Sunteți pe pagina 1din 106

Vocile

eTwinning

Profesorii ne vorbesc
Profesorii
ne vorbesc

Editor

Redactare

Cu participarea

Coordonare grafică și aspecte lingvistice Prezentare grafică DTP și editare

Surse imagini

Tipărit de

Central Support Service for eTwinning (CSS) www.etwinning.net European Schoolnet (EUN Partnership AISBL) Rue de Trèves 61 • B-1040 Brussels • Belgia www.eun.org • info@eun.org

Christina Crawley, Anne Gilleran, Donatella Nucci, Santi Scimeca

Laurence Altibelli, Julie Ashby, Sari Auramo, Margarida Barbieri Figueiredo, Maria Jesús Bayonas, Alessandra Cannelli, Patrick Carroll, Valentina Cuadrado Marcos, Manuel Díaz Escalera, Tautvydė Daujotytė Mukile, Inge De Cleyn, Nuria de Salvador, Silvije Devald, Maria Doria, Paulien du Fosse, Vincent Dupont, Mary Fournari, Maria Georgiadou, Mudrīte Grinberga, Siv Grete Stamnes, Helgi Hólm, Aimi Jõesalu, Catherine Johannes, Ingrid Keller- Russell, Conor Kelly, Christine Kladnik, Angelos Konstantinidis, Anna Krzyżanowska, Justyna Kukulka, Asta Liukaitiene, Marilina Lonigro, Eva Luptáková, Laura Maffei, Corina Mandi, Adriana Maris, Maria Antoinette Magro, Lorena Mihelač, Ayça Oğuz, Irene Pateraki, Ágnes Péter, Marta Pey, Elena Pezzi, Michael Purves, Alessandra Rebecchi, Helena Serdoura, Pasi Siltakorpi, Fani Smixioti, Joanna Stefańska, Adam Stepinski, Anna Szczepaniak, Michelle Thick, Tautvydė Daujotytė Mukile, Carlos Trincão, Theodor Tsampatzidis, Sandra Underwood, Irina Vasilescu

Christina Crawley, Gamze Kapilar

Dogstudio, Belgia

Hofi Studio, Cehia Dogstudio (versiunea în limba engleză)

ShutterStock, iStock

450

Publicat în Decembrie 2010. Afirmațiile cuprinse în această publicație sunt ale autorilor și nu trebuiesc atribuite European Schoolnet sau Biroului Central de Asistență (Central Support Service) eTwinning. Această carte este publicată sub termenii și condițiile Attribution 3.0 Unported Creative Commons (http://creativecommons.org/licenses/ by/3.0/). Această publicație a fost editată cu ajutorul financiar al Uniunii Europene prin Programul de învățare pe tot parcursul vieții. Această publicație reflectă punctele de vedere ale autorilor, iar Comisia Europeană nu poate fi făcută responsabilă pentru informațiile furnizate de acestea.

ale autorilor, iar Comisia Europeană nu poate fi făcută responsabilă pentru informațiile furnizate de acestea. 2
ale autorilor, iar Comisia Europeană nu poate fi făcută responsabilă pentru informațiile furnizate de acestea. 2

Capitolul 1Capitolul 2 Vocile eTwinning Profesorii ne vorbesc Cuvânt înainte 7 Androulla Vassiliou Introducere 8

Capitolul 2Capitolul 1 Vocile eTwinning Profesorii ne vorbesc Cuvânt înainte 7 Androulla Vassiliou Introducere 8

Vocile eTwinning

Profesorii ne vorbesc
Profesorii
ne vorbesc

Cuvânt înainte

7

Androulla Vassiliou

Introducere

8

Echipa eTwinning

Getting involved in eTwinning

11

Introducere Donatella Nucci Sandra Underwood Catherine Johannes Marta Pey Maria Antoinette Magro Angelos Konstantinidis Helgi Hólm Michelle Thick Maria Doria Autvydė Daujotytė Mukile Valentina Cuadrado Laura Maffei

11

13

14

15

16

17

18

20

21

22

23

25

eTwinning, de la teorie la practică

27

Introducere Christina Crawley Conor Kelly Ayça Oğuz Margarida Barbieri Figueiredo Marilina Lonigro Paulien du Fossé Adam Stepinski Pasi Siltakorpi Corina Mandi María Jesús Bayonas Elena Pezzi

27

28

29

31

32

33

35

36

38

39

40

Capitolul 3
Capitolul 3

Capitolul 4Capitolul 3 Capitolul 5 Comunitatea eTwinning: perspective 43 Introducere Santi Scimeca Adriana Maris Elena Pezzi

Capitolul 5
Capitolul 5

Comunitatea eTwinning: perspective

43

Introducere Santi Scimeca Adriana Maris Elena Pezzi Silvije Devald Nuria de Salvador Anna Szcżepaniak Ingrid Keller-Russell Joanna Stefanska Inge De Cleyn Patrick Carroll Alessandra Cannelli Siv Grete Stamnes Laura Maffei

43

44

45

46

48

49

50

51

53

54

55

56

57

Proiectele mele eTwinning

61

Introducere Christina Crawley Mudrīte Grinberga Julie Ashby Asta Liukaitiene Aimi Jõesalu Ágnes Péter Theodor Tsampatzidis Laurence Altibelli Manuel Díaz Escalera Mary Fournari Vincent Dupont Alessandra Cannelli and Laurence Altibelli

61

62

63

64

65

66

67

69

71

72

73

74

eTwinning și formarea profesională

77

Introducere Anne Gilleran Irene Pateraki Lorena Mihelač Maria Georgiadou Anna Krzyżanowska

77

78

80

81

81

Capitolul 6
Capitolul 6

Vocile eTwinning

Profesorii ne vorbesc
Profesorii
ne vorbesc

Eva Luptáková

82

Christine Kladnik

84

Helena Serdoura

85

eTwinning: impactul personal

89

Introducere Donatella Nucci Michael Purves Alessandra Rebecchi Carlos Trincão Sari Auramo Fani Smixioti Justyna Kukulka María Jesús Bayonas Irina Vasilescu

89

90

92

93

94

95

96

98

99

Lista colaboratorilor

101

Contribuții ale profesorilor eTwinning ➥

Contribuții ale profesorilor eTwinning

Vocile eTwinning

Profesorii ne vorbesc
Profesorii
ne vorbesc

Contribuții ale profesorilor eTwinning

ne vorbesc Contribuții ale profesorilor eTwinning Helgi Hólm Siv Grete Stamnes S a r i A

Helgi Hólm

vorbesc Contribuții ale profesorilor eTwinning Helgi Hólm Siv Grete Stamnes S a r i A u

Siv Grete Stamnes

Sari Auramo

Pasi Siltakorpi

Aimi Jõesalu

Sandra Underwood

Patrick Carroll

Michael Purves

Michelle Thick

Julie Ashby

Mudrīte Grinberga

Asta Liukaitiene

Connor Kelly

Margarida Barbieri Figueiredo Helena Serdoura Carlos Trincão

Vincent Dupont Inge De Cleyn Tautvydė Daujotytė Mukile

Paulien du Fosse

Ingrid Keller-Russell

Anna Krzyżanowska

Justyna Kukulka

Joanna Stefańska

Adam Stepinski

Anna Szczepaniak

Christine Kladnik

Eva Luptáková

Laurence Altibelli

Catherine Johannes

Lorena Mihelač

Ágnes Péter

Adriana Maris

Corina Mandi

Irina Vasilescu

Laura Maffei

Maria Doria

Alessandra Cannelli

Marilina Lonigro

Elena Pezzi

Alessandra Rebecchi

Silvije Devald

Maria Jesús Bayonas Manuel Díaz Escalera Nuria de Salvador Valentina Cuadrado Marcos Marta Pey

Maria Antoinette Magro

Mary Fournari

Maria Georgiadou

Angelos Konstantinidis

Irene Pateraki

Fani Smixioti

Theodor Tsampatzidis

Ayça Oğuz

Magro Mary Fournari Maria Georgiadou Angelos Konstantinidis Irene Pateraki Fani Smixioti Theodor Tsampatzidis Ayça Oğuz
Magro Mary Fournari Maria Georgiadou Angelos Konstantinidis Irene Pateraki Fani Smixioti Theodor Tsampatzidis Ayça Oğuz
Magro Mary Fournari Maria Georgiadou Angelos Konstantinidis Irene Pateraki Fani Smixioti Theodor Tsampatzidis Ayça Oğuz
Magro Mary Fournari Maria Georgiadou Angelos Konstantinidis Irene Pateraki Fani Smixioti Theodor Tsampatzidis Ayça Oğuz
Magro Mary Fournari Maria Georgiadou Angelos Konstantinidis Irene Pateraki Fani Smixioti Theodor Tsampatzidis Ayça Oğuz

Vocile eTwinning

Cuvânt înainte

Androulla Vassiliou Comisar European pentru Educaţie, Cultură, Multilingvism și Tineret

pentru Educaţie, Cultură, Multilingvism și Tineret Profesorii ne vorbesc Îmi face o deosebită plăcere să
Profesorii ne vorbesc
Profesorii
ne vorbesc

Îmi face o deosebită plăcere să vă prezint această fascinantă carte, în care cadrele didactice își prezintă experienţele variate din universul eTwinning.

eTwinning a fost conceput cu scopul de a uni elevi și cadre didactice de pe întreg

continentul, într-o reţea de școli aflate în relaţii de colaborare. Acest obiectiv este concordant cu viziunea Uniunii Europene în materie de educaţie: a stimula colaborarea

și învăţarea reciprocă între ţările europene, la toate nivelurile, respectând în același timp,

responsabilitatea fiecărui stat vizavi de organizarea și structura sistemelor educaţionale.

Ideea era de a profita de numărul tot mai mare de oportunităţi oferite de TIC pentru lărgirea orizontului școlar și pentru facilitarea cunoașterii Europei fără a părăsi sala de clasă. Cu un simplu clic, elevii și cadrele didactice pot colabora cu colegii din alte ţări și pot descoperii împreună sau reciproc orice subiect.

eTwinning, în prezent parte componentă a acțiunii Comenius, programul UE adresat învăţământului preuniversitar, a depășit, fără îndoială, toate așteptările în ceea ce privește

rata de participare. Această realitate se datorează, parţial, abordării ascendente și structurii sale flexibile, care nu au îngrădit imaginaţia participanţilor. În esenţă însă, se datorează devotamentului, entuziasmului și creativităţii extraordinare a cadrelor didactice și dorinţei elevilor de a interacţiona cu colegii lor din Europa. eTwinning pune la dispoziţia școlilor

o adevărată infrastructură pentru colaborare, asistenţă și idei, precum și o gamă vastă

de oportunităţi de formare profesională, însă ceea ce îi conferă un caracter aparte este implicarea cadrelor didactice și al elevilor.

eTwinning este o poveste europeană de succes, iar cadre didactice care au contribuit la această carte fac parte din ea. Sunt sigură că vă veţi bucura de experienţele lor (și veţi învăţa din ele) cu la fel de multă plăcere ca mine.

Introducere

Echipa eTwinning

Această lucrare este rezultatul unui efort colectiv. Ea a fost scrisă de cadre didactice din mai multe ţări europene, cadre didactice cu rol activ în eTwinning, care doresc să ne împărtășească din entuziasmul și experienţele lor și să ne transmită sfaturi și avertismente vizavi de obstacolele cu care s-au confruntat. Alături de elevii lor, acești dascăli sunt implicaţi în proiecte de colaborare cu colegi din alte ţări europene.

Cu câteva luni în urmă, ne-am hotărât să invităm eTwinnerii să ne spună povestea lor, devenind astfel autorii acestei cărţi. Am publicat un apel pe portalul eTwinning, apel adresat tuturor celor interesaţi. În câteva zile, am primit sute de răspunsuri. Am fost nevoiţi să facem o selecţie foarte dură, în urma căreia am identificat 60 de cadre didactice care aveau să ia parte la aventură.

În momentul în care a trebuit să redactăm planul lucrării, am creat un grup eTwinning, i-am invitat pe toţi colaboratorii și i-am rugat să aleagă unul dintre subiectele propuse. După o vreme, ne-am dat seama de cât de mare era entuziasmul participanţilor. Cadrele didactice au început nu doar să scrie despre subiectul ales, ci să și comenteze pe marginea contribuţiilor celorlalţi autori, dând noi valenţe acestora. Grupul s-a dezvoltat dincolo de orice așteptări, îngreunându-ne sarcina de a redacta varianta finală a textului, cea pe care o lecturaţi acum.

varianta finală a textului, cea pe care o lecturaţi acum. Deși traiectoriile colaboratorilor sunt individualizate,

Deși traiectoriile colaboratorilor sunt individualizate, ele au o componentă comună. La un moment dat, cu toţi au aflat despre eTwinning și au vizitat portalul www.etwinning.net. Apoi au explorat facilităţile oferite de acesta

și s-au hotărât să se înscrie. Astfel au

obţinut drept de acces pe Desktop- ul eTwinning, platforma socială ce

joacă rolul de punct de convergenţă

a zeci de mii de cadre didactice din

toată Europa. Au putut în acest fel să cunoască colegi cu preocupări sau circumstanţe profesionale similare (vârsta elevilor, disciplina predată, limba de comunicare etc.). Cel mai adesea, tot Desktop-ul le-a facilitat și cunoașterea partenerilor alături de care au dat viaţă ideilor de proiect. În clipa în care au înregistrat proiectele, au dobândit drept de acces pe propriul spaţiu virtual eTwinning, mediul de colaborare securizat în care

Vocile eTwinning

și-au desfășurat activităţile de proiect cu elevii, beneficiind de aportul unei game largi de instrumente TIC.

Profesorii ne vorbesc
Profesorii
ne vorbesc

Aceste cadre didactice sunt convinse că proiectele eTwinning au creat pentru elevii lor o

serie situaţii de învăţare autentice și bogate. Proiectele au contribuit la stimularea motivaţiei

și deschiderii elevilor, optimizându-le competenţele de comunicare și de lucru în echipă,

ajutându-i să conștientizeze diversitatea culturală și să tolereze diferenţele.

Autorii au remarcat, de asemenea, importanţa programului eTwinning în educaţia, motivaţia și formarea lor profesională. Majoritatea nu erau experţi în informatică, însă,

prin intermediul activităţilor eTwinning, au dobândit încredere în utilizarea TIC în predare. De asemenea, au făcut cunoștinţă cu alte metode pedagogice și strategii de predare

și au avut ocazia să lucreze în echipe multidisciplinare. În multe cazuri, și-au optimizat

cunoștinţele de limbi străine.

O parte din cunoștinţe au fost acumulate în timpul activităţilor de formare eTwinning,

precum seminarii, ateliere de formare profesională sau cursuri și seminarii naţionale, online. Cel mai important procent însă a avut loc în timpul interacţiunii cu colegii, atunci când încercau să depășească obstacolele întâlnite în activitatea de proiect. Desktop-ul oferă o întreagă gamă de metode de a contacta alţi utilizatori eTwinning, pentru a discuta subiecte de interes comun (de ex., sesiunile de chat, camerele profesorilor și grupurile eTwinning). Autorii au certitudinea că eTwinning a devenit o reţea de formare profesională.

În continuare, vom da cuvântul cadrelor didactice. În capitolul 1 vor explica cum au

făcut primii pași în universul eTwinning, în capitolul 2 - cum au trecut de la teorie la practică, în capitolul 3 - cum au interacţionat cu comunitatea eTwinning iar în capitolul 4 vor prezenta proiectele demarate. Capitolul 5 cuprinde mărturii despre

modul în care eTwinning a contribuit la formarea lor profesională, iar capitolul 6 - impactul personal al participării la programul eTwinning.

Capitolul 1 Pr
Capitolul 1
Pr

Vocile eTwinning

Primii pași în eTwinning

Introducere

Donatella Nucci Biroul Central de Asistenţă eTwinning

Donatella Nucci Biroul Central de Asistenţă eTwinning Profesorii ne vorbesc Programul eTwinning a fost lansat
Profesorii ne vorbesc
Profesorii
ne vorbesc

Programul eTwinning a fost lansat oficial în luna ianuarie 2005, la o conferinţă de amploare, în Bruxelles. La conferinţă au participat 300 de cadre didactice, un număr impresionant, dar totuși mic în comparaţie cu numărul cadrelor didactice active din Europa, printre care se numără și cei peste 100.000 de profesori care au devenit parte a eTwinning incepând cu acea dată. La început, în 2005, printre priorităţile Birourilor Naţionale și Biroului Central de Asistenţă s-a numărat și acea de a face cunoscută această acţiune în rândul cadrelor didactice și al școlilor. Toate birourile naţionale au organizat seminarii în diferite colţuri ale ţării, au publicat articole pe propriile site-uri și au promovat eTwinning într-o varietate de moduri. Acţiunile s-au bucurat de un real succes, multe cadre didactice relatând că au descoperit universul eTwinning graţie comunicărilor oficiale, sesiunilor de formare și altor iniţiative organizate atât la nivel naţional, cât și european. În 2007, includerea eTwinning în programul Comenius a reprezentat, pentru multe cadre didactice, o șansă de a continua colaborarea cu școlile cu care lucraseră, colaborare care altfel ar fi încetat.

Cu toate acestea, multe cadre didactice recunosc că au descoperit eTwinning pe cont propriu, aproape „din întâmplare”, atunci când căutau pe Internet altceva sau ceva ce, probabil, nu reușeau să definească. Să fie vorba de fler? „Hazardul favorizează doar o minte pregătită” * . Mare parte din cadre didactice au descoperit, de fapt, universul eTwinning în timp ce erau în căutarea unei schimbări în viaţa lor profesională, în relaţia cu elevii, în metodele didactice sau în modul de prezentare a conţinutului curricular, pe scurt, erau în căutarea inovaţiei. În cazul unora, prima întâlnire nu a fost decisivă; au revenit la eTwinning după un număr de luni sau ani, în clipa în care s-au simţit pregătiţi să profite de posibilităţile oferite de această acţiune.

Deși au rădăcini și o experienţă de via-

Deși au rădăcini și o experienţă de via- ţă diferite, toți eTwinnerii par să împăr- tășească

ţă diferite, toți eTwinnerii par să împăr-

tășească aceeași perspectivă: contac- tul cu alte culturi, cu alte limbi este o

experienţă fecundă atât pentru cadrele didactice, cât și pentru elevi. Pentru profesorii de limbi străine, eTwinning este o modalitate concretă de a pre- da limbile moderne, oferind un context real de comunicare, mai ales elevilor care provin dintr-un mediu social dez- avantajat sau care locuiesc în regiuni

izolate și au mai puţine ocazii să intre

în contact cu vorbitori de limbi străine. eTwinning reprezintă, de asemenea, o modalitate de

lărgire a orizontului de predare și a altor discipline, de la istorie la biologie.

Un număr mare de cadre didactice aleg să participe la eTwinning pentru că îl consideră

o oportunitate de formare profesională. Pentru aceștia, unul dintre cele mai interesante

aspecte ale programului eTwinning este faptul că participarea nu se epuizează după un singur proiect, ci din contra, pot urmări mai multe obiective de perfecţionare. Având ocazia să experimenteze cât mai multe aspecte ale eTwinning, depun eforturi de a dobândi noi competenţe și de a se implica tot mai mult în viaţa unei comunităţi de cadre didactice cu preocupări similare.

Una dintre cele mai des întâlnite reacţii ale cadrelor didactice participante la eTwinning este sentimentul de uimire încercat în clipa în care descoperă că, dincolo de inscripţia „Înscriere

în eTwinning”, există o comunitate de cadre didactice cu preocupări și probleme similare.

Uneori, primii pași într-o anumită comunitate nu sunt foarte productivi, și asta din varii motive:

moment sau stare necorespunzătoare etc., însă nimeni nu urmărește să vă penalizeze, ci din contră! Sandra Underwood, primul nostru colaborator, ne prezintă felul în care a descoperit acest fapt:

Sandra Underwood Școală Colegiul tehnologic şi de arte interpretative LSA Oraș Lytham St Annes Ţara

Sandra Underwood

Școală

Colegiul tehnologic şi de arte interpretative LSA

Oraș

Lytham St Annes

Ţara

Regatul Unit

Vocile eTwinning

Lytham St Annes Ţara Regatul Unit Vocile eTwinning Profesorii ne vorbesc Îmi amintesc că navigam pe
Profesorii ne vorbesc
Profesorii
ne vorbesc

Îmi amintesc că navigam pe Internet în căutarea unor idei de motivare a elevilor, într-o perioadă a anului când activitatea din școlile britanice începe să-și piardă din avânt, și am descoperit site-ul eTwinning. Am rămas uluită să descopăr atâţia profesori europeni în căutare de proiecte. Colaborarea cu persoane cu preocupări comune, pe

o temă care urmărea motivarea elevilor la clasă, s-a dovedit o ocazie unică.

Trebuie să recunosc că nu mi-a fost ușor la început. Prima mea tentativă de partici- pare s-a soldat cu un eșec. Aș pune acest fapt pe seama defazajului dintre parteneri, dat fiind că proiectul era în plină desfășurare în luna iulie, lună în care ia sfârșit anul școlar în Marea Britanie, pe când în multe ţări din Europa, acesta începe în august.

Cu toate acestea nu m-am descurajat, iar, după câteva luni, am primit o invitaţie de

a participa la un seminar de contact eTwinning în Köln. Mi-am depus candidatura cu

nerăbdare, am așteptat și am fost acceptată să particip la seminar în decembrie 2009.

Nici în visele mele cele mai frumoase nu aveam cum să anticipez influenţa pe care avea să o aibă acest seminar asupra elevilor mei și asupra carierei mele. Sfârșitul de săptămână petrecut în Germania s-a dovedit a fi o experienţă pozitivă, dat fiind că am cunoscut cadre didactice foarte entuziaste și motivate, nerăbdătoare să demareze proiecte. Echipa proiectului meu, alcătuită din două școli din Germania, una din Turcia și una din Ţara Galilor, a iniţiat un proiect care avea să se desfășoare pe durata a două semestre, din ianuarie până în iulie. Din clipa în care a luat naștere proiectul, intitulat „Bun venit în lumea mea”, am comunicat prin intermediul e-mail-urilor, blogurilor și spaţiului virtual eTwinning. Peste 160 de elevi au întreţinut corespondenţă virtuală și au discutat online. Aș spune că vorbesc în asentimentul tuturor când afirm că am depus eforturi uriașe de a coordona și organiza activitatea, care însă a fost încununată de succes. Elevilor mei le-a plăcut experienţa, iar eu o voi relua. Relaţiile pe care le-am clădit cu elevii mei i-au motivat să depună eforturi lăudabile, iar mie mi-a adus satisfacţii profesionale.

La început, într-o anumită măsură am ezitat să mă implic în eTwinning, mai ales din cauza volumului de muncă pe care consideram că-l implică și a temerii de a nu-mi

fi recunoscute eforturile. Mi-am dat seama că greșisem, deoarece directorul școlii

era foarte interesat ca școala să colaboreze cu parteneri locali și externi. Unul

dintre obiectivele școlii prevede lărgirea orizontului cultural, social și economic al elevilor noștri, ajutându-i în acest fel să devină cetăţeni globali.

Eforturile mele au fost recunoscute și am fost numită „coordonator contacte școlare”, poziţie care include stimularea contactelor naţionale și internaţionale, precum și dezvoltarea dimensiunii globale a școlii, în ansamblu.

Activitatea mea didactică nu a suferit o transformare radicală, ci, mai curând, un proces de potenţare, graţie noilor informaţii acumulate în urma parteneriatelor și cursurilor la care particip. Sunt mult mai încrezătoare în abilităţile mele de dascăl și mă simt recompensată de interesul elevilor pentru noile parteneriate. Cu ocazia unui apel recent de participare la un atelier adresat elevilor, am primit un număr impre- sionant de răspunsuri, ceea ce denotă faptul că elevii vor să descopere alte culturi.

Cred cu tărie că învăţarea poate avea loc și dincolo de spaţiul sălii de clasă. Experienţa căpătată în cadrul eTwinning va avea ca rezultat un număr și mai mare de parteneriate fie online, fie sub forma unor vizite la universităţile din zonă, pentru a le arăta elevilor avantajele și profesiunile la care pot accede cu ajutorul limbilor străine. În școala mea, învăţarea unei limbi străine devine opţională după 14 ani. Cred cu tărie că elevii care învaţă limbi străine ar învăţa mult mai bine dacă ar putea discuta cu elevi din străinătate, fie prin e-mail, fie pe Internet. Ar avea astfel ocazia să-și pună în practică competenţele lingvistice și să facă schimb de informaţii culturale. În aceste condiţii, limbile străine ar ocupa prima poziţie pe lista opţionalelor.

străine ar ocupa prima poziţie pe lista opţionalelor. În 2005, nu existau atât de multe exemple

În

2005, nu existau atât de multe exemple de proiecte și activităţi eTwinning ca acum.

O

serie de profesori însă au întrezărit imediat valoarea pe care ar putea-o avea programul

în

predarea limbilor străine: o mobilitate virtuală și un context real pentru învăţare, cu

cheltuieli zero, un adevărat liant social.

învăţare, cu cheltuieli zero, un adevărat liant social. Catherine Johannes Școală Liceul Hilaire de Chardonnet
învăţare, cu cheltuieli zero, un adevărat liant social. Catherine Johannes Școală Liceul Hilaire de Chardonnet

Catherine Johannes

Școală

Liceul Hilaire de Chardonnet Chalon Sur Saône Franţa

Oraș

Ţara

de Chardonnet Chalon Sur Saône Franţa Oraș Ţara În 2005, un document venit de la inspectoratul

În 2005, un document venit de la inspectoratul școlar și-a făcut apariţia în liceu. Eram invitaţi să participăm la acţiunea eTwinning, în parteneriat cu o școală din

Vocile eTwinning

UE. Ideea era puţin cam neclară, însă, după ce am discutat cu colega mea de limba engleză, ne-am decis să demarăm un proiect la începutul anului școlar 2005.

Profesorii ne vorbesc
Profesorii
ne vorbesc

Predau în cadrul catedrei de tehnologie a liceului (liceu mic, de provincie), iar elevilor

le

lipsește, cel mai adesea, motivaţia. Li s-a spus de nenumărate ori că nu sunt buni

la

limbi străine, ceea ce, bineînţeles, că e un neadevăr. În plus, elevii provin adesea

din medii sociale dezavantajate, iar părinţii lor nu-și permit să le plătească excursii

în străinătate.

Ne-am gândit că un proiect ar putea să-i motiveze atât pe elevi, cât și pe noi: în acest fel, învăţarea limbilor străine și TIC ar fi avut o finalitate concretă. În plus, ar fi eliminat barierele dintre discipline (engleză și TIC). De asemenea, excursia virtuală nu ne-ar fi costat nimic și ar fi putut participa toată lumea.

fi costat nimic și ar fi putut participa toată lumea. Ar fi o greșeală să credem

Ar fi o greșeală să credem că eTwinning reprezintă un panaceu al tuturor problemelor cu care se confruntă cadrele didactice la clasă, mai ales atunci când elevii nu sunt motivaţi să muncească. Sprijinul primit de partenerii de proiect, de biroul naţional de asistenţă și de alte persoane din universul eTwinning facilitează soluţionarea acestor probleme, pentru că profesorii nu sunt singuri, după cum ne relatează Marta Pey.

nu sunt singuri, după cum ne relatează Marta Pey . Marta Pey Școală Institut Jaume Callis

Marta Pey

Școală

Institut Jaume Callis Vic Spania

Oraș

Ţara

Institut Jaume Callis Vic Spania Oraș Ţara Totul a început într-o zi din luna octombrie 2007.

Totul a început într-o zi din luna octombrie 2007. Am văzut un anunţ despre un curs eTwinning oferit de Ministerul Spaniol al Educaţiei. Ce anume era eTwinning? Prima parte a cursului s-a axat mai mult pe teorie, a doua însă a fost mult mai practică. Trebuia să-mi găsesc o școală parteneră. În mai puţin de zece minute, Alessandra P., din Monfalcone, în nordul Italiei, mi-a răspuns, invitându-mă să particip la proiectul ei. Corespundeau toate detaliile: obiective,

vârsta elevilor (16-17). A trebuit să mă hotărăsc rapid. Chiar voiam să particip la un proiect? Merita oare? Aveau să se implice elevii mei? Știam că nu sunt foarte harnici și nici nu excelau la engleză. M-am gândit puţin și am luat hotărârea de

a mă alătura „comunităţii europene”.

După cum mi-am imaginat, elevii mei au fost hopul cel mare. La început, au fost foarte entuziaști, dar, după ce au văzut că trebuie să depună eforturi, a fost

Lucrurile nu mergeau prea bine, așa că m-am hotărât să dedic

mai mult timp din ore proiectului, iar contribuţia lor să conteze la medie. De multe ori, m-a cuprins frustrarea, până într-acolo încât să-mi doresc să renunţ la proiect, la eTwinning și la tot, însă factorul care mi-a dat forţa necesară a fost relaţia solidă pe care o clădisem cu Alessandra, ajutorul primit de la Biroul Naţional de Asistenţă din Madrid și de la Núria de Salvador, din Barcelona. Eram convinsă că eTwinning este un instrument minunat atât pentru demersurile mele didactice, cât și pentru elevii mei.

altă poveste

mele didactice, cât și pentru elevii mei. altă poveste Activitatea în cadrul eTwinning poate începe cu

Activitatea în cadrul eTwinning poate începe cu un grad limitat de implicare: un proiect simplu, un singur partener, pe durata a câteva luni. Adevăratul “pericol” este că, odată ce respectivul cadru didactic începe aventura eTwinning, își va dori să se implice și mai mult, asemenea Mariei Antoinette, următoarea noastră colaboratoare, care, după cinci ani de la primul ei proiect, are la activ 15 proiecte și parteneri din multe ţări.

are la activ 15 proiecte și parteneri din multe ţări. Maria Antoinette Magro Școală Şcoala primară
are la activ 15 proiecte și parteneri din multe ţări. Maria Antoinette Magro Școală Şcoala primară

Maria Antoinette Magro

Școală

Şcoala primară St Gorg Preca Hamrun Malta

Oraș

Ţara

primară St Gorg Preca Hamrun Malta Oraș Ţara În 2005, când a fost lansat eTwinning, toţi

În 2005, când a fost lansat eTwinning, toţi directorii din școlile malteze au par- ticipat la un seminar eTwinning. Odată revenit la școală, directorul nostru ne-a informat asupra programului, iar eu am decis să înscriu școala imediat, fără să știu ce avea să însemne acest lucru. Nu am regretat nicio clipă acest fapt, iar entuziasmul și atașamentul meu faţă de eTwinning par să crească de la an la an.

După ce m-am înscris, am regăsit școala în secţiunea „Căutare parteneri” a portalului și am fost contactată de o învăţătoare din Scoţia. Am pus la punct un mic proiect pentru elevii noștri de atunci: “Copii de pe alte meleaguri.” Copiii și-au trimis e-mail-uri, iar noi am făcut schimb de prezentări PowerPoint și fo- tografii, în care ne prezentam școlile și pe noi.

Vocile eTwinning

La finele anului școlar, am constatat, alături de elevi, că a fost o plăcere să colaborăm asemeni unei familii. Aflaserăm atât de multe lucruri de la prietenii

noștri străini, încât am decis să încercăm și în anul următor, iar de atunci am tot continuat. În primii cinci ani de eTwinning, am participat la 15 proiecte, cu ţări precum Scoţia, Polonia, Norvegia, Slovacia și Franţa. Toate proiectele au fost integrate în curriculumul naţional minim și în programa școlară anuală. Informaţiile nu au depășit cadrul curriculumului sau al programei,

ci au fost doar prezentate într-o

manieră mai stimulativă, simpati- zată de elevi și graţie căreia și-au însușit, probabil, mai bine cunoș- tinţele. Dacă nu ar fi existat pro-

iectele, lecţiile ar fi fost susţinute

în aceeași manieră tradiţională și

fi fost susţinute în aceeași manieră tradiţională și plictisitoare. Profesorii ne vorbesc Tehnologia

plictisitoare.

în aceeași manieră tradiţională și plictisitoare. Profesorii ne vorbesc Tehnologia Informaţiei și
Profesorii ne vorbesc
Profesorii
ne vorbesc

Tehnologia Informaţiei și Comunicării (TIC) este, fără îndoială, o componentă esenţială a acţiunii eTwinning, însă nu e nucleul acesteia. Aspectul interdisciplinar, colaborarea pe orizontală, dintre cadrele didactice ale aceleiași școli și din alte ţări, precum și cea pe verticală, dintre cadre didactice și elevi, sunt factori mult mai importanţi, după cum reiese din relatarea lui Angelos.

importanţi, după cum reiese din relatarea lui Angelos . Angelos Konstantinidis Școală Secondary Sport School
importanţi, după cum reiese din relatarea lui Angelos . Angelos Konstantinidis Școală Secondary Sport School

Angelos Konstantinidis

Școală

Secondary Sport School Liceul sportiv, Δράμα Grecia

Oraș

Ţara

School Liceul sportiv, Δράμα Grecia Oraș Ţara Mă consider norocos că am participat la primul seminar

Mă consider norocos că am participat la primul seminar eTwinning din Grecia, în 2008. Seminarul se intitula „Proiecte interdisciplinare și acţiunea eTwinning”, fiind susţinut de trei ambasadori greci.

Am aflat despre seminar prin intermediul buletinului informativ eTwinning și m-am înscris din pură curiozitate. Mă interesa subiectul, însă nu eram foarte încântat

de proiectele interdisciplinare. Pe atunci, credeam că pot stimula participarea elevilor prin simpla predare a materiei, informatică în cazul meu. Elevii se arătau interesaţi de lecţiile mele, însă eu nu eram mulţumit de rezultate. Din când în când, elevii puneau sub semnul întrebării utilitatea anumitor secţiuni din curriculum, adresându-mi întrebări precum „Domnule profesor, la ce ne ajută dacă dobândim cutare competenţă sau învăţăm cutare lucru?” E de la sine înţeles că nu mă simţeam în largul meu când auzeam aceste întrebări, în plus, m-au determinat să reflectez la teoriile curente despre curriculum.

Seminarul online despre proiecte interdisciplinare a fost ocazia mult-așteptată, care mi-a permis să-mi aprofundez teoriile. Mi-am dat seama că modelul educaţional dominant, respectat în genere de majoritatea dascălilor, nu este doar vechiuț, ci și ineficace. S-au ridicat mari semne de întrebare cu privire la metodologiile didactice centrate pe instruire cognitivă și intelectuală. Singurul model prin care sistemul de învăţământ poate contribui la cultivarea unui individ cu o personalitate bine-definită este cel al colaborării. TIC joacă, fără îndoială, un rol esenţial în evoluţia educaţiei. După aceea, întreaga mea perspectivă asupra predării s-a schimbat: TIC nu mai reprezintă scopul, ci mijlocul. Sunt fascinat de acest nou orizont și mă simt motivat să mă perfecţionez în această direcţie.

simt motivat să mă perfecţionez în această direcţie. După cum am mai spus, conceptul de colaborare

După cum am mai spus, conceptul de colaborare nu este o noţiune nouă pentru multe cadre didactice europene, care au participat la parteneriatele Comenius mulţi ani. Pentru următorul nostru colaborator însă, participarea la eTwinning a dat o nouă dimensiune activităţilor sale din cadrul parteneriatului Comenius.

activităţilor sale din cadrul parteneriatului Comenius. Helgi Hólm Școală I Stóru-Vogaskóli Vogar Islanda

Helgi Hólm

Școală

I Stóru-Vogaskóli Vogar Islanda

Oraș

Ţara

I Stóru-Vogaskóli Vogar Islanda Oraș Ţara La începutul lui 2007, școala mea a devenit coordonator

La începutul lui 2007, școala mea a devenit coordonator într-un proiect Comenius de trei ani, intitulat „Lumea din jurul nostru”, iar după o vreme am început să mă implic. Am descoperit că genul acesta de activitate este și interesantă, și educativă. Partenerii proveneau din cinci ţări: Norvegia, Belgia, Anglia, Cehia și Franţa. Tema proiectului o constituiau poveștile și jocurile, adresându-se copiilor

Vocile eTwinning

de vârste mici. S-a luat hotărârea ca întreaga activitate și comunicare să se desfășoare în engleză. Drept rezultat, școala mea a introdus engleza în programa clasei I (elevii de șase ani), fapt rămas neschimbat de atunci. Era evident că astfel de proiecte pot avea asupra școlilor participante o influenţă pe termen scurt și una pe termen lung. Participând la proiect, am început să văd și să învăţ lucruri pe care le consider utile pentru activitatea mea de profesor de informatică.

Proiectul nostru Comenius s-a axat pe elevii cei mai mici, însă în laboratorul de informatică lucrau mai toţi elevii din școală (cu vârste cuprinse între 6 și 16 ani). Astfel, am început să caut modalităţi de a implica cât mai mulţi elevi în diferi- te proiecte. În august 2007, am au- zit despre eTwinning de la Agenţia Naţională Comenius din Islanda și m-am înscris pe site. Am rămas uluit să văd că, într-o perioadă scurtă de timp de la lansare, mii de cadre didactice din Europa se înscriseseră pe site și demaraseră proiecte. La rândul meu, am lansat câteva idei pe portal, iar, la scurt timp, comunicam cu alţi profesori.

portal, iar, la scurt timp, comunicam cu alţi profesori. Profesorii ne vorbesc Multe cadre didactice, deși
Profesorii ne vorbesc
Profesorii
ne vorbesc

Multe cadre didactice, deși atrase de ideea participării la un proiect european, renunţă la idee argumentând că programa școlară este atât de solicitantă, încât nu mai au timp și de altceva. Așa cum a descoperit Michelle, secretul constă în integrarea proiectului în curriculum, beneficiind și de avantajul de a da o dimensiune europeană activităţii dumneavoastră la catedră. De asemenea, elevii ei au descoperit că proiectul contează în momentul înscrierii la facultate.

descoperit că proiectul contează în momentul înscrierii la facultate. Capitolul 1 : Getting involved in eTwinning
Michelle Thick Școală Colegiul King Edward VI Nuneaton Regatul Unit Oraș Ţara M-am implicat în

Michelle Thick

Școală

Colegiul King Edward VI Nuneaton Regatul Unit

Oraș

Ţara

King Edward VI Nuneaton Regatul Unit Oraș Ţara M-am implicat în programul eTwinning graţie afi nităţii

M-am implicat în programul eTwinning graţie afinităţii mele pentru învăţământul internaţional, afinitate dobândită în urma anilor de predare în America de Nord și Europa. Colegiul meu participa la un proiect Comenius, iar eu m-am oferit voluntar pentru activitatea de planificare. Am aflat de eTwinning cu ocazia unei reuniuni regionale adresate noilor proiecte Comenius. Părea o modalitate excelentă de a dezvolta percepţia culturală a elevilor, astfel că am început să mă gândesc cum l-aș putea încorpora în activitatea mea didactică. Deși cei care predau la clasa a VI-a știu cât de limitată este perioada de predare pentru examenul de absolvire, eram hotărâtă să folosesc efectiv eTwinning în activitatea la clasă. Pentru mine, ca istoric, este de asemenea important să arăt elevilor că istoria nu e o știinţă despre oameni ce-au trăit cândva, ci e un organism viu, care descoperă cauze și efecte dincolo de coperţile unui manual.

În cele din urmă, m-am hotărât să concep un proiect cu clasa de istorie antică, bazat pe cunoștinţele de care aveau nevoie la examen, după care am început să caut o școală din Grecia. Reacţiile primite prin intermediul site-ului eTwinning au fost pozitive și nu după mult timp am găsit un partener. Elevii mei au fost foarte încântaţi să-i descopere pe colegii lor din străinătate. Mărturie stau cele două proiecte finalizate și speranţa de a demara un al treilea!

eTwinning mi-a deschis o lume de perspective complet nouă. Colaborarea cu colegii europeni, desfășurată în cadrul unui proiect online sau al unui curs de perfecţionare, a dus la consolidarea competenţelor mele și la aprofundarea cunoștinţelor elevilor. Aceștia au aflat mai multe despre cultura și stilul de viaţă din Grecia, fiind realmente șocaţi să afle că una dintre posibilele școli partenere a fost nevoită să se retragă din proiect pentru că elevii organizau un protest!

Cel de-al doilea proiect a fost o colaborare între Consiliul Britanic și BBC, legată de programul lor „Istoria lumii în 1000 de obiecte”. Deși elevii au muncit foarte mult în timpul lor (și al meu!) liber, au avut satisfacţia de a-și vedea rezultatele publicate pe site-ul BBC, alături de cele ale școlilor partenere. Elevii au fost extrem de încântaţi, în plus, vor avea despre ce să scrie în formularele lor de înscriere la facultate, la anul. Sper ca proiectul să-i ajute să se remarce!

Vocile eTwinning

În urma acestor acţiuni, directorul m-a rugat să prezint colegilor impactul programului eTwinning, nu doar pentru a disemina activitatea mea și a elevilor, ci și pentru a stimula alte cadre didactice să încerce să demareze propriul proiect. În plus, am fost solicitat să mă alătur echipei de ambasadori eTwinning, care sper să deschidă noi perspective atât mie, cât și elevilor mei. În loc de concluzie, aș dori să subliniez că eTwinning nu se adresează doar elevilor mici, ci și celor de 16-18 ani. Trebuie doar să fiţi creativi!

și celor de 16-18 ani. Trebuie doar să fi ţi creativi! Profesorii ne vorbesc Nu trebuie
Profesorii ne vorbesc
Profesorii
ne vorbesc

Nu trebuie să fiţi experţi în informatică pentru a desfășura activități în eTwinning. Rugaţi pe cineva să vă arate cum se creează o adresă de e-mail, dacă nu aveţi deja una, iar restul vine de la sine.

dacă nu aveţi deja una, iar restul vine de la sine. Maria Doria Școală Liceul “G.

Maria Doria

Școală

Liceul “G. Galilei” Monopoli (BA) Italia

Oraș

Ţara

“G. Galilei” Monopoli (BA) Italia Oraș Ţara Iniţial, am participat la eTwinning pentru că eram în

Iniţial, am participat la eTwinning pentru că eram în căutarea unui partener alături de care să realizez un schimb de elevi, „experienţă” foarte căutată în școala în care lucrez de 18 ani. Nici nu-mi imaginam că eTwinning ar putea însemna mai mult decât atât!!! Mi-am dat seama că parteneriatul nu implica simpla întâlnire a adolescenţilor, în scopul consolidării competenţelor lor lingvistice!

Acesta era nucleul primului meu proiect, „Culorile unite ale Europei”, la care am colaborat cu Irena, din Polonia. Ea a fost primul meu partener, acum o adevărată prietenă, oricând dispusă să colaboreze și să comunice!!!

Am muncit din greu la aceste idei. Uneori, mă simţeam nelalocul meu, fiindcă făceam greșeli într-una, fiind incapabilă să lucrez cu fișiere video, audio, fotografii, FlashMeeting și alte lucruri de genul asta! Portalul eTwinning părea „o ţară nedescoperită”, gata să se dezvăluie pas cu pas!!! Astăzi, pot să afirm că toate progresele mele în domeniul TIC (care nu sunt chiar atât de mari!) se datorează eTwinning. Participarea la cursul de perfecţionare din Sintra a

însemnat un val de entuziasm. Tema cursului o constituiau tehnologiile mobile în educaţie. Până în acel moment, folosisem telefonul mobil doar pentru SMS-uri, fotografii și ceas deșteptător!

Cu ocazia cursului din Sintra, am pășit într-o ţară nedescoperită formată din telefoane inteligente, WinRAR, Google Earth, Komposer. M-a impresionat gradul de aplicabilitatea a acestora la activităţile didactice și la activitățile de proiect. Am căpătat experienţă și le-am aplicat mai târziu. Dacă doriţi să aflaţi mai multe, accesaţi următoarea adresă: http://www.youtube.com/watch?v=ykSzIyJ2LOE&f eature=player_embedded#

La finele primului meu proiect, în clipa în care centralizam rezultatele și feedback- ul elevilor, mi-am dat seama că eTwinning poate fi mai mult decât un alt proiect, poate fi încorporat pe deplin în activitatea didactică. În scurt timp, am realizat că eTwinning poate fi numită „disciplină transversală”. De atunci, eTwinning a devenit cel mai flexibil instrument de predare, care ne permite, mie și elevilor mei, să învăţăm, să ne consolidăm aptitudinile, să ne distrăm și să ne facem prieteni.

aptitudinile, să ne distrăm și să ne facem prieteni. Tautvydė este cadru didactic lituanian și profesează

Tautvydė este cadru didactic lituanian și profesează la una dintre școlile europene din Bruxelles. Ea consideră că eTwinning îi unește pe ea și elevii săi cu colegii din Europa.

îi unește pe ea și elevii săi cu colegii din Europa. Tautvydė Daujotytė Mukile Școală Şcoala
îi unește pe ea și elevii săi cu colegii din Europa. Tautvydė Daujotytė Mukile Școală Şcoala

Tautvydė Daujotytė Mukile

Școală

Şcoala europeană Woluwe II, Bruxelles Woluwe Belgia

Oraș

Ţara

Woluwe II, Bruxelles Woluwe Belgia Oraș Ţara Când am descoperit eTwinning, în martie 2010, îmi dădea

Când am descoperit eTwinning, în martie 2010, îmi dădea impresia unui univers uriaș, plin de o sumedenie de perspective noi, descoperiri tentante și sugestii promiţătoare. Mă simţeam ca peștele în apă, vorba unei zicale lituaniene foarte cunoscute.

Din clipa în care am făcut cunoștinţă cu eTwinning, eram nerăbdătoare să încep. Recunosc că sunt un utilizator eTwinning autodidact, fapt ce demonstrează cât

Vocile eTwinning

de simplu e să descoperi site-ul eTwinning dacă îţi dorești cu adevărat acest lucru.

Profesorii ne vorbesc
Profesorii
ne vorbesc

Chiar din prima seară, când am lansat ideea de proiect, am fost întâmpinată cu căldură de colegi din alte ţări, care doreau să mă ajute și să participe la proiect. După o vreme, am primit o invitaţie de a participa la un alt proiect interesant, marcând astfel debutul meu încununat de succes. Primul meu proiect eTwinning se numește „Expresii și zicale - uniţi în modul de a vedea lumea”. Graţie celor zece membri de proiect, am descoperit o lume minunată de expresii și zicale și am avut ocazia să aprofundăm nu doar alte limbi, ci și limba maternă.

Proiectele mele au o strânsă legătură cu disciplina pe care o predau: dat fiind că predau limba lituaniană, mă interesează proiectele lingvistice și culturale. Sunt convinsă că, în secolul XXI, nici măcar limba maternă nu mai poate fi predată ca disciplină izolată. Lucrez într-o școală internaţională, însă eTwinning mă ajută să unesc multe limbi europene în timpul orelor. Asta îmi place la eTwinning:

indiferent unde lucrezi, ești mereu în mijlocul Europei.

indiferent unde lucrezi, ești mereu în mijlocul Europei. Vom încheia acest capitol cu o mică lecţie

Vom încheia acest capitol cu o mică lecţie de istorie a activităţilor ce au dus la nașterea eTwinning și a portalului, lecţie ce demonstrează că programul a fost, chiar de la început, o iniţiativă ascendentă, acţionată de nevoile concrete ale cadrelor didactice interesate de colaborare online.

ale cadrelor didactice interesate de colaborare online. Valentina Cuadrado Școală IES Alonso de Madrigal Ávila
ale cadrelor didactice interesate de colaborare online. Valentina Cuadrado Școală IES Alonso de Madrigal Ávila

Valentina Cuadrado

Școală

IES Alonso de Madrigal Ávila Spania

Oraș

Ţara

IES Alonso de Madrigal Ávila Spania Oraș Ţara În 2002, în timp ce participam la un

În 2002, în timp ce participam la un proiect pilot, intitulat O.A.S.I.S. (Școlile și arhitectura deschisă în societate), trebuia să caut parteneri, ca să termin experimentul cu o activitate de colaborare. Cum școala noastră era implicată în „Primăvara europeană”, am luat legătura cu colegul care se ocupa, pe atunci, de acest program în Spania. Aceasta m-a ajutat să-mi găsesc parteneri, iar rezultatul

a fost prima noastră revistă, disponibilă la adresa http://ejournal.eduprojects.net/ Museo10/index.php. De atunci, am colaborat cu aceeași parteneri din Polonia și România la toate proiectele eTwinning și Comenius.

Mai târziu, colegul meu din Spania mi-a sugerat să particip la un grup de discuţii, unde cadrele didactice aveau să-și exprime opiniile, necesităţile și așteptările, în vederea creării unui site de colaborare. Am acceptat, bineînţeles, pentru că era pentru prima dată în carieră când mi se cerea opinia despre activitatea mea

didactică, despre nevoile acesteia. Eram foarte încântată de ocazia ivită. Cu toate acestea, nu am vrut să trimit doar opiniile mele, așa că am adresat un apel tuturor colegilor interesaţi. Partenerii din proiectul O.A.S.I.S și dintr-un alt mic grup mi s-au alăturat și, împreună, am discutat punctele noastre de vedere. Într-un fel, era

o evaluare a metodelor și rezultatelor noastre. Acest site de colaborare s-a dovedit

a fi portalul eTwinning.

În clipa în care a fost lansat eTwinning, ne-a fost ușor să demarăm primul nostru proiect, „Activităţi umane și naturale“, pentru că știam deja cum vrem să colaborăm. Am convins conducerea școlii de importanţa colaborării, participării și creării de cunoștinţe în cadrul unor parteneriate. Entuziasmul cu care s-au implicat cadrele didactice și elevii este una dintre forţele motrice ale școlii, generând activităţi interdisciplinare, excursii, activităţi în echipă, participare și o perspectivă globală asupra școlii. Graţie faptului că m-am implicat încă de la început în programul eTwinning, am sesizat schimbări atât la nivel personal, cât și la cel al școlii, care ne-au deschis o nouă cale în procesul didactic și ne-au adus trei premii naţionale, fapt nu tocmai de neglijat.

adus trei premii naţionale, fapt nu tocmai de neglijat. Iată și câteva „reguli de aur” care

Iată și câteva „reguli de aur” care vă vor da aripi! Vă prezentăm cele șase idei pe care Laura Maffei și-ar fi dorit să le cunoască de la început.

vor da aripi! Vă prezentăm cele șase idei pe care Laura Maffei și-ar fi dorit să
Laura Maffei Școală Arnolfo di Cambio Colle di Val d’Elsa Italia Oraș Ţara Vocile eTwinning

Laura Maffei

Școală

Arnolfo di Cambio Colle di Val d’Elsa Italia

Oraș

Ţara

Vocile eTwinning

di Val d’Elsa Italia Oraș Ţara Vocile eTwinning Profesorii ne vorbesc 1. BUN VENIT: La înscriere,
Profesorii ne vorbesc
Profesorii
ne vorbesc

1. BUN VENIT: La înscriere, nu vă bazaţi pe faptul că vă veţi aminti numele de utilizator și parola, pentru că nu va fi așa. Cel mai bine e să le notaţi. (Addenda la punctul 1: spuneţi-le colegilor/prietenilor/familiei e-mail-ul folosit la înscriere. Astfel, atunci când veţi uita unde aţi notat datele de acces, pe care, apropo, le veţi uita garantat, cel puţin veţi ști cum să vă recuperaţi parola).

2. DACĂ VI SE ÎNCHIDE UȘA-N NAS: De-abia v-aţi înscris, încântaţi că vei păși într-o lume nouă, când, vai !, la prima încercare, vă treziţi cu un mesaj de eroare. Cereţi ajutorul cuiva, dar, dacă nu e niciun specialist prin preajmă, apelaţi la trucul suprem al cunoscătorilor: resetarea.

3. DE LA ŢÂNŢAR LA ARMĂSAR: Aţi resetat, încercaţi din nou să accesaţi platforma, și totuși nu merge. Se mai întâmplă. Înainte să sunaţi la Biroul Naţional de Asistenţă sau la Ministerul Educaţiei, nu strică să mai încercaţi o dată.

4. OMUL FĂRĂ CHIP: Înainte de toate, inseraţi o fotografie în profilul dumneavoastră. Nimănui nu-i place să vorbească cu o umbră.

5. CUM SĂ-ŢI GĂSEȘTI „ALESUL”: Aţi început să căutaţi partenerul perfect. Nu uitaţi că eTwinning funcţionează după legile societăţii: dacă nu contactaţi pe nimeni, nu veţi fi contactat de nimeni. Viceversa, scrieţi 100 de mesaje și nu vă plângeţi dacă în timpul liber veţi scrie la 100 de parteneri potenţiali. Prin urmare, stabiliţi-vă priorităţile.

6. NU VISAŢI CU OCHII DESCHIȘI: Sunteţi convinși că aţi găsit partenerul ideal. Și totuși, dacă acesta lucrează într-o școală primară, nu vă așteptaţi să participe la proiectul dumneavoastră despre fuziunea nucleară. Stabiliţi obiective rezonabile, atât pentru dumneavoastră și parteneri, cât și pentru elevi. Evitaţi astfel dezamăgirile.

Capitolul 2 eT
Capitolul 2
eT

Vocile eTwinning

eTwinning, de la teorie

la practică

Introducere

Christina Crawley, Biroul Central de Asistenţă eTwinning

Christina Crawley, Biroul Central de Asistenţă eTwinning Profesorii ne vorbesc Niciodată nu e ușor să-ţi
Profesorii ne vorbesc
Profesorii
ne vorbesc

Niciodată nu e ușor să-ţi modifici modul în care predai sau înveţi. Episodul de învăţare poate fi simplu sau complex, în funcţie de preferinţele fiecăruia. Totuși, cei care fac pasul în necunoscut, în căutarea unor surse de inspiraţie și inovare, dau dovadă de un mare curaj. Aventura tuturor membrilor comunităţii eTwinning a început cu dorinţa de a face „ceva diferit”. Indiferent că urmăresc să găsească noi strategii pentru predarea unei noi unităţi de învăţare sau să imprime o dimensiune europeană orelor, utilizatorii eTwinning sunt cadre didactice curajoase, dispuse să se confrunte cu noi provocări, mai ales în zona colaborărilor. Să predai singur, în clasa ta, e un lucru, dar ce se întâmplă când intervine altă clasă și alt cadru didactic?

Următoarea secţiune cuprinde o serie de relatări ale utilizatorilor eTwinning, relatări ce vizează începuturile lor în universul omonim, modul în care l-au încorporat în activitatea lor curentă, ce li s-a părut dificil sau surprinzător de ușor și cum au aprofundat conceptul după primele contacte cu acesta.

Și ce modalitate mai bună de a începe decât cu o idee simplă? Conor ne explică cum a plecat de la o idee simplă și, alături de parteneri și elevi, a reușit să o transforme într-o adevărată aventură, care s-a integrat perfect în curriculumul școlar.

Conor Kelly Școală Colegiul Moyle Park Oraș Dublin Ţara Irlanda Cum am început? Totul a

Conor Kelly

Școală

Colegiul Moyle Park

Oraș

Dublin

Ţara

Irlanda

Colegiul Moyle Park Oraș Dublin Ţara Irlanda Cum am început? Totul a plecat de la o

Cum am început? Totul a plecat de la o idee, în septembrie 2009: să facem filmul unei poezii. Apoi, ideea a prins aripi, urmând ca mai mulţi elevi din Europa să facă filme despre poezii și să comenteze reciproc pe marginea poeziilor și filmelor partenerilor.

Am publicat ideea în secţiunea de căutare parteneri a portalului eTwinning și am așteptat reacţii. M-au contactat cinci cadre didactice din trei ţări și astfel a luat naștere proiectul.

Am dobândit noi competenţe în filmare și montaj digital și în înregistrarea sunetului. Mi-am optimizat competenţele de web design, reţele și verificare a textelor. Cadrele didactice implicate în proiect au împărtășit din cunoștinţele lor,

iar o parte din materialul video a fost trimis pe DVD spre editare și încărcare pe

YouTube, destinaţia finală a celor șase filme.

Deși scopul principal al proiectului a fost de a crea șase scurtmetraje, obiectivul pedagogic a fost a apropia elevii de poezie într-o manieră nouă, bazată pe colaborare. Elevii au avut libertatea de a alege poeziile, au fost încurajaţi să comenteze pe marginea poeziilor și să facă schimb de comentarii în spaţiul virtual eTwinning și pe site-ul proiectului, astfel că au beneficiat de perspectivele celorlalţi asupra poeziei.

Cel mai mare regret e că elevii nu au colaborat mai mult. Deși mi-am înscris elevii pe spaţiul virtual eTwinning, nu l-au putut folosi. Spaţiul virtual eTwinning

mi s-a părut limitat, așa că am creat un site diferit pentru proiect. Mi-am dat

seama că materialele din proiect beneficiază de o prezentare mult mai plăcută și mai accesibilă pe un site tradiţional. Activitatea de coordonare s-a desfășurat

pe acest site.

A fost ușor să implic și alte cadre didactice din școală, dat fiind că filmul este o activitate de colaborare, prin definiţie. Colegii mei au fost foarte săritori! Unii au fost de acord să joace în film, alţii m-au ajutat cu distribuţia și cu scenografia, profesorii de desen m-au ajutat să creez recuzita, directorul și adjunctul au aranjat orarul meu și al elevilor astfel încât să ne permită să filmăm etc.

Vocile eTwinning Am fost foarte încântaţi când site-ul a câștigat un premiu TIC naţional de

Vocile eTwinning

Am fost foarte încântaţi când site-ul a câștigat un premiu TIC naţional de mare valoare, premiul Junior Spider, pentru cel mai bun site educaţional din Irlanda. Una dintre școlile din România a creat un site bilingv pentru filmul lor și l-au actualizat constant pe măsura desfășurării proiectului.

Poezia joacă un rol important în programa de limba engleză pe care o predau, astfel că traducerile poeziilor din proiect, filmele și comentariile pe marginea acestora realizate de colegii europeni i-au ajutat pe elevii noștri să abordeze poezia dintr-o nouă perspectivă.

Site-uri:

Profesorii ne vorbesc
Profesorii
ne vorbesc

Site-ul irlandez este disponibil la adresa http://www.iol.ie/~kellyc/film.htm Site-ul românesc este disponibil la adresa http://strongteam.lispanciu.ro/index. html

la adresa http://strongteam.lispanciu.ro/index. html În ceea ce privește ideea ce stă la baza participării la

În ceea ce privește ideea ce stă la baza participării la activităţi de colaborare la clasă, Ayça reflectează la importanţa înţelegerii nevoilor elevilor vizavi de utilizarea tehnologiilor actuale.

★

Ayça Oğuz

vizavi de utilizarea tehnologiilor actuale. ★ Ayça Oğuz Școală Hasan Kağnıcı İlköğretim Okulu Oraș

Școală

Hasan Kağnıcı İlköğretim Okulu

Oraș

Bağcılar/İstanbul

Ţara

Turcia

Okulu Oraș Bağcılar/İstanbul Ţara Turcia eTwinning este un „ocean educaţional”. Tinerii vădesc

eTwinning este un „ocean educaţional”. Tinerii vădesc o curiozitate autentică faţă de Internet, fapt ce poate avea un efect revelatoriu asupra lor sau, la polul pus, îi poate mistui în timp ce caută informaţii neesenţiale, menţinându-i prizonieri ai ignoranţei. Noi, dascălii, trebuie să ne asigurăm că, atunci când transformăm acest instrument, pe care ei îl văd doar ca mijloc de amuzament,

într-un instrument educaţional polivalent, facem mișcări precise și directe, care să evite poluarea informaţională. Învăţarea trebuie să comporte o dimensiune pozitivă și directă, cu rezultate cuantificabile și consecinţe productive. Când am auzit prima dată de eTwinning, eram în căutarea unei platforme online securizate, unde elevii mei să își poată petrece timpul.

Școala mea se află într-o suburbie a Istanbulului. Majoritatea părinţilor elevilor mei au un nivel educaţional scăzut și, spre regretul lor, nu le pot oferi multe oportunităţi copiilor lor. Atunci când am început să derulăm proiecte eTwinning, au observat că odraslele lor aveau perspectiva de a evada din „cercul lor vicios” și să se îndrepte spre dimensiunea internaţională. Acest fapt a avut un impact dinamic și motivant. Am 47 de elevi în clasă. E imposibil să-i cointeresez pe toţi. Cu ajutorul motivaţiei oferite de proiecte, am reușit să creez grupe de lucru și le- am delegat responsabilităţi. Rezultatul s-a tradus printr-un accent tot mai mare asupra învăţării creative și a găsirii de soluţii inovatoare.

eTwinning este o platformă care se pretează de minune la acest lucru, oferind multe oportunităţi cadrelor didactice și elevilor. M-am confruntat însă cu o problemă: elevii mei, în vârstă de nouă ani, aveau nevoie de ajutor constant la capitolul competenţe lingvistice. Cu ajutorul seminariilor eTwinning, am început să folosesc Internetul cu randament sporit și mi-am făcut curaj și mi-am creat propriul meu domeniu online. În scurt timp, am conceput un site cu ajutorul aplicaţiilor gratuite, pe care am publicat scurte module de traduceri, pentru a-mi ajuta elevii. Site-ul a devenit un „port” ferit pe Internet, cu deschidere spre „oceanul” eTwinning. În privinţa securităţii online, am delegat câţiva părinţi drept moderatori ai site-ului. Elevii mei au acum posibilitatea să-l acceseze pe cont propriu, să folosească „colţul elevilor” din spaţiul virtual eTwinning și să se întâlnească cu partenerii de proiect. eTwinning are multe funcţii, care pot fi folosite într-o varietate de moduri.

Elevii mei au făcut schimb de impresii cu elevi născuţi în alte ţări, dar cu un standard de viaţă aproape similar. Au văzut că diferenţele nu fac decât să dea substanţă relaţiilor dintre noi. În acest fel, au ajuns să înţeleagă conceptul de diversitate și faptul că avem valori comune.

Școala noastră nu mai fusese implicată în proiecte internaţionale. În clipa în care a văzut proiectele eTwinning, conducerea ne-a adus un calculator și un proiector în clasă și ne-a susţinut în mai multe moduri. Și alţi colegi s-au înscris în program. Deodată, Europa era foarte aproape de noi.

Vocile eTwinning Margarida , următorul nostru colaborator, ne vorbește despre dificultăţile întâmpinate în

Vocile eTwinning

Vocile eTwinning Margarida , următorul nostru colaborator, ne vorbește despre dificultăţile întâmpinate în

Margarida, următorul nostru colaborator, ne vorbește despre dificultăţile întâmpinate în promovarea eTwinning în regiunea ei și despre modul în care cea de-a cincea aniversare i-a oferit o platformă ideală pentru a disemina informaţii despre proiectele eTwinning în școală și în comunitate.

despre proiectele eTwinning în școală și în comunitate. Profesorii ne vorbesc Margarida Barbieri Figueiredo
Profesorii ne vorbesc
Profesorii
ne vorbesc

Margarida Barbieri Figueiredo

Școală

Agrupamento Vertical de Escolas de Pinheiro

Oraș

Penafiel

Ţara

Portugalia

de Pinheiro Oraș Penafiel Ţara Portugalia În septembrie 2009, când am vorbit despre programul

În septembrie 2009, când am vorbit despre programul eTwinning la o întâlnire

a cadrelor didactice din toate ciclurile de învăţământ, eram coordonatoare a

departamentului preșcolar. Aveam impresia, în timp ce vorbeam, că nu mă ia

nimeni în serios.

Cu ajutorul colegei mele, Cristina Gonçalves (un utilizator experimentat al eTwinning), nu am renunţat și m-am oferit să-i ajut pe ceilalţi educatori să demareze parteneriate cu școli europene.

Cea de-a cincea aniversare a programului eTwinning mi-a oferit o platformă unică pentru diseminarea proiectului în comunitatea educaţională. Cu ajutorul și prin eforturile copiilor și ale familiilor acestora, am reușit, printre alte iniţiative, să lansăm baloane, să compunem un cântec, să cântăm „La mulţi ani” și să susţinem o expoziţie cu proiectele aflate în desfășurare în școala noastră.

„eTwinning – o provocare”, atelierul promovat de noi, s-a adresat tuturor cadrelor

didactice din școli, stimulându-le interesul faţă de proiect. Implicarea comunităţii într-un asemenea program transnaţional, care promovează diversitatea etnică

și schimbul de experienţă, este un pas important spre edificarea unei Europe

solide.

Consider că trebuie să ne îndreptăm atenţia spre generaţiile viitoare, cheia soluţionării problemelor cu care ne confruntăm.

Marilina ne prezintă modul în care eTwinning poate fi integrat în programa pentru ELS (engleza

Marilina ne prezintă modul în care eTwinning poate fi integrat în programa pentru ELS (engleza - limbă străină).

în programa pentru ELS (engleza - limbă străină). Marilina Lonigro Școală Scuola Media “Giovanni
în programa pentru ELS (engleza - limbă străină). Marilina Lonigro Școală Scuola Media “Giovanni

Marilina Lonigro

Școală

Scuola Media “Giovanni Pascoli”

Oraș

Margherita di Savoia Italia

Ţara

Oraș Margherita di Savoia Italia Ţara Predau engleza ca limbă străină elevilor cu vârste

Predau engleza ca limbă străină elevilor cu vârste cuprinse între 11-13 ani din școlile italiene de stat. De la primul meu proiect, desfășurat în 2005, am încercat să integrez cât mai mult proiectele eTwinning în activitatea mea didactică. La începutul carierei mele didactice, aveam impresia că toate strategiile mele se soldau cu eșec, mai ales în cazul elevilor care întâmpinau dificultăţi. Am început să mă întreb de ce, în ciuda eforturilor mele, elevii mei nu învăţau destul și păreau să ezite când venea vorba de teme.

Primul meu proiect eTwinning mi-a oferit răspunsul căutat: era o chestiune de motivaţie. Predam o limbă străină unor elevi care știau că vorbesc limba lor și, oricât m-aș fi străduit să vorbesc engleza la oră și oricât îi încurajam să-mi urmeze exemplul, orice interacţiune avea un aer de artificialitate. Orice temă le- aș fi dat o tratau cu indiferenţă, iar unii nici nu făceau eforturi să o rezolve. Fiind prea tineri să privească în perspectivă și să realizeze cât de importantă avea să fie engleza în viitorul lor, nu erau interesaţi să dobândească competenţe de comunicare (orale și scrise) în engleză dacă nu aveau nevoie de ele imediat. Mi- am zis că proiectele eTwinning reprezintă o metodă inestimabilă de a stimula interacţiunea, mai ales în scris. Efectele nu au încetat să apară, cu precădere la elevii care se poticneau, care erau acum foarte curioși să cunoască elevii din ţara parteneră și făceau eforturi să răspundă în engleză.

Odată cu trecerea timpului, pe măsură ce platforma eTwinning progresa, am început să le solicit elevilor să-și folosească competenţele de exprimare orală pentru a încerca să comunice cu prietenii din străinătate. A fost incredibil! Elevii mei au început să repete în clasă întrebările pe care urmau să le adreseze și posibilele răspunsuri. De fiecare dată când voiam să demarez un nou proiect eTwinning, identificam unul sau două subiecte din curriculum și căutam parteneri cu interese comune. În loc să elaborez subiectele de una singură, le dau forma

Vocile eTwinning

unui proiect de colaborare, iar schimbul de informaţii cu ceilalţi profesori mă ajută la planificarea lecţiilor: fiecare se ocupă de o sarcină anume, în consecinţă, lecţiile mele beneficiază de noi perspective și activităţi, contribuţie a partenerilor de proiect. Activitatea didactică devine astfel mult mai plăcută!

Activitatea didactică devine astfel mult mai plăcută! Profesorii ne vorbesc Colaborarea cu alte școli din Europa
Profesorii ne vorbesc
Profesorii
ne vorbesc

Colaborarea cu alte școli din Europa este un proces binecunoscut profesorilor, mai ales celor de limbi străine, chiar dacă în forma sa cea mai simplă: corespondenţă, schimburi. În cazul profesorilor de alte discipline este o realitate mai puţin întâlnită, dat fiind că beneficiile participării la un proiect european nu au un caracter imediat. Prima contribuţie vine de la un profesor de biologie, care ne vorbește despre scepticismul cu care a făcut cunoștinţă cu eTwinning și care s-a disipat în clipa în care a început să folosească portalul eTwinning și instrumentele acestuia. În acest moment, este destul de încrezător încât să disemineze informaţia în rândul colegilor.

încât să disemineze informaţia în rândul colegilor. Paulien du Fossé Școală CSG Willem van Oranje

Paulien du Fosséîncât să disemineze informaţia în rândul colegilor. Școală CSG Willem van Oranje Oraș încât să disemineze informaţia în rândul colegilor. Școală CSG Willem van Oranje Oraș încât să disemineze informaţia în rândul colegilor. Școală CSG Willem van Oranje Oraș

Școală

CSG Willem van Oranje

Oraș

Oud-Beijerland

Ţara

Olanda

van Oranje Oraș Oud-Beijerland Ţara Olanda Când am auzit prima dată despre eTwinning, recunosc că nu

Când am auzit prima dată despre eTwinning, recunosc că nu era un concept prea clar: să colaborez cu școli din străinătate? Nu-i vedeam utilitatea, așa că nu i-am dat atenţie. Sunt profesor de biologie și, la început, nu prea vedeam legătura cu disciplina mea. Situaţia s-a schimbat însă la scurt timp.

M-am înscris pe site-ul eTwinning, însă nimeni din școală nu știa să-mi spună cum funcţionează. Am început să apăs și eu niște butoane de pe portal și lucrurile au prins contur. În scurt timp, nu numai că-mi găsisem parteneri pentru proiectul propriu, dar mă alăturasem și unor proiecte în desfășurare.

Apoi m-am hotărât să demarez un proiect de mediu, pentru a studia calitatea apei dintr-un șanţ aflat în apropierea școlii. Mi s-a părut interesant să aflu care este calitatea apei și în alte ţări.

Mi s-a deschis o nouă lume! Nu doar că mi-a venit ușor să găsesc alte cadre

didactice din Europa interesate de proiectul meu acvatic, dar am reușit să găsesc multe alte proiecte care corespundeau perfect programei mele. În scurt

timp, participam la mai multe proiecte, iar elevii mei erau la fel de entuziasmaţi

ca și mine.

Dacă știi cum să-l folosești, portalul este ergonomic și foarte util în stabilirea de contacte cu profesori din toată Europa. Am căutat să le transmit entuziasmul și colegilor mei, așa că le-am arătat rezultatele câtorva proiecte. Drept rezultat, vom folosi reţetele culinare din mai multe ţări europene (provenind dintr-un proiect despre obiceiurile culinare) într-un proiect desfășurat cu întreaga școală.

Stimulaţi de entuziasmul meu, și alte cadre didactice din școală s-au implicat în eTwinning. Elevilor le place această modalitate de a cunoaște tineri europeni, prin urmare, estimez că nu va dura mult până ce primii colegi mă vor întreba cum să găsească parteneri sau proiecte pe portalul eTwinning. Le voi arăta cu dragă inimă ce butoane să apese, cum să ia legătura cu alte cadre didactice, în speranţa că entuziasmul lor îi va „contamina” și pe alţii. Din ce în ce mai mulţi profesori se arată interesaţi de eTwinning. Sunt mândru să fiu primul utilizator eTwinning din școală, un deschizător de drumuri în această direcţie.

eTwinning dă o nouă dimensiune lecţiilor: pe lângă faptul că descoperi obiceiurile

și standardul de viaţă din alte ţări, simţi că ţi-ai făcut noi prieteni, cu care ești mereu în legătură. Dacă mai adăugăm faptul că este foarte ușor să stabilești legături, iar proiectele se integrează ideal în programa școală, nu înţeleg de ce

nu îndrăznesc tot mai mulţi profesori să treacă de primul pas. Vă promit că nu

veţi regreta!

să treacă de primul pas. Vă promit că nu veţi regreta! Adam Stepinski , din Polonia,

Adam Stepinski, din Polonia, ne relatează că, prin intermediul eTwinning, a reușit nu doar să-și consolideze competenţele tehnice, ci să abordeze, de asemenea, o serie de subiecte cu semnificaţie culturală și istorică alături de elevii săi.

ci să abordeze, de asemenea, o serie de subiecte cu semnificaţie culturală și istorică alături de
Adam Stepinski Școală Liceum Ogólnokształcące im. Mikołaja Kopernika Oraș Tarnobrzeg Ţara Polonia

Adam Stepinski

Școală

Liceum Ogólnokształcące im. Mikołaja Kopernika

Oraș

Tarnobrzeg

Ţara

Polonia

Vocile eTwinning

Oraș Tarnobrzeg Ţara Polonia Vocile eTwinning Profesorii ne vorbesc Cândva, la o conferinţă eTwinning
Profesorii ne vorbesc
Profesorii
ne vorbesc

Cândva, la o conferinţă eTwinning desfășurată la Varșovia, am auzit niște cuvinte pline de înţelepciune despre proiectele eTwinning. Astfel, acestea erau descrise ca niște chei care deschid ușile Europei. Cuvintele conturau perfect și experienţa mea în domeniu.

Primul meu proiect l-am demarat cu un prieten italian, pe care-l cunoșteam de

multă vreme. Apoi am invitat un profesor din Rusia, moment în care am simţit că o punte invizibilă lega partea occidentală a vechiului continent cu latura sa orientală.

În al doilea an, lucram la următorul proiect, iar alte două școli și-au exprimat dorin-

ţa de a coopera cu noi: o școală din Monzon, Spania și una din Belfast, Irlanda de

Nord. Sesizam o semnificaţie as- cunsă: reușisem să apropiem su- dul de nord. În cadrul discuţiilor cu elevii care au participat la ambele proiecte, am încercat să le explic fundalul istoric pe care au apărut multe neînţelegeri și conflicte între cele patru colţuri ale Europei. Era

o coincidenţă metaforică faptul că

Polonia, ţara mea, avea un rol me- taforic, acţionând ca un element de legătură în proiectul nostru.

ca un element de legătură în proiectul nostru. În ceea ce privește consolidarea competenţelor mele

În ceea ce privește consolidarea competenţelor mele digitale, trebuie să recunosc

că eram „e-analfabet” înainte de a participa la eTwinning. Cunoșteam aplicaţiile Office și cele de navigare pe Internet, însă cooperarea cu partenerii mei minunaţi m-a obligat să învăţ o sumedenie de lucruri, numeroase instrumente Web 2.0, aplicaţii specifice reţelelor sociale și site-urilor pentru conferinţe.

Nu a fost greu să integrăm activităţile eTwinning în curriculum, graţie obiectivului nostru comun: dorinţa de a da proiectelor o dimensiune cât mai apropiată de viaţa elevilor de zi cu zi. În cadrul proiectului Ce contează în viaţă?, am discutat despre prietenie, iubire, familie, pace, solidaritate, conflicte, războaie etc. Elevii din cele trei ţări s-au implicat cu entuziasm în activităţi, pentru că puteau face

schimb de opinii pe probleme ce jucau un rol important în viaţa lor. În cadrul proiectului Ne învaţă istoria cum să trăim?, subiectele de discuţie au devenit diferitele niveluri ale proiectului. Am început cu relatări despre viaţa elevilor și am continuat cu istorii ale anumitor familii și comunităţi locale. La anul, ne vom concentra pe anumite elemente ale istoriei ţărilor participante și istoria lumii.

Cadrele didactice care au luat parte la proiectele noastre eTwinning sunt de acord că este esenţial să informezi comunităţile școlare despre reușitele (și eșecurile) activităţilor desfășurate. Anul trecut, partenerul nostru italian a organizat manifestări pe durata unei zile întregi, în cadrul căreia participanţii au prezentat proiectul, stadiile sale și modalităţile de colaborare. Anul acesta, în iulie, școala mea a pregătit un concert aniversar eTwinning. A fost o ocazie deosebită de a sărbătorii și promova eTwinning la nivel local. Directorul adjunct a concluzionat că eTwinning, având vârsta de cinci ani, trebuie să se dezvolte și să crească frumos pe viitor.

trebuie să se dezvolte și să crească frumos pe viitor. În calitate de profesor în învăţământul

În calitate de profesor în învăţământul special, Pasi dorește să sublinieze cât de ușor i-a fost să demareze activităţile eTwinning și cum au fost colegii săi ademeniţi de entuziasmul său.

și cum au fost colegii săi ademeniţi de entuziasmul său. Pasi Siltakorpi Școală Pääskytie school Oraș

Pasi Siltakorpi

Școală

Pääskytie school

Oraș

Porvoo

Ţara

Finlandaa

school Oraș Porvoo Ţara Finlandaa Am descoperit eTwinning din întâmplare. În 2005,

Am descoperit eTwinning din întâmplare. În 2005, participam la un atelier despre traducerea paginilor site-urilor școlare și m-am înscris pe portalul eTwinning. La început, am primit mai multe mesaje de la școli care voiau să demareze un parteneriat școlar Comenius. Căutam o școală cu elevi cu nevoi speciale, cu vârste similare elevilor mei. Din fericire, Anne Jakins, de la școala Sackville, East Grinstead, Regatul Unit, m-a contactat prin e-mail. În scurt timp, am descoperit că avem interese comune. Am devenit un grup cu adevărat funcţional în clipa în care ni s-a alăturat profesorul de informatică Nick Falk. Atât Nick, cât și Anne aveau multă experienţă în proiecte internaţionale.

Vocile eTwinning

Deși eu nu prea aveam experienţă, eram foarte nerăbdător să particip, deoarece mă întorsesem după un proiect de doi ani, în Africa. Eu și Nick avem pasiuni comune: computerele și muzica. Nu a durat mult și am descoperit o limbă comună. Voiam să vedem care instrumente pot fi folosite cu elevii cu nevoi speciale, iar în scurt timp ne-am dat seama că putem folosi orice aplicaţie dacă e folosită corect. În scurt timp, elevii au învăţat să folosească diverse aplicaţii. La început, nu i-am implicat și pe colegi, absorbiţi în multe alte proiecte. Nu voiam să forţez pe nimeni. În timp însă, și alţi colegi au început să lucreze la proiecte, iar în scurt timp am beneficiat de sprijinul conducerii școlii, un factor decisiv. În privinţa temelor de lucru, am ales subiecte din curriculum.

Profesorii ne vorbesc
Profesorii
ne vorbesc

În retrospectivă, cei cinci ani de eTwinning sunt marcaţi de multe experienţe, momente și prieteni interesanţi, încât trebuie să recunosc că eTwinning a avut un mare impact asupra mea. Dacă nu aș fi participat la acel seminar despre eTwinning, aș fi pierdut multe ocazii, care și-au lăsat amprenta asupra carierei mele didactice. Una dintre marile schimbări este faptul că acum am o perspectivă mai amplă asupra profesiunii mele. Sunt membru al unei comunităţi ample de colegi europeni. Dimensiunea europeană este acum un factor recurent în toate disciplinele pe care le predau. Ceva îmi spune că elevii care au participat la proiecte eTwinning au aceeași părere. Ei știu că au colegi și în alte ţări.

Au muncit împreună și au aflat că elevii parteneri au aceleași interese, speranţe și vise. Pentru elevii mei a fost o experienţă încurajatoare faptul că pot comunica cu prieteni din străinătate, în ciuda dificultăţilor de învăţare. Pe lângă acest factor, publicitatea de care am beneficiat în presa scrisă și chiar la televiziunea naţională le-a întărit stima de sine. Ca să nu mai vorbim de cele două premii naţionale câștigate. Consider că exemplul nostru i-a determinat și pe alţi colegi să se implice în proiecte. Cel puţin, numărul de proiecte din orașul meu natal a crescut în ultimii ani. Participarea la proiecte internaţionale are efecte și asupra activităţii didactice de fiecare zi. Sunt de părere că învăţarea trebuie să fie plăcută și motivantă. eTwinning este una din căile spre acest obiectiv.

eTwinning este una din căile spre acest obiectiv. Corina ne relatează cum a participat la primul

Corina ne relatează cum a participat la primul ei proiect eTwinning, alături de doi parteneri. De atunci, gradul de participare a crescut, iar avantajele elevilor s-au multiplicat.

de participare a crescut, iar avantajele elevilor s-au multiplicat. Capitolul 2 : eTwinning, de la teorie
Corina Mandi Școală Avram Iancu School Oraș Satu Mare Ţara Romania Prima mea „întâlnire” cu

Corina Mandi

Școală

Avram Iancu School

Oraș

Satu Mare

Ţara

Romania

Iancu School Oraș Satu Mare Ţara Romania Prima mea „întâlnire” cu eTwinning a avut loc în

Prima mea „întâlnire” cu eTwinning a avut loc în 2008, când am participat la un proiect alături de școli din Portugalia și Polonia. Obiectivele acestui proiect, intitulat “Legendele Europei”, erau de a face schimb de idei despre alte culturi, de a motiva elevii să înveţe o limbă străină și de a ne familiariza cu o serie de instrumente TIC. Elevii au strâns legende din ţara lor, le-au trimis partenerilor, spre a fi ilustrate. Apoi au făcut schimb de impresii prin e-mail și au încărcat rezultatele pe un blog (http://legendsofeurope.blog.com/).

Elevii au lucrat cu entuziasm de la început, trebuind să înveţe să comunice, să ia decizii, să evalueze materiale, să accepte opiniile partenerilor și să aprecieze alte culturi. Acest lucru a permis școlilor noastre să încorporeze TIC în activităţile de la clasă și să conceapă tehnici de lucru în echipe.

În prezent, derulăm un proiect de parteneriat școlar Comenius, coordonat de partenerul german. Pe acest partener l-am cunoscut tot prin intermediul portalului eTwinning, care mi-a oferit o nouă ocazie de a participa la un parteneriat internaţional. De data aceasta, cooperarea este asigurată de 12 școli, 11 din ţări europene și una din Turcia, ale căror cadre didactice și elevi se bucură de o atenţie deosebită. Majoritatea cadrelor didactice din acest proiect au o vastă experienţă în cooperarea internaţională, demonstrând că există o cultură a colaborării și profesionalismului în școlile lor.

Parteneriatul folosește spaţiul virtual eTwinning, portalul eTwinning fiind punctul central de comunicare. Pentru activităţile de proiect apelăm la variatele instrumentele ale spaţiului virtual: pagini wiki, bloguri și forum. Elevii comunică prin e-mail și conferinţe online și fac schimb de prezentări PowerPoint. De asemenea, lucrează pe cont propriu, alături de colegi, la școală sau acasă. Menţin legătura și clădesc prietenii cu partenerii lor. Performanţele lor s-au îmbunătăţit considerabil de la începutul proiectului, fapt ce a avut un impact pozitiv asupra motivaţiei și gradului de implicare.

Vocile eTwinning În calitate de coordonator al secţiei „engleză-bilingv” din școala sa, María Jesús ne

Vocile eTwinning

Vocile eTwinning În calitate de coordonator al secţiei „engleză-bilingv” din școala sa, María Jesús ne

În calitate de coordonator al secţiei „engleză-bilingv” din școala sa, María Jesús ne explică cum a reușit să motiveze elevii să-și consolideze competenţele de limba engleză cu ajutorul unui proiect eTwinning în detrimentul unui schimb școlar tradiţional. Proiectul face acum parte din curriculumul de bază al școlii.

face acum parte din curriculumul de bază al școlii. Profesorii ne vorbesc María Jesús Bayonas Școală
Profesorii ne vorbesc
Profesorii
ne vorbesc

María Jesús Bayonas

Școală

IES Alfonso X El Sabio

Oraș

Murcia

Ţara

Spania

Alfonso X El Sabio Oraș Murcia Ţara Spania Eu organizez schimburile de elevi ale școlii noastre.

Eu organizez schimburile de elevi ale școlii noastre. Dat fiind că numărul elevilor

îl depășește pe cel alocat schimburilor, mi-a venit ideea să apelez la eTwinning. În acest moment, sunt implicată în mai multe proiecte. Când am început să planificăm schimbul de elevi cu școala din Anglia, i-am propus profesorului englez să creăm un proiect eTwinning paralel cu parteneriatul nostru Comenius.

În timp ce încercam să ţin pasul cu toate cele trei proiecte, am primit mai multe

mesaje, invitându-mă să iau parte la alte proiecte. La început, m-am gândit că va fi prea mult de muncă, așa că le-am refuzat. Și totuși, profesoara a insistat că mă voi descurca. Asta m-a făcut să mă răzgândesc, astfel că am acceptat să participa la un proiect în care mai sunt implicate 31 de cadre didactice. Am reușit să mă descurc în spaţiul virtual eTwinning graţie colegilor europeni care m-au ajutat să surmontez greutăţile. Atunci când dădeam de greu, trimiteam un mesaj SOS și primeam soluţia imediat.

A fost ușor să stabilim obiectivele fiecărui proiect, fiecare membru participând

cu idei. Cu toţi am fost de acord ca elevii să joace un rol activ în proiect. Astfel, fiecare elev și-a prezentat școala, familia, prietenii și comunitatea cu ajutorul prezentărilor PowerPoint. Cum niciun coleg din școală nu era familiarizat cu eTwinning, i-am încurajat să se înscrie. După doar un an, cinci elevi au devenit membri ai portalului și au început să descopere funcţiile pe care acesta le pune

la dispoziţia lor.

Proiectele au fost prezentate atât părinţilor, cât și conducerii școlii. Nefiind la curent cu existenţa acestei reţele de școli, publicul a rămas uimit când a vă-

zut lucrările copiilor publicate pe portalul eTwinning. La începutul anului, am inclus, acolo unde a

zut lucrările copiilor publicate pe

portalul eTwinning. La începutul

anului, am inclus, acolo unde a fost posibil, proiectele eTwinning în curriculumul de bază al școlii.

În prezent, aș zice că 70% din

școală a aflat despre eTwinning.

Sunt foarte bucuroasă când ele-

vii mei îmi zic, cu dezinvoltură:

„Doamna profesoară, vreau să-mi creez și eu un cont eTwinning”.

Următorul colaborator oferă cadrelor didactice o serie de reguli, recomandări și sugestii privind modalităţi de încorporare a programului eTwinning în activitatea didactică. Elena Pezzi ne dă câteva sfaturi referitoare la primii pași, cum să trecem de primele obstacole și să pășim cu încredere pe tărâmul activităţilor eTwinning cu elevii.

În clipa în care veţi pune eTwinning în practică, veţi începe, alături de elevi, o aventură incredibilă. Problemele și obstacolele îi dau farmec. Adoptaţi o atitudine relaxată și savuraţi călătoria.

Adoptaţi o atitudine relaxată și savuraţi călătoria. Elena Pezzi Școală Istituto Magistrale “L. Bassi”

Elena Pezzi

o atitudine relaxată și savuraţi călătoria. Elena Pezzi Școală Istituto Magistrale “L. Bassi” Oraș

Școală

Istituto Magistrale “L. Bassi”

Oraș

Bologna

Ţara

Italia

“L. Bassi” Oraș Bologna Ţara Italia Este foarte difi cil să enumeri cei mai buni pași

Este foarte dificil să enumeri cei mai buni pași pentru a pune eTwinning în practică, așa că vă voi prezenta câteva idei, după care m-am ghidat eu și pe care le consider pozitive:

1. INFORMAŢI-VĂ ELEVII DE FIECARE DATĂ , de la începutul proiectului,

chiar mai înainte, de la prima idee despre proiect. Veţi fi uimiţi! În plus, veţi realiza ceva atât de bun încât veţi fi premiaţi la nivel internaţional!

Vocile eTwinning

2. ACORDAŢI-LE

roluri

importante în planificare și administrare. Vă vor demonstra că au calităţi

surprinzătoare, de fiecare dată pozitive.

O

MARE

AUTONOMIE

ELEVILOR:

Daţi-le

Profesorii ne vorbesc
Profesorii
ne vorbesc

3. CONCEPEŢI PLANURILE ÎN COLABORARE: Nu lansaţi proiectul „la

apă” decât atunci când totul vi se pare foarte clar. Experimentaţi, cereţi ajutor, daţi glas îndoielilor. Succesul unui proiect este dat de schimbul de idei

și pașii concreţi.

4. NU VĂ HAZARDAŢI: Alegeţi un proiect care se integrează în curriculumul dumneavoastră. Vă va fi mai ușor, iar rezultatele vor fi pe măsură.

5. NU ÎNCERCAŢI SĂ MUTAŢI MUNŢII: Aveţi și parteneri! Nu puteţi face totul de unul singur, nici nu veţi finaliza proiectul așa cum l-aţi planificat iniţial. E chiar mai bine așa: veţi obţine rezultate mai bune și veţi lucra cu mai multă plăcere.

6. IMPLICAŢI CÂT MAI MULTE PERSOANE DIN ȘCOALĂ: La început,

vă vor privi ca pe niște marţieni, dar la final, vă asigur vor începe să lucreze

în acest mod. Elevii sunt cei mai buni ambasadori: le vor spune părinţilor și

celorlalţi profesori cât de motivant e să înveţi rezolvând sarcinile propuse!

7. SUSŢINEŢI SESIUNI DE INFORMARE PENTRU COLEGI: Organizaţi

o „ședinţă eTwinning”, pentru a explica directorului și colegilor ce faceţi și

cum se pot implica și ei: nu fiţi secretoși! V-aţi putea trezi că directorul vi

se adresează cu „dragul meu ambasador”, ceea ce nu e chiar așa de rău. În concluzie: căutaţi școli „gemene” prin eTwinning, pentru că e trist să fii singur!

Capitolul 3 C
Capitolul 3
C

Vocile eTwinning

Comunitatea eTwinning:

perspective

Introducere

Santi Scimeca Biroul Central de Asistenţă eTwinning

Santi Scimeca Biroul Central de Asistenţă eTwinning Profesorii ne vorbesc În ultimii ani, eTwinning a evoluat
Profesorii ne vorbesc
Profesorii
ne vorbesc

În ultimii ani, eTwinning a evoluat de la stadiul de platformă axată exclusiv pe proiecte la

cel de spaţiu virtual în care mii de cadre didactice se întâlnesc, comunică și colaborează, având sentimentul că fac parte dintr-o comunitate. Cadrele didactice au reacţionat mult mai repede decât platforma: instrumentele de comunicare oferite de noi (mesagerie

internă, canale de chat) au fost folosite, chiar de la început, pentru mult mai mult decât pregătirea proiectelor. Odată ce s-au cunoscut prin intermediul unor instrumente de căutare parteneri, cadrele didactice au început să comunice pe marginea viitoarelor proiecte și și-au dat seama că schimbul informaţional comportă și alte faţete: exemple de bună practică, idei sau chiar, pur și simplu, ajutor. Toate acestea aveau loc într-un

mediu securizat, relaxat, lipsit de constrângeri. Mare parte dintre contacte au dat naștere

la proiecte, multe altele au născut prietenii și colaborări informale, însă un lucru este sigur:

toate au contribuit la mai buna înţelegere a rolului cadrelor didactice într-o societate axată

pe educaţie continuă.

În 2008, eTwinning a adoptat paradigma specifică unui spaţiu comunitar și a încorporat

o perspectivă socială mult mai pronunţată * , oferind noi instrumente și funcţii capabile să ajute cadrele didactice să colaboreze, să comunice și să facă schimb de informaţii. În prezent, circa 10-15% dintre utilizatorii eTwinning folosesc Desktop-ul eTwinning pe post de spaţiu de formare profesională, cu o notă de reţea socială și cafenea virtuală. Zilnic, aproximativ 15.000 de cadre didactice vizitează portalul și descoperă că nu sunt singure.

Un lucru e clar: odată ce descoperiţi potenţialul de comunitate a cadrelor didactice pe care-l are eTwinning, veţi fi absorbiţi complet. Veţi deveni parte a acesteia. Colaboratorii acestei secţiuni demonstrează fără echivoc cât de mult au avut de câștigat din participarea activă la comunitatea mereu crescândă eTwinning.

Vom începe să explorăm subiectul propus, comunitatea eTwinning, cu reflecţiile unui utilizator novice, Adriana

Vom începe să explorăm subiectul propus, comunitatea eTwinning, cu reflecţiile unui utilizator novice, Adriana Mariș, care spune că s-a simţit instantaneu ca acasă și că a descoperit multe metode de a se implica, graţie sprijinului colegilor întâlniţi în comunitatea eTwinning.

Adriana Maris

Școală

Colegiul National Coriolan Brediceanu

Oraș

Lugoj

Ţara

Romania

Coriolan Brediceanu Oraș Lugoj Ţara Romania Deși m-am înscris în comunitatea eTwinning acum șase

Deși m-am înscris în comunitatea eTwinning acum șase luni, am senzaţia că am fost membru al acesteia dintotdeauna.

În februarie, o colegă mi-a arătat portalul eTwinning și ceea ce a făcut ea acolo,

și

m-am decis să mă alătur acestei comunităţii de cadre didactice inteligente, cu

o

gândire modernă. Din ziua aceea, simt că mi-am făcut mulţi prieteni.

M-am implicat într-un un proiect foarte interesant. La început, mi-era teamă că nu voi putea rezolva toate sarcinile, dat fiind că nu aveam experienţă eTwinning sau TIC. M-au ajutat foarte mult ceilalţi parteneri, însă nu spunându-mi ce să fac și cum să fac, ci prin atitudinea și încrederea lor în competenţele mele nedescoperite și prin obiceiul lor de a „fi mereu prezenţi” când aveam nevoie de ei. Am învăţat foarte multe din acest proiect: informaţii știinţifice, metode de predare noi și interesante, modalităţi de a realiza prezentări atractive. De asemenea, mi-am consolidat competenţele mele TIC.

De asemenea, mi-am consolidat competenţele mele TIC. Am descoperit laboratorul de învățare și m-am înscris

Am descoperit laboratorul de învățare și m-am înscris la două seminarii. Pe lângă informaţii- le transmise și sarcinile de lucru date, ambii formatorii au răspuns la întrebări și ne-au ajutat să de- pășim obstacolele. Seminariile au abordat teme foarte interesante, relevante și atractive, cu partici- panţi inteligenţi și dornici să se perfecţioneze profesional.

De când am devenit membru al comunităţii eTwinning, încerc un

Vocile eTwinning sentiment de încântare la gândul că mai există și alţi oameni, care, asemenea

Vocile eTwinning

sentiment de încântare la gândul că mai există și alţi oameni, care, asemenea mie, sunt interesaţi să comunice și să colaboreze, să-și optimizeze metodele de predare, de atragere a elevilor și de implicare în comunitate. E bine să știi că nu ești singur!

în comunitate. E bine să știi că nu ești singur! Elena Pezzi , din Italia, ne

Elena Pezzi, din Italia, ne spune cum și-a găsit suflete-pereche în comunitate eTwinning, cadre didactice care, asemenea ei, caută să încerce noi metode de predare și învăţare pentru elevii ei.

noi metode de predare și învăţare pentru elevii ei. Elena Pezzi Școală Istituto Magistrale “L. Bassi”

Elena Pezzi

Școală

Istituto Magistrale “L. Bassi”

Oraș

Bologna

Ţara

Italia

“L. Bassi” Oraș Bologna Ţara Italia Profesorii ne vorbesc Mai știţi când am spus că mă
Profesorii ne vorbesc
Profesorii
ne vorbesc

Mai știţi când am spus că mă simt ca un extraterestru în școala mea? Sentimentul nu a dispărut (lucrez în aceeași școală de mai mulţi ani și mă simt „prizoniera” unui anume rol…), însă sunt sigură că mi-am descoperit planeta, așa cum a făcut și ET (ET = ETwinning!!).

Am descoperit că în comunitatea eTwinning există mulţi „ET” nerăbdători să- și cunoască partenerii, să experimenteze noi modalităţi de predare, să înveţe împreună… Profesiunea de cadru didactic reprezintă o mare responsabilitate în ziua de astăzi, iar unul dintre mijloacele de a nu da greș este de a face schimb de idei, proiecte, aptitudini, competenţe

Prin urmare, mi-am dat și eu silinţa: sunt unul dintre cei doi ambasadori eTwinning din regiunea mea (prea puţini pentru o regiune atât de mare, însă foarte inimoși!). Alături de coordonatorul meu regional, am organizat un atelier pentru directori și cadre didactice. Atelierul a fost încununat de succes. Aș zice că aspectul cel mai important a fost implicarea unor „oameni normali“ în prezentarea proiectelor și a ideilor.

Însă nu e întotdeauna ușor. De exemplu, într-unul dintre primele mele proiecte, niciunul dintre parteneri (patru la număr) nu a realizat pe deplin că punctul cel mai puternic al eTwinning este colaborarea și cooperarea. Din când în când, fiecare

încărcam câte ceva pe platformă (un produs final frumos, corect, lucrat cu grijă )

și comentam pozitiv pe marginea realizărilor celorlalţi. Nu am realizat nimic în

colaborare.

Sau, cu altă ocazie, am participat la un proiect deja cristalizat și nu am reușit să mă descurc, pentru că obiectivul și modul de realizare a proiectului erau două noţiuni complet străine. Cred că fiecare dintre noi am fost abandonaţi cel puţin

o dată în timp ce concepeam un proiect (sau chiar noi am abandonat vreun

partener) din multe motive „justificate”: cadrele didactice sau elevii au început

o grevă prelungită, unul dintre parteneri nu mai avea timp pentru proiect, sala

de informatică a fost închisă subit, partenerii noștri participau simultan la cinci

proiecte și nu mai făceau faţă.

Un singur lucru pot afirma cu siguranţă absolută: niciunul dintre elevii mei nu s-a simţit nemotivat sau nu a refuzat să participe la vreun proiect. Dacă noi considerăm că este un proiect care merită, elevii noștri vor gândi la fel și vor munci

cu entuziasm. Nici măcar nu e nevoie să fii un mare expert în calculatoare sau un vorbitor fluent de limbă străină. Nu e nevoie decât să crezi în el și să faci ceva. Apoi lucrurile vor veni de la sine (puteţi chiar să câștigaţi un premiu european, așa cum

a

păţit Angela Riccomi, o colegă din regiunea noastră, care a fost recompensată

la

conferinţa din Sevilla).

a fost recompensată la conferinţa din Sevilla). Silvije Devald , din Croaţia, este un alt utilizator

Silvije Devald, din Croaţia, este un alt utilizator eTwinning relativ nou. Aventura sa a început la un seminar de contact Comenius, care s-a concretizat într-un schimb de cadre didactice și elevi. Pe baza acestuia, a fost construit mai apoi un proiect eTwinning, în care legăturile create în timpul schimburilor au putut să continue în mediul virtual.

schimburilor au putut să continue în mediul virtual. Silvije Devald Școală Osnovna skola Vladimira Nazora

Silvije Devald

au putut să continue în mediul virtual. Silvije Devald Școală Osnovna skola Vladimira Nazora Oraș

Școală

Osnovna skola Vladimira Nazora

Oraș

Daruvar

Ţara

Croaţia

Vladimira Nazora Oraș Daruvar Ţara Croaţia Prima dată am auzit de Agenţia Naţională Croată (AMPEU)

Prima dată am auzit de Agenţia Naţională Croată (AMPEU) la un consiliu profesoral, în septembrie 2009. Directorul ne-a citit invitaţia adresată cadrelor didactice și altor categorii de personal didactic, conform căreia puteam solicita burse. Eu și un alt profesor de engleză ne-am înscris și am obţinut fonduri pentru a participa la un seminar de contact.

Vocile eTwinning

Acesta s-a desfășurat în Oulu, Finlanda, având tema „Dezvoltare durabilă și TIC”. A fost o experienţă incredibilă. Nu prea avusesem contacte cu colegii europeni,

iar la seminar au participat 48 de cadre didactice din 15 ţări. Cu această ocazie,

am stabilit contacte importante. Împreună cu un grup de profesori, am planificat

un proiect Comenius, pentru care am cerut finanţare în februarie 2010.

Tot acolo am cunoscut un director din România. Am luat hotărârea de a face schimb de profesori de engleză pentru o săptămână. Schimbul a avut loc în

martie 2010 și a fost ceva total nou pentru elevii și colegii noștri. Cu toţii au fost nevoiţi să vorbească engleză, fiind unica limbă de comunicare. Schimbul de profesori le-a îmbunătăţit compe- tenţele de comunicare și le-a lăr-

git orizontul vizavi de alte culturi și

prejudecăţile pe care le aveam faţă

de „cealaltă” cultură. Apoi am de-

marat un proiect eTwinning, axat pe „schimb și schimbare”, o con- tinuare a schimbului de profesori

propriu-zis. În cadrul acestuia, ele-

vii și cadrele didactice au încărcat

fișierele produse în timpul schim- bului, precum și altele noi, în care au ilustrat eforturile lor zilnice de învăţare a limbii engleze și de folo- sire a acesteia pentru a descoperi alte discipline.

folo- sire a acesteia pentru a descoperi alte discipline. Profesorii ne vorbesc Cu ajutorul eTwinning, am
Profesorii ne vorbesc
Profesorii
ne vorbesc

Cu ajutorul eTwinning, am găsit și alţi profesori interesaţi de această idee și am început deja să planificăm un schimb similar pentru anul următor, având în vedere că primul s-a dovedit un succes remarcabil.

în vedere că primul s-a dovedit un succes remarcabil. Nuria de Salvador , din Spania, un

Nuria de Salvador, din Spania, un utilizator eTwinning experimentat, ne spune cum a descoperit prietenia, atât virtuală, cât și reală, graţie eTwinning. Un alt subiect abordat e faptul că relaţiile de colaborare nu merg totdeauna perfect, însă acest lucru nu înseamnă că trebuie să dezarmăm.

perfect, însă acest lucru nu înseamnă că trebuie să dezarmăm. Capitolul 3 : Comunitatea eTwinning: perspective
Nuria de Salvador Școală IES Eduard Fontserè Oraș L’Hospitalet de Llobregat Spania Ţara Nu am

Nuria de Salvador

Școală

IES Eduard Fontserè

Oraș

L’Hospitalet de Llobregat Spania

Ţara

Oraș L’Hospitalet de Llobregat Spania Ţara Nu am o mie de prieteni, dar pot spune că

Nu am o mie de prieteni, dar pot spune că eTwinning mi-a dat câţiva în ultimii cinci ani. Pe unii i-am cunoscut când făceam parte din Biroul Central de Asistenţă, alţii sunt membri ai Biroului Naţional de Asistenţă din Spania. O parte sunt profesori eTwinning. Aceste prietenii nu s-au clădit pe comunităţi virtuale, cum ar fi de așteptat de la majoritatea prieteniilor legate prin eTwinning. Fiecare face parte dintr-o comunitate virtuală diferită și fiecare învăţăm unul de la celălalt.

Nici Cristina Grau, cu care am colaborat la proiectul „Ca o pasăre”, nu e prietenă virtuală, deși discutăm destul de des. Ceilalţi nouă membri ai proiectului meu însă sunt, deși pe Joanna Juda, din Polonia, am cunoscut-o când a venit la Barcelona, pentru proiectul Comenius început cu Cristina. Susana Alcalde, o tânără profesoară din școala mea, Eduard Fontserè, nu e nici ea o prietenă virtuală. Graţie cooperării ei, nu am fost singura din școală care a lucrat la „Ca o pasăre”.

Prietena mea TIC din universul eTwinning este, fără îndoială, Basia Kapusta, o profesoară de la Zespół Szkół w Przecławiu, Przecław, Polonia. Am conceput împreună proiectul Prezentul meu, trecutul meu, viitorul meu. Am cunoscut-o pe forumul eTwinning și am înfruntat împreună sesiuni de chat Moodle, forumuri, bloguri, calendare virtuale, chestionare Google, galerii Flickr, videoclipuri You Tube și pagini wiki. Multe dintre acestea ne-au dat bătăi de cap, însă încă suntem împreună!

Din păcate, cel de-al treilea partener din proiect ne-a părăsit pentru că a demarat un proiect Comenius. Și nu e singura mea dezamăgire din comunitatea eTwinning. Am tot încercat în primul semestru să găsesc un partener pentru elevii mei de la secţia „administraţie și finanţe”, dar fără succes.

Dar nu am menţionat cel mai mare dintre micile mele succese. Am aflat, în timp ce scriam aceste rânduri, că un grup de elevi de 16 ani au încărcat ultima noastră activitate eTwinning, un material video despre excursia la Majorca, în contul lor de Facebook. Nu greșesc dacă afirm că eu și eTwinning facem parte din comunitatea lor, nu? Un proiect eTwinning de final de semestru pe contul de Facebook al unor adolescenţi… Cine ar putea cere mai mult?

Vocile eTwinning Profesorii ne vorbesc Anna Szczepaniak ne spune cum și-a consolidat cunoștinţele și competenţele

Vocile eTwinning

Profesorii ne vorbesc
Profesorii
ne vorbesc

Anna Szczepaniak ne spune cum și-a consolidat cunoștinţele și competenţele în ultimii ani, prin intermediul contactelor și comunicării cu ceilalţi membri ai comunităţii eTwinning.

comunicării cu ceilalţi membri ai comunităţii eTwinning. Anna Szczepaniak Școală Szkoła Podstawowa nr 9
comunicării cu ceilalţi membri ai comunităţii eTwinning. Anna Szczepaniak Școală Szkoła Podstawowa nr 9

Anna Szczepaniak

Școală

Szkoła Podstawowa nr 9

Oraș

Dzierżoniów

Ţara

Polonia

nr 9 Oraș Dzierżoniów Ţara Polonia Sunt membru al comunităţii eTwinning de aproape cinci ani

Sunt membru al comunităţii eTwinning de aproape cinci ani și am învăţat foarte multe în această perioadă. Prima mea experienţă, în 2005, a fost fantastică. Eram începătoare și am găsit un partener puţin mai experimentat, Cristina Silva, din Portugalia. Am învăţat multe de la ea, am discutat despre proiect, mi-a arătat cum să înregistrez și să descriu planul de proiect.

După câteva luni, s-a considerat că aș fi experimentată și am fost rugată să prezint platforma altor cadre didactice, în cadrul conferinţei eTwinning regionale, din Wrocław. Asta m-a motivat și mai mult, astfel că în următoarele săptămâni am învăţat mai mult despre utilizarea instrumentelor TIC decât în toţi anii de până atunci.

După jumătate de an, organizam ateliere pentru cadrele didactice din regiunea noastră. În urma acestor întâlniri, un număr mare de cadre didactice mi-au solicitat ajutorul. Mi-a făcut o deosebită plăcere să le pot împărtăși din experienţa mea.

Am învăţat totul pas cu pas, însă atunci când nu m-am descurcat, am cerut ajutorul ambasadorului eTwinning sau membrilor Biroului Naţional de Asistenţă, care m-au ajutat imediat.

Anul trecut am găsit o nouă școală parteneră, din Grecia, și a fost cea mai bună experienţă eTwinning de până acum. Thomais Kartsiotou, din Kavala, director de școală și formator, m-a învăţat foarte multe. La rândul ei, s-a dovedit un învăţăcel ideal. I-am împărtășit cunoștinţele acumulate în cadrul seminarului eTwinning la care am participat. A fost primul proiect în care am conceput pagina wiki și am făcut totul împreună. Anterior, eu eram cea care cream blogurile și le arătam celorlalţi cum să le folosească.

În concluzie, comunitatea eTwinning este o oportunitate excelentă pentru noi, cadrele didactice. Avem ocazia să cunoaștem colegi, să facem schimb de experienţă și să învăţăm tot mai mult. La urma urmei, asta e și ideea!

învăţăm tot mai mult. La urma urmei, asta e și ideea! Într-o notă puţin diferită, Ingrid

Într-o notă puţin diferită, Ingrid Keller Russell descrie modul în care eTwinning a ajutat-o să găsească parteneri conform criteriilor sale stricte, în pregătirea unui parteneriat Comenius pentru elevii săi. Beneficiind de finanţare, cadrele didactice din proiect s-au întâlnit pentru a pune la punct pregătirile.

proiect s-au întâlnit pentru a pune la punct pregătirile. Ingrid Keller-Russell Școală Integriete Gesamtschule
proiect s-au întâlnit pentru a pune la punct pregătirile. Ingrid Keller-Russell Școală Integriete Gesamtschule

Ingrid Keller-Russell

Școală

Integriete Gesamtschule Hannover-Linden

Oraș

Lahr

Ţara

Germania

Hannover-Linden Oraș Lahr Ţara Germania Activităţile mele din cadrul eTwinning reprezintă

Activităţile mele din cadrul eTwinning reprezintă angajamente didactice pe termen scurt și lung. Criteriile după care aprofundez discuţiile cu un potenţial partener sunt axat pe necesităţi didactice: de exemplu, grupa de vârstă a elevilor, perspectiva de a cunoaște elevi dintr-un mediu comparabil cu cel al elevilor mei și cerinţele curriculumului.

Cu titlu de model, aș dori să descriu pașii ultimului meu proiect internaţional. În ianuarie 2008, cu un an înainte de termenul-limită pentru depunerea cererilor de finanţare COMENIUS, mi-am făcut cunoscută ideea de proiect pe forumul eTwinning.

După cinci luni, proiectul reunea șapte școli, conform criteriilor pentru un parteneriat echilibrat: elevi cu vârste cuprinse între 12 și 16 ani / competenţe de comunicare în engleză, care urma să fie folosită drept „lingua franca” / acces la TIC în sala de clasă / implementare interdisciplinară a obiectivelor în activitatea didactică curentă / accent intercultural potrivit specificului școlii.

Pasul următor a fost organizarea unei vizite pregătitoare la școala mea, vizită pentru care toţi partenerii au solicitat finanţare de la agenţiilor lor naţionale. Reuniunea a avut loc în octombrie 2008, ocazie cu care am început să conturăm

Vocile eTwinning

conceptul de bază al unui parteneriat de doi ani. Modulele noastre didactice au beneficiat de aportul kiturilor de proiect eTwinning, un ajutor substanţial în conturarea ideilor noastre.

Profesorii ne vorbesc
Profesorii
ne vorbesc

În iulie 2009, în clipa în care a fost aprobat, proiectul nostru COMENIUS includea 12 școli. Luasem hotărârea de a întări participarea noilor ţări ale UE și a Turciei.

Site-ul ales pentru organizarea parteneriatului nostru a fost eTwinning și noul său spaţiu virtual, dat fiind că prezenta siguranţă pentru elevii din toată Europa, oferea acestora posibilitatea de a se înscrie, era accesibil tuturor ţărilor UE și membrilor asociaţi și nu presupunea achitarea vreunei taxe pentru folosirea programelor. Actualmente, spaţiul virtual al proiectului numără 44 de cadre didactice și 450 de elevi. În primul an de proiect, elevii au încărcat peste 600 de prezentări, pe marginea cărora au discutat cu partenerii lor.

pe marginea cărora au discutat cu partenerii lor. Joanna Stefańska ne relatează cum folosea la început

Joanna Stefańska ne relatează cum folosea la început computerul pentru tehnoredactare, ca, mai apoi, să devină formator și ghid pentru celelalte cadre didactice din comunitatea eTwinning.

pentru celelalte cadre didactice din comunitatea eTwinning. Joanna Stefańska Școală Gimnazjum nr 18 im. Armii
pentru celelalte cadre didactice din comunitatea eTwinning. Joanna Stefańska Școală Gimnazjum nr 18 im. Armii

Joanna Stefańska

Școală

Gimnazjum nr 18 im. Armii Krajowej

Oraș

Wrocław

Ţara

Polonia

Armii Krajowej Oraș Wrocław Ţara Polonia eTwinning m-a vrăjit. I-am sesizat potenţialul încă de

eTwinning m-a vrăjit. I-am sesizat potenţialul încă de la început și am căutat să încurajez și alte cadre didactice să se implice, promovându-l mai întâi în școală și printre prieteni. În 2006, am participat la un program de formare de zece săptămâni, organizat de Biroul Naţional de Asistenţă, care, trebuie să recunosc, m-a ţinut în priză. Mă descurcam destul de binișor cu calculatorul, însă nu foloseam decât Microsoft Office. Cursul a presupus sarcini din diferite domenii și o paletă variată de activităţi, astfel că, la final, nu numai că mă familiarizasem cu platforma eTwinning și uneltele oferite de aceasta, dar îmi și consolidasem competenţele digitale.

Printre sarcini s-a numărat și stabilirea unor legături cu o școală care căuta parteneri pe forum. Am avut noroc: primele contacte (Norvegia și Italia) s-au dovedit a fi

permanente. Am învăţat foarte multe în domeniul implementării TIC în activitatea didactică (predau engleza), însă, înainte de toate, elevii mei au avut șansa să-și folosească cunoștinţele de engleză în cadrul unor conversaţii autentice cu colegi europeni, fapt care s-a dovedit foarte motivant. Parteneriatul cu școala norvegiană s-a transformat într-o legătură personală și a pus bazele colaborării ulterioare și mobilităţii elevilor. În urma parteneriatului cu școala din Italia, curriculumul școlii noastre cuprinde acum și ore de italiană, fapt care a contribuit la lansarea unui program bilingv anul trecut!

Cu doi ani în urmă, am început să lucrez la instituţia care se ocupă cu formarea continuă a cadrelor didactice, devenind, la scurt timp, promotor al programului.

Până în prezent, am organizat o serie de cursuri, în cadrul cărora, pe lângă înscrierea pe portal, am exersat utilizarea instrumentelor eTwinning (participanţii au acces

la spaţiul meu virtual). Programul

a început să dea rezultate: unul

dintre participanţi a exclamat „E mai bun decât Nasza Klasa!” (a fost cea mai bună recompensă pentru eforturile mele). Încerc să mă perfecţionez mereu, iar seminariile eTwinning sunt o sursă de inspiraţie inegalabilă. Am participat deja la două și, deși nu am fost cel mai activ participant, am învăţat destul încât să transmit informaţiile mai departe. Majoritatea cadrelor didactice încă nu au curajul să folosească TIC la clasă sau să colaboreze pe Internet. Să vă dau un exemplu,: am început de la a folosi computerul pe post de mașină de scris, iar acum, graţie eTwinning, am ajuns la aplicaţii web 2.0.

iar acum, graţie eTwinning, am ajuns la aplicaţii web 2.0. Inge De Cleyn , din Belgia,
iar acum, graţie eTwinning, am ajuns la aplicaţii web 2.0. Inge De Cleyn , din Belgia,

Inge De Cleyn, din Belgia, este profesor în învăţământul special și ambasador eTwinning. Prioritatea ei în cadrul comunităţii o reprezintă sprijinul acordat altor cadre didactice în direcţia găsirii de parteneri și utilizarea instrumentelor eTwinning astfel încât să obțină rezultate cât mai bune cu elevii.

de parteneri și utilizarea instrumentelor eTwinning astfel încât să obțină rezultate cât mai bune cu elevii.
Inge De Cleyn Școală Sint-Janshof Oraș Mechelen Ţara Belgia Vocile eTwinning Profesorii ne vorbesc

Inge De Cleyn

Școală

Sint-Janshof

Oraș

Mechelen

Ţara

Belgia

Vocile eTwinning

Oraș Mechelen Ţara Belgia Vocile eTwinning Profesorii ne vorbesc Anul trecut, agenţia naţională din
Profesorii ne vorbesc
Profesorii
ne vorbesc

Anul trecut, agenţia naţională din Belgia m-a rugat să devin ambasador eTwinning

pentru nevoi speciale. orizonturi.

Aveam șansa să cunosc oameni noi și să deschid noi

De două ori pe an, toţi ambasadorii belgieni se reunesc și planifică seminarii, discută anumite aspecte și fac schimb de experienţă.

Anul acesta, am participat la un seminar de două zile cu ambasadorii din Olanda și Belgia. A fost o ocazie deosebită de a face planuri, de a face schimb de idei și de a discuta anumite teme.

În calitate de ambasador, am încercat să conving câţiva colegi să demareze proiecte eTwinning anul viitor. Le-am explicat cum funcţionează eTwinning, le- am prezentat modulele pentru inspiraţie și le-am relatat experienţele mele. S-au arătat foarte entuziaști vizavi de comunitatea eTwinning, exprimându-și intenţia de a demara proiecte în anul care vine.

Vreau să-mi găsesc timp să-i ajut să-și găsească parteneri și să folosească instrumentele necesare. Sper să putem concepe un proiect impresionant, care să-i îndemne pe colegi să folosească eTwinning pentru a obţine lecţii foarte reușite.

eTwinning pentru a obţine lecţii foarte reușite. Patrick Carroll , din Marea Britanie, ne relatează cum,

Patrick Carroll, din Marea Britanie, ne relatează cum, participând la eTwinning, cadrele didactice pot să-și descopere talentele ascunse și să-și perfecţioneze arta colaborării adevărate. Din punctul lui de vedere, comunitatea eTwinning este un loc de reuniune a cadrele didactice.

comunitatea eTwinning este un loc de reuniune a cadrele didactice. Capitolul 3 : Comunitatea eTwinning: perspective
Patrick Carroll Școală Şcoala primară „Shaw Wood” Oraș Doncaster Ţara Regatul Unit În clipa

Patrick Carroll

Școală

Şcoala primară „Shaw Wood”

Oraș

Doncaster

Ţara

Regatul Unit

Wood” Oraș Doncaster Ţara Regatul Unit În clipa în care pătrunzi în comunitatea eTwinning, te

În clipa în care pătrunzi în comunitatea eTwinning, te simţi precum un străin: totul e nou, totul e diferit. Cu toate acestea, graţie deschiderii, ajutorului și atmosferei relaxate, rămâi uluit cât de rapid devii parte a echipei și ești recunoscut ca un membru important al acesteia. În scurt timp, nu mai ești cel care cere ajutor de la necunoscuţi. Devii cel care le oferă asistenţă, pentru că ţi-au recunoscut calităţile pe care le ai de oferit, calităţi pe care nici nu știai că le ai. eTwinning excelează în descoperirea talentelor ascunse.

Cel mai recent proiect al meu nu ar fi avut succes dacă nu aș fi beneficiat de ajutorul și sprijinul comunităţii eTwinning. Ideea s-a născut anul trecut, la ceremonia de premiere, după ce văzusem o galerie incredibilă de proiecte și participasem la un superb melanj de ateliere. Fiecare sesiune se axa pe ultimele tehnologii, pe cele mai eficiente instrumente de colaborare și pe cele mai bune practici. Pe lângă acestea, au avut loc discuţii între colegi. Acestea au vizat modalităţile de a structura proiectul, de a realiza un orar realist, de a coordona sarcinile de colaborare și, mai ales, de a căuta parteneri care să garanteze succesul proiectului.

Aspectul cel mai atractiv al eTwinning este varietatea de activităţi la care puteţi participa, graţie ideilor, discuţiilor și legăturilor noi, care apar mereu.

De obicei, colaborez cu un coleg sau doi, pe un proiect interdisciplinar ambiţios, cu durata de un an. Un exemplu ar putea fi parteneriatul cu Almasskolan, Gothenburg, axat pe cultura vikingilor, de la mituri și legende la așezările acestora. Un alt exemplu ar fi „Crescendo”, în colaborare cu Școala Naţională St Martin de Porres, din Dublin, în cadrul căruia am studiat posibilitatea de a face muzică în colaborare, cu ajutorul Nintendo Wii.

În timpul anului însă, sunt invitat la o serie de activităţi inventive, de scurtă durată, la care participă o comunitate mai largă. De exemplu, am lucrat la proiecte care încurajau elevii să-și fotografieze localitatea și să facă schimb de imagini cu elevii din Europa. Au mai fost proiectele în care am creat, individual, secţiuni ale unui model de amploare. Acest gen de activitatea aduce multe satisfacţii, pentru că toţi cei care au colaborat consideră produsul final o capodoperă.

Vocile eTwinning

Dacă privești pe fereastră de nenumărate ori, te plictisești, pentru că vezi aceleași lucruri. Dacă însă permiţi și altor persoane din Europa să privească prin aceeași fereastră, vei fi atras de lucruri noi, pe care le descoperi graţie lor. Începi să zărești comorile ascunse și realizezi că ești înconjurat de lucruri de valoare. Comunitatea eTwinning nu-și propune să vă modeleze în ceva nou și diferit, ci se lasă modelată în ceva nou și deosebit.

diferit, ci se lasă modelată în ceva nou și deosebit. Profesorii ne vorbesc Continuând pe aceeași
Profesorii ne vorbesc
Profesorii
ne vorbesc

Continuând pe aceeași notă, Alessandra Cannelli ne transmite faptul că apartenenţa la comunitatea eTwinning nu doar a pus-o în legătură cu un număr uriaș de colegi cu preocupări similare, cărora, asemenea ei, le place să experimenteze noi perspective asupra actului didactic, dar a și ajutat-o să-și schimbe atitudinea faţă de o ţară și un popor, considerate în mod tradiţional dușmani.

și un popor, considerate în mod tradiţional dușmani. Alessandra Cannelli Școală IC Largo Castelseprio Scuola
și un popor, considerate în mod tradiţional dușmani. Alessandra Cannelli Școală IC Largo Castelseprio Scuola

Alessandra Cannelli

Școală

IC Largo Castelseprio Scuola media

Oraș

Rome

Ţara

Italia

Scuola media Oraș Rome Ţara Italia Pentru mine, eTwinning reprezintă perfecţionarea

Pentru mine, eTwinning reprezintă perfecţionarea competenţelor mele profesionale. Am luat parte la această comunitate de cadre didactice chiar de la început, adevărată aventură care continuă neîntrerupt.

La școală, de multe ori mă simt ca un străin, dar fiind că sunt mereu în căutarea unor metode noi. Mulţi dintre colegi mă privesc condescendent. Trebuie să rămân entuziast în relaţie cu activitatea mea și consider că elevii au aceeași nevoie, pentru a învăţa într-o manieră personală. eTwinning mi-a deschis ușa către o comunitate de cadre didactice cu preocupări similare.

Cea mai interesantă experienţă de până acum a fost un curs de perfecţionare organizat în Slovenia. Atelierul a avut o semnificaţie atât personală, cât și profesională, dat fiind că Slovenia nu a avut, de-a lungul istoriei, relaţii bune cu Italia, lucru de care eram perfect conștientă. Europa însă trebuie să depășească vechile animozităţi. Noi am reușit acest lucru învăţând împreună. Am cunoscut

cadre didactice foarte pricepute, care mi-au explicat fundamentele cooperării la distanţă, ale utilizării la clasă a materialelor video și altor documente și site- uri, ale orelor virtuale și a videoconferinţelor. Informaţiile acumulate acolo au constituit baza perfecţionării mele profesionale ulterioare, primul pas pe drumul îmbunătăţirii metodelor de folosire a TIC la clasă, alături de o aprofundare a identităţii europene și de depășirea trecutului.

a identităţii europene și de depășirea trecutului. Siv Grete reflectează la provocarea pe care o reprezintă

Siv Grete reflectează la provocarea pe care o reprezintă pentru cadre didactice și directori participarea la eTwinning. E o provocare însă care duce la îmbogăţirea experienţei didactice.

însă care duce la îmbogăţirea experienţei didactice. Siv Grete Stamnes Școală Moster skule Oraș
însă care duce la îmbogăţirea experienţei didactice. Siv Grete Stamnes Școală Moster skule Oraș

Siv Grete Stamnes

Școală

Moster skule

Oraș

Mosterhamn

Ţara

Norvegia

Moster skule Oraș Mosterhamn Ţara Norvegia Utilizând eTwinning, se deschid multe uși noi, nu doar

Utilizând eTwinning, se deschid multe uși noi, nu doar pentru elevi, ci și pentru cadre didactice și conducerea școlii. Procesul didactic bazat pe eTwinning a dat naștere la discuţii atât la școală, cât și printre alţi colegi directori din comunitatea mea. Utilizarea eTwinning într-un proiect școlar comportă anumite provocări. Demersul ne impulsionează să găsim noi metode de predare și învăţare a TIC și pune sub semnul întrebării modul nostru de a gândi, de a reflecta și de a face schimb de informaţii.

Această practică nouă, aceea de a folosi eTwinning în predare, sporește complexitatea, nu doar cea legată de înţelegerea altor persoane și culturi, dar și competenţele digitale, înţelegerea demersurilor de conducere și predare pentru viitor. De asemenea, are legătură cu înţelegerea și competenţele tehnologice și pedagogice, cu disponibilitatea și capacitatea de a accepta schimbările. Școlile care au capacitatea de a se schimba procesează mai rapid noile curente și metode de învăţare.

Cele mai solicitante aspecte al noului univers de comunicare și colaborare eTwinning sunt descrise de trei atribute: omniprezenţă, spontaneitate și

Vocile eTwinning

prompitudine. Această combinaţie nu e prea populară printre cadre didactice

și directori. Unii consideră că e un domeniu pe care nu-l pot controla și îi sperie

ideea că elevii sunt mai pricepuţi decât ei. Soluţia e să experimentaţi la rândul dumneavoastră, și veţi vedea că aveţi mai multe de câștigat decât de pierdut.

Profesorii ne vorbesc
Profesorii
ne vorbesc

Mediul de învăţare și participarea la eTwinning, cu ale sale practici sociale și academice și al său spirit comunitar, ne dau câteva dimensiuni noi. Ne oferă noi perspective de învăţare și noi dimensiuni. Procesul meu de învăţare și, să sperăm, și cel al elevilor mei, sunt mai motivante.

eTwinning contribuie la o cultură a schimbului. Elevii, cadrele didactice și directorii au șansa să facă schimb de experienţă, de idei pedagogice și diferite metode de învăţare continuă.

pedagogice și diferite metode de învăţare continuă. Ultima relatare din acest capitol îi aparţine ambasadoarei

Ultima relatare din acest capitol îi aparţine ambasadoarei eTwinning din Italia Laura Maffei. Ea subliniază esenţa ideii de comunitate și surprinde bogăţia comunităţii eTwinning.

comunitate și surprinde bogăţia comunităţii eTwinning. Laura Maffei Școală Arnolfo di Cambio Oraș

Laura Maffei

Școală

Arnolfo di Cambio

Oraș

Colle di Val d’Elsa Italia

Ţara

Cambio Oraș Colle di Val d’Elsa Italia Ţara Am descoperit eTwinning din pură curiozitate. Prima mea

Am descoperit eTwinning din pură curiozitate. Prima mea fază a fost, prin urmare, marcată de zel: eram nerăbdătoare să încerc toate instrumentele, să exploatez toate oportunităţile de învăţare, să negociez și să creez proiecte, să mă joc și să învăţ alături de parteneri și elevi. A fost o perioadă agitată, în care m-am distrat

și am învăţat în colaborare.

A urmat apoi faza a doua: cea în care cuvântul „colaborare” a devenit nucleul

experienţei mele eTwinning. În acești ani, am construit o reţea de cunoștinţe, de

parteneri/prieteni, care au „crescut” alături de mine, în calitate de cadre didactice

și utilizatori eTwinning. Alături de ei, mi-a venit ideea de a crea proiecte pentru

profesori – mici comunităţi în cadrul celei eTwinning, cafenele virtuale unde ne puteam întâlni, discuta strategii și probleme ale profesiunii noastre. Departe de

noi gândul că nu mai vrem să lucrăm cu elevii (proiectele „tradiţionale” merg înainte), doar că vrem să facem schimb de experienţă, să putem vedea lucrurile din perspective diferite. Ideile și proiectele sunt împrumute, nimic nu se fură, ci din contră, e uluitor cum o idee se poate dezvolta într-un mod superb în mâinile altcuiva. Schimburile sunt fertile.

Cam în aceeași perioadă s-a schimbat și eTwinning, ba chiar în direcţia noastră. Campania „eTwinning devine un fenomen de masă!” nu a însemnat doar introducerea unui nou Desktop, era o trecere de la stadiul de unealtă la cel de comunitate. În prezent, a pune întrebări și a da răspunsuri, a cunoaște cadre didactice/elevi din întreaga Europă, a compara stiluri de predare sau a discuta pe marginea unor programe naţionale nu mai reprezintă doar primii pași către un proiect de succes:

aceștia reprezintă însuși proiectul. eTwinning este un loc în care se întâlnesc persoane, nu doar ţări, fapt ce are o dimensiune mult mai personală, mult mai atractivă pentru cadre didactice și elevi.

mult mai atractivă pentru cadre didactice și elevi. Universul eTwinning nu gravitează însă în jurul cadrelor

Universul eTwinning nu gravitează însă în jurul cadrelor didactice, ci al elevilor. Iar o comunitate a elevilor, dacă ne putem imagina o astfel de realitate, este un microcosmos aparte. Acesta trebuie supravegheat. Cadrele didactice pot da o mână de ajutor la construirea acestuia, dar nu-l pot crea. Aceasta e responsabilitatea elevilor.

Odată ce se va naște o comunitate a elevilor, competenţele acestora vor cunoaște

o traiectorie ascendentă. Aceasta e și concluzia unuia dintre cele mai bune

proiecte ale mele: eTwinning poate transforma grupuri de elevi în comunităţi de elevi, locuri ale schimburilor reciproce, ale dezvoltării și motivării, unde învăţarea nu e doar un episod din viaţă („școala”), ci face parte din aceasta, locuri la care elevii aleg să participe, nu sunt obligaţi.

Îmi amintesc sentimentul incredibil care m-a cuprins în cadrul unei ore de istorie, când unul dintre elevii mei a început să pună câteva întrebări: „Ei ce fac acum?

Și ei învaţă asta? Istoria pe care o învăţăm și noi ?” Întrebările respective au dat

naștere altora, iar șirul nu s-a întrerupt.

Anii care au venit au adus premii, conferinţe, reuniuni, iar munca noastră a fost recunoscută nu doar de comunitatea eTwinning, ci și de ministerul de resort și de alte agenţii din domeniul educaţiei. Am făcut schimb de idei cu o mulţime de

Vocile eTwinning

cadre didactice, experţi și elevi, astfel încât orizontul activităţii mele didactice s-a lărgit.

Nu poţi intra într-o comunitate și să rămâi neschimbat. Acest lucru se aplică și

elevilor. Un elev/cadru didactic plictisit e izolat, pe când într-o comunitate nu ești niciodată singur. Ideea de bază e să păstrezi membrii. Dacă plecarea unor cadre didactice dintr-un proiect nu e nicio tragedie, nu-mi permit să „pierd” niciun elev. Din experienţa mea, efectele comunităţii eTwinning asupra elevilor și cadrelor didactice persistă mult timp, cu mult după încheierea proiectelor. Experienţele comune generează învăţare și, de asemenea, legături personale. Acum sunt ambasador. Însă tot mai consider „colaborare” drept cuvântul magic. Schimburile dintre membri – acest simplu proces de a oferi și primi (informaţii,

reprezintă forţa care ţine universul

recomandări, instrucţiuni, inspiraţie eTwinning în mișcare.

)

Profesorii ne vorbesc
Profesorii
ne vorbesc
Capitolul 4 Pr
Capitolul 4
Pr

Vocile eTwinning

Proiectele mele eTwinning

Introducere

Christina Crawley Biroul Central de Asistenţă eTwinning

Christina Crawley Biroul Central de Asistenţă eTwinning Profesorii ne vorbesc Scopul principal al eTwinning a fost,
Profesorii ne vorbesc
Profesorii
ne vorbesc

Scopul principal al eTwinning a fost, încă de la formarea sa, acela de a oferi cadrelor didactice

și elevilor din întreaga Europă o platformă pentru colaborare și concepere de proiecte. Primul

pas a constat în realizarea unei legături între două cadre didactice din două ţări, cu ajutorul platformei eTwinning. Cel de-al doilea pas era conceperea planului de proiect și înregistrarea proiectului pe Desktop-ul platformei. În final, pasul al treilea consta în desfășurarea activităţilor comune cu elevii în TwinSpace și/sau cu ajutorul celorlalte instrumente ale platformei.

Pornind de la această idee simplă – înregistrare, stabilire de legături, desfășurarea

activităţilor – calitatea și diversitatea proiectelor eTwinning a crescut. Anual, mii de proiecte sunt înregistrate pe Desktop, proiecte variind în lungime (de la două săptămâni la doi ani)

și număr de parteneri (de la doi la, uneori, 40 sau 50). Astfel, proiectele au o structură,

complexitate și obiective variate. Cu toate acestea, toate au un factor comun: hotărârea de a lucra împreună și de a face ceva diferit. Proiectele eTwinning contribuie la formarea profesională a cadrelor didactice, diversificând perspectivele asupra actului pedagogic, aduc curriculumului o dimensiune internaţională și îmbogăţesc experienţa educaţională

a elevilor, oferind dinamism și creativitate orelor de curs din Europa și, uneori, de dincolo

de graniţele acesteia. Următoarele relatări aparţin unor cadre didactice care au participat

la unul sau mai multe proiecte eTwinning. Protagoniștii acestor relatări prezintă dificultăţile

și punctele forte ale proiectelor, modul în care le-au încorporat în curriculum și efectele pozitive pe care acestea le pot avea asupra procesului de predare-învăţare.

Primul nostru colaborator, Mudrīte, a început cu un proiect cu o temă simplă și cu doi parteneri, iar în ultimii trei ani a participat la câte un nou proiect în fiecare an. Cum obiectivele proiectelor au rămas în perimetrul curriculumului, Mudrīte și elevii săi au întreprins călătorii virtuale în toată Europa și au descoperit noi instrumente la fiecare pas. Din punctul ei de vedere, proiectele s-au integrat perfect în curriculum și au reprezentat o modalitate de a „lărgi” comunitatea eTwinning!

Mudrīte Grinberga Școală Şcoala primară Anna Brigadere Oraș Kroņauce Ţara Letonia Aș dori să

Mudrīte Grinberga

Școală

Şcoala primară Anna Brigadere

Oraș

Kroņauce

Ţara

Letonia

Anna Brigadere Oraș Kroņauce Ţara Letonia Aș dori să vă povestesc despre primii mei pași într-un

Aș dori să vă povestesc despre primii mei pași într-un parteneriat eTwinning. Ca să stimulez motivaţia elevilor mei, să le perfecţionez competenţele lingvistice și de TIC și să fac procesul didactic mai interesant, am luat decizia de a căuta parteneri străini, dispuși să colaboreze. Forumul de căutare parteneri oferă multe perspective în acest sens, graţie miilor de idei de proiecte.

Am ales o școală din Gdansk, Polonia, cu care, după un schimb de mesaje de clarificare a obiectivelor, am demarat un proiect eTwinning despre primăvară. Subiectul prezenta interes pentru elevii claselor a V-a, care studiau anotimpurile în cadrul orelor de limba engleză. Era interesant și ușor să ne folosim toate noile competenţele pentru a obţine un proiect bun. Elevii au fotografiat natura primăvara, au realizat prezentări PowerPoint, au redactat comentarii în limba engleză și și-au perfecţionat competenţele TIC. Și nu în ultimul rând, s-au simţit bine împreună, au lucrat cu entuziasm la aceste lucruri noi și interesante, rezultatul fiind un proiect de succes.

În 2008/09, programa elevilor de clasa a VI-a prevedea lecţii despre pasiuni, hobby-uri, celebrităţi etc. Am găsit parteneri la școala cu profil bilingv din Praga, astfel că proiectul a parcurs toate temele prevăzute în programă într-un mod interesant.

Proiectele eTwinning sunt incitante, utile, fascinante, optimiste și pline de energii pozitive. Un detaliu cu adevărat incredibil e că tuturor partenerilor mei de proiecte li se mărea familia la finalul colaborării. Acestea e și motivul pentru care nu mai demaram alte proiecte. În familia cadrului didactic polonez Grzegorz a sosit o fiică, Maria, la finalul proiectului nostru „A sosit primăvara”. Profesoara Lenka, din Praga, are acum fiică, Linda. Directoarea școlii mele a participat la toate proiectele noastre pe post de fotograf și a primit cea mai bună recompensă, un fiu, Jacob. Ultimul nostru proiect a luat sfârșit. Uneori, mai facem schimb de mesaje cu partenerul din Polonia, însă colega noastră Elen, din România, nu a mai dat niciun semn. Va veni barza și la ea? Proiectele eTwinning sunt cu adevărat optimiste.

Vocile eTwinning Profesorii ne vorbesc Julie, din Danemarca, ne relatează cum proiectul ei eTwinning cu

Vocile eTwinning

Profesorii ne vorbesc
Profesorii
ne vorbesc

Julie, din Danemarca, ne relatează cum proiectul ei eTwinning cu parteneri din Spania a devenit un schimb de elevi în toată regula, în care a reușit să implice părinţii și toată școala.

care a reușit să implice părinţii și toată școala. Julie Ashby Școală 10. Aabenraa Oraș Aabenraa

Julie Ashby

Școală

10. Aabenraa

Oraș

Aabenraa

Ţara

Danemarca

10. Aabenraa Oraș Aabenraa Ţara Danemarca Predau într-o școală cu elevi de 16 ani. Eu sunt

Predau într-o școală cu elevi de 16 ani. Eu sunt coordonatoarea clasei internaţionale, ai cărei elevi au luat hotărârea să participe în eTwinning. În ultimii patru ani, am colaborat cu școala IES Carlos III, din Aguadulce, Spania. Cu doi ani în urmă, am hotărât să facem un schimb de elevi, în cadrul unui proiect intitulat „În persoană”.

Eu și partenerul meu din Spania simţeam nevoia unui final al celor două proiecte eTwinning anterioare. Am descoperit că elevii își doreau să-și cunoască partenerii în persoană, nu doar pe site. De asemenea, consideram că e o modalitate perfectă de a încununa un proiect, care, probabil, era primul în care avea loc un schimb între două ţări. Primul schimb a avut loc în 2008 și a fost încununat de succes, iar cel mai recent a avut loc anul acesta, în 2010. Am încorporat schimbul de elevi în curriculum, dat fiind că acesta a avut loc în săptămâna în care toţi elevii școlii efectuează excursii. Elevii și-au plătit excursiile, iar eu am fost însoţită de o colegă. Proiectul a presupus o colaborare strânsă cu părinţii și cu colegii din școală, care i-au avut la ore pe elevii spanioli veniţi în vizită. Am implicat și instituţii de învăţământ superior, ale căror studenţi i-au intervievat pe partenerii spanioli în limba spaniolă!

Graţie schimburilor, elevii au reușit să finalizeze proiectul și au avut ocazia să cunoască viaţa de zi cu zi a adolescenţilor spanioli/danezi, locuind la familiile partenerilor. Astfel, au descoperit adevărata identitate a respectivei ţări, nu doar de pe poziţia de turist, ci de pe aceea de membru al comunităţii. În opinia mea, calitatea fundamentală a oricărui proiect eTwinning este aceea că deschide ochii tinerilor către alte culturi. Site-ul proiectului le permite elevilor să intre în contact cu partenerii cu ajutorul TIC și să obţină astfel reacţii imediate. În cazul nostru, le dăm elevilor noștri șansa unică de a finaliza proiectul luând parte în mod fizic la schimb. În loc să călătorească din faţa monitorului, călătoresc la modul cât se poate de real!

Toată corespondenţa s-a purtat în engleză, iar pentru mine, ca profesor, a fost o adevărată încântare să văd cum încrederea în forţele proprii și fluenţa elevilor mei s-au mărit în timpul acestor proiecte.

elevilor mei s-au mărit în timpul acestor proiecte. Următoarea contribuţie îi aparţine unui profesor de

Următoarea contribuţie îi aparţine unui profesor de limbi străine din Lituania, al cărui proiect a luat naștere la sugestia unui elev. Proiectul a atras nu doar școala, ci și comunitatea locală și experţi, o abordare cu adevărat diversă.

locală și experţi, o abordare cu adevărat diversă. Asta Liukaitiene Școală Kalvarijos Gimnazija Oraș
locală și experţi, o abordare cu adevărat diversă. Asta Liukaitiene Școală Kalvarijos Gimnazija Oraș

Asta Liukaitiene

Școală

Kalvarijos Gimnazija

Oraș

Kalvaria

Ţara

Lituania

Învăţarea unei limbi străine este în mod intrinsec legată de alte discipline, deoarece nu e de-ajuns să înveţi gramatică ca să știi limba respectivă. În consecinţă, una dintre cele mai bune metode de învăţare este comunicarea, esenţa filozofiei eTwinning, pentru că stabilește punţi între școala ta și alte școli dornice să comunice în engleză.

Eu și colegii mei ne doream să stabilim astfel de legături între clasele din școala noastră cu altele din exterior, așa că ne-am înscris pe eTwinning de îndată ce am aflat de existenţa acestei platforme de comunicare cu câţiva ani în urmă. Primul meu proiect a plecat de la propunerea „Haideţi să vorbim despre vreme”, făcută de un elev în cadrul unei ore. Invitaţia a fost transpusă pe forumul de căutare parteneri și, în scurt timp, aveam parteneri pentru proiectul „Mediul înconjurător”. Acesta a durat o lună, timp în care am menţinut legătura prin spaţiul virtual eTwinning și pe e-mail. Elevii au comunicat cu partenerii, au lucrat în grupe și individual și au pregătit o gamă variată de materiale pe probleme de mediu. Materialele au fost încărcate în spaţiul virtual eTwinning, făcând subiectul discuţiilor cu partenerii.

Vocile eTwinning

Proiectul a fost pe deplin integrat în curriculum, deși a cuprins și câteva activităţi extracurriculare, ca, de exemplu, „Ziua Mediului Școlar” sau o întâlnire cu Institutul Naţional de Hidrometeorologie. Conducerea școlii și colegii au fost informaţi cu privire la proiect și au susţinut organizarea de ore și activităţi TIC.

Profesorii ne vorbesc
Profesorii
ne vorbesc

La încheierea proiectului, a fost susţinută o prezentare a proiectului în faţa comunităţii locale, în cadrul „Zilelor Porţilor Deschise”. Rezultatele proiectului au fost folosite în școală la alte activităţi de predare-învăţare. Experienţa câștigată de cadrele didactice și de elevi în comunicarea TIC a fost folosită la proiectele ulterioare și în activitatea didactică, în general. Proiectul a primit „Certificatul Naţional de Calitate” și a fost inclus în secţiunea cu exemple de bună practică de pe site-ul Biroului Naţional de Asistenţă.

practică de pe site-ul Biroului Naţional de Asistenţă. Aimi , din Estonia, ne prezintă proiectul ei

Aimi, din Estonia, ne prezintă proiectul ei preferat, care a constat în conversaţii online, în limba germană, între elevii celor două școli implicate.

limba germană, între elevii celor două școli implicate. Aimi Jõesalu Școală Põlva Keskkool Oraș

Aimi Jõesalu

Școală

Põlva Keskkool

Oraș

Põlva

Ţara

Estonia

Põlva Keskkool Oraș Põlva Ţara Estonia German Live Online este proiectul meu eTwinning preferat!

German Live Online este proiectul meu eTwinning preferat!

Ideea ne-a venit mie și colegei mele din Norvegia, Astrid B. Petersen , în timpul atelierului internaţional „Web 2.0”, desfășurat la Viena în toamna anului 2007. Graţie cursurilor de perfecţionare online, care are loc pe comunitatea DaF (o comunitate pentru predarea germanei ca limbă străină), http://dafnet. web2.0campus.net, am avut curajul să demarăm activitatea.

Am înregistrat proiectul pe platforma eTwinning la data de 29/01/2008 și am obţinut rezultate excelente, printre care amintim două reuniuni online, în direct (cadrele didactic le-au moderat, elevii au făcut prezentări, au discutat, au adresat și au dat răspunsuri la întrebări). Una dintre marile realizări este faptul că elevii și-

au depășit teama de a vorbi. Cu ajutorul reportofonului, am putut să ne analizăm discursurile și dezbaterile. Am salvat sesiunile de chat, iar mai apoi ne-am corectat greșelile de ortografie. Pe măsură ce progresam, motivaţia noastră și a elevilor a crescut tot mai mult.

Eu voi continua să realizeze proiecte online, în direct. Consider că această idee de proiect ar putea fi implementată cu ușurinţă de alte cadre didactice și că ar clădi un viitor luminos învăţării de limbi străine!

clădi un viitor luminos învăţării de limbi străine! Ágnes ne spune cum a descoperit noi modalităţi

Ágnes ne spune cum a descoperit noi modalităţi de a realiza activităţile didactice curente și impactul acestora asupra sa și a elevilor săi. De asemenea, ne prezintă activităţile de documentare ale elevilor, pe marginea condiţiilor de muncă și studiu în ţările europene.

condiţiilor de muncă și studiu în ţările europene. Ágnes Péter Școală Kőrösi Csoma Sándor Általános

Ágnes Péter

de muncă și studiu în ţările europene. Ágnes Péter Școală Kőrösi Csoma Sándor Általános Iskola

Școală

Kőrösi Csoma Sándor Általános Iskola

Oraș

Dunakeszi

Ţara

Ungaria

Iskola Oraș Dunakeszi Ţara Ungaria „Adevărata călătorie de descoperire nu înseamnă să

„Adevărata călătorie de descoperire nu înseamnă să vezi noi tărâmuri, ci să privești cu alţi ochi.” Marcel Proust

M-am înscris pe platforma eTwinning în 2007 și am constatat o schimbare imediată în viaţa și în metodele mele de predare. Graţie utilizării creative a noilor tehnologii, elevii mei au dobândit cunoștinţe și competenţe noi, în medii de învăţare pozitive. Din acel moment, am participat la patru proiecte. În 2009, ne-am alăturat proiectului „Muntele Europa”, care s-a dovedit a fi o colaborare de succes cu opt școli europene (România, Cehia, Grecia, Polonia, Germania, Estonia, Bulgaria și Slovacia).

Elevii au realizat o prezentare PowerPoint a școlii și a orașului în care locuiesc, a munţilor și a festivalurilor din ţara lor, prezentare care a fost încărcată în spaţiul virtual eTwinning. Obiectivele operaţionale ale acestui proiect prevăd ca elevii să se documenteze asupra posibilităţilor și condiţiilor de studiu și muncă în ţara lor sau în altă ţară europeană.

Vocile eTwinning

Elevii noștri au avut foarte multe de câștigat de pe urma participării la proiect. Și-au consolidat competenţele TIC și cunoștinţele de limba engleză și geografie. De asemenea, au învăţat cum să lucreze în echipe și, nu în ultimă măsură, și- au dezvoltat creativitatea, gândirea critică și respectul pentru ceilalţi. Consider că am învăţat din experienţa și cunoștinţele fiecăruia. Ne-am familiarizat cu tehnologii pe care nu le mai folosisem și, cu atât mai important, am devenit parte a marii familii de școli europene.

Profesorii ne vorbesc
Profesorii
ne vorbesc

Merită să lucrăm împreună. http://desktop.eTwinning.net/index.cfm (Mountain Europe).

http://desktop.eTwinning.net/index.cfm (Mountain Europe). Se spune că muzica este un limbaj universal. Proiectul

Se spune că muzica este un limbaj universal. Proiectul prezentat de Theodor demonstrează nu doar că elevii împărtășesc dragostea pentru muncă, dar că au și reușit să facă notaţia muzicală accesibilă în altă limbă, și anume Braille, care permite persoanelor cu deficienţe de vedere „să citească partiturile”.

cu deficienţe de vedere „să citească partiturile”. Theodor Tsampatzidis Școală Şcoala de muzică din
cu deficienţe de vedere „să citească partiturile”. Theodor Tsampatzidis Școală Şcoala de muzică din

Theodor Tsampatzidis

Școală

Şcoala de muzică din Tesalonic

Oraș

Thessaloniki

Ţara

Grecia

din Tesalonic Oraș Thessaloniki Ţara Grecia eTwinning e proiectul nostru şi o superbă destinaţie nu

eTwinning e proiectul nostru şi o superbă destinaţie nu trebuie decât să colaborăm, pentru o durabilă relaţie. Zi şi noapte visez la eTwinning gânduri superbe de prietenie. Ţările noastre sunt legate de mare, Inimile noastre de eTwinning. (Imnul eTwinning)

Școala de muzică din Tesalonic, Grecia, în colaborare cu alte cinci școli de muzică, a creat o arhivă muzicală destinată elevilor cu nevoi educaţionale speciale. * Obiectivul demersului nostru a fost de a crea o arhivă muzicală europeană, digitală, destinată elevilor cu deficienţe de vedere și cu dificultăţi

de comportament. De asemenea, intenţionăm să producem și să prezentăm material muzical original, care va putea fi folosit la serbări și alte manifestări școlare.

Această colaborare eTwinning acordă, în premieră, o șansă elevilor cu nevoi speciale, prin intermediul fișierelor muzicale Braille. Pentru a transcrie toate tipurile de partituri, inclusiv notaţia muzicii bizantine, a fost crea un cod electronic special. Elevii învaţă cum să transcrie muzica în alfabetul Braille.

De asemenea, am creat fișe de prezentare speciale pentru elevii cu autism. Pentru aceasta, am aplicat metoda Irlen și terapia Intervenţie și am ţinut cont de fotosensibilitate. Elevii cu deficienţe de vedere au învăţat să folosească limbajul semnelor și au creat un film digital despre Sf. Pavel. Elevii au creat prezentări muzicale multilingve, ce cuprind compoziţii muzicale, picturi, partituri muzicale și desene. Biblioteca digitală a fost îmbogăţită cu filme educaţionale digitale. Mai trebuie menţionat că această colaborare a permis implicare activă a elevilor școlii.

Punctul culminant al acestui parteneriat l-a reprezentat compunerea și interpretarea imnului eTwinning în mai multe limbi și aranjamente (coloană sonoră, cor de copii, cor de tineri, tradiţional, aranjament clasic și de jazz).

Am prezentat proiectul nostru în cadrul unei ceremonii oficiale organizate de municipalitatea Ferrandina, Italia. Produsul final al proiectului nostru eTwinning a fost prezentat la ministerul grec al educaţiei (Excelenţă și Inovare în Educaţie 2010), la reuniuni ale cadrelor didactice, la conferinţe și în presă.

Ce urmează? Să înfiinţăm o orchestră eTwinning cu membrii ai diferitor școli, care vor colabora electronic, prin intermediul înregistrărilor pe mai multe piste sau ale repetiţiilor TIC simultane.

pe mai multe piste sau ale repetiţiilor TIC simultane. Laurence Altibelli are o experienţă impresionantă în

Laurence Altibelli are o experienţă impresionantă în universul eTwinning. Relatarea sa cuprinde o descriere a proiectelor sale, de la cele pe termen scurt la cele desfășurate pe durata unui an, și câteva reguli de folosire a spaţiului virtual eTwinning.

pe termen scurt la cele desfășurate pe durata unui an, și câteva reguli de folosire a
Laurence Altibelli Școală Lycée Jules Verne Oraș Limours-en-Hurepoix Ţara Franţa Vocile eTwinning

Laurence Altibelli

Școală

Lycée Jules Verne

Oraș

Limours-en-Hurepoix

Ţara

Franţa

Vocile eTwinning

Limours-en-Hurepoix Ţara Franţa Vocile eTwinning Profesorii ne vorbesc Liceul Jules Verne și Școala
Profesorii ne vorbesc
Profesorii
ne vorbesc

Liceul Jules Verne și Școala Wellington, primul meu proiect, a fost unul clasic

pentru profesorii de limbi străine: corespondenţă și schimburi electronice de materiale între elevii englezi și francezi. Comunicarea s-a produs cel mai adesea

pe forumul spaţiului virtual eTwinning, alternând lucrările scrise în cele două

limbi. Interacţiunea între elevi a fost atât de fructuoasă încât proiectul nostru a

câștigat locul III în cadrul premiilor eTwinning din Franţa, în 2007.

Acest proiect bilateral cu durata a doi ani școlari m-a determinat să reflectez la utilizarea pedagogică a spaţiului virtual eTwinning. Chiar dacă lucrezi cu liceeni, îţi dai seama în scurt timp că aceștia nu știu cum să folosească corect și eficient instrumentele spaţiului virtual eTwinning.

și efi cient instrumentele spaţiului virtual eTwinning. De atunci am participat la multe proiecte. „Sala

De atunci am participat la multe proiecte. „Sala oglinzilor” e capo- dopera mea, cu care am câștigat Certificatul European de Calitate. Este atât un proiect Comenius, cât și unul eTwinning, în care co- laborează șase ţări. „Cultura într-o cutie” este un alt proiect bilateral, de data asta însă de scurtă dura- tă. Concret, a constat în trei luni de schimburi virtuale între Aus- tria și Franţa. Am folosit un kit eTwinning, al cărui produs final a

fost o prezentare PowerPoint vizând patrimoniul cultural al ţării partenere. Ele-

vii aleși să participe studiau engleza și germana, astfel că proiectul le-a oferit

ocazia de a exersa cele două limbi. „Experimente magice, dar adevărate” a fost

un proiect multilateral la care au participat zece ţări pe durata unui an școlar.

Proiectul se adresa, în primul rând, profesorilor de fizică și chimie. Au fost rea- lizate scurte experimente chimice ce se asemănau unor mici trucuri de magie, ”

este un proiect mul-

activitățile derulându-se în limba engleză. „Ș.a.m.d

tilateral, în cadrul căruia am organizat exclusiv sesiuni FlashMeeting, pentru a-i obișnui pe elevi cu comunicarea orală în situaţii autentice, conforme Cadrului

etc

Comun de Referinţă European. În timpul acestor sesiuni de chat, am comunicat în engleză, franceză și italiană, iar unii elevi au jucat rolul unor interpreţi.

În toate proiectele mele am folosit spaţiul virtual eTwinning într-o măsură mai mare sau mai mică, astfel vă propun câteva reguli simple pentru a-l utiliza eficient.

Calendar : Fiţi la curent cu anumite date importante (date de naștere, sărbători

legale, vacanţe școlare, examene

)

Forum : E locul în care se discută, se reflectă și se face schimb de idei. Folosiţi paragrafe scurte, de 40-50 de cuvinte, care să aibă legătură cu un firul discuţiei. Cadrele didactice vă vor spune ce limbă să folosiţi: dacă subiectul este în franceză, folosiţi franceza și viceversa.

Cutia poștală : De aici puteţi trimite mesaje către toţi membrii echipei voastre, inclusiv către profesori. La rândul lor, cadrele didactice vă pot trimite mesaje.

Chat : Pentru elevi, alegeţi un moment din afara orelor în care să discutaţi cu prietenii voștri europeni și invitaţi-vă profesorii!

Încercaţi să scrieţi cât mai corect posibil. Puteţi apela la unele pictograme și abrevieri. Încercaţi să corectaţi greșelile celorlalţi (veţi avea parte de același tratament) și pe ale voastre. Obiectivul acestui proiect este de a vă ajuta să vă îmbunătăţiţi comunicarea într-o limbă străină, să vă ajutaţi și să faceţi schimb de idei pentru a vă cunoaște mai bine.

Recomandare: Adaptaţi aceste reguli la proiectele dumneavoastră și traduceţi- le cu ajutorul partenerilor în limbi diferite, asta dacă intenționați să elaboraţi un proiect eTwinning multilingvist.

După cinci ani, am peste 150 de persoane, colegi europeni, cu care comunic exclusiv virtual. Asta îmi și place la acest program: ţese o pânză electronică și pedagogică peste Europa.

ţese o pânză electronică și pedagogică peste Europa. Profesorii de știinţe se plâng adesea că eTwinning

Profesorii de știinţe se plâng adesea că eTwinning nu s-ar potrivi disciplinei pe care o predau. Manuel a depășit acest obstacol și ne relatează cum proiectul său a prins aripi și a fost coordonat aproape în întregime de elevi.

obstacol și ne relatează cum proiectul său a prins aripi și a fost coordonat aproape în
Vocile eTwinning Profesorii ne vorbesc Manuel Díaz Escalera Școală Colegio Sagrado Corazón (Esclavas) Oraș

Vocile eTwinning

Profesorii ne vorbesc
Profesorii
ne vorbesc

Manuel Díaz Escalera

Școală

Colegio Sagrado Corazón (Esclavas)

Oraș

Seville

Ţara

Spania

Corazón (Esclavas) Oraș Seville Ţara Spania În 2009, am demarat proiectul nostru „Experimente magice,

În 2009, am demarat proiectul nostru „Experimente magice, dar adevărate” cu școli din România, Portugalia, Lituania, Polonia și Spania. Stabilisem patru obiective-cheie: să facem experimente de fizică și chimie cu materiale obișnuite, să exersăm comunicare în limbi străine, să folosim TIC și să promovăm schimburile culturale între elevi.

În faza de elaborare a proiectului, profesorii au selectat, de comun acord, lista experimentelor care pot fi efectuate cu materiale obișnuite. Elevii au format grupe de câte doi, trei și au ales una dintre propuneri. Lor le-a revenit responsabilitatea de a căuta materialele necesare, de a pregăti experimentele acasă și de a le prezenta la oră. Prezentarea a fost înregistrată video și încărcată pe Internet.

Spaţiul virtual eTwinning a fost instrumentul esenţial de comunicare și desfășurare a proiectului de-a lungul anului. Am încărcat o serie de prezentări, fotografii și filme, am creat forumuri pentru a încuraja contactul dintre elevi, iar fiecare ţară și-a descris experimentele. Aceste materiale au fost publicate și pe un blog extern, creat special pentru experimentele din proiect.

Din punctul de vedere al elevilor, proiectul a fost similar cu o mică revoluţie, dat fiind faptul că ei au fost protagoniștii. În cadrul tradiţional al relaţiei „profesorul explică-elevii ascultă”, am implementat un nou model, în care elevii erau vectorii informaţiilor transmise colegilor.

Proiectul a fost recompensat cu premiul eTwinning 2010, la categoria specială „Matematică și știinţe”, fapt care ne-a motivat o dată în plus să elaborăm noi proiecte.

ne-a motivat o dată în plus să elaborăm noi proiecte. E loc pentru copiii mici în

E loc pentru copiii mici în eTwinning? Mary Fournari ne relatează cum a desfășurat proiecte de colaborare cu elevi foarte mici.

ne relatează cum a desfășurat proiecte de colaborare cu elevi foarte mici. Capitolul 4 : Proiectele
Mary Fournari Școală 1 s t Kindergarten Heraklio Attikis Oraș Heraklio Attikis Ţara Grecia În

Mary Fournari

Școală

1 st Kindergarten Heraklio Attikis

Oraș

Heraklio Attikis

Ţara

Grecia

Attikis Oraș Heraklio Attikis Ţara Grecia În primul meu proiect eTwinning, fi ecare dintre noi

În primul meu proiect eTwinning, fiecare dintre noi (lucrăm în grădiniţe) am adunat materiale reprezentative pentru școală, elevi, identitate locală, regiune și istoria acesteia. Copiii au avut astfel ocazia să intre în contact cu alte limbi și obiceiuri.

Metoda de predare s-a bazat pe abordarea inter-știinţifică și învăţarea p