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PRUEBA DE EVALUACIÓN INICIAL
DE MATEMÁTICAS 3º
EDUCACIÓN PRIMARIA
MANUAL DEL PROFESOR

ÍNDICE:
I. Introducción.
II. Estructura de la prueba.
III. Características generales.
IV. Instrucciones de aplicación, corrección y evaluación.
V. Resultados.
I. INTRODUCCIÓN
La finalidad de esta prueba es la de ofrecer al profesor un recurso que le facilite su tarea de

evaluar los conocimientos adquiridos por sus alumnos en el área de matemáticas durante el 1º ciclo de la
Educación Primaria, como elemento imprescindible y previo en el inicio de los procesos de enseñanza-
aprendizaje que abordará al comienzo del 2º ciclo.
Se ha elaborado teniendo en cuenta los objetivos mínimos que deben tener adquiridos los
alumnos al término del 1º ciclo, explicitados en el Proyecto Curricular de Centro, que ha servido de guía
para la confección de la prueba.
Además del P.C.C., se han utilizado para su elaboración los proyectos y materiales curriculares
de las diferentes editoriales que se manejan en esta zona educativa, así como bibliografía diversa.
II. ESTRUCTURA DE LA PRUEBA
La prueba ha sido elaborada siguiendo los bloques de contenidos del área de matemáticas según
la secuencia correspondiente al 1º ciclo de la Educación Primaria, seleccionando de cada bloque lo más
significativo, importante y básico.
Su estructura es la siguiente:
BLOQUE 1: Números y operaciones, significado y estrategias.
- Numeración (números naturales) hasta el millar.

- Operaciones (suma y resta sin y con llevadas; inicio de la multiplicación como suma de
sumandos iguales).
- Resolución de problemas en los que intervienen sumas y restas.
- Cálculo mental.
BLOQUE 2: La medida.
- Medidas de longitud, capacidad y masa.

- Medida del tiempo (calendario, reloj de aguja).
- Monedas.
BLOQUE 3: Formas geométricas y situaciones en el espacio.
- Relaciones espaciales, itinerarios, laberintos.

- Formas geométricas: cuadrado, círculo, triángulo...
- Cuerpos geométricos: cilindro, cono, esfera, prisma.
BLOQUE 4: Organización de la información.
- Recoger datos.
- Interpretación de tablas de registro.
- Interpretación de diagramas de barras.
III. CARACTERÍSTICAS GENERALES.
1) Forma de aplicación: colectiva.

2) Ámbito de aplicación: alumnos que comienzan el 3º nivel de la Educación Primaria. Puede
aplicarse también a alumnos de cursos superiores cuando se detecte un retraso significativo y se
desee determinar si superan los objetivos del 1º ciclo. La prueba se puede utilizar al finalizar el 1º
ciclo de la Educación primaria, como prueba de evaluación final.
3) Significación: evaluación del Área de Matemáticas, 1º Ciclo de Educación Primaria.
4) Nombre de la prueba: Prueba de Evaluación Inicial de Matemáticas 3º de Educación
Primaria (P.E.I.E.P. 3º M).
5) Autores: América Benítez Peñate y José Luis García Castro.
6) Duración: sin tiempo límite.
7) Material:
- manual del profesor.
- cuaderno del alumno.
- material fungible.
8) Aplicación, corrección y evaluación: véase el apartado IV.
9) Hojas de registro:
- Hoja de registro de resultados individual: se dispone de la misma en la portada del
cuaderno del alumno, registrándose con X los aciertos y en blanco si no supera el ítem.
- Hoja de registro de resultados colectiva: para obtener una panorámica de todos los
alumnos de la clase y los correspondientes ítems. Se registra del mismo modo que la hoja
individual.
IV. INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN, CORRECCIÓN Y EVALUACIÓN.
CONTENIDOS INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN CORRECCIÓN/

EVALUACIÓN
1) comparar y ordenar Colectiva. Se dice: "vamos a comparar números Superado el ítem

números. fijándonos bien en el ejemplo. 14 y 27; el 14 es menor si tiene 9 o más
que el 27 y por eso se ha escrito el símbolo "menor aciertos en la
que" en medio de los dos. Comparen los demás comparación de
números y escriban dentro del cuadrito los signos números y 1 solo
"mayor que", "menor que" o "igual que"". error en la
Dar tiempo suficiente para que todos acaben. ordenación.
"Ahora van a leer los seis números y a ordenarlos
poniendo en el primer cuadrito que está a la izquierda
el mayor de todos y a continuación los demás".
Tiempo ilimitado.
2) seriación progresiva Aplicación colectiva. Superado con al

y regresiva. "Van a completar y continuar las 4 series de números menos 2 series
poniendo en cada cuadrito el número que falta. bien hechas o 14
Fíjense en los dos primeros de cada serie para ver en aciertos en total.
cuanto aumenta o disminuye de uno a otro".
Tiempo ilimitado.
3) lectura y escritura de Colectiva. Superado: 8 o más

números. "En el ejercicio nº 3 van a escribir con palabras el aciertos.
nombre de los números o los que están escritos con No se tiene en
palabras los ponen con cifras". cuenta los errores
Sin límite de tiempo. ortográficos.
4) composición y Aplicación colectiva. Superado: 8 o más

descomposición. "Ahora vamos a descomponer números. Fíjate en el aciertos en los dos
primero: leemos el setenta y tres y a continuación se ejercicios.
escribe el 70 más el 3. Haz lo mismo con los demás"
Dar el tiempo necesario para que todos terminen.
"En el siguiente ejercicio haremos lo contrario de lo
que acaban de hacer, es decir, tienen que componer el
número".
5) anterior y posterior. Aplicación colectiva. Superado: 7 o más

"En el ejercicio 5 tienen que escribir el número que va aciertos.
antes del 1 y el que va después del 1. Hagan lo mismo
con los demás".
Tiempo ilimitado.
6) números ordinales. Colectiva. Superado: 4

"En esta actividad nos vamos a fijar en el ejemplo. A aciertos o más de
la izquierda de los relojes está escrita la palabra los 5 ítems.
"primero" y por eso se rodeó el primer reloj de esa
fila. En las demás filas lean la palabra y rodeen el
dibujo que nos dice esa palabra".
7) unidad, decena y Colectiva. Superado si hace

centena. "Hagan lo que indica cada ejercicio". bien al menos uno
Después del tiempo necesario se dice: " en la siguiente de los tres
hoja van a contar las centenas, decenas o unidades que ejercicios u
hay representadas y escriben debajo de la letra C las obtiene 12 o más
centenas, debajo de la D las decenas y debajo de la U aciertos en total.
las unidades".
Evitar dar explicaciones de estos conceptos.
8) sumas sin llevar. Colectiva. Superado: 3 o más

"Hagan estas sumas" aciertos.
9) sumas llevando. Colectiva. Superado: 2 o más

"Hagan las sumas prestando atención a las llevadas". aciertos.
10) restas sin llevar. Colectiva. Superado: 3 o más

"Hagan las restas". aciertos.
11) restas llevando. Colectiva. Superado: 2 o más

"Hagan las restas prestando atención a las llevadas". aciertos.
12) colocación de Colectiva. Superado si la

operaciones. "Colocar los números y hacer las operaciones". colocación es
correcta en 5 de
las 6 operaciones.
13) multiplicación como Colectiva. Superado: 3 o más

suma de sumandos "Fíjense en el ejemplo: la suma 2+2+2 está escrita en aciertos.
forma de multiplicación después de la flecha, 3x2,
porque en la suma vemos 3 veces el 2. Escriban el
resultado de este ejemplo y hagan las demás
operaciones".
14) doble y mitad. Colectiva. Superado: sin

"Dibuja a continuación de las flechas el doble de error
árboles y la mitad de las pelotas".
15) problema elección Colectiva. Superado:
posibilidades. "Leer el problema que plantea ese niño. Mirad los problema bien
dibujos. Completar el cuadro de las disitintas resuelto.
posibilidades y resolver el problema".
16) problema de suma. Colectiva. Superado: 2 o más

"Contesten a las 3 preguntas del problema haciendo aciertos.
las operaciones necesarias".
17) problema de resta. Colectiva. Superado: si

"Leer el problema y resolverlo". plantea una resta.
18) cálculo mental. Colectiva. Superado: 2 o más

"Unir con flechas las operaciones que tengan el mismo aciertos.
resultado".
19) medidas long., Colectiva. Superado: 3 o más

capacid. y masa. "Hagan lo que dice el ejercicio". aciertos en el
Entregar la siguiente hoja. primer ejercicio y
"Ahora vais a leer el ejercicio y a completarlo". 3 o más aciertos
en el segundo.
20) medida del tiempo. Colectiva. Superado: 8 o más

"Completar las etiquetas y contestar a las 2 aciertos en los 12
preguntas". Entregar la página siguiente. ítems de los 3
"Haced lo que dicen los ejercicios de esta página". ejercicios.
21) uso de monedas. Colectiva. Superado: 2 o más

"Vamos a fijarnos bien en el ejemplo para ver qué aciertos.
monedas hay que pagar en la compra de estos
juguetes: El osito cuesta 550 ptas y para comprarlo
necesitamos 1 moneda de 500 ptas y 1 moneda de 50
ptas que se han señalado en la casilla correspondiente.
Señala tú en cada casilla las monedas que se necesitan
para comprar los demás juguetes".
22) itinerarios, Colectiva. Superado: si

laberintos. "Hagan lo que dice el ejercicio". indica adónde va
el excursionista,
aunque cometa
algunos errores en
marcar el camino.
23) formas geométricas. Colectiva. Superado: todo

"Hagan lo que indica el ejercicio". correcto.
24) cuerpos Colectiva. Superado: todo

geométricos. "Hagan lo que dice el ejercicio". correcto.
25) tablas de registro. Colectiva. Superado: todo

Se les lee el encabezado del ejercicio y se explica el correcto.
ejemplo.
26) diagramas de Colectiva. Superado: todo

barras. "Hagan lo que dice el ejercicio". correcto.
V. RESULTADOS
PRUEBA DE EVALUACIÓN INICIAL DE MATEMÁTICAS 3º (P.E.I.E.P. 3º M)

CENTRO: NIVEL: CURSO ESCOLAR 199_ - 199_
F
CALC G
CONTENIDOS
NUMERACIÓN OPERACIONES PROBL MENT MEDID
S
COMP/ORDEN SERIACIÓN LECT/ESCRT COMP/DESCO ANTER/POST ORDINALES UNI/DEC/CE SUMAS SUMAS RESTAS/S RESTA COLOCACIÓN MULTIP/ DOBL/MITAD ELECC/POSIBILI DE EN
S LLE LLEV LLEV RESTA
LONG/CAP/M D MONEDAS ITINERAR
E
T
I
E
M
P
ALUMNOS DE
SUMA
O
ALUMNO
NOMBRE:__________________________________
CENTRO:__________________________________
CURSO:____________________________________
FECHA:____________________________________
CONTENIDOS S N CONTENIDOS S N
1) comparar y ordenar números. 14) doble y mitad.
2) seriación progresiva y regresiva. 15) problema elección posibilidades.
3) lectura y escritura de números. 16) problema de suma.
4) composición y descomposición. 17) problema de resta.
5) anterior y posterior. 18) cálculo mental.
6) números ordinales. 19) medidas long., capacid. y masa.
7) unidad, decena y centena. 20) medida del tiempo.
8) sumas sin llevar. 21) uso de monedas.
9) sumas llevando. 22) itinerarios, laberintos.
10) restas sin llevar. 23) formas geométricas.
11) restas llevando. 24) cuerpos geométricos.
12) colocación de operaciones. 25) tablas de registro.
13) multiplicación como suma de sumand 26) diagramas de barras.

PRUEBA DE EVALUACIÓN INICIAL DE LENGUAJE 2º
EDUCACIÓN PRIMARIA
MANUAL DEL PROFESOR

ÍNDICE:
I. Introducción
II. Estructura de la prueba
III.Características generales
IV. Instrucciones de aplicación, corrección y evaluación
V. Resultados
I. INTRODUCCIÓN
La finalidad de esta prueba es la de ofrecer al profesorado un recurso que le facilite su tarea de conocer los
objetivos mínimos de Lengua y Literatura del alumnado que comienza el 2º curso de Educación Primaria.
Se ha elaborado teniendo en cuenta los objetivos mínimos que, según el Proyecto Curricular de Centro, debe
tener adquirido el alumno/a al final del 1º curso de Educación Primaria.
Además, para su elaboración, se ha tenido en cuenta el Proyecto Curricular de Centro, la normativa vigente,
pruebas realizadas por distintos autores y bibliografía diversa.
La prueba ha sido elaborada siguiendo los bloques de contenidos del 1º ciclo de Educación Primaria del área
de Lengua y Literatura, seleccionando de cada uno de ellos, lo más significativo, importante y básico.
Su constitución es la siguiente:
Bloque I.- La adquisición y desarrollo del proceso lectoescritor.
Comprensión lectora
- comprender palabras
- comprender frases
- comprender textos
Exactitud lectora
- discriminar palabras
- discriminar textos
Velocidad lectora
Bloque II.- Usos y formas de la comunicación oral.

Expresión oral
- articulación
- narración
Comprensión oral
Bloque III.- Usos y formas de la comunicación escrita.
Caligrafía
Ortografía
Composición escrita
Comprender textos escritos
- completar palabras
- completar frases
Bloque IV.- Análisis y reflexión sobre la propia lengua.

La oración
La palabra y las clases de palabras
- nombre común y propio
- adjetivos calificativos
- verbo
- género masculino y femenino
- número singular y plural
Vocabulario
- sinónimos
- antónimos
- familia de palabras
III. CARACTERÍSTICAS GENERALES
1) Forma de aplicación: la casi totalidad de la prueba es de aplicación colectiva a excepción del Bloque I
(exactitud lectora y velocidad lectora) y del Bloque II (expresión oral), por razones obvias.
2) Ámbito de aplicación: alumnos/as que comienzan el 2º curso de Educación Primaria.

También es aplicable al final del 1º curso de Educación Primaria y a cualquier alumno/a que por su nivel de
competencias lo requiera.
3) Significación: evaluación del área de Lengua y Literatura del 2º curso de Educación Primaria.
4) Nombre de la prueba: Prueba de Evaluación Inicial de Lenguaje 2º de Educación Primaria (P.E.I.E.P. 2º L).
7) Material:
. manual del profesor
. cuaderno del alumno
. material fungible

- Hoja de registro de resultados individual: se dispone de la misma en la portada del cuaderno del
alumno, registrándose con X los aciertos y en blanco si no supera el ítem.
- Hoja de registro de resultados colectiva: para obtener una panorámica de todos los alumnos de la
clase y los correspondientes ítems. Se registra del mismo modo que la hoja individual.
IV.INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN, CORRECCIÓN Y EVALUACIÓN

EVALUACIÓN
1) comprender Aplicación: colectiva. Superado: si tiene

palabras El profesor/a dirá: "lean la frase y hagan lo que en 4 o más aciertos.
ella se les dice".
2) comprender frases Aplicación: colectiva. Superado: si tiene

El profesor/a dirá al alumno/a: "lee las frases y hagan 3 o más aciertos.
lo que en ellas se les pide".
3) comprender textos Aplicación: colectiva. Superado:: 4 o
El profesor/a dirá: "lean este texto". Cuando todo el más aciertos.
alumnado haya leido el texto, éste se retira. A
continuación, se entrega la hoja de respuesta para que
contesten a las preguntas presentadas.
4)discriminar palabras Aplicación: individual. Superado: ningún

El profesorado dirá al alumno/a: "lee las siguientes error.
palabras". Mientras el alumno/a lee, el profesor/a,
ante cualquier error, subraya o rodea la/s palabra/s
mal pronunciada/s y pone al lado de la/s misma/s la
letra correspondiente al tipo de error cometido según
las siguientes consignas:
Tipo de error Consigna

. Sustituciones .S
. Inversiones .I
. Omisiones .O
. Adiciones .A
5) discriminar texto Aplicación: individual. Superado: ningún

El profesor/a dirá al alumno/a: "lee este error de
texto".Mientras el alumno/a lee, el profesor/a, ante articulación y 2 o
cualquier error, subraya o rodea la/s palabra/s mal 3 errores en
pronunciada/s y pone la lado de la/s misma/s la letra signos de
correspondiente al tipo de error cometido siguiendo puntuación.
las mismas consignas que el ejercicio número 4
añadiéndole:
Signo de puntuación Consigna
. Punto .P
6) velocidad lectora Aplicación: individual. Superado: 30 o

El profesor/a dirá al alumno/a: "lee este texto". más palabras
Pasado 1 minuto hace una señal después de la ultima leidas por
palabra leida en el primer minuto. minuto.
7) articulación Aplicación: individual. Superado:

El profesor/a dirá: "repite las palabras que yo te voy ningún
a decir". Mientras el alumno/a repite cada palabra, el error.
profesor/a, ante cualquier palabra mal pronunciada la
subraya o rodea siguiendo las consignas del ejercicio
número 4.
8) narración Aplicación: individual. Superado: contar

El profesor/a dirá: "mira estos dibujos y cuenta lo lo que sucede de
que en ellos sucede". forma clara y que
escriba una frase
de cada dibujo.
9) comprensión oral Aplicación: colectiva. Superado: 4 o

El profesor/a dirá: "les voy a leer un texto. Presten más aciertos.
mucha atención porque después van a contestar a
unas preguntas". El texto dice asi:

COMO SON LOS ANIMALES

Manuel enseña unos dibujos de su
libro.
Algunos animales tienen pico y alas
dice la profesora . ¡Son las
aves! Dice Julián.
Eso es. Algunas aves vuelan muy
alto.
¡Como el águila! dice Manuel.
Otros animales se arrastran.
¡Como la lombriz! dice María.
Asi es. ¿Y saben qué animal coge la
comida con su trompa?.
¡El elefante! gritan todos.
10)caligrafía Aplicación: colectiva. Superado: hacer

El profesor/a dice: "lean la frase y hagan lo que en la copia teniendo
ella se les dice". en cuenta:
.claridad en la
escritura.
.separación entre
palabras.
.enlace entre
letras.
. limpieza.
.disposición entre
renglones.
11)ortografía. Aplicación: colectiva. Superado:

El profesor/a dirá: "Voy a dictarles unas frases. ningún error en
Escríbanlas en los renglones siguientes. Las frases ortografía natural
dicen asi". ni en mayúsculas
comienzo de
Me manché la manga de mermelada. frases y después
Las flores blancas son de María. de punto.
El primo Andrés vive en Las Palmas. Un error en
La escoba quita la basura. mayúsculas
El tren corre por la carretera. nombres propios.
12)composición escrita. Aplicación: colectiva. Superado:

El profesor/a dirá: "lean la frase y hagan lo que en escribir la
ella se les pide". historia de forma
legible,
construyendo
adecuadamente
las frases y con
limpieza .
13) completar palabras. Aplicación: colectiva. Superado: 4 o

El profesor/a dirá: "lean la frase y hagan lo que en más aciertos.
ella se les pide".
14) completar frases. Aplicación: colectiva. Superado: 3 o

El profesor/a dirá: "lean las frases y hagan lo que en más aciertos.
ellas se les pide".
15) la oración. Aplicación: colectiva. Superado: 3 o

ellas se les pide".
16) Nombre común y Aplicación: colectiva. Superado: 3 o

propio. El profesor/a dirá: "lean las frases y hagan lo que en más aciertos.
ellas se les pide".
17) adjetivos calificativos. Aplicación: colectiva. Superado: 3 o

ellas se les pide".
18) verbo. Aplicación: colectiva. Superado: 2 o

ellas se les pide".
19) género masculino y Aplicación: colectiva. Superado: 3 o

femenino. El profesor/a dirá: "lean las frases y hagan lo que en más aciertos.
ellas se les pide".
20) número singular y Aplicación: colectiva. Superado: 3 o

plural. El profesor/a dirá: "lean las frases y hagan lo que en más aciertos.
ellas se les pide".
21)sinónimos. Aplicación: colectiva. Superado: 2 o

ellas se les pide".
22)antónimos. Aplicación: colectiva. Superado: 2 o

El profesor/a dirá: "lean estas frases y hagan lo que más aciertos.
en ellas se les pide".
23) familia de palabras. Aplicación: colectiva. Superado: 2 o

El profesor/a dirá: "lean estas frases y hagan lo que más aciertos.
en ellas se les pide".
v. RESULTADOS
PRUEBA DE EVALUACIÓN INICIAL DE LENGUAJE 2º (P.E.I.E.P. 2º L)

CENTRO: NIVEL: CURSO ESCOLAR 199_-199_
CONTENIDOS ADQUISICIÓN Y DESARROLLO USOS Y FORM DE LA USOS Y FORMAS ANÁLISIS Y REFLEXIÓN

DEL COMUN DE LA SOBRE LA
LENGUAJE ORAL COMUNIC ESCRITA PROPIA LENGUA
ALUMNOS C COMPR COMPR D D V ART NARRAC C CAL ORTOGRAF COMPOS C COMP ORAC NOMBRE ADJET VERBO GENERO
O I I E I I O I I O I I
M FRAS TEXT SCR SC L C O M G A ESC M F O C V M
P R O ULAC N P R P R N / O /
R PAL C R A L A P. F
TEXT F S
PAL L O I PAL
E R A
C A
T L
2º L
ALUMNO
NOMBRE:__________________________________
COLEGIO:__________________________________
CURSO:____________________________________
FECHA:____________________________________
1) Comprender palabras. 13) Completar palabras.
2) Comprender frases. 14) Completar frases.
3) Comprender textos. 15) La oración.
4) Discriminar palabras. 16) Nombre común y propio.
5) Discriminar textos. 17) Adjetivos calificativos.
6) Velocidad lectora. 18) Verbo.
7) Articulación. 19) Género masculino y femenino.
8) Narración. 20) Número singular y plural.
9) Comprensión oral. 21) Sinónimos.
10) Caligrafía. 22) Antónimos.
11) Ortografía. 23) Familia de palabras.
12) Composición escrita.

DE MATEMÁTICAS 2º
EDUCACIÓN PRIMARIA
MANUAL DEL PROFESOR

ÍNDICE:
I. Introducción.
V. Resultados.
I. INTRODUCCIÓN

evaluar los conocimientos adquiridos por sus alumnos en el área de matemáticas durante el 1º nivel de la
aprendizaje que abordará al comienzo del 2º nivel.
alumnos al término del 1º curso de la Educación Primaria, explicitados en el Proyecto Curricular de
Centro, que ha servido de guía para la confección de la prueba.
la secuencia correspondiente al 1º nivel de la Educación Primaria, seleccionando de cada bloque lo más
- Numeración (números naturales) hasta el 99.

- Operaciones (suma sin llevar y llevando y resta sin llevar).
- Cálculo mental.

- Monedas.

- Formas geométricas: cuadrado, círculo, triángulo.


2) Ámbito de aplicación: alumnos que comienzan el 2º nivel de la Educación Primaria. Puede aplicarse también a alumnos de cursos superiores cuando se
detecte un retraso significativo y se desee determinar si superan los objetivos del 1º nivel. La prueba se puede utilizar al finalizar el 1º nivel de la Educación
primaria, como prueba de evaluación final.
3) Significación: evaluación del Área de Matemáticas, 1º Nivel de Educación Primaria.
4) Nombre de la prueba: Prueba de Evaluación Inicial de Educación Primaria 2º Matemáticas (P.E.I.E.P. 2º M).
7) Material:
- Hoja de registro de resultados individual: se dispone de la misma en la portada del cuaderno del alumno, registrándose con X los aciertos y en
blanco si no supera el ítem.
- Hoja de registro de resultados colectiva: para obtener una panorámica de todos los alumnos de la clase y los correspondientes ítems. Se registra
del mismo modo que la hoja individual.

EVALUACIÓN
1) comparar y ordenar Colectiva. Se dice: "vamos a comparar números Superado: sin

números. rodeando el mayor de 35, 24 y 46. El mayor de los tres errores en los tres
es el 46 y por eso se rodea. Hagan lo mismo con 45, 65 apartados.
y 85, rodear el mayor. Y con los otros tres rodear el
mayor"
Dar tiempo suficiente para que todos acaben.
"Ahora vamos a ordenar empezando por el mayor,
como en el ejemplo". Explicar el ejemplo. "Ordenen
los siguientes".
"Ordenar ahora de menor a mayor fijándose en el
ejemplo".
2) seriación progresiva Aplicación colectiva. Superado con 9

y regresiva. "Calcula el número que tiene cada caracol empezando aciertos en total.
por el que lleva el 1 y sumando cada vez 2. Después
pongan el número de los caracoles de la fila de abajo
empezando por el que lleva el 18 e ir restando 2".
Tiempo ilimitado.

números. "En el ejercicio nº 3 van a unir con una flecha cada aciertos en el de
palabra con el número que le corresponde, como relacionar y 4
nueve que se ha unido con el número 9". Sin límite de filaso más bien
tiempo. resueltas en el
"Completar ahora el cuadro que hay debajo, cuadro.
poniendo el número, las decenas y unidades que tiene
y cómo se lee".

descomposición. "Ahí vemos 3 decenas de cubos y 1 unidad, un cubo filas resueltas
suelto. Se representan con el número 31 que es igual a correctamente.
3 decenas y 1 unidad. Vean dentro del rectángulo
como se escribe 31 con palabras. Completen el resto
del ejercicio".

con los demás".
Tiempo ilimitado.
6) números ordinales. Colectiva. Superado: todo

"El niño que llega a la meta en primer lugar decimos correcto.
que es el primero y se ha unido con una flecha la
palabra primero con ese niño. Hagan lo mismo con las
demás palabras uniéndolas con el niño o niña que le
corresponda".
7) unidad y decena. Colectiva. Superado con 8 o

"Hagan lo que indica cada ejercicio". más aciertos entre
los dos ejercicios
8) sumas sin llevar. Colectiva. Superado:

"Hagan estas sumas"
9) sumas llevando. Colectiva. Superado:

"Hagan las sumas prestando atención a las llevadas".
10) restas sin llevar. Colectiva. Superado:

"Hagan las restas".
11) La mitad. Colectiva. Superado: sin

"Colorea la mitad de cada dibujo" error
12) problema de suma. Colectiva. Superado: sin

"Lean con mucha atención este problema y háganlo" error
13) problema de resta. Colectiva. Superado: sin

"Lean con mucha atención este problema y háganlo" error
14) cálculo mental. Colectiva. Superado: sin

"Unir con flechas cada operación con su resultado". error
15) medidas long., Colectiva. Superado:

capacid. y masa. "
Colectiva.
16) medida del tiempo. "

"Hagan lo que indica cada ejercicio". aciertos.
18) itinerarios, Colectiva. Superado: sin

laberintos. "Hagan lo que dice el ejercicio". error


Se les lee el encabezado del ejercicio y que contesten correcto.
las cuestiones.
V. RESULTADOS

P CALC FORM. D
CONTENIDOS NUMERACIÓN OPERACIONES R MEDID
GEOM A
O MENT T
B O
LONG/CAP/M T MONEDA I F T
COMP/ORD SERIAC LECT/ESC COMP/ORD ANT//POS ORD UN S S RE M DE I S T O A
I I/DEC U UM/L S I RE E I R B
ALUMNOS N M
A
L
E
T
A
T
A
S
DE S T
M
P
N
E
M
A
L
A
S V D UMA A O R S S
ALUMNO
NOMBRE:__________________________________
COLEGIO:__________________________________
CURSO:____________________________________
FECHA:____________________________________
1) comparar y ordenar números. 11) mitad y simetría.
2) seriación progresiva y regresiva. 12) problemas de suma.
3) lectura y escritura de números. 13) problemas de resta.
4) composición y descomposición. 14) cálculo mental.
5) anterior y posterior. 15) medidas long., capacid. y masa.
6) números ordinales. 16) medida del tiempo.
7) unidad y decena. 17) uso de monedas.
8) sumas sin llevar. 18) itinerarios, laberintos.
9) sumas llevando. 19) formas geométricas.
10) restas sin llevar. 20) interpretación de tablas y

diagramas.
LENGUAJE 3º EDUCACIÓN PRIMARIA
MANUAL DEL PROFESOR

ÍNDICE:
I. Introducción
V. Resultados
I. INTRODUCCIÓN
La finalidad de esta prueba es la de ofrecer al profesorado un recurso que le facilite su tarea de

conocer los objetivos mínimos de Lengua y Literatura del alumnado que comienza el 2º ciclo de
Educación Primaria (3º curso).
Se ha elaborado teniendo en cuenta los objetivos mínimos que, según el Proyecto Curricular de
Centro, debe tener adquirido el alumno/a al final del 1º ciclo de Educación Primaria (2º curso).
Además, para su elaboración, se ha tenido en cuenta el Proyecto Curricular de Centro, la
normativa vigente, pruebas realizadas por distintos autores y bibliografía diversa.
La prueba ha sido elaborada siguiendo los bloques de contenidos del 1º ciclo de Educación
Primaria del área de Lengua y Literatura, seleccionando de cada uno de ellos, lo más significativo,
importante y básico.
- asociar frases-imágenes
- comprender órdenes escritas
- comprender frases
- comprender textos
Exactitud lectora
Velocidad lectora
- Expresión oral
- articulación
- narración
- Comprensión oral
- Caligrafía
- Ortografía
- Composición escrita
- Comprender textos escritos
- completar frases
- ordenar frases
- La oración
- La palabra y las clases de palabras
- nombre común y propio
- adjetivos calificativos
- verbo
- género masculino y femenino
- número singular y plural
- vocabulario
- sinónimos
- antónimos
- definir palabras
1) Forma de aplicación: la casi totalidad de la prueba es de aplicación colectiva a excepción del

Bloque I (exactitud lectora y velocidad lectora) y del Bloque II (expresión oral), por razones obvias.
2) Ámbito de aplicación: alumnos/as que comienzan el 2º ciclo de Educación Primaria (3º curso).
También es aplicable al final del 1º ciclo de Educación Primaria (2º curso) y a cualquier alumno/a
que por su nivel de competencias lo requiera.
3) Significación: evaluación del área de Lengua y Literatura del 1º ciclo de Educación Primaria.
4) Nombre de la prueba: Prueba de Evaluación Inicial de Lenguaje 3º de Educación Primaria

(P.E.I.E.P. 3º L).
7) Material:
. material fungible
individual.
IV. INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN, CORRECCIÓN Y EVALUACIÓN

EVALUACIÓN
1) asociar frase-imágenes. Aplicación: colectiva. Superado: si tiene 4 o más
El profesor/a dirá: "lean las frases y hagan lo que en ellas se les aciertos.
dice".
2) comprender órdenes Aplicación: colectiva. Superado: 4 o más

escritas. El profesor/a dirá: "lean las frases y hagan lo que en ellas se les aciertos.
dice".
3) comprender frases. Aplicación: colectiva. Superado:: 4 o más

El profesor/a dirá: "lean las frases y hagan lo que en ellas se les aciertos.
dice".
4) comprender textos. Aplicación: colectiva. Superado: 6 o más

El profesorado dirá: "Lean ese texto". aciertos.
Cuando todo el alumnado haya leído el texto, éste se retira. A
continuación se entregan las hojas de respuesta para que
contesten a las preguntas presentadas.
5)exactitud lectora. Aplicación: individual. Superado: ningún error

El profesor/a dirá al alumno/a: "Lee ese texto". de articulación y 3 o 4
Mientras el alumno/a lee, el profesorado ante cualquier error, errores en signos de
subraya o rodea la/a palabra/s mal pronunciada/a y pone al lado puntuación.
de la/s misma/s la letra correspondiente al tipo de error cometido
según las consignas siguientes::
ERROR DE ARTICULACIÓN CONSIGNA
sustituciones.............................. S
inversiones................................. I
omisiones................................... O
adiciones.................................... A
SIGNOS DE PUNTUACIÓN CONSIGNA

puntos.......................................... P
interrogaciones........................... i
exclamaciones............................. E
6) velocidad lectora. Aplicación: individual. Superado: 60 o más

El profesor/a dirá al alumno/a: "Lee ese texto". palabras leídas por
Pasado 1 minuto hace una señal después de la última palabra minuto.
leída en el 1º minuto.
7) articulación. Aplicación individual. Superado: ningún error.

El profesor/a dirá: "Repite las palabras que voy a decir".
Mientras el alumno/a repite cada palabra, el profesor/a, ante
cualquier palabra mal pronunciada, pone al lado de la misma la
letra correspondiente al tipo de error cometido según las
consignas de los tipos de errores de articulación señalados en la
ejercicio nº 5.
8) narración. Aplicación: individual. Superado: contar el

El profesor/a dirá: "Mira estos dibujos y cuenta lo que en ellos cuento de forma clara y
sucede". con coherencia.
9) Comprensión oral. Aplicación: colectiva. Superado: 5 o más

El profesor/a les dice a los alumnos/as: "Les voy a leer un cuento. aciertos.
Presten mucha atención porque después van a contestar a unas
preguntas. El cuento dice así:
EL PATITO FEO
Cerca de un estanque nació un patito feo. Era muy grande y
todos se reían de él.
Un buen día, el patito se fue a recorrer otras tierras. Pero en
todas partes oía siempre lo mismo: ¡ Fuera de aquí, pato feo!.
El patito se sentía muy triste.
Al llegar la primavera, el patito regresó a su estanque. En el
agua había tres hermosos cisnes blancos. El patito se acercó a la
orilla y...
¿Saben lo que vio?
El patito vio un precioso cisne blanco reflejado en el agua.
Entonces, entró en el agua y se dio cuenta de que el cisne que
veía ¡era él mismo!. Él no era un patito feo, era un hermoso
cisne".
10) caligrafía. Aplicación colectiva. Superado: hacer la copia

El profesor/a dice: "Lean la frase y hagan lo que en ella se les teniendo en cuenta:
dice". - claridad en la escritura
- separación entre
palabras.
- enlace entre letras.
- limpieza.
- disposición entre
renglones.
11) ortografía. Aplicación colectiva. Superado: ningún error

El profesor/a dirá: "Voy a dictarles unas frases. Escríbanlas en en las normas
los renglones correspondientes. Las frases dicen así: ortográficas siguientes:
- María y Luis viven en Canarias. Fueron al campo. Allí se - ortografía natural
encontraron a sus amigos Miguel, Juan y Pilar. Estuvieron en la - m ante p y b.
sombra, jugando y cantando". - mayúsculas nombres
propios.
- mayúsculas comienzos
frases y después de punto.
12) composición escrita. Aplicación colectiva. Superado: escribir la

El profesor/a dirá: "Lean la frase y hagan lo que en ella se les historia teniendo en
pide". cuenta:
- construcción adecuada
de frases.
- estructura ordenada de
las ideas.
- legible.
- riqueza de vocabulario.
- limpieza.
13) completar frases. Aplicación colectiva. Superado: 4 o más

El profesor/a dirá: "Lean la frase y hagan lo que en ella se les aciertos.
pide".
14) ordenar frases. Aplicación colectiva. Superado: 3 o más

pide".
15) la oración. Aplicación colectiva. Superado: 4 o más

pide".
16) nombre común y propio. Aplicación colectiva. Superado: 5 o más

pide".
17) adjetivos calificativos. Aplicación colectiva. Superado: 4 o más

pide".
18) verbo. Aplicación colectiva. Superado: sin error.

El profesor/a dirá: "Lean la frase y hagan lo que en ella se les
pide".
19) género masculino y Aplicación colectiva. Superado: 3 o más

femenino. El profesor/a dirá: "Lean la frase y hagan lo que en ella se les aciertos.
pide".
20) número singular y plural. Aplicación colectiva. Superado: 4 o más

pide".
21) sinónimos. Aplicación colectiva. Superado: 4 o más

pide".
22) antónimos. Aplicación colectiva. Superado: 4 o más

pide".
23) definir palabras. Aplicación colectiva. Superado: 6 o más

pide".
V. RESULTADOS

CENTRO: NIVEL: CURSO
ESCOLAR 200_-200_
CONTENIDOS ADQUISICIÓN Y DESARROLLO USOS Y USOS Y FORMAS ANÁLISIS Y REFLEXIÓN
DEL FORMAS DE LA DE LA SOBRE LA
LENGUAJE COMUNICAC. COMUNICACIÓN PROPIA LENGUA
ORAL ESCRITA
ALUMNOS A C C C E V A N C C O C C O O N A V G N S A D
S O O O X E R A O A R O O R R O D E E U I N E
O M M M A L T R M L T M M D A M J R N M N T F
C P. P. P. C O I R P I O P P E C B E B E E O O I
T C C A R G G O L N I R T O R R N N N
F O I U C E R R S E A O E O O I I I
R R F T L D L I N A A T R N M M R
A D R E E A A O S F F E C C M S O O
S A X C D C N I I S F F O A A I S S P
E S T T I O A A C R R M L S N A
I S E O O L O R R A A / I / / L
M C S S R E N A I S S P F F P
A R A C L T R I E L
G T O C. M U
3º L
ALUMNO
NOMBRE:__________________________________
COLEGIO:__________________________________
CURSO:____________________________________
FECHA:____________________________________
1) Asociación frases-imágenes. 13) Completar frases.
2) Comprender órdenes escritas. 14) Ordenar frases.
3) Comprender frases. 15) Oración.
4) Comprender textos. 16) Nombre común y propio.
5) Exactitud lectora. 17) Adjetivos calificativos.
6) Velocidad lectora. 18) Verbo.
7) Articulación. 19) Género masculino y femenino.

8) Narración. 20) Número singular y plural.
9) Comprensión oral. 21) Sinónimos.
10) Caligrafía. 22) Antónimos.
11) Ortografía. 23) Definir palabras.
12) Composición escrita.
PRUEBA DE
EVALUACIÓN INICIAL
DE MATEMÁTICAS 3º
EDUCACIÓN PRIMARIA
ÍNDICE:
MANUAL DEL PROFESOR
I. Introducción.
V. Resultados.
I. INTRODUCCIÓN
La finalidad de esta prueba es la de ofrecer al profesor un recurso que le facilite su tarea de evaluar los conocimientos adquiridos por sus alumnos en el
área de matemáticas durante el 1º ciclo de la Educación Primaria, como elemento imprescindible y previo en el inicio de los procesos de enseñanza-aprendizaje que
abordará al comienzo del 2º ciclo.
Se ha elaborado teniendo en cuenta los objetivos mínimos que deben tener adquiridos los alumnos al término del 1º ciclo, explicitados en el Proyecto
Curricular de Centro, que ha servido de guía para la confección de la prueba.
Además del P.C.C., se han utilizado para su elaboración los proyectos y materiales curriculares de las diferentes editoriales que se manejan en esta zona
educativa, así como bibliografía diversa.
La prueba ha sido elaborada siguiendo los bloques de contenidos del área de matemáticas según la secuencia correspondiente al 1º ciclo de la Educación
Primaria, seleccionando de cada bloque lo más significativo, importante y básico.
- Numeración (números naturales) hasta el millar.

- Operaciones (suma y resta sin y con llevadas; inicio de la multiplicación como suma de sumandos iguales).
- Cálculo mental.

- Monedas.

- Recoger datos.

detecte un retraso significativo y se desee determinar si superan los objetivos del 1º ciclo. La prueba se puede utilizar al finalizar el 1º ciclo de la Educación
primaria, como prueba de evaluación final.
4) Nombre de la prueba: Prueba de Evaluación Inicial de Matemáticas 3º de Educación Primaria (P.E.I.E.P. 3º M).
7) Material:

EVALUACIÓN
1) comparar y ordenar Colectiva. Se dice: "vamos a comparar números Superado el ítem

números. fijándonos bien en el ejemplo. 14 y 27; el 14 es menor si tiene 9 o más
que el 27 y por eso se ha escrito el símbolo "menor aciertos en la
que" en medio de los dos. Comparen los demás comparación de
números y escriban dentro del cuadrito los signos números y 1 solo
"mayor que", "menor que" o "igual que"". error en la
Dar tiempo suficiente para que todos acaben. ordenación.
"Ahora van a leer los seis números y a ordenarlos
poniendo en el primer cuadrito que está a la izquierda
el mayor de todos y a continuación los demás".
Tiempo ilimitado.
2) seriación progresiva Aplicación colectiva. Superado con al

y regresiva. "Van a completar y continuar las 4 series de números menos 2 series
poniendo en cada cuadrito el número que falta. bien hechas o 14
Fíjense en los dos primeros de cada serie para ver en aciertos en total.
cuanto aumenta o disminuye de uno a otro".
Tiempo ilimitado.

números. "En el ejercicio nº 3 van a escribir con palabras el aciertos.
nombre de los números o los que están escritos con No se tiene en
palabras los ponen con cifras". cuenta los errores
Sin límite de tiempo. ortográficos.

descomposición. "Ahora vamos a descomponer números. Fíjate en el aciertos en los dos
primero: leemos el setenta y tres y a continuación se ejercicios.
escribe el 70 más el 3. Haz lo mismo con los demás"
"En el siguiente ejercicio haremos lo contrario de lo
que acaban de hacer, es decir, tienen que componer el
número".

con los demás".
Tiempo ilimitado.
6) números ordinales. Colectiva. Superado: 4

"En esta actividad nos vamos a fijar en el ejemplo. A aciertos o más de
la izquierda de los relojes está escrita la palabra los 5 ítems.
"primero" y por eso se rodeó el primer reloj de esa
fila. En las demás filas lean la palabra y rodeen el
dibujo que nos dice esa palabra".
7) unidad, decena y Colectiva. Superado si hace

centena. "Hagan lo que indica cada ejercicio". bien al menos uno
Después del tiempo necesario se dice: " en la siguiente de los tres
hoja van a contar las centenas, decenas o unidades que ejercicios u
hay representadas y escriben debajo de la letra C las obtiene 12 o más
centenas, debajo de la D las decenas y debajo de la U aciertos en total.
las unidades".
Evitar dar explicaciones de estos conceptos.
8) sumas sin llevar. Colectiva. Superado: 3 o más

"Hagan estas sumas" aciertos.
9) sumas llevando. Colectiva. Superado: 2 o más

"Hagan las sumas prestando atención a las llevadas". aciertos.
10) restas sin llevar. Colectiva. Superado: 3 o más

"Hagan las restas". aciertos.
11) restas llevando. Colectiva. Superado: 2 o más

"Hagan las restas prestando atención a las llevadas". aciertos.
12) colocación de Colectiva. Superado si la

operaciones. "Colocar los números y hacer las operaciones". colocación es
correcta en 5 de
las 6 operaciones.
13) multiplicación como Colectiva. Superado: 3 o más

suma de sumandos "Fíjense en el ejemplo: la suma 2+2+2 está escrita en aciertos.
forma de multiplicación después de la flecha, 3x2,
porque en la suma vemos 3 veces el 2. Escriban el
resultado de este ejemplo y hagan las demás
operaciones".
14) doble y mitad. Colectiva. Superado: sin

"Dibuja a continuación de las flechas el doble de error
árboles y la mitad de las pelotas".
15) problema elección Colectiva. Superado:

posibilidades. "Leer el problema que plantea ese niño. Mirad los problema bien
dibujos. Completar el cuadro de las disitintas resuelto.
posibilidades y resolver el problema".
16) problema de suma. Colectiva. Superado: 2 o más

"Contesten a las 3 preguntas del problema haciendo aciertos.
las operaciones necesarias".
17) problema de resta. Colectiva. Superado: si

"Leer el problema y resolverlo". plantea una resta.
18) cálculo mental. Colectiva. Superado: 2 o más

"Unir con flechas las operaciones que tengan el mismo aciertos.
resultado".
19) medidas long., Colectiva. Superado: 3 o más

capacid. y masa. "Hagan lo que dice el ejercicio". aciertos en el
Entregar la siguiente hoja. primer ejercicio y
"Ahora vais a leer el ejercicio y a completarlo". 3 o más aciertos
en el segundo.
20) medida del tiempo. Colectiva. Superado: 8 o más

"Completar las etiquetas y contestar a las 2 aciertos en los 12
preguntas". Entregar la página siguiente. ítems de los 3
"Haced lo que dicen los ejercicios de esta página". ejercicios.

"Vamos a fijarnos bien en el ejemplo para ver qué aciertos.
monedas hay que pagar en la compra de estos
juguetes: El osito cuesta 550 ptas y para comprarlo
necesitamos 1 moneda de 500 ptas y 1 moneda de 50
ptas que se han señalado en la casilla correspondiente.
Señala tú en cada casilla las monedas que se necesitan
para comprar los demás juguetes".
22) itinerarios, Colectiva. Superado: si

laberintos. "Hagan lo que dice el ejercicio". indica adónde va
el excursionista,
aunque cometa
algunos errores en
marcar el camino.

24) cuerpos Colectiva. Superado: todo

geométricos. "Hagan lo que dice el ejercicio". correcto.

Se les lee el encabezado del ejercicio y se explica el correcto.
ejemplo.
26) diagramas de Colectiva. Superado: todo

barras. "Hagan lo que dice el ejercicio". correcto.
V. RESULTADOS

F
CALC G
CONTENIDOS
NUMERACIÓN OPERACIONES PROBL MENT MEDID
S
COMP/ORDEN SERIACIÓN LECT/ESCRT COMP/DESCO ANTER/POST ORDINALES UNI/DEC/CE SUMAS SUMAS RESTAS/S RESTA COLOCACIÓN MULTIP/ DOBL/MITAD ELECC/POSIBILI DE EN
S LLE LLEV LLEV RESTA
LONG/CAP/M D MONEDAS ITINERAR
E
T
I
E
M
P
ALUMNOS DE
SUMA
O
3º M
ALUMNO
NOMBRE:__________________________________
COLEGIO:__________________________________
CURSO:____________________________________
FECHA:____________________________________
1) comparar y ordenar números. 14) doble y mitad.
2) seriación progresiva y regresiva. 15) problema elección posibilidades.
3) lectura y escritura de números. 16) problema de suma.
4) composición y descomposición. 17) problema de resta.
5) anterior y posterior. 18) cálculo mental.
6) números ordinales. 19) medidas long., capacid. y masa.
7) unidad, decena y centena. 20) medida del tiempo.
8) sumas sin llevar. 21) uso de monedas.
9) sumas llevando. 22) itinerarios, laberintos.
10) restas sin llevar. 23) formas geométricas.
11) restas llevando. 24) cuerpos geométricos.
12) colocación de operaciones. 25) tablas de registro.
13) multiplicación como suma de sumand 26) diagramas de barras.

DE
LENGUAJE 4º
EDUCACIÓN PRIMARIA
MANUAL DEL PROFESOR

ÍNDICE:
I. Introducción
V. Resultados
I. INTRODUCCIÓN
La finalidad de esta prueba es la de ofrecer al profesorado un recurso que le facilite su tarea de conocer los objetivos mínimos de Lengua y
Literatura del alumnado que comienza el 4º curso de Educación Primaria.
Se ha elaborado teniendo en cuenta los objetivos mínimos que, según el Proyecto Curricular de Centro, debe tener adquirido el alumno/a al final del
3º curso de Educación Primaria.
Además, para su elaboración, se ha tenido en cuenta el Proyecto Curricular de Centro, la normativa vigente, pruebas realizadas por distintos autores
y bibliografía diversa.
La prueba ha sido elaborada siguiendo los bloques de contenidos del 2º ciclo de Educación Primaria del área de Lengua y Literatura, seleccionando
de cada uno de ellos, lo más significativo, importante y básico.
- Comprensión lectora
- Exactitud lectora
- Velocidad lectora
- Expresión oral
- Comprensión oral
- Palabras, sílabas y letras

- Ortografía
- Signos de puntuación
- Producción de textos escritos
- Completar frases
- Ordenar frases
- Resumen de texto escrito

- Abecedario
- La oración
- Verbo
- Familia de palabras
- Sinónimos
- Antónimos

1) Forma de aplicación: la casi totalidad de la prueba es de aplicación colectiva a excepción del Bloque I (exactitud lectora y velocidad lectora) y del
Bloque II (expresión oral), por razones obvias.

También es aplicable al final del 3º curso de Educación Primaria y a cualquier alumno/a que por su nivel de competencias lo requiera.
3) Significación: evaluación del área de Lengua y Literatura del 4º curso de Educación Primaria.
4) Nombre de la prueba: Prueba de Evaluación Inicial de Lenguaje 4º de Educación Primaria (P.E.I.E.P. 4º L).

7) Material:
. material fungible

- Hoja de registro de resultados individual: se dispone de la misma en la portada del cuaderno del alumno, registrándose con X los aciertos y
en blanco si no supera el ítem.
- Hoja de registro de resultados colectiva: para obtener una panorámica de todos los alumnos de la clase y los correspondientes ítems. Se
registra del mismo modo que la hoja individual.

EVALUACIÓN
1)comprensión Aplicación: colectiva. Superado: si tiene

lectora El profesor/a dirá: "lean ese texto". 6 o más aciertos.
Cuando todo el alumnado haya leido el texto,
éste se retira. A continuación se entregan las
hojas de respuestas para que contesten a las
preguntas presentadas.
2)exactitud lectora Aplicación: individual. Superado: ningún

El profesor/a dirá al alumno/a: "lee este texto". error de
Mientras el alumno/a lee, el profesor/a, ante articulación.
cualquier error, subraya o rodea la/s palabra/s
mal pronunciadas, poniendo la letra
correspondiente al error cometido según las
consignas siguientes:
.Rotaciones R
.Sustituciones S
.Invenciones I
.Adiciones A
.Omisiones O
3)velocidad Aplicación: individual. Superado:

lectora El profesor/a dirá al alumno/a: "lee este texto". 70 o más palabras
Pasado 1 minuto hace una señal después de la leidas por minuto.
última palabra leida en el primer minuto.
4)expresión oral Aplicación: individual. Superado: explicar

El profesorado dirá al alumno/a: "mira estos la historia de forma
dibujos y cuenta lo que en ellos sucede". El clara, con
profesor/a anota en el cuaderno del alumno/a la coherencia y
historia que éste cuenta. fluidez.
5)comprensión Aplicación: colectiva. Superado: 4 o más

oral El profesor/a dirá: "les voy a leer una historia. aciertos
Presten mucha atención porque después van a
contestar a unas preguntas". La historia dice asi:
Deli y el ladrón de coches
El pequeño perro Deli estaba sentado

dentro del coche. Su ama lo había dejado allí
mientras iba a comprar a la tienda. Se aburría
de tanto esperar y se durmió.
Al rato se acercó un hombre al coche. Miró
hacia el interior, pero no vió nada. Sacó una
llave del bolsillo, abrió la puerta del coche, se
sentó al volante y arrancó.
Cuando el coche se puso en marcha, Deli se
despertó. Y al ver a aquel extraño sentado al
volante, empezó a ladrar fuertemente.
El hombre intentó pegar al perro, pero éste
era rápido y evitaba los golpes mientras
ladraba sin cesar. Entonces, el hombre frenó
el coche y salió para deshacerse de Deli. Pero
Deli le agarró la manga de aquel hombre con
sus dientes. El hombre lo apartó
violentamente y Deli se puso a ladrar más
fuertemente. La gente lo oyó y se acercó. ¿
Qué pasaba allí ?.
El hombre intentó meterse en el coche. Deli
se puso a saltar mientras seguía ladrando. El
hombre le dió una patada y echó a correr.
Pero Deli le detuvo mordiéndole el pantalón.
En ese momento llegó la policia y detuvo al
ladrón. ¿Y a quíen había que agradecérselo ?
Al pequeño perro Deli.
6)palabras, Aplicación: colectiva. Superado: 12 o

sílabas y letras El profesor/a dirá: "lean la frase y hagan lo que más aciertos.
en ella se les pide".
7)ortografía Aplicación: colectiva. Superado: ningún

El profesor/a dirá: "voy a dictarles unas frases. error en las reglas
Escríbanlas en los renglones correspondientes". ortográficas
siguientes:
Las cebras del zoológico se comieron las . g, gu, gü.
cerezas. Hay una mosca y dos mosquitos . c, qu.
dentro del coche. El gusano de Pedro come . r, rr.
guisantes y geraneos. Jaime y Ana jugaban . c,z.
en el garaje. En el campo de Teror hay .j,g. . . .ortografía
sombra debajo del manzano. La rueda del natural.
carro se la llevó el perro. . m antes de p y b.
.mayúsculas
nombres propios.
.mayúsculas
comienzo de frases
y después de
punto.
8)signos de Aplicación: colectiva. Superado: 2 o más

puntuación El profesor/a dirá: "a las frases siguientes aciertos.
pónganles los signos de interrogación o
admiración según corresponda".
9)producción de Aplicación: colectiva. Superado: escribir

textos escritos. El profesor/a dirá: "lean las frases y hagan lo que la historia teniendo
en ellas se les pide". en cuenta:
Adecuada
construcción de
frases. Estructura
ordenada de las
ideas. Legible.
Riqueza de
vocabulario.
Limpieza.
10)completar Aplicación: colectiva. Superado:3 o más

frases El profesor/a dice: "lean la frase y hagan lo que frases completadas
en ella se les dice". adecuadamente
11)ordenar frases Aplicación: colectiva. Superado: 3 o más

El profesor/a dirá: "lean la frase y hagan lo que frases bien
en ella se les pide". ordenadas.
12)resumen Aplicación: colectiva. Superado: escribir

El profesor/a dirá: "lean la frase y hagan lo que la historia de forma
en ella se les pide". legible,
construyendo
adecuadament las
frases y con
limpieza .
13)abecedario Aplicación: colectiva. Superado: 5 o más
El profesor/a dirá: "lean la frase y hagan lo que aciertos.
14)la oración Aplicación: colectiva. Superado: 2 o más

El profesor/a dirá: "lean la frase y hagan lo que frases bien hechas.
15)la palabra y las Aplicación: colectiva. Superado: 2

clases de palabras El profesor/a dirá: "lean la frase y hagan lo que aciertos.
16)verbo Aplicación: colectiva. Superado: 1 error

El profesor/a dirá: "lean la frase y hagan lo que en cada tiempo.
17)familia de Aplicación: colectiva. Superado: 3

palabras El profesor/a dirá: "lean la frase y hagan lo que aciertos en cada
en ella se les pide". palabra.
18)sinónimos Aplicación: colectiva. Superado: 5 o más

El profesor/a dirá: "lean la frase y hagan lo que aciertos.
19)antónimos Aplicación: colectiva. Superado: 5 o más

El profesor/a dice: "lean la frase y hagan lo que aciertos.
V. RESULTADOS

CENTRO: NIVEL: CURSO ESCOLAR 199_-
199_

DEL FORMAS DE DE LA SOBRE LA
LENGUAJE LA COMUNICACIÓN PROPIA LENGUA
COMUNICAC. ESCRITA
ORAL
ALUMNOS
C E V E C P O S P C A L P V F S A
O X E X O A R I R O B A A E A I N
M A L P M L T G O M E L R M N T
P C O R P . O D P C O . B I O O
E T C . R S G P . L E R Y O L N N
R I R U T E D A I I I
L O O L A N E T A C C A M M
L L E R R . F T X . R I L O O
E E C A A L I U . F I O A P S S
C C T L L E A A E R O N S A
T T C S A L
C S .
4º L
ALUMNO
NOMBRE:__________________________________
COLEGIO:__________________________________
CURSO:____________________________________
FECHA:____________________________________
1) Comprensión lectora. 11) Ordenar frases.
2) Exactitud lectora. 12) Resumen.
3) Velocidad lectora. 13) Abecedario.
4) Expresión oral. 14) La oración.
5) Comprensión oral. 15) La palabra y clases de palabras.
6) Palabras, sílabas y letras. 16) Verbo.
7) Ortografía. 17) Familia de palabras.
8) Signos de puntuación. 18) Sinónimos.

9) Producción textos escritos. 19) Antónimos.
10) Completar frases.
MATEMÁTICAS 4º
EDUCACIÓN PRIMARIA
ÍNDICE:
MANUAL DEL PROFESOR
I. Introducción.
V. Resultados.
I. INTRODUCCIÓN
La finalidad de esta prueba es la de ofrecer al profesor un recurso que le facilite su tarea de evaluar los conocimientos adquiridos por sus alumnos en el
área de matemáticas durante el 2º ciclo de la Educación Primaria, como elemento imprescindible y previo en el inicio de los procesos de enseñanza-aprendizaje que
abordará al comienzo del 4º curso.
Se ha elaborado teniendo en cuenta los objetivos mínimos que deben tener adquiridos los alumnos al término del 3º curso, explicitados en el Proyecto
Curricular de Centro, que ha servido de guía para la confección de la prueba.
Además del P.C.C., se han utilizado para su elaboración los proyectos y materiales curriculares de las diferentes editoriales que se manejan en esta zona
educativa, así como bibliografía diversa.
La prueba ha sido elaborada siguiendo los bloques de contenidos del área de matemáticas según la secuencia correspondiente al 1º año del 2º ciclo de la
Educación Primaria, seleccionando de cada bloque lo más significativo, importante y básico.
- Numeración (números naturales) hasta la decena de millar.

- Operaciones (suma y resta; multiplicación y división).
- Resolución de problemas.
- Cálculo mental.

- Monedas.
- Relaciones espaciales, itinerarios, laberintos, localización coordenadas.

- Recoger datos.

detecte un retraso significativo y se desee determinar si superan los objetivos del 1º año del ciclo. La prueba se puede utilizar al finalizar el 3º nivel de la
Educación primaria, como prueba de evaluación final.
3) Significación: evaluación del Área de Matemáticas, 1º año del 2º Ciclo de Educación Primaria.
4) Nombre de la prueba: Prueba de Evaluación Inicial de Matemáticas 4º de Educación Primaria (P.E.I.E.P. 4º M).
7) Material:
EVALUACIÓN
1) comparar y ordenar Colectiva. Se dice: "vamos a comparar Superado el ítem si tiene 9 o

números. números fijándonos bien en el ejemplo. más aciertos en la
249 y 274; el 249 es menor que el 274 y comparación de números y 1
por eso se ha escrito el símbolo "menor solo error en la ordenación.
que" en medio de los dos. Comparen los
demás números y escriban dentro del
cuadrito los signos "mayor que", "menor
que" o "igual que"".
Dar tiempo suficiente para que todos
acaben.
"Ahora van a leer los cinco números y a
ordenarlos poniendo en primer lugar el
mayor de todos y a continuación los
demás".
Tiempo ilimitado.
2) seriación progresiva Aplicación colectiva. Superado con al menos 2 series

y regresiva. "Van a completar y continuar las 4 series bien hechas, una progresiva y
de números poniendo en cada espacio el otra regresiva, o 14 aciertos en
número que falta. Fíjense en los dos total.
primeros de cada serie para ver en cuanto
aumenta o disminuye de uno a otro".
Tiempo ilimitado.
3) lectura y escritura de Colectiva. Superado: 7 o más aciertos.

números. "En el ejercicio nº 3 van a escribir con No se tiene en cuenta los
palabras el nombre de los números o los errores ortográficos.
que están escritos con palabras los ponen
con cifras".
Sin límite de tiempo.
4) composición y Aplicación colectiva. Superado: 8 o más aciertos en

descomposición. "Ahora vamos a descomponer números.
Fíjate en el primero: leemos el setecientos los dos ejercicios.
treinta y cinco y a continuación se escribe
el 700 más el 30 más el 5. Haz lo mismo
con los demás"
Dar el tiempo necesario para que todos
terminen.
"En el siguiente ejercicio haremos lo
contrario de lo que acaban de hacer, es
decir, tienen que componer el número".
5) anterior y posterior. Aplicación colectiva. Superado: 10 o más aciertos.

"En el ejercicio 5 tienen que escribir el
número que va antes y el que va
después.".
Tiempo ilimitado.
6) números ordinales. Colectiva. Superado: 4 aciertos o más de

"Hagan lo que indica este ejercicio" los 5 ítems.
7) Valor de posición: Colectiva. Superado: 7 o más aciertos de

unidad, decena...decena "Hagan lo que indica cada ejercicio". los 9 ítems.
de millar.
8) Sumas. Colectiva. Superado: 2 sumas correctas.

"El ejercicio tiene dos partes. Primero Sin error en la colocación.
hagan las sumas prestando atención a las
llevadas y luego coloquen los sumandos
sin resolver las sumas".
9) Restas. Colectiva. Superado: 2 restas correctas.

"Hagan las restas prestando atención a
las llevadas".
10) Multiplicaciones. Colect:"Hagan lo que indica el ejercicio". Sup: 3 operaciones correctas.
11) Divisiones. Colectiva. Superado: con 2 o más

"Hagan lo que indica el ejercicio". divisiones correctas.
12) doble-mitad, Colectiva. Superado: sin error.

triple-tercio “Dibuja el doble de corazones que ves
ahí. Continúa con lo demás”.
13) Problemas. Colectiva. Superado: 3 o más problemas

"Leer los problemas y resolverlos". bien planteados aunque tengan
errores en los cálculos.
14) Cálculo mental. Colectiva.“Lean con atención y adivinen Superado: si aciertan el nº 58.
de qué número se trata”
15) Medidas long., Colect:"Hagan lo que dice el ejercicio". Superado: sin error.
capacid. y masa.
16) Medida del tiempo. Colectiva. Sup: 5 o más aciertos en los

"Hagan lo que indica el ejercicio". apartados 1º y 2º. Sin error el
apartado 3º.
17) Uso de monedas. Colectiva: "Hagan lo que indica el Superado: 12 o más aciertos de
ejercicio".Basta un simple redondel para los 17 posibles.
las monedas y un rectángulo para los
billetes, con su valor indicado.
18) Localización de Colectiva. Superado: sin error.

coordenadas. "Hagan lo que indica el ejercicio".
19 Formas geométricas. Colectiva. Superado: 8 o más aciertos.

"Hagan lo que dice el ejercicio".
20) Cuerpos Colectiva. Superado: 10 o más aciertos de

geométricos. "Hagan lo que dice el ejercicio". los 14 posibles.
21) Tablas de registro. Colectiva. Superado: sin error.

"Hagan lo que dice el ejercicio".
22) Diagramas de Colectiva. Superado: sin error.

barras. "Hagan lo que dice el ejercicio".
V. RESULTADOS

CENTRO: NIVEL: CURSO ESCOLAR 200__- 200__
FORMAS
CALC GEOMÉ
CONTENIDOS
NUMERACIÓN OPERACIONES PROBL MENT MEDID Y REC.
SITUAC. DE
COMP/ORDEN SERIACIÓN LECT/ESCRT COMP/DESCO ANTER/POST ORDINALES UNI/DEC/CE SUMAS RESTAS MULTIPLIC DIVISION D EN EL DAT.
O
B/M ESPAC
I
T LONG/CAP/M D MONEDAS L F C T D
/ E O O U A I
T C. R E B A
T T M R L G/
I C A P A
E O S O S B
M O S / A
ALUMNOS P R R R
O D E R
E G A
N
4º M
ALUMNO
NOMBRE:__________________________________
COLEGIO:__________________________________
CURSO:____________________________________
FECHA:____________________________________
1) comparar y ordenar números. 12) Doble- mitad, triple-tercio.
2) seriación progresiva y regresiva. 13) Problemas.
3) lectura y escritura de números. 14) Cálculo mental.
4) composición y descomposición. 15) Medidas long., capacid. y masa.
5) anterior y posterior. 16) Medidas de tiempo.
6) números ordinales. 17) Uso de monedas.
7) Valor de posición: unidad...decena de 18) Localización de coordenadas.

millar.
8)Sumas 19) Formas geométricas.
9) Restas. 20) Cuerpos geométricos.
10) Multiplicaciones. 21) Tablas de registro.
11) Divisiones. 22) Diagramas de barras.

DE
LENGUAJE 5º
EDUCACIÓN PRIMARIA
MANUAL DEL PROFESOR

ÍNDICE:
I. Introducción
V. Resultados
I. INTRODUCCIÓN
La finalidad de esta prueba es la de ofrecer al profesorado un recurso que le facilite su tarea de conocer
los objetivos mínimos de Lengua y Literatura del alumnado que comienza el 3º ciclo de Educación Primaria (5º
curso).
Se ha elaborado teniendo en cuenta los objetivos mínimos que, según el Proyecto Curricular de Centro,
debe tener adquirido el alumno/a al final del 2º ciclo de Educación Primaria (4º curso).
Además, para su elaboración, se ha tenido en cuenta el Proyecto Curricular de Centro, la normativa
vigente, pruebas realizadas por distintos autores y bibliografía diversa.
La prueba ha sido elaborada siguiendo los bloques de contenidos del 2º ciclo de Educación Primaria del
área de Lengua y Literatura, seleccionando de cada uno de ellos, lo más significativo, importante y básico.
Bloque I.- La adquisición y desarrollo del proceso lecto-escritor.
- comprender textos
Exactitud lectora
- discriminar palabras semejantes
Veocidlad lectora
- Expresión oral
- narración
- Comprensión oral
- Ortografía
- Resumen de textos escritos
- Abecedario
- Verbo
- Sílabas tónicas
- Vocabulario
1) Forma de aplicación: la casi totalidad de la prueba es de aplicación colectiva a excepción del Bloque
I (exactitud lectora - discriminar textos - y velocidad lectora) y del Bloque II (expresión oral), por razones
obvias.
2) Ámbito de aplicación: alumnos/as que comienzan el 3º ciclo de Educación Primaria (5º curso).
También es aplicable al final del 2º ciclo de Educación Primaria (4º curso) y a cualquier alumno/a que
por su nivel de competencias lo requiera.
3) Significación: evaluación del área de Lengua y Literatura del 2º ciclo de Educación Primaria.

(P.E.I.E.P. 5º L).

7) Material:
. material fungible
- Hoja de registro de resultados individual: se dispone de la misma en la portada del cuaderno
del alumno, registrándose con X los aciertos y en blanco si no supera el ítem.
- Hoja de registro de resultados colectiva: para obtener una panorámica de todos los alumnos
de la clase y los correspondientes ítems. Se registra del mismo modo que la hoja individual.

EVALUACIÓN
1) comprensión Aplicación: colectiva. Superado: si tiene 5 o

lectora El profesor/a dirá: "lean este cuento". Cuando todo el más aciertos.
alumnado haya leido el cuento, éste se retira. A
continuación, se entregan las Hojas de respuestas para
que contesten a las preguntas presentadas.
2) discriminar textos Aplicación: individual. Superado: ningún

El profesor/a dirá al alumno/a: "lee este texto". error de articulación.
Mientras el alumno/a lee, el profesor/a, ante cualquier
error subraya o rodea la/s palabra/s mal pronunciada/s,
poniendo la letra correspondiente al error cometido
según las consignas siguientes:
.Rotaciones R
.Sustituciones S
.Invenciones I
.Adiciones A
.Omisiones O
3) discriminar palabras Aplicación: colectiva. Superado:: 8 o más

semejantes. El profesor/a dirá: "lean las frases y hagan lo que en aciertos.
ellas se les dice".
4) velocidad lectora. Aplicación: individual. Superado: 80 o más

El profesorado dirá al alumno/a: "lee este texto". palabras leidas por
Pasado 1 minuto hace una señal después de la última minuto.
palabra leida en el primer minuto.
5) expresión oral. Aplicación: individual. Superado: explicar la

El profesor/a dirá al alumno/a: "lee esta noticia y noticia de forma
luego explícala sin mirarla". clara, con coherencia
y fluidez, siendo
necesario explicarla
con una introducción,
un desarrollo y un
desenlace.
6) comprensión oral. Aplicación: colectiva. Superado: 8 o más

El profesor/a dirá: "les voy a leer una historia. Presten aciertos.
mucha atención porque después van a contestar a unas
preguntas". La historia dice asi:
Un hueso de ciruela
La madre había comprado una ciruela para cada

hijo. Diana no pudo evitarlo y se comió una cuando
nadie la veía. La madre vió que faltaba una y se lo
dijo al padre. En la mesa, el padre preguntó:
Díganme, hijos. ¿alguien se ha comido una
ciruela?. No - respondieron todos. No - respondió
Diana poniéndose roja -. Yo no me la he comido. Si
alguno se la ha comido - dijo el padre - no está bien,
pero el verdadero problema es que las ciruelas
tienen huesos y, si se tragan, uno puede morir en
vienticuatro horas. Temo por ustedes. Diana
palideció y exclamó: - No teman, porque tiré el
hueso por la ventana. Todo el mundo rió y Diana se
echó a llorar.
7) ortografía. Aplicación: colectiva. Superado: 15 o más

El profesor/a dirá: "voy a dictarles unas frases. aciertos.
Escrínbalas en los renglones correspondientes" Las reglas
ortográficas a evaluar
La bombilla está encendida. Había una cuerda son:
enredada en el cesto. La hiena estaba tomando los . r después de l,n,s.
rayos del sol. Alrededor de Juana echaron huevos. . terminación d, z y
En la guerra los reyes tenían pajes fuertes. su plural.
Corregir la llave porque está rota. Hagan las paces . palabras que
con Enrique. Beber agua del grifo. La pared tiene empiezan por
brillo. hue,hie.
. verbos haber, hacer
y echar.
. verbos terminados
en ber/bir, ger/gir y
aba.
. palabras terminadas
en y y su plural.
. gue - gui, ce - ci.
en ave, eve, ivo.
en aje, eje.
en illo, illa.
. m antes de p y b.
. mayúsculas.
8) producción de textos Aplicación: colectiva. Superado: escribir la

escritos. El profesor/a dirá: "lean las frases y hagan lo que en historia teniendo en
ellas se les pide". cuenta:
.Adecuada
constucción de
frases. .Estructura
ordenada de las
ideas. .Legible.
.Riqueza de
vocabulario.
Limpieza.
9) resumen. Aplicación: colectiva. Superado: lo mismo

El profesor/a dirá: "lean las frases y hagan lo que en que en el ejercicio 8.
ellas se les pide".
10) abecedario. Aplicación: colectiva. Superado: cinco o

El profesor/a dice: "lean las frases y hagan lo que en más aciertos.
ellas se les dice".
11)la palabra y las clases Aplicación: colectiva. Superado:un error en

de palabras. El profesor/a dirá: "lean las frases y hagan lo que en cada concepto.
ellas se les pide".
12)verbo. Aplicación: colectiva. Superado: ningún

El profesor/a dirá: "lean las frases y hagan lo que en error.
ellas se les pide".
13) sílabas tónicas. Aplicación: colectiva. Superado: 4 o más

El profesor/a dirá: "lean las frases y hagan lo que en aciertos.
ellas se les pide".
14) vocabulario. Aplicación: colectiva. Superado: 8 o más

El profesor/a dirá: "lean las frases y hagan lo que en aciertos.
ellas se les pide".
V. RESULTADOS


DEL FORMAS DE LA SOBRE LA
LENGUAJE COMUNIC. COMUNICACIÓN PROPIA LENGUA
ORAL ESCRITA
C D D V E C O P R A P V S V
O I I E X O R R E B A E I O
M S S L P M T O S E L. R B. C
ALUMNOS P C C O R P O D U C B A
R R C. E R G U M E Y O B
N. I P S. E R C. E D T U
M. A L N A N A C O L
L L. E O S. F T R L N A
E T C R I E I A. I R
C E S T A O A X. O C I
T X E O L R P A O
O T M R A E A S
R O E A L S L.
A S J. C
.
P.E.I.E.P. 5º L
CUA DERNILLO
DEL
ALUMNO
NOMBRE:__________________________________
COLEGIO:__________________________________
CURSO:____________________________________
FECHA:____________________________________
1) Comprensón lectora. 8) Producción textos escritos.
2) Discriminar textos. 9) Resumen.
3) Discriminar palabras semejantes. 10) Abecedario.
4) Velocidad lectora. 11) La palabra y clases de palabras.
5) Expresión oral. 12) Verbo.
6) Comprensión oral. 13) Sílabas tónicas.
7) Ortografía. 14) Vocabulario.

P.E.I.E.P. 5º M
DE
MATEMÁTICAS 5º
EDUCACIÓN PRIMARIA

DE MATEMÁTICAS 5º
EDUCACIÓN PRIMARIA
MANUAL DEL PROFESOR

ÍNDICE:
I. Introducción.
V. Resultados.
I. INTRODUCCIÓN

evaluar los conocimientos adquiridos por sus alumnos en el área de matemáticas durante el 2º ciclo de la
aprendizaje que abordará al comienzo del 3º ciclo.
alumnos al término del 2º ciclo, explicitados en el Proyecto Curricular de Centro, que ha servido de guía
para la confección de la prueba.
la secuencia correspondiente al 2º ciclo de la Educación Primaria, seleccionando de cada bloque lo más
- Numeración (números naturales) hasta la centena de millar.

- Números fraccionarios.
- Numeración romana.
- Operaciones (suma, resta, multiplicación, división).
- Operaciones combinadas.
- Cálculo mental.

- Medida del tiempo.
- Sistema monetario.
- Orientación espacial.
- Formas planas y elementos geométricos.
- Cuerpos geométricos.
- Tablas de datos.
- Tipos de gráficas.
- moda estadística.

2) Ámbito de aplicación: alumnos que comienzan el 5º nivel de la Educación Primaria. Puede
aplicarse también a alumnos de cursos superiores cuando se detecte un retraso significativo y se
desee determinar si superan los objetivos del 2º ciclo. La prueba se puede utilizar al finalizar el 2º
ciclo de la Educación primaria, como prueba de evaluación final.
4) Nombre de la prueba: Prueba de Evaluación Inicial de Matemáticas 5º de Educación
Primaria (P.E.I.E.P. 5º M).
7) Material:
individual.

EVALUACIÓN
1) comparar y ordenar Aplicación colectiva. Superado: se

números. “El ejercicio nº 1 tiene dos partes. En la primera van a admiten 2 errores
completar con los signos “mayor que”, “menor que” o en total.
“igual que”, colocándolos dentro de los cuadritos.
En la 2ª parte ordenen los números empezando por el
mayor”.
2)Numeración romana. Aplicación colectiva. Superado: si

“Completen la tabla escribiendo los números romanos acierta 30 o más
que faltan. A continuación completen el ejercicio elementos de los
transformando el número arábigo en romano o el 39 propuestos.
número romano en arábigo”.
3) lectura y escritura de Aplicación colectiva. Superado: 5 o más

números. “Completen el ejercicio escribiendo con palabras o aciertos. No se
con cifras cada cantidad”. tienen en cuenta
las faltas de
ortografía.
4) series. Aplicación colectiva. Superado: 11 o

“En el ejercicio nº 4 tienen que escribir los números más aciertos en los
que faltan en cada serie”. 15 elementos.
5) fracciones. Aplicación colectiva. Superado: se
“El ejercicio nº 5 tiene 3 apartados señalados por un admite 1 solo
cuadrado pequeño. Hagan lo que se pide en ellos”. error.
6) números ordinales. Aplicación colectiva. Superado:sin

“Hagan lo que dice el ejercicio nº 6". error.
7) Valor de posición: Aplicación colectiva. Superado: 6 o más

unidad,decena...centena “El ejercicio nº 7 tiene dos apartados señalados con un aciertos.
de millar. cuadro pequeño. Hagan lo que indica cada uno”.
8) sumas de números Aplicación colectiva. Superado: se

naturales. “En el ejercicio nº 8 tienen primero que colocar y admite un solo
después resolver las dos sumas”. error de cálculo.
9) restas de números Aplicación colectiva. Superado: se

naturales. “En el ejercicio nº 9 coloquen y realicen las dos admite un solo
restas”. error de cálculo.
10) Multiplicación. Aplicación colectiva. Superado. 2 o más

“Colocar y resolver las tres multiplicaciones del multiplicaciones
ejercicio nº 10". correctas o un solo
error de cálculo.
11) multiplicación: Aplicación colectiva. Superado: sin
unidad seguida de cero. En el ejercicio nº 11 resuelvan las multiplicaciones por error.
la unidad seguida de ceros”.
12) División. Aplicación colectiva. Superado: 2 o más
“Hagan las tres divisiones de la actividad nº 12". divisiones
correctas.
13) Operaciones Aplicación colectiva. Superado:4 o más

combinadas: paréntesis “En el ejercicio nº 13 hay unas operaciones indicadas. aciertos.
y jerarquía de las 4 Resuélvanlas fijándose en los paréntesis”.
operaciones.
14)Problemas. Aplicación colectiva. Superado:si

“La actividad nº 14 es de problemas. Leerlos bien, plantea
razonarlos y resolverlos”. correctamente
cada problema,
aunque haya
errores de cálculo.
Se admite un fallo
de planteamiento.
15) cálculo mental. Aplicación colectiva. Superado:1 o más

“En la actividad nº 15 tienen que averiguar cuántos aciertos.
puntos tendrá cada corredor al llegar a la meta.
Fíjense que cada corredor sale con 15 puntos de la
salida”.
16) medidas long., Aplicación colectiva. Superado: 11 o

capacid. y masa. “Observen que la actividad nº 16 tiene cuatro partes más aciertos.
señaladas por un cuadrito. Hagan lo que indica cada
una”.
17)medida del tiempo. Aplicación colectiva. Superado:9 o más

“La actividad nº 17 tiene 7 apartados señalados con aciertos.
un cuadrito. Hagan lo que indica cada uno”.
18)Sistema monetario. Aplicación colectiva. Superado:se

“La actividad nº 18 trata del sistema monetario. admite un error
Resuelvan los dos problemas que se plantean”. de cálculo en el
primer problema.
19) Orientación Aplicación colectiva. Superado: sin

espacial. “Miren bien el dibujo . Lean con atención y hagan lo error.
que se indica en cada cuadrito”.
20) Cuerpos Aplicación colectiva. Superado:8 o más

geométricos. “Hagan lo que se pide en esa hoja”. aciertos de las 12
respuestas
posibles.
21)formas planas y Aplicación colectiva. Superado:15 o

elementos geométricos. “Hagan lo que se pide en esa hoja”. más aciertos de las
22 respuestas
posibles.
22)tablas de datos. Aplicación colectiva. Superado: se

“Hagan lo que se pide en esa hoja”. admite un solo
error de las 8
respuestas.
23) Tipos de gráficas. Aplicación colectiva. Superado: sin
“En la actividad nº 23 unan con una flecha cada error.
gráfica con su nombre correspondiente”.
24)Moda estadística. Aplicación colectiva. Superado: sin
“Lean lo que dice la actividad nº 24 y respondan las error.
dos preguntas”.
V. RESULTADOS
CENTRO: NIVEL: CURSO ESCOLAR 200_-200_

CONTENIDOS MEDIDAS FORMAS GEOMÉTRIC.
Y ORGANIZAC.
C
NUMERACIÓN OPERACIONES SITUACIONES DE LA
A EN EL INFORMACI.
L ESPACIO
C SERIES F N V S R M M D O P C
O NUM/ LECT U A U E U U I P R U
R
M M L M S L L V E O L
ROMANA
P
/
/ / O
R
A
S
T
A
T
I
T
/
I
S
R
/
B
L
O
LON T M O C F T G M
O ESCRIT O / S P C I C E M G/CAP/M I O R U O A R O
R A R P L E O O M E E N I E R B A D
ALUMNOS D C D O I R N M A N M E E R M L F A
E C I S C O B S T P D N P A A I /
N I N S I A O A T O S S C E
I
L S / S / A S
O E / P S T
N S G L A
P E D
A
E
S
P.E.I.E.P. 5º M
CUADERNILLO
DEL
ALUMNO
NOMBRE:__________________________________
COLEGIO:__________________________________
CURSO:____________________________________
FECHA:____________________________________
1) comparar y ordenar números. 13) Operaciones combinadas:

paréntesis y jerarquía de las 4
operaciones.
2)Numeración romana. 14) Problemas.
3) lectura y escritura de números. 15) cálculo mental.
4)series. 16) medidas long., capacid. y masa.
5) fracciones. 17) medida del tiempo.
6) números ordinales. 18) Sistema monetario.
7) Valor de posición: 19) Orientación espacial.

unidad,decena...centena de millar.
8) sumas de números naturales. 20) Cuerpos geométricos.
9) restas de números naturales. 21) formas planas y elementos

geométricos.
10) Multiplicación. 22) tablas de datos.
11) multiplicación: unidad seguida de cero. 23) Tipos de gráficas.
12) División. 24) Moda estadística

P.E.I.E.P. 6º L
DE
LENGUAJE 6º
EDUCACIÓN PRIMARIA
P.E.I.E.P. 6º L
DE
LENGUAJE 6º
EDUCACIÓN PRIMARIA
MANUAL DEL PROFESOR
ÍNDICE:
I. Introducción
V. Resultados
I. INTRODUCCIÓN
La finalidad de esta prueba es la de ofrecer al profesorado un recurso que le facilite su tarea

de conocer los objetivos mínimos de Lengua y Literatura del alumnado que comienza el 6º curso de
Educación Primaria.
Se ha elaborado teniendo en cuenta los objetivos mínimos que, según el Proyecto Curricular
de Centro, debe tener adquirido el alumno/a al final del 5º curso de Educación Primaria.
Además, para su elaboración, se ha tenido en cuenta el Proyecto Curricular de Centro, la
normativa vigente, pruebas realizadas por distintos autores y bibliografía diversa.

La prueba ha sido elaborada siguiendo los bloques de contenidos del 3º ciclo de Educación
Primaria del área de Lengua y Literatura, seleccionando de cada uno de ellos, lo más significativo,
importante y básico.
- Comprensión lectora
- Exactitud lectora
- Velocidad lectora
- Expresión oral
- Comprensión oral
- Ortografía
- Signos de puntuación
- Acentuación
- Diptongos
- Resumen de textos escritos

- La oración
- Verbos y tiempos verbales
- Palabras monosílabas, bisílabas y trisílabas
- Palabras compuestas
- Familia de palabras
- Definir palabras
- Antónimos
- Sinónimos
1) Forma de aplicación: la casi totalidad de la prueba es de aplicación colectiva a excepción

del Bloque I (exactitud lectora y velocidad lectora) y del Bloque II (expresión oral), por razones
obvias.

También es aplicable al final del 5º curso de Educación Primaria y a cualquier alumno/a que
por su nivel de competencias lo requiera.
3) Significación: evaluación del área de Lengua y Literatura del 6º curso de Educación

Primaria.
(P.E.I.E.P. 6º L).
7) Material:
. material fungible
cuaderno del alumno, registrándose con X los aciertos y en blanco si no supera el
ítem.
alumnos de la clase y los correspondientes ítems. Se registra del mismo modo que la
hoja individual.
CONTENIDOS INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN CORRECCIÓN

EVALUACIÓN
1)comprensión Aplicación: colectiva. Superado: si tiene

lectora El profesor/a dirá: "lean ese texto". 6 o más aciertos.
Cuando todo el alumnado haya leído el texto,
éste se retira. A continuación se entregan las
hojas de respuestas para que contesten a las
preguntas presentadas.
2)exactitud lectora Aplicación: individual. Superado: ningún

El profesor/a dirá al alumno/a: "lee este texto". error de
Mientras el alumno/a lee, el profesor/a, ante articulación.
cualquier error, subraya o rodea la/s palabra/s
mal pronunciadas, poniendo la letra
correspondiente al error cometido según las
consignas siguientes:
.Rotaciones R
.Sustituciones S
.Invenciones I
.Adiciones A
.Omisiones O
3)velocidad lectora Aplicación: individual. Superado:
El profesor/a dirá al alumno/a: "lee este texto". 100 o más palabras
Pasado 1 minuto hace una señal después de leídas por minuto.
la última palabra leída en el primer minuto.
4)expresión oral Aplicación: individual. Superado: explicar

El profesorado dirá al alumno/a: "lee esta la noticia de forma
noticia y luego explícala sin mirarla". clara, con
coherencia y
fluidez. Siendo
necesario explicarla
con una
introducción, un
desarrollo y un
desenlace.
5)comprensión oral Aplicación: colectiva. Superado: Escribir

El profesor/a dirá: "les voy a leer un texto. el texto resumido
Presten mucha atención porque después van con un principio, un
a escribir sobre el mismo". El texto dice así: desarrollo y un
desenlace.
LA MODA
Seguramente te gusta vestir a la moda y

ponerte la ropa que se lleva. Pero ¿ has
pensado alguna vez cómo funciona la
industria de la moda ? ¿ Sabes que para
que tu prenda favorita llegue a las tiendas
hay que realizar un conjunto de
operaciones complejas ?
Primero se reúnen representantes de
todos los sectores interesados en la
industria de la moda: productores textiles,
expertos en ventas... Juntos deciden las
formas, las telas y los colores que van a
llevarse la próxima temporada.
Luego, los diseñadores crean las prendas
de cada colección ajustándose en lo
posible a las tendencias de la moda.
Después se realizan pases de modelos
para presentar las nuevas creaciones a los
representantes de las grandes tiendas de
ropa.
Una vez listos los modelos, los
representantes de las tiendas eligen y
encargan las prendas que más les han
gustado.
Poco después se realiza en diversos
talleres la confección de las prendas en
serie. Para que todo esté listo a tiempo se
necesitan muchas personas trabajando a la
vez.
Finalmente se distribuyen las prendas
realizadas y llegan a las tiendas.
6)normas Aplicación: colectiva. Superado: 6 o más

ortográficas El profesor/a dirá: "lean las frases y hagan lo aciertos en cada
que en ellas se les pide". grupo.
7)signos de Aplicación: colectiva. Superado: 4 o más

puntuación El profesor/a dirá: "lean las frases y hagan lo aciertos.
que en ellas de les pide".
8)acentuación Aplicación: colectiva. Superado: 1 error

El profesor/a dirá: "lean las frases y hagan lo en cada grupo de
que en ellas se les pide ". palabras.
9)diptongos Aplicación: colectiva. Superado: 1 error

El profesor/a dirá: "lean las frases y hagan lo
que en ellas se les pide".
10)producción de Aplicación: colectiva. Superado: escribir

textos escritos El profesor/a dice: "lean la frase y hagan lo la noticia teniendo
que en ella se les dice". en cuenta:
.Construcción
adecuada de
frases.
.Estructura
ordenada de las
ideas.
.Legible.
.Riqueza de
vocabulario.
.Limpieza.
11)resumen Aplicación: colectiva. Superado:

El profesor/a dirá: "lean las frases y hagan lo los mismos que los
que en ellas se les pide". del ejercicio
anterior.
12)la palabra y las Aplicación: colectiva. Superado: un

clases de palabras El profesor/a dirá: "lean la frase y hagan lo acierto en cada
que en ella se les pide". concepto.
13)la oración Aplicación: colectiva. Superado: 2

El profesor/a dirá: "lean las frases y hagan lo aciertos.
14)el verbo y los Aplicación: colectiva. Superado: 2

tiempos verbales El profesor/a dirá: "lean las frases y hagan lo errores en cada
que en ellas se les pide". categoría.
15)palabras Aplicación: colectiva. Superado: 1 error

monosílabas, El profesor/a dirá: "lean las frases y hagan lo en cada categoría.
bisílabas y trisílabas que en ellas se les pide".
16)palabras Aplicación: colectiva. Superado: 6 o más

compuestas El profesor/a dirá: "lean las frases y hagan lo aciertos.
17)familia de Aplicación: colectiva. Superado: 3 o más
palabras El profesor/a dirá: "lean las frases y hagan lo palabras
que en ellas se les pide". adecuadas en cada
familia de palabras.
18)definir palabras Aplicación: colectiva. Superado: 4 o más

El profesor/a dirá: "lean las frases y hagan lo aciertos.
19)antónimos Aplicación: colectiva. Superado: 4 o más

El profesor/a dice: "lean las frases y hagan lo aciertos.
20)sinónimos Aplicación: colectiva. Superado: 4 o más

El profesor/a dice: "lean las frases y hagan lo aciertos.
CENTRO: NIVEL: CURSO ESCOLAR 200__- 200__
CONTENIDOS ADQUISICIÓN Y USOS Y USOS Y FORMAS DE LA COMUNICACIÓN ANÁLISIS Y REFLEXIÓN SOBRE LA PROPIA LENGUA
DESARROLLO DEL FORMAS DE ESCRITA
LENGUAJE LA COMUNI.
ORAL
C E V E C O S A D P R P L V P P F D A S
O X E X O R I C I R E A A E A A A E N I
M A L P M T G E P O S L R L L M F T N
P C O R P O N N T D. U A O B A A I I O O
R T C E R G O T O M B R O B B L N N N
S E R S U N T E R A S R R I I I I
L L L I N A A G E N A C A A A R M M
E E E O S F P C O X I Y S S O O
ALUMNOS/AS C C C N I I U I S T. T Y O P P S S
T T T A N O E N T M. C A A
O O O O O T N E X C I B. O L L
R R R R R U S L E T. M A A
A A A A A A C E A M P B B
L L C R. S. S P U R R
P.E.I.E.P. 6º L
CUADERNILLO
DEL
ALUMNO
NOMBRE:__________________________________
COLEGIO:__________________________________
CURSO:____________________________________
FECHA:____________________________________
1) Comprensión lectora. 11) Resumen.
2) Exactitud lectora. 12) La palabra y clases de palabras.
3) Velocidad lectora. 13) La oración.
4) Expresión oral. 14) El verbo y los tiempos verbales.
5) Comprensión oral. 15) Palabras monosílabas, bisílabas

y trisílabas.
6) Normas ortográficas. 16) Palabras compuestas.
7) Signos de puntuación. 17) Familia de palabras.
8) Acentuación. 18) Definir palabras.
9) Diptongos. 19) Antónimos.
10) Producción textos escritos. 20) Sinónimos.

P.E.I.E.P. 6º M
DE
MATEMÁTICAS 6º
EDUCACIÓN PRIMARIA

DE MATEMÁTICAS 6º
EDUCACIÓN PRIMARIA
(P.E.I.E.P. 6º M)
MANUAL DEL PROFESOR
ÍNDICE:
I. Introducción.
V. Resultados.
I. INTRODUCCIÓN
La finalidad de esta prueba es la de ofrecer al profesor un recurso que le facilite su tarea de evaluar los
conocimientos adquiridos por sus alumnos en el área de matemáticas durante el 5º nivel del 3º ciclo de la
aprendizaje que abordará al comienzo del 2º año del ciclo.
Se ha elaborado teniendo en cuenta los objetivos mínimos que deben tener adquiridos los alumnos al
término del 5º nivel, explicitados en el Proyecto Curricular de Centro, que ha servido de guía para la confección
de la prueba.
Además del P.C.C., se han utilizado para su elaboración los proyectos y materiales curriculares de las
diferentes editoriales que se manejan en esta zona educativa, así como bibliografía diversa.
La prueba ha sido elaborada siguiendo los bloques de contenidos del área de matemáticas según la
secuencia correspondiente al 2º ciclo de la Educación Primaria y el primer año del 3º ciclo, seleccionando de cada
bloque lo más significativo, importante y básico.
- Numeración (números naturales) hasta unidades de millón.

- Números fraccionarios.
- Numeración romana.
- Numeración decimal.
- Operaciones (suma, resta, multiplicación, división).
- Operaciones combinadas.
- Medidas de longitud, capacidad y peso.

- Medidas de superficie.
- Expresiones complejas e incomplejas. Operaciones.
- Medida del tiempo.
- Orientación espacial.
- Formas planas y elementos geométricos. Áreas y perímetros.
- Cuerpos geométricos.
- Interpretación de gráficas.
- moda y media estadística.
- Azar y probabilidad.

2) Ámbito de aplicación: alumnos que comienzan el 6º nivel de la Educación Primaria. Puede aplicarse
también a alumnos de cursos superiores cuando se detecte un retraso significativo y se desee determinar
si superan los objetivos del 5º nivel de Educación Primaria. La prueba se puede utilizar al finalizar el
nivel citado, como prueba de evaluación final.
3) Significación: evaluación del Área de Matemáticas, 1º año del 3º Ciclo de Educación Primaria.
4) Nombre de la prueba: Prueba de Evaluación Inicial de Matemáticas 6º de Educación Primaria
(P.E.I.E.P. 6º M).
7) Material:
- Hoja de registro de resultados individual: se dispone de la misma en la portada del cuaderno
del alumno, registrándose con X los aciertos y en blanco si no supera el ítem.
- Hoja de registro de resultados colectiva: para obtener una panorámica de todos los alumnos de
la clase y los correspondientes ítems. Se registra del mismo modo que la hoja individual.

EVALUACIÓN
1) lectura/escritura de A. Colectiva. Superado: con 7 o

números naturales. El profesor/a dice: “En el ejercicio nº 1 van más aciertos. No
a completar cada número escribiendo sobre se tienen en
las líneas. Si está con cifras lo ponéis con cuenta los errores
letras y si está con letras lo ponéis con ortográficos.
cifras”.
2) valor de posición en nº A. Colectiva. Superado: 5 o más

naturales. El profesor/a dice: “El ejercicio nº 2 tiene aciertos entre los
dos partes. Hagan lo que se indica en cada dos apartados del
una”. ejercicio.
3) series con nº naturales y A. Colectiva. Superado: 3 o más

decimales. El profesor/a dice: “Fíjense en las series del aciertos.
ejercicio nº 3 y complétenlas”.
4) lectura/escritura de nº A. Colectiva. Superado: 6 o más

decimales. El profesor/a dice: “Hagan lo que indica el aciertos.
ejercicio”.
5) valor de posición en A. Colectiva. Superado: sin

números decimales. El profesor/a dice: “Fíjense bien en el error.
primer cuadro que ya es un ejemplo
resuelto y hagan los otros tres”.
6) comparación de números A. Colectiva. Superado: sin

decimales. El profesor/a dice: “Hagan lo que indica el error.
ejercicio nº 6”.
7) lectura/escritura de A. Colectiva. Superado: 11 o

fracciones. El profesor/a dice: “El ejercicio 7 consta de más aciertos.
cuatro apartados. Hagan lo que indica cada
uno”.
8) representación gráfica de A. Colectiva. Superado: 4 o más
fracciones. El profesor/a dice: “En el ejercicio 8 van a aciertos.
dibujar la representación gráfica de esas
tres fracciones, hagan un dibujo para ellas y
a continuación coloreen la fracción que se
indica en las figuras siguientes”.
9) fracción de una cantidad. A. Colectiva. Superado: 5 o más

El profesor/a dice: “Hagan lo que se indica aciertos.
en el ejercicio”.
10) comparación de A. Colectiva. Superado: acierto

fracciones. El profesor/a dice: “Hagan lo que indica el en el primer
ejercicio nº 10”. apartado y 3 o
más aciertos en el
2º apartado.
11) fracciones equivalentes. A. Colectiva. Superado: 7 o más

El profesor/a dice: “En el ejercicio nº 11 hay aciertos de 9.
dos apartados. En el primero escriban dos
fracciones equivalentes a las dadas. En el 2º
apartado tendrán que comprobar si cada
par de fracciones son o no son
equivalentes”.
12) numeración romana. A. Colectiva. Superado: 15 o

El profesor/a dice: “Hagan lo que indica más aciertos de
cada apartado del ejercicio 12”. los 18.
13) suma con nº decimales. A. Colectiva. Superado: si la

El profesor/a dice: “En el ejercicio 13 tienen colocación es
que colocar y hacer las sumas escribiendo al correcta en todas,
final el resultado de cada una”. admitiéndose
errores de cálculo
en 1 suma.
14) resta con nº decimales. A. Colectiva. Superado: no se

El profesor/a dice: “En el ejercicio 14 admiten errores
coloquen y realicen las restas escribiendo el en la colocación y
resultado de cada una”. se admiten errores
de cálculo en 1
resta.
15) suma y resta de A. Colectiva. Superado: 4 o más

fracciones de igual El profesor/a dice: “Hagan lo que se indica aciertos.
denominador. en el ejercicio nº 15”.
16) multiplicación de un A. Colectiva. Superado: se

número decimal por un El profesor/a dice: “Hagan el ejercicio nº admite un error
número natural. 16”. de cálculo.
17) multiplicación de A. Colectiva. Superado: 2

números de varias cifras. El profesor/a dice: “Hagan el ejercicio nº multiplicaciones
17”. correctas.
18) operaciones combinadas. A. Colectiva. Superado: 4 o más

El profesor/a dice: “Hagan lo que indica el aciertos.
ejercicio nº 18”.
19) la división. A. Colectiva. Superado: 2 o más

El profesor/a dice: “Resuelvan las aciertos.
divisiones del ejercicio nº 19”.
20) resolución de problemas. A. Colectiva. Superado: 3
El profesor/a dice: “Resuelvan los problemas bien
problemas que tienen en esta hoja”. planteados
aunque hayan
errores de cálculo.
21) medidas de longitud, A. Colectiva. Superado: 11 o

capacidad y peso. El profesor/a dice: “Hagan lo que indica el más aciertos de
ejercicio nº 21”. los 17.
22) medidas de superficie. A. Colectiva. Superado: 2 o más

El profesor/a dice: “Contesten las 4 de los 4
cuestiones sobre medidas de superficie”. apartados.
23) expresiones complejas e A. Colectiva. Superado: 3 o más

incomplejas. Operaciones. El profesor/a dice: “Hagan lo que indica el aciertos de los 6.
24) medida del tiempo. A. Colectiva. Superado: 3 o más

El profesor/a dice: “Resuelvan las aciertos.
actividades de medida del tiempo del
25) orientación espacial A. Colectiva. Superado: el 1º

(puntos cardinales, El profesor/a dice: “Hagan lo que indica el apartado correcto
orientación en el plano, ejes ejercicio nº 25”. y 4 o más aciertos
de coordenadas). en el 2º.
26) rectas paralelas y A. Colectiva. Superado: sin

perpendiculares. El profesor/a dice: “Hagan lo que se pide en error.
el ejercicio nº 26”.
27) bisectriz y mediatriz. A. Colectiva. Superado: 4 o más

El profesor/a dice: “Hagan a continuación aciertos de los 6
el ejercicio nº 27”. posibles.
28) formas planas. A. Colectiva. Superado: 12 o

El profesor/a dice: “Hagan lo que se indica más aciertos de
en el ejercicio nº 28 y continúen en la los 23 posibles.
página siguiente”.
29) áreas y perímetros de A. Colectiva. Superado: 4 o más

formas planas. El profesor/a dice: “A continuación hagan aciertos de los 8
el ejercicio 29 que también continúa en la posibles.
página siguiente”.
30) poliedros y cuerpos A. Colectiva. Superado: 6 o más

redondos. El profesor/a dice: “Continúen haciendo lo aciertos de los 10
que dice el ejercicio nº 30 ” posibles.
31) interpretación de A. Colectiva. Superado: sin

gráficas. El profesor/a dice: “Hagan la gráfica del error.
ejercicio 31 ”
32) moda y media estadística. A. Colectiva. Superado: 1 error.

El profesor/a dice: “Hagan los dos
apartados del ejercicio nº 32 ”
33) azar y probabilidad. A. Colectiva. Superado: 3 o más
El profesor/a dice: “por último, resuelvan aciertos de los 5
los tres apartados del ejercicio de azar y posibles.
probabilidad ”
V. RESULTADOS

CENTRO: NIVEL: CURSO
ESCOLAR 200_ - 200_
FORMAS GEOMÉTRICAS RECOGIDA DE

CONTENIDOS MEDIDAS Y SITUACIONES DATOS
NUMERACIÓN Y OPERACIONES EN EL ESPACIO
O A P I M A
L V S L V C L R F C F N S R S M M O D P L S C T R R B F R O N O Z
E A E E A O E E R O R U U E U U U P I R O U O I I E I O E L T D A
C L R C L M C P A M A M M S M L L E V O N P M E E C R A I E A R
T
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P.E.I.E.P. 6º M
CUADERNILLO
DEL
NOMBRE:__________________________________
ALUMNO
COLEGIO:__________________________________
CURSO:____________________________________
FECHA:____________________________________
1) lectura/escritura de números naturales. 18) operaciones combinadas.
2) valor de posición en nº naturales. 19) la división.
3) series con nº naturales y decimales. 20) resolución de problemas.
4) lectura/escritura de nº decimales. 21) medidas de longitud, capacidad y peso.
5) valor de posición en números decimales. 22) medidas de superficie.
6) comparación de números decimales. 23) expresiones complejas e incomplejas.

Operaciones.
7) lectura/escritura de fracciones. 24) medida del tiempo.
8) representación gráfica de fracciones. 25) orientación espacial (puntos cardinales,

orientación en el plano, ejes de coordenadas).
9) fracción de una cantidad. 26) rectas paralelas y perpendiculares.
10) comparación de fracciones. 27) bisectriz y mediatriz.
11) fracciones equivalentes. 28) formas planas.
12) numeración romana. 29) áreas y perímetros de formas planas.
13) suma con nº decimales. 30) poliedros y cuerpos redondos.
14) resta con nº decimales. 31) interpretación de gráficas.
15) suma y resta de fracciones de igual denominador. 32) moda y media estadística.
16) multiplicación de un número decimal por un 33) azar y probabilidad.

número natural.
17) multiplicación de números de varias cifras.

P.E.I.E.P. 1º
DE
EDUCACIÓN PRIMARIA 1º
P.E.I.E.P. 1º
DE
EDUCACIÓN PRIMARIA 1º
MANUAL DEL PROFESOR

ÍNDICE:
I. Introducción
V. Resultados
I. INTRODUCCIÓN
La finalidad de esta prueba es la de ofrecer al profesorado un recurso que le facilite su tarea de conocer el
desarrollo madurativo del alumnado que comienza la Educación Primaria.
Se ha elaborado teniendo en cuenta los objetivos mínimos que, según el Proyecto Curricular de Centro,
debe tener adquirido el alumno/a al final de la Educación Infantil y al comienzo de la Educación Primaria, en
cada una de las tres áreas de la Educación Infantil (Identidad y Autonomía Personal, Medio Físico y Social y
Comunicación y Representación).
Además del Proyecto Curricular de Centro se han utilizado para su elaboración, la normativa vigente,
pruebas realizadas por distintos autores y bibliografía diversa.

La prueba ha sido elaborada siguiendo los bloques de contenidos de cada una de las áreas de Educación
Infantil, seleccionando de cada uno de ellos, lo más significativo, importante y básico.
Identidad y Autonomía Personal:

- Conocimiento del esquema corporal
- Coordinación visomotriz
- Autonomía personal
- El cuidado de uno mismo
Medio Físico y Social:

- La familia
- El entorno
- Los objetos
- Animales y plantas
Comunicación y representación:
- Lenguaje oral
- Comprensión oral
- Expresión oral
- Aproximación al lenguaje escrito
- Interpretación de imágenes
- Expresión plástica
- Discriminación de colores
- Discrimincación de formas
- Discriminación de figuras
- Expresión musical
- Cualidades de los sonidos
- Ritmo
- Expresión corporal
- Movimientos corporales
- Relaciones, medidas y representación en el espacio

- Conceptos básicos
- Números del 1 al 9
- Medidas de tiempo
- Orientación y representación espacial
1) Forma de aplicación: la casi totalidad de la prueba es de aplicación colectiva a excepción de, expresión
oral, integración de imágenes y expresión musical, ya que sus peculiaridades precisan aplicación individual.
2) Ámbito de aplicación: alumnos/as que comiencen la Educación Primaria y los que terminen la Educación
Infantil.
También es aplicable a cualquier alumnado de Educación Primaria, sobre todo del 1º ciclo, si se considera
que no está maduro para el aprendizaje escolar.
3) Significación: evaluación de los Aspectos Madurativos Básicos para el aprendizaje escolar.
4) Nombre de la prueba: Prueba de Evaluación Inicial de Educación Primaria 1º (P.E.I.E.P. 1º).
7) Material:
. material fungible
- Hoja de registro de resultados individual: se dispone de la misma en la portada del cuaderno del alumno,
registrándose con X los aciertos y en blanco si no supera el ítem.
- Hoja de registro de resultados colectiva: para obtener una panorámica de todos los alumnos de la clase y
los correspondientes ítems. Se registra del mismo modo que la hoja individual.

EVALUACIÓN
1) Conocimiento del Aplicación: colectiva. Superado: si tiene 5 o
esquema corporal. El profesor/a presentará la Lámina 1 y dirá a los más aciertos.
alumnos/as:"Ahí tienen un muñeco. Pongan una cruz
en su cuello. Cejas. Hombros. Codos. Piernas. Cintura.
Pecho y tobillos"
2) Coordinación Aplicación: colectiva. Superado: 4 o más
visomotriz. Se entrega la Lámina 2 y se le dice a los aciertos.
alumno/as:"Miren, aquí (señalar) hay un niño y aquí
(señalar) una casa. Tienen que pintar una raya desde el
niño hasta la casa y tienen que hacerlo sin levantar el
lápiz del papel y sin tocar, ni saltar las rayas que hay
dibujadas. Hacerlo así (SE DEMUESTRA EN LA
PIZARRA)".
3) Autonomía personal. Aplicación: colectiva. Superado: sin error.
El profesor/a repartirá la Lámina 3 y dirá a los
alumnos:"Fíjense en todos esos dibujos. Unan con una
raya en qué sitios hacen esos niños sus actividades".
4) El cuidado de uno Aplicación: colectiva. Superado: sin error
mismo. El profesor/a repartirá la Lámina 4 y dirá a los
alumnos/as:"Fíjense en todos esos dibujos. Tachen
todos los alimentos".
5) La familia. Aplicación: colectiva. Superado: cuando
El profesor/a les dará un folio en blanco a los dibujen a sus padres
alumnos/as y les dice: "Dibujen a su familia". y hermanos y/o algún
otro miembro de su
familia (abuelos,
tíos...)
6) El entorno. Aplicación: colectiva. Superado: 4 o más
El profesor/a repartirá la Lámina 5 y dirá a los aciertos.
alumnos/as: "Fíjense en esos dibujos. Unan con una
flecha los dos dibujos que se relacionen entre sí".
7) Los objetos. Aplicación colectiva. Superado: 5 o más
El profesor/a entregará la Lámina 6 a los alumnos/as y aciertos.
les dirá: "Pongan una cruz en lo que sirve para:
dormir, sentarse, navegar, alumbrar, abrir, leer".
8) Animales y plantas. Aplicación: colectiva. Superado: 3 o más
El profesor/a repartirá la Lámina 7 y les dirá a los aciertos.
alumnos/as: "Miren esos dibujos. Tachen con una
cruz los animales que no vuelan".
9) Comprensión oral. Aplicación: colectiva. Superado: 4 o más
El profesor/a les dice a los alumnos/as: "Voy a aciertos.
contarles un cuento. Escuchen bien, porque después
tendrán que hacer una ficha sobre ese cuento. El
cuento dice así:
Ana fue a la plaza con su abuela y se encontró a Yeray

que jugaba con su perro.
Habían muchas palomas que revoloteaban alrededor
de la plaza.
Ana y Yeray pidieron permiso a la abuela para ir a la
tienda a comprarles comida.
Después, dieron de comer a las palomas, que se
pusieron muy contentas".
Tras leer el cuento, se reparte la Lámina 8 y se les pide

a los alumnos/as que rodeen con un círculo los dibujos
que se nombran en el cuento.
10) Expresión oral. Aplicación individual. Superado: cuando
El profesor/a tiene la Lámina 9 delante y le dice al pronuncie
alumno/a: "Nombra todos los dibujos que aparecen en correctamente todas
esta hoja". las palabras,
El alumno/a va pronunciando en alta voz cada uno de admitiéndose
los dibujos. Ante cualquier palabra mal pronunciada el cualquier sinónimo
profesor/a la anotará (en la misma o en otra hoja de las mismas.
aparte) tal como el alumno/a la ha pronunciado.
11) Discriminación de Aplicación colectiva. Superado: sin error.
colores. El profesor/a reparte la Lámina 10 y dice a los
alumnos/as: "Fíjense en esos dibujos. Son cosas para
vestirse. Pongan una cruz de color ROJO al calcetín.
De color AZUL al pantalón. De color AMARILLO al
guante. De color NEGRO al zapato. De color
MARRÓN a la blusa. De color VERDE a la falda".
12) Discriminación de Aplicación colectiva. Superado: dibujar las
formas. El profesor/a reparte la Lámina 11 y les dice a los 3 figuras
alumnos/as: "Pongan una cruz de color rojo en el correctamente.
cuadrado, una cruz de color azul en el triángulo y una
cruz de color amarillo en el círculo".
13) Discriminación de Aplicación colectiva. Superado: sin error.
figuras. El profesor/a reparte la Lámina 12 y dice a los
alumnos/as: "Miren, en esa hoja hay unos dibujos. En
el cuadro de arriba repasen la pera. En el cuadro de
abajo repasen la botella y los vasos".
14) Interpretación de Aplicación individual. Superado: cuando
imágenes. El profesor/a dará al alumno/a la Lámina 13 y le dirá: diga 3 o más frases.
"Explícame lo que está pasando en esa lámina".
15) Cualidades de los Aplicación individual. Superado: sin error.
sonidos. El profesor/a dirá al alumno/a: "Haz un ruido fuerte.
Ahora uno suave. Uno que dure poco. Otro que dure
mucho".
16) Ritmo. Aplicación individual. Superado: 3 o más
El profesor/a dice al alumno/a: "Voy a golpear con aciertos.
este lápiz sobre la mesa. Fíjate bien cómo golpeo,
porque después lo tienes que repetir como yo".
Estructuras rítmicas:
1 ..
2 . . .
3 .. ..
4 . ...
5 .. . .
17) Movimientos Aplicación colectiva. Superado: sin error.
corporales. El profesor/a dirá a los alumnos/as: "Levanten los dos
brazos arriba. Bájenlos. Caminen de puntillas. Paren.
Corran deprisa. Paren. Con los pies juntos, salten por
encima de un elástico colocado a 20 cm. del suelo".
18) Conceptos básicos. Aplicación colectiva. Superado: 4 o más
El profesor/a reparte las Láminas 14a y 14 b y dirá a aciertos.
los alumnos/as: "Fíjense en esos dibujos. Tachen el
dibujo donde hay: POCOS dulces. MUCHAS
estrellas. IGUAL NÚMERO de chupa-chups. La
puerta MÁS ANCHA. El dibujo que es DIFERENTE.
El lápiz MÁS CORTO".
19) Escritura de números Aplicación colectiva. Superado: sin error.
del 1 al 9. El profesor/a reparte la Lámina 15 y les dice:
"Escriban el número 2 - 4 - 6 - 8 - 9 - 3 - 5 - 1 - 7".
20) Medidas de tiempo. Aplicación colectiva. Superado: sin error.
El profesor/a repartirá la Lámina 16 y dirá a los
alumnos/as: "Fíjense en el dibujo de arriba: tachen la
niña DESPUÉS DE cortarse el pelo. Miren ahora los
dibujos de abajo: escriban el nº 1 debajo del cuadro de
lo que hace el niño primero. El nº 2 debajo de lo que
hace el niño a continuación y el nº 3 debajo de lo que
hace el niño al final".
21) Orientación y Aplicación colectiva. Superado: 5 o más
representación espacial. El profesor/a reparte las Láminas 17a y 17b y dirá a aciertos.
los alumnos/as: "Fíjense en esos dibujos. Tachen el
dibujo donde: el cuadro que tiene la estrella en la parte
de ARRIBA. El árbol que está LEJOS de la casa. Lo
que está DETRÁS del banco. El niño que está
DENTRO de la casa. El collar que tiene las bolas
SEPARADAS. El pájaro que está a la IZQUIERDA".
P.E.I.E.P. 1º
CUADERNILLO
DEL
ALUMNO
NOMBRE:__________________________________
COLEGIO:__________________________________
CURSO:____________________________________
FECHA:____________________________________
1) Esquema corporal. 12) Discriminación formas.
2) Coordinación visomotriz. 13) Discriminación figuras.
3) Autonomía personal. 14) Interpretación de imágenes.
4) Cuidado de uno mismo. 15) Sonidos.
5) La familia. 16) Ritmo.
6) El entorno. 17) Movimientos corporales.
7) Los objetos. 18) Conceptos básicos.
8) Animales y plantas. 19) Números.
9) Comprensión oral. 20) Tiempo.
10) Expresión oral. 21) Espacio.
11) Discriminación colores.

Pruebas inicialesregistroinformestodasPRIMARIAcuadernillo

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PRUEBA DE EVALUACIÓN INICIAL

MANUAL DEL PROFESOR

La finalidad de esta prueba es la de ofrecer al profesor un recurso que le facilite su tarea de

II. ESTRUCTURA DE LA PRUEBA

BLOQUE 1: Números y operaciones, significado y estrategias.

- Numeración (números naturales) hasta el millar.

- Medidas de longitud, capacidad y masa.

BLOQUE 3: Formas geométricas y situaciones en el espacio.

- Relaciones espaciales, itinerarios, laberintos.

III. CARACTERÍSTICAS GENERALES.

1) Forma de aplicación: colectiva.

IV. INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN, CORRECCIÓN Y EVALUACIÓN.

CONTENIDOS INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN CORRECCIÓN/

1) comparar y ordenar Colectiva. Se dice: "vamos a comparar números Superado el ítem

2) seriación progresiva Aplicación colectiva. Superado con al

3) lectura y escritura de Colectiva. Superado: 8 o más

4) composición y Aplicación colectiva. Superado: 8 o más

5) anterior y posterior. Aplicación colectiva. Superado: 7 o más

6) números ordinales. Colectiva. Superado: 4

7) unidad, decena y Colectiva. Superado si hace

8) sumas sin llevar. Colectiva. Superado: 3 o más

9) sumas llevando. Colectiva. Superado: 2 o más

10) restas sin llevar. Colectiva. Superado: 3 o más

11) restas llevando. Colectiva. Superado: 2 o más

12) colocación de Colectiva. Superado si la

13) multiplicación como Colectiva. Superado: 3 o más

14) doble y mitad. Colectiva. Superado: sin

16) problema de suma. Colectiva. Superado: 2 o más

17) problema de resta. Colectiva. Superado: si

18) cálculo mental. Colectiva. Superado: 2 o más

19) medidas long., Colectiva. Superado: 3 o más

20) medida del tiempo. Colectiva. Superado: 8 o más

21) uso de monedas. Colectiva. Superado: 2 o más

22) itinerarios, Colectiva. Superado: si

23) formas geométricas. Colectiva. Superado: todo

24) cuerpos Colectiva. Superado: todo

25) tablas de registro. Colectiva. Superado: todo

26) diagramas de Colectiva. Superado: todo

PRUEBA DE EVALUACIÓN INICIAL DE MATEMÁTICAS 3º (P.E.I.E.P. 3º M)

1) comparar y ordenar números. 14) doble y mitad.

2) seriación progresiva y regresiva. 15) problema elección posibilidades.

3) lectura y escritura de números. 16) problema de suma.

4) composición y descomposición. 17) problema de resta.

5) anterior y posterior. 18) cálculo mental.

6) números ordinales. 19) medidas long., capacid. y masa.

7) unidad, decena y centena. 20) medida del tiempo.

8) sumas sin llevar. 21) uso de monedas.

9) sumas llevando. 22) itinerarios, laberintos.

10) restas sin llevar. 23) formas geométricas.

11) restas llevando. 24) cuerpos geométricos.

12) colocación de operaciones. 25) tablas de registro.

13) multiplicación como suma de sumand 26) diagramas de barras.

MANUAL DEL PROFESOR

II. ESTRUCTURA DE LA PRUEBA

Bloque I.- La adquisición y desarrollo del proceso lectoescritor.

Bloque II.- Usos y formas de la comunicación oral.

Bloque III.- Usos y formas de la comunicación escrita.

Bloque IV.- Análisis y reflexión sobre la propia lengua.

III. CARACTERÍSTICAS GENERALES

2) Ámbito de aplicación: alumnos/as que comienzan el 2º curso de Educación Primaria.

5) Autores: América Benítez Peñate y José Luis García Castro.

6) Duración: sin tiempo límite.

8) Aplicación, corrección y evaluación: véase el apartado IV.