LUCICA GHIBAN

MANAGEMENT EDUCAIONAL EDUCAIA NONFORMAL

TEXTE PENTRU ACTIVITI EXTRACOLARE Editura PRINTIS Iai,

TEORII PRIVIND EDUCAIA

Educaia

Cuvntul ,,educaie este de origine latin, deriv din substantivul educatio care nseamn cretere, hrnire, cultivare. Educaia are sarcina de a pregti omul ca element activ al vieii sociale.

Definiii ale educaiei

Educaia este un tip particular de aciune uman, o intervenie sau direcionare, o categorie fundamental a pedagogiei. Platon definea educaia ca fiind arta de a forma bunele deprinderi sau de a dezvolta aptitudinile native pentru virtute ale acelora care dispun de ele. Aristotel, n lucrarea sa Politica, considera c educaia trebuie s fie un obiect al supravegherii publice, iar nu particulare. Johann Amos Comenius, n Didactica magna, considera c la natere, natura nzestreaz copilul numai cu seminele tiinei, ale moralitii i religiozitii, ele devin un bun al fiecrui om numai prin educaie. n concepia sa, educaia este o activitate de stimulare a acestor semine, i implicit, de conducere a procesului de umanizare, omul nu poate deveni om dect dac este educat. Pentru pedagogul englez din secolul al XVII-lea, John Locke, educaia se prezint sub forma unei relaii interpersonale de supraveghere i intervenie ce se stabilete ntre preceptor (educator) i copil (viitorul gentleman). Filosoful german Immanuel Kant, aprecia c educaia contribuie la valorificarea naturii umane n folosul societii: este plcut s ne gndim c natura omeneasc va fi mai bine dezvoltat prin educaie i c se poate ajunge a i se da o form care s-i convin cu deosebire. Aceasta ne descoper perspectiva fericirii viitoare a neamului omenesc.
4

Pentru Jean-Jacques Rousseau educaia este n acelai timp intervenie i neintervenie : Educaia negativ presupune nlturarea oricrui obstacol din calea dezvoltrii fireti, totul trebuind lsat s se produc de la sine fr nici o intervenie. n opinia pedagogului german Johann Frederich Herbart, educaia este mprit n trei subdiviziuni: guvernarea, nvmntul (realizarea unor obiective specifice) i educaia moral. Sociologul francez mile Durkheim considera c educaia este o aciune exercitat de generaiile adulte asupra celor ce nu sunt coapte pentru viaa social. Ea are ca obiect s provoace i s dezvolte n copil un numr oarecare de stri fizice, intelectuale i morale. Durkheim afirma c educaia const ntr-o socializare metodic a tinerei educaii. Pedagogul romn Constantin Narly, consider c educaia este un fapt social i individual n acelai timp. Florin Georgescu considera c educaia este prima activitate creatoare neproductoare de bunuri de consum, cunoscut de istorie (Florin Georgescu 1970). Societatea zilelor noastre solicit, mai mult ca oricnd, inteligena i capacitatea creatoare a omului. ntregul climat al viitorului, afirm Bogdan Suchodolski, va situa capacitile intelectuale n condiiile deplinei afirmri i va da un avans dorinei de cunoatere. n concluzie, prin educaie se dorete dezvoltarea contient a potenialului biopsihic al omului i formarea unui tip de personalitate solicitat de condiiile prezente i de perspectiva societii. Educaia are urmtoarele caracteristici: pune accent pe oameni, urmrete dezvoltarea unor caliti umane i explorarea orizonturilor, este orientat predominant spre pregtirea pentru via, are n vedere, cu precdere, ntrebri asupra existenei, vizeaz dezvoltarea unei stri sau a unei structuri atinse. Finalitatea n educaie mbin viziunea pe termen scurt cu cea pe termen lung. Activitatea educaional este dinamic i flexibil n acelai timp, iar educaia stimuleaz idealul fiinei umane exprimat prin a fi i a deveni.
5

n decursul evoluiei conceptului, eu existat si definiii cu iz satiric ale educaiei: Educaia este procesul prin care o grmad de prejudeci i sunt vrte pe gt. - Martin H. Fisher Educaia este o arm ale crei efecte depind de cine o ine n mini i spre cine este intit. Stalin Educaia este calea de la ignorana ncrezut la incertitudinea jalnic.- Mark Twain Educaia nu nseamn ct de mult ai reinut, i nici mcar ct de multe cunoti. Este capacitatea de a diferenia ntre ceea ce tii i ceea ce nu tii.- Anatole France Tradiional, educaia oferit de coal a fost considerat educaie formal, activitile educative organizate de alte instituii, cum ar fi muzeele, bibliotecile, cluburile elevilor etc., drept educaie nonformal, iar influenele spontane sau neorganizate din mediu, familie, grup de prieteni, mass media etc., educaie informal. Delimitarea ntre aceste trei forme ale educaiei este una teoretic, n practic ele funcionnd ca un complex ale crui granie sunt dificil de trasat. Mai mult, n ultima perioad asistm la o dezvoltare i la o "formalizare" a educaiei nonformale, care se apropie din ce n ce mai mult de spaiul colar. i coala - ca instituie - a rspuns provocrilor sociale prin lrgirea sferei de activitate i iniierea unor parteneriate cu societatea civil, comunitatea local sau cu diferite instituii culturale. Aceasta deoarece nvarea nu este legat numai de coal sau de alte contexte organizate. Concepia despre nvare are la baz ideea i observaia c un numr mare al experienelor noastre de nvare s-au desfurat n afara sistemului de educaie formal: la locul de munc, n familie, n diferite organizaii i biblioteci. (Pasi Sahlberg, Building Bridges for Learning Recunoaterea i valorificarea educaiei nonformale n activitile cu tinerii). n pedagogie, sunt definite urmtoarele concepte: Educaia formal: sistem de educaie structurat ierarhic, gradat cronologic, desfurat de la coala primar la
6

universitate, care include, n plus fa de studiile academice generale, o varietate de programe i instituii specializate pentru formarea tehnic i profesional complet. Educaia informal: proces care dureaz ntreaga via i prin care fiecare individ dobndete atitudini, valori, deprinderi i cunotine din experiena zilnic, influene educative i resurse din mediul su familie, vecintate, loc de munc sau de joac, pia, bibliotec, mass-media. Educaia nonformal: orice activitate educaional organizat n afara sistemului stabilit formal indiferent dac este realizat separat sau ca parte a unei activiti mai largi destinat s serveasc unei anumite categorii de beneficiari ai educaiei i atingerii unor obiective ale nvrii. nafara clarificrilor obinute pe baza investigaiei etimologice-semantice, conceptele de educaie formal, nonformal i informal ar putea fi mai bine nelese prin explicarea pe care o poate oferi analiza caracteristicilor coninuturilor. Aceast analiz este posibil n prezent cnd educaia permanent a devenit un principiu activ, n lumina cruia se pot analiza coninuturile acestor tipuri de educaie . Educaia formal este, n primul rnd, o educaie formalizat n sens instituional, Ea are ca obiectiv fundamental formarea persoanei educatului, nnobilarea acestuia. Se adreseaz, n primul rnd, copilului, persoan aflat n dezvoltare, la care nvarea trebuie s alterneze cu perioade de repaus sau de vacane i presupune nsuirea sistematic a cunotinelor. Educaia nonformal (termenul de nonformal desemneaz o realitate educaional mai puin formalizat sau neformalizat, dar totdeauna cu efecte formative) demonstreaz o mare varietate, o flexibilitate sporit precum i diferenierea coninuturilor i a tehnicilor de lucru. Totodat, are un caracter opional sau facultativ i presupune implicarea mai profund n actul organizrii a nsei persoanelor educate.
7

Educaia informal reprezint ntreaga achiziie autonom a persoanei, achiziie dobndit ntr-o manier ntmpltoare dar n ocazii din ce n ce mai numeroase i mai variate, aa cum le determin condiiile existenei umane ca atare. Termenul de informal exprim caracterul spontan al acestei educaii, adic complet liber de orice formalizare (activiti neformalizate). Raportul educaiei nonformale cu educaia formal este unul de complementaritate, datorit coninuturilor, modalitilor i formelor de realizare. Instituiile colare tind s-i extind activitatea dincolo de zidurile lor prin programe speciale elaborate n scopul slujirii cerinelor i aspiraiilor la cultur ale populaiei. Educaia informal precede i depete ca durat, coninutul i modaliti educaia formal. Educaiei formale i revine primul loc n misiunea de a-i pregti pe elevi pentru nvare continu i pentru selecionarea, ierarhizarea i prelucrarea informaiei acumulate n afara orelor de curs. Pentru a se putea lansa n incursiuni sau n activiti de analiz i sintez a informaiilor acumulate de elevi n cadrul informal, profesorii ar trebui s cunoasc ei nii principalele evenimente culturale, tiinifice sau socio-politice care pot capta, ntr-o perioad sau alta, atenia elevilor. Analiza informaiei dobndite de elevi n afara colii i, n continuare, preluarea i integrarea cunotinelor i valorilor utile n ansamblurile constituite prin sistemele de lecii proiectate i desfurate de fiecare profesor duce, aproape ntotdeauna, la depirea programelor, dar nu i a obiectivelor generale sau a finalitilor specifice fiecrei discipline. Experienele trite de elevi n afara leciilor au nu numai caracter cognitive, ci i moral-afectiv sau estetic. Aa cum remarc specialitii, promovarea interdisciplinaritii n nvmnt, care devine n majoritatea rilor un principiu de aplicat, reprezint o modalitate eficient de articulare a acelor trei tipuri de coninuturi.
8

n concluzie, pregtirea elevilor pentru nvare continu i extinderea autoeducaiei la ntreaga via constituie argumente puternice pentru deschiderea colii fa de experienele trite de elevi n afara colii i pentru articularea celor trei tipuri de educaii.

Educaia nonformal

Educaia nonformal a aprut n discursurile internaionale de politic educaional n anii 1960-1970, fiind legat de problematica educaiei permanente. Tight (1996) sugereaz c n timp ce educaia permanent se refer la educaia pe toat durata vieii, educaia nonformal accentueaz importana educaiei, nvrii i formrii n afara instituiilor educaionale recunoscute. n opinia lui Fordham (1993), n anii 1970, educaiei nonformale i erau asociate patru caracteristici: - relevan pentru nevoile grupurilor dezavantajate; - grij pentru categorii specifice de persoane; - focalizare pe scopuri clar definite; - flexibilitate n organizare i metode. Educaia nonformal, i are nceputurile nc din timpul fondrii educaiei. O caracteristic nou aprut la acest tip de educaie, este rolul de mijlocitor pentru cei care nu au acces la educaia formal, i anume cei sraci, retrai, analfabei, persoane cu handicap. Discuiile despre punctele slabe ale sistemului de nvmnt formal (nvmntul instituionalizat, ce asigur educaia de la alfabetizare pn la studiile postuniversitare) cum sunt curicula nvechit, studenii slab pregtii i dezinteresai de studiu, mentalitile greite, etc., se afl de fapt la suprafaa problemei de fond: schimbrile socioeconomice au depit ntotdeauna puterea de adaptare a sistemelor de nvmnt la noile valori de pe piaa muncii i prin urmare, la noile nevoi de pregtire ale tinerilor. Cum un sistem de nvmnt nu se poate schimba de pe o zi pe alta, dat fiind natura static i cumulativ a acestuia, moduri
9

alternative de nvare au nceput s fie cunoscute sub numele de educaie nonformal n jurul anilor 1950. Acestea reprezint activiti educaionale organizate nafara sistemului formal, i au obiective de nvare specifice. Educaia nonformal acoper o orientare fireasc a tinerilor de a se implica n activiti practice, de a se simi activi n mediul n care triesc, de a produce schimbri. Spre deosebire de nvmntul formal, educaia nonformal permite dezvoltarea abilitilor naturale ale unei persoane, prin antrenarea acesteia n procesul de dezvoltare a unui proiect n orice domeniu de activitate. Diferenele dintre nvmntul formal i cel nonformal se bazeaz pe opoziii de genul: static/dinamic, generic/specific, de lung durat/pe termen scurt, input/output, academic/practic. Este important de reinut ns ca relaia dintre nvmntul formal i cel non-formal este aceea de complementaritate, pentru c experiena dobndit ntr-o activitate practic nu se poate aeza dect pe o baz teoretic acumulat pe parcursul programului de nvmnt formal. Revenind la cuvintele de nceput, reinem c educaia nonformal are atuul de a permite unui tnr aflat la nceput de drum profesional s-i pun n acord cunotinele cu abilitile naturale. Acest lucru nu este ns posibil dect prin iniiative proprii i prin contientizarea faptului c educaia este un proces continuu ce trebuie controlat cu atenie, onestitate i curaj. Educaia nonformal se bazeaz pe contientizarea importanei educaiei, nvrii i instruirii ce are loc n afara instituiilor educaionale recunoscute.(M. Tight, 1996) Educaia nonformal conine majoritatea influenelor educative, cuprinznd activiti extra-curriculare, opionale sau facultative, oferind un set de experiene sociale necesare, utile pentru fiecare copil, tnr sau adult, constituindu-se ntr-o form complemetar celorlalte forme de educaie. Educaia nonformal, dei are un caracter mai puin formal are un rezultat formativ. Aciunile educative, care sunt plasate n cadrul acestui tip de educaie, sunt flexibile, i vin n ntmpinarea diferitor interese, particular pentru fiecare persoan, fiind caracterizat prin:
10

- nvare activ cu o abordare larg pe domenii prefereniale; - oportuniti pentru valorificarea experienelor de via, prin cadrul mai flexibil i mai deschis i prin diversificarea mediilor de nvare cotidiene; - nvare individualizat centrat pe practic i experimentare; - flexibilitate, democrat, centrat exclusiv pe cel care nva; - dezvoltarea competenelor funcionale: capaciti organizatorice, capaciti de autogestiune, management-ul timpului, gndire critic, luarea deciziilor, prelucrarea i utilizarea contextual a unor informaii, capacitatea de a identifica i de a rezolva probleme. Educaia nonformal reprezint premisa nvrii pe toat durata vieii (Life-long Learning), ntr-o societate a secolului XXI, o societate a nvrii i a achiziiilor (learning society). n anii 70, numeroase ri au ntreprins campanii de educaie nonformal de mas pentru alfabetizare, deoarece aceasta este o nevoie social. Dezvoltarea societii cerea un proces educaional care s o nsoeasc. O prioritate a fost n acea perioad educarea persoanelor srace din mediul rural i urban (Coles, 1988). Simkins (1977) analiza programele nonformale n funcie de scopuri, durat, sisteme de realizare i control, comparndu-le cu cele formale: Educaie formal Termen lung i generale Acordare de credite Termen lung, pregtitor, durat ntreag
11

Scopuri

Durat

Educaie nonformal Termen scurt i specifice Fr acordare de credite Termen scurt, recurent, part-time

Coninut

Sistemul realizare

Control

Standardizat, centrat pe input Academic Cerinele de intrare determin clientela de Bazat pe instituie, izolat de mediu Rigid structurat, centrat pe profesor, cu resurse intensive Extern, ierarhic

Individualizat, centrat pe rezultat Practic Clientela determin cerinele de intrare Bazat pe mediu, legat de comunitate Flexibil, centrat pe educat, economic ca resurse Autoguvernare, democratic

ntr-un studiu Tight (1996:68) se spune c educaia nonformal se bazeaz pe contientizarea importanei educaiei, nvrii i instruirii ce are loc n afara instituiilor educaionale recunoscute. O expresie nrudit ndeaproape cu educaia nonformal este nvarea pe tot parcursul vieii (life-long learning). Elemente comune celor dou tipuri de nvare sunt caracterul continuu i dinamica procesului educaional, care fundamenteaz n acelai timp orice definiie a educaiei nonformale.

12

13

COSIDERAII TEORETICE DESPRE UNELE ACTIVITI NONFORMALE

14

15

Stimularea i cultivarea creativitii i abilitilor de comunicare ale elevilor prin sebarea colar ca activitate nonformal Exist n natura uman acea nclinaie pentru frumos, pentru tot ceea ce se subsumeaz acestui concept, i tocmai aceast nclinaie este, de cele mai multe ori, sursa oricror porniri artistice. Indiferent de vrst, origine sau sex, individul parcurge un amplu proces de formare spiritual educaia. De reuita acestui proces se ocup simultan diverse instituii ale unei societi, ns rolul preponderent l deine coala. Datoria ei, pe lng cea pur instructiv, este i aceea de a cultiva acea nclinaie nativ, de a valorifica potenialul aprioric, materializndu-l prin manifestri diverse. Mult vreme s-a considerat creativitatea ca fiind apanajul unei minoriti restrnse. Astzi se consider ns c orice om normal poate dovedi o creativitate, ducnd la mici invenii, ntr-un domeniu sau altul. E nevoie ca el s fie pus n condiii favorabile care s permit dezvoltarea posibilitilor sale native. Serbarea colar poate fi una din modalitile de stimulare a creativitii elevilor. Disponibilitile creative ale elevilor sunt puse n valoare, prin serbarea colar, utilizndu-se procedee care, uneori, nu pot fi aplicate n cadrul leciilor, ce se desfoar cu respectarea anumitor etape. Obstacole, precum conformismul, algoritmii nvai sau emoiile pot fi uor depite sau chiar nlturate. Serbrile colare reprezint una din modalitile prin care activitatea educativ se mbin cu arta, iar impactul acestora asupra contiinei elevilor este cu att mai puternic cu ct implicarea direct n organizare le permite s se manifeste liber. De aceea serbrile au ncetat a mai fi simple niruiri de evoluii individule, de cele mai multe ori organizate tematic i oferind audienei doar ateptarea finalului. Ele ar trebui s
16

devin activiti care s trezeasc interesul, att al participanilor ct i al publicului. Demersul nu este deloc uor, el presupune, n primul rnd, o real comunicare ntre profesorul care i ndrum i elevii participani. O serbare colar nu va fi un succes dac elevii care o susin nu sunt motivai de propriile idei i atitudini. De aceea, profesorul ndrumtor are o responsabilitate sporit. El trebuie s distribuie rolurile ntr-o astfel de serbare n funcie de aptitudinile i personalitatea elevului. Astfel, acesta va fi motivat s dea tot ce are mai bun n realizarea respectivului rol. n al doilea rnd, organizarea unei serbri mai implic i un anume grad de flexibilitate a textelor. Acestea nu pot fi impuse dect n cazul unor reproduceri din texte clasice (poezii, piese de teatru, etc.). ns, n cazul scenariilor originale, improvizaia sau modificrile personale ale elevilor nu trebuie nlturate, n msura n care ele aduc un plus de farmec ansamblului spectacolului. n al treilea rnd, o serbare colar trebuie s-i reprezinte ntr-un anume fel pe protagonitii ei. Distingem astfel dou tipuri de manifestri. Primul ar fi serbarea colar organizat cu elevii unei clase. Aceasta presupune valorificarea potenialului individual pentru a dezvlui audienei laturi ale personalitii fiecrui elev, dar i cel puin o caracteristic a grupului. De cele mai multe ori, astfel de programe implic toi elevii i au ca efect o apropiere ntre membrii clasei. Al doilea tip este reprezentat de serbrile colare la care particip mai multe clase, organizate pe cicluri de nvmnt sau pe ntreaga coal. In aceste programe, clasele sunt reprezentate de cte un elev sau un grup de elevi, manifestndu-se definitoriu pentru clasa pe care o reprezint.
17

ns, indiferent de natura lor, serbrile menionate trebuie s respecte o regul de aur a oricrui spectacol s se termine exact n momentul n care publicul ar atepta mai mult. Un program de 15 minute poate avea un succes mult mai mare dect unul de jumtate de or. Concentrarea este ns cumulat cu o a cincea cerin a reuitei unei serbri colare diversitatea. Publicul colar nu va fi niciodat ncntat de un amplu recital de poezie sau cntec, att timp ct nu i se va oferi i altceva, pe lng acesta. De aceea momentele artistice - interpretative trebuie combinate cu cele umoristice i inedite. Este nlturat astfel orice tentativ de abandon a publicului, deoarece el va fi permanent captivat, ncercnd s descopere fluiditatea ntregului spectacol. Apare astfel o alt necesitate, aceea a coerenei. Un spectacol nu poate consta ntr-un amalgam de secvene interpretative, aleatoriu organizate. Serbrile colare au loc cu diverse ocazii, iar evenimentul respectiv trebuie marcat tocmai prin aceast coeren a ntregului program artistic. Aadar, fie c marcheaz momente din anul colar, srbtori religioase i laice, aniversri sau comemorri, serbrile trebuie s rspund unui anumit numr de condiii pentru ca efortul realizrii lor s fie rspltit cu aprecierea publicului i eventual cu cea oficial, n cazul concursurilor colare de acest gen. Un aspect esenial n organizarea unui program artistic colar este reprezentat de textul/ textele folosite. Dei act sincretic, prin reunirea cntecului, dansului i a momentelor dramatice, serbarea colar trebuie s se ntemeieze pe un substrat textual, care s transmit cel mai bine mesajul urmrit. Evident, acest demers, ca mai toate celelalte menite s nlture o tradiie, este destul de complicat, ns nu irealizabil. Dovada este reprezentat tocmai de apariia acestui volum de texte. Ineditul
18

provine din faptul c acestea au fost mai nti puse n scen, pentru ca abia ulterior ele s apar n volum. Ele au fost supuse modificrilor succesive, att n momentul primei lor realizri scenice, ct i ulterior, n funcie de necesitile expresive ale fiecrei reprezentaii. Textele urmresc aadar dezvluirea unor stri de fapt din viaa colar corelate cu momente semnificative. Dei aparent par a fi specifice unor colective de elevi cu o existen bine determinat n timp ( clasa a VIII-a), detalii le temporale i spaiale pot fi adaptate oricror grupuri, cu condiia esenial a receptrii integrale a textului att de elevi ct mai ales de profesorul care intenioneaz s-i asume realizarea programului. Autorul a ncercat s respecte toate condiiile menionate anterior, iar textele au devenit astfel suporturi pentru realizarea unor serbri colare care s-au bucurat de aprecierea general. Disputa dintre vechi i nou, de exemplu, text dedicat iniial srbtoririi a 135 de ani de nvmnt n comuna Ttrui, poate fi adaptat oricrui alt moment aniversar deoarece noiunile personificate i analizate umoristic reprezint constante ale existenei umane. Cupletele sunt intercalate cu momente artistice individuale. Ca not general, textele cuprind colaje de poezii i cntece specifice vrstei elevilor dar i momente artistice independente, cu un caracter umoristic accentuat. Fiecare program are un scenariu propriu bine definit i relaionat cu momentul cruia i este dedicat, astfel nct s rmn n contiina publicului spectator nu doar prin simpla reprezentaie, ci i prin importana evenimentului marcat. Este vorba, aadar de o prim ncercare de revoluionare a conceptului de serbare colar, o transformare a acestui gen de activitate ntr-o
19

preocupare constant de stimulare a creativitii talentului elevilor. n cele din urm, prin astfel de preocupri manifestri artistice va fi depit orice barier ce putea sta n calea ndeplinirii dezideratului iniial cultivarea nclinaiei native pentru frumos n coal. Concursurile colare

i i ar

Conform Regulamentului de organizare i desfurare a concursurilor colare, acestea au ca obiectiv general promovarea ideilor de competiie i performan a studiului la disciplinele prevzute n curriculumul colar i se adreseaz elevilor cu aptitudini, nclinaii i interese deosebite pentru domeniile tiinelor, tehnicii, meseriilor, artelor, civic, sportiv, interdisciplinar. Concursurile colare promoveaz valori culturale i etice fundamentale, precum i fair-playul competiional. Concursurile din domeniul artistic au o dimensiune instructiv educativ, ce i propune nsuirea pragmatic a unor deprinderi artistice adecvate, de la fraged vrst la adolescen. Pe de alt parte, dimensiunea recreativ distractiv este necesar unei dezvoltri armonioase a tinerilor. Prin intermediul acestor concursuri se promoveaz atitudinea estetic, creativitatea care contribuie la dezvoltarea nclinaiilor, aptitudinilor i talentelor artistice ale elevilor. De asemenea, se promoveaz dialogul i comunicarea ntre elevii participani precum i dezvoltarea cooperrii i a colaborrii ntre cadrele didactice. Concursurile pot contribui la mbogirea culturii elevilor, la dezvoltarea gustului lor pentru arta autentic, la educarea posibilitii de a nelege, de a ptrunde profunzimea, frumuseile i subtilitile operelor marilor dramaturgi, de a emite judeci de valoare, dezvoltarea spiritului colectiv, trezirea spiritului de iniiativa, a responsabilitii i a
20

spiritului civic. n cadrul acestor concursuri se poate urmri i cultivarea n rndul elevilor a dragostei pentru folclor, prin conservarea i promovarea tradiiilor i a obiceiurilor din zona de provenien. Dei, ca efecte educative, concursurile i serbrile colare au puncte comune exist totui i unele diferene. Astfel serbarea colar are drept caracteristic spectacolul prezentat pe o scen, indiferent unde este amplasat spaiul de joc, dar neaprat n faa publicului spectator care ofer rsplata direct, prin aplauze. Concursul colar presupune o mai mare rigoare a interpretrii artistice, de data aceasta pe lng public existnd i un juriu a crui apreciere determin recompensarea prin premii, putnd exista i premii acordate pe baza aprecierilor venite din partea spectatorilor. Sunt concursuri artistice la care nici nu exist spectatori evaluarea fcndu-se doar de ctre un juriu pe baza unor nregistrri video, ceea ce nu duce la scderea interesului pentru interpretare sau a emoiilor artitilor. Textele prezentate n acest volum au fost interpretate de elevi ai colilor din Ttrui (i nu numai) att pentru a fi prezentate la serbri colare ct i pentru participarea la concursuri (menionate la fiecare text).

21

EXEMPLE PRACTICE PENTRU ACTIVITI NONFORMALE

TEXTE PENTRU SERBRI I SPECTACOLE

22

23

CLASA A VIII-A N TRANZIIE SPRE LICEU (Text pentru grup satiric)

Textul ,, Clasa a VIII-a n tranziie spre liceu este o adaptare a textului ,,Clasa a VII-a n tranziie din volumul ,,Texte i pretexte pentru serbri colare. n cadrul Acordului de parteneriat ncheiat pe 1.04.2009 ntre Liceul de Informatic Grigore Moisil Iai i coala cu clasele I-VIII Pietrosu din comuna Ttrui, judeul Iai, elevi ai celor dou instituii de nvmnt au interpretat pe scena Liceului de Informatica acest text. Surpriza a constat n faptul c, dei elevii celor dou coli au pregtit separat prile de text, textul n asamblu a fost interpretat excelent dup o foarte scurt repetiie nainte de intrarea n scen. (La deschiderea cortinei, apare un grup de elevi glgioi. Din partea opus apare Cezara (tranziia), mbrcat cu un halat, cu o plrie de cowboy pe cap i cu o mtur n mn) Cezara (tranziia): Hei, stai aa! n ce clas suntei voi? Elev 1: Noi nu suntem n nicio clas. Noi suntem n tranziie. Cezara (tranziia): Aa..! n tranziie! De unde incotro? Haidei, spunei de unde?Nu tii ?!Care este cel mai bun la istorie? Elev 2: tii, noi suntem o clas slabdeci nu avem ,,cel mai bun Elev 3 (biat): Lsai c v spun eu! Venim din clasa a VIII-a Cezara (tranziia): Bine. i ncotro mergei?Iar nu tii? Care este cel mai bun la matematic?
24

Elev 2: V-am spus c nu avem ,,cel mai bun ! Elev 3 (biat): V spun tot eu! Vrem s mergem la liceu! (Apare din partea opus un grup de elevi de liceu ) Cezara (tranziia): Dar voi cine suntei, i ncotro mergei?....Nici voi nu tii ? Elev 1-liceu: Ba, da! Noi suntem elevi ai Liceului de informatic din Iai i mergem unde vrem noi fiindc suntem liberi! Cezara (tranziia): Aaaa! (se ndreapt ctre public si spune n soapt) Ce coinciden! Simt c m voi distra de minune! Grup gimnaziu: (fac un pas in fa cu curaj) i noi suntem liberi s facem ce vrem! (se retrag fricoi) Elev 4: Dar dumneata cine eti de tot ne pui attea ntrebri? Cezara (tranziia): Eu sunt tranziia! Elev 5 (biat): Ha, ha, ha! De aceea eti aa urt! Elev 2: Cum adic eti tranziia? Cezara (tranziia): Sunt vacana mare, adic, perioada de tranziie dintre un an colar ialt an colar. Elev 6: Dar, parc vacana mare era mai frumoas! Cezara (tranziia): Bine zis. Era. Vrei s mergei la liceu? (privete ctre liceeni cu admiraie) Trebuie s facei sacrificii. Vreau mai nti s-mi recitai o poezie despre var.Hai, spune tu! Elev 7 ( biat ): S-a ivit pe culmevara Zna melopeelor Spaima florilor i doamna Cucurbitaceelor. Cezara (tranziia): Nu m pcleti tu pe mine. Asta-i toamna, care st mereu s-mi ia locul. Altceva! Spune tu! (arat ctre un elev) Elev 6: A-nceput de ieri s cad Cte-un .cte..un Acum a stat Norii s-au mai rzbunat
25

Spre apus, dar stau grmad Peste sat. Cezara (tranziia): S n-aud! Asta-i iarna, mereu n opoziie cu mine. Altceva! Spune tu! Elev 1: Dup-atta frig i cea Iar s-arat soarele. De-acum nu ne mai nghea Nasul i picioarele Cu narcii, cu crini, cu lotui Timpul cald se-apropie Pri.vara asta totui Nu-i dect o copie. Cezara (tranziia): Da, da. Frumos! Bine zis,o copie. Asta-i primvara. A fost nainte. De la ea ni se trag toate: rceli, guturai, astenie. V repet: vreau o poezie despre var! Suntem n puterea verii? Toi: Daaa! Cezara (tranziia): Atunci vreau s aud numai despre var. Elev 8: tim poezia Vara, de George Cobuc, dar, fiecare cte o strof. Cezara (tranziia): Bine, fie i aa. Dar s fie despre var! (Se recit poezia Vara de George Cobuc, cte o strof de elev sau mprit n mai multe pri) Vara Autor: George Cobuc Priveam fr de int-n sus ntr-o slbatic splendoare Vedeam Ceahlul la apus, Departe-n zri albastre dus, Un uria cu fruntea-n soare, De paz rii noastre pus.
26

i ca o tain cltoare, Un nor cu muntele vecin Plutea-ntr-acest imens senin i n-avea aripi s mai zboare! i tot vzduhul era plin De cntece ciripitoare. Privirile de farmec bete Mi le-am ntors ctre pmnt Iar spicele jucau n vnt, Ca-n hor dup-un vesel cnt Copilele cu blonde plete, Cnd salt largul lor vestmnt. n lan erau feciori i fete, i ei cntau o doin-n cor. Juca viaa-n ochii lor i vntul le juca prin plete. Miei albi fugeau ctre izvor i grauri suri zburau n cete. Ct de frumoas te-ai gtit, Naturo, tu! Ca o virgin Cu umblet drag, cu chip iubit! A vrea s plng de fericit, C simt suflarea ta divin, C pot s vd ce-ai plsmuit! Mi-e inima de lacrimi plin, C-n ea s-au ngropat mereu Ai mei, i-o s m-ngrop i eu! O mare e, dar mare lin Natur, n mormntul meu, E totul cald, c e lumin!

Cezara (tranziia): Acceptabil. Dar dac vrei s mergei la liceu ascultai cum trebuie recitat o poezie ! (se ntoarce cu faa ctre elevii de liceu)
27

Elev 2 liceu recit ,, Ploaie n luna lui martie

Ploaie n luna lui Marte Autor : Nichita Stnescu Ploua infernal, si noi ne iubeam prin mansarde. Prin cerul ferestrei, oval, norii curgeau n luna lui Marte. Pereii odii erau nelinitii, sub desene n cret. Sufletele noastre dansau nevzute-ntr-o lume concret. O s te plou pe aripi, spuneai, ploua cu globuri pe glob i prin vreme. Nu-i nimic, ii spuneam, Lorelei, mie-mi ploua zborul, cu pene. i m-nalam. i nu mai tiam unde-mi lsasem n lume odaia. Tu m strigai din urma: rspunde-mi, rspunde-mi, cine-s mai frumoi: oamenii?... ploaia?... Ploua infernal, ploaie de tot nebuneasc, i noi ne iubeam prin mansarde. N-a mai fi vrut s se sfireasc niciodat-acea luna-a lui Marte.

Cezara (tranziia): Dac era o poezie despre var era minunat! Dar oricum e mult mai bine dect ati recitat
28

voi!!! Buun! Urmeaz al II-lea sacrificiu: dansai-mi ceva! (urmeaza dans modern prezentat de elevii colii Pietrosu) Cezara (tranziia): S-i vedem acum pe liceeni ! (Liceenii se agit nemulumii dup care unul o ntreab pe ,,tranziie ) Elev3-liceu: Nu am neles, trebuie s facem i noi sacrificii ? Cezara (tranziia): de ce nu? Elev 4-liceu: Pentru ce s facem i noi sacrificii? Noi suntem deja la liceu! Cezara (tranziia): De ce vrei s m dezamgii ! Voi n-ai auzit de spiritul de solidaritate? Dac se cer sacrificii atunci toi trebuie s fac sacrificii! Haidei c pierdem timpul! Grupul de liceeni: Bine! Fie cum vrei tu! (se consulta intre ei dup care prezint un dans modern. Spre sfitul fiecrui dans Tranziia danseaz i ea separat civa pai) Cezara (tranziia): Ei, parc dansurile acestea m-au nviorat puin! Elev 9 (fata): Vrem i noi s-i artm ceva! Adic... s facem un sacrificiu... Cezara (tranziia): Da!? Facei sacrificii de bun voie? Voi ine cont de asta! Elev 9: De voie, de nevoie....Adic am vrut sa spun cu mare plcere! Dar, dac ne dai voie, vrem s colaborm cu liceenii! Tranziia: Fie i aa ! Am zis doar c toi trebuie s fac sacrificii! (un biat si o fat de la gimnaziu se consult cu 2 biei de la liceu , dup care urmeaz un numr de pantomim)

29

Cum se cucerete o fat (Pantomim) Pe un fond de muzic rap sau hip-hop intr pe rnd trei biei. Dup ce se salut ncep s joace barbut. Arunc zarurile de mai multe ori, pun bani jos. n final unul ctig i ia toi banii, iar ceilali doi fac gesturi de prere de ru. Apare n prim-plan o fat atrgtoare care traverseaz scena de cteva ori citind, foarte concentrat de pe nite foi de hrtie. Unul din biei o vede i i atenioneaz i pe ceilali doi. Se sftuiesc i ii fac planuri cum s o cucereasc. ncearca mai nti unul dar altul l trage napoi i pleac el. Cel care pleac se ndreapt spre fat, i d trcoale i n final se ntlnete ca din ntmplare fa-n fa cu ea. De la aparitia fetei si pn n acest moment fondul muzical este pe o melodie romantic (melodia ,,Daca-i ti Direcia 5). n momentul ntlnirii fondul muzical se schimb cu o melodie agresiv. Biatul pune o mn pe umerii fetei se plimb alturi de ea i caut s o cuceresc artndu-i telefonul mobil. Fata l respinge mpingndul violent cu o mn. Iar se aude melodia ,,Daca-i ti. Dup cteva secunde scena se repet cu al doilea biat doar ca acesta i arat fetei bani. Al treilea biat , purtnd costum i cravat, cu o floare ntr-o mn pe care o ine la spate, se apropie timid de fat, se ntlnete cu ea, i srut mna i i ofer floarea. Fata l srut pe obraz, aruc foile de hrtie, l ia de bra si ies amndoi fericii din scen. Totul se petrece pe o melodie adecvat. Cezara (tranziia): Nu am neles mare lucru dar mi-a plcut. (rumoare) Cezara (tranziia): Hei! Hei! Urmeaz alt sacrificiu ! Toi (nervoi): Altul?!
30

Cezara (tranziia): Al.. (numra pe degete) IV-lea`. Cntai-mi o melodie! Grupul vocal al colii Pietrosu: cntecul ,,Primvara a venit (sau un alt cntec despre primvar cum ar fi ,, Zna florilor sau ,,Vine, vine primvara) Cezara (tranziia): Vreau un cntec despre var! (ctre liceeni) Cntai-mi voi! Cnt liceenii: (nici cntecul lor nu e despre var) Cezara (tranziia): V-am spus c vraeu un cntec despre var! Elev 8: Nu tim un cntec despre var. tiivara nu este aa de cntat. Cezara (tranziia): Bine! Cntai-mi orice, dar mcar s nu fie despre celelalte anotimpuri. Mdlina (elev de la coala Pietrosu ): Lsai-m pe mine! (Mdlina cnt o melodie de muzic popular. ntre timp Cezara (tranziia) se retrage din scen si reapare mbrcat n rochie, cu pletele desfcute i eventual cu o coroni din flori pe cap) Cezara (tranziia): Bravo copiii! Elev 7: Dar tu cine eti ?! Cezara (tranziia): Eu sunt ,,vacana mare. Elev 6: Am spus eu c vacana mare e frumoas! Elev 2: Cum, nu eti perioada de tranziie ? Cezara (tranziia): Nu, eu sunt perioada de recreere. Elev 5: Dar mai nainte cine era? Cezara (tranziia): N-a mai fost nimeni dect eu. Elev 4: Nu se poate! Atunci cine ne-a cerut sacrificii ? Cezara (tranziia): Nimeni. Copii, voi suntei obosii dup un an de munc. Meritai o vacan mare i frumoas. Haidei s ne recrem mpreun! Toi: Ce frumoas-i vacana mare! (Toi prsesc scena veseli i glgioi) Sfrit
31

Not: Trupa de teatru a colii cu clasele I-VIII Pietrosu a interpretat textul ,,Clasa a VII-a n tranziie din volumul ,,Texte i pretexte pentru serbri colare i a participat la urmatoarele concursuri: - Concursul Naional ,,Gymnazium, ediia a V-a, organizat la Oneti, unde a obinut premiul III; - Festivalul Naonal de teatru pentru elevi ,,tefan Ciubotrau, unde obnut Premiul special pentru ineditul temei scenaristice; - Concursul judeean ,,O masc rde, alta plngeediia a IV-a-2009, organizat de Liceul ,,Dimitrie Cantemir- Iai, unde a obinut Premiul special; - Festivalul ,,Hai la teatru- edia a III-a-2009organizat de Teatrul ,,Luceafrul din Iai ROMEO I JULIETA N TRANZIIE (text pentru ,,Ziua Indrgostiilor) Scena I Prezentator: Dragi spectatori, v rog acum s urmrii Povestea , actualizat , a doi ndrgostii. (Scena este goal. Apare Romeo singur.) Romeo: Aici st Julieta ?! Balconul nu-l zresc! S fi greit adresa? Din nou s o citesc. (scoate un bileel i-l citete) Aici ea locuiete. Nici urm de balcoane. Nu vd dect pereii i multe termopane. Vai mie, soarta duman mi se pare, Cci trebui-va-n noapte s strig destul de tare! (strig)
32

Julietaaa!, Julietaaaa! Un trector (cu glas asemanator cu al lui Iliescu): Ce urli mi golane? Tu crezi c te aude cu attea termopane? Romeo: Julieta, iei afar c-ncep s am vedenii! E noapte i mi-e frig i cred c-am s m sperii. Julieta: (cu glas duios) O Romeo, al meu nger, afar am ieit Chiar de-ai strigat cam tare, eu nu te-am auzit, Dar am simit deodat c inima-mi vibreaz Precum mobilul face, atunci cnd recepteaz. i-n clipa urmtoare mi-a fulgerat prin minte C tu poi s emii cu inima-i fierbinte (schimb tonalitatea, devine dur) Ce te-apuc, Romeo, s strigi ca la nebuni?! Au ai pierdut mobilul i nu poi s m suni? Romeo: Julieta, eu venit-am s te cer de soie. Spune-mi , doreti au ba, s tiu ce va s fie! Julieta: Romeo, al meu nger, tu oare ai uitat C astzi taii notri sunt membri n Senat i c, aa cum fost-a a oamenilor vrere, Al meu e-n opoziie, i-al tu e la putere? Pe ct de mult, Romeo, pe tine te iubesc, De zece ori pe-atta ei doi se dumnesc -atta timp ct dnii se dumnesc de moarte Noi de cstorie nu cred c-o s-avem parte. Romeo: Se dumnesc de moarte, dar dac ne iubim Unii prin moarte haide noi amndoi s fim! Julieta: Fii serios Romeo, ateapt, nu fii prost Nu renunm la via, aa, fr de rost. Convins-s c degrab, va fi o bun zi Cnd taii notri dragi, ntr-un partid vor fi. Mergi deci tu cale-ntoars i cnd va fi s fie ntoarce-te i cere-mi din nou s-i fiu soie. ***
33

Scena a II-a Prezentatorul: Plecat-a trist Romeo, cu capul aplecat i ani ntregi de zile, prin lume a umblat. Dar dorul de Julieta, simind cum l apas, Venit-a ntr-o zi din nou la ea acas. Spernd c de noroc mai mult s aib parte Strig cu voce tare, din nou n plin noapte: Romeo: Julietaaaa! Julietaaa! Julieta: (mbrcat ca o femeie de serviciu i cu o mtura n mn) Taci nu striga! (se apropie de el i-l recunoate) Romeo! Te rog ncet vorbete! Stpna de te-aude, m tem c se trezete. Romeo: Stpna spui?! Au nu eti tu aici stpn?! Julieta: De vreme ce m vezi cu mtura n mn! Romeo: Dar tatl tu? Julieta: Fu prins i judecat I-au confiscat averea i-apoi l-au condamnat. Romeo: Al meu a reuit n bezn s dispar Nu tiu nimic de el. Cred c-i plecat din ar. (face o pauz) Julieta este timpul, ct nc ne iubim, S ne unim pe via, s ne cstorim Julieta: Romeo, al meu nger, ai ani treizeci i opt, ns la minte drag rmasa-i tot necopt. Nu m opun, firete, s ne cstorim Dar s mi spui acum, din ce o s trim? n anii ce trecut-au ce ai agonisit? Romeo: Nimic Julieta drag, fiindc am fost cinstit. Julieta: i eu, la rndul meu, srac sunt lipit C-am vrut s fiu ca tine, ba chiar i mai cinstit. (face o pauz)
34

Despre csatorielas-o pe alta dat Cnd tu vei fi bogat i eu voi fi bogat. Povestitorul: i iar plec n noapte Romeo suprat Romeo: (ieind din scen) N-o s mai fiu cinstit, pn najung bogat! *** Scena a-III-a Povestitorul: Julieta, dup o lun, se duse mai muli ani n Spania, la cpuni, pentru a face bani. (face o pauz) Era n plin toamn, cu frunze pe alei Cnd pe o banc-n parc , lng un falnic tei, ntmpltor, n noapte, iluminai de lun Stateau , un btrnel i-o doamn, tot btrn. Privitu-s-au o clip i s-au apropiat: Julieta: Romeo al meu nger, ce mult te-am ateptat! Romeo: S tii, Julieta drag, c-am devenit bogat! Povestitorul: S-au srutat prelung i s-au mbriat. Cu-o voce tremurnd, Romeo a exclamat: Romeo: Putem acum, iubito, s ne unim pe veci! Povestitorul: A doua zi,pe banc, stteau unii i reci. (face o pauz) Aceasta fu povestea. Stau ns i m mir: Ct asemnare cu drama lui Shakespeare! Partea n englez: The end

35

CLACA LA TTRUI Cuvnt de deschidere Claca este un obicei popular caracterizat prin crearea cadrului i desfurarea unei munci colective fiind totodat i un obicei de ntrajutorare. Clcile erau prestate pentru a ajuta pe unul dintre steni, atunci cnd activitatea ce trebuiau s o ntreprind, depea puterea de munc a familiei sale. n comuna Ttrui, localitate situat n nord-vestul judeului Iai, o categorie de Clci era destinat torsului i pregtirii zestrei, pentru tinerele fete. Ele se organizau mai ales n Postul Crciunului, n zilele de lucru, cu precdere n ziua de mari. Fata care organiza claca i invita prietenele care la rndul lor i anunau prietenii, flci din sat. La casa unde se fcea claca, la venirea invitailor erau pregtite cele necesare pentru lucru (materiale, unelte, tehnic popular). n timpul lucrului se spuneau poveti, snoave, ghicitori i se cnta , iar flcii mai ndrznei luau fetele n tind. Gazda i omenea pe participani cu mlai cu bostan alb, tocmagi cu julv din smburi de bostan, crupe fierte cu ceapa prajit i cu butur. La terminarea lucrului flcii luau fetele la joc, cei mai tineri nvndu-se cu aceast ocazie s joace. Muzica era asigurat de un cntre la fluier, de un cobzar sau de un scripcar. Dar mai bine s vedem cum se desfura o clac la Ttrui. Claca (La deschiderea cortinei, apare un interior de cas rneasc cu lai , scaune cu trei picioare , o msu cu trei picioare, furci cu caiere i fuse, vrtelni, rchitor i letc. n cas sunt mama , tata i fata , gazdele clcii )
36

Fata: Mama, tata, ai pregtit tot ce trebuie pentru clac? Mama: Uit-te i tu, c eu mai am de pus ceapa prjit peste crupe! Tata: Iar eu tocmai am luat vinul de pe plit. Fata: Auzii, bate cinele! Vin invitaii! (intr n scen un grup de fete i biei) Toi: Bun seara la dumneavoastr! Mama: Bun s v fie inima i bine ai venit la noi la clac! Hai poftii i luai loc care cum vrei! Vai ce bine mi pare c-mi srii n ajutor. F1: D-apoi cum s nu te ajutm mtu Ileana c doar oameni suntem. F2: Da, ia spune, ce ne dai de lucru? Mama: Uite am pregtit cteva furci cu caiere din cli i din buci de cnep pentru tors i nite scule pentru depnat. Dac-o mai fi timp , am pregtit i o letc, s-mi umplei nite gi c peste cteva zile m apuc de sut. F3: Dup ct se vede avem ce face! F4: Da, Maria lui mo Vasile n-a venit? C doar i-am zis i ei s vie. F5: Venea , dar s-a ntlnit cu htrul de Nicolae i-au nceput s uguiasc.
37

F6: Da, am auzit c vor s fac nunt . Aa o fi? (ntr-o margine a scenei apar Maria i Nicolae) Nicolae: (apare din partea opus) Uite fata moului, St n capul podului. Du-te-acas f buhoas, Du-te i te f frumoas Maria: Nu te uita bade lung, C n-am coarne s te-mpung. De-a avea un cornior. Tot i-a scoate-un ochior. Nicolae: Fata mamii cea fudul Nu pltete-o barabul. Toat ziua-i la oglind i-i gunoiul pn la grind Toat ziua-i la fereastr Gunoiul nu-ncape-n cas Maria: Taci din gur, bade hi, C i-s pantalonii ri Nicolae: Da are tata dou oi i-o s-mi fac alii noi. Maria: Uit-te i la obele! Nicolae: Da-s a tatii, nu-s a mele
38

Maria: Uit-te i la opinci! Nicolae: Taci, c te fac s le mnnci! C, de-ai fi lele cum te ii N-ai tine clii-n budi. n budi ai bate brnz i din cli ai face pnz. Maria: Bade, dect ne-om certa Hai la claca -om lucra Maria i Nicolae: (fac civa pai i ajung la clac) Bun seara! Tata: M, da pe unde ai umblat voi? Ori ai uitat unde stau? Maria: Nici vorba, da m-o hrt un cine (se uit spre Neculae). Mama: Hai dac tot ai venit, ia depnai sculul aista! Fata gazda: Ei i ce nouti ai mai auzit? F1: V spun eu! Ai auzit c Rusanda lui mou Dumitru Costan a fugit cu Gheorghe a lui Fru? F2: Nu mai spune! Cnd? F1: Amu , de la jocul din cea de pe urm duminic inainte de post. -am auzit c parinii fetei s mnioi i c nu-i iart.
39

Mama: Ba o s-i ierte c de-amu fata dac o fugit....cine-o mai ntreab? (Toti rd). -apoi dac tinerilor li drag unul de altul....? B1- Da noi altceva mai bun n-avem de fcut dect s-i brfim pe alii? N-ar fi mai bine s ascultm un cntec? Georgiana: Ba da. Stai c v cnt eu! Georgiana o doin) (cnt

B2.: O fi el Postul Crciunului, dar parc mai plcut ar fi un cntec vesel! B3 : Matu Ilean, da pe nea Ghi nu l-ai chemat s ne cnte din fluier? Mama: Ba da , dar nu tiu de ce nu apare! (apare Ghi) Ghi: Bun seara i bine v-am gsit! B4: Cam trziu, nea Ghi! Ghi: Mi flcu, am stat s-mi fac treburile mai nti i pe urm la distracie. B5: Hai zi-ne ceva! Ghi: Nu pot! B6: Cum aa? Atunci de ce-ai mai venit?! Ghi: Nu pot c nu-i fluierul nclzit! Mo Constantine, adu ceva fierbinte, cum tii matale! Tata:Uite, Ghi, un vin fiert. Hai i luai i voi flci s v dezmorii!
40

Vasilic: (un biat de 12-15 ani, ncearc s ia i el) : i mie mi-e frig! B7: Stai c pentru tine i aduc ceva anume pentru nclzit copii! (dispare i apare cu ulcic pe care i-o d lui Vasilic) Vasilic: (gust i scuip, arunc din ulcic ) i bai joc de mine! Ap cu cenu s bei mneta! (face o pauz) V credei istei? Dac-i pe-aa, ia s v pun la ncercare! (Toi murmur i rd) Toi: Ne prindem! Vasilic: Bine! Ascultai cu bgare de seam! Dou picioare stau pe trei picioare i mnnc un picior. Vin patru picioare i fur un picior. Atunci dou picioare arunc dup patru picioare cu trei picioare. Hai cine-mi desluete despre ce-i vorba? (Toi tac) Vasilic: (trece cu cana in care a fost ap cu cenu prin faa flcilor) Hai luai o gur de cenu cu ap poate v deteptai! B2: Mai bieel, ce tii tu despre picioare?! (se uit unul la altul i rd) Vasilic: Hai lsai glumele i desluii! B3: Ne dm btui! Vasilic: i? B4: ine pare ru de cenua cu ap!
41

Vasilic: i? (se uit lung spre cnile cu vin) B1: i dm i o gur de vin! Vasilic: (Face semn s i se aduc vin. Un flcau i d o can cu vin, Vasilic bea i se terge la gur cu mneca de la cma) Bine v spun, dar bgai bine la cap ca altdat s tii. Un om st pe un scaun cu trei picioare i mnnc un picior de pasre. Vine o pisic i fur piciorul de pasre iar omul arunc cu scaunul dup pisic. Ai neles? B5: Aa m-am gndit i eu (toi rd) B6: Hai nea Ghi, s-a nclzit fluierul?! Avdnei Mdlina: Hai s cntm mpreun! (Cnt o hor i cteva perechi joac) F6: Da unde au disprut Maria i Neculai? Vasilic: Dac nu bgai de seam. V spun tot eu, dar(ntinde mna cu cana) B1: (i toarn vin n can) Hai spune! Vasilic: S-au dus n tind. Tata: M, dar ce fac aitea n tinda mea?! Mama: Parc nu tii ce fceam i noi cnd eram c ei! Las-i c vin ei napoi! Hai mai cntai ceva! Sivica: Ia pregatii-v de un ciobna! (o fata vrea s nvee s joace)
42

O fat: Vreau i eu s joc, dar nu pot! Cine vrea s m nvee? Un biat: Hai c ncerc eu! (Silvica ncepe s cnte. n prim-plan joac tinerii care se nva. Dup un timp ies i ali tineri la joc care le arat celor doi diferite figuri de joc. ntre timp Nicolae i Maria se ntorc din tind) Tata: M dar ce-ai pus la cale n tinda mea? Neculai: Mo Constantin (la ureche) i treaba noastr ce-am fcut n tind, dar la cale am pus s ne lum n cstorie. La primvar, dup Postul Patelui facem nunt. Tata: S fie ntr-un ceas cu noroc! Ia mai gustai din vin! Mama: Ia haidei fetelor s ne aducem aminte de Hopaleul care se cnt la nunile din Ttrui. (se cnt Hopaleul de ctre fete) Hopaleul Foaie verde ciupru Hai la nunt-n Ttrui! (bis ) Foie verde i-o lalea Se mrit Maria Frumoas i ciligie Parc-i scoas din cutie Huiuiu, huiuiu! Neculai i mirele i-i frumos ca sorele. (bis)
43

Cntai tare lutari C-i nunt de gospodari Tragei tare din arcu C-i nunt la Ttrui Huiuiu, huiuiu! Hai venii i voi mi drute La tocmagi i la galute (bis) Lautari cntai cu foc S nu steie nimi-n loc Tragei tare din arcu C-i nunt la Ttrui Huiuiu, huiuiu! Mama: Se vede ca treaba-i cam pe terminate. V poftesc s gustai nite tocmagi cu julf din smburi de bostan , crupe fierte cu ceap prjit i mlai cu bostan alb. Va mulumesc pentru ajutor i s v dea Dumnezeu sntate i noroc! (ciocnesc toi paharele). Sfrit

Not: Textul ,,Claca la Ttrui a fost interpretat Trupa de teatru ,,Ridendo a S.A.M. Ttrui care a obnut urmtoarele premii: - Premiul I la Festivalul judeean de folclor, organizat de Palatul Copiilor din Iai, ediia 2008; - Premiul I la Festivalul de folclor ,,Alexandru Vasiliuediia 2008 - organizat la Ttrui; - Premiul special pentru valorificarea creaiei populare la Festivalul ,,Hai la teatru- edia 2011-organizat de Teatrul ,,Luceafrul din Iai.

44

DISPUTA DINTRE VECHI I NOU (Program dedicat srbtoririi a 135 ani de nvmnt n Ttrui) (La deschiderea cortinei apar doi elevi, o fat mbrcat n costum naional i un biat mbrcat extravagant) Lucian: Oaspei distini, dragi profesori, A rog, acum, ca spectatori S asistai la o disput, Ce, de pe timpuri aprut, i azi ne sun n urechi: Disputa dintre nou i vechi Sorina: Eu, cu catrin i cu ie, Doresc s fiu dovada vie A tot ce-a fost aici n sat. Lucian: Iar eu, cu-adidai nclat Cu blugi i cu tricou, Susin tot ce e nou. Mai ieri bunicii cnd i-am spus C o petard-n coal am pus, M-a ocrt, dei nu-i rea: Sorina: S fi-ndrznit pe vremea mea S fac unul aa ceva Ce s-i mai spun, nu are rost Nu-s azi elevii cum au fost
45

Lucian: Cnd sora mea a fost acas i vruta-n sat i ea s ias, Mama mereu o dsclea: Sorina: Vai de mine, fata mea, Da aa te-ai mbrcat?! i ce tare te-ai machiat! Dac-ai ti, eu, cum am fost Dar, nu-i spun c n-are rost! Lucian: Chiar i sora mea-n vacan, Ca s-i deie importan, ncepu-ntr-o zi s-mi zic: Sorina: Cnd eram ca tine, mic Lucian: Taci! I-am zis plin de necaz, C-ncepei s-avei i haz. Oare-acum, n timpul meu, Ce se face, tot e ru?! Sorina: Ca s rezolvm problema, Zic s-aprofundm problema. V rog foarte insistent, Mai rmnei un moment! (Sorina i Lucian se retrag. Apare din partea opus un moneag)
46

Moul: Uf, nu mai pot! Tare-i greu s-ajungi la o sut i cincizeci de ani i s n-ai nici un ajutor! (din colul opus apare un grup de elevi) Toi: Bun ziua moule! Moul: Bun ziua, dragii moului! Ionu: Moule, vd c ai un bagaj greu! Ne lai s te ajutm? Moul: Mulumesc, dragii moului. Dar, de unde venii voi? Toi: De la coal! Moul: Aaa! De la coal? Da, aa de voioi?i aa devreme?! Pe vremea mea stteam toat ziua la coal. Sau azi nu prea ai fcut ore? Alexandra: Moule, acum coala nu-i ca pe vremea matale. Moul: Cum aa? Alexandra: Aa bine! Moul: i, m rog vou, cum i amu la coal? Cristina: Vrei s-i spunem? Moul: Cum s nu! Ioana: Te rog ia loc i-i vom povesti de ndat, dar cu o rugminte. Moul: Care? Ioana: S ne spui i matale cte ceva din vremea de demult! Moul: Gata! Zis i fcut! Tamara: Uite moule, pentru nceput, i vom cnta ceva. (Se cnt un cntec de muzic popular) Moul: Frumos ai cntat draga moului! (face o pauz) Ehei, cntecul acesta mi aduce aminte de tinereile mele, cnd ne ntlneam bietanii cu fetele la hor i la clci i ce frumos ne mai distram! (Moul cade pe gnduri. Urmeaz un duet de strigturi ntre un biat i o fat, mbrcai n costume naionale)

47

Duet de strigturi (Apare o fat singur i agitat ) Fata: Auzi mam cinii bat, Intr peitorii-n sat. F mam plcinte moi, Ca s vin i la noi. Ad mam butur, S poat striga din gur! Biatul (apare din partea opus): Uite fata moului, St In capul podului. Du-te-acas f buhoas, Du-te i te f frumoas Fata: Nu te uita bade lung, C n-am coarne s te-mpung. De-a avea un cornior. Tot i-a scoate-un ochior. Biatul: Fata mamii cea fudul Nu pltete-o barabul. Toat ziua-i la oglind i-i gunoiul pn la grind Toat ziua la fereastr Gunoiul nu-ncape-n cas Fata: Taci din gur, bade hi, C i-s pantalonii ri
48

Biatul: Da are tata dou oi i-o s-mi fac alii noi Fata: Uit-te i la obele! Biatul: Da-s a tatii, nu-s a mele Fata: Uit-te i la opinci! Biatul: Taci, c te fac s le mnnci! C, de-ai fi lele cum te ii N-ai tine clii-n budi. n budi ai bate brnz i din cli ai face pnz. Fata: Pe crare i-n ograd Ti-au crescut troscot i iarb. Toat vara ai umblat i de coas ai uitat. Biatul: Fata ce se d cu pudr Face mmliga crud. Cheam ma s-o mnnce, Ma miaun i fuge i se-ascunde pe cuptor N-o mnnc, s-o omori.

49

Fata: Bade, de ct ne-om certa Hai mai bine si-om juca! (danseaz civa pai) Biatul: O, sraca , bine sera i-acas nimica n-are. Are-o m i-un cotei i-o pereche de chirostei. Azi la joc, mine la joc, Mlaiu-i de joi pe foc. Bate ma cu vtraiul C de ce n-o scos mlaiul! Fata: De jucat, ai juca bine, Nu-s ciubotele la tine. s n trg la ciubotar, Nu-s parale-n buzunar. Biatul: Foaie verde chipru Hora noastr-i tot mai sus Poale la cme nu-s. Mndra mea s-o ludat C-are poale de bumbac i-s cusute mrunel Cu funia de la viel, Dar o vd amu la joc C n-are poale deloc Fata: Poale am, dar nu le-am pus C s la soacr-mea pe fus, Depnate pe-un mosor i-aruncate pe-un cuptor.
50

Biatul: Ast fat, ce-o joc eu, O juca i tat-l meu! Fata: Flcul, care se ine, Ia fata care rmne. Flcul, care alege, Pn la urm culege. Biatul: Fata mamii, jucu, Cu gunoiu-i dup u Pune boii la tnjal S scot gunoiu-afar. Fata: Te-o fcut m-ta n ur Mititel dar bun de gur, Te-o fcut m-ta-n cu, Mititel i jucu. Biatul: Nu te uita la statur Ci, te uit la fptur. Uurel, s uurel, C-am mncat carne de miel i costia de purcel. Fata: Joac-m bdi bine C disear vii la mine. i dac nu m-ai juca, La mine n-ai ce cta!

51

Biatul: S jucm n dou pri S crape dumanii toi! Fata: Dumancele de-or crpa Nou, nici c ne-o psa! Amndoi: De jucat am mai juca, Dar n-are cine cnta. ( Prsesc scena. Moul revine la realitate i ofteaz) Moul: Frumos mai era! Da , ia spunei voi ce mai nvai la coal? Alexandru: Moule, noi avem acum un curriculum nou! Moul: Ce-i acela? Alexandru: Cu-rri-cu-lum! Moul: M, dar vou nu v e ruine! Aa vorbii voi cu un om btrn? Doamne unde ne-a adus democraia asta! Radu: Stai moule c nu-i ceea ce gndeti matale! Curriculum nseamn disciplinele de nvmnt, adic obiectele de studiu. Ai neles? Moul: Aha! Adic materiile pe care le facei! Amu am neles. Alexandru: Ei bine, acest curriculm se bazeaz pe un trunchi comun i pe discipline opionale, adic ceea ce vrea s fac elevul. Radu: Dar pe vremea matale, cum era? Mou: Aaa, pe vremea mea, cam amu 135 de ani, cu toate c eram la nceput, nvmntul nu era n pom, ca amu. Cristina: Dar nici acum nu e n pom! Mou: Dar n-ai spus voi c se bazeaz pe un trunchi comun? -apoi, atunci, nu fceau elevii ce vroiau ei. Pe vremea mea era disciplin n coal.
52

Cristina: Moule, n-ai neles nimic. Hai mai bine s-i recitm o poezie. (Se recit poezia ,,Antidac de Kostas Varnalis , fiecare elev cte un pasaj) Mou: Frumoas poezie! Olga: Moule, matale l-ai cunoscut pe Alexandru Vasiliu? Moul: Pe cine! Olga: Pe Alexandru Vasiliu.folcloristul Moul: Aaaa! Pe Alexandru Vasiliu. Cum s nu-l cunosc. Ne-o fost elev -apoi ne-o fost nvtor Coca: Hai moule c-ncepi s fabulezi. Moul: Ce s fac? Coca: Adic le spui prea gogonate. Vrei s spui c Alexandru Vasiliu i-a fost matale elev i apoi, tot el, i-a fost i nvtor?! Moul: Nuuu! Ne-o fost elev -apoi ne-o fost nvtor, aici n sat la noi. Vedei c nici voi nu nelegei! Dar tia o pentagogie! Teodora: Poate vrei s spui ,,pedagogie! Moul: M! Eu |tiu ce vorbesc! Dac-am spus ,,pentagogie, apoi ,,pentagogie i! Ctlina: i m rog, ce-i aceea ,, pentagogie? Moul (se plimb agitat): -Pi, Alexandru Vasiliu avea o bot i dac un elev nu tia lecia i ddea cinci bote la palm, c de aici vine ,,penta, de gogea elevul o sptmn. Ai neles ce-i ,,pentagogia (cu voce blnd) Hai lsai! Mai bine mai cntai-mi ceva! (Se cnt Hopaletul grup vocal) Moul: (vesel si binedispus) Aista-i Hopaleul! Se cnta la nunile din Ttrui. Hai mai artai-mi ceva! (Suit de dansuri populare) Moul: Aa se juca cnd eram eu bietan! Alexandru : Stai sa vezi, moule, cum se danseaz acum! ( Dans modern )
53

Moul: M, da multe mai tii voi! Cristina: Moule i nc asta nu-i nimic. Hai c i vom povesti pe drum mai multe ! (Pleac toi vorbind ) Sorina: Oaspei distini, dragi profesori! Ai asistat ca spectatori, La o venic disput, Ce de pe timpuri aprut, i azi ne sun n urechi: Disputa dintre nou i vechi. Lucian: Cred c suntei convini cu toii, C noul st n faa sorii, C azi attea nvm i zi de zi noi progresm. Avem acum laboratoare i n curnd calculatoare i multe altele-om avea Sorina: Datot nu-i ca pe vremea mea! Sfrit Not: Trupa de teatru a ,,Ridendo a S.A.M. Ttrui a interpretat textul ,,Disputa dintre vechi i nou din volumul ,,Texte i pretexte pentru serbri colare i a participat la urmatoarele concursuri: - Concursul Naional ,,Gymnazium, ediia a V-a, organizat la Oneti, unde a obinut premiul III; - Festivalul ,,Hai la teatru-edia a III-a-2009organizat de Teatrul ,,Luceafrul din Iai unde a obinut Premiul special pentru valorificarea creaiei populare
54

COLAJ DE POEZIE (program aniversar dedicat poetului Mihai Eminescu)

Eminescu n-a existat. A existat numai o ar frumoas La o margine de mare Unde valurile fac noduri albe. Ca o barb nepieptnat de crai. Ce-i doresc eu ie, dulce Romnie, Tnr mireasa, mama cu amor! Fiii ti triasc numai n frie Ca a nopii stele, ca a zilei zori, Viaa n vecie, glorii, bucurie, Arme cu trie, suflet romnesc, Vis de vitejie, fal i mndrie, Dulce Romnie, asta i-o doresc! i nite ape ca nite copaci curgtori n care luna i avea cuibar rotit. De treci codri de aram, de departe vezi albind -auzi mndra glsuire a pdurii de argint. Acolo, lng izvoar, iarba pare de omt, Flori albastre tremur ude n vzduhul tmiet; Pare c i trunchii vecinici poart suflete sub coaj, Ce suspin printre ramuri cu a glasului lor vraj. Iar prin mndrul ntuneric al pdurii de argint Vezi izvoare zdrumicate peste pietre licurind; Ele trec cu harnici unde i suspin-n flori molatic, Cnd coboar-n ropot dulce din tpanul prvlatic, Ele sar n bulgari fluizi peste prundul din rstoace, n cuibar rotind de ape, peste care luna zace. (Clin-file de poveste)
55

i, mai ales, au existat nite oameni simpli Pe care-i chema: Mircea cel Batrn, tefan cel Mare, Sau mai simplu: ciobani i plugari, Crora le placea s spun Seara n jurul focului poezii "Mioria" Pe-un picior de plai, Pe-o gur de rai, Iat vin n cale, Se cobor la vale Trei turme de miei Cu trei ciobnei Unu-i Moldovean Unu-i Ungurean i unu-i Vrncean. i "Luceafrul" A fost odat ca'n poveti, A fost ca niciodat, Din rude mari mprteti, O prea frumoas fat. i era una la printi i mndr'n toate cele, Cum e Fecioara ntre sfini i luna ntre stele. Din umbra falnicelor boli Ea pasul i-l ndreapt Lng fereastra, unde'n col Luceafrul ateapt.
56

Privea n zare cum pe mri Rsare i strluce, Pe mictoarele crri Corbii negre duce. Il vede azi, l vede mni, Astfel dorina-i gata; Iar el, privind de sptmni, Ii cade drag fata. i "Scrisoarea a III-a". Iat vine-un sol de pace c-o nfram-n vrf de bt. Baiazid, privind la dnsul, l ntreab cu dispre: - Ce vrei tu? - Noi? Bun pace! i de n-o fi cu bnat, Domnul nostru-ar vrea s vaz pe mritul mprat. La un semn deschis-i calea i s-apropie de cort Un btrn att de simplu, dup vorb, dup port. - Tu eti Mircea? - Da-mprate! - Am venit s mi te-nchini, De nu, schimb a ta coroana ntr-o ramur de spini. - Orice gnd ai, mprate, i oricum vei fi sosit, Ct suntem nc pe pace, eu i zic: Bine-ai venit! Dar fiindc auzeau mereu Ltrnd la stna lor cinii, Plecau s se bat cu ttarii i cu avarii i cu hunii i cu leii i cu turcii. Clreii umplu cmpul s roiesc dup un semn i n caii lor slbatici bat cu scrile de lemn, Pe copite iau n fug faa negrului pmnt, Lnci scnteie lungi n soare, arcuri se ntind n vnt,
57

i ca nouri de aram i ca ropotul de grindeni, Orizontu-ntunecndu-l, vin sgei de pretutindeni, Vjind ca vijelia i ca plesnetul de ploaie... Url cmpul i de tropot i de strigat de btaie. (Scrisoarea a III-a)

n timpul care le ramnea liber ntre dou primejdii, Aceti oameni fceau din fluierele lor Jgheaburi Pentru lacrimile pietrelor nduioate, De curgeau doinele la vale Pe toi munii Moldovei i ai Munteniei i ai rii Brsei i ai arii Vrancei i ai altor ri romneti. De la Nistru pn' la Tissa Tot Romnul plnsu-mi-s'a, C nu mai poate strbate De-atta strintate. Din Hotin i pn' la Mare Vin Muscalii de-a clare, De la Mare la Hotin Mereu calea ne-o ain; Din Boian la Vatra-Dornii Au umplut omida cornii, i strinul te tot pate De nu te mai poi cunoate. Sus la munte, jos pe vale i-au fcut dumanii cale, Din Stmar pn 'n Scele Numai vaduri ca acele. Vai de biet Romn sracul! Indrt tot d ca racul, Nici i merge, nici se'ndeamn, Nici i este toamna, toamn,
58

Nici e vara vara lui, i-i strin n ara lui. (Doina) Au mai existat si nite codri adnci i un tnr care vorbea cu ei, ntrebndu-i ce se tot leagn fr vnt ? - Ce te legeni, codrule, Fr ploaie, fr vnt, Cu crengile la pmnt? - De ce nu m-a legna, Dac trece vremea mea! Ziua scade, noaptea crete i frunziul mi-l rrete. Bate vntul frunza-n dung Cntreii mi-i alung; Bate vntul dintr-o parte Iarna-i ici, vara-i departe. (Ce te legeni) Acest tnr cu ochi mari, Ct istoria noastr, Trecea btut de gnduri Din cartea chirilic n cartea vieii, Tot numrnd plopii luminii, ai dreptii, ai iubirii, Care i ieeau mereu fr so. (se cnt ,, Pe lng plopii fr so) Pe lng plopii fr so Adesea am trecut; M cunoteau vecinii toi Tu nu mai cunoscut.

59

La geamul tu ce strlucea Privii att de des; O lume toat-nelegea Tu nu mai neles. De cate ori am ateptat O oapt de rspuns! O zi din viaa s-mi fi dat, O zi mi-era de-ajuns; O or s fi fost amici, S ne iubim cu dor, S-ascult de glasul gurii mici O or, i s mor. (Pe lng plopii fr so ) Au mai existat i nite tei, i cei doi ndrgostii Care tiau s le troieneasc toat floarea ntr-un srut.

Vino-n codru la izvorul Care tremur pe prund, Unde prispa cea de brazde Crengi plecate o ascund. i n braele-mi ntinse S alergi, pe piept s-mi cazi, S-i desprind din cretet vlul, S-l ridic de pe obraz. Pe genunchii mei edea-vei, Vom fi singuri-singurei,
60

Iar n par nfiorate Or s-i cad flori de tei. (Dorina) i nite psri ori nite nouri Care tot colindau pe deasupra lor Ca lungi i mictoare esuri.

Dintre psri calatoare Ce strbat pmnturile, Cte-o s le-nece oare Valurile, vnturile? (Dintre sute de catarge) Trecut-au anii ca nori lungi pe esuri i niciodat n-or s vie iar, Cci nu m-ncnt azi cum m micar Poveti i doine, ghicitori, eresuri. (Trecut-au anii..) i pentru ca toate acestea Trebuiau s poarte un nume, Un singur nume, Li s-a spus Eminescu.

61

TEXTE PENTRU CONCURSURI

62

63

FAMILIA MEREU APROAPE DE TINE (Scenariu pentru spot publicitar cu durata de un minut) Scena I (Genericul spotului este nsoit de o imagine dintr-un cimitir i de un fond muzical cu nceputul Simfoniei nr.5a destinului-de Ludwig van Beethoven. Pe un teren de sport mai muli copii joac fotbal. La marginea terenului apare Andreea care strig ctre Vldu) Andreea: Vlduuu! Vldu! Ai o scrisoare de la pot! Vldu: (desface plicul, scoate scrisoarea i citete cu voce tare) Drag Vldu! Ne pare ru c nici anul acesta nu putem veni acas de Pati. Poate la anul. Te pupm din Spania , Mama i tata (Dup ce citete, mototolete nervos hrtia , o arunc i pleac nervos. Doi colegi care stau dup colul unei cldiri l cheam la ei i intr n vorb cu el) Andrei: Hei, Vladu! Vldu! Ce-ai pit? Vldu: Nu vin mama i tata din Spania de Pate. Andrei: Las, ia o igar i calmeaz-te! (scoate o igar dintr-un pachet i i-o d lui Vldu. Acesta o ia, o duce la gur iar Andrei scoate o brichet i n momentul cnd vrea s aprind igara printr-un mijloc tehnic prin care se creeaz impresia trezirii dintr-un vis se trece la scena a II-a) Scena a II-a Vldu: (Este mbrcat n pijama, dormind ntr-un pat. Imediat tresare, se ridic i speriat strig) Mama! Tata!
64

Mama: (Apare din partea dinspre captul patului, se duce la Vldu. Acesta se ridic din pat , mama i pune o mn pe umeri i se deplaseaz amndoi spre u) Vldu hai c i-am pregtit micul dejun. O can cu lapte i un ou fiert, aa cum i place ie. (n u i ateapt tata) Tata: i nu uita! Astzi mi-ai promis revana la baschet. (Spotul se ncheie cu mesajul ,, Familia mereu aproape de tine pe fondul unei imagini cu o livad cu pomi nflorii i fondul sonor Primavara, de Antonoi Vivaldi)

Not: Spotul publicitar ,,Familia mereu aproape de tine a fost realizat cu elevii Scolii Pietrosu i a oinut Premiul I la faza judeean i Premiul II la faza naional ale concursului ,,Mesajul meu antidrog - ediia 2008
65

DEPENDENI DE LIBERTATE (Scenariu pentru spot publicitar cu durata de un minut) (ntreg spotul este nsoit de un fond muzical pe melodia formaiei Queen, I Want To Break Free. ) Scena I (Un hol al unei locuine cu dou ui deschise) Tudor: (Apare cu rucsacul n spate pe o una din ui i se adresaz spre cealalt ) Srutmna, mam! La revedere, tat! Mama: (Apare la ua cealalt ieind din camer) Tudore, cnd vii de la coal mnnci, i faci temele i i gseti tu o ocupaie pn venim noi de la serviciu! Vezi, s nu mergi la ali copii! Cine tie ce lucruri urte poi nva. Tudor: Bine mam! (se ntoarce i pleac) Scena a II-a (Tudor este n camera sa de studiu n faa unui birou cu calculator. nchide rapid o carte, i ia mingea i pleac grbit. Totul se petrece pe acelai fond muzical auzinduse cu intensitate mai mare cuvintele ,,I Want To Break Free.) Scena a III-a (Pe un teren de sport sunt cva copii. Tudor tocmai primete o minge n care d cu piciorul dup care se uit la ceas.) Tudo: Biei, e trziu, trebuie s plec! (Pleac grbit) Scena a IV-a (Mama i tata stau pe un hol al locuinei. Tudor apare din captul holului cu mingea sub bra fr s-i observe
66

n prima faz pe prini. Cnd ajunge aproape de ei, mama i se adreseaz i el tresare) Mama: Tudore, unde-ai fost? Ce te-am rugat eu? Tudor: Mam, sunt dependent! Mama: Fumezi? Tudor: (D din cap n semn c nu) Mama: Consumi buturi alcoolice? Tudor: (D din cap n semn c nu) Mama: (disperat) Mai ru! (se uit ctre tata) Spune i tu ceva! Copilul nostru e dependent! Tudor: Mama, sunt dependent de libertate! Mama: (Se apropie de Tudor, l srut pe obraz dup care se adreseaz tatlui care zmbete) Spune i tu ceva! (Spotul se ncheie cu mesajul ,, Fii dependent de libertate, nu de droguri pe acelai fond muzical, auzindu-se cu intensitate mai mare cuvintele ,,I Want To Break Free)

Not: Spotul publicitar ,,Dependeni de libertate a fost realizat cu elevii ai S.A.M. Ttrui a oinut Premiul special la faza judeean a concursului ,, Mesajul meu antidrog - ediia 2010

67

DRUMUL CNEPII DE LA PLANTA LA FIR Referat pentru prezentarea n cadrul Festivalului de etnografie i folclor ,, Balada, ediia a IV-a 2010, a uneltelor populare folosite n comuna Ttrui la obinerea firului de cnep. Cnepa este o plant textil folosit n Ttrui pentru obinerea firelor pentru urzeal, dispuse n lungimea esturii, pentru diferite esturi dar i a firelor de bttur (bateal), dispuse pe limea acesteia. Cultivatul i prelucrarea cnepii constituiau , pe lng aplicarea unor tehnologii, si adevrate ritualuri. Astfel stabilirea locului unde se va cultiva cnepa se face de iarna alegndu-se terenul cel mai fertil ( locul cel mai bun ), locuitorii comunei fiind apreciai ca fiind gospodari dup mrimea suprafeei semnat cu cnep. Semnatul cnepii avea loc la Sfntul Gheorghe. Seminele se semnau des ca s nu rsar haldani ( plante de cnep care fac semine ). n Postul Sfinte Marii (1-15 august) plantele de cnep se smulgeau, se scuturau de pmnt dup care erau legate n fuioare. Apoi fuioarele se legau cte 10 la un loc formnd o cit. Urmtoarea etap era muratul cnepii care se fcea n albia praielor sau, cnd cantitatea de cnep era mai mare, n Siret. Cnepa, bine fixat, era lsat la murat 5-6 zile, n funcie de cum era timpul de cald. Dup ce se mura cnepa era splat n apa curgtoare, se aducea acas i se ls s se usuce.. Meliatul era operaia prin care se separa fibra de partea lemnos cu ajutor melioiului i a meliei. Partea lemnoas se frimia transformndu-se n puzderie. Fibrele erau apoi trase prin ragil i rageluic obinndu-se fuiorul (fibre mai lungi) i clii (fibre mai scurte). Clii se treceau prin cheptene (ceptene) pentru
68

finisare. Fibrele rmase de la cli se numeau buci. Din fuior i clii de calitate se obineau fire pentru urzeal pentru orice fel de estur i fire pentru bttur la pnza de fuior, folosit pentru confecionarea hainelor. Clii mai scuri i bucii se torceau i se obinea firul de bttur pentru pnza de sac. Pentru tors se foloseau furca i fusul. Firul de fuior se aeza pe rachitor (ratitor) i se obineau calepele. Acestea se fierbeau i dac era cazul se vopseau cu coaj de arin. Firele din cli sau din buci pentru bttur se ordonau sub forma de scule pentru a fi vopsite. Dup ce aerau fierte sau vopsite calepele i sculele erau aezate pe vrtelni i se depnau n gheme (geme). Ghemele erau apoi folosite n etapele urmtoare pentru obinerea esturilor din cnep.

Not: Elevii colii Pietrosu au obinut Premiul I cu acest referat.

69

REETE TRADIIONALE DIN TTRUI Referat pentru prezentarea n cadrul Festivalului de etnografie i folclor ,,Balada, ediia a IV-a 2010, a mncrurilor tradiionale ,,Mlai i ,,Alivanc. TURTA CU JULFA (PELINCILE DOMNULUI) Turta cu julf este o mncare tradiional care se consum n Postul Crciunului i mai ales n seara de Ajun. Ingrediente : - fin de gru 1 Kg - o linguri de sare - smn de cnep -2 Kg - zahr - esen de vanilie i de rom Modul de preparare Se frmnt fina cu sare i ap, pn se face un aluat vrtos. Se ntind foi subiri care se coc pe plit pe o parte i pe alta. Dup ce s-au copt se aeaz turtele ntr-o bucat de pnz mai mare sau ntr-o faa de mas curat i se las la uscat 2-3 zile. Smna de cnep uscat se piseaz n piu i apoi se cerne ca s rmn miezul. Acesta se spal cu 5-6 litri de ap i se strecoar printr-o sit deas. Se obine un lichid albicios ca laptele care se pune la fiert. Prin fierbere se alege , cu ajutorul unei strecurtori , o crem de culoare cenuie, foarte gustoas, care se cheam julf. n lichidul rmas dup alegerea julfei se pune zahr i se face un sirop dar nu prea dulce. Se rup turtele n buci, ct jumtate de palm, i se las la muiat. n julf se pun zahr (dup gust) i arome. ntr-un castron mai adnc sau ntr-o crati se aeaz alternativ un strat de turte i un strat de julf.
70

Se las 12 ore la rece. Produsul obinut, numit ,,turte cu julf se taie n felii, ca la tort, i se servete cu un pahar cu vin.

TURTE CU NUC

Turtele cu nuc se prepar asemntor cu turtele cu julf, doar c n locul julfei, se pune nuc mcinat amestecat cu zahr i stropit cu esen de rom. Poft bun !

MENIU DE NUNT DIN TTRUI Meniul unei nuni tradiionale n Ttrui era compus din: - zam de gin - glute cu crupe - tocmagi cu lapte - pine - alivanc i mlai ( ca prjituri) - rachiu - vin de cas De obicei toate mncrurile se aezau la nceput pe mas n vase de lut. Pentru servit se foloseau linguri din lemn. Buturile alcoolice erau servite cu paharul de ctre vornic care trecea odat sau de dou ori pe la fiecare nunta n funcie de ct butur dispunea socru mare.

71

GLUTE (SARMALE) CU CRUPE Ingrediente - 1 kg. de ceap - 1 kg de morcov - cte o legtur de frunz de elin - mrar i ptrunjel - 5 ardei grai - 0,2 kg de varz - frunze de vie, hrean, varz sau de potbal - 1 kg de crupe - sare - fain de gru pentru legarea compoziiei - untur sau ulei. Mod de preparare Pentru umplutur se pune untura sau uleiul ntr-o crati dup care se adaug ceapa i se las la foc mic pn ncepe ceapa s se rumeneasc. Se adaug apoi morcovul, ptrunjelul, elina, mrarul, ardeii i varza, toate tocate mrunt sau date pe rztoarea mare. Se prjesc la foc mic pn ncep s se nmoaie dup care se adaug crupele curate de impuriti i splate. Se amestec toat compoziia i se las s se rcoreasc. Se adaug fin de gru i sare dup gust. Frunzele pentru nvelit umplutura se opresc n ap clocotit. Dup ce se rcesc se taie cotorii , se aeaz cte o frunz ntins n palma stng peste care se pune o lingur de umplutur. Se nvelete apoi umplutura prin plierea frunzei i se modeleaz fiecare gluc. Glutele se fierb n vase de lut pe fundul crora se toarn mai nti 2-3 linguri de ulei i se aeaz lstari de vie. Se umple vasul cu glute aezate ordonat , apoi se toarn ap ct s cuprind glutele. Deasupra se aeaz frunze si cotori. Se dau vasele n cuptorul
72

nclzit, se pune zatula i se las s fiarb. Se scot din cuptor cu puin timp nainte de a fi servite pentru a fi calde. MLAI Ingrediente - 1 castron de fin de porumb - 2-3 linguri de zahr - 2 cni de bostan alb tiat cuburi - fain de gru pentru legarea compoziiei - ap fierbinte Mod de preparare Se oprete fina de porumb cu ap fierbinte ntr-o covat. Se adaug fin de gru i zahr apoi se amestec. Se cur bostanul alb de coaj, se taie n buci mici i se adaug n compoziie. Se amestec compoziia i se las la ndulcit i dospit cam 30-60 minute. Se toarn apoi compoziia n tvi i unge pe deasupra cu o muruial de fin de gru. Se introduc tvile n cuptorul ncins la un foc mai mare i se las aproximativ 40 minute. Dup coacere, se scoate mlaiul din cuptor, se scoate din tvi i se las s se rceasc. Se taie felii si se servete . ALIVANCA Ingrediente - 0,5 kg de fin de porumb - 0,5 l lapte dulce - 0,5 l chileag sau lapte acru - 100-150 g de zahr - ou - smntn - sare - fain de gru pentru legat
73

- mirodenii Mod de preparare Se pune ntr-o covat fina de porumb i se oprete cu lapte fierbinte. Se adaug sare dup gust i zahr i eventual mirodenii. Se adaug chileagul, puin smntn i faina de gru, amestecndu-se bine ntreaga compoziie cu un colier. Exist reete dup care se pot introduce i buci mici de carne. Compoziia obinut se toarn n tav iar deasupra se ntinde o muruial fcut din fin de gru . Se las la cuptor 40 minute. Dup ce se scoate din cuptor se las s se rcoreasc apoi se unge cu smntn. Se taie felii i se consum .

ZAM DE GIN Ingrediente - 6 l de ap - 2 l de bor - o gin de 2-3 kilograme - doi morcovi - un mnunchi de ptrunjel - dou cepe - verdea - sare, piper - tocmagi Mod de preparare Se pune carnea de gin la fiert cu un pic de sare. Cnd carnea este aproape fiart se adaug ceap, morcov, verdea i se las s mai fiarb i legumele. Se acrete cu bor de putin, dup gust i se adaug tocmagii Se mai las puin s fiarb , se ia de pe foc i dup ce se rcorete puin se adaug ptrunjel verde tocat, sare i piper dup gust.
74

TOCMAGI CU LAPTE Ingrediente - fain de gru - lapte de vac - zahr Mod de preparare Se face un aluat din fain de gru i ap care se ntinde n foi subiri. Se presar peste foi puin fain de gru si se ruleaz. Se taie rulourile mrunt pentru a obine tocmagii. Se fierbe laptele. Cnd laptele ncepe s fiarb se adaug tocmagii pe rnd. Dup ce fierb i tocmagii se ia vasul de pe foc. Dup ce se rcesc puin, se servesc calzi.

Not: Elevii colii Pietrosu au obinut Premiul I cu acest referat.

75

OBICEI DE NUNT PEITUL Text pentru programul artistic prezentat n cadrul Festivalului de etnografie i folclor ,,Balada, ediia a IV-a 2010. Socru mic: Bun ziua la dumnevoastr i bine v-am gsit! Socru mare: Mulumim, asemenea i la dumneavoastr i bine ai venit! Soacra mic: Dac tot ai venit, poftii i luai loc la mas Ruda: Da nu ne ntrebai de ce am venit? Socru mic : Chiar aa, de ce ai venit? Soacra mare: Avei o fat pe care o chiam Maria? Soacra mic: Avem. Soacra mare: i noi avem un bietan! Pe Nicolae! i i-o cam venit timpul de nsurat! Socru mic : S fie sntos ! Da o fcut armat? Sacru mare: Cum s nu. E brbat n toat regul ! Ruda (ctre soacra mic): Da matale nu ai bgat de seam numic pe la hora n sat? Soacra mic: Parc Nicolae al dumnevoastr o chema cam des la joc pe Maria! Si aa frumos uguiesc! O fi ceva la mijloc?
76

Ruda : De bun sam c este, c doar de aceea suntem noi aici! Am venit s-i peim fata! i cu bunvoina dumnevoastr s tocmim nunta ! Socru mic: Eu zic s i ntrebam i pe tineri! Ruda: Las-i ca ei s-o ntlnit la poarta i aa frumos uguiesc! Socru mic: Ce zici nevast? O dm pe Maria dup Nicolae? Soacra Mic: O dm barbate, c mie mi pare c se neleg bine. Socru mic : Atunci s fie ntr-un ceas cu noroc! Socru mare: Aducei nite pahare s cinstim n sntatea tinerilor! (Se aduc pahare , se toarn i se ciocnesc paharele ) Socru mare: Hai noroc! S fie tinerii fericii i noi snatoi ca s-i putem ajuta! Socru mic: Dac tot vorbeai de ajutor, noi o s-i dm zestre fetei un loc de 60 de prajini n Valcic. Nu-i aa fumeie? Soacra mic : Aa-i brbate! Socru mare (privind la soacra mare) i noi i dam bietanului tot 60 de prajini, 40 n Lungul vntului i 20 la Turbata? Socru mic: Noi i mai dam fetei i pereche de boi cu caru i plug, ca s aib cu ci lucra pmntul.
77

Socru mare : Le-om mai da noi o vacuoar i 10 oi. Soacra mic: Eu zic c-i cam destul! S fie sntoi i s munceasc i-or avea ce le-o pofti sufletul ! Soacra mare: Aa zc i eu! Hai s cutm drutele, peste 2 saptmni s facem croiala, iar n prima

duminic din septembrie s facem nunta! Ce zicei? Socri mici: Ii bine, cuscri! Hai s mai ciocnim cte-un pahar de rachiu! (ciocnesc paharele, i ureaz la muli ani ) Apar drutele cu Hopaleul.

Not: Elevi ai S.A.M. Ttrui au interpretat acest text i au obinut Premiul II.

78

CUPRINS
TEORII PRIVIND EDUCAIA ................................................................. 2 Educaia ......................................................................................................... 4 Definiii ale educaiei ..................................................................................... 4 Educaia nonformal ...................................................................................... 9 COSIDERAII TEORETICE DESPRE UNELE ACTIVITI NONFORMALE ........................................................................................ 14 Stimularea i cultivarea creativitii i abilitilor de comunicare ale elevilor prin sebarea colar ca activitate nonformal ................................. 16 Concursurile colare..................................................................................... 20 EXEMPLE PRACTICE PENTRU ACTIVITI NONFORMALE ........................................................................................ 22 TEXTE PENTRU SERBRI I SPECTACOLE ................................... 22 CLASA A VIII-A N TRANZIIE SPRE LICEU ...................................... 24 ROMEO I JULIETA N TRANZIIE....................................................... 32 CLACA LA TTRUI ............................................................................. 36 DISPUTA DINTRE VECHI I NOU.......................................................... 45 COLAJ DE POEZIE .................................................................................... 55 TEXTE PENTRU CONCURSURI........................................................... 62 FAMILIA MEREU APROAPE DE TINE................................................... 64 DEPENDENI DE LIBERTATE................................................................ 66 DRUMUL CNEPII DE LA PLANTA LA FIR ......................................... 68 REETE TRADIIONALE DIN TTRUI............................................ 70 OBICEI DE NUNT PEITUL............................................................... 76 79