BIBLIOGRAFIA

Lawrence, R. Sipe (2008) Learning from illustrations. (artigo) Nodelman, P. Words about pictures, the narrative art of childrens picture books. (artigo) Anexos do congresso 6 SOPCOM Messaris, P. (2001). New Literacies in Action: Visual education. Disponvel em: http://www.readingonline.org/ newliteracies/lit_index.asp?HREF=/newliteracies/action/messaris/index.html Um website sobre Picture Books: http://picturingbooks. imaginarylands.org/

LAURA MOREIRA MDGPE | CPI 2010.2011

Neste pequeno ensaio trato os aspectos da literacia visual expondo os livros-ilustrados como objectos valiosos de ajuda ao desenvolvimento e compreenso de informao visual. Fazendo uma relao estreita do livro-ilustrado com a literacia visual, comeo por falar das vrias caractersticas deste tipo de livro, para que assim seja mais fcil (para mim) de perceber de que modo se pode obter uma mais fcil interpretao daquilo que lido atravs dele. Ver constitui uma competncia humana fundamental que precisa ser desenvolvida se o que pretendemos que as pessoas sejam capazes de interpretar e discriminar o que vem. A literacia visual consiste precisamente na capacidade para compreender e utilizar linguagens visuais na comunicao e no estudo das funes de um mundo mediado por imagens, figuras e visualizaes em vez de apenas por textos. (Margarida Morgado) Segundo Cullinan, o objectivo de um livro-ilustrado to communicate meaning. Picture books () use words and pictures in combination to tell a story; the two work closely together, with neither taking precedence. As the verbal elements of the story, the individual pictures interlate, creating a visual story that supports and extends the text (). Assim, a combinao de texto e imagem tem a capacidade de aumentar a produo imaginativa do leitor, criando outras imagens que esto para alm do papel: imagens mentais. Num livro-ilustrado crucial a relao entre iagens e palavras. Alis, uma das caractersticas

de um livro-ilustrado que as imagens/ilustraes so indispensveis tanto ou mais que as palavras. Por exemplo, podemos e conseguimos imaginar um romance do clebre Jos Saramago numa edio ilustrada, no entanto as ilustraes teriam um papel secundrio, estando quase como anexo uma vez que o texto seria capaz de se sustentar por ele prprio nenhuma das ilustraes seria essencial compreenso do romance. Por isso mesmo, esta edio seria um livro ilustrado, mas no um livro-ilustrado. Ou seja, este tipo de livros opera na tenso entre imagens (textos visuais) e textos escritos, no subordinando as primeiras aos segundos. So as palavras que procuram explicar e tornar claro o que pode ser visto, como cada indivduo se relaciona emocionalmente com um texto visual e pode produzir sentidos, e como pode, por exemplo, partilhar a compreenso do que v. A maioria dos livros-ilustrados so criados para o universo infantil. Grande parte das crianas no consegue ainda compreender ideias abstractas como o amor, o dio, o cime, a amizade, a raiva apenas com informao textual e, aqui, a ilustrao tem um papel essencial na ajuda compreenso das histrias, resultando num respectivo desenvolvimento das capacidades interpretativas e imaginativas da criana. Outra mais-valia dos livros-ilustrados que conseguem aliciar e cativar a ateno das crianas que quanto mais novas, maior o seu grau de distraco. (Assim creio que quanto menor for a faixa etria do pblico-alvo para o qual o livro-ilustrado produzido, maior

deveria ser o nmero de imagens relativamente ao nmero de palavras). Facto que nem sempre a informao visual de fcil interpretao e, no mundo infantil de que falamos, necessrio um especial cuidado na forma como so representadas e captadas as imagens. Muitas vezes um livro-ilustrado infantil, d a conhecer novos conceitos, objectos, animais e muitas outras coisas promovendo a aprendizagem sobre como ver atenta e criticamente textos visuais. Constitui um convite no s a compreender o texto visual mas tambm um encorajamento compreenso de como se representa a realidade. Portanto, navegar por um livro-ilustrado requer prestar ateno a todos os pormenores: cada trao, cor, volume, composio, etc, pois cada um destes elementos faz parte do processo de aprendizagem de novos mundos e culturas para a criana. O rigor das formas apresentadas sem dvida essencial dado que as crianas so capazes de detectar erros de forma e, mais do que isso, aquilo que vem aquilo que vai fazer parte do seu conhecimento e mundo cultural. O livro-ilustrado infantil aborda ento a relao entre palavras e imagem: Olhar e pensar sobre um texto visual requer no s o reconhecimento do que se encontra representado, mas tambm a compreenso do contedo simblico do texto, bem como o entendimento dos contextos culturais. Requer igualmente o uso de palavras para traduzir os sentidos visuais. Nem sempre fcil compreender o que um texto visual nos comunica como particularmente significativo se no houver palavras para

nos dizerem a que devemos prestar ateno. A Literacia Visual consiste tambm em interpretar a informao visual em termos verbais (Nodelman) No contexto dos livros-ilustrados para o universo infantil, sobre o qual escrevo este ensaio, e dados alguns factores como a fcil distraco das crianas que j foi referida anteriormente, uma das caractersticas que creio que um livro-ilustrado deve primar a conciso. Poucas palavras, pequena quantidade de texto. Esta a forma de no perder a ateno das crianas: um livro-ilustrado deve ter e costuma ter uma grande proporo de espao destinada s ilustraes que se sucedem em toda a pgina, como o caso do livro Onde vivem os Monstros de Maurice Sendak. Palavras e imagens trabalham juntas para produzir a totalidade do efeito (que contar uma histria). O trabalho visual requer um afastamento da representao textual, tendo a vantagem de permitir a incluso das representaes de formas de vida e de viver que no so (ou no podem) ser representadas apenas por palavras, e que o so por imagens e pelo potencial destas para representar a realidade atravs das texturas do desenho, da fotografia, do vdeo e do filme. Em suma, o livro-ilustrado , por todas as suas caractersticas, um veculo importantssimo no processo de aprendizagem interpretativa de informao visual e textual das crianas e tambm por isso mesmo essencial para o seu desenvolvimento intelectual normal.