Atividades permanetes e sequncias didticas (Outra coisinha que vive caindo nos concursos).

Por Vanessa Izidorio em Concurso professor PEB I 2012 SP/SME Editar documento Provocao Voc ensina Lngua Portuguesa ou Prticas de Linguagem?

Se voc estiver alinhado com as atuais concepes de linguagem, deve ensinar os alunos a pr em prtica a linguagem, formando cidados leitores e escritores de uma cultura em que a escrita predominante. Com base nas pesquisas desenvolvidas pelo filsofo russo, Mikhail Bakhtin, essas concepes tm como peas-chave a relao interpessoal, o contexto de produo dos textos, as diferentes situaes de comunicao, os gneros, a inteno de quem o produz e a interpretao de quem o recebe. Portanto, mais do que ensinar os elementos e as normas que compem a Lngua Portuguesa, precisamos ensinar as Prticas de Linguagem que vivenciamos em nossa lngua materna. O desafio formar praticantes da leitura e da escrita e no apenas sujeitos que possam decifrar o sistema de escrita, resume a educadora argentina, Dlia Lerner. Ponto de partida Concepes de linguagem alteram o que e como ensinar Mikhail Bakhtin - O filsofo do dilogo Palavra de especialista A interao por meio da linguagem (por Cludio Bazzoni, em vdeo) Cronologia Da Reforma Pombalina publicao dos PCNs Caso real: o que mudou ao longo de 24 anos de carreira Expectativas de aprendizagem O que os alunos devem saber ao final do 5 e do 9 anos Mitos Trs equvocos sobre produo de textos Na dvida? Qual a diferena entre lngua, idioma e dialeto? Quando usar projetos, atividades permanentes e sequncias didticas

Projetos

Alm de oferecer, como j assinalamos, contextos nos quais a leitura ganha sentido e aparece como uma atividade complexa cujos diversos aspectos se articulam ao se orientar para a realizao de um propsito permitem uma organizao muito flexvel do tempo: segundo o objetivo que se persiga, um projeto pode ocupar somente uns dias, ou se desenvolver ao longo de vrios meses. Os projetos de longa durao proporcionam a oportunidade de compartilhar com os alunos o planejamento da tarefa e sua distribuio no tempo: uma vez fixada a data em que o produto final deve estar elaborado, possvel discutir um cronograma retroativo e definir as etapas que ser necessrio percorrer, as responsabilidades que cada grupo dever assumir e as datas que devero ser respeitadas para se alcanar o combinado no prazo previsto. Por outro lado, a sucesso de projetos diferentes em cada ano letivo e, em geral, no curso da escolaridade torna possvel voltar a trabalhar sobre a leitura de diferentes pontos de vista, para cumprir diferentes propsitos e em relao a diferentes tipos de texto. Atividades permanentes Atividades que se reiteram de forma sistemtica e previsvel uma vez por semana ou por quinzena, durante vrios meses ou ao longo de todo o ano escolar, oferecem a oportunidade de interagir intensamente com um gnero determinado em cada ano da escolaridade e so particularmente apropriadas para comunicar certos aspectos do comportamento leitor. (...) As atividades habituais (ou permanentes) tambm so adequadas para cumprir outro objetivo didtico: o de favorecer a aproximao das crianas a textos que no abordariam por si mesmas por causa da sua extenso. Ler cada semana um captulo de um romance uma atividade que costuma ser frutfera nesse sentido. A leitura compartilhada: a professora e os alunos lem alternadamente em voz alta; escolhe-se um romance de aventuras ou de suspense que possa captar o interesse das crianas e se interrompe a leitura em pontos estratgicos, para criar expectativa. Sequncias didticas As sequncias de atividades esto direcionadas para se ler com as crianas diferentes exemplares de um mesmo gnero ou subgnero (poemas, contos de aventura, contos fantsticos...), diferentes obras de um mesmo autor ou diferentes textos sobre um mesmo tema. Ao contrrio dos projetos, que se orientam para a elaborao de um produto tangvel, as sequncias incluem situaes de leitura cujo nico propsito explcito compartilhado com as crianas ler. Trechos do livro Ler e Escrever na Escola: o Real, o Possvel e o Necessrio, Dlia Lerner, 128 pgs., Ed. Artmed, tel. 0800-703-3444, 36 reais. 10 captulos essenciais da produo de texto O que ensinar 1. Concepo de linguagem 2. Reconceitualizao do objeto de ensino Como ensinar 3. Condies didticas 4. Modalidades Organizativas

5. Da reescrita autoria 6. Reflexo sobre a linguagem 7. Avaliao 8. Produo de texto na alfabetizao 9. Incluso 10. Formao de professores em produo de texto Comente