Talleres de Producciones Musicales de raz popular

Taller de cuerdas Taller de vientos Taller de percusin Ensamble grupal

MOVIMIENTO SOCIAL Y CULTURAL

TUPAC KATARI
REGIN III

RESPONSABLES: Juan Lpez Guerrero

CUIL: 23-13.213.421-9 Tel.: (0388) 4224579 Domicilio: Cepeda N 369, Huaico Chico, (4600), S.S. de Jujuy Mail: juanmagisterjuy@yahoo.com.ar

1.SEDE:
Domicilio: Urquiza esq. Argaaraz, (4600), S.S. de Jujuy

2. JUSTIFICACIN 2.1 DIAGNSTICO

El movimiento social y cultural de Tupac Katari, est conformado por doce organizaciones, entre las cuales la nuestra, de artistas independientes, propone dentro del ideal movimientista, mltiples talleres de produccin e interaccin artstica. El objetivo es dar respuesta a las necesidades que genera la crisis. El sector de la ciudad enmarcado en el extremo sudeste de la zona cntrica que colinda con los barrios: El Chingo, Punta Diamante, Puente Otero y Belgrano, presenta una realidad cotidiana que refleja un alto grado de desnutricin, hacinamiento, violencia familiar y social, alcoholismo, drogadiccin, marginalidad y exclusin que promueve el sistema. Las estadsticas nos dan un muestreo de creciente abandono del sistema educativo, exclusin social y desocupacin segn la franja etarea, constituyendo en mayor o menor grado una poblacin en riesgo social. Es por eso que creemos en el arte como una perspectiva esperanzadora para transformar la realidad.

2.2 FUNDAMENTACION
Existen dos puntos fundamentales para la creacin de este proyecto: En primer lugar el reconocimiento de nuestra sociedad hacia la msica de raz folclrica y popular, y a que en nuestra provincia el estudio de las proyecciones musicales encuentra un gran campo de accin. El aprendizaje de la ejecucin instrumental nos acerca al descubrimiento de un sentido mas profundo de nuestra cultura y de nosotros mismos, en interrelacin con ella, reforzando as conceptos fundamentales como identidad, solidaridad, cultura popular,etc.. Planteamos la forma de trabajo como taller, porque somos partidarios del aprendizaje en grupo, que acrecienta el espritu comunitario y solidario, y porque creemos que el enriquecimiento que se logra en el campo musical integrando la diversidad de sujetos culturales, es lo que forma amplia y abiertamente al msico popular. A travs del aprendizaje emprico tomamos contacto con la realidad contextual, lo que permite una apropiacin e identificacin con las manifestaciones culturales de manera directa. Aqu, el aprendizaje acadmico es slo un medio necesario para lograr nuestra formacin, y no un fin en s mismo. En un tiempo en que los medios masivos dominan la comunicacin, mientras muchas voces discrepantes claman ser odas, las instituciones procuran un camino para aquellos que comparten los intereses comunes de abrirse paso en el fragor general, y hacerse or en los espacios pblicos. No obstante, varias fallas del sistema, dentro de las instituciones, se oponen al cambio.

Las fuerzas deshumanizante de exclusividad, opresin, violencia, egosmo o desdn, de otros que son diferentes, penetran todas las instituciones de la sociedad. Hay un lado oscuro en la familia, la iglesia, el estado, el comercio, el conservatorio, la escuela, etc., entre las varias entidades de realizacin y educacin musical. A pesar del deseo docente de adoptar una tica de inters por los estudiantes y la materia, las realidades institucionales hacen difcil lograr esta prctica, desvindose hacia la conformidad, la injusticia, la exclusividad, la inhumanidad, por las presiones del sistema. Los seres humanos estn profundamente afectados por la experiencia que brinda esta realidad, y necesitan transformarla a travs del proceso emancipatorio de la educacin. Esta transformacin no puede ser concretada mediante actos individuales aislados. Solo a travs de ponerse en accin solidariamente con otros, dentro de la comunidad, se puede reconocer las fallas del sistema y visualizar las posibles soluciones que transformen la comunidad y la sociedad. Al incluir y sostener la enseanza musical y artstica, se acenta la educacin y la cultura. Estas nociones gemelas ( la concepcin de educacin como enculturacin, y la interconexin de msica, cultura y educacin) parecen suficientemente establecidas para proveer de razonables basamentos de ver la educacin musical popular como un microcosmos, agente transformador de la educacin en general. 3. OBJETIVOS GENERALES Desarrollar la capacidad de percepcin y expresin de cdigos del lenguaje de un grupo poblacional. Fortalecer y estimular el desarrollo de potencialidades artsticas en un mbito de solidaridad y cooperacin grupal. Estimular en un espacio protegido las identificaciones culturales. Propiciar la comunicacin interdisciplinar de los sujetos culturales con sus pares del movimiento y el contexto social Conformar los talleres instrumentales de: Cuerdas (guitarra, bajo, charango, etc.) Vientos (autctonos y otros) Percusin ( afro latina en diversos estilos) Crear un espacio de Ensamble Grupal, interdisciplinario. Organizar muestras colectivas de las producciones.

4. ACCIONES DE LA PROPUESTA
Talleres de cuerdas , vientos , percusin y ensamble grupal

4.1 ACTIVIDADES GENERALES

Ritmo: Apreciar y ejecutar secuencias rtmicas regulares e irregulares. Patrones rtmicos insertos en diferentes estilos. Meloda-armona: Utilizar y desarrollar recursos meldico-armnicos bsicos en composiciones musicales. Forma: Analizar diferentes estilos de organizacin formal. Estructuras y texturas. Audicin de repertorio regional, latinoamericano y universal. Elegir repertorio a trabajar. Tcnicas de digitacin instrumental: Ensamble instrumental de percusin para distintos estilos afrolatinos. Toques. Recursos. Sonido, anlisis textural. Acstica: Analizar aspectos tmbrico-instrumentales. Materiales. Acstica de los espacios sonoros e instrumental, relacionar. Ensamble y ensayo: Ensamble parcial, ensayo parcial; ensamble total, ensayo general de las producciones musicales. Actividad transversal: Juegos de integracin, reconocimiento y conformacin grupal. Relevamiento y valoracin de producciones culturales. Construccin: Confeccionar instrumentos de percusin. Materiales. Armado.

CONTENIDOS TERICO-PRCTICOS

Taller de cuerdas
Bloque temtico N1:
Parte terica:

(Dividido en cuatro bloques)

Principios de acstica Los parmetros del sonido. La percepcin sonora. Heptafona, pentafona. Notacin musical. Modos y escalas. La divisin temporal: pulso, acento. Compases simples y compuestos.

Parte prctica: Percepcin de altura, timbre e intensidad. Reconocimiento auditivo de relaciones temporales. Nocin bsica de grados escalsticos. Diferentes tcnicas de digitacin instrumental. Ejercicios para manos izquierda y derecha. Relevamiento y anlisis de composiciones musicales. Armado de repertorio.

Bloque temtico N2
Parte terica Regiones y estilos 1: rasguido y acompaamiento en el folclore andino. Huayno, bailecito y carnavalito y cueca. Regiones y estilos 2: rasguido y acomp. en el folclore argentino. Zamba, chacarera, tonada, chaya, y otros. Intervalos. Escalas mayores y menores. Meloda. Tcnicas de arpegio. Armona. Principios bsicos. Acordes.

Parte prctica Digitacin y fraseo. Ritmos andinos. Acompaamiento. Digitacin y fraseo. Folclore argentino Reconocimiento de la relacin escala- acorde. Digitacin de arpegios sobre los acordes. Armonizacin de melodas. Anlisis comparativo de armonizaciones varias. Prctica y ejecucin de repertorio.

Bloque Temtico N3
Parte terica Ritmos y estilos: Msica Rioplatense. Tango, milonga, candombe, murga. Toques tpicos. Audiopercepcin de compases simples y compuestos. Nocin de los estados funcionales de la armona: tnica, subdominante y dominante. Cifrado armnico. Acordes con sptima. Tonalidad. Crculo de quintas.

Parte prctica Digitacin y fraseo de la msica del Ro de la Plata. Reconocimiento y reproduccin de compases simples y compuestos. Ejecucin de cifrados de funciones armnicas. Audiopercepcin. Extraccin de armona de temas y registro cifrado. Funciones armnicas. Insercin de acordes de sptima en los temas del repertorio. Transporte tonal de los temas. Adaptacin segn registro instrumental o vocal.

Bloque temtico N4

Parte terica Ritmos y estilos: La Msica Afrolatina. Brasil. Caribe. Seccin Andina. Fusiones tnicas contemporneas. Sustituciones armnicas. Cadencias. Modos griegos. Forma musical: el proceso del arreglo musical. Anlisis textural. Adaptacin acrdica para secuencia de bajos. Inversin de acordes. Nociones de improvisacin. Modulaciones. Parte prctica Digitacin y fraseo de msica Afrolatina. Fusionar gneros y estilos. Comparacin, experimentacin y adaptacin. Sustituir secuencias armnicas, segn valoraciones estticas. Realizar arreglos de obras del repertorio segn lo aprendido. Insertar en las producciones y puestas, espacios para la improvisacin.

Taller de vientos
Bloque temtico N1:
Parte terica:

(Dividido en cuatro bloques)

Principios de acstica Los parmetros del sonido. La percepcin sonora. Heptafona, pentafona. Notacin musical. Parmetros de la escritura. Modos y escalas. La divisin temporal: pulso, acento. Compases simples y compuestos.

Parte prctica: Percepcin de altura, timbre e intensidad. Ejercitacin de escritura musical en el pentagrama. Reconocimiento auditivo de relaciones temporales. Nocin bsica de grados escalsticos. Diferentes tcnicas de digitacin instrumental. Relevamiento y anlisis de composiciones musicales. Armado de repertorio.

Bloque temtico N2
Parte terica Regiones y estilos 1: El folclore andino. Huayno, bailecito y carnavalito y cueca. Regiones y estilos 2:El folclore argentino. Zamba, chacarera, tonada, chaya, y otros. Intervalos. Escalas mayores y menores. Meloda. Tcnicas de arpegio. Relacin armnico-escalstica.

Parte prctica Digitacin y fraseo. Ritmos andinos. Digitacin y fraseo. Folclore argentino Reconocimiento de la relacin escala- acorde. Digitacin de arpegios sobre los acordes. Realizacin de melodas. Anlisis comparativo de melodas pentatnicas y heptafnicas varias. Prctica y ejecucin de repertorio.

Bloque Temtico N3
Parte terica Ritmos y estilos: Msica Rioplatense. Tango, milonga, candombe, murga. Toques tpicos. Audiopercepcin de compases simples y compuestos. Nocin de los estados funcionales de la armona: tnica, subdominante y dominante adaptados a la arpegiatura. Tonalidad. Armadura de clave. Crculo de quintas. Parte prctica Digitacin y fraseo de la msica del Ro de la Plata. Reconocimiento y reproduccin de compases simples y compuestos. Ejecucin de escalas segn cifrados armnicos. Audiopercepcin. Extraccin de melodas de temas y registro escrito. Transporte tonal de los temas. Adaptacin segn registro instrumental o vocal.

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Bloque temtico N4

Parte terica Ritmos y estilos: La Msica Afrolatina. Brasil. Caribe. Seccin Andina. Fusiones tnicas contemporneas. Arpegios alternativos en las sustituciones armnicas. Cadencias. Modos griegos. Escalas. Forma musical: el proceso del arreglo musical. Anlisis textural. Adaptacin meldica para secuencia de bajos. Arpegios para la inversin de acordes. Nociones de improvisacin. Modulaciones.

Parte prctica Digitacin y fraseo de msica Afrolatina. Fusionar gneros y estilos. Comparacin, experimentacin y adaptacin. Sustituir secuencias meldicas, segn valoraciones estticas. Realizar arreglos de obras del repertorio segn lo aprendido. Insertar en las producciones y puestas, espacios para la improvisacin.

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Taller de percusin
Bloque temtico N1:
Parte terica:

(Dividido en cuatro bloques)

Principios de acstica Los parmetros del sonido. La percepcin sonora. Aspectos tmbricos. Materiales. Notacin musical. Parmetros de la lecto-escritura. La divisin temporal: pulso, acento. Instrumentacin por cuerdas.

Parte prctica: Percepcin de altura, timbre e intensidad. Reconocimiento auditivo de relaciones temporales. Nocin bsica de subdivisin rtmica. Diferentes tcnicas de digitacin instrumental. Ejercicios para manos izquierda y derecha. Relevamiento y anlisis de composiciones musicales. Armado de repertorio.

Bloque temtico N2

Parte terica Regiones y estilos 1: toques y acompaamiento en el folclore andino. Huayno, bailecito, carnavalito, copla y cueca. Bombo legero, caja, accesorios. Regiones y estilos 2: toques y acompaamiento en el folclore argentino. Zamba, chacarera, tonada, chaya, y otros. Bombo, caja, accesorios. Acentos y fraseos en los estilos vistos. Experimentacin de materiales sonoros convencionales y alternativos.

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Parte prctica Toques y fraseo. Ritmos andinos. Acompaamiento. Toques y fraseo. Folclore argentino. Reconocimiento de acentuaciones tpicas y alternativas. Subdivisin sobre pi binario y ternario. Polarizaciones. Adaptacin percusiva al ritmo armnico y/o meldico. Prctica y ejecucin de repertorio.

Bloque Temtico N3
Parte terica Ritmos y estilos: Msica Rioplatense. Tango, milonga, candombe, murga. Toques tpicos. Tambores y accesorios. Materiales y aspectos tmbricos. Audiopercepcin de compases simples y compuestos. Dictado rtmico. Prctica intensiva. Utilizacin de aspectos tmbricos para la acentuacin aggica. Percepcin de texturas polirtmicas.

Parte prctica Toques y fraseo de la msica del Ro de la Plata. Reconocimiento y reproduccin de compases simples y compuestos. Ejecucin de partes rtmicas. Lectura y dictado. Audiopercepcin. Extraccin rtmica y registro escrito. Forma. Complejizacin del ritmo mediante subdivisin segn valoracin esttica. Variacin temporal de secuencias rtmicas.

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Bloque temtico N4
Parte terica Ritmos y estilos: La Msica Afrolatina. 1. Brasil: el samba, bossa nova, choro, forr, etc.. conjunto instrumental. Claves y toques bsicos por cuerda. Materiales, aspectos tmbricos. 2. Caribe y pacfico central: el son, guajira, rumbas, cumbia, chand, currulao, merecumb, bunde, pasillo, etc..conjunto instrumental. Claves y toques bsicos por cuerda. Materiales y timbres. 3. Seccin Andina: ritmos negros del Per, Bolivia, Ecuador. Influencias de diferentes culturas africanas en la msica latinoamericana. Conformacin de cuerdas de tambores. Fusiones tnicas contemporneas: Principios morfolgicos del arreglo instrumental percusivo. Adaptaciones y fusiones. Compases aditivos. Nociones de improvisacin.

Parte prctica Toques y fraseo de conjunto instrumental dentro de estilos de la msica Afrolatina elegidos. Fusionar gneros y estilos. Comparacin, experimentacin y adaptacin. Discriminar toques por cuerda y por instrumento. Reproducir. Realizar arreglos percusivos para las obras del repertorio segn lo aprendido. Insertar en las producciones y puestas, espacios para la improvisacin. Ensamble y prctica instrumental intensiva.

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Taller de ensamble instrumental grupal

Parte terica
Relevamiento de los temas del repertorio de los talleres instrumentales de cuerdas, vientos y percusin. Aspectos instrumentales comunes. Textura, ritmo armnico-meldico, acentuaciones, planos sonoros. Interaccin de fondo y figura. Insercin rtmica. Dinmica expresiva. Accin conjunta. Solistas. Improvisacin. Esquemas de interpretacin. Composicin y versinado de temas.

Parte prctica
Ensamble parcial, ensayo parcial; ensamble grupal y ensayo general de los temas del repertorio. Aplicacin de aspectos interpretativos comunes y especficos vistos en los talleres instrumentales. Integracin de planos de figura y fondo referente a la dinmica expresiva de cada tema. Interpretacin musical teniendo en cuenta la poesa y los significados en el contenido de las letras de la cancin popular. Creacin de un espectculo y muestra. Puesta en escena, mediante interaccin interdisciplinaria artstica y de produccin conjunta con los componentes del movimiento Tupac Katari.

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CRONOGRAMA DE TRABAJO Todos los talleres de msica estn comprendidos a partir del mes de marzo sin baja prevista. El presente proyecto est concebido para ser dictado en un perodo aproximado de un ao lectivo. Taller de Cuerdas 2 encuentros semanales de 4 hs. cada uno. 1 encuentro semanal de 4 hs. destinado a repasar y nivelar el grupo. Total: 12 hs. semanales. Taller de Vientos 2 encuentros semanales de 4 hs. cada uno. 1 encuentro semanal de 4 hs. destinado a repasar y nivelar el grupo. Total: 12 hs. semanales. Taller de percusin 1 encuentro semanal de 4 hs. 1 encuentro semanal de 2 hs. destinado a repaso y nivelacin grupal. Taller de ensamble grupal 1 encuentro semanal de 4 hs. 1 encuentro semanal de 2 hs. destinado a integracin con diferentes reas del movimiento Tupac Katari. OBJETIVOS ESPECFICOS Incluidos en los OBJETIVOS GENERALES 4.5 METODOLOGA Las estrategias metodolgicas a desarrollar tendrn una fuerte tendencia prctica, valorando los conocimientos previos o empricos de los participantes, en la ejecucin instrumental. Los aspectos tericos sern abordados desde la necesidad estricta del aprendizaje, siendo adaptables en cada caso. 4.6 FORMAS DE EVALUACIN

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La evaluacin tendr carcter procesual y de produccin, valorando cada caso por separado, como as tambin la interaccin grupal. Atendiendo adems aspectos tcnicos e interpretativos de la expresin musical. Esta evaluacin ser de carcter eminentemente prctica. 4.7 DESCRIPCIN DE LAS CARACTERSTICAS DE LA SEDE

Las instalaciones de los Galpones Recuperados del ferrocarril son estoicas, y no poseen algunos servicios bsicos. Pero la necesidad de llevar a cabo algn proyecto que posibilite una mejora en la calidad de vida de su entorno social, es urgente, y no puede ser desatendida ni ajustarse a los tiempos previstos para mejorar su infraestructura. 4.8 DESTINATARIOS

Los talleres estn considerados de inters general, pudiendo acceder a partir de los 10 aos y sin ninguna otra restriccin. El cupo mximo por grupo es de 15 participantes, por taller. 4.9 RECURSOS MATERIALES

Recursos con los que cuentan los talleristas: Reproductores de audio. Instrumentos de uso personal de cuerda, viento y percusin, para el dictado de los talleres. Recursos que aporten los participantes del taller Instrumentos convencionales o alternativos. Materiales para la construccin de tambores u otros accesorios percusivos. Cuadernos o borradores, lpiz, goma. 4.10 EVALUACIN GENERAL DE LA PROPUESTA

La evaluacin general de los talleres se explicitar mediante las puestas en escena de espectculos o muestras pblicas. 5 ASPECTOS A TENER EN CUENTA PARA EL FUNCIONAMIENTO Y ACREDITACIN DE LOS CURSOS

Los talleristas se avienen a los requisitos previstos en el instructivo de capacitacin laboral del ao 2005

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FORMACIN PROFESIONAL DE LOS POSTULANTES

Se adjunta currculum vitae y certificacin de antecedentes de los talleristas.