PROFESSOR TUTOR DESAFIOS DE UMA NOVA PROFISSO NO CENRIO EDUCACIONAL Francilene Duarte Santos 1; Claudimar Moura Queiroz Filho2

2 ; 1 Assessora Pedaggica do NEAD-UFMA - So Lus MA - Brasil (francilene@ufma.br) 2 Tutor on line NEAD-UFMA- So Lus MA - Brasil (claudimarfilho@gmail.com) RESUMO O presente artigo o resultado de uma pesquisa bibliogrfica acerca da profissionalizao do professor tutor e tem como objetivo, uma reflexo sobre a importncia da regulamentao do trabalho docente e a criao de procedimentos jurdicos especficos para este novo profissional. Acredita-se que, a melhoria de condies de trabalho deste educador um modo de contribuir de forma significativa para o crescimento e qualidade da Educao a Distncia no Brasil. PALAVRAS-CHAVE: Educao a Distncia; Profissionalizao do Professor tutor; Condies de Trabalho. ABSTRACT This article is the result of a bibliographic research on the professionalization of the teacher mentor and aims at reflecting on the importance of the regulation of teaching and the creation of specific legal procedures for this new professional. It is believed that the improvement of working conditions, this teacher is a way to contribute significantly to the growth and quality of distance education in Brazil. KEY WORDS: Distance Education, Professional Teacher's guardian; Working Conditions. Introduo A educao encontra-se em acelerado processo de mudana de paradigmas, os professores que antes eram detentores e nicos protagonistas do processo de ensinoaprendizagem, se deparam atualmente com inmeros recursos e novos atores para o desenvolvimento educacional. Um destes atores o professor tutor, profissional da educao que necessita dominar os conceitos educacionais, as correntes pedaggicas e as novas tecnologias. Segundo a Associao Nacional de Tutores na Educao a Distncia ANATED (2010), existem hoje, aproximadamente 50.000 tutores em todo o pas. O crescimento da demanda para este profissional requer um novo cenrio educacional, como tambm uma nova postura dos envolvidos nas questes administrativas e pedaggicas. O professor tutor faz parte do processo administrativo e pedaggico dos Cursos em
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Educao a Distncia EaD, porm, as atividades desempenhadas por ele, ocorrem em uma realidade onde no existem regras e procedimentos jurdicos especficos que garantam a legalidade e profissionalizao do professor tutor.

2. O Papel do Professor Tutor Segundo Litto e Formiga (2009), respeitando a autonomia da aprendizagem de cada aluno, o tutor ser um dos grandes responsveis pela efetivao do curso em todos os nveis e estar constantemente orientando, dirigindo e supervisionando o processo de ensino-aprendizagem dos alunos. Mauri Collins e Zane Berge (1996, apud Palloff; Pratt, 2002) classificaram as vrias tarefas e papis exigidos do professor tutor em quatro reas: pedaggica, gerencial, tcnica e social.
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Funo pedaggica - diz respeito ao fomento de um ambiente social amigvel essencial aprendizagem online. Funo gerencial - envolve normas referentes ao agendamento do curso, ao seu ritmo, aos objetivos traados, elaborao de regras e tomada de decises. Funo tcnica - depende do domnio tcnico do professor, sendo ento capaz de transmitir tal domnio da tecnologia aos seus alunos. Funo social - significa facilitao educacional. O professor responsvel por facilitar e dar espao aos aspectos pessoais e sociais da comunidade online. Collins e Berge (1996, apud Palloff; Pratt, 2002:104), referem-se a essa funo como estmulo s relaes humanas, com a afirmao e o rreconhecimento da contribuio dos alunos.

O professor tutor o sujeito que interage diretamente com o educando e em vrias situaes como: questes administrativas, durante o processo de ensino e aprendizagem, no processo de avaliao e durante o trabalho de tutoria das atividades do curso, portanto, deve ser considerado o fator humanizador do sistema de Educao a Distncia. Segundo o Ministrio da Educao (2010), este profissional precisa cumprir a carga horria de trabalho de 20h semanais, acompanhando em mdia 25 a 30 alunos. Sua remunerao de R$ 765,00 (setecentos e sessenta e cinco reais) paga pelo FNDE (Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao) na forma de bolsa, sem direito algum questes trabalhistas como frias ou fundo de garantia por tempo de servio, por exemplo, de acordo com o Edital da CAPES (2010). Com relao a carga horria de trabalho, o professor tutor contratado para exercer uma rotina de trabalho fixada em 20h, no entanto, as atividades regularmente ultrapassam o horrio determinado.
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Segundo o Laboratrio de Novas Tecnologias de Ensino- LANTE (2010) so atribuies do tutor: y Conhecer o projeto didtico pedaggico do curso e o material didtico da disciplina sob sua responsabilidade, demonstrando domnio do contedo especfico da rea. Participar das atividades de capacitao/avaliao de tutores propostas pela Diretoria Adjunta de Tutoria e pelos tutores coordenadores de disciplina. Auxiliar o professor Coordenador de disciplina em todas as suas funes, inclusive na capacitao e apoio aos tutores presenciais. Conhecer o cronograma de estudo e das avaliaes da disciplina sob sua responsabilidade. Orientar, atravs da prtica, para a metodologia de educao distncia, enfatizando a necessidade de se adquirir autonomia de aprendizagem. Orient-los sobre a importncia da utilizao de todos os recursos oferecidos para a aprendizagem. Encorajar e auxiliar os estudantes na busca de informaes adicionais nas mais diversas fontes de informao: bibliotecas virtuais, endereos eletrnicos, bibliotecas etc. Participar do processo de avaliao do material didtico quando solicitado. Auxiliar o professor coordenador de disciplina na oferta de oportunidades de aprendizagem atravs da plataforma (frum, 'chats', construo de pginas da disciplina, formao de grupos de estudo virtuais, etc). Comunicar-se com os estudantes ausentes nas avaliaes por e-mail/ telefone, encorajando-os a recorrer tutoria distncia /presencial como um auxlio no processo de aprendizagem. Participar de encontros, atividades culturais, vdeo conferncias e seminrios presenciais programados pela coordenao do curso. Cumprir com pontualidade os horrios de atendimento aos estudantes, bem como as tarefas designadas pela Coordenao do Curso. Participar da correo das avaliaes tanto presenciais como a Distncia bem como da elaborao de gabaritos.

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3- Legalidade da Profisso Professor- tutor A oficializao da EaD consta na Lei de Diretrizes e Bases da Educao- LDB, Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996, em seu artigo 80: o Poder Pblico incentivar o desenvolvimento e a veiculao de programas de ensino a distncia, em todos os nveis e modalidades de ensino, e de educao continuada. O Decreto 5.622, de 19.12.2005, (que revogou o Decreto 2.494 de 10.02.98 e o Decreto 2.561, de 27.04.98), regulamenta o Art. 80 da LDB, e caracteriza a EaD como: a modalidade educacional na qual a mediao didtico-pedaggica nos processo de ensino e aprendizagem ocorre com a utilizao de meios e tecnologias de informao e comunicao, com estudantes e professores desenvolvendo atividades educativas em lugares ou tempos diversos. Em se tratando da profisso de Instrutor e Professor de Curso Livre (cdigo 3331), e ao relatar sobre a formao e experincia, a CBO/MEC (2008) observa que: o exerccio
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dessa ocupao livre. Requer-se escolaridade e qualificao profissional variadas, dependendo da rea de atuao. Os cursos livres no esto sujeitos regulamentao pelo MEC. E sobre as condies gerais de exerccio desta profisso, encontra-se na CBO a meno de que exercida em instituies de ensino, basicamente em escolas que oferecem cursos livres, e os profissionais geralmente atuam como trabalhadores autnomos. Mas o tutor acadmico atua em instituies regulamentadas pelo MEC e, portanto no se enquadra neste cdigo profissional. Porm, a referncia encontrada no Cdigo Brasileiro de Ocupaes CBO/MT para este tipo de atividade est registrada no cdigo 3331, sendo que a descrio das competncias pessoais para a profisso de Instrutores e Professores de Cursos Livres da CBO/MTE tem outras caractersticas que diferem das atribuies do professor tutor. No sendo identificados neste documento nenhuma referncia a profisso de tutor ou orientador acadmico. Para algumas IES o professor tutor exercer o papel de mero coadjuvante no cenrio educacional, talvez, por este motivo, a justificativa de um salrio inferior ao dos professores conteudistas, de acordo com os editais da CAPES. Tal realidade nos leva a perceber a falta de regras e princpios jurdicos definidos que tratem dos direitos trabalhistas de um educador conforme a LDB 9394/96 conforme inciso VI do artigo 67. Em entrevista concedida a Revista EaD Tutor (2010), o secretrio de Educao a Distncia Carlos Eduardo Bielschowsky afirmou que: inconcebvel um sistema de Educao a Distncia que no valorizes seus tutores. A valorizao dos tutores inquestionvel em todos os aspectos, inclusive o salarial . 4. Consideraes Finais Segundo o Livro Verde que prope aes concretas para o desenvolvimento de um modelo bsico de apoio Sociedade da Informao (SocInfo, 2000), para que o ensino a distncia alcance o potencial de vantagem que pode oferecer, preciso investir no aperfeioamento do tutor e, sobretudo, regulamentar a atividade, alm de definir e acompanhar indicadores de qualidade. Compreende-se que fazer uma anlise das condies trabalhistas de uma profisso cabe diretamente aos setores polticos, econmicos, sociais e culturais, porm, a identidade profissional de uma categoria se faz necessrio para que no haja explorao de trabalho. Conclui se que, a partir das inmeras atribuies a serem executadas, habilidades e competncias a serem desenvolvidas, o professor tutor exercem uma funo importante no cenrio educacional. Diante desta realidade, se faz necessrio a ampliao de estudos voltados para anlise do trabalho docente nos seguintes aspectos: condies de trabalho e ordenamentos jurdicos que regulamentem essa profisso, fatores estes, que sero determinantes para a qualidade da Educao a Distncia em nosso pas.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
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ANATED Associao Nacional dos Tutores em Educao a Distncia. Disponvel em <http://www.anated.org.br/index.php/multimidia/noticias/215-tutor-recebe-novosindicadores-de-avaliacao-do-sistema-nacional-de-avaliacao-da-educacao-superiorsinaes.html>. Acesso em 02 de Jan. de 2011. BIELSCHOWSKY, Carlos Eduardo. A Educao a Distncia no Brasil. Entrevista concedida a Revista EaD Tutor, Vol.01. Disponvel em: <http://www.mflip.com.br/pub/eadtutor/>. Acesso em: 22 de Dez. de 2010. BRASIL. Ministrio da Educao. UAB - Universidade Aberta do Brasil. Disponvel em: http://uab.capes.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=6&Ite mid=18. Acesso em: 27 Dez. 2010. Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional LDB 9394 de 20 de dezembro de 1996. Ministrio da Educao. EDITAL N. 15/2010 Processo seletivo de tutor a distncia. Disponvel em: www.ifms.edu.br/.../EDITAL_15_2010_IFMS_e-TEC_TUTORES_ DISTNCIA_FINAL_22.11.2010.pdf. Ministrio do Trabalho. Classificao Brasileira de Ocupaes (CBO). Disponvel em: http://www.mtecbo.gov.br/informacao.asp Laboratrio e Novas Tecnologias LANTE. O Tutor a Distncia e suas atribuies. Disponvel em: < http://74.126.24.71/lante/index.php?page=tutoria-a-distancia>. Acesso em 16 de Dez. de 2010. MACHADO, Liliana Dias. MACHADO, Elian de Castro. O Papel da tutoria em Ambientes de EaD. Disponvel em: < http://www.abed.org.br/congresso2004/por/htm/022-TC-A2.htm>. Acesso em 26 de Dez. de 2010. PALLOFF, Rena; PRATT, Keith. Construindo Comunidades de Aprendizagem no Ciberespao. Porto Alegre, Artmed, 2002. LITTO, Frederic Michael; FORMIGA, Marcos Maciel (Orgs). Educao a distncia: o estado da arte. So Paulo: Pearson Educacion do Brasil, 2009. SOCINFO. Ministrio da Cincia e Tecnologia. Programa Sociedade da Informao SocInfo.Braslia, DF, 2000.Disponvel em< http://www.mct.gov.br>. Acesso em 26 de Dez. de 2010.