discordncia? Algum smbolo/idia deve ser retirado? Algum smbolo/idia que no apareceu pode ser adicionado. A equipe de incubao deve auxiliar no processo, buscando relembrar informaes obtidas em outras ocinas de identidade de grupo. A partir dos smbolos/idias escolhidos, comear a construo da logomarca/ emblema/braso. Nesse momento, interessante que um(a) formador(a) possa auxiliar na visualizao coletiva por meio de desenhos. Todos os smbolos/ idias escolhidos devem ser desenhados de um lado da lousa e, por meio do debate, o grupo vai tentando encaix-los, em forma de um desenho nico, na logomarca do outro lado da lousa. Com a visualizao de todos(as) para o debate coletivo, chega-se ao desenho nal. Algumas guras desenhadas na lousa em uma ocina realizada encontram-se em anexo. Etapa 4: Outros materiais de comunicao (opcional). Outros materiais de comunicao podem ser elaborados da mesma maneira. Por meio do uso da lousa e do debate coletivo, pode-se visualizar como ser esse material de comunicao. Vale ressaltar que a logomarca deve ser a primeira coisa a ser feita e, baseando-se nela, pode-se produzir os outros materiais de comunicao necessrios ao grupo. Por exemplo, a elaborao de um banner. Primeiramente, deve-se debater coletivamente o que vai constar no banner: marca, slogan, fotos de produtos, pequeno texto sobre o empreendimento, contato e endereo, logo dos parceiros etc. Depois, por meio da lousa, fazer o mesmo processo citado, anteriormente, colocando-se todos os elementos escolhidos para compor o banner de um lado e escolhendo, coletivamente, onde encaix-los, em um desenho do outro lado da lousa. Em anexo, fotos de uma atividade realizada no Grupo Contgio, incubado pela ITCP/UNICAMP. Encerramento Depois da ocina, um(a) formador(a) deve construir a logomarca, carto de visita, etiqueta e banner no computador, de acordo com as premissas acordadas na ocina. Esse material digitalizado deve, ainda, ser aprovado pelo empreendimento. A forma de construo da logomarca, apresentada acima, pode ser considerada a maneira mais bsica. Porm, a equipe de incubao deve atentar para o fato

100

Emprica.indd 100

15/9/2009 22:42:40

de que cada empreendimento, nas suas especicidades, pode contribuir para essa elaborao coletiva de certa maneira. Em alguns empreendimentos, como no empreendimento de artesos Grupo Contgio, os(as) trabalhadores(as) desenharam vrios modelos de logotipo que eram reelaborados a cada encontro, misturando as propostas de cada pessoa, por meio de recortes, colagens e novos desenhos. Baseando-se na produo realizada nessa ocina, todas as cores e elementos que apareciam nos desenhos individuais foram feitos no computador e trazidos separadamente de maneira a possibilitar, novamente, recortar, colar e agregar elementos para uma nova composio do logo, mas em cima de uma gama menor de possibilidades, possibilitando utilizar idias que outras pessoas do grupo utilizaram na composio. Nesse esquema de atividade, cada pessoa pode apresentar sua idia para debate, para depois se iniciar uma nova composio e possibilitar uma mistura de idias. O empreendimento tambm pode escolher as melhores logomarcas e coloc-las para votao. Em outra experincia, na associao de prossionais do sexo Mulheres Guerreiras, as trabalhadoras preferiram posar com seus prprios corpos para a composio do logo. O(A) formador(a), auxiliado por uma mquina fotogrca, foi registrando as imagens, que o grupo mesmo dirigia indicando as posies, as caras e quem iria compor a imagem. Mais tarde, foi feita uma apresentao/ exposio das fotos tiradas e uma delas foi escolhida, coletivamente, sobre a qual foi desenhada a logomarca pelo(a) formador(a) no computador. Anexos
Exemplo: Atividade de comunicao visual realizada na Associao Mulheres Guerreiras

Figuras: Comunicao visual fotos da ocina e verso nal do emblema da Associao Mulheres Guerreiras.

101

Emprica.indd 101

15/9/2009 22:42:40

Exemplo: Atividade de comunicao visual realizada no Grupo Contgio:

Figura: Comunicao visual lousa para criao de banner do Grupo Contgio

Figura: banner nalizado.

102

Emprica.indd 102

15/9/2009 22:42:40

32
Categorias

Ensaio fotogrco e auto-imagem dos(as) trabalhadores(as)

Objetivos - Fazer um ensaio fotogrco no qual os(as) trabalhadores(as) saiam na foto da forma como eles(as) gostariam e no como os fotgrafos gostariam de fotograf-los(as); - Trabalhar questes de auto-estima, identidade e registro histrico dos(as) trabalhadores(as).

comunicao criao e arte identidade

Durao

2 encontros de 2 horas
material necessrio

Introduo Essa ocina surgiu de uma situao em um empreendimento de separao de resduos slidos, a cooperativa Baro, em que alguns(algumas) trabalhadores(as) mostraram-se resistentes em aparecer nas fotos com cara de trabalhador(a). Disseram que no gostam de aparecer em fotos sujos(as), com roupa suja. Foi nesse dia, ento, que a equipe sugeriu um ensaio fotogrco dos trabalhadores e trabalhadoras em que eles(as) apareceriam do jeito que quisessem. Para isso necessrio que o ensaio seja marcado com antecedncia, para que, no dia, os(as) trabalhadores(as) estejam preparados(as) para a atividade.

mquina fotogrca; maquiagem; roupas.

Descrio/roteiro da atividade:
Etapa 1 O dia do ensaio fotogrco

No dia do ensaio, j previamente agendado com os(as) trabalhadores(as), pedir para que eles(as) escolham um lugar onde gostariam de ser fotografados(as). Mostrar os acessrios trazidos, como maquiagem e opes de roupa, e deixar disposio de quem quiser utilizar. As pessoas podem se ajudar na composio das roupas e maquiagem. Nesta atividade, os(as) trabalhadores(as) podem discutir sobre as diversas representaes que cada indivduo elabora na composio de sua imagem, o que remete diretamente a sua identidade pessoal.

103

Emprica.indd 103

15/9/2009 22:42:41

Na medida em que as pessoas se mostrarem prontas, iniciar o ensaio, de acordo com as indicaes de cada um. Comear perguntando como cada um quer a foto, que ngulo, que tipo de plano. Aproveitar este momento para passar alguns conceitos de fotograa para o grupo. Fazer algumas fotos e, se a cmera for digital, mostrar para o(a) trabalhador(a) para conferir se est do jeito que ele(a) gostaria. Fazer o nmero necessrio de fotos at satisfazer cada pessoa quanto criao de sua auto-imagem. Aps as fotos individuais, fazer uma foto de grupo, como registro do coletivo de trabalhadores e trabalhadoras do empreendimento.
Etapa 2 O dia da entrega das fotos.

Aps o ensaio, imprimir (de preferncia em papel fotogrco) duas fotos por trabalhador(a) e entregar para cada um(a). O retorno das fotos aos(s) trabalhadores(as) uma etapa fundamental do trabalho fotogrco com empreendimentos populares. Ao contrrio do que os grandes meios de comunicao fazem, onde o produto nal da foto o mais importante, na comunicao popular o processo de produo fotogrca e retorno das imagens aos que fazem parte dela parte integrante do processo. Quando se tira a foto e no se retorna, ca a sensao, para os(as) trabalhadores(as), de que foram usados(as). Encerramento No dia de entrega das fotograas, recomenda-se fazer um trabalho de fotograa e histria de vida (ver ocina Fotograa e histria de vida, p. 105). Esta ocina pode ser utilizada em diversas situaes como, por exemplo, para levantar elementos da individualidade dos(as) trabalhadores(as), para promover a integrao e o autoconhecimento. Para alm disso, ela levanta elementos que podem ser utilizados/retomados em outras ocinas. Alguns exemplos podem ser citados: uma trabalhadora que quis ser fotografada com plantas e animais, outra quis ser fotografada ao lado de um carro e falando ao celular, um trabalhador quis ser fotografado trabalhando etc. A atividade traz importantes questes para debate entre equipe de incubao e trabalhadores(as). Possibilita tambm uma maior integrao entre os(as) trabalhadores(as) e os(as) formadores(as). As fotos produzidas serviro de registro, tanto para o empreendimento, quanto para o trabalho da incubadora.

104

Emprica.indd 104

15/9/2009 22:42:41

33
Categorias

Fotograa e histria de vida

Objetivo A partir de fotograas dos(as) trabalhadores(as), resgatar suas histrias de vida. Introduo Essa atividade contribui para que trabalhadores(as) aprimorem a noo de sujeitos histricos. A partilha das histrias individuais o ponto de partida para se chegar compreenso e discusso de processos histricos mais amplos. Descrio/roteiro da atividade
Etapa 1 Fotograa e histria.

comunicao criao e arte identidade org. poltica

Durao

3 horas

material necessrio

imagens relacionadas realidade do empreendimento; imagens pessoais dos trabalhadores; folhas sulte; lpis de cor; potes de tinta.

Mostrar alguma foto que remeta realidade dos(as) trabalhadores(as). Perguntar o que a foto lembra aos(s) trabalhadores(as). Por exemplo, na cooperativa Baro foi utilizada uma foto do Sebastio Salgado, do livro xodos, de uma senhora magra com muitas rugas no rosto. Uma das trabalhadoras da cooperativa falou que a senhora da foto, pelas rugas e pele castigada pelo sol, parecia aquelas mulheres do norte que trabalham na roa, que tm uma vida sofrida. Disse ainda que o rosto da mulher lembra a terra rida do norte. Algumas pessoas concordaram, j haviam trabalhado na roa e morado no nordeste. A formadora perguntou se a vida dessa mulher s tinha sofrimento. Disseram que no, porque no norte as pessoas trabalham pesado, tm uma vida sofrida, mas no nal de semana vai todo mundo para o forr. Aps a discusso da foto, relevante chamar a ateno para o fato de uma nica foto poder remeter a tantas coisas, a tantas imagens, a tantas histrias e que todas aquelas informaes levantadas poderiam, at mesmo, ser apenas fatos imaginados, mas que, provavelmente, muito do que foi falado verdade.
Etapa 2 Atividade de histrias de vida atravs das fotos

105

Emprica.indd 105

15/9/2009 22:42:41

dos(as) trabalhadores(as). Para essa atividade, so necessrias fotos dos(as) trabalhadores(as) ( possvel fazer um ensaio fotogrco com os(as) trabalhadores(as), ver a ocina Ensaio fotogrco dos trabalhadores(as) e trabalhadoras na p. 103 ou pedir para que eles levem fotograas pessoais). Passar as fotograas entre os(as) trabalhadores(as) e retomar a discusso sobre a foto anterior, dizendo que, da mesma forma que aquela foto remete a muitas coisas de sua vida, as nossas fotos tambm possuem muitas histrias. O(A) formador(a) deve pedir para as pessoas pensarem sobre o que h por trs daquela foto e, em seguida, entregar uma folha sulte branca para cada um e pedir para que as pessoas registrem (de forma escrita ou artstica) algum elemento relacionado com suas vidas. Oferecer ajuda caso algum tenha diculdade para escrever e queira relatar algo por escrito. Encerramento Apresentao dos trabalhos. Perguntar se algum gostaria de mostrar o que escreveu e/ou desenhou, ou se prefere que seu texto seja lido. Caso ningum se manifeste, fazer uma rodada de apresentaes. Outra idia colocar os trabalhos no cho ou em alguma mesa, pedir para as pessoas andarem e darem uma olhada e, ento, perguntar se algum gostaria de falar sobre seu trabalho. Nesse momento, importante estabelecer as conexes entre as histrias pessoais de maneira a identicar dados importantes na produo da identidade do grupo (na cooperativa Baro, foram contadas histrias da vida de alguns(algumas) trabalhadores(as) que nunca saberamos perguntando, histrias que remetiam infncia, s diculdades, s alegrias. Esse tipo de abertura s foi possvel graas imerso que a atividade propiciou, estabelecendo um contato mais prximo entre os trabalhadores, as trabalhadoras e formadores(as)).

106

Emprica.indd 106

15/9/2009 22:42:41

34
Categorias

Fotograa e memria do empreendimento

Objetivos - Familiarizar os(as) trabalhadores(as) com princpios bsicos de fotograa; - Fomentar o registro histrico do empreendimento.

comunicao criao e arte identidade

Introduo
Durao

2 horas

material necessrio

mquina(s) fotogrca(s).

Em empreendimentos de Economia Solidria, comumente, o registro fotogrco ca a cargo das entidades de fomento. Essa ocina pretende estimular trabalhadores(as) a se apoderarem desse instrumento bem como trabalhar e praticar algumas tcnicas da fotograa. Essa atividade pode ser realizada com o grupo todo ou com uma comisso, dependendo da disponibilidade de tempo do empreendimento bem como da quantidade de mquinas fotogrcas. As fotos produzidas podero ser utilizadas para elaborao de material de apresentao do empreendimento a visitantes ou para participao em feiras e encontros. Descrio/roteiro da atividade Etapa 1 - Iniciar a atividade com uma conversa sobre como cada pessoa guarda as lembranas de suas famlias, perguntar se guardam fotograas. A partir das respostas, debater como o empreendimento grava sua memria. Debater a importncia da construo da histria do empreendimento para sua constante melhoria por meio do registro dos acertos e erros, bem como a importncia do registro histrico para fortalecer a identidade do grupo. O(A) formador(a), tambm, pode levar um caderno de presente para o grupo iniciar o registro dos acontecimentos do empreendimento, no qual podem ser colocadas as fotograas posteriormente. A fotograa um recurso na ocina que funciona para instigar o grupo a registrar sua histria. Sugesto de ocina a ser realizada previamente: Linha do Tempo - Nosso Lugar na Histria (p. 28).

107

Emprica.indd 107

15/9/2009 22:42:41

Etapa 2 - Depois dessa introduo sobre o registro histrico, propor para que o grupo registre, por meio da fotograa, elementos do empreendimento que deseja que quem guardados na histria do grupo. As pessoas tambm podem se fotografar da maneira que desejarem. Para esse exerccio, interessante explicar o funcionamento da mquina fotogrca, como enquadramento, luz e contraluz, foco, zoom etc. Durante as fotograas, o(a) formador(a) deve acompanhar os(as) trabalhadores(as) de maneira a auxili-los(as) com a mquina fotogrca ao mesmo tempo em que registram as imagens desejadas. Enquanto alguns(algumas) trabalhadores(as) tiram as fotos, outros(as) podem registrar algumas coisas no caderno de registro. Encerramento Depois de todos(as) tirarem as fotos desejadas, pode-se realizar um debate sobre as diculdades e descobertas percebidas pelo exerccio da fotograa, demonstrando a facilidade da ferramenta e todas as possibilidades que esta pode trazer. Em um segundo encontro, o(a) formador(a) deve levar as fotograas impressas (de preferncia em papel fotogrco) para devolver aos participantes da ocina. Nesse dia, interessante expor coletivamente as fotograas e debat-las. As pessoas podem explicar o porqu da escolha de captar tal imagem, buscando, por meio desta discusso, fortalecer os laos identitrios do grupo. Ao nal, o grupo pode colar as fotograas no caderno de registro, compondo as fotos com outros elementos que julgarem interessantes registrar. Caso seja interessante para o grupo, sugerir que seja feito um mural com fotos do empreendimento.

108

Emprica.indd 108

15/9/2009 22:42:41

35
Categorias

Nome e identidade visual

Objetivo Decidir coletivamente o nome do empreendimento. Introduo O nome e o logotipo so elementos que contribuem para a construo da identidade do empreendimento. A criao, por isso, deve ser fruto de um trabalho coletivo entre formadores(as) e trabalhadores(as), em que o produto nal to importante quanto o processo. Por isso, a concretizao destes elementos no deve ser visto como um trabalho tcnico de um designer, mas um provocador de discusso sobre as imagens e nomes que melhor representam o trabalho e os(as) trabalhadores(as) do empreendimento. Descrio/roteiro da atividade
Etapa 1

comunicao criao e arte identidade

Durao

1h30min

material necessrio

imagens que tenham relao com o empreendimento ( jornais e revistas, ou dos prprios trabalhadores); papel pardo; pincis atmicos; canetinhas; tesoura; cola.

Iniciar a atividade distribuindo as imagens aos(s) trabalhadores(as) e pedir para que escolham alguma imagem e relacionem cada imagem com palavras, smbolos, caractersticas do empreendimento e dos(as) trabalhadores(as) que o compem.
Etapa 2

Fazer a leitura das anotaes de cada imagem. Anotar as palavras fundamentais em papel pardo. Abrir para comentrios: o que acharam das imagens de maneira geral? Qual a imagem que marcou mais? Por qu? (tudo isso so elementos para a identidade, nome etc.).
Etapa 3

Perguntar ao grupo se algum imaginou um emblema ou nome para o empreendimento. Ver opinies do grupo, o porqu do nome, dar opinies etc. Anotar as sugestes no papel pardo.

109

Emprica.indd 109

15/9/2009 22:42:42

Etapa 4

Fazer uma roda e trabalhar com a brincadeira palavra que lembra palavra, desta forma: em roda, por exemplo, uma pessoa comea com a palavra luta. A seguinte diz uma palavra associada palavra luta, e assim em diante, at chegar ltima. Anotar as palavras sugeridas no papel pardo. Aps esta atividade, lembrar as sugestes de nomes do empreendimento e as palavras principais anotadas. O objetivo que os(as) trabalhadores(as) pensem em outras palavras que podem ser nomes para o empreendimento. Para a atividade fazer sentido, o empreendimento tem que se envolver e os(as) formadores(as) tm que fazer associaes com as possibilidades de nome do empreendimento.
Etapa 5

Atividade de desenho, recorte e colagem. Perguntar aos(s) trabalhadores(as) que imagens associam ao futuro nome do empreendimento. Esta atividade pode ser feita a partir da imagem sugerida por algum ou, ento, ser uma atividade individual com a seguinte proposta: sugerir a criao de um desenho que seja smbolo do empreendimento ou a seleo e recorte de imagens (de revistas, jornais etc.) que podem simbolizar o empreendimento. Aps este exerccio, lembrar as palavras levantadas anteriormente. O emblema, ento, ser trabalhado a partir das criaes. Encerramento Para nalizar, fazer a socializao dos trabalhos e comentrios dos(as) trabalhadores(as), aproveitando para fazer o debate do que consideram boas idias para os emblemas. Reler para todos(as) as idias levantadas e escolher coletivamente as melhores. Deve-se tentar escolher o nome coletivamente, por consenso, ou realizar uma votao para levantar os nomes preferidos. Sugerese a ocina de Comunicao visual (p. 98) para dar continuidade a essa atividade.

110

Emprica.indd 110

15/9/2009 22:42:42

36
Categorias

Produo coletiva de vdeo

Objetivos A ocina tem por objetivo a produo coletiva de um vdeo, alm disso, as atividades tm a inteno de discutir a histria do empreendimento e dos(as) trabalhadores(as), a forma e o contedo de um vdeo (de maneira introdutria) e trabalhar questes relativas organizao, criatividade e expresso. Introduo

comunicao criao e arte identidade

Durao

5 encontros de 2 horas
material necessrio

vdeos em curtametragem; papel pardo; canetinhas; blocos de anotao; canetas e lpis.

A produo de um vdeo no tem por objetivo somente a divulgao e registro audiovisual. Esta ocina pretende que o processo de produo de um documentrio suscite questes sobre o trabalho e histria do empreendimento, alm de introduzir noes bsicas sobre a produo de um documentrio. importante ressaltar que, caso o grupo todo no se interesse em participar do processo por inteiro, mas reconhea a importncia do vdeo enquanto instrumento de divulgao, recomenda-se a criao de uma comisso para viabilizar o projeto. Descrio/roteiro da atividade
Etapa 1 Introduo produo de um vdeo.

a) Apresentao da ocina e introduo de alguns conceitos de vdeo. Por que produzir um vdeo? Algumas possveis respostas: comunicao com a sociedade, divulgao do trabalho do empreendimento na comunidade, sensibilizao da populao em relao a questes pertinentes que envolvam o empreendimento (por exemplo, na cooperativa Baro, empreendimento de separao de resduos slidos, existia a necessidade de sensibilizar a populao em relao coleta seletiva e esclarecer quanto ao material reciclvel), identidade do empreendimento. b) Exemplicao dos planos de um lme/vdeo. Com o auxlio de algumas cartolinas cortadas em forma de 111

Emprica.indd 111

15/9/2009 22:42:42

quadrados vazados, como se fossem telas de televiso de vrios tamanhos, exemplicar como a cmera pode captar imagens em diversos planos (plano detalhe, plano aberto, plano fechado etc.) e ngulos (de frente, de perl, de cima para baixo, de baixo para cima). Para isso, posicionar as telas na frente de alguma pessoa ou objeto como se fosse o plano da gravao. Falar que um lme como contar uma histria e que podemos contar uma histria de diversas formas, pensando nas imagens e sons que vamos colocar no lme. Perguntar aos(s) trabalhadores(as) que elementos um lme possui para contar uma histria: imagens (planos, cenrio, personagens, objetos de cena etc.) e sons (trilha sonora, locuo, narrao, depoimentos etc.). Essas imagens e esses sons podem ser colocados de diversas formas e isso diferencia um lme do outro: a maneira como voc organiza as imagens e os sons. E isso se chama roteiro. Por isso, um lme no s a histria que se conta, o contedo, mas como se conta essa histria, a forma.
Etapa 2 Anlise de lmes.

a) Exibio de curtas-metragens Para discutir melhor os conceitos de forma e contedo, exibir alguns curtasmetragens de co e documentrios, para fazer um contraponto entre as diferentes linguagens. Recomenda-se que esses sejam exibidos duas vezes, para que as pessoas possam prestar ateno na forma e no contedo. Alm disso, esta atividade pode ser intercalada com as atividades de gravao, para que no que muito cansativo analisar mais de dois lmes por dia. Pedir para as pessoas no prestarem ateno s no contedo, mas tambm em como a histria contada, a forma (as imagens, que imagens, planos; os sons, que sons, trilha, enm, os diversos elementos que compem o vdeo). Esta atividade importante para se criar um distanciamento em relao ao contedo e para mostrar que por trs de cada imagem existe uma pessoa que est construindo o lme, recortando planos dentro de uma realidade, de acordo com seu ponto de vista. Sugestes de lmes: Ilha das Flores (Jorge Furtado, 13 min); O menino, a favela e as tampas de panelas (Cao Hambrguer, 5 min); Invaso ou cidadania? (Rede Rua de Comunicao, 32 min). Ver bibliograa na p. 156. b) Roda de discusso sobre a forma e contedo do lme. Como se contou a histria? Que elementos estavam presentes no lme? Msica, imagens, falas. A tendncia que a discusso que centrada no contedo. Tentar estimular o debate sobre os outros elementos presentes no vdeo. Relembrar os elementos trabalhados no primeiro encontro e buscar pontos em comum e diferenas entre as linguagens apresentadas: co e documentrio. Quais os elementos que diferenciam os dois lmes? Dizer que uma das formas de produzir um documentrio fazer entrevistas com as pessoas que

112

Emprica.indd 112

15/9/2009 22:42:42

fazem parte de determinada realidade e que esta uma possibilidade para o empreendimento.
Etapa 3 Produo do pr-roteiro.

a) Diviso em grupos para atividade de produo de roteiro. Pedir para que cada trabalhador(a) pense como gostaria que fosse o vdeo do empreendimento, que elementos poderia conter, que histrias gostariam de contar. Aps alguns minutos, pedir para que se dividam em dois grupos. Para cada grupo, entregar uma folha de papel pardo e canetas. Pedir para que os grupos discutam o que eles consideram importante para ser colocado no lme do empreendimento, que elementos, que histria, que imagens etc. b) Apresentao da idia de cada grupo na tentativa de unir as idias para a elaborao de um pr-roteiro do documentrio. O(A) formador(a) pode anotar as idias em comum. Aps esta rodada, retomar as idias sistematizadas, checar se h concordncia e, caso necessrio, apresentar. Ento, lembrar que essas idias devero se tornar uma histria, com uma estrutura, e que alguns elementos podem contar esta histria: imagens do empreendimento, depoimentos (entrevistas), desenhos, narrao etc.; e que isso tem que ser pensado tambm. Fazer algumas perguntas, caso decidam: 1. Entrevistas: Quem vamos entrevistar? Que perguntas sero feitas?; 2. Imagens de apoio: Que imagens vamos gravar? Como? Em que lugares? Vamos montar alguma cena? Quem vai aparecer? Que ao ser gravada?; Locuo/Narrao: O que vamos falar? Qual o texto a ser narrado? Quem vai narrar? Tem alguma voz que vocs achem interessante para aparecer como narrao? E, assim, vai se construindo como ser o vdeo.
Etapa 4 Apresentao do equipamento e atividade prtica.

Esta atividade deve ser dividida em alguns dias de gravao, sempre gravando e exibindo aos(s) trabalhadores(as) e decidindo o que ainda falta para acabar, sempre em cima do pr-roteiro construdo coletivamente. Recomenda-se seguir os seguintes passos: a) A partir do pr-roteiro pensado, fechar um esquema com as imagens que seriam interessantes de serem gravadas nesse dia. Levantar alguns elementos: produo no empreendimento, o trabalho, a histria do empreendimento, entre outros pontos. b) Mostrar como se manuseia uma cmera, passar na mo de cada um(a) e pedir para que faam algumas entrevistas no empreendimento, a partir do que foi discutido. Iniciar atividade prtica de gravao e captao de depoimentos. Pedir para os(as) trabalhadores(as) fazerem gravaes do trabalho no empreendimento. c) Exibir o que foi gravado aos(s) trabalhadores(as) e discutir se seguiu o que 113

Emprica.indd 113

15/9/2009 22:42:42

foi combinado no pr-roteiro. O(A) formador(a) deve sistematizar as opinies e sugestes no decorrer desse processo, para retomar na discusso do roteiro nal. d) A partir das imagens gravadas, discutir sobre a escolha das imagens para a edio, pensando um roteiro nal. e) Atividade de elaborao de um roteiro nal a partir das imagens gravadas.
Etapa 5 Edio do vdeo.

Finalizada a elaborao do roteiro nal (a partir desse roteiro, ser feita a decupagem das imagens para a edio), vericar interessados em participar do processo de edio e buscar parceria para editar o vdeo.
Etapa 6 Exibio do vdeo aos(s) trabalhadores(as).

Finalizada a edio do vdeo, tirar uma data de exibio do vdeo para os(as) trabalhadores(as). A idia exibir e fazer uma discusso, vericar se o lme atendeu s expectativas e se cumpriu o roteiro elaborado coletivamente. Aprovado pelo empreendimento, planejar um lanamento do vdeo junto a outros(as) trabalhadores(as) e convidados(as), com debate do vdeo aps a exibio. Encerramento O exerccio de produo de um vdeo uma oportunidade para os(as) trabalhadores(as) reetirem sobre sua prpria realidade e tentarem responder questes pessoais e coletivas. Por isso, a produo de um meio de comunicao deve ser vista no s como a concretizao de um produto nal, mas como um processo que estimula o resgate de uma histria, alm de ser um instrumento de organizao dos(as) trabalhadores(as). Por isso, aps esse processo de cinco encontros, importante fazer uma avaliao coletiva e levantar quais foram os aprendizados.

114

Emprica.indd 114

15/9/2009 22:42:42

37
Categorias

Comunicao popular: ocina das trs linguagens

Objetivos - Construir instrumentos de arte-educao e comunicao popular; - Promover debate sobre os meios e linguagens de comunicao; - Desmisticar a produo desses meios.

comunicao criao e arte identidade

Durao

4 horas

Introduo A proposta dessa ocina discutir como as informaes podem ser produzidas de diversas maneiras e como temos vrios instrumentos para comunicar o que desejamos, alm de promover a reexo acerca desses meios de comunicao e desmisticar seu processo de produo. Descrio/roteiro da atividade Etapa 1 - O coletivo dever ser dividido em 3 grupos, cada qual com o objetivo de transformar o material base em linguagens de comunicao diferentes. Geralmente, o grupo , igualitariamente, distribudo entre as trs atividades: produo de fanzine, programa de rdio e teatro (dependendo do tamanho do grupo e do material disponvel pelo(a) formador(a), pode-se aumentar ou trocar essas atividades, podendo ser adicionado um grupo de produo de vdeo, por exemplo). Os participantes escolhem em que grupo participar por anidade com o tipo de atividade. Vale pena preparar trs salas/espaos separados, j organizados com os materiais necessrios para a realizao de cada linguagem. Nos grupos, acontece a leitura ou visualizao do material de comunicao escolhido como base. 115

material necessrio

reportagem, vdeo ou texto, que possua contedo relacionado ao empreendimento; fanzine; canetas; folhas sulte; revistas e jornais; papis coloridos; tinta; tesoura; cola; lpis de cor; tas cassete; gravador; CDs de msica; aparelho de som; objetos para cenrio; tecidos; perucas; fantasias.

Emprica.indd 115

15/9/2009 22:42:42

Etapa 2 - Cada grupo deve desenvolver o seu material de comunicao (teatro, programa de rdio e fanzine) separadamente. O grupo deve estudar a informao transmitida pelo material base de comunicao e tentar reproduzi-la por meio da linguagem do seu grupo (teatro, programa de rdio e fanzine). A idia exercitar a transformao de uma linguagem de comunicao em outra, levando cada grupo a discutir por meio da prtica as especicidades de cada linguagem. O que um programa de rdio? O que um fanzine? O que o teatro? Qual a melhor forma de realizar essas linguagens? Encerramento No nal, devem ser apresentados os materiais produzidos, seguido de um debate sobre o processo de elaborao. Nesse momento, interessante instigar o grupo a comparar as formas de comunicao, demonstrando suas especicidades. Outro debate interessante demonstrar a facilidade de produo desses meios de comunicao, com a possibilidade de planejar a produo de materiais de comunicao para o empreendimento. Um exemplo o resultado da ocina realizada com o IDESC (Instituto para o Desenvolvimento Sustentvel e Cidadania do Vale do Ribeira), em que o material escolhido como base foi um texto sobre as diculdades de sobrevivncia da Economia Solidria no capitalismo. Os trs materiais produzidos acabaram enfocando a diculdade de um empreendimento autogestionrio e solidrio sobreviver dentro da lgica capitalista. O grupo do fanzine destacou a diculdade de encontrar imagens e frases adequadas ao intuito do fanzine nos jornais e revistas disponibilizados. Isso mostra o quanto o debate dos valores da Economia Solidria no considerado pela grande mdia. O teatro retratou uma disputa jurdica: um empresrio capitalista que queria desapropriar um empreendimento popular. Foi debatido o empreendimento popular e sua autonomia em contraponto ao trabalho de regime CLT (Consolidao das Leis Trabalhistas) submetido ao patro. O programa de rdio foi apresentado com vinhetas, msicas e abordou o contedo dos textos atravs de uma entrevista, alm disso, foram feitos anncios de empreendimentos solidrios e divulgadas reunies para discutir a temtica. O programa de rdio impressionou pela sua qualidade e demonstrou, na prtica, que esse tipo de comunicao popular vivel.

116

Emprica.indd 116

15/9/2009 22:42:42

38
Categorias

Desenvolvimento de produto e identidade

Objetivos Construir, consolidar e sistematizar coletivamente uma identidade para os produtos que o grupo produz ou produzir. Introduo A denio do produto que o empreendimento ir produzir e comercializar uma etapa fundamental da construo de sua identidade. Nem sempre o grupo de trabalhadores(as) possui clareza em relao construo da linha de produtos do empreendimento, elaborao da imagem que pretendem divulgar ou sobre quem sero os possveis consumidores. Esta ocina tem por objetivo estabelecer este debate entre os trabalhadores, buscando abordar identidade do produto, seu pblico-alvo e possibilidades de comercializao. Descrio/roteiro da atividade
Parte 1 Escolher e debater uma imagem que tem relao com o grupo.

produo identidade criao e arte

Durao

3 horas

material necessrio

imagens relacionadas ao empreendimento; portiflio do empreendimento.

Espalhar as imagens pela sala e pedir para cada pessoa escolher uma imagem que, em sua opinio, possui relao com o empreendimento. Depois, fazer uma rodada na qual cada pessoa explica para todo mundo porque escolheu aquela imagem. A idia extrair, a partir da interpretao individual das imagens, e do estmulo subjetividade dos(as) trabalhadores(as), o que representaria o grupo. Anotar as idias que surgirem.
Parte 2 Escolher e debater uma imagem que tenha relao com o produto que o empreendimento produz (ou que gostaria de produzir).

Espalhar novas imagens pelo cho e pedir para as pessoas escolherem a imagem que tem mais relao com o produto que o empreendimento produz (ou que eles gostariam de produzir) e proceder como anteriormente: fazer uma rodada na qual cada um explique o porqu da escolha de determinada imagem. Anotar as idias que surgirem.

117

Emprica.indd 117

15/9/2009 22:42:42

Parte 3 Denir a identidade da linha de produtos do empreendimento.

Nesse momento, deve-se mostrar o portiflio elaborado a partir das imagens da produo do empreendimento (se o grupo ainda no possui produtos, fazer um portiflio ctcio, com imagens de possveis produtos a serem feitos). Pode-se aproveitar para comentar a importncia da realizao do registro dos produtos do empreendimento, como forma de divulgao. Encerramento Em cima das imagens escolhidas, das idias levantadas e dos produtos do portiflio, discutir a identidade dos produtos que desenvolvem ou pretendem desenvolver (o que caracterstico destes produtos, que imagem pretendem construir para divulg-los etc.) e relacionar com a questo do pblico-alvo (possveis consumidores, estilo do produto, custo, local de venda). A partir dessa discusso, identicar oportunidades e, assim, denir o foco do grupo para a produo e comercializao.
Recomenda-se como continuidade do debate sobre identidade visual as ocinas Nome e identidade visual (p. 98) e Comunicao visual (109).

118

Emprica.indd 118

15/9/2009 22:42:43

39
Categorias

O manto da minha histria

Objetivos - Estmulo criatividade dos(as) trabalhadores(as);

criao e arte identidade

- Resgate e construo da identidade artstica e cultural, a partir da criao individual de um manto do(a) trabalhador(a).

Introduo
Durao

3 encontros de 1 hora
material necessrio

Esta ocina um exerccio de exteriorizao da identidade por meio da confeco de um manto artstico. A partir de reexes sobre a relao entre cultura, histria e vestimenta e os elementos artsticos que permeiam a criao de um manto representar a identidade do(a) trabalhador(a). Descrio/roteiro da atividade:
Etapa 1

papel pardo; pincis atmicos; tecidos; panos; cola quente; jornais; papis coloridos; sementes secas; outros objetos signicativos para o grupo.

A ocina comea com uma discusso a respeito das funes e histria das vestimentas. Com o auxlio de imagens de vrias pocas - essencial para contribuir com o repertrio de criao dos(as) trabalhadores(as) -, relacionar o uso da roupa, ao longo das pocas, com as mudanas na histria, principalmente a partir do corpo da mulher. Aps esse exerccio, trabalhar o conceito de signo e signicado, mostrando como as roupas e os acessrios podem representar sentidos para quem os veste, levantando, assim, aspectos histricos, culturais e sociais e anotar em papel pardo ou na lousa. A partir das idias surgidas, o conceito da construo do manto se apresenta. A ocina prope a cada participante executar um manto que, de certa forma, represente sua identidade por meio de inscries e demais trabalhos plsticos realizados sobre um suporte de tecido, algo como um autoretrato abstrato que expresse as subjetividades de cada um. O manto deve ser como uma capa, capaz de cobrir o corpo do participante, para que as analogias com pele e placenta possam vir tona.

119

Emprica.indd 119

15/9/2009 22:42:43

O trabalho do artista plstico Artur Bispo do Rosrio (imagens em anexo) utilizado como parmetro, pois se trata de um excelente exemplo de criao de uma potica artstica particular, desvinculada dos movimentos artsticos ociais e, sobretudo, realizada com materiais do cotidiano como tecidos, lenis, cobertores e os de linhas. O fato de o artista ter vivido e desenvolvido sua arte em um manicmio judicial tambm um elemento importante. Todos devem trazer suas idias para a confeco do manto e comear a realizar sua composio no encontro seguinte. Observao: Ningum precisa ser artista para fazer o trabalho, todos(as) podem se expressar e criar. O objetivo criar uma obra de arte pessoal, pensando do indivduo para o prprio indivduo, lembrando que no precisa agradar a ningum, somente exercitar sua capacidade criativa.
Etapa 2

Cada pessoa deve expor a idia de seu manto para que o projeto seja debatido coletivamente. Se algum j tiver comeado a construir seu manto, tambm pode exp-lo. O(A) formador(a) e os(as) outros(as) trabalhadores(as) podem auxiliar no processo de construo identitria individual, trazendo elementos para a confeco do manto. O processo de desenvolvimento do manto deve ser acompanhado pelo grupo e pelos(as) formadores(as) envolvidos(as), sendo que a durao da ocina depende da disponibilidade de tempo do grupo, podendo se estender por vrios dias para a construo nal de cada manto. Observao: interessante ressaltar que a realizao de um trabalho que no tem o intuito de ser comercializado e nem posto prova de qualidade e avaliao faz surgir caractersticas inusitadas de trabalho nos participantes. Muitos(as) trabalhadores(as) acabam realizando no seu manto composies que nunca tinham se permitido realizar e acabam descobrindo qualidades especiais adormecidas pela alienao, padronizao, medo de errar etc. O(A) formador(a) deve car atento a essas caractersticas do trabalho, de maneira a valorizar e incentivar as criaes surgidas durante a atividade. Encerramento Com os mantos individuais prontos, pode-se fazer uma apresentao dos trabalhos, que pode ser individual, por meio de um desle ou performances, da forma como os(as) trabalhadores(as) preferirem. Aps esta exposio, deve-se debater coletivamente os materiais individuais utilizados por cada um, tecendo a unidade das histrias de vida que compem o empreendimento, bem como os elementos criativos desenvolvidos durante a atividade que podem ser agregados ao trabalho do empreendimento.

120

Emprica.indd 120

15/9/2009 22:42:43

Figura: Exemplos de mantos, produzidos pelo Grupo Contgio em 2007.

Anexo
Arthur Bispo do Rosrio

Arthur Bispo do Rosrio viveu internado 50 anos em um hospital psiquitrico (Colnia Juliano Moreira Rio de Janeiro). Inserido em um contexto excludente, marginalizado, o Bispo acabou sendo consagrado como referncia da arte contempornea brasileira. Um de seus trabalhos mais signicativos o Manto da apresentao, onde bordou, minuciosamente, a histria de sua vida.

Figura: Imagens do Bispo do Rosrio (fonte: Hidalgo, 1996).

121

Emprica.indd 121

15/9/2009 22:42:43

40
Categorias

A paleta de cores do empreendimento

Objetivos - Possibilitar a apropriao bsica da teoria das cores pelo empreendimento, para que este possa utiliz-la na confeco de seus produtos e elaborao de materiais visuais; - Discutir e apresentar a teoria das cores (cor luz e cor pigmento, crculo cromtico e a combinao das cores); - Construir coletivamente a paleta de signicados das cores do empreendimento.

criao e arte identidade

Durao

40 minutos

Introduo Existem muitos signicados para cada cor. A bibliograa relacionada ao tema exemplica vrios signicados das cores (vermelho paixo, tenso, fogo etc.; branco paz, quietude etc.), porm esses signos esto muito ligados cultura de cada sociedade. Culturas distintas podem possuir diferentes signicados para determinadas cores. Por isso, a idia central dessa ocina possibilitar aos(s) trabalhadores(as), por meio da teoria da cor, do uso de vrias gamas cromticas, da sua aplicao e experimentao prtica, descobrir e explorar, por si mesmos(as), o mundo das cores.

material necessrio

papel pardo; pincis atmicos; imagens sobre a teoria das cores (em anexo).

Descrio/roteiro da atividade Etapa 1 Paleta de signicados das cores Primeiramente, inicie construindo a paleta de signicados das cores do empreendimento. Pensar uma paleta de cores com um nmero limitado de possibilidades evitando usar cores parecidas. Como sugesto utilize o vermelho, o amarelo, o azul, o verde, cor-de-laranja, o violeta, o marrom, o preto e o branco. Cada cor deve ser discutida separadamente, o(a) formador(a) pode escolher uma cor, utilizando-se de objetos e tecidos dessa tonalidade que esto no espao do prprio empreendimento. Nesse momento, o grupo vai falando as primeiras

122

Emprica.indd 122

15/9/2009 22:42:43

coisas que vem cabea sobre cada cor apresentada. Essas informaes devem ser anotadas na lousa demonstrando os signicados de cada cor para o grupo. Na cultura ocidental, as cores so classicadas segundo alguns signicados: Vermelho: paixo, fora, energia, amor, velocidade, liderana, masculinidade, perigo, fogo, raiva, revoluo, pare; Azul: harmonia, condncia, conservadorismo, austeridade, monotonia, dependncia, tecnologia, liberdade, tranqilidade, paz, sossego, limpeza, frescor; Verde: natureza, primavera, fertilidade, juventude, desenvolvimento, riqueza, dinheiro (Estados Unidos), boa sorte, cimes, ganncia; Amarelo: concentrao, otimismo, alegria, felicidade, idealismo, riqueza (ouro), fraqueza; Violeta: espiritualidade, criatividade, realeza, sabedoria, resplandecncia, dor; Alaranjado: energia, criatividade, equilbrio, entusiasmo, ludismo; Branco: pureza, inocncia, reverncia, paz, simplicidade, esterilidade, rendio; Preto: poder, modernidade, sosticao, formalidade, morte, medo, anonimato, raiva, mistrio; Marrom: slido, seguro, calmo, natureza, rstico, estabilidade, estagnao, peso, aspereza. Esses signicados padronizados sero apresentados com o intuito de se construir, coletivamente, o que cada cor signica para o grupo em questo. Etapa 2 Teoria das cores. Depois dessa primeira atividade coletiva, o(a) formador(a) deve expor a teoria das cores, as cores primrias e secundrias, as possibilidades de combinao das cores etc. Enfatizar a questo de composio/contraste/mistura no uso da cor para auxiliar no processo de confeco dos produtos do empreendimento. Para exemplicar, o(a) formador(a) pode se utilizar dos prprios produtos feitos no empreendimento, mostrando que muito do que est sendo ensinado j produzido de maneira sensitiva e emprica pelos(as) trabalhadores(as). Encerramento Essa atividade requer que o(a) formador(a) tenha familiaridade com a teoria das cores. Isso importante para que a ocina estimule a criatividade dos(as) trabalhadores(as). 123

Emprica.indd 123

15/9/2009 22:42:43

Para que esse processo seja retomado, deve-se organizar os dados construdos coletivamente pelo empreendimento na paleta de cores em um painel, ou cartaz, de maneira que que exposto nos locais prximos s atividades de confeco dos produtos, para serem uma referncia no momento da criao de uma nova pea. Exemplo:

Figura: paleta de cores produzida pelo Grupo Contgio

124

Emprica.indd 124

15/9/2009 22:42:43

41
Categorias

O que ser homem e ser mulher? O gnero na linha de produo

Objetivos - Discutir as relaes de gnero no empreendimento, procurando desconstruir os papis sociais colocados a cada um dos sexos; - Discutir a diviso sexual do trabalho no processo produtivo do empreendimento.

gnero produo autogesto

Durao

3 horas

Introduo Essa ocina busca discutir as relaes de gnero no processo produtivo dos empreendimentos incubados. As relaes desiguais de gnero, muitas vezes trazem uma falsa naturalizao de tarefas masculinas e tarefas femininas que prejudicam o trabalho tanto dos homens quanto das mulheres. Por isso, essa atividade busca discutir a construo social da diviso sexual do trabalho, perceber como elas se materializam no cotidiano de trabalho do empreendimento e viabilizar a reorganizao da produo segundo relaes de igualdade entre homens e mulheres. preciso que a equipe de incubao faa uma pesquisa inicial sobre a diviso sexual do trabalho no empreendimento e elabore um esquema representativo dessa diviso para ser apresentado na ocina (ver exemplo de imagem em anexo).

material necessrio

televiso; aparelho de DVD; vdeo Acorda Raimundo...Acorda! (16 minutos) objetos que representem cada um dos gneros em nossa sociedade (gnero feminino: bonecas, ferro, vassoura, panela; gnero masculino: carro, ferramentas, equipamentos); tecidos; caderno; canetas; livros.

Descrio/roteiro da atividade Etapa 1 Roda de discusso Em roda, iniciar a ocina com a construo social das relaes de gnero. Fazer as seguintes perguntas: O que ser mulher? O que ser homem? Aps esta rodada, dispor alguns objetos e brinquedos no centro da roda e pedir para que as pessoas relacionem as falas com estes: Tem objeto de homem e objeto de mulher?

125

Emprica.indd 125

15/9/2009 22:42:44

Estes aqui, por exemplo, quais so de homem e quais so de mulher? Por qu?. Colocar a seguinte frase: A gente nasce mulher ou homem e a gente tambm cresce mulher ou homem.. Colocar para debate a construo social dos comportamentos de gnero, bem como a construo cultural da fora masculina. Etapa 2 Exibio e debate de vdeo. Exibio e debate sobre o vdeo, em curta-metragem, Acorda Raimundo... Acorda! (p. 156). Etapa 3 Debate sobre a diviso sexual do trabalho. Quem aqui faz trabalho domstico? Como a diviso do trabalho em casa? E no empreendimento?. Apresentar estatstica da participao de homens e mulheres nos Empreendimentos Econmicos Solidrios do municpio ou do pas (buscar informaes no Sistema de Informao em Economia Solidria SIES, no site http://www.mte.gov.br/ecosolidaria/sies.asp). Etapa 4 A diviso sexual do trabalho no empreendimento. Conversar sobre a diviso do trabalho que ocorre no empreendimento (se possvel, utilizar um esquema representativo para ilustrar as informaes). Marcar, junto com os(as) trabalhadores(as), onde trabalham os homens e as mulheres. Fazer as seguintes perguntas: O que acontece quando os homens no vm trabalhar? Tem muita gente que fala que no adianta nem vir quando no tem homem? Quantos homens vocs tm hoje no empreendimento? E quando estes sarem, o empreendimento vai fechar?. Etapa 5 Repensar o processo produtivo a partir da diviso sexual do trabalho. Encerramento Discusso sobre adequao do processo produtivo para as mulheres tambm. Aproveitar para voltar questo da construo cultural da fora fsica masculina. O homem tem, sim, uma capacidade fsica maior, mas ele tambm educado para ter um corpo mais forte, sobe em rvores desde pequeno, joga bola, enquanto as meninas brincam mais no mbito domstico. Essa construo cultural da imagem do homem forte faz tambm com que ele tente responder a essa imagem, suportando muitas vezes cargas maiores do que poderia, prejudicando a sua sade. Fazer uma segunda ocina para efetivar a mudana do sistema produtivo.

126

Emprica.indd 126

15/9/2009 22:42:44

Anexos

Figura: Diviso sexual do trabalho em cooperativa de separao de resduos slidos.

127

Emprica.indd 127

15/9/2009 22:42:44

42
Categorias

Gnero e identidade no trabalho em empreendimentos populares

Objetivo Fomentar o debate de gnero como forma de trabalhar a identidade do grupo. Introduo A proposta iniciar um debate sobre a diviso sexual do trabalho e o papel das mulheres na Economia Solidria, abordando essa diviso como construo histrica, buscando trabalhar a identidade do grupo. Destacar os papis sociais que as mulheres do empreendimento desempenham para trabalhar sua identidade: O que compe sua identidade enquanto mes? Que outras identidades as mes tm?. Descrio/roteiro da atividade
Etapa 1 Sensibilizao.

gnero identidade org. poltica

Durao

2 encontros de 2 horas
material necessrio

televiso; aparelho de DVD; vdeo Acorda Raimundo...Acorda! (16 minutos); poema de Eduardo Galeano A autoridade (GALEANO, 2006, em anexo); apostila do MST Coletivo Nacional de Mulheres, Cartilha: Compreender e Construir Novas Relaes de Gnero (MST, 1998); imagens de mulheres diversas (diferentes classes sociais, etnias, trajes).

Exibio do vdeo Acorda Raimundo... Acorda! (ver bibliograa, p. 156). Iniciar o debate, aps o lme, reetindo sobre a diviso do trabalho, no lme, e sobre os papis sociais dos homens e das mulheres. Explicitar os conitos das relaes desiguais que foram sendo construdas ao longo da histria. Ler o poema de Eduardo Galeano A Autoridade (GALEANO, 2006).
Etapa 2 Exposio terica fundamentos histricos

e polticos: Diferenas construdas como desigualdades e explicaes religiosa, biolgica, econmica e cultural. Enfatizar que, nesse momento, a idia no entrar na esfera privada da vida de cada um(uma): busca-se pensar, coletivamente, como podem

128

Emprica.indd 128

15/9/2009 22:42:44

se desenvolver relaes igualitrias e democrticas dentro do empreendimento, o que, por sua vez, no afasta a necessidade de questionar o tipo de vida que se leva e quais relaes humanas desejam construir em sociedade.
Etapa 3 Exposio terica: fundamentos histricos e polticos.

Fazer uma breve explicao sobre as vises legitimadoras das desigualdades entre os homens e as mulheres e abrir para discusso. Depois, passar as imagens de mulheres, fotos de revistas, catlogos etc.; pedir para elas(es) selecionarem as fotos com as quais se identicam. Fazer um debate de gnero e classe social, luta e conquista de direitos. Referncia para o debate: MST Coletivo Nacional de Mulheres, Cartilha Compreender e Construir Novas Relaes de Gnero (ver bibliograa, p. 149). Encerramento
Finalizar a atividade com uma roda de discusso sobre as questes apresentadas, reetindo sobre as mudanas do papel da mulher na sociedade no decorrer da histria do Brasil, e dos papis diversos das mulheres de classes antagnicas.

Anexos Poema de Eduardo Galeano (GALEANO, 2006): A AUTORIDADE Em pocas remotas, as mulheres se sentavam na proa das canoas e os homens na popa. As mulheres caavam e pescavam. Elas saam das aldeias e voltavam quando podiam ou queriam. Os homens montavam as choas, preparavam a comida, mantinham acesas as fogueiras contra o frio, cuidavam dos lhos e curtiam as peles para abrigo. Assim era a vida entre os ndios onas e os yaganes, na Terra do Fogo, at que um dia os homens mataram todas as mulheres e puseram as mscaras que as mulheres tinham inventado para aterroriz-los. Somente as meninas recm-nascidas se salvaram do extermnio. Enquanto elas cresciam, os assassinos lhes diziam e repetiam que servir aos homens era seu destino. Elas acreditaram. Tambm acreditaram suas lhas e as lhas de suas lhas.

129

Emprica.indd 129

15/9/2009 22:42:44

43
Categorias

Para que serve um regimento?

Objetivo Ressaltar a importncia do regimento interno no empreendimento e sua caracterstica dinmica de ser alterado de acordo com a necessidade dos(as) trabalhadores(as). Introduo O regimento interno de um empreendimento um importante instrumento para a consolidao de sua autogesto. Muitas vezes, ele elaborado por entidades que apiam o empreendimento e no conhecido pelos(as) trabalhadores(as). A discusso da nalidade de um regimento interno e de seu carter dinmico traz inmeras possibilidades de atividades de formao em um processo de incubao. Essa atividade pode ser feita com empreendimentos que no possuem conhecimento de seu regimento e/ou querem mudar seu contedo. Em qualquer situao, sugerimos que a atividade parta da leitura coletiva do regimento do empreendimento. Aps a leitura, outras atividades podem ser realizadas.

autogesto

Durao

2 encontros de 2 horas
material necessrio

papel pardo; folhas sulte; ta adesiva; pincis atmicos.

Descrio/roteiro da atividade
Etapa 1 Leitura do regimento interno.

Ler o regimento junto com os(as) trabalhadores(as), ou os pontos principais. Essa leitura deve respeitar o tempo dos(as) trabalhadores(as). Quando surgirem dvidas, estas podem ser esclarecidas tanto pela equipe de incubao quanto pelos(as) trabalhadores(as) mais antigos(as) que participaram de sua elaborao. Deixar algumas cpias do regimento interno no empreendimento, em lugar acessvel para quem tiver interesse. Essa etapa, embora simples, tem grande importncia, pois, por um lado gera uma compreenso coletiva das regras vigentes no empreendimento e, por outro, garante que essa compreenso atinja tambm os(was) trabalhadores(as) no alfabetizados ou com diculdade de leitura. 130

Emprica.indd 130

15/9/2009 22:42:44

Etapa 2 Testando o regimento.

Propor aos(s) trabalhadores(as) que durante uma semana observem o funcionamento do empreendimento e avaliem se as regras trazidas pelo regimento esto sendo cumpridas. Para isso, pode-se levantar com os(as) prprios(as) trabalhadores(as) alguns pontos que sempre costumam aparecer para facilitar a observao. Aps essa semana, sentar com os(as) trabalhadores(as) e socializar as observaes de cada um. equipe de incubao cabe mediar esse debate, tentando sempre no personicar os casos trazidos pelos(as) trabalhadores(as), discutindo as regras do regimento e a relao com a prtica e no os problemas pessoais. O caso especco de cada trabalhador(a) deve servir de substrato para a discusso, mas no deve ser o foco da atividade. Discutir a experincia de cumprimento ou no das regras apontadas no regimento. Questes norteadoras: As regras colocadas no regimento foram cumpridas? Por qu? Quais foram as diculdades? Existe interesse em alterlas?. Finalizar a etapa perguntando aos(s) trabalhadores(as) se o regimento atual possui relao com o trabalho do empreendimento e se continua atual. Aqui, vale ressaltar que os(as) trabalhadores(as) podem e devem modicar as regras presentes no regimento, ou acrescentar novas regras, desde que a modicao seja feita de maneira coletiva em assemblia.
Etapa 3 Modicao do regimento atual.

Caso o empreendimento avalie a necessidade de modicar o regimento interno, propor a seguinte atividade: utilizar cartes/tarjetas para escrever os ttulos dos captulos do regimento e colar na parede ou em papel pardo. A partir da, relembrar cada um dos captulos. Pedir a ajuda de algum(a) trabalhador(a) para essa atividade (algum que participou do processo de elaborao do regimento ou que tenha este conhecimento). Pedir aos(s) trabalhadores(as) para que levantem a ordem de prioridades desses captulos. Alguns exemplos de captulos de regimento: Direitos dos(as) trabalhadores(as); Responsabilidade do empreendimento frente aos acidentes; Deveres dos(as) trabalhadores(as); Retiradas; Reunio geral; Obrigaes do empreendimento; Princpios do empreendimento; Excluso de trabalhadores(as); Bens do empreendimento;

131

Emprica.indd 131

15/9/2009 22:42:44

 Pr-requisitos para se associar ao empreendimento; Levantar, em cada captulo, os problemas encontrados e possveis solues. Formar uma comisso para elaborao do texto do regimento formada por formadores(as) e trabalhadores(as). Encerramento importante que as alteraes sugeridas sejam realmente efetivadas. Por isso, a comisso formada deve ser acompanhada pela equipe de incubao e o texto nal aprovado pelo coletivo de trabalhadores(as). O regimento deve ser visto como um instrumento de fortalecimento da autogesto e no como uma camisa de fora para o empreendimento. A ocina deve, tambm, fomentar o uso do computador pelo empreendimento, incentivando que os prprios(as) trabalhadores(as) elaborem o texto, com o auxlio da equipe de incubao.

132

Emprica.indd 132

15/9/2009 22:42:44

44
Categorias

Descrio oral de uma imagem

Objetivos - Discutir problemas de comunicao no empreendimento;

comunicao org. poltica

- Debater a transmisso de informaes entre emissores e receptores, demonstrando que toda informao depende do interlocutor que a transmite, mas tambm do receptor; - Discutir como a histria construda a partir de um ponto de vista e, por isso, deve ser entendida como uma verso dos fatos e no como uma verdade absoluta.

Durao

1 hora

Introduo corriqueiro para os empreendimentos incubados enfrentar problemas com a comunicao interna e externa. Esses problemas, muitas vezes, geram diculdades para a coeso e organizao do grupo e com os parceiros. Por isso, essa atividade propicia, de maneira ldica, trabalhar essas questes. A atividade mostra tambm que toda histria uma histria contada, isto , uma histria que carrega elementos de quem a contou e, por isso, uma construo. Descrio/roteiro da atividade A atividade consiste em contar oralmente como uma pessoa v uma gura. So necessrias quatro pessoas ou mais. As quatro pessoas devem car fora da sala e entrar uma por vez. Os(As) outros(as) trabalhadores(as) cam assistindo a transmisso da informao. A primeira pessoa entra e a nica que, em um primeiro momento, v a imagem. A imagem ento guardada e essa pessoa deve contar para a prxima que entrar como a gura. A pessoa que est escutando pode fazer perguntas para obter mais informaes, mas no deve ver a gura. A primeira pessoa deve sair (pode assistir as outras etapas, mas no deve mais falar) e a segunda pessoa descreve a imagem para uma terceira (que estava do lado de fora). Isso deve ser repetido sucessivamente. O restante do grupo assiste a todo o processo sem ver a gura. 133

material necessrio

imagem previamente escolhida pelo grupo.

Emprica.indd 133

15/9/2009 22:42:44

Encerramento Ao nal, devem-se reunir todos(as) os(as) participantes e mostrar a imagem para o coletivo. A equipe de incubao deve propor ao empreendimento um debate sobre a atividade. Algumas questes para o debate: O que tinha sido imaginado a partir das informaes descritas por cada voluntrio(a)? Quais as diferenas com a imagem real? O que isso signica?. O encerramento da atividade deve trazer o debate para situaes concretas que o empreendimento viveu. Alm disso, a equipe de incubao deve conduzir o debate propondo questes relacionadas aos problemas de comunicao, de manipulao de mensagens e da importncia da transmisso da idia.

134

Emprica.indd 134

15/9/2009 22:42:45

45
Categorias

Debate sobre o lme Tempos Modernos

Objetivos - Debater as caractersticas do trabalho capitalista;

org. poltica autogesto produo

- Debater a funo da tecnologia capitalista e suas implicaes para a autogesto.

Introduo
Durao

2h30min

material necessrio

televiso; aparelho de DVD; vdeo Tempos Modernos (87 minutos);

O lme em questo um clssico, no apenas do cinema, mas tambm de trabalhos de formao. Isso porque, ele traz elementos para o debate sobre o trabalho e a tecnologia no modo capitalista de produo com uma linguagem acessvel aos(s) trabalhadores(as). Ler um texto sobre o mundo do trabalho, por exemplo, poderia ser interessante para debater o mesmo assunto. Porm, o lme possibilita um reconhecimento do(a) trabalhador(a) com as atividades realizadas pelo personagem principal e, com isso, facilita o debate proposto. Descrio/roteiro da atividade
Etapa 1 Exibio de Tempos Modernos.

Passar trechos do lme Tempos Modernos (ver p. 156). O ideal passar o lme todo, mas caso os(a)s trabalhadores(as) estejam sem tempo, passar os trechos que mostram o personagem Carlitos trabalhando na fbrica, na priso e andando desempregado nas ruas, at o momento em que conhece a mocinha, tambm pobre e desempregada.
Etapa 2 Debate.

Fazer o debate a partir das primeiras cenas do lme na fbrica. Levantar as questes: Como o funcionrio tratado na fbrica? Ele tem conscincia sobre o que est produzindo? O patro (presidente da fbrica) possui qual posio em relao aos funcionrios? Quando Carlitos ca louco e acaba entrando nas engrenagens da fbrica, o que isso representa? Quais so as caractersticas da tecnologia (mquinas, ferramentas) utilizadas? Quem decide a maneira (e o tempo)

135

Emprica.indd 135

15/9/2009 22:42:45

como o trabalho realizado?. Para esse debate, diversas questes podem ser levantadas de acordo com a realidade do empreendimento.
Etapa 3 A produo do empreendimento.

A equipe de formao deve propor um debate mais especco sobre a produo no empreendimento: Como as questes mostradas pelo lme esto presentes nessa realidade? Quem decide como o trabalho organizado? Quais tecnologias (mquinas, equipamentos) so utilizadas? Algum(a) trabalhador(a) se sente como o Carlitos? O que pode ser feito para mudar essa situao?. Encerramento Esta atividade deve ser vista como uma atividade de sensibilizao para as questes relativas organizao da produo e tecnologia. Nem sempre as tecnologias utilizadas so adequadas a um empreendimento autogerido. Por isso, trazer esse debate tona pode ser um instrumento importante para o fortalecimento da autogesto nos empreendimentos. Aps essa atividade de sensibilizao, recomendamos que o processo produtivo seja trabalhado em outras atividades no processo de incubao e que a equipe, junto com os(as) trabalhadores(as), busquem alternativas adequadas ao empreendimento incubado tanto em relao organizao da produo quanto s tecnologias utilizadas.

136

Emprica.indd 136

15/9/2009 22:42:45

46
Categorias

Dinmica da fbrica capitalista

Objetivo Introduzir o debate sobre o modo de produo capitalista.

org. poltica autogesto produo

Introduo Jogo que propicia o debate, de forma introdutria, sobre o trabalho no modo de produo capitalista, ressaltando as contradies e podendo-se discutir, em contraposio, como poderia ser o trabalho numa cooperativa. Exerccio bsico para apresentao e discusso dos conceitos da economia poltica, a explorao do(a) trabalhador(a), a mais-valia, a alienao etc. Descrio/roteiro da atividade A atividade consiste em recrutar pessoas para executar um processo produtivo (compra de fora de trabalho) em troca de um salrio, negociado pelos(as) trabalhadores(as) com o patro. Os(As) trabalhadores(as) so organizados(as) em leiras, como num processo produtivo, com linhas de produo e diviso do trabalho. Em seguida, o dono da fbrica pede que os(as) trabalhadores(as) produzam certo nmero de produtos (ser fornecida uma folha de papel, que a matria-prima para ser dobrada e cortada). O papel dobrado e cortado ser a mercadoria produzida: sapatos para exportao. necessrio que um(a) formador(a) faa o papel do patro e outro(a) o(a) de gerente de produo.
Etapa 1 - Simular a produo numa fbrica capitalista (exagerando

Durao

2 horas

material necessrio

sacolas pretas; folhas sulte; tesoura; gravata.

algumas questes para torn-las mais visveis); - Montam-se tantas linhas de produo quantas forem necessrias; - Cada linha de produo deve ter o mesmo nmero de operadores(as) (a denir, de acordo com o nmero de participantes); 137

Emprica.indd 137

15/9/2009 22:42:45

- Os(As) primeiros(as) operadores(as) das linhas de produo recebem uma folha que estes(as) devero dobrar ao meio e passar para os(as) segundos(as) operadores(as); - Os(As) segundos(as) operadores(as) dobram novamente ao meio e passa para os(as) terceiros(as); - E assim por diante, at que os dois(duas) ltimos(as) operadores(as) cortam as folhas em quadrados iguais e colocam a produo no saco preto (posicionado, anteriormente, no m das linhas de produo); - Deixe a produo acontecer por algum tempo; - Ao nal da produo, o patro vai pagar os funcionrios com os prprios produtos. Pergunta quanto eles acham justo ganhar e paga o dobro disso. Caso o produto seja um sapato e este custe R$100 e o salrio seja R$500, ento, entrega-se, por funcionrio, cinco quadradinhos de papis (representando cinco produtos, neste caso, sapatos). - Depois de pagar a todos(as), o patro esvazia o saco preto e, s ento, torna-se visvel a quantidade enorme de produtos (capital) que o patro embolsou; Etapa 2 Debater a forma de trabalho nas empresas capitalistas: especializao do trabalho, tempo de produo desumano, esforo desumano, diviso hierrquica do trabalho e do capital, gerncia focando na produtividade e no na sade etc. Por exemplo, se o dono contrata 10 trabalhadores(as) a R$100,00 por dia, e, todos(as) juntos(as) produzem 10 sapatos (por dia), que so vendidos a R$100,00 cada, o dono da fbrica ca com R$900,00 por dia (de onde se retira parte para o pagamento da matria-prima, o desgaste das mquinas e contas). A idia apresentar, de forma geral, a explorao dentro de uma fbrica. O dono tambm dever contratar algum de fora por um salrio menor (considerando que este est desempregado, aceitar sem problemas), e, atravs disso, mostrar como o exrcito industrial de reserva um elemento de coero sobre os(as) trabalhadores(as) empregados(as). Durante a atividade, algumas variaes podem ser introduzidas: um(a) funcionrio(a) exemplar que recebe bonicaes, um(uma) trabalhador(a) que punido(a) por ter um ritmo mais lento, introduo de inovaes tecnolgicas que aumentam a produtividade do trabalho etc. A atividade alm de mostrar que existe a explorao do trabalhador, que no existe bom patro, ainda mostra como ocorre a extrao da mais-valia.
Observao: interessante explorar bem as caractersticas do patro e do

138

gerente: acelerar a produo, trocar postos de trabalho, ameaar de demisso os(as) incompetentes, ressaltar que os(as) trabalhadores(as) no podem

Emprica.indd 138

15/9/2009 22:42:45

conversar nem rir, nem ir ao banheiro seno pra a produo, exaltar a competitividade oferecendo prmios para o(a) melhor trabalhador(a). Na hora de pagar os(as) empregados(as), ressaltar como o patro bom e paga muito bem seus(suas) funcionrios(as) e d bnus etc. O gerente sempre puxa o saco do patro, mal ajudando os(as) funcionrios(as). Caso o(a) formador(a) queira apresentar o clculo da mais-valia partido dos dados de salrio e custo do produto presentes na dinmica, deve fazer alguns clculos antes e durante a atividade para saber valores mximos de salrio. Esta ocina foi pensada sem esses clculos exatos, o que conduz a uma apresentao genrica, no baseada nos dados da dinmica, da produo da mais-valia. Encerramento Depois da atividade, realizar um debate. Sugesto: lanar perguntas geradoras para estimular o debate. Sugerimos tambm que os seguintes tpicos sejam estudados e trazidos ao debate: Como se d a produo de mais-valia, Funcionamento da sociedade capitalista e Luta de classes. Esta atividade pode ser complementada pela ocina Princpios do cooperativismo (p. 144).

139

Emprica.indd 139

15/9/2009 22:42:45

47
Categorias

Situaes problema e papis dos conselhos

Objetivo Esclarecer os papis dos conselhos e comisses, bem como evidenciar os problemas e conitos do trabalho. Introduo Esta ocina visa possibilitar a compreenso e a construo do papel dos conselhos (Conselho Administrativo e Conselho Fiscal) e comisses criadas pelo empreendimento para trabalhar questes especcas (por exemplo, comisso de direitos humanos, de educao, de gnero e sade etc.). Previamente, a equipe de incubao deve criar situaesproblema que tenham relao com situaes existentes no empreendimento. As situaes-problema podem ser interpretadas pelos(as) formadores(as) ou pelos(as) prprios(as) trabalhadores(as), como pequenas aes teatrais.

autogesto coeso e conito

Durao

2 horas

material necessrio

situaes problema (exemplos em anexo); material para interpretao cnica.

Descrio/roteiro da atividade Apresentao das situaes-problema. Ser uma situao para cada conselho e comisso do estatuto/regimento do empreendimento. Dividir os papis em cada situao entre trabalhadores(as) e formadores(as). Os(As) trabalhadores(as) devem interagir com as situaes, buscando solues para resolv-las. Encerramento Em anexo, so apresentadas algumas situaes-problema criadas. importante reparar que cada situao tem ntima relao com o empreendimento incubado. Reproduzir essas situaes pode no ser o mais indicado para outros empreendimentos, por isso, elas devem ser avaliadas em cada caso. Alm disso, as situaes escolhidas devem caminhar para a soluo dos problemas evidenciados por elas.

140

Emprica.indd 140

15/9/2009 22:42:45

Anexo Exemplo de situao problema criada para a eleio na associao de prossionais do sexo Mulheres Guerreiras: 1. Conselho Administrativo-Financeiro Situao 1: o que fazer com dinheiro acumulado com o bazar, atividade organizada pelas coordenadoras da associao, recorrentemente, para angariar fundos para a associao. Tina e Suzi fazem parte da associao. Tina remete-se s mulheres da associao presentes e diz que arrecadou R$ 700 no ltimo bazar e que no quer car com a grana em casa... Pergunta: O que vamos fazer? Precisamos colocar essa grana no banco.. Suzi: Mas numa conta sua?. Tina: No, pessoal, tem que ter uma conta da associao.. Suzi: Mas como faz isso?. Se no souberem como fazer, explicar que nessa situao a coordenao responsvel a administrativo-nanceira. Para abrir uma conta, so necessrios o estatuto da associao e a ata de fundao, com o nome das associadas eleitas para as coordenadorias registrados no cartrio. Pois, para abrir uma conta de uma entidade, o banco pede pelo menos esses documentos. Provavelmente, dois nomes caro responsveis pela conta, a coordenadora administrativo-nanceira e a coordenadora geral (e os cheques devero ser assinados pelas duas). Citar que a coordenadora administrativo-nanceira tem a obrigao de apresentar relatrio dos gastos (com notas scais), extrato da conta etc. Situao 2: fechamento de hotis. Suzi e Tina no fazem parte da associao. Dilogo entre as duas sobre hotis que freqentam e que foram fechados (dar nomes ctcios aos hotis). Tina sugere que procurem a associao. Voltam-se para as mulheres da associao, como se estivessem em uma reunio. Algum tem que fazer alguma coisa. Vamos fazer um ato, como aquele que aconteceu em 2006. Vamos procurar algum que nos apie. Quem da associao pode nos representar, marcar uma reunio com o pessoal da prefeitura? Falar sobre o papel representativo do Conselho Administrativo-Financeiro, mas que, apesar deste papel, no tem mais poder que nenhuma outra associada, apenas uma funo designada, a associao horizontal.

141

Emprica.indd 141

15/9/2009 22:42:45

2. Conselho scal Situao: Tina e Suzi so da associao. Suzi, como se estivesse em uma reunio da associao, na qual Tina no est, comenta que descona que Tina tem feito aes em nome da associao sem perguntar nas reunies se pode fazer o que est fazendo. Suzi: A Tina comentou aqui que iria pedir apoio por ai, no comrcio? Porque me disseram que ela anda fazendo isso em nome da associao Mulheres Guerreiras. Eu no vi, mas me disseram. O que vamos fazer?. Expectativa: que elas se manifestem propondo soluo para o caso. Orientar no seguinte sentido: neste caso, o Conselho Fiscal deve averiguar o que est acontecendo, antes que a associao acuse algum, vericar se no apenas fofoca, conversar com a Tina, procurar os lugares que zeram doaes. Procurar fazer isso com a Coordenao Geral. 3. Coordenadoria de gnero e sade Situao: a utilizao do tampo ou diafragma nas relaes sexuais quando esto menstruadas, para evitar infeces, j que algumas mulheres recorrem a chumaos de algodo ou at absorventes internos para evitar o sangramento no momento da relao. Situao escolhida, porque algumas coordenadoras da associao assistiram a uma palestra sobre o tema. Suzi e Tina no fazem parte da associao. Suzi reclama do problema de transar menstruada, usou algodo, teve uma infeco, cou dias sem trabalhar. Tina comenta a palestra que assistiu, em que at a Laura da associao estava tambm, onde falaram para usar um negcio que ela no lembra bem o que era. Vamos pedir para associao arranjar o tal tampo pra gente.. Dirigem-se s mulheres da associao pedindo uma soluo. Orientar o dilogo, perguntando quem caria responsvel por auxiliar Tina e Suzi nesta questo, qual coordenadoria. Expectativa: que elas se lembrem da palestra, que informem que o diafragma pode ser adquirido em postos de sade, que elas entendam que essa situao responsabilidade da coordenadoria de gnero e sade. 4. Coordenadoria de direitos humanos Situao: Tina espancada e roubada por um cliente em um motel. Situao escolhida por fazer referncia a um caso ocorrido em Minas Gerais. Prostituta foi espancada pelo cliente e o processou por danos morais e danos materiais. Danos materiais foi o argumento mais progressista, armando que

142

Emprica.indd 142

15/9/2009 22:42:45

devido aos ferimentos foi obrigada a car vrios dias sem poder trabalhar. A justia do estado no deu ganho de causa no caso dos danos materiais. Tina liga para Suzi pedindo ajuda, pois acabara de ser espancada. Suzi combina de buscar Tina no motel, onde teve sua bolsa roubada, e vo direto para um Pronto Socorro. Enquanto esperam no PS, conversam sobre o que fazer: Tina: E agora, o que vou fazer?. Suzi: Voc tem que prestar uma queixa desse bandido.. Tina: Ah t, voc acha que vo me levar a srio na delegacia?. Suzi: , mas se pedirmos ajuda pra algum?. Tina: E o pior que vou ter que car vrios dias sem trabalhar... quem vai querer fazer um programa com uma mulher de olho roxo e brao quebrado?. Suzi: Voc tinha que processar esse cara.... Tina: Voc pirou, n, Suzi?. Suzi: Olha s, quei sabendo de uma associao que formaram a, acho que a Teresa faz parte, talvez elas possam ajudar. Vamos ligar para a Teresa e pedir pra nos ajudar.. Suzi liga para Tereza pedindo para ela interagir no teatro, pedindo que ajude a Tina. Suzi: O que podemos fazer, Tereza? Vocs conhecem algum advogado? Sabe se podemos ir delegacia fazer uma queixa do cara? Expectativa: questionar quem na associao poderia acompanh-las neste caso e que sugiram a coordenadora de direitos humanos; que elas consigam reetir sobre algumas aes j comentadas em alguns momentos nas reunies da associao.

143

Emprica.indd 143

15/9/2009 22:42:46

48
Categorias

Os princpios do cooperativismo
Objetivos Debater o que um empreendimento popular e o cooperativismo. Introduo Este ocina se prope a fomentar um debate comparativo entre os princpios do cooperativismo e a empresa capitalista, a partir da experincia dos(as) trabalhadores(as) e de elementos fundamentais do cooperativismo. Situar as cooperativas dentro da economia, como funcionam as empresas e como funcionam as cooperativas: elementos comuns e diferentes. Alm disso, a proposta fomentar o debate da autogesto como forma de organizao das cooperativas. Descrio/roteiro da atividade
Etapa 1 Jogos cooperativos.

autogesto org. poltica

Durao

2 encontros de 2 horas
material necessrio

garrafa; lpis; barbante; papel pardo; pincis atmicos; folhas sulte; lpis de cor; canetinha.

Para dar incio s atividades, sugerida a realizao de algum jogo cooperativo para deixar o grupo mais vontade para realizar a atividade. Sugestes: Colocar o lpis na garrafa: O lpis ca preso por diversos barbantes. Cada ponta de barbante ca na mo de uma pessoa. O objetivo encaixar o lpis dentro da garrafa. Para trabalhar a cooperao. Telefone sem o: Em roda, uma pessoa escolhe uma palavra e fala no ouvido da prxima, repetindo-se o processo at a ltima pessoa que deve dizer em voz alta qual foi a palavra escolhida. Para trabalhar a comunicao interna cooperativa.
Etapa 2 Comparao empresa x empreendimento.

A proposta levantar as diferenas entre o funcionamento da empresa capitalista e do Empreendimento Econmico Solidrio a partir da experincia dos(as) trabalhadores(as). Pedir aos(s) trabalhadores(as) para relembrarem experincias pessoais de trabalho em empresas e no empreendimento 144

Emprica.indd 144

15/9/2009 22:42:46

e escreverem e/ou desenharem. Aps essa atividade, fazer uma roda e pedir para que apresentem suas experincias de trabalho. Enquanto isso, um(a) formador(a) escreve, num papel pardo axado na parede, as diferenas entre empresa e cooperativa, pontos positivos e negativos. Durante a exposio dos(as) trabalhadores(as), o(a) formador(a) deve trazer elementos relacionados ao funcionamento da empresa capitalista e aos princpios bsicos do cooperativismo. Para isso, o(a) formador(a) deve conhecer bem esses elementos. Etapa 3 Debate. Encerrar a atividade com uma leitura do quadro e perguntar se algum gostaria de complementar, e dar seqncia ao debate. Encerramento Como complemento dessa ocina, sugerimos a realizao da ocina Dinmica da fbrica capitalista (p. 137). Anexos Exemplo de quadro feito em cooperativa:
Empresa Cooperativa

Patro e empregado; Salrio; Carteira assinada direitos (FGTS...); Setores: * Limpeza; * Administrao; * Comunicao; Normas.

Todos iguais/todo mundo patro; Retirada: recebe de acordo com o tempo de trabalho (pode ser discutido); Autnomo/autogesto; Grupos de trabalho rotativos; * Conselho administrativo; * Conselho scal; * Sade; Assemblia (votao das decises); Regimento (regras); Cota; Fundo; Educao permanente.

145

Emprica.indd 145

15/9/2009 22:42:46

49
Categorias

Avaliao das atividades

Objetivos Recordar e avaliar coletivamente as atividades realizadas pelo grupo. Introduo Essa atividade pode ser realizada ao nal de um semestre de incubao. A partir dela, a equipe de incubao e o empreendimento podero olhar para o trabalho realizado de forma sistematizada e coletiva. Para alguns(algumas) trabalhadores(as) neste momento que todo o processo ganha uma unidade. Sero, ento, colhidas crticas e sugestes a serem incorporadas ao prximo planejamento. Descrio/roteiro da atividade
Etapa 1

avaliao

Durao

2 horas

material necessrio

objetos, guras ou fotograas que permitam lembrar das atividades realizadas pela equipe de incubao; folhas sulte; canetinhas.

Atividade de relembrar o trabalho de incubao (ocinas, reunies, atendimentos pontuais) junto aos(s) trabalhadores(as) com a ajuda dos objetos distribudos no cho, relacionados s atividades que foram desenvolvidas, como por exemplo, fotos tiradas durante as ocinas, planilhas elaboradas, ata de assemblias, materiais produzidos, o logotipo desenvolvido, crachs de encontro de Economia Solidria, entre outros. Cada trabalhador(a) deve pegar um objeto e relembrar a atividade relacionada. Outros(as) trabalhadores(as) podem ajudar a relembrar tambm. No nal de cada descrio, o(a) formador(a) pode complementar o que foi dito caso avalie faltou alguma informao importante.
Etapa 2

Aps lembrar e comentar todas as atividades, dividir a turma em grupos pequenos com a proposta de avaliar cada encontro. Os grupos podem receber o planejamento anterior e discutir os pontos positivos e negativos do que foi desenvolvido no empreendimento ao longo do perodo em avaliao. 146

Emprica.indd 146

15/9/2009 22:42:46

Etapa 3

Ao nal do tempo estipulado, uma pessoa de cada grupo apresenta o que foi discutido para todos(as). O objetivo avaliar no apenas as atividades realizadas, mas tambm o crescimento do grupo. Encerramento
aconselhvel a realizao de uma ocina de planejamento, a partir dos elementos levantados durante essa ocina.

147

Emprica.indd 147

15/9/2009 22:42:46

148

Emprica.indd 148

15/9/2009 22:42:46

Sugestes

Leituras ABRAMO, P. Padres de manipulao na grande imprensa. So Paulo: Editora Fundao Perseu Abramo, 2003. ANTEAG. Autogesto Construindo uma Nova Cultura nas Relaes de Trabalho. So Paulo: Anteag, 2000. ARBEX, Jos Jr. Showrnalismo: a notcia como espetculo. So Paulo: Casa Amarela, 2001. BARBOSA, Ana Mae. Arte-Educao no Brasil Realidade hoje e expectativas futuras. In: Estudos Avanados, Universidade de So Paulo, So Paulo, v.3, n 7, p. 170-182, 1989. ___________, Arte-Educao no Brasil: do modernismo ao ps-modernismo. Revista Digital Art, no. 0. Outubro, 2003 (www.revista.art.br) BERNARDET, Jean-Claude. Cineastas e Imagem do Povo. So Paulo: Brasiliense, 1985. BOAL, A. 200 exerccios e jogos para o ator e o no-ator com vontade de dizer algo atravs do teatro. So Paulo: Civilizao Brasileira, 1977.

149

Emprica.indd 149

15/9/2009 22:42:46

___________. Teatro do oprimido e outras poticas polticas. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, s/d. ___________. Jogos para atores e no-atores. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1998. BOURDIEU, Pierre. Sobre a televiso. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1997. ___________. Senso de honra. In: CORREA, Mariza (org.) Textos Didticos. Ensaios sobre a frica do Norte. IFCH/UNICAMP, no. 46 Fev, 2002. BETTO, Frei. Desaos da Educao Popular. So Paulo : CEPIS, 2000. BRANDO, Carlos Rodrigues. Pensar a prtica - escritos de viagem e estudos sobre a educao. So Paulo: Loyola, 2002. ___________. O que o mtodo Paulo Freire. So Paulo: Brasiliense, 1981. CALDART, Roseli. A pedagogia do Movimento Sem-Terra. So Paulo: Expresso Popular, 2004. CALIXTRE, Andr Bojikian. A Solidariedade Autogestionria - Reexes sobre a Economia Poltica e o Planejamento Econmico de Cooperativas e Empreendimentos Populares Autogestionrios. Monograa de Concluso do Curso de Graduao em Cincias Econmicas, Unicamp, Campinas, 2007. Disponvel em: http://www.itcp.unicamp.br/itcp/arq_87.pdf CITELLI, Adilson. Comunicao e educao - a linguagem em movimento. So Paulo: SENAC, 1999. ___________. Aprender e ensinar com textos no escolares. So Paulo: Cortez, 1997. COGO, Denise Maria. No ar... uma rdio comunitria. Petrpolis: Vozes, 1998. DAGNINO, Renato. A tecnologia social e seus desaos. Fundao Banco do Brasil. In: Tecnologia Social: uma estratgia para o desenvolvimento. Fundao Banco do Brasil: Rio de Janeiro, 2004. ___________. Enfoques sobre a relao Cincia, Tecnologia e Sociedade: Neutralidade e Determinismo. Trabalho apresentado na Organizao dos Estudos Iberoamericanos para a Educao, a Cincia e a Cultura, 2002. Disponvel em: http://www.campusoei.org/salactsi/index.html - Acesso em: 30 mai. 2007.

150

Emprica.indd 150

15/9/2009 22:42:46

___________. Os estudos sobre Cincia, Tecnologia e Sociedade e a Poltica Cientca e Tecnolgica: buscando coerncia na Ibero - Amrica. Campinas, 104 p, 2005. [Ainda no publicado]. ___________. Mais alm da participao pblica na cincia: buscando uma reorientao dos Estudos sobre Cincia, Tecnologia e Sociedade em Ibero amrica. CTS+I, Mxico, v. 7, 2006. DAGNINO, Renato et al. Sobre o marco analtico-conceitual da tecnologia social. In: Tecnologia Social: uma estratgia para o desenvolvimento. Fundao Banco do Brasil: Rio de Janeiro, 2004. DAGNINO, Renato e NOVAES, Henrique. O Fetiche da Tecnologia. Org & demo, Marlia, v. 1, n. 4, p. 30-51, 2004. DEBORD, G. A Sociedade do Espetculo: comentrios sobre a sociedade do espetculo. Rio de Janeiro: Contraponto, 1997. DUARTE Jr. Joo Francisco. Por que Arte-Educao, Campinas: Papirus, 1985. EINSENSTEIN, S. M. A forma do lme. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1990. ___________. O sentido do lme. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1990. FERREIRA, Maria Nazareth. Imprensa operria no Brasil. So Paulo: Editora tica, 1988. FRAGA, Lais. O Curso de Graduao da Faculdade de Engenharia de Alimentos da UNICAMP: uma anlise a partir da Educao em Cincia, Tecnologia e Sociedade. 2007. Dissertao (Mestrado) - Departamento de Poltica Cientca e Tecnolgica, Unicamp, Campinas, 2007. FREINET, Celestin, BALESSE, L. A leitura pela imprensa na escola. Lisboa: Dinalivro, 1977 FREINET, Celestin, SALENGROS, R. Modernizar a escola. Lisboa: Dinalivro, 1977. FREIRE, Paulo. Extenso ou comunicao? Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1971. ___________. Poltica e educao: ensaios. So Paulo: Cortez, 1993. ___________. Educao e Mudana. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1979. 151

Emprica.indd 151

15/9/2009 22:42:46

FREIRE, Paulo e BETTO, Frei. Essa escola chamada vida: depoimentos ao reprter Ricardo Kotscho. So Paulo: tica, 1986. GALEANO, Eduardo. Mulheres. Traduo de Eric Nepomuceno. Porto Alegre: L&PM, 2006. GIANOTTI, Vito. O que jornalismo operrio. So Paulo: Brasiliense, 1988. GEILFUS, Frans. 80 Herramientas para el Desarrollo Participativo: Diagnstico, planicacin, monitoreo, evaluacin. San Salvador: SV, 1998. GRAMSCI, Antonio. Cadernos do Crcere. Vol. 2. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 2000. HIDALGO, Luciana. Arthur Bispo do Rosrio: o senhor do labirinto. Rio de Janeiro: Rocco, 1996. IANNI, Otvio. Enigmas da modernidade mundo. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 2000 IDAC. Cuidado, Escola! Desigualdade, domesticao e algumas sadas. So Paulo: Brasiliense, 1986. KAPLN, Mario. La educacin para los medios en la formacin del comunicador social. Montevideo: FCU, 1987. ___________. El comunicador popular. Buenos Aires: lmen Humanitas, 1996. ___________. Procesos educativos y canales de comunicacin. Anais do I Congresso Internacional de Comunicao e Educao. So Paulo, 1998. ___________. Del educando oyente al educando hablante - perspectivas de la comunicacin educativa en tiempos de eclipse. Revista Dilogos de Comunicacin, n 37, Setembro, 1993. KAWAMURA, L. Engenheiro: Trabalho e Ideologia. 2 Ed. So Paulo: Editora tica, 1981. KUBRUSLY, Cludio A. O que fotograa. So Paulo: Brasiliense, 1985 LABAKI, Amir. Introduo do Documentrio brasileiro. So Paulo, Editora Francis, 2006. LAUDARES, B. Trabalho e Formao do Engenheiro. Belo Horizonte: Editora Fumarc, 2000.

152

Emprica.indd 152

15/9/2009 22:42:46

LEITE, Mrcia. Mudanas produtivas e atores sociais. In: Trabalho e Sociedade em Transformao. So Paulo: Editora Fundao Perseu Abramo, 2003. LENIN, Vladimir I. Marx-Engels e marxismo. Rio de Janeiro: Calvino, 1945. ___________. A cerca de la prensa. Moscou: Editorial Progresso, 1980. LIMA, Jacob Carlos. As Artimanhas da Flexibilizao: o trabalho terceirizado em cooperativas de produo. So Paulo: Terceira Margem, 2002. LPEZ CEREZO, Jos Antonio. Ciencia, Tecnologa y Sociedad: Bibliograa comentada. Revista Iberoamericana de Educacin, [s.i.], 1998, n. 18, p.171-176. MACHADO, A. A arte do vdeo. So Paulo: Brasiliense, 1990. MACHADO, Arlindo; MAGRI, Caio; MASAGO, Marcelo. Rdios Livres a reforma agrria no ar. So Paulo: Brasiliense, 1986. MARX, Karl & ENGELS, Friedrich. Manifesto do Partido Comunista. So Paulo: Escriba, 1968. MARX, Karl. A ideologia alem. So Paulo: Boitempo Editorial, 2007 ___________. A liberdade de imprensa. Porto de Alegre: L&PM, 1980. ___________. O Capital: crtica da economia poltica. So Paulo: Abril Cultural, 1983. MERTON, R.K. Os imperativos institucionais da cincia. In: J. D. Deus (org). A Crtica da Cincia. Rio de Janeiro: Zahar Eidtores, 1979, pp.37-52. MONTECLARO, Lauro. A Economia Solidria uma alternativa ao capitalismo global? C.M.I. Centro de Mdia Independente, 17/06/2004. MORAES, Denis. Por uma outra comunicao: mdia, mundializao cultural e poder. Rio de Janeiro-So Paulo: Record, 2004. MORN, Jos Manoel. Leituras dos Meios de Comunicao. So Paulo, Pancast, 1993. MST - Coletivo Nacional de Mulheres. Cartilha Compreender e Construir Novas Relaes de Gnero. So Paulo, Secretaria Nacional, 1998. 153

Emprica.indd 153

15/9/2009 22:42:46

NICHOLS, Bill. Introduo ao Documentrio. Campinas, Papirus, 2005. NUNES, Alesse F. e outros. Jornal comunitrio: alcance e limitaes. Um estudo de caso. Campinas, PUC-Campinas, 1998. [mimeo] PALUDO, Conceio. Educao Popular em busca de alternativas: uma leitura desde o Campo Democrtico Popular. Porto Alegre: Tomo Editorial, 2001. PINHO, J.B. Comunicao em marketing: princpios da comunicao mercadolgica. Campinas-SP: Papirus, 1989 PENTEADO, Helosa Dupas. Pedagogia da Comunicao -teorias e prticas, SP, Cortez, 1998. ___________. Televiso e escola: conito de cooperao? So Paulo; Cortez, 1994. PEREIRA, Maria Ceclia Camargo. Experincias autogestionrias no Brasil e na Argentina. Dissertao (mestrado) - Faculdade de Educao, UNicamp, Campinas, 2007. PERUZZO, Ciclia. Comunicao nos movimentos populares. Petrpolis, Vozes, 1998. ___________. Relaes pblicas no modo de produo capitalista. So Paulo: Summus, 1986 PESTRE, D. Por uma nova Histria Social e Cultural das Cincias: novas denies, novos objetos, novas abordagens. Cadernos IG/UNICAMP, 1996 Vol. 6, no. 1, pp. 356. PISTRAK, Moisey Mikhaylovich. Fundamentos da Escola do Trabalho. So Paulo: Brasiliense, 1981. POCHMAN, Mrcio. Emprego e custo do trabalho feminino no Brasil no nal do sculo XX. In: Organizao Internacional do Trabalho. Questionando um mito: custos do trabalho de homens e mulheres. Ed Lais Abramo, OIT, 2005. PORTELLA, Ana Paula e GOUVEIA, Taciana. Idias e dinmicas para trabalhar com gnero, Metodologia SOS Corpo, Recife: 1999, p. 55. RAMOS, Ferno Pessoa. Mas anal...o que mesmo documentrio. So Paulo, SENAC, 2008.

154

Emprica.indd 154

15/9/2009 22:42:47

REBELLATO, Jos Luis. Antologa mnima, La Habana. Coleccin Educacin Popular N13. Havana: Editorial Caminos, 2000. SANTOS, Boaventura de Sousa. Produzir para Viver: os caminhos da produo no capitalista. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 2002. SANTORO, Luiz Fernando. A imagem nas mos: o vdeo popular no Brasil. So Paulo, Sumus, 1989. SOARES, Ismar de Oliveira. Sociedade de informao ou da comunicao. SoPaulo: Cidade Nova, 1997. ___________. Boletins Diocesanos Catlicos: Veculos de Comunicao a Servio dos Marginalizados. In: Melo, Jos Marques de (coord.). Comunicao e classes subalternas. So Paulo, Cortez, 1980. SALGADO, Sebastio. xodos. So Paulo: Companhia das Letras, 2000. ___________. Trabalhadores. So Paulo: Companhia das Letras, 2000. ___________. Retratos de crianas do xodo. So Paulo: Companhia das Letras, 2000. ___________. Terra. So Paulo: Companhia das Letras, 1997. SAYO, Dborah T. Pequenos homens, pequenas mulheres? Meninos, meninas? Algumas questes para pensar as relaes entre gnero e infncia. In: Pro-Posies, v.14, n.3 (42) set/dez, 2003 SINGER, Paul; SOUZA, Andr Ricardo. A Economia Solidria no Brasil. So Paulo: Contexto, 2000. ___________. Introduo Economia Solidria. So Paulo: Editora Fundao Perseu Abramo, 2002. SUTZ. Judith. Ciencia, Tecnologa y Sociedad: argumentos y elementos para una innovacin curricular. Revista Iberoamericana de Educacin, 1998, [s.i.], n. 18, p.145-169. Disponvel em: <http://www.rieoei.org/oeivirt/rie18a06.htm>. Acesso em: 5 maio 2007. THIOLLENT, Michel. Metodologia da pesquisa-ao, So Paulo: Cortez, 1985. ___________. Crtica metodolgica, investigao social e enquete operria. So Paulo: Ed. Polis, 1987, p. 86.

155

Emprica.indd 155

15/9/2009 22:42:47

VACAREZZA, Leonardo Silvio. Ciencia, Tecnologa y Sociedad: el estado de la cuestin en Amrica Latina. Revista Iberoamericana de Educacin, [s.i.], n. 18, p.13-40, set. 1998. Disponvel em: <http://www.rieoei.org/oeivirt/rie18a01. htm>. Acesso em: 5 maio 2007. VESSURI, H.M.C. Perspectivas recientes en el estudio social de la ciencia, Interciencia, vol. 16, no 2, 1991, pp.60-68. VIEIRA, Sheila. Cooperativismo alternativa no mercado de trabalho. Correio Popular - Empregos - 09/7/2006

Filmes A GreveDireo: Sergei Eisenstein, Fico, 82 min. 1924 (clssico do cinema sovitico revolucionrio sobre greve de trabalhadores). A classe operria vai ao parasoDireo: Elio Petri, Fico, 126 min., 1971 (lme sobre processo de conscincia de classe de operrio smbolo da classe mdia italiana). A revoluo no ser televisionadaDireo: Kim Bartley e Donnacha OBriain, Documentrio, 74 min., 2003 (o lme mostra o golpe que tirou o presidente Hugo Chvez do poder por 48 horas, a manipulao dos meios de comunicao na articulao da quebra da legalidade e a forte reao popular que reconduziu o presidente da Venezuela liderana do pas). ABC da GreveDireo: Leon Hirszman, Documentrio, 75 min., 1979/90 (se passa na regio do ABC e acompanha a trajetria de 150.000 metalrgicos) Acorda, Raimundo, Acorda! Direo: Alfredo Alves, Fico, 1990, 16 minutos (curta que mostra troca de papis entre homem e mulher). Beijo 2347/78Direo: Walter Rogrio, Fico (lme sobre trabalhador que acusado judicialmente por ter beijado uma trabalhadora durante o expediente de trabalho em fbrica). Candelria aquela que conduz a luzDireo: Jade Moraes (55 min), Documentrio, 2005 (a luta de prossionais do sexo em Sergipe). Eles no usam black tieDireo: Leon Hirszman, Fico, 120 min.m 1981 (lme sobre movimento sindical e conitos polticos entre pai militante e lho operrio). 156

Emprica.indd 156

15/9/2009 22:42:47

Em Construo Direo: ITCP-USP, Documentrio, 37min, 2003 (video sobre o trabalho da ITCP-USP com cooperativismo e autogesto, voc pode assisti-lo atravs do link http://www.itcp.usp.br/drupal/node/157) Ilha das FloresDireo Jorge Furtado. Documentrio, 13 min, 1989 (um tomate plantado, colhido, vendido e termina no lixo da Ilha das Flores, entre porcos, mulheres e crianas. Documentrio que denuncia as desigualdades sociais na regio do Rio Grande do Sul. Este curta est disponvel para exibio online em www.portacurtas.com.br). Invaso ou Cidadania? Direo: Rede Rua de Comunicao - Alderon Pereira da Costa e Arlindo Pereira Dias. Documentrio-reportagem, 32 min, 2000 (sobre luta pela terra e MST) La terra tremaDireo: Luchino Visconti, Fico, 180 min., 1947 (aspectos de proletariado de trabalhadores do mar em regio pobre da Itlia, explorao do trabalho e organizao dos trabalhadores) Ladres de bicicletaDireo: Vittorio de Sica, Fico, 93 min., 1948 (lme clssico do neo-realismo italiano que se passa no perodo ps II Guerra Mundial, marcado por cidades destrudas e desemprego. Conta o drama de um homem que tem sua bicicleta roubada, veculo requisitado pelo recm conseguido emprego). Mimi, o metalrgicoDireo: Lina WertMller, 121 min., 1972 (Mimi torna-se metalrgico de prspera indstria e se envolve com uma militante trotskysta). Muito alm do cidado KaneDireo: Simon Hartog, BBC, Documentrio, 90 min., 1983 (lme sobre a criao da Rede Globo, seus acordos esprios e casos de manipulao). O homem que virou sucoDireo: Joo Batista de Andrade, Fico, 90 min., 1980 (lme sobre homem nordestino que vai para o sudeste em busca de emprego e se depara com o preconceito e as diculdades da cidade grande). O menino, a favela e as tampas de panelaDireo: Cao Hamburguer. Fico, 5 min, 1995 (as peripcias de um garoto para conseguir algumas tampas de panela em uma favela. Este curta est disponvel para exibio online em www. portacurtas.com.br). Os carvoeirosDireo: Nigel Noble, Documentrio, 65 min., 1999 (lme sobre trabalho infantil e trabalho semi-escravo em carvoarias localizadas em Minas Gerais, Mato Grosso e Par) 157

Emprica.indd 157

15/9/2009 22:42:47

Ossos do OfcioITCP UFRJ, 10 min. (Vdeo produzido junto com a publicao do mesmo ttulo. Traa um panorama do trabalho da ITCP. Maiores informaes: http://www.itcp.coppe.ufrj.br). Po e RosasDireo: Ken Loach, Fico, 110 min., 2000 (histria de mulher mexicana que vai tentar "fazer a Amrica" nos Estados Unidos e se revolta contra as condies de trabalho da empresa e situao dos trabalhadores imigrantes). Tempos ModernosDireo Charles Chaplin. Fico, 87 min, 1936 (clssico do cinema mudo sobre o trabalho repetitivo, estafante e alienante de um trabalhador na fbrica) Terra para RoseDireo: Tet Moraes, Documentrio, 84 min., 1987 (sobre luta pela terra - Rose uma agricultora sem-terra que, com outras 1.500 famlias, participou da primeira grande ocupao de uma terra improdutiva, a fazenda Annoni, no Rio Grande do Sul. Fala do incio do MST (Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem-Terra). Rose deu luz ao primeiro beb que nasceu no acampamento e foi morta num estranho acidente).

158

Emprica.indd 158

15/9/2009 22:42:47

159

Emprica.indd 159

15/9/2009 22:42:47

160

Emprica.indd 160

15/9/2009 22:42:47

Crditos

Organizao:
Cristina Alvares Beskow Diana Helene Ramos

Equipe de realizao:
Bruna Vasconcellos Cristina Alvares Beskow Diana Helene Ramos Ioli Gewehr Wirth Lais Silveira Fraga

Comisso Editorial:
Bruna Vasconcellos Ioli Gewehr Wirth Lais Silveira Fraga Letcia Gregrio Canelas Marta Eugnia Fontenele Pimenta Maria Ceclia Camargo Pereira

161

Emprica.indd 161

15/9/2009 22:42:47

Autores ITCP/Unicamp:
Adriana SilvaGEPES Gnero Ana Carolina Costa SimesGEPES Dinmica das Relaes Humanas Aline TavaresGEPES Gnero Alessandro OliveiraGEPES Processos Pedaggicos Andr CalixtreGEPES Planejamento Econmico Artur Monte CardosoGEPES Planejamento Econmico Bruna VasconcellosGEPES Produo & Tecnologia Maria Ceclia Camargo PereiraGEPES Dinmica das Relaes Humanas Csar AndakuGEPES de Planejamento Economico Cntya Alejandra Castillo PizzarroGEPES Produo & Tecnologia Cristina Alvares BeskowGEPES Comunicao e Artes Diana Helene RamosGEPES Comunicao e Artes Jefferson Vasques RodriguesGEPES de Processos Pedaggicos Ioli Gewehr WirthGEPES Processos Pedaggicos Karin Deleuse BlikstadGEPES Dinmica das Relaes Humanas Lais Silveira FragaGEPES de Tecnologia e Produo Letcia CanelasGEPES Dinmica das Relaes Humanas Marcela BasicGEPES Sade e Meio Ambiente Mariana CestariGEPES Comunicao e Artes Mariana MachitteGEPES de Planejamento Economico Mayra Silveira BuenoGEPES Produo & Tecnologia Mnica IhaGEPES Sade e Meio Ambiente Ricardo SilveiraGEPES Produo & Tecnologia Potiguara Mateus LimaGEPES Sade e Meio Ambiente Simone Ceclia FernandesGEPES Sade e Meio Ambiente Taciana DorcioGEPES Sade do Trabalhador Tatiana DimovGEPES Sade do Trabalhador

Autores convidados/colaboradores:
Adriana Ramos (Ocina de Manto) Fabiana Fonseca (Teatro do oprimido) Snia Bergamasco (Jogo de Bolas)

Projeto grfico e diagramao

Denis Forigo

Reviso de texto/ortogrfica
Jefferson Vasques

162

Emprica.indd 162

15/9/2009 22:42:47

Grupos Participantes
ACOOPA ACOOP a associao das cooperativas de triagem de Campinas e regio, conta com 16 cooperativas de triagem e uma cooperativa de biodiesel. um espao de luta poltica das cooperativas, visa tambm a venda conjunta. As cooperativas Tatuap e Bonsucesso tambm fazem parte desta associao. AMAA AMA, Associao de Mulheres Agroecolgicas do Horto Vergel , trabalha a partir dos princpios da agroecologia com produo agrcola, artesanato e processamento de alimentos. O grupo est consolidado em torno de um projeto de cooperativa de processamento da produo agrcola do assentamento e articulado para a comercializao desta produo. O grupo comercializa sua produo com produtores e fabricantes que praticam o manejo orgnico, ou utilizam matrias primas orgnicas, e possam garantir um trabalho scio-ambiental responsvel. ASSOCIAO MULHERES GUERREIRASA Associao de Prossionais do Sexo de Campinas existe desde 2006, criada em parceria com o Programa Municipal de DST/Aids. Os principais objetivos da associao se baseiam na luta pelos interesses da categoria de prossionais do sexo; pelo direito ao trabalho e a cidadania; pelo estabelecimento de uma ecaz poltica de sade para a mulher prostituta; contra o preconceito e toda e qualquer forma de violncia fsica, moral ou social em relao s mulheres prostitutas; melhores condies de trabalho e qualidade de vida para as prossionais do sexo; organizar e manter programas de assessoria jurdica, contbil, previdenciria, social e psicolgica; combater a prostituio infantil; realizar debates, conferncias e seminrios com atividades informativas sobre a prostituio, contribuindo para a visibilidade social da prossional do sexo de maneira digna, contra uma construo que tende a marginaliz-la. COOPERATIVA BAROA Cooperativa Popular Baro, localizada no distrito Baro Geraldo, no municpio de Campinas, tem como atividade produtiva a triagem de resduos slidos. Ela existe como grupo informal desde 2002 e foi formalizada no incio de 2005 . A cooperativa , para muitos de seus integrantes, a nica alternativa de gerao de trabalho e renda e , alm do lugar de trabalho, um lugar de aprendizagem da gesto coletiva. COOPERATIVA BONSUCESSOCooperativa de triagem de resduos slidos, existe desde 2002, tem grande utuao de cooperados(as), no entanto, ao longo destes anos, quatro cooperados se mantiveram durante todo o tempo na cooperativa. A qualidade do material recebido atravs do programa de coleta seletiva muito ruim e a cooperativa j teve inmeros problemas de infra-estrutura, o que acarreta na baixa retirada e conseqente rotatividade dos(as) cooperados(as). COOPERATIVA TATUAPCooperativa de triagem de resduos da construo civil, existe desde 2001, acompanhada pela ITCP desde 2004, tem cerca de 22 cooperados(as), sendo a maioria mulheres. Apesar das condies inadequadas de trabalho uma das cooperativas populares com maior retirada na cidade de Campinas.

163

Emprica.indd 163

15/9/2009 22:42:47

COOPERMANDIGrupo de produo de derivados da mandioca, formado por mulheres residentes em Hortolndia. Produzem bolos, doces e salgados e vendem para bares, restaurantes e feiras. GRUPO CONTGIOCooperativa de customizao de roupas existente desde 2006, criada em parceria com o Programa Municipal de DST/Aids e sediada no RNP+ Campinas (Rede Nacional de Pessoas Vivendo com HIV/Aids). Os(As) cooperados(as) trabalham com roupas semi-novas e novas provenientes de doao, renovando-as e transformando-as, imprimindo sobre elas novas linguagens visuais baseadas na identidade artstica que a cooperativa desenvolve. IDESCO Instituto para o Desenvolvimento Sustentvel e Cidadania do Vale do Ribeira (IDESC) uma organizao no governamental que existe desde de 2001, com sede em Registro (SP), no Vale do Ribeira. um grupo incubado dentro do Projeto Rede de Tecnologia Social (RTS) de incubao de incubadoras. O acompanhamento est na fase de desincubao e estruturao da nova incubadora.

164

Emprica.indd 164

15/9/2009 22:42:47

165

Emprica.indd 165

15/9/2009 22:42:47

Impresso em janeiro de 2009. Tiragem 250 exemplares

Emprica.indd 166

15/9/2009 22:42:47