PLAN PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA Y EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIN LECTORA

1. PLAN PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA Y EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIN LECTORA 1.1. OBJETIVOS GENERALES DEL PROYECTO 1.2. CONTENIDOS 1.2.1. NARRACIN 1.2.2. POESA 1.3. ACTUACIONES 1.4. ESTRATEGIAS PARA FAVORECER LA COLABORACIN ENTRE FAMILIAS Y EL CENTRO. 1.5. EVALUACIN

1. PLAN PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA Y EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIN LECTORA

1.1. OBJETIVOS GENERALES DEL PROYECTO 1. Fomentar en el alumnado el inters por la lectura. 2. Potenciar la comprensin lectora desde todas las reas del currculo. 3. Desarrollar la capacidad lectora como medio para la adquisicin del hbito lector. 4. Descubrir la lectura como elemento de ocio y disfrute. 5. Trasladar al mbito extraescolar y familiar el inters por la lectura. 6. Utilizar medios informticos y audiovisuales como apoyo, mejora y consulta a la lectura. 7. Potenciar el programa de bibliotecas escolares. 8. Potenciar la biblioteca de aula. 9. Impulsar actividades que fomenten la lectura como medio de entretenimiento y de informacin.

1.2. CONTENIDOS 1.2.1. NARRACIN

1er. Ciclo:

Textos narrativos de tradicin oral. Cuentos populares. Iniciacin al conocimiento de la estructura narrativa:

Textos narrativos de autores clsicos y modernos:

Personajes. Lugar Desenlace Accin Final

Narracin y lectura de cuentos y relatos a los nios. Creacin de sencillos textos partiendo de la propia experiencia. Seleccin de libros que respondan a estructuras narrativas acordes con la competencia lingstica del alumnado del ciclo. Creacin colectiva de cuentos a partir de lminas, barajas,.... Creacin de cuentos a partir de modelos. Elaboracin de libros de cuentos. Sensibilidad para captar los elementos literarios tanto de la narracin oral como escrita. Curiosidad e inters por leer y escuchar cuentos. Valoracin de la narracin como elementos transmisor de cultura. Inters por descubrir la intencionalidad de los mensajes en los textos. Valoracin de la escritura como cauce para expresar sentimientos y emociones.

cuentos de animales cuentos fantsticos cuentos de temas cotidianos

Materiales:

Barajas y lminas. Libros confeccionados en el aula. Seleccin de cuentos populares. Libros de autores actuales sobre temas variados: derechos humanos, humor, la Paz, no sexistas,... Libros de imgenes.

Orientaciones:

Tanto el cuento ledo como el narrado debern prepararse muy bien antes de llevarse a cabo, cuidando muy bien la voz y los gestos, as como transmitiendo emocin a los oyentes.

Para contar cuentos hay que distribuir a los oyentes en circulo, controlar la duracin del relato teniendo en cuenta el nmero y la edad de los oyentes. Al seleccionar los cuentos, conviene empezar por los que mejor nos sabemos. Es aconsejable, dentro de lo posible, darles participacin. Habituar a los oyentes a escuchar en silencio. Las producciones de los alumnos debe encuadernarse y ocupar un lugar en las bibliotecas, dndose a conocer a travs de intercambios y exposiciones.

Criterios de Evaluacin:

Valorar la capacidad del alumnado para comprender relatos orales y escritos. Constatar la evolucin del inters y capacidad de atencin del alumnado para or relatos ledos y contados. Valorar el inters y gusto del alumnado por la produccin de textos originales a partir de propuestas. Comprender el grado de iniciativa en la seleccin de sus propias lecturas. Reconocimiento de las tcnicas de escritura propias del ciclo en textos literarios. Aprecio por los cuentos, leyendas e historias de su cultura y la de otros pueblos.

2 Ciclo:

Textos narrativos de tradicin oral, Cuentos populares, Fbulas, Leyendas... Profundizacin en los conocimientos de la estructura narrativa: principio, nudo, desenlace. Textos narrativos de autores clsicos y modernos. Iniciacin al cmic. Sistematizacin en la utilizacin de tcnicas de escritura: descripcin, narracin, dilogo. Adecuada seleccin de libros. Narracin y lectura de cuentos y fbulas, utilizando para ello el espacio destinado a lectura y taller. Ampliacin de textos incorporando la descripcin y el dilogo. Vietas y cmics en los que hay que completar bocadillos e ilustraciones. Creacin de textos completando o sustituyendo palabras significativas. Elaboracin de libros, de forma individual o por equipos.

Sensibilidad para captar los elementos literarios tanto de la narracin oral como escrita. Curiosidad e inters por leer y escuchar cuentos. Valoracin de la narracin como elementos transmisor de cultura. Inters por descubrir la intencionalidad de los mensajes en los textos. Valoracin de la escritura como cauce para expresar sentimientos y emociones.

Materiales:

Libros confeccionados en el taller de escritura. Seleccin de cuentos populares, clsicos ... Libros de autores actuales. Temas:

Fbulas de animales. Cmics. Libros de imgenes.

realismo y humor realismo mgico aventuras pacifismo, derechos humanos, defensa de la naturaleza.

Orientaciones:

Tanto el cuento ledo como el narrado debern prepararse muy bien antes de llevarse a cabo, cuidando muy bien la voz y los gestos, as como transmitiendo emocin a los oyentes. Para contar cuentos y hay que distribuir a los oyentes en corro, controlar la duracin del relato teniendo en cuenta el nmero y la edad de los oyentes. Al seleccionar los cuentos, conviene empezar por los que mejor nos sabemos. Es aconsejable, dentro de lo posible, darles participacin. Habituar a los oyentes a escuchar en silencio. Las producciones de los alumnos debe encuadernarse y ocupar un lugar en las bibliotecas, dndose a conocer a travs de intercambios y exposiciones.

Criterios de Evaluacin:

Valorar la capacidad del alumnado para comprender relatos orales y escritos. Constatar la evolucin del inters y capacidad de atencin del alumnado para or relatos ledos y contados. Valorar el inters y gusto del alumnado por la produccin de textos originales a partir de propuestas. Comprender el grado de iniciativa en la seleccin de sus propias lecturas.

Reconocimiento de las tcnicas de escritura propias del ciclo en textos literarios. Aprecio por los cuentos, leyendas e historias de su cultura y la de otros pueblos.

3er. CICLO:

Textos narrativos de tradicin oral: cuentos, leyendas, fbulas. Estructura narrativa: temporalidad del relato. Ampliacin en la variedad narrativa:

Iniciacin al conocimiento de gneros literarios: el cuento, la novela, el teatro. Profundizacin en al conocimiento del cdigo lingstico propio del cmic. Adecuada seleccin de libros. Narracin y lectura de cuentos y leyendas al alumnado en el espacio destinado al taller de lectura. Creacin de textos colectivos e individuales en los que se empleen las tcnicas de escritura propias del ciclo. Creacin de cmic utilizando recursos especficos: bocadillos, vietas, dibujos, etc... Experimentacin con el lenguaje utilizando recursos expresivos: hiprbole, comparacin, metfora ... Elaboracin de libros. Sensibilidad para captar los elementos literarios tanto de la narracin oral como escrita. Curiosidad e inters por leer y escuchar cuentos. Valoracin de la narracin como elementos transmisor de cultura. Inters por descubrir la intencionalidad de los mensajes en los textos. Valoracin de la escritura como cauce para expresar sentimientos y emociones.

Realismo y fantasa Humor Aventuras Misterio e intriga Derechos humanos

Materiales:

Libros confeccionados en el taller de escritura. Leyendas. Libros de autores actuales. Temas:

aventuras misterio humor realismo

Cmics Libros de imagines

fantasa amor

Orientaciones:

Tanto el cuento ledo como el narrado debern prepararse muy bien antes de llevarse a cabo, cuidando muy bien la voz y los gestos, as como transmitiendo emocin a los oyentes. Para contar cuentos y hay que distribuir a los oyentes en corro, controlar la duracin del relato teniendo en cuenta el nmero y la edad de los oyentes. Al seleccionar los cuentos, conviene empezar por los que mejor nos sabemos. Es aconsejable, dentro de lo posible, darles participacin. Habituar a los oyentes a escuchar en silencio. Las producciones de los alumnos debe encuadernarse y ocupar un lugar en las bibliotecas, dndose a conocer a travs de intercambios y exposiciones.

Criterios de Evaluacin:

Valorar la capacidad del alumnado para comprender relatos orales y escritos. Constatar la evolucin del inters y capacidad de atencin del alumnado para or relatos ledos y contados. Valorar el inters y gusto del alumnado por la produccin de textos originales a partir de propuestas. Comprender el grado de iniciativa en la seleccin de sus propias lecturas. Reconocimiento de las tcnicas de escritura propias del ciclo en textos literarios. Aprecio por los cuentos, leyendas e historias de su cultura y la de otros pueblos. 1.2.2. POESA

1er. Ciclo:

Poesa ligada al juego:

La adivinanza (estructura sencilla, referida a animales, plantas, objetos cercanos a la experiencia del nio). Poesa de autor (sencillos poemas).

Canciones de juegos infantiles actuales. Canciones de juegos infantiles tradicionales.

Recogida de las canciones que los nios juegan en la actualidad. Memorizacin, a travs del juego, de canciones tradicionales (cuerda, corro, pelota). Recopilacin y memorizacin de sencillas adivinanzas. Lectura y recitado de poemas. Elaboracin de libros, murales ... con las producciones del alumnado. Curiosidad e inters por participar en las manifestaciones poticas ligadas al juego. Curiosidad por los libros de recopilacin de textos poticos de la tradicin oral.

Materiales:

Juegos (adivinanzas y rimas). Libros de recopilacin de poesa oral. Seleccin de sencillos poemas de autor:

2 Ciclo:

Federico Garca Lorca Rafael Alberti Gloria Fuertes Gabriela Mistral Etc...

La poesa oral. Aspectos fonticos y rtmicos. Canciones infantiles. Adivinanzas y acertijos. Trabalenguas: predominio de un mismo fonema o grupo de fonemas. Iniciacin en el reconocimiento de estructuras bsicas de la poesa de tradicin oral:

Iniciacin al conocimiento de recursos expresivos: rima, comparacin, personificacin. Puesta en marcha de un taller de lectura y escritura. Transmisin de canciones, juegos, poemas, adivinanzas y trabalenguas. Manejo de la rima consonante completando poemas en los que faltan palabras. Lectura y recitado de poemas a cargo del profesor y de los alumnos. Elaboracin de libros, exposiciones, murales.. Valoracin de los recursos fonticos del lenguaje potico. Sensibilidad por captar los elementos poticos tradicionales de la cultura de la propia comunidad. Sensibilidad por el empleo de recursos poticos como fuente de juego, diversin, expresin de los sentimientos y emociones.

pareado encadenados preguntas y respuestas

Materiales:

Juegos: dominio de adivinanzas, barajes, tarjetas,... Selecciones y antologas de poemas de autores clsicos y modernos. Libros confeccionados por los nios. Discos: romances, coplas, villancicos, nanas.

3 Ciclo:

La poesa oral y de tradicin como instrumento de transmisin y creacin de cultura. Profundizacin en el conocimiento de estructuras bsicas de la poesa:

Refranes Adivinanzas Profundizacin en el conocimiento de recursos expresivos: rima, hiprbole, metfora. Poesa de autor: seleccin de poemas de poetas de ayer y de hoy. Centrar la mayor parte de las actividades del rea en el taller de lectura y escritura. Reconocimiento de estructuras de poesa de tradicin oral en textos de recopilacin y de autor. Reconocimiento de recursos literarios en textos de tradicin oral y de autor. Creacin de adivinanzas a partir de elementos orientadores. Elaboracin de libros de recopilacin de poemas. Comprensin de los recursos poticos y aprecio por los mismos. Valoracin de las manifestaciones literarias de su cultura y aprecio por las de otras culturas. Sensibilidad hacia la creatividad y originalidad en la produccin de los propios textos. Inters por participar en las tareas de creacin y aprecio por la calidad esttica. Curiosidad e inters por leer.

redondillas cuartetos tercetos nanas y villancicos romances

Materiales:

Antologas de poetas clsicos y modernos. Selecciones y antologas de poetas clsicos y modernos: Bcquer, Rubn Daro, Nicols Guillen, Miguel Hernndez ... Libros de poemas escritos por nios.

Discos: poemas musicados de autores clsicos y modernos.

Orientaciones:

El contacto con la poesa, en principio, no pasa por la lectura, sino por la audicin. De ahh la importancia de leer en voz alta al alumnado. La poesa requiere un tratamiento especial en el aula. El juego, repeticin de sonidos, bsqueda de ritmos..., sern siempre aspectos a tener presente. Memorizar poemas reviste gran importancia. Otra actividad conveniente es la de reproducir los poemas en grandes soportes (murales, papeles de colores....) y colocarlos en sitios que inviten a su lectura. Siempre que se vaya a iniciar un trabajo de recopilacin se debe informar claramente a los participantes en la actividad. Valorar su colaboracin.

Criterios de evaluacin:

Comprobar que el alumnado desarrolla su capacidad para comprender y captar los elementos poticos (ritmo, rima...) de acuerdo con su competencia. Comprobar que muestran inters porque se les lean poemas, disfrutando con esta actividad. Constatar que los alumnos captan la intencionalidad del mensaje. Prestar atencin al desarrollo de la memorizacin, aprendiendo y reproduciendo oralmente textos adecuados a sus competencias e intereses. Valorar el gusto de los alumnos por la lectura de poemas de tradicin oral y de autor, reconociendo en ellos recursos y estructuras.

MATERIALES: 1 CICLO

Cada cual atienda su juego Poesa espaola par nios

2 CICLO

Adivinancero Popular Espaol Cmo jugar y divertirse con las palabras El taller de las palabras

3 CICLO

La voz de los nios El Juego-Laberinto de las palabras.

1.3. ACTUACIONES

Visitas a la Biblioteca de Barrio y Biblioteca Regional. Ampliacin del nmero de volmenes adecuado para cada etapa. Fomento del uso del servicio de maletas viajeras (servicio de prstamos: Biblioteca Regional) como apoyo a la lectura del aula. Utilizacin de la Biblioteca del Centro, segn horario previsto. Conmemoracin del Da del Libro y otras actividades complementarias. Recopilacin de cuentos, poesas, ancdotas, refranes, canciones del folklore popular, etc... Eleccin de la lectura o libro favorito del mes. Registro de libros ledos por el alumnado (en el aula y en la agenda personal). Realizacin de lecturas guiadas con actividades diversas. Proyeccin y comentario de pelculas adaptadas a cuentos historias conocidas y relatos ledos. Visita-conferencia de un autor. Lecturas en lenguas extranjeras (ingls y francs) de historias cortas, relatos y libros adaptados a cada edad. Animaciones lecturas. Cuentacuentos. Informacin, orientacin y/o colaboracin de las familias.

1.4. ESTRATEGIAS PARA FAVORECER LA COLABORACIN ENTRE FAMILIAS Y EL CENTRO.

El entorno familiar es un factor importante a la hora de ayudar a sus hijos con el aprendizaje de la lectura. Pueden proporcionar un ambiente que estimule la evaluacin positiva en la lectura de sus hijos. Consejos:

Hablad con vuestros hijos. Cuantas ms palabras escuchen ms palabras conocern. Escuchad a vuestro hijo. Cuanto ms hable mejor podr desarrollar patrones de lenguaje apropiados. Leed a vuestros hijos. Cada vez que le leis estis desarrollando su aprecio por los libros. Ayudar a aumentar su vocabulario.

Como ayudar a vuestros hijos:

Apagad la televisin. Encenderla slo para ver un programa concreto. Con los ms pequeos, mirar libros infantiles de dibujos y contar historias. Cuando empiece a leer, ayudarle a elegir libros de inters. Tras la lectura de un libro, hablad juntos sobre el mismo. Visitar la Biblioteca con vuestro hijo. Leer con l/ella por lo menos 15 minutos al da.

Actividades que puedes hacer en casa:

Leer a tu hijo. Mustrale las diversas formas de literatura: cuentos, poesas ... Buscar en libreras, libros, cuentos, revistas de inters para su hijo, de acuerdo con su edad e inters. Leer un cuento y que invente un final distinto. Hacer preguntas sobre el Por qu de las cosas. Utilizar el peridico como un libro de lectura. Cuando vayas con tu hijo por la calle, leed juntos los carteles, nombres de las calles, los anuncios publicitarios.

1.5. EVALUACIN

Para la evaluacin de dicho Plan, se tendrn en cuenta los siguientes indicadores:

Grado de consecucin de los objetivos planteados. Actuaciones realizadas y grado de satisfaccin de las mismas. Incremento del hbito lector del alumnado y del grado de comprensin lectora. Cumplimiento del horario y normas de la Biblioteca. Aumento de los fondos de la Biblioteca. Consultas realizadas: Libreras, Bibliotecas, pginas Web (Fundacin Germn Snchez-Ruperez) www.sol-e.com, etc...