Pontificia Universidad Catlica de Chile Facultad de Letras Teora Literaria II Profesor: Wolfgang Bongers Alumna: Camila Gallegos Fecha:

11 de junio de 2009 Sobre las Consideraciones previas de una teora de efecto esttico de Wolfgang Iser. 1. La perspectiva orientada hacia el lector y las objeciones formuladas tradicionalmente. Perspectiva orientada hacia el lector La interpretacin haba sido desarrollada desde la validez de las normas clsicas, interesndose en cuestiones tales como la intencin del autor, significado contemporneo de la obra, psicoanaltico, histrico y su construccin. Pero ignoraban al lector, quien es el que finalmente recepta la obra, y es en su lectura donde se concretan todas las interpretaciones; gracias a este acto segn Slatoff es que se vuelve importante y digno de estudiar a las obras literarias. La interaccin central para toda obra literaria es la que se da entre la estructura y su receptor, esta interaccin se haya en el proceso de lectura. Es por esto que la teora fenomenolgica considera vlido no solo el estudio de la forma de los textos, sino tambin el de los actos que llevan a su comprensin. Ingarden se adentra en esta finalidad al contraponer la disposicin en niveles de la obra con las formas de concretizacin de sta. La primera, corresponde al texto dispuesto en diferentes perspectivas esquematizadas, las que son potenciales de construir el objeto de la obra; mientras que la segunda es capaz de concretizar el objeto, por lo que se considera como la verdadera produccin de la obra. De esto se infiere que la obra literaria posee un polo artstico, que corresponde al texto creado por el autor; y un polo esttico, que es la concretizacin de lo anterior efectuada por el

lector. Por lo tanto la obra literaria no es ni texto pues ste debe ser concretizado ni concretizacin sta se basa en el texto, sino es la unin entre texto y lector. Esta unin posee un carcter virtual, del que nace la dinmica de la obra, base para provocar el efecto literario; por lo que su finalidad, y la obra en s, es el texto que se constituye en la conciencia del lector. Entonces ya no se entiende el estudio de la obra desde sus componentes por separado, sino en conjunto. Sin embargo esta comunicacin entre texto-lector, no debe ser confundida con el esquema emisor-receptor, pues este ltimo posee un cdigo comn altamente definido por el mensaje y su relacin es unidireccional; en cambio en la obra literaria, el lector recibe un cdigo que surge en el proceso de constitucin y gracias a ste se reconoce el sentido del texto. Esta interaccin est determinada en la estructura del texto, que se subdivide en la estructura lingstica gracias a sta la reaccin no es arbitraria, pues la conduce por medio del mensaje verbal y la estructura afectiva quien realiza la concretizacin de lo previamente estipulado. El significado de la obra est basado y es el resultado de esta operacin, por lo que es comprendido cuando a la conciencia se le revela esta interaccin, plasmada en la experiencia de los juicios sobre arte. Pero la naturaleza del efecto esttico no se encuentra en lo existente, es una experiencia nueva que se refiere a s misma; de ah la dificultad en su uso lingstico, pues su sema no refiere a ningn objeto. Atribuirle caractersticas no hace ms que simplificarlo y eliminar el efecto en s, ya que su significado se encuentra en s mismo, es decir posee la estructura del suceso. Entonces la interpretacin no debe intentar descifrar el significado, sino describir los potenciales de significado que propone el texto al lector en el proceso de la obra literaria. Es decir que al preguntarse por el significado, se reducen las interpretaciones del receptor a una exclusiva y verdadera, tambin al carcter del acontecimiento del texto y a la experiencia del lector.

Sin embargo, a pesar de que se haya expresado que el concepto de sentido refiere a s mismo, debido a su efecto esttico es inestable, por lo que puede convertirse a un carcter discursivo al intentar el receptor comprenderlo y por lo tanto asimilarlo a algo ya conocido; por lo que se puede asegurar que el proceso y lo otorgado es de carcter esttico, pero no es tan determinante que su respuesta corresponda a este mismo carcter. Esta dualidad responde a su naturaleza anfibiolgica. Objeciones contra la teora del efecto esttico. La primera objecin contra esta teora, postula que entrega el texto a la arbitrariedad subjetiva de la comprensin. Esta apreciacin ocurre porque no se entiende a la obra literaria como el procedimiento en el que se une el texto y el lector, slo se le otorga relevancia a la estructura lingstica. Adems el sentido que sta postula ser reducido a solo una de las posibles perspectivas que otorga para alcanzar el sentido total de la obra, pues la autoridad considerada por este tipo de teoras corresponde a un crtico o fillogo, que no es ms que un lector con un vasto corpus de lecturas, que al igual que cualquier receptor, escoger la perspectiva de lectura propuesta por la estructura que ms le acomode. Entonces a este tipo de teoras, ms grave que la subjetividad, se le puede reprochar la privatizacin de los textos. De todos modos, es importante destacar que la indeterminacin de una correcta entrada al sentido de la obra, debido al amplio espectro de posibilidades que entrega el texto, es parte de las condiciones de comunicacin que provocan la interaccin. Es gracias a sta que el lector puede experimentar el texto. A sta experiencia no se le puede acusar de privada, pues todo receptor ante un texto participa del mismo esquema. Retomando el carcter subjetivo que se le acusa a la teora del efecto esttico y la supuesta objetividad de la teora abocada al significado, esta ltima no merece tal

clasificacin; de hecho es subjetivo al justificar su juicio apreciativo pues realiza una privatizacin de los textos en trminos objetivos. Para escapar de este vicio es que se debe utilizar un concepto abierto que permita corregir y enmendar sus condiciones de aplicacin, y otorgue la posibilidad de decisin por parte del sujeto para extender el concepto. A esto ltimo responde la teora defendida, por lo que no se la debe juzgar como subjetiva. La segunda objecin es la falacia afectiva, la que considera que la teora presentada confunde al poema lo que es con su resultado lo que hace, este ltimo hara desaparecer al poema. Nuevamente la teora esttica se enfrenta a una objecin que no entiende a la obra literaria, en este caso el poema, como el proceso en que interacta el texto con el lector; pues considera al poema solo en su estructura de ejecucin, ignorando que sta se basa en que puede producir algo que todava no es, y que el encargado de concretizar esa produccin es el lector por medio de sus facultades emotivas y cognoscitivas. Comprendido esto es que se hace insostenible que la afectividad pueda ser una falacia. Lo que s resulta interesante de este apartado, es que se define como cualidad propia del texto literario el provocar actos de determinacin que puedan ser de tipos muy diversos (130), y que la naturaleza de ste es inducir al lector a tales actos de determinacin, sin que sean idnticos al resultado surgido a travs de ella (130).

2. Conceptos de lector y el concepto de lector implcito. El lector es una construccin que se designa para mostrar metas de conocimiento. Se diferencian unos de otros segn si acentan su construccin frente al sustrato, como en el caso del lector ideal; o si se atribuye al sustrato la fuerza de comprobacin de las

suposiciones imputadas. A este ltimo trmino se le suele asociar el lector contemporneo, pero se duda de su eficacia en afirmaciones generalizadas, por lo que se postula que un modelo de la teora del efecto literario, que por medio del psicoanlisis revele su disposicin psquica, sera un mejor representante. Sin embargo el lector contemporneo puede ser utilizado para recrear una historia de la recepcin, pues revela la acogida de la literatura, es decir el juicio del lector; por lo que el resultado de esta historia tambin otorgara aportes sociolgicos. En el caso de que la reconstruccin de este lector fuera considerado una gua para el pblico, no poseera un carcter privativo, pues sus apreciaciones estn basadas en lo que genera la estructura del texto. Es opuesto el caso del lector ideal, pues ste al ser ficticio e ideal, no permite realizar la estructura de la comunicacin, ya que como se ha revisado en la primera parte del artculo, sta se basa en la falta de coincidencia entre el cdigo del emisor y del receptor, y por el mismo hecho de responder a una estructura idlica, no presentara esta diferencia por lo que la cuestin en la comunicacin no se realizara. La segunda objecin refiere a la imposibilidad de este receptor, pues ni el mismo autor de un texto puede ser su lector ideal, debido a que cuando acta como receptor, lo hace desde un punto que haba excluido al desempearse como emisor. La tercera rplica considera el potencial de sentido del texto, pues el lector ideal debiera abarcarlo en su totalidad, lo que resulta imposible, o en su mejor caso confuso, al mostrar secuencialmente cada una de las perspectivas del espectro otorgado. Esto solo puede ser tarea para la historia de la recepcin. No obstante el lector ideal, al ser completamente ficticio, puede llenar los huecos de argumentacin del texto, y cambiar sus contenidos segn el tipo de problema que deba ser solucionado. En consecuencia, tanto el lector ideal como el contemporneo, son parte de la

condicin previa para analizar el efecto literario, pues solo designan los resultados. Es necesario no concentrarse en stos, sino en los actos provocados por el efecto. Los lectores considerados por diferentes intereses de conocimiento corresponden al archilector, quien desde un concepto de prueba, averigua el hecho estilstico en la densidad de codificacin del texto; al informado, quien desde el aprendizaje mejora la competencia del lector mediante la auto-observacin de la serie de reacciones provocadas por el texto; y al pretendido, quien en la reconstruccin, descubre los planes histricos del pblico a los que el autor aspiraba. Estas creaciones enfatizan la necesidad de introducir al lector en la teora de los textos literarios. El lector implcito, a diferencia de los dems, es de carcter completamente ficticio, pues es parte de la estructura del texto, ya que representa todas las posibles perspectivas que ste entrega previamente a sus receptores, los que a la vez se encuentran orientados por esta figura para comprender el texto acto mediante el que se unen a l segn la propuesta de roles que se les ha otorgado. Esta proposicin de roles refleja dos puntos centrales. Primero que el rol del lector se determina como una estructura tanto del texto como del acto a cargo del receptor. Segundo, que cada texto literario representa una relacin perspectiva hacia el mundo ideada por su autor, la que se constituye segn el material que el receptor posea, pero sin embargo, en esta constitucin siempre se refleja la perspectiva del autor. El rol del lector ante el texto es adoptar una perspectiva, asignada previamente por la estructura del texto, que le permita reunir las dems visiones y as formar el horizonte de referencia que engloba todo el sentido de la obra y que es capaz de representar, a la vez, cada una de las perspectivas particulares. Por lo tanto ste rol no puede coincidir con el del lector implcito, pues ste es una perspectiva dentro del texto, y como tal, seala una

orientacin al lector real para alcanzar el sentido total. Es debido a esto que se afirma que la estructura del acto y la del texto estn inmanentemente relacionadas en el rol del lector. Es relevante destacar que las perspectivas del texto buscan ser concretadas por el receptor, pero stas son solo instrucciones, pues es deber del lector el representrselas. Debido a que la representacin no es impuesta, ni tampoco tiene un carcter emprico, el lector solo puede concebirlas desde el carcter afectivo, a travs de la imaginacin; por lo que se afirma que el sentido del texto solo es imaginable en la conciencia del receptor. A travs de la secuencia de perspectivas en el relato, el lector va corrigiendo lo imaginado; gracias a este proceso es que alcanzar el sentido constituyente del texto. Lo que ir imaginando el receptor, responde a su intencin de comprender las perspectivas otorgadas, por lo que las asimilar a objetos ya conocidos. Sin embargo se asegura que los resultados no sern de carcter arbitrario, debido a que existe la figura del lector implcito, quien en su funcin central proporciona el horizonte de referencia para la variedad de actualizaciones histricas e individuales del texto, en las que se basar el receptor.

Bibliografa Iser, Wolfgang. Consideraciones previas sobre una teora del efecto esttico. En busca del texto. Teora de la recepcin literaria. Rall, Dietrich (ed.). Mxico: UNAM, 1987.