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GENERALIDADES DE LA INVESTIGACIN

COMPILADORES:
Arteaga Evelyn, Eco. Astudillo Alexandra, Lcda. Borja Soraya, Lcda. Fernndez Mario, Eco. Hidalgo Juan, Ing. Mayorga Amaln, Lcda. Saltos Marisela, Dra. Ziadet Elicza, Ab.
Revisin de semntica y ortografa: MSc. Dioconda Gavilnez Idrovo

Milagro - 2011

Objetivo General: Aplicar mtodos y tcnicas de forma sistemtica, precisa y objetiva, que utilizando les y permita actitudes de herramientas interpretar positivas cambios fundamentales destrezas

conocimientos cientficos de base, desarrollar investigativas a la encaminadas generacin

importantes en el tratamiento de las ciencias.

CONOCIMIENTO Y CIENCIA
Objetivo:
Establecer relaciones entre los conceptos de los diferentes tipos de conocimiento y ciencia : como antecedentes para vincular sus respectivas caractersticas con la importancia de su aplicacin en el proceso investigativo.

CONTENIDO

CONTENIDO:
1. 1 Concepto de conocimiento 1.2 Tipos de conocimiento 1.2.1 Conocimiento emprico 1.2.2 Conocimiento cientfico 1.2.3 Conocimiento filosfico 1.2.4 Conocimiento teolgico 1. 3 El proceso del pensamiento 1.4 Ciencia 1.4.1 Concepto 1.4.2 Origen de la ciencia 1.4.3 Clasificacin de la ciencia 1. 5 Epistemologa y ciencia 1.6 Ejercicios de aplicacin

CONOCIMIENTO Y CIENCIA
1.1 CONCEPTOS DE CONOCIMIENTO Nos preguntamos Qu es conocer? Conocer es una relacin que se establece entre el sujeto que conoce y el objeto conocido. En el proceso del conocimiento el sujeto aprende mentalmente un objeto, o se apropia de l; por ejemplo, si la apropiacin es fsica, sensible de una onda luminosa o de un sonido u objeto, entre otros, se tiene un conocimiento sensible; pero si la representacin mental no es sensible como es el caso de los conceptos, verdades, principios, leyes, estamos frente a un conocimiento intelectual. Por lo tanto se presentan dos realidades distintas: la una que corresponde al sujeto cognoscente y por otro lado el objeto que se conoce. El ser humano se posesiona de la realidad a travs del conocimiento. Ral Rojas dice que el conocimiento es una reproduccin mental de la realidad objetiva. Para Lizardo Carvajal el conocimiento es un proceso por el cual el hombre refleja en su cerebro las condiciones caractersticas del mundo circundante. El conocimiento, entonces, es una habilidad humana por medio de la cual se relacionan un sujeto que conoce y un objeto por conocer.1 Lo anterior significa que hay una dimensin material de la realidad y una capacidad del ser humano para captar esa realidad y hacerla suya mediante el conocimiento.
ACTO DE CONOCER

Sujeto 1. 2. El sujeto que conoce El objeto por conocer

Objeto

3. Su relacin

REALIDAD (mundo exterior) recibe, capta, concibe y expresa en

IDEAS

la

Para actuar Y transformarla

Figura 1.1 Esquema del proceso del conocimiento


1

BAENA PAZ, Guillermina. Metodologa de la Investigacin, p. 2

Todo conocimiento, y particularmente el conocimiento cientfico, se articulan a partir de lo siguiente: 1. 2. 3. El sujeto que conoce El objeto que se conoce Las categoras, los cuadros o las formas generales, mediante los

cuales es posible el conocimiento, ya que organizan todo pensamiento: espacio, tiempo, cualidad, cantidad, necesidad, causalidad, etc.2

Conocer es aprehender (agarrar, atrapar) mentalmente un objeto. Generalmente, la aprehensin no se realiza en un acto simple, sino que es resultado de una serie de actos. El sujeto que conoce necesita girar alrededor de su objeto3 Si el conocimiento procede de l mismo, es decir, de sus propias facultades, puede tener origen en lo siguiente: 1. La experiencia, entendiendo por tal las percepciones de los sentidos. 2. La razn, en cuanto a la capacidad de razonamiento, que permite inferir lgicamente unos conceptos y enunciados, de otros. 3. La intuicin, o comprensin profunda de algo por una especie de visin rpida intelectual, sin necesidad de un razonamiento deductivo.4 1.2 TIPOS DE CONOCIMIENTO El hombre se mueve entre 4 niveles del conocimiento, estos son: emprico, cientfico, filosfico y teolgico.

VSQUEZ, Sobre la investigacin, p. 12 HESSEN, Teora del conocimiento, p. 107 4 SIERRA BRAVO, Ciencias Sociales, p. 27
3

1.2.1 Conocimiento emprico Es aquel conocimiento mediante el cual, el hombre adquiere por las diferentes necesidades que se le presentan en su cotidiano vivir, asumido ms por instinto que por ciencia y fundamentaciones cientficas, transmitido a travs de las relaciones con el entorno y la sociedad en la que convive, donde las vivencias y experiencias son elementos claves que forman la base de este conocimiento. Surge de experiencias propias, que permite alcanzar un conocimiento concreto, al que se lo conoce, como la escuela de la vida, sin fundamentacin terica y poca aplicacin del razonamiento. Existen muchos expertos que son muy hbiles y que dominan una tcnica o un arte, sin necesidad de tener ttulos profesionales o algn tipo de formacin acadmica. Por lo tanto, el conocimiento emprico se adquiere con la experiencia, con la prctica continua y el contacto directo con la realidad, con la percepcin que se hace de ella. El conocimiento de las cosas se adquiere a travs de lo que se hace o experimenta. Por ejemplo, un beb sabe que una llama de una vela encendida quema porque meti el dedo en ella, mas no porque sus padres o cualquier otra persona se lo haya dicho y es conocido que a esa edad no se transmiten experiencias. Caractersticas del conocimiento emprico Particular: Cuando no puede garantizar que lo conocido se cumpla siempre y en todos los casos, como ocurre en el conocimiento: en invierno hay presencia de lluvia. Contingente: El objeto al que atribuimos una propiedad o caracterstica es pensable que no la tenga: incluso si hasta ahora siempre el invierno se caracteriza por la lluvia, es pensable que en el futuro no llueva en invierno. 1.2.2 Conocimiento cientfico El conocimiento cientfico es lo que se descubre a travs del proceso de investigacin, que se fundamenta en todas aquellas evidencias que indagan la realidad logrando llegar a una verdad con certeza. Es un sistema de conceptos que estudia los

fenmenos y leyes del mundo externos que se comprueban mediante la racionalidad, y la sistematizacin. El hombre, curioso por naturaleza, en su bsqueda constante de nuevas soluciones y explicaciones, se inicia en el conocimiento cientfico; por lo tanto se afirma que: La construccin del conocimiento cientfico implica recorrer un largo camino en el que se vinculan diferentes niveles de abstraccin, se cumplen determinados principios metodolgicos para lograr un conocimiento objetivo; es decir, que corresponda a la realidad que se estudia5 El conocimiento cientfico se obtiene mediante la aplicacin del mtodo cientfico, con razonamiento lgico, a travs de procedimientos metdicos, sistemticos e intencionados. Podramos afirmar entonces, que el conocimiento cientfico se caracteriza por ser: racional, sistemtico, objetivo y justificable Es racional porque utiliza la razn y no la intuicin. Es objetivo porque se esfuerza por alcanzar la verdad y presenta los hechos, fenmenos, tal como son para el investigador. Es sistematizado porque presenta los hechos en forma ordenada, con una estructura armnica, reflejando as el orden de la realidad que se estudia. Es justificable, porque exige que toda suposicin sea sometida a prueba para decir que es una verdad, debidamente sustentada y fundamentada. Ejemplos de conocimiento cientfico adquirido en la vida cotidiana6

5 6

ROJAS SORIANO, Ral. El proceso de la Investigacin Cientfica, p. 11-12 EDUARDO GENINI: subido al Internet en la direccin http://es.scribd.com/iepm

Recordemos que el objetivo de la ciencia es explicar lo que ocurre en el mundo de manera que se pueda hacer predicciones. Para lograrlo se utiliza el mtodo cientfico, que comprende los siguientes pasos: y y y y y y y y Observar. Plantear un problema. Proponer una hiptesis como solucin. Predecir: significa que si tengo la razn el experimento debe dar tal resultado. Experimentar Verificar si el resultado confirma la prediccin Si resulta afirmativa la hiptesis es correcta. Si es negativa habr que plantear una nueva hiptesis y repetir el proceso.

En la vida cotidiana aplicamos muchas veces el Mtodo Cientfico an en forma intuitiva. Ejemplo: Problema domstico en los hogares Imagina que te sientas en el sof dispuesto a ver un rato la televisin y al apretar el control remoto para encender, no lo hace. Repites la operacin tres veces y nada.  Observacin: El televisor no se enciende.  Problema: El control remoto no funciona.  Hiptesis: Probablemente el control no funciona porque las pilas no funcionan.  Prediccin de resultados: Si cambio las pilas el televisor encender.  Experimento: Cambio las pilas antiguas y pongo unas nuevas. enciende.  Conclusin: Se confirm la hiptesis Si despus del cambio de pilas el televisor sigue sin encender entonces planteas una nueva hiptesis:  Problema: El control remoto est daado. El televisor

 Hiptesis: Probablemente no funciona la botonera. Debo revisarla directamente.  Prediccin de resultados: Si acciono el botn de arranque encender.  Experimento: Acciono el botn de arranque y se encendi.  Conclusin: Se confirm que el control remoto estaba fallando. Si no hubiera encendido, razonar una nueva hiptesis. La falta de corriente elctrica (esta sera una nueva hiptesis). Un problema puede tener infinidad de causas y estas causas generan infinidad de hiptesis, que pueden resultar verdicas o fallidas. Cuando son verdicas se ha solucionado el problema, si son fallidas, se plantean nuevas hiptesis. Se puede aplicar, entre otros, los diagramas de causa efecto, espina de pescado Ishikawa, etc.  Problema: No llega corriente elctrica al televisor.  Hiptesis: Hay corte de luz  Prediccin de resultados: Si acciono cualquier perilla nada suceder.  Experimento: Acciono una perilla cualquiera y no enciende.  Conclusin: Se confirm la hiptesis Si en cambio la luz hubiera encendido, el problema est en el interior del aparato y debe llamar al servicio tcnico. Como se ve en estos casos sencillos, ante la aparicin de un problema solemos aplicar intuitivamente el Mtodo Cientfico para buscar una solucin. 1.2.3 Conocimiento filosfico Este se distingue del cientfico por el objeto de investigacin y por el mtodo. Es un interrogar, un continuo cuestionar sobre s y sobre la realidad. Es una bsqueda constante de sentido, de justificacin, de posibilidades, de interpretacin al respecto de todo aquello que rodea al hombre y sobre el hombre mismo: Filosofar es preguntar, interrogar, un continuo cuestionar sobre si y sobre la realidad. La filosofa no es algo hecho, acabado, es una

bsqueda constante de sentido, de justificacin, de probabilidades, de interpretaciones al respecto de todo aquello que rodea al hombre y sobre el hombre mismo en su existencia correcta.7 El conocimiento filosfico se expresa en puntos de vista, en teoras, en hiptesis explicativas, y sus caractersticas son: la pregunta racional, el porqu de los hechos, el porqu del dato cientfico y el para qu del mismo. Un ejemplo de este conocimiento podra ser la explicacin de qu ser del mundo cuando en el laboratorio se puedan crear hombres en serie. 1.2.4 Conocimiento teolgico Es un conjunto de verdades y conocimientos que los individuos aceptan basados en su fe y creencia divina, no tanto por el uso de la inteligencia, sino por revelaciones, tradiciones y costumbres adquiridas por cultura familiar o del entorno. La fe siempre est vinculada a la existencia de Dios, quien es el Ser Supremo y Todopoderoso, cuyos misterios divinos son muy complicados de explicarlos, pero que no se lo ponen en duda, siendo aceptados y respetados y conocimiento teolgico. 1.3 EL PROCESO DEL PENSAMIENTO constituyen el eje del

El pensamiento contempla los pasos que el hombre realiza partiendo desde la accin de sus sentidos con el propsito de captar la realidad hasta poder percibirla en forma clara, cierta y sustentada.

CERVO, A, Metodologa cientfica, p. 8

La organizacin de la informacin que se recibe del entorno y la forma que la mente la procesa, es realizada a travs de un razonamiento lgico que se ejecuta a travs de lo que se conoce como proceso del pensamiento, cuyo detalle es el siguiente: PROCESO DEL PENSAMIENTO Una persona que piensa y es consciente de ello. Un proceso psquico que elabora el pensamiento. El objeto del pensamiento, es decir, el proceso que se traslada a la conciencia. Las estructuras en que se aloja el pensamiento; siendo las ms elementales: el concepto, el juicio y el raciocinio, tambin llamado razonamiento. y Los signos que exteriorizan el pensamiento, es decir, la expresin verbal.

y y y y

El ser humano tiende a volver ms complejo el pensamiento a medida que transcurre el tiempo, pero as mismo se caracteriza por plantear y resolver problemas, que se vuelven ms complejos, tornando casi imposible un pensamiento simple. La abstraccin del conocimiento, en cambio, nos da un pensamiento complejo. Como seres humanos planteamos problemas, pero tambin tenemos que resolverlos, y cada vez stos se vuelven ms complicados. Necesitamos ejercitar toda la gama posible de pensamientos para resolverlos, solucionarlos por medio de la creatividad: ideas brillantes, ideas revolucionarias y expresiones imaginativas. Pero la creatividad no surge de la nada, ni es inspiracin divina; si as fuera, la leche saldra de una caja, y la comida, de latas y envases. Todo aparecera sin cobrar conciencia. 1.4 CIENCIA Todo el mundo sabe lo que la ciencia hace: experimenta, descubre, mide y observa; inventa teoras que explican el cmo y el por qu de las

cosas; inventa tcnicas y herramientas; propone y dispone, hace hiptesis y ensaya; hace preguntas a la naturaleza y obtiene respuestas; hace conjeturas, refuta, confirma no confirma; separa lo verdadero de lo falso, lo que tiene sentido de lo que no lo tiene; nos dice cmo llegar donde queremos llegar, cmo hacer lo que queremos hacer.8 1.4.1 Concepto Las definiciones de ciencia a menudo incluyen algunos de los siguientes elementos: y y y y Un sistema para buscar conocimientos. Un proceso o componente de medicin. Una actividad de investigacin. La formulacin de preguntas dentro del marco de una teora9

Con este prembulo, veamos algunas definiciones de ciencia Ciencia es la acumulacin de conocimientos sistemticos. Es un mtodo de acercamiento a todo el mundo emprico, es decir, al mundo que es susceptible de ser sometido a experiencia por el hombre10 Ciencia es un sistema de conceptos acerca de los fenmenos y leyes del mundo externo o de la actividad espiritual de los individuos, que permite prever y transformar la realidad en beneficio de la sociedad11 La ciencia constituye un sistema o conjunto de sistemas ordenados, sistematizados, verdaderos y probables, obtenidos sistemticamente, acerca de los fenmenos y procesos que se producen en la naturaleza, la sociedad y el pensamiento
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WARTOFSKI. CIT. POS. SIERRA BRAVO, Epistemologa, p. 36 SALKIND, Mtodos de investigacin, p. 34 10 SIERRA BRAVO, Ciencias sociales, p. 16 11 KEDROV Y SPARKIN, La ciencia, p. 7
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Segn la Real Academia de la Lengua,

Ciencia es: Conjunto de conocimientos

obtenidos mediante la observacin y el razonamiento, sistemticamente estructurados y de los que se deducen principios y leyes generales. Para efecto del presente texto, se utilizar la definicin de la Real Academia de la Lengua, reestructurada con los componentes de las definiciones planteadas previamente, de la siguiente manera: La ciencia (del latn scientia 'conocimiento') es el conjunto de conocimientos sistemticamente estructurados obtenidos mediante la observacin de patrones regulares, de razonamientos y de experimentacin en mbitos especficos, de los cuales se generan preguntas, se construyen hiptesis, se deducen principios y se elaboran leyes generales y esquemas metdicamente organizados El trabajo cientfico es una prctica social puesto que se requiere de la participacin de diversos investigadores para llevarlo a cabo. Su realizacin depende en mayor o menor medida de los aportes y crtica de otros individuos interesados en obtener verdades cientficas en determinados campos del conocimiento. Hay dos supuestos para alcanzar el conocimiento cientfico: Existe un mundo objetivo, y la realidad tiene una contextura independiente del conocimiento que el hombre puede tener en ella. y Esta realidad puede ser alcanzada de manera objetiva por medio de una serie de procedimientos y por la imaginacin e intuicin del hombre12.

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ANDER-EGG, Introduccin a la planificacin, p. 14

OBJETIVIDAD (El mundo existe con independencia del pensamiento

POSTULADOS DE LA CIENCIA

COGNOSCIBILIDAD (Es posible el conocimiento de la realidad en su contenido y forma)

PREDICCION Y VERIFICACION (Es posible prever los acontecimientos futuros y probar los acontecimientos obtenidos

Figura 1.2 Esquema de los postulados de la ciencia13

Como toda actividad humana, la labor de los cientficos est enmarcada por las necesidades y las ideas de su tiempo y de su sociedad. Los valores, las perspectivas culturales y el peso de las tradiciones desempean un papel sobre toda actividad que se emprenda, menos directo, pero no por eso menos perceptible.14 En la medida en que acumulamos ms conocimientos causamos que la ciencia se desarrolle ms rpidamente. Hace muchos aos, entre un descubrimiento y su aplicacin prctica haba una distancia hasta de centenares de aos; en la poca actual, la distancia puede ser de das y hasta de minutos. El desarrollo de las ciencias exige que se d un enriquecimiento e intercambio de saberes entre las distintas ramas que pudieran parecer lejanas unas con otras. La desaparicin de barreras es inminente. Por lo tanto, con apoyo de la ciencia, la humanidad realiza lo siguiente: Ejerce su dominio sobre las fuerzas de la naturaleza. Desarrolla la produccin de bienes materiales. Transforma las relaciones sociales.

y y y

13 14

GMEZ, Metodologa de la Investigacin, p. 21 SABINO, El proceso de investigacin, p. 12

La ciencia no se reduce a acumular hechos sino que busca su: 1. Sistematizacin, 2. Generalizacin, e 3. Interpretacin Es igual a:
Cmulo de datos no es ciencia Los datos: se seleccionan Clasifican Generalizan Explican Para convertirse en ciencia Figura 1.3 La ciencia no es slo la acumulacin de datos. Cmulo de materiales no es edificio

Tarea del conocimiento cientfico

Para que un cmulo de datos se convierta en ciencia se necesita seleccionarlos, clasificarlos, generalizarlos y explicarlos. Partes fundamentales de la ciencia. La ciencia consta de dos partes fundamentales en su estructura que estn interrelacionadas. Un sistema de ideas establecido provisionalmente, denominado conocimiento cientfico. y Una actividad productora de nuevas ideas, llamada investigacin cientfica.

El conocimiento cientfico y la investigacin cientfica integran el contenido de una totalidad estructurada, y con leyes propias, llamada ciencia.15
15

GMEZ. Metodologa de la investigacin, p. 19-20

CONOCIMIENTO CIENTIFICO

CIENCIA INVESTIGACION CIENTIFICA

Figura 1.4 Estructura de la ciencia

CARACTERISTICAS DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Tiende a establecer un enlace entre los fenmenos que se presentan universalmente. Elabora y utiliza instrumentos y herramientas que garantizan y validan los conocimientos que se adquieren. Se basa en el devenir de la realidad, en la que descubre hechos, fenmenos y acontecimientos que se suceden en el tiempo. Crea conceptos y argumentos que los divide y diferencia, utilizando mecanismos de racionalizacin de la experiencia y que los describe en forma sistemtica, estableciendo un rol preponderante con los hechos, porque el conocimiento cientfico los produce, los explica y tambin los descarta. Se adoptan conocimientos reales y no limitados solamente a observacin de hechos, sino que se investiga como se suceden las cosas en la realidad. As mismo rechazan ciertos hechos que creen que no vale la pena ser desarrollados o estudiados, basndose en la creacin propia de una inteligencia y pensamiento ideal, apoyado en la experiencia colectiva y con el uso continuo y permanente de la teora. De la observacin a lo que llamamos teora, la ciencia se desarrolla, y a travs de esto se puede predecir que en el contexto se presente factores y procesos ocultos. resistencia real de elementos,

1.4.2 Origen de la Ciencia A pesar de ser relativamente reciente el mtodo cientfico (concebido en la revolucin cientfica del siglo XVII), la historia de la ciencia no se interesa nicamente por los hechos posteriores a dicha ruptura. Por el contrario, sta intenta rastrear los precursores a la ciencia moderna hasta tiempos prehistricos, tiene sus orgenes en civilizaciones antiguas, como la babilnica, la china y la egipcia. Sin embargo, fueron los griegos los que dejaron ms escritos cientficos en la Antigedad. Tanto en las culturas orientales como en las precolombinas evolucionaron las ideas cientficas y algunas personas consideran que, durante siglos, fueron muy superiores a las occidentales, sobre todo en matemticas y astronoma; sin embargo, los griegos dejaron tratados muy modernos de geometra, lgebra y astronoma. Durante muchos aos las ideas cientficas convivieron con mitos, leyendas y pseudociencias (falsas ciencias). As, por ejemplo, la astrologa convivi con la astronoma, y la alquimia con la qumica. La astrologa sostena que los astros ejercen influencia real y fsica sobre nuestra personalidad (la astrologa actual ya no lo sostiene as, ahora consiste en el estudio de la influencia simblica sobre nuestra forma de ser). La alquimia, por su parte, tena por objetivo encontrar la frmula para convertir cualquier metal en oro y descubrir el elxir de la eterna juventud. Ninguna de estas dos disciplinas (astrologa y alquimia) aplica el mtodo cientfico de forma rigurosa, y por tanto, aunque han modificado sus afirmaciones antiguas, no pueden llamarse ciencias. Tras la cada del Imperio Romano de Occidente (476 dC), gran parte de Europa perdi contacto con el conocimiento escrito y se inici la Edad Media. En la actualidad, es ms comn considerar el desarrollo de la ciencia como un proceso continuado y gradual, con sus antecedentes tambin medievales. El Renacimiento (siglo XIV en Italia), llamado as por el redescubrimiento de los trabajos de los antiguos pensadores griegos y romanos marc el fin de la Edad Media y fund cimientos slidos para el desarrollo de nuevos conocimientos. De los cientficos de esta poca se destaca Nicols Coprnico, a quien se le atribuye haber iniciado la llamada revolucin cientfica con su

teora heliocntrica. Hay historiadores de la ciencia que afirman que en realidad no hubo una, sino muchas revoluciones cientficas. Hay otros que sostienen que no existi ninguna revolucin cientfica en la historia de la ciencia, es decir, que la ciencia se ha desarrollado sin sobresaltos, de manera uniforme. Desde entonces hasta hoy, la ciencia ha avanzado a pasos agigantados; se ha convertido en parte de nuestra cultura y va ligada al avance tecnolgico. Es importante que la divulgacin cientfica llegue a toda la sociedad, para ello, adems de los cientficos, los medios de comunicacin y los museos tienen un papel de vital importancia. La historia reciente de la ciencia est marcada por el continuo mejoramiento del conocimiento y el desarrollo tecnolgico. Si bien las revoluciones cientficas de principios del siglo XX se dieron sobre todo en el campo de la fsica a travs del desarrollo de la mecnica cuntica y la relatividad general, en el siglo XXI la ciencia se enfrenta a la revolucin biotecnolgica. El desarrollo moderno de la ciencia avanza paralelamente con el desarrollo tecnolgico y ambos campos se impulsan mutuamente. Es importante conocer que la revolucin cientfica es un concepto de la epistemologa, que implica una relacin muy especial entre las condiciones socioeconmicas y el entorno intelectual, entendindose como el momento en que la produccin cientfica no reproduce esquemas de la conocida ciencia normal, produciendo un cambio de paradigma cientfico. 1.4.3 Clasificacin de la Ciencia El problema de la clasificacin les concierne no slo a las ciencias, sino tambin a la filosofa. Cada pensador tiene un enfoque o interpretacin para clasificar las ciencias, el cual puede ser diferente y hasta opuesto a otros. La clasificacin de las ciencias est ligada en la forma ms estrecha con la comprensin de la esencia del conocimiento cientfico mismo, de su objeto y mtodo, de sus fuentes, fuerzas motrices y objetivos finales de la aplicacin de sus resultados.16
16

KEDROV, Clasificacin de la ciencia, p. 26

De acuerdo con lo anterior se aprecian tres relaciones principales determinadas tambin por sus circunstancias. y Por el carcter del objeto de las ciencias y por las relaciones objetivas entre los objetos de las distintas ciencias. y Por las condiciones especficas del conocimiento, por el mtodo de la investigacin cientfica, el cual depende del carcter del objeto de la investigacin. y Por los fines que provocan los conocimientos.

Cada pensador, desde su ptica ha elaborado una clasificacin de las ciencias. A manera de ejemplo veamos algunas. Desde la perspectiva de la mayor complejidad y generalidad de los diferentes objetos de estudio, Augusto Comte, creador del Positivismo, clasifica las ciencias segn un esquema evolutivo que va de lo ms simple a lo ms complejo.

Fsico Social Biologa Qumica Fsica Astronoma Matemticas Esttica Social Dinmica Social

Sociologa Estudia los seres vivos, su origen, evolucin y propiedades Estudia la composicin, estructura y propiedades de la materia Estudia propiedades del espacio, tiempo, materia y energa Estudia los cuerpos celestes, movimientos y sus fenmenos Estudia propiedades, relaciones cuantitativas de entes abstractos Estudia las partes de la sociedad y su interrelacin con el todo. Estudia leyes que rigen los cambios y transformaciones sociales

Formal

Lgica Matemtica

CIENCIA Natural

Fsica Qumica Biologa Psicologa Sociologa

Factual Cultural

Economa Ciencia poltica Historia material Historia de las ideas Etc.

Figura 1.5 Clasificacin de las ciencias de Bunge

Asimismo, en la figura siguiente se presenta el esquema general de las ciencias propuesto por Kedrov.

Estudia las formas en las cuales se presentan ante nosotros los fenmenos

Ciencia abstracta

Lgica Matemticas

CIENCIA
En sus elementos Estudia los fenmenos mismos En su conjunto Ciencia concreta Ciencia abstracto - concreta Mecnica Fsica Qumica Astronoma Geologa Biologa Psicologa Sociologa

Figura 1.6 Clasificacin de las ciencias de Kedrov

1.5 Epistemologa y ciencia La epistemologa es la doctrina de los fundamentos y mtodos del conocimiento cientfico, su objeto de estudio es la produccin y validacin del conocimiento cientfico. Analiza los criterios por los cuales se justifica el conocimiento, adems de considerar las circunstancias histricas, psicolgicas y sociolgicas que llevan a su obtencin. Es importante tener en cuenta que epistemologa y gnoseologa no son exactamente sinnimas. La epistemologa se concentra en el conocimiento cientfico y la forma de cmo hacer ciencia. La gnoseologa, en cambio, busca determinar el alcance, la naturaleza y el origen del conocimiento (teora del conocimiento). La epistemologa, por otra parte, suele ser asociada con la filosofa de la ciencia, aunque sta es ms amplia. Hay cuestiones que analiza la filosofa de la ciencia y que no son de inters para la epistemologa, como interrogantes metafsicos (existe la realidad objetiva o es una ilusin de los sentidos?). Para la epistemologa, la respuesta a esa pregunta es indiferente, respecto a la existencia de mtodos de obtencin de conocimientos y los criterios de validacin del mismo. Cuando las formas de conocer trascienden hacia la reflexin filosfica que busca respuestas al proceso de conocimiento, se dice que estamos construyendo la teora del conocimiento o epistemologa (del griego Epsiteme, ciencia). Por lo tanto, la epistemologa estudia el origen de las ideas, la estructura y la validez del conocimiento, esto es, el desarrollo histrico del pensamiento. La epistemologa en tanto filosofa de la ciencia realiza una reflexin crtica confrontando distintas posiciones acerca de la lgica de la construccin de las teoras, de su naturaleza, de sus principios generales, de las relaciones entre stos y los

hechos o fenmenos que intenta describir, explicar y si es posible predecir, y del establecimiento de los criterios para aceptar como verdadera o falsa una teora (conjunto de principios generales o axiomas estrechamente vinculados entre s).17 Piaget clasifica la epistemologa o teora del conocimiento en tres categoras: Epistemologas metacientficas. Las que parten de una reflexin sobre las ciencias y tienden a prolongarla en una teora general del conocimiento. Han consistido, en todos los casos, en una reflexin sobre las ciencias, ya en parte construidas e inventadas por los mismos autores de las subsiguientes reflexiones. Por otra parte, afirma Piaget, todos ellos han superado en mayor o menor medida las ciencias, aunque salieron de stas. Para este tipo de epistemologas, existe supremaca del conocimiento cientfico sobre cualquier otro tipo de conocimiento y, por ello, solo aceptan el conocimiento cientfico como el nico conocimiento vlido. Epistemologas paracientficas. Las que, apoyndose en una crtica de las ciencias, procuran alcanzar un modo de conocimiento distinto al conocimiento cientfico. No consisten ya en reflexionar acerca de las condiciones del pensamiento cientfico para alcanzar una teora ms general del conocimiento, sino que se esfuerzan en partir de una crtica ante todo restrictiva de la ciencia para fundamentar, al margen de sus fronteras, un conocimiento de diferente forma. Para los representantes de esta corriente epistemolgica, afirma Piaget, la ciencia resulta cada vez menos objetiva y ms simblica a medida que va de lo fsico a lo psquico, pasando por lo vital. Epistemologas cientficas. Las que permanecen en el interior de una reflexin sobre las ciencias. No se denomina as porque stas sean ms ciertas que las anteriores, sino porque su fundamento es la explicacin del conocimiento cientfico y no pretenden el conocimiento general. Esta categora de
17

VSQUEZ. Sobre la epistemologa, p. 12-13

epistemologa surge del inters de las ciencias como consecuencia de las crisis propias de toda ciencia en evolucin, que puede llevar a una constante revisin de sus principios e instrumentos de conocimiento.

Ejercicios
1. Reflexiona sobre las siguientes frases y explica en qu medida tienen que ver con el proceso de adquirir el conocimiento:

De acuerdo con todas las leyes de la fsica y la aerodinmica, el cuerpo de la abeja no es apto para volar, lo importante es que ella nunca lo supo (Cartel en la NASA) En este caso la ciencia toma mayor valor que la anatoma de este insecto

Si lo podemos soar, por qu no lo podemos lograr (los pioneros de la aviacin)

Si nosotros soamos algo, y nos lo proponemos, lo podemos lograr

El que estudia las leyes se ilustra; el que estudia las excepciones, investiga.

Hay muchas formas de aprender, ya sea por ilustraciones o por investigaciones, solo hay que poner de parte para poder captar lo que se desea aprender

2. Describe al acto de conocer

Conocer es saber lo que se dice ose habla y saber lo que se hace

3. Elabora una abstraccin o sntesis sobre el conocimiento con el ttulo Y t, cmo conoces?

Conozco muchas cosas por el hecho de observar y captar informacin, retenerla y explicarla

4. Explica por qu en la ciencia es necesaria la verificacin Para proveer los acontecimientos futuros y probar los acontecimientos obtenidos

5. A partir de lo estudiado en este captulo, interpreta la frase: los nuevos avances no se pueden aadir al edificio cientfico compuesto por viejos ladrillos, hay que cambiar los ladrillos y remover tambin los cimientos En los tiempos actuales la ciencia esta muy avanzada y por eso no es necesario el clsico modelo de los edificios construidos con ladrillos nicamente, sino que en estos edificios este integrada una tecnologa muy sofisticada

6. Elabora cinco fichas del mismo nmero de fuentes sobre libros de filosofa, lgica y metodologa y registra en igual nmero de fichas de trabajo cinco definiciones de ciencia y sus caractersticas. 7. Escribe una sntesis de lo planteado sobre la ciencia, su definicin, elementos, caractersticas, etc. Ciencia es un conjunto de sistemas ordenados obtenidos mediante la observacin y el Razonamiento: sus elementos son el conocimiento cientfico y la investigacin cientfica. Se caracteriza por elaborar y utilizar instrumentos y herramientas que garantizan y validan los conocimientos que se adquieren

8. Desarrolla un mapa conceptual de la clasificacin de las ciencias formales, naturales y sociales. 9. Qu importancia tiene la demostracin para la ciencia? La demostracin es muy importante para la ciencia porque por medio de la demostracin la ciencia demuestra que lo que dice se puede hacer 10. Redacta un comentario personal sobre lo que piensas de la ciencia. Para mi la ciencia es muy importante porque adems de poder explicar por medio de ella el funcionamiento de una maquina u objeto, tambin aprendemos de ella ACTIVIDADES

1. Lee el contenido de este captulo y discute con tus compaeros y con el profesor.

2. Busca objetos y obsrvalos detenidamente, luego comprueba hasta dnde llega el nivel sensorial y en qu momento aparece el nivel intelectual. 3. Elabora ejemplos sencillos del razonamiento, con la ayuda de tus compaeros. 4. Utilizando las caractersticas del conocimiento emprico y cientfico, discute en grupo y luego expresa algunos ejemplos.

LA INVESTIGACIN CIENTFICA
Objetivo:
Identificar las caractersticas propias de los diferentes tipos de investigacin que se aplican en el proceso de investigacin cientfica con miras a utilizarlas con propiedad para alcanzar resultados efectivos

CONTENIDO:
2.1 Concepto 2.2 Formas de investigacin

2.2.1 Investigacin pura 2.2.2 Investigacin aplicada 2.3 Esquema del proceso de investigacin cientfica 2.4 Tipos de investigacin 2.4.1 Exploratoria 2.4.2 Descriptiva 2.4.3 Explicativa 2.4.4 Correlacional 2.4.5 Histrica 2.4.6 Documental 2.5 Ejercicios de aplicacin

CAPTULO II LA INVESTIGACIN CIENTFICA

Si supiese qu es lo que estoy haciendo, no le llamara investigacin, verdad? Albert Einstein. .4 Concepto de investigacin cientfica.-

Antes de profundizar en el concepto de investigacin cientfica es necesario conocer Qu es investigar? y Por qu es importante la investigacin para el desarrollo de la humanidad? Qu caractersticas debe reunir un investigador? Cul es la clasificacin de la investigacin? pues son stas las interrogantes que generalmente se plantean al escuchar este trmino. La Etimologa (estudia el origen de una palabra) nos dice que investigacin proviene del latn in (en) y vestigare (hallar, inquirir, indagar, seguir vestigios).

Segn el diccionario de la Real Academia de la Lengua Espaola la palabra investigar tiene tres acepciones que textualmente estn expresadas as: 1. tr. Hacer diligencias para descubrir algo. 2. tr. Realizar actividades intelectuales y experimentales de modo sistemtico con el propsito de aumentar los conocimientos sobre una determinada materia. 3. tr. Aclarar la conducta de ciertas personas sospechosas de actuar ilegalmente. Se investig a dos comisarios de Polica. Los significados anteriores tienen un denominador comn: la investigacin, la misma que nos permite obtener conocimientos especficos. Desde sus orgenes la humanidad ha tenido numerosas incgnitas sobre el mundo que lo rodea y para esclarecerlas ha recurrido a la investigacin, a travs de sta muchos enigmas y problemas se han resuelto y otros no, lo que conduce a que se planteen supuestos para continuar con la investigacin; por ejemplo, no se tiene certeza sobre el origen del universo, sin embargo, existen teoras e hiptesis cientficas y dogmticas que tratan de encontrar una respuesta y para obtenerla los cientficos han creado tecnologas para estudiar el espacio sideral y los dogmticos en muchas ocasiones se han basado en la subjetividad. Se puede proponer entonces que el acto de investigar permite desarrollar conocimientos cientficos y tecnolgicos. Hacemos investigacin a travs de un proceso que puede ocurrir en dos niveles: 1.- Investigacin comn o cotidiana. 2.- Investigacin racional o crtica. La investigacin comn o cotidiana la realiza permanentemente el ser humano desde que es nio (a), sta nace de su curiosidad innata. Debido a este tipo de investigacin el ser humano descubre su entorno y/o resuelve problemas habituales.

Generalmente, el trmino investigacin lo utilizamos para referimos a estudios formales, organizados y relacionados con problemas o fenmenos que suceden en el entorno, estos estudios se enmarcan en el nivel de investigacin racional o crtica que es un proceso reflexivo, sistmico y ordenado; tiene como objetivo la generacin de nuevos conocimientos cientficos, por lo tanto, a este nivel de investigacin pertenece investigacin cientfica, que ser objeto de estudio en este mdulo. La investigacin en su nivel racional o crtico activa las operaciones del pensamiento, estimula la creatividad, fomenta la curiosidad para solucionar problemas e innova la ciencia y la tecnologa que contribuyen al desarrollo humano. El desarrollo humano es un proceso encaminado a mejorar las condiciones de vida de una sociedad, no todas lo han logrado y una simple observacin permite dilucidar que la insuficiente prctica investigativa es la causa fundamental de esa realidad. Para contribuir con este logro, en todo el mundo, es necesario incentivar en las personas el espritu investigativo, con la finalidad de aunar esfuerzos para conseguir el progreso mundial. Con esta finalidad, existen entidades relacionadas directamente como la Organizacin de las Naciones Unidas que tienen trazadas misiones, objetivos, y estrategias encaminadas a promover el desarrollo de los pueblos. El Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo, por ejemplo, es una red mundial que opera en 172 pases, promueve el cambio y trata de fortalecer las capacidades de las poblaciones para que forjen una vida mejor. Correlacionado a dicho programa est la UNESCO, este organismo tiene como misin contribuir a la consolidacin de la paz, la erradicacin de la pobreza, el desarrollo sostenible y el dilogo intercultural mediante la educacin, las ciencias, la cultura, la comunicacin y la informacin.18 la

18

Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin la ciencia y la cultura. Qu es la UNESCO? .Extrado el 18 de abril de 2011 del sitio http://www.unesco.org/new/es/unesco/about-us/who-weare/introducing-unesco/

El Sistema de Educacin Superior del Ecuador tiene como referente a la UNESCO, por lo tanto, en manos de las universidades de nuestro pas est el progreso del Ecuador porque stas son la cuna de la investigacin, de sus aulas y laboratorios deben egresar personas generadoras de soluciones para transformar positivamente a la sociedad y lograr el desarrollo humano de su poblacin. Definiciones acerca de la investigacin cientfica. Existen diversas definiciones sobre la investigacin cientfica, mencionan algunas exposiciones de expertos: a continuacin se

"...la bsqueda de conocimientos y verdades que permitan describir, explicar, generalizar y predecir los fenmenos que se producen en la naturaleza y en la sociedad.... es una fase especializada de la metodologa cientfica.19 "...el proceso ms formal, sistemtico, e intensivo de llevar a cabo un mtodo de anlisis cientfico...es una actividad ms sistemtica dirigida hacia el descubrimiento del desarrollo de un cuerpo de conocimientos organizados. Se basa sobre el anlisis crtico de proposiciones hipotticas para el propsito de establecer relaciones causa-efecto, que deben ser probadas frente a la realidad objetiva. Este propsito puede ser ya la formulacin-teora o la aplicacin-teora, conduciendo a la prediccin y, ltimamente, al control de hechos que son consecuencia de acciones o de causas especficas. 20 "La investigacin cientfica es una investigacin crtica, controlada y emprica de fenmenos naturales, guiada por la teora y la hiptesis acerca de las supuestas relaciones entre dichos fenmenos.21 "La investigacin puede ser definida como una serie de mtodos para resolver problemas cuyas soluciones necesitan ser obtenidas a travs de

ZORRILLA, Santiago, TORRES, Miguel. Introduccin a la metodologa de la investigacin.1993. p 29 BEST, John. Cmo investigar en educacin. 1982. p25,26 21 KERLINGER, F. Investigacin del comportamiento. Tcnicas y metodologa. 1993. p11.
20

19

una serie de operaciones lgicas, tomando como punto de partida datos objetivos.22 .un procedimiento reflexivo, sistemtico, controlado y crtico que tiene por finalidad descubrir o interpretar los hechos y fenmenos, relaciones y leyes de un determinado mbito de la realidad..., una bsqueda de hechos, un camino para conocer la realidad, un procedimiento para conocer verdades parciales,-o mejor-, para descubrir no falsedades parciales.23 "La investigacin es un proceso que, mediante la aplicacin del mtodo cientfico, procura obtener informacin relevante y fidedigna, para entender, verificar, corregir y aplicar el conocimiento24 De las definiciones anteriores podemos deducir que investigacin es un proceso mental que por medio de la utilizacin de metodologas y tcnicas especficas para cada ciencia, genera nuevos conocimientos y permite la resolucin de los problemas del entorno. Objetivos de la investigacin cientfica: Cuando se investiga se lo hace porque realmente existe una necesidad que debe ser satisfecha, para suplirlos es necesario considerar los siguientes objetivos fundamentales de la investigacin:
y y y y y y y

Inventar y descubrir objetos. Descubrir lugares. Formular, reformular y probar hiptesis. Despejar interrogantes. Plantear y replantear teoras. Resolver problemas del entorno o de una comunidad. Generar informacin que sustente una teora.

En el proceso de investigacin intervienen cuatro elementos, stos son: Sujeto.- La persona que desarrolla la investigacin. (Investigador/a).
22 23

ARIAS Galicia, Fernando. Introduccin a las tcnicas de investigacin en psicologa.1974. p53 ANDER-EGG Ezequiel. Tcnicas de investigacin social, p28. 24 TAMAYO, Mario. El proceso de investigacin cientfica. 2004. P. 37

Objeto.- El tema o fenmeno que se est investigando. Medio.- La metodologa de la investigacin (mtodos y tcnicas apropiados para el proceso). Fin.- Los objetivos de la investigacin, permiten llegar a la solucin del problema en estudio. Es la razn de ser de la investigacin. La investigacin cientfica permite crear o innovar el conocimiento y la tecnologa, generalmente, est dirigida por personas expertas en determinado campo cientfico; cuando el tema es totalmente desconocido son de gran utilidad los conocimientos previos, el espritu investigativo y la experiencia. La investigacin nace de una idea, de una necesidad o de diversos problemas que afectan al entorno; existen varios mtodos que contribuyen al logro de los objetivos de la investigacin y su aplicacin depender del rea cientfica o disciplina en estudio. Al respecto, Hernndez Sampieri (2001) manifiesta que las ideas de investigacin nacen de diversas fuentes, tales como: de la experiencia del investigador, de la revisin del material documentado (textos, revistas, peridicos, videos, tesis), de teoras y descubrimientos, dilogos personales, observacin directa o indirecta del entorno, convicciones de cualquier ndole, dudas, entre otros25. Ahora se puede incluir al internet como una fuente inagotable de ideas y de conocimientos. Los trabajos cientficos se pueden presentar en diferentes formatos, es decir, hay para documentar la investigacin, como: monografas, ensayos,

diferentes formas

manuales, tratados, reseas, resmenes, tesis, tesinas, papers, entre otros. Cualidades intelectuales que debe poseer un investigador El investigador est precisado a cultivar ciertas cualidades que en algunos casos son innatas y en otros adquiridas a travs de la educacin y la experiencia. Debe reconocer sus limitaciones, fortalezas y debilidades, stas ltimas pueden ser corregidas a travs
25

HERNNDEZ Roberto y otros. Metodologa de la investigacin cientfica. 2001. p 2.

de la prctica y la dedicacin. Entre las cualidades que deben caracterizar a un investigador se pueden citar: Habilidades cognoscitivas. El investigador muestra avidez por adquirir conocimientos, no descarta ideas sin haber analizado previamente su validez y utilidad en la resolucin de problemas; para desarrollar estas cualidades es necesario que el investigador evite los dogmatismos y la intolerancia hacia otros conocimientos que van en contra de su criterio, debe estar predispuesto a observar y analizar otras sin pretender que su verdad es la nica valedera y absoluta. El investigador debe empoderarse del problema que va a resolver, de esta manera, sentir la obligacin de solucionarlo utilizando creativamente sus conocimientos. Comportamiento tico. El investigador los manifiesta durante todo el trabajo

investigativo, principalmente, en el momento de realizar una investigacin bibliogrfica; los atributos ticos se refieren entre otras, a la honestidad y a la responsabilidad del investigador. La tica es palpable cuando utiliza informacin de otros investigadores sin alterar ni cambiar su sentido para evitar el plagio. Actitud reflexiva.- Un investigador reflexivo es aquel que tiene criterio para: Detectar y delimitar el problema de investigacin para su estudio. Analizar y verificar la veracidad de las fuentes secundarias de informacin. Comprobar las hiptesis. Desglosar y analizar el problema en forma general y particular. Redefinir un problema para viabilizar las posibles soluciones.

y y y y y

Objetividad. El investigador con esta cualidad es imparcial, tiene criterio independiente al momento de calificar las ideas de otras personas; es autocrtico, carece de prejuicios y opiniones preconcebidas.

Discierne entre los mtodos y tcnicas apropiadas. Un buen investigador utiliza mtodos y tcnicas eficaces que ahorran tiempo y recursos durante el proceso investigativo. Perseverancia. La perseverancia y la paciencia no deben abandonar al investigador durante las dificultades que se presenten en el proceso investigativo, difcilmente lograr sus objetivos si presenta actitudes contrarias. Orden. Un buen investigador realiza sus actividades investigativas en forma planificada y organizada. Creatividad.- el conocimiento no basta en la investigacin, se necesita de intuicin y creatividad, esta ltima es una habilidad importante en la prctica investigativa, que permite comprender y reestructurar la realidad. Los descubrimientos, la innovacin tecnolgica, la experimentacin, la formulacin de hiptesis, la metodologa utilizada, requieren de dotes creativos por parte del investigador. Conocimiento de otros idiomas. Es conveniente que el investigador tenga conocimiento de los idiomas predominantes a nivel mundial, principalmente del ingls, pues muchos temas de gran importancia estn redactados en otras lenguas y los puntos de vista de los investigadores difieren de acuerdo a su procedencia y al entorno donde vive. El conocimiento de otros idiomas tambin le brinda al investigador la oportunidad de participar en congresos, seminarios, maestras y doctorados en otros pases; aunque es una cualidad apropiada para un investigador, no se impone a las otras ya mencionadas.

5. Formas de investigacin.

Segn Carlos Sabino, de acuerdo al objetivo que se persigue al investigar se conocen dos formas de hacer investigacin cientfica: la investigacin pura y la investigacin aplicada.26 5.1. La investigacin pura, bsica o fundamental.

Es aquella que ampla el conocimiento cientfico, crea teoras, hiptesis y principios; en algunos casos se la realiza en laboratorios cientficos y tambin se utiliza el muestreo como herramienta para obtener informacin. La investigacin pura, bsica o fundamental es la base de la investigacin aplicada, pues gracias a sta se ha podido llevar a cabo proyectos de creacin e innovacin tecnolgica y cientfica. Temas como el origen del Universo, la estructura del suelo, la forma de vida de los habitantes del Imperio Incsico, el comportamiento de los animales, la composicin de las plantas, la estructura de un tomo, la teora de las inteligencias mltiples, propuesta por Howard Gardner, el cambio climtico y muchos ms; son pocos ejemplos de los innumerables casos de investigacin pura que el ser humano ha desarrollado a lo largo de su historia. Es importante que los pases inviertan ms en la investigacin pura, bsica o fundamental pues sta permite la exploracin hacia lo desconocido, gracias a sta se generan nuevos conocimientos; debido a que no se puede aplicar lo que no se conoce, no se ha inventado o no se ha descubierto todava tecnolgicos de una sociedad se estanquen. Con el proceso investigativo, la humanidad ha logrado mejorar sus actividades productivas y su calidad de vida, debido a que la actividad cientfica hace posible la realizacin de trabajos cientficos orientados a la produccin, difusin y aplicacin de conocimientos; entre las primeras tecnologas creadas est el arado que propici el sedentarismo que dio lugar a la formacin de asentamientos humanos permanentes.
26

y al hacer prevalecer la

investigacin aplicada sobre la pura se corre el riesgo que los avances cientficos y

SABINO C. El proceso de investigacin. Tomado el 15 de abril de 2011 del sitio http://es.scribd.com/doc/4958833/El-proceso-de-investigacion-Sabino-Carlos.

La tecnologa es un conjunto de tcnicas y conocimientos lgicos y ordenados que permiten al ser humano adaptar su entorno para satisfacer sus necesidades, plantea la solucin de problemas de la sociedad e influye en su progreso socio-econmico. Es conveniente que las tecnologas se encaminen hacia la conservacin del medio ambiente para evitar que se agoten los recursos de las prximas generaciones. Es conveniente incluir el sistema de clasificacin denominado Nomenclatura Internacional de la Unesco para los campos de Ciencia y Tecnologa,27 que la UNESCO consider para el conocimiento en campos, disciplinas y subdisciplinas, con la finalidad de facilitar el estudio de la ciencia y de la tecnologa. En el siguiente cuadro se observa la clasificacin por disciplinas de las ciencias tecnolgicas, su estudio permite crear e innovar las tecnologas.
3301. Ingeniera y tecnologa aeronutica. 3302. Tecnologa bioqumica. 3303. ingeniera y tecnologa qumicas. 3304 Tecnologa de los ordenadores. 3305 Tecnologa de la construccin. 3306 Ingeniera y tecnologas elctricas. 3308 Ingeniera y tecnologas del medio ambiente. 3309 Tecnologas de los alimentos. 3310 Tecnologa industrial. 3311 Tecnologa de la instrumentacin. 3312 Tecnologa de materiales. 3313 Tecnologas e ingeniera mecnicas. 3314 Tecnologa mdica. 3315 Tecnologa metalrgica. 3316 Tecnologa de productos metlicos 3317 Tecnologa de vehculos a motor. 3318 Tecnologa minera. 3319 naval. Tecnologa 3320 nuclear. Tecnologa 3326 textil. Tecnologa

3321 Tecnologa del carbn y del petrleo. 3322 Tecnologa energtica. 3323 Tecnologa de los ferrocarriles 3324 Tecnologas del espacio. 3325 Tecnologas de las telecomunicaciones.

3327 Tecnologas de los sistemas de transporte. 3328 Procesos tecnolgicos. 3329 Planificacin urbana. 3339 Otras especialidades tecnolgicas.

Cuadro 2.1 Clasificacin de las ciencias tecnolgicas segn la UNESCO con su respectiva nomenclatura.

Nomenclatura Internacional de la Unesco para los campos de Ciencia y Tecnologa. Extrado el 18 de abril de 2011 de los sitios: http://www.et.bs.ehu.es/varios/unesco.htm; http://unesdoc.unesco.org/images/0008/000829/082946eb.pdf

27

i. Investigacin Aplicada. Esta investigacin surge en el siglo XX y tiene firmes bases de orden epistemolgico e histrico, tiene relacin con los estudios cientficos orientados a la resolucin de problemas. La Investigacin Aplicada permite unir a la Ciencia (o Academia) y la Sociedad. Esta investigacin busca el conocer para hacer, actuar, construir y modificar; tiene una estrecha relacin con la investigacin bsica ya que depende de los descubrimientos y sus avances. Debe transformar el conocimiento puro en aprovechable y se caracteriza por utilizarlos y aplicarlos. El adquirir nuevos conocimientos conlleva a su bsqueda permanente, contribuyendo a fortalecer el acervo cultural y cientfico de un pueblo; el investigador recurre al uso de mltiples herramientas que permitan aplicar los nuevos descubrimientos en la solucin de hechos importantes que ayuden al desarrollo de un pas. La investigacin aplicada depende de los descubrimientos y aportes de la investigacin bsica (Tamayo y Tamayo, 2003). Se la conoce tambin como investigacin tecnolgica pues utiliza, adopta, propone y genera tecnologa en la resolucin de problemas prcticos. Esta ayuda a la produccin de bienes y servicios, pues se aplican conocimientos cientficos en diversos campos entre los que se pueden mencionar: tcnico, artesanal e industrial. Ejemplos: Las plagas de los cultivos. El bajo rendimiento acadmico. La contaminacin ambiental Protocolos de investigacin clnica. Generacin de energa elctrica. Elaboracin de circuitos integrados y computadoras con nuevos diseos.

Normas de bioseguridad en la atencin a usuarios. b. ESQUEMA DEL PROCESO DE INVESTIGACIN CIENTFICA

No se puede hablar de investigacin sin tomar en consideracin al mtodo cientfico; entre el conocimiento y la investigacin cientfica encontramos al mtodo que asegura la generacin del conocimiento as como el desarrollo de la investigacin, los cuales se convierten en procesos cclicos.
Conocimiento cientfico Mtodo cientfico Investigacin cientfica

Figura 2.1 Mtodo Cientfico segn Tamayo y Tamayo.

El utilizar en la investigacin, el mtodo cientfico permite aplicar la lgica en las realidades o hechos observados, pues la sucesin de pasos aplicados lograr descubrir nuevos conocimientos para comprobar o no hiptesis que expliquen fenmenos desconocidos hasta el momento, utilizando instrumentos adecuados en la bsqueda de la informacin. La investigacin es una fase ms especializada de la metodologa cientfica. La investigacin cientfica como base fundamental de las ciencias, parte de la realidad, investiga la realidad, la analiza, formula hiptesis y fundamenta nuevas teoras. El conocimiento de la realidad es la mayor garanta para cualquier proceso investigativo28 Cuando se utiliza el mtodo cientfico se aplican procedimientos que permiten descubrir cmo se produce un problema, cules son sus efectos y por cierto plantear hiptesis cientficas que se van a comprobar durante el proceso de la investigacin. Por consiguiente es necesario tener una estructura que permita efectuarla en forma acertada y garantizar sus resultados.

28

Tamayo y Tamayo, 2003, p. 34

Pasos del proceso de investigacin: a) Planteamiento del problema. b) Formulacin de hiptesis. c) Levantamiento de informacin. d) Anlisis de datos. e) Comprobacin de hiptesis. f) Conclusiones29

Planteamiento del problema

Formulacin de hiptesis

Tema

Levantamiento de informacin

Comprobacin de Hiptesis

Anlisis de datos

29

RAMREZ, Alberto. Metodologa de la Investigacin, p 30.

Conclusiones

Figura 2.2 Pasos del proceso de investigacin

2.3.1 Planteamiento del problema Para plantear el problema es necesario primero identificarlo, proceder luego a su descripcin para analizarlo, debiendo considerarse para ello las causas que lo originan as como todos sus efectos reales y probables. Esto a su vez ayuda al planteamiento de los objetivos y la formulacin de hiptesis. Se considera indispensable para hacer la formulacin del mismo, elaborar una

pregunta que sirva como directriz del trabajo de investigacin.

Identificar el problema

Causas

Descripcin

Efectos

Formulacin del problema

Planteamiento de objetivos

Figura 2.3 Esquema del Planteamiento del problema

Ejemplos: Por qu unos matrimonios duran ms que otros? Cmo se relacionan los medios de difusin colectiva con el voto? Cmo afecta la calidad de la nutricin en el rendimiento escolar de los nios? En qu medida la contaminacin ambiental es ocasionada por la mano del hombre? Una vez que se ha realizado el planteamiento del problema, se procede a elaborar los objetivos y la justificacin del estudio. 2.3.2 Formulacin de hiptesis Las guas del problema de investigacin constituyen las hiptesis, las mismas que indican lo que estamos buscando o tratando de probar. La elaboracin o formulacin de la hiptesis debe ser muy clara y especfica, pues va a permitir contrastar las variables planteadas: causas, efectos del problema observado. Es as que la hiptesis es una conjetura o suposicin que se la formula mediante proposiciones y se comprueba cuando se efecta la investigacin. Ejemplos: Juan le resulta atractivo a Mara. El ndice de cncer pulmonar es mayor entre los fumadores que entre los no fumadores.

El embarazo adolescente es alto en los jvenes que no han tenido una adecuada educacin sexual. El abandono de los nios de 5 a 12 aos se produce por la migracin de los padres.

2.3.3 Levantamiento de informacin Consiste en disear los instrumentos de medicin, los cuales deben ser vlidos y confiables para proceder a su aplicacin. La informacin a recolectarse es el medio a travs del cual se prueba la hiptesis, se responde a las preguntas de la investigacin y se logran los objetivos. La recoleccin de la informacin tiene estricta relacin con la revisin de la literatura sobre los temas que se han investigado en diversas partes del mundo, pues la informacin obtenida permite hacer una investigacin acorde a la realidad, volvindose prctica y funcional. Se la efecta utilizando fuentes directas: entrevistas, encuestas a travs de un cuestionario, observacin directa con una gua de observacin, anlisis de documentos; por medio de fuentes indirectas: investigaciones bibliogrficas, hemerogrficas, virtuales. Las preguntas que contiene un cuestionario deben tener estricta relacin con el

problema a investigar, ser claras, precisas, tener un orden lgico y ser aplicadas a las personas que conocen el objeto de estudio. Ejemplos: Estudia Ud. actualmente? ( ) S ( ) No

Cunta televisin ve los domingos? ( ) No veo televisin ( ) Menos de una hora ( ) 1 0 2 horas ( ) 3 horas ( ) 4 horas ( ) 5 horas o ms Marque aquellos problemas que usted considera ms graves. ( ) Delincuencia ( ) Drogadiccin ( ) Prostitucin ( ) Contaminacin ( ) Pobreza ( ) Terrorismo 2.3.4 Anlisis de datos

Consiste en procesar los datos obtenidos de la poblacin de estudio, teniendo como finalidad producir los resultados de la investigacin, a partir de los que se realiza el anlisis, que permite la comprobacin de la hiptesis propuesta. Es necesario efectuar un anlisis comparativo de los resultados obtenidos, segn la forma de investigacin aplicada: de campo, revisin de literatura; para de esta forma llegar a conclusiones propias. Este procesamiento de datos puede los grficos correspondientes. 2.3.5 Comprobacin de hiptesis utilizar diversos programas y paquetes

estadsticos. Se elaboran tablas que pueden estar distribuidas por frecuencias y luego

Permite aprobar o rechazar la hiptesis propuesta, interpretando los resultados fundamentados en el marco terico y se comparan con los datos obtenidos. Cabe mencionar que las pruebas paramtricas: anlisis de varianza ANOVA, prueba de la T, regresin lineal; y las no paramtricas: el Chi cuadrado, se aplican en la Estadstica Inferencial.

2.3.6

Conclusiones

Es el resumen de los resultados obtenidos en el estudio, deben incluirse los datos ms importantes del proyecto. Pone en evidencia si se cumpli con los objetivos propuestos, y se evala la hiptesis. Incluye recomendaciones o sugerencias futuras, as como propuestas que ayudarn a solucionar el problema estudiado. 2.3 TIPOS DE INVESTIGACIN.-

Una vez que se ha definido el tema a investigar corresponde determinar qu tipo de investigacin se va a realizar; su estrategia, diseo, datos a recolectar y forma de recoleccin, aspectos que dependern del tipo estudio que se vaya a realizar, pero en muchos casos se pueden incluir ms de una investigador le quiera dar al estudio. Algunos autores como Mario Tamayo (2003) consideran como bsicas a las investigaciones histrica, descriptiva y experimental; la primera se refiere a investigar acontecimientos y objetos del pasado, la descriptiva hace estudios de la realidad del presente y la investigacin experimental se proyecta hacia lo desconocido, hacia el clase de investigacin. El tipo de investigacin a utilizar obedecer de la informacin existente y del enfoque que el

futuro. Otros en cambio citan los estudios exploratorios, descriptivos y explicativos y Dankhe aade tambin a los estudios correlacionales. Clasificacin de la investigacin: Aunque no existe una clasificacin puntual sobre la investigacin, varios autores la clasifican de acuerdo a su utilidad. El siguiente cuadro expone en forma simplificada algunos tipos de investigacin:

Clasificacin de la investigacin

Segn los objetivos de la investigacin

Segn el nivel de Conocimientos

Segn los medios para obtener datos

Segn el carcter de la medida

Explicativa
Investigacin pura, bsica o fundamental

Investigacin documental Exploratoria ( orientada a la exploracin). Investigacin de campo.

Investigacin cuantitativa

Investigacin aplicada

Descriptiva

Investigacin cualitativa

Correlacional

Investigacin Experimental / no experimental

Figura 2.4 Clasificacin de la investigacin

.4.1

Investigacin exploratoria.

Esta investigacin se la utiliza cuando el tema se ha estudiado deficientemente o no ha sido abordado antes. Se puede comparar a los estudios exploratorios con un viaje hacia lo desconocido, al llegar al destino es difcil saber qu lugares de distraccin visitar, a dnde ir a comer, cmo es la idiosincrasia de su gente; instintivamente se pregunta a cunta persona se ve en el lugar para obtener informacin. La investigacin exploratoria le permite al investigador relacionarse con objetos o situaciones desconocidas y adquirir informacin que permita profundizar el conocimiento. Los primeros estudios sobre el SIDA, el lanzamiento de sondas espaciales, el viaje a la Luna, la clonacin de algunos seres vivos, y ms, son ejemplos de investigacin exploratoria, es decir, tenan como objetivo explorar algo desconocido o poco investigado; este tipo de estudios implican mayor riesgo y requieren de paciencia, serenidad y receptividad por parte del investigador; en algunos casos el factor econmico es fundamental para llevarlo a cabo. .4.2 Investigacin descriptiva.-

Este tipo de investigacin permite conocer cmo se produce un hecho determinado, pues se describen caractersticas del problema; se estudia a personas, comunidades, se describen aspectos sociolgicos como edad, estilo de vida de la sexo, nivel de instruccin, nivel socio-econmico,

poblacin, nivel de salud, caractersticas de reas geogrficas. Para poder implementarla es necesario que quienes van a efectuar la

investigacin tengan claro qu van a medir, con quines se va trabajar pues se debe tener mucho conocimiento de lo que se quiere investigar.

Este estudio pone de manifiesto cmo se produce un determinado hecho, al realizarlo se pueden encontrar nuevos problemas que deben ser resueltos y por consiguiente van a servir para nuevos estudios investigativos. Un estudio descriptivo mide un problema y permite detectar diferencias entre grupos poblacionales. Los resultados obtenidos en una investigacin descriptiva permiten efectuar otros estudios en el futuro, pudiendo ser igualmente descriptivos o explicativos ya que las hiptesis que se plantean deben ser comprobadas. Ejemplos: Tendencias de los votantes durante el perodo de eleccin. Las investigaciones de medicin de actitudes del consumidor. Las investigaciones orientadas a determinar las caractersticas de un sector econmico de un pas. Grado de parasitosis en nios menores de 8 aos. Preferencias polticas de los habitantes del cantn Milagro. Nmero de fumadores de la Ciudadela Los Vergeles. Un censo nacional de poblacin cuyo propsito es medir conceptos y diversos aspectos en un pas: vivienda, nmero de habitaciones, energa elctrica, agua, informacin de sus ocupantes: edad, gnero, ingreso, alimentacin, idioma, nivel de estudios, ocupacin, otros. Los estudios descriptivos pueden ser transversales y longitudinales. A) Investigacin descriptiva transversal: Esta permite realizar la investigacin durante un periodo de tiempo, no es necesaria la observacin constante y permanente de los sujetos a quienes se est estudiando, pues cuando se lo efecta se describe cmo se est dando el fenmeno en un determinado momento. En esta investigacin se realiza una sola medicin en un tiempo establecido. El efectuar este estudio tiene ventajas por tener bajo costo, son

muy prcticos, fciles de controlar y se los ejecuta rpidamente, convirtindose en una ventaja para el investigador. Ejemplos: Determinacin de las caractersticas de las personas y viviendas de una comunidad de mayo a diciembre del 2008. Estudio de valores diciembre del 2009. Nmero de extranjeros que ingresan al Ecuador en el ao 2010. Preferencias de los habitantes de la ciudad de Milagro por los programas de televisin, en el ao 2007. normales de triglicridos, colesterol, glicemia, segn edad y sexo de pacientes atendidos en consulta externa, de enero a

B) Investigacin descriptiva longitudinal: Esta permite la observacin de caractersticas que se quieren estudiar en el transcurso del tiempo, pues se requiere conocer cmo ha evolucionado un fenmeno o problema, analizndose la situacin de cmo inicia y cmo se va modificando en un perodo de tiempo establecido. un seguimiento al objeto de estudio. La investigacin descriptiva longitudinal segn el momento que se renen los datos puede ser retrospectiva y prospectiva. Si el registro de los datos ocurri en el pasado, es RETROSPECTIVO. Si los hechos se registran a medida que ocurren, es PROSPECTIVO. Ejemplos: Evolucin de la morbilidad por asma en Ecuador desde 1960 a 1990. Por lo que se requiere para el estudio efectuar una o varias mediciones, es decir se hace

Prevalencia de tuberculosis en el cantn Milagro de mayo del 2005 a mayo del 2010. .4.3 La investigacin explicativa.

Es aquella en la que se establecen las causas-efectos de determinado hecho o fenmeno en estudio, explica el por qu ocurre, por qu son as y en qu condiciones se da. Esta investigacin busca explicar los hechos, puede ser experimental y no experimental; se utiliza el anlisis y la sntesis, la induccin y la deduccin. Ejemplos: Determinar qu efectos tiene en la salud de la poblacin milagrea la proliferacin de perros callejeros, Por qu se ha incrementado el nmero de animales domsticos callejeros? Qu concepto tienen las personas sobre la tenencia y el cuidado de las mascotas?, Qu acciones se estn llevando por parte de los organismos estatales o privados para controlar el problema? En qu sectores de la poblacin se observa mayor incidencia de perros callejeros?.En este tipo de investigacin se puede utilizar diversas preguntas que permitan explicar el objeto de estudio. .4.4 Investigacin correlacional.

Sirve para medir el grado de relacin que existe entre dos o ms variables. Se la utiliza cuando es necesario relacionar variables y no es posible llevar a cabo una investigacin experimental. Ejemplos: y Determinar las posibles relaciones entre el desempeo escolar de los estudiantes de instituciones educativas fiscales y ciudad de Milagro. y Medir la relacin que existe entre el nmero de casos de personas con afecciones respiratorias en el cantn Milagro y el grado de contaminacin del aire. particulares de la

Establecer la relacin que existe entre el nivel de desnutricin de la poblacin infantil milagrea y el nivel de educacin y/o nivel de ingresos de las madres.

.4.5

Investigacin histrica.

Describe sucesos acontecidos en el pasado fundamentndose en fuentes histricas y/o documentales. Se basa esencialmente en describir los hechos y representa una bsqueda crtica de la verdad. La investigacin histrica lleva a un profundo anlisis de un problema determinado, quien la efecta debe recoger todas las evidencias que permitan corroborar la hiptesis planteada en el estudio. Los sucesos se analizan y descomponen con la finalidad de reconstruir un hecho histrico o evento determinado. Es as, que la investigacin histrica se da en los aspectos cronolgico,

geogrfico y etnogrfico.
Investigacin Histrica

Cronolgica Geogrfica

Etnogrfica

Figura 2.5 Aspectos de la investigacin histrica Elaboracin: Dra. Marisela Saltos Sols

Cronolgico.- La palabra Cronologa viene del nombre griego Cronos, Dios del Tiempo. Se refiere al estudio de hechos que se producen en el transcurso del tiempo en una regin o un pas, considerndose imprescindible realizar esta investigacin cuando se requiere conocer la historia de un hecho, suceso o de un pueblo.

Geogrfico.- trata de explicar la influencia del hombre en el espacio geogrfico donde se desenvuelve. Toma en consideracin la interrelacin de la naturaleza y el hombre, pues sus acciones inciden en los cambios que se producen en el entorno natural y social. Etnogrfico.- analiza los hechos histricos relacionando las razas, nacionalidades, religiones, manifestaciones culturales entre otras.30

Se necesita para realizar la investigacin histrica recopilar datos que se obtienen de fuentes de informacin primarias y secundarias, el investigador debe verificar la autenticidad y validez de los documentos; debiendo examinarlos en forma minuciosa y cuidadosa. Fuentes de la investigacin histrica. Primarias: a. Testimonios de personas que observaron un hecho o acontecimiento y/o participaron del mismo, es una evidencia oral. b. Documentos que se elaboran con el fin de transmitir informacin: pelculas, videos, declaraciones juradas, constituciones, revistas, catlogos, actas, informes de investigacin, entre otros. c. Reliquias o restos que evidencias sucesos del pasado, se agrupan en relacin a fsiles de personas, animales, vegetales, utensilios. Se consideran tambin las obras de arte: cuadros, esculturas, pinturas. Secundarias: a. Tiene un valor limitado por las distorsiones que sufre la informacin al pasar de un emisor a un receptor. Se encuentra en los lugares de los sucesos o acontecimientos, tomado de las personas que proporcionan una informacin de segunda mano; esta puede ser alterada al transmitirla puesto que solo relatan lo que otras personas escriben y dicen del hecho.

30

DELGADO GARCA, Gregorio. Conceptos y metodologa de la investigacin histrica. La Habana, 2009. Extrado de http://bvs.sld.cu/revistas/spu/vol_36.../spu03110.htm.

b. Libros

de textos, manuales de historia, enciclopedias, noticias de

peridicos, crnicas, trabajos de revisin de literatura. Ejemplos: La revolucin industrial y sus efectos en el desarrollo actual. Conflictos polticos en Amrica Latina durante el siglo XIX. Evolucin de los mtodos de enseanza en Ecuador durante el presente siglo. El trabajo investigativo debe realizarse con las siguientes pautas:  Recogida de informacin sobre el tema objeto de estudio.  Hiptesis explicativas.  Anlisis y clasificacin de las fuentes histricas.  Crtica de fuentes.  Identificacin de causas y consecuencias.  Explicacin de los hechos estudiados. .4.6 investigacin documental.

En la investigacin documental se pone de manifiesto informacin relevante de un tema determinado, debe tener objetivos claros y elaborarse en forma ordenada, con la finalidad de ser base en la construccin del conocimiento. Es aquella que se realiza a travs de la consulta de documentos (libros, revistas, peridicos, memorias, anuarios, registros, cdices, constituciones, etc.) (Zorrilla, 1993, p.43). Se caracteriza por la utilizacin de documentos en donde se recolecta, selecciona, analiza y presenta resultados coherentes. Permite obtener datos importantes para el estudio que ayudan a explicar el porqu se produce un problema, hecho o suceso y por consiguiente elaborar el marco terico del estudio, la construccin de la hiptesis as como direccionar la construccin de los instrumentos que se van a aplicar en la investigacin.

2.4.6.1

Formas de investigacin documental.

Se deben tomar como fuentes de consulta diversos tipos de documentos: y y Monografas: estudios profundos de un tema. Ensayos: es la reflexin crtica de un tema determinado, que pone de manifiesto el pensamiento del autor. y Informes: documento claro y preciso que indica el avance de un proyecto. y y Estadsticas: presentacin grfica e interpretacin de datos Memorias: Sntesis de las actividades realizadas en determinado periodo. y Trabajos didcticos: escrito de un tpico establecido que pone de manifiesto el nivel cognitivo del autor. y Historiografa: gnero literario, escrito en prosa, donde se encuentra la historia de los pueblos. 2.4.6.2 Tipos de investigacin documental:

a. Bibliogrfica b. Hemerogrfica c. Audiogrfica d. Videogrfica e. Iconogrfica A. Bibliogrfica. La investigacin bibliogrfica pone en evidencia conocimientos escritos por la comunidad cientfica sobre un determinado tema o problema, el investigador empieza a buscar material para su investigacin en bibliotecas, internet; bases de datos, libros, antologas, publicaciones peridicas, enciclopedias, textos, ensayos, manuales, manuscritos, monografas, tesis de grado, tesis de postgrado, tratados, otros.

La ficha bibliogrfica es un instrumento de trabajo que tiene datos abundantes y esenciales, preestablecidos convencionalmente para identificar cada uno de los libros que se usarn, como son los autores, ttulo, subttulo, edicin, lugar de edicin, editorial, ao y lugar de publicacin, serie o coleccin y nmero de pginas. Puede ser tambin un captulo de un libro donde se debe incluir autor, ttulo del captulo, ttulo del libro o texto consultado, edicin, lugar y ao de edicin, editorial, pginas que contiene el captulo. La ficha de trabajo contiene las reflexiones, planes o explicaciones del autor; en ella se formulan tambin los comentarios, crticas, conclusiones, etc., del investigador respecto de los documentos de anlisis.31

B. Hemerogrfica. La investigacin hemerogrfica es aquella que toma como fuentes de informacin: peridicos, revistas, diarios, folletos, obras de consulta, anuarios, monografas, otros que se encuentran en lo que se denomina la Hemeroteca. Su finalidad es llegar a la elaboracin de una Ficha hemerogrfica, en la cual constan anotaciones que contienen informacin muy importante del documento que nos servir en el trabajo de investigacin. Debe contener datos del autor, ttulo del artculo, ttulo de la revista que contiene el artculo, pas, volumen, nmero de revista, pginas del artculo, ao, localizacin de la obra. Ejemplo: Revista Mexicana de Ciencia Poltica. Gabriel Careaga.
http://uacyaf.foroes.net/t4-fichas-de-trabajo. Elaboracin y clasificacin de fichas de trabajo. 2008
31

Trimestral. Mxico. F.C.P. y S. Octubre- Diciembre. 1973. 126 (5) pgs. Ao XIX. Nueva poca. Nm. 74 C. Audiogrfica.Es la investigacin que utiliza como fuente de datos informativos, material

sonoro; su fuente de informacin es la filmoteca, su instrumento de recoleccin es la ficha audiogrfica para radioprogramas, grabaciones y guardacintas como cintas magnetofnicas, discos, etc. La Ficha audiogrfica debe tener el nombre y apellidos del autor y del compositor, nombre de la cancin interpretada y del intrprete. Ejemplo: Escritor: BRUCE, Jack y BROWN Pete. Compositor: CLAPTON, Eric. Tema: Sunshine of your love Intrprete: Eric Clapton

D. Videogrfica.Investigacin que toma como fuente de informacin la filmoteca, su instrumento de recoleccin es la ficha videogrfica para pelculas, diapositivas, televisin y videocasetes. Los datos que debe tener son: nombres y apellidos del autor, nombre de la pelcula, pas, ao. Ejemplo: ISAO, Takahata La tumba de las lucirnagas.

Japn, 1998. E. Iconogrfica.Su fuente de informacin es el museo, su instrumento de recoleccin es la ficha iconogrfica. Se basa en imgenes, pinturas, dibujos, esculturas, etc. La ficha Iconogrfica contiene apellidos y nombre del artista, nombre de la obra, ao que se efectu, museo en donde se encuentra la obra. Ejemplo: Autor: PICASSO, Pablo Nombre de la obra: Tres Msicos 1921 Museo de Arte de Filadelfia Fuentes de informacin. Las fuentes de informacin nos ayudan a obtener conocimientos del hecho a investigar. Estas son: 1. Primarias Son fuentes de informacin completas producto de una investigacin realizada. Estas son: libros, publicaciones peridicas, artculos de revistas, tesis doctorales, informes tcnicos cientficos, pginas de internet, etc. 2. Secundarias Son el resultado de la organizacin y anlisis de la informacin que pone de manifiesto un tema que ya es conocido. En este grupo estn las enciclopedias, especializadas, almanaques, manuales, bibliografas nacionales, diccionarios, comerciales, los ndices, catlogos,

directorios entre otros.

3. Terciarias Contienen temas que se originan a partir de las fuentes secundarias y no han tratado con mayor profundidad en su conceptualizacin y naturaleza. En este grupo se encuentran guas de obras de referencia, fotocopias.

Ejercicios
N 1 Lea detenidamente el contenido de la unidad y resuelva las siguientes actividades. 1.- Subraye las respuestas correctas: a. Cuando un tema no ha sido estudiado antes, el investigador requiere de: impericia experiencia conocimientos despropsito investigacin

b. Una persona investiga permanentemente, pero no siempre de manera formal, la investigacin cientfica se enmarca dentro de: - La investigacin comn o cotidiana -La investigacin racional o crtica.

c. El trmino investigar proviene del latin in (en) y vestigare (hallar, inquirir, indagar, seguir vestigios). Subraye los sinnimos de investigar: Averiguar desistir - buscar explorar preguntar abstener Abandonar escudriar

d. Segn el nivel de conocimientos que se adquiere, la investigacin cientfica se clasifica en: Histrica Correlacional Documental Descriptiva Exploratoria. Explicativa Pura o Fundamental

e. Existen dos formas de llevar a cabo una investigacin cientfica, stas son: y y y y La investigacin pura, bsica o fundamental. La investigacin videogrfica. La investigacin de campo. La investigacin aplicada.

2.- Con las siguientes palabras realice su propia definicin sobre la investigacin. conocimiento, proceso, desarrollo, reflexin, orden, humanidad, solucin de problemas. 3.- Argumente la siguiente proposicin: En el campo de la investigacin el azar no favorece ms que a los espritus preparados. Louis Pasteur 4.- Escriba verdadero o falso segn corresponda: a) El investigador reflexivo carece de la capacidad para detectar y delimitar problemas en su entorno. b) Un investigador con actitud moral desconoce los mritos de sus colegas utilizando su informacin a ttulo personal. c) En un investigador cientfico deben ( ) ( )

prevalecer sus posiciones dogmticas. d) Las cualidades cognoscitivas impiden al investigador ser flexible a otras ideas. 5.- Trabajo grupal a.- Forme un grupo entre tres compaeros (as). b.- Realizar una lectura comentada sobre el continuacin:

( (

) )

ensayo, que consta a

Qu dice la contaminacin de huevos en Europa sobre nuestra alimentacin actual Tomado de: http://blogs.tudiscovery.com/descubre-el-verde/ 01/10/2011 Desde la semana pasada, en Europa se vive un clima de tensin alrededor de la comida: a principios de enero se anunci que una partida de huevos de Alemania contenan altos niveles de dioxinas, un potente cancergeno producto de procesos industriales. Ms tarde se descubri que el problema se habra originado en marzo de 2010, cuando la empresa Harles und Jentzsch envi -supuestamente por error- aceite destinado a la produccin de biocombustibles a 25 productores de alimentos para animales en toda Alemania. Los diferentes alimentos con estos aceites llegaron luego a ms de mil granjas de este pas, que los utilizaron en sus animales: entre ellos cerdos y gallinas, cuya produccin de huevos fue contaminada con las dioxinas (en algunos casos, tambin se encontr el txico en la carne de las mismas). El embrollo -que nos ensea mucho sobre los problemas de nuestra produccin de alimentos- estaba slo comenzando.

c.- Conteste: Cul es la idea principal de la lectura?

d.- Por deduccin se puede determinar que en el tema se utilizaron. hubo un proceso investigativo, infiera y argumente sobre los posibles tipos de investigacin que

N 2 1. Plantee tres problemas cientficos de su especialidad 2. Formule preguntas de un problema de investigacin 3. Elabore tres hiptesis. 4. Cree un posible cuestionario de preguntas para recoger los datos relacionados al problema.

5. Lea el estudio Los ancianos y la seguridad social y responda las siguientes interrogantes. Tomado del SIISE: http://www.siise.gov.ec/IPublicaciones.htm 10/01/2011 a. En qu se fundamenta el estudio? .... ...... b. Detecte el problema del estudio? .. .. c. Cules son las causas del problema? .. .. ... d. Cules son las consecuencias del problema? .. .. ..

N 3 1. Realice la investigacin el efecto invernadero y el calentamiento global.

Tomado de: http://www.portalplanetasedna.com.ar/efecto_invernadero1.htm 12/01/2011 Responda a las siguientes preguntas: a. Por qu es un estudio descriptivo? .. .. .. b. Desde cundo se inicia el problema para el planeta? ... . .. c. Describa cules son las causas que ocasionan el calentamiento global. .. .. .. ... d. Cules son los efectos del calentamiento global en el planeta. .. .. .. .. e. Una vez realizado el anlisis enuncie tres conclusiones a las que Ud. ha llegado. ..

.. .. .. f. Escriba tres recomendaciones para contribuir a la solucin del problema. .. .. ..

N 4 1. Conteste lo siguiente, evite utilizar los ejemplos citados en el mdulo. a.- Enuncie tres ejemplos de investigacin correlacional. .. .. b.- Cite tres ejemplos de investigacin explicativa: .. .. c.- Cite tres ejemplos de investigacin exploratoria: .. .. d.- Cite tres ejemplos de investigacin descriptiva: .. ... e.- Cite tres ejemplos de investigacin histrica .. .. f.- Cite tres ejemplos de investigacin documental

.. .. .. 2. Construya un organizador de ideas donde indique los tipos de investigacin documental.