ASESOR: MTRO.

RAFAEL SAMPEDRO

ENSAYO
EXAMEN ESTANDARIZADO ENLACE Y LA
CALIDAD DE LA EDUCACION EN MEXICO

Alumno: Prof. Antonio Díaz Márquez

SEPTIMO SEMESTRE GRUPO “A”

INTRODUCCION

La educación en nuestro país ha sido cuestionada en todos los sentidos, y se le ha

dado diferentes interpretaciones, de acuerdo al enfoque o la perspectiva que se le
esté dando, es el caso que ha desencadenado, el examen estandarizado
ENLACE. En este escrito denominado “Examen estandarizado ENLACE y la
calidad de educación en México” veremos un estudio de lo que es el examen,
sus propósitos y lo que pretende practicar basado en los resultados. También
tendremos un análisis real de esos resultados las repercusiones con esa
evaluación y hacia donde puede llegar el futuro educativo de México.
 QUÉ ES ENLACE
Es una prueba que tiene como principal objetivo proporcionar información
diagnóstica del grado (nivel) en que los alumnos han adquirido los temas y
contenidos de las asignaturas de Español, Matemáticas y Ciencias . Esta
información permitirá proporcionar:
• A los padres de familia: orientaciones, ejercicios, actividades, para apoyar a sus
hijos en casa cómo apoyarlos en casa.
• A docentes y directivos: Una visión de conjunto sobre la situación en particular de
su escuela, y de esta manera, implementar acciones para mejorar su intervención
pedagógica, la gestión escolar y la participación de los padres de familia, con el fin
de elevar el rendimiento escolar de los estudiantes.
• A las autoridades educativas del país: Tener elementos para la toma de decisiones
y establecimiento de políticas tales como seleccionar cursos pertinentes de
capacitación a docentes, directivos y apoyos técnico-pedagógicos, apoyar la
infraestructura escolar, fortalecer el material educativo, estimular las mejores
prácticas docentes y reconocer el esfuerzo de alumnos, docentes y directivos
hacia la mejora continua de la calidad educativa.
• A la Sociedad: Proporcionar información de los resultados obtenidos, promoviendo
la transparencia y la rendición de cuentas.
Es insoslayable el impacto de ENLACE. Está en camino de constituirse como una
política de estado y se corre el riesgo que las políticas giren entorno a esta
evaluación cuando debiera ser lo contrario. No debe sobrevalorarse ni
subestimarse sino darle su justa medida y valor. Se tiene la oportunidad de
conocer los implícitos e implicaciones de ENLACE en educación. Este parteaguas
y, de seguir así, puede conducir a valorar la educación antes de ENLACE y
después de ENLACE y no por ENLACE en sí sino por lo que está detonando. A
todos nos corresponde aportar al menos un granito de arena desde nuestro ámbito
profesional, político o social. Es impostergable la mejora educativa porque está en
juego, nada más y nada menos, nuestro futuro como nación y sociedad.

Los propósitos explícitos de esta evaluación son:

• Coadyuvar a mejorar el aprendizaje de los alumnos de educación primaria y
secundaria, orientando y facilitando la planeación del trabajo en el aula de los
maestros y la participación de los padres de familia en la tarea educativa.
• Generar una sola escala de carácter nacional, con la finalidad de proporcionar
información indicativa comparable del logro académico de los alumnos de
educación primaria y secundaria.
• Posibilitar la rendición de cuentas y la transparencia en los diferentes niveles de
mando del sistema de educación en primaria y secundaria, y de las escuelas hacia
los padres de sus alumnos.

De esta manera, supuestamente, ENLACE está orientado a proporcionar

elementos que coadyuven a incidir en la calidad educativa del país desde el salón
de clases y la escuela. El docente dispondrá de información precisa para
identificar oportunidades de mejora en su intervención pedagógica y compartir con
los padres de familia los resultados de cada uno de sus alumnos, con la finalidad
de socializar el trabajo de la escuela, fortalecer la idea de comunidad escolar y
orientar el apoyo familiar.

En síntesis, se busca mejorar el aprendizaje de los alumnos de educación primaria

y secundaria de nuestro país proporcionando información útil y oportuna para
facilitar la planeación de la enseñanza; orientar la intervención educativa y
estimular la participación de los padres de familia en la tarea educativa.

ACCIONES BASADOS EN LOS RESULTADOS

Después de la obtención de los resultados, el organismo encargado (ENLACE) se
dio a la tarea de formular acciones en las que se determinan los beneficios de
ENLACE.
A los Docentes y directivos escolares:
• Apoyarlos en la detección de áreas de oportunidad en las prácticas
pedagógicas.
• Proveerles de información para el diseño de cursos de capacitación.
 • Proporcionarles indicadores de rendimiento académico para la
autoevaluación del centro escolar.
• Permitirles identificar fortalezas académicas, para transformarlas en
experiencias susceptibles de ser compartidas.

A los Padres de familia y estudiantes:

• Ofrecerles información respecto del nivel de logro obtenido por los
estudiantes y los contenidos educativos.
• Proporcionarles información sobre los resultados obtenidos por el alumno, el
grupo y la escuela y en general de los centros escolares del país.
• Identificar las fortalezas académicas que los estudiantes poseen, para que
sean estimuladas y reconocidas por los padres de familia.

A las Autoridades educativas:

• Proporcionarles información por alumno, grupo y centro escolar, así como
indicadores de rendimiento escolar, susceptibles de emplearse para evaluar
programas educativos, así como para definir y valorar las políticas
educativas.

Aportarles elementos que pueden ser utilizados en sus tareas de planificación y

programación de recursos humanos, materiales y financieros.

Lo anterior es lo que se supone fue la acción que debió asumir la SEP por
recomendación dada por el organismo responsable de ENLACE. Pero ¿Cuál es la
realidad de éstos resultados? ¿Realmente recaen estas acciones en beneficio de
los educandos?
Analicemos lo siguiente:
Por ejemplo, en el periódico Reforma del 28 del septiembre de 2007, Leslie
Gómez reseña el Foro de Análisis convocado por la UNAM en donde se mencionó
que los maestros desconocen como se construyó la prueba, cual es su objetivo,
que los reactivos no toman en cuenta los intereses de los niños de distintos
sectores sociales. El examen es un efecto de las concepciones sobre el
aprendizaje y no el motor para transformar la enseñanza” indicó Ángel Díaz
Barriga. En tanto Elizabeth Flores, supervisora de zona y Exdirectora de una
escuela reveló que, según una encuesta realizada en varias demarcaciones
escolares la prueba ENLACE representa para los alumnos una presión pues se
sienten exhibidos cuando se dan a conocer los resultados y los maestros, dicen lo
consideran como un instrumento de vigilancia, como un acto que deben cumplir.

El periódico Excélsior fechado el 12 de septiembre de 2007, Karina Álvarez

menciona un análisis elaborado por el Instituto de Fomento e Investigación
Educativa (IFIE) en el cual se menciona que las escuelas evaluadas por la prueba
ENLACE mejoraron no gracias a las políticas educativas del gobierno sino a la
presión social.

El 30 de agosto de 2007, en el periódico el Economista Eduardo Andere escribió

que una difusión equivocada de los resultados de ENLACE ocasiona un impacto
negativo en los siguientes aspectos: injusta, incorrecta e irresponsable.

En el financiero, el 5 de octubre 2007, Rosalía Servín Magaña firma una nota en

donde se menciona “ENLACE único termómetro de la educación. Los críticos
dicen que desprestigia al sistema público y promueve al de paga; para la SEP,
eleva la calidad de la enseñanza.

En el periódico la Jornada, el 28 de agosto 2007, Karina Avilés menciona ENLACE

fomenta competencia desleal y trampas entre escuelas. La SEP se deslinda de la
interpretación de los resultados, aunque es responsable de la evaluación. Al día
siguiente, en el mismo periódico y la misma periodista cabecea una nota que
menciona Admite SEP que ENLACE no cumple con la tarea de evaluar las
escuelas.
Pienso que el sistema educativo mexicano, tiene basado sus expectativas en un
Plan y Programas de estudio, del cual los alumnos tienen que egresar de
determinado nivel alcanzando los objetivos planteados en dicho programa, para
ello se realizan evaluaciones periódicas apegadas al mismo del cual padres de
familia e instancias superiores tienen conocimiento de esos resultados.
Estadísticamente se ha detectado que la calidad de la educación tiene altibajos,
sin haber realizado pruebas estandarizadas como ENLACE. ¿Cuál es el problema
entonces? La Secretaría de Educación Pública, se debió haber dado a la tarea de
analizar el Plan y Programas para poder diseñar uno vanguardista y apegado a las
necesidades concretas del país. Proporcionar cursos de capacitación con personal
profesionalmente preparados, que despierten el interés pedagógico de los
docentes. Pero lo que hace es ahorrarse un dineral utilizando a los mismos
docentes a reproducir cursitos de TGA en los inicios de curso. Esto demuestra la
poca importancia de parte de la Secretaría en el ramo educativo, quedando claro,
que en este sentido no puede invertir pues no es prioritario para generar
ganancias. Sin embargo tiene para invertir 200 millones de pesos para el
examen ENLACE 2008. Dando a conocer a la opinión pública, ridiculizando al
magisterio de ineptos, poco preparados, etc., en sus cómplices medios de
comunicación. ¿Qué es lo que realmente quieren dar a conocer? Gráficamente,
en los resultados aunque con poca diferencia en algunos casos, podemos
comparar que algunas escuelas particulares y públicas elitistas, tienen mejor
resultado, lo cual nos lleva a la conclusión que es mejor la escuela particular que
la pública, basado en eso se promueve un nuevo diseño para la “calidad” de la
educación.
En ENLACE nos dicen que se evalúa basado en el Plan y Programas, como nos
muestra el siguiente esquema:
Y agregan la siguiente indicación:

¿Qué contenidos, temas y subtemas evalúa ENLACE Básica 2008?

Consulta tu libro de texto y apuntes No es necesario adquirir “guías de estudio” o

materiales de apoyo.

Si en la escuela aún no han abordado algunos de los contenidos aquí señalados y

no sabes la respuesta, déjala en blanco.

O sea que puedes estudiar de manera sencilla, los contenidos que se tratan no
son cosa del otro mundo, y dicen además que si no se sabe la respuesta hay que
dejarla en blanco.
PRIMERO: Es cierto, se tocan temas del programa, pero leyendo los ítems nos
percatamos del lenguaje manejado en cada uno de ellos, en los ejemplos que da
la SEP en los cuadernillos de información aparecen preguntas sencillas, pero no
muestran las complejas. Es decir, se descarta el nivel sociocultural del alumno
poniéndolo en gran desventaja.
SEGUNDO: “Si no sabes la respuesta déjala en blanco” Ajá… y ¿Cuál será el
resultado? Explican que los expertos que califican se basan en el número de
respuestas correctas pero referidas también al número de ítems contestados es
decir, si de las 70 preguntas solo contesto diez y los 10 están bien ¡excelente!
¿no?. ¡No! No es así. La publicación de resultados se da con base a las
respuestas acertadas y es el que da el puntaje total de la evaluación. Así que
mientras más respuestas en blanco deje el alumno, más descreditado quedará y
en consecuencia saldrá la escuela en los titulares y hasta publicado en la RED.
Los expertos en evaluación expresan e insisten que es necesario la aplicación de
éstos, para mejorar la calidad. Hasta un ciego puede darse cuenta qué está
pasando con la educación, los mismos docentes lo hemos manifestado hace ya
muchos años, pero con esos exámenes el sistema se quiere lavar las manos
dejando la responsabilidad y la culpa a los docentes y además evidenciando que
gran parte de ello recae también en los padres. ¡Perfecto! Y ¿Qué de la SEP?
¿Qué del gobierno? ¿Qué de los responsables de la educación en esas esferas?
La calidad de la educación solo se logrará si:
 Se enfatiza en poner realmente la educación en beneficio de las grandes
masas.
 Se deja de considerar a la educación como mercadotecnia, en el que solo
se busquen negocios y ganancias.
 Las autoridades ponen a disposición de los maestros, profesionistas
calificados y realmente experimentados para capacitación y actualización.
 Establecemos un nuevo programa, que defienda nuestra identidad y no
nos arroje a una enajenación total de nuestros semejantes. Basado en la
estructura social de nuestro país, obedeciendo intereses del mismo.
 Los alumnos y maestros cuentan con material de calidad gratuitos que
coadyuve en la economía de los involucrados.
 Consideramos que el resultado educativo es compromiso de todos: los
directores de los planteles, los jefes de sector, las autoridades educativas,
la sociedad civil y los gobiernos locales. Y no solo de los maestros.
 Desarrollamos evaluaciones constantes basadas en el plan y programa
vigente, tomando en consideración el contexto sociocultural de los
alumnos.
Podríamos encontrar infinidad de opciones, pero creo que son estos los que
pueden de momento considerarse. Existe un reto en todos los actores de la
educación, pero tenemos que unir esfuerzos para superar esos retos y no
dejarnos llevar por situaciones subjetivas que supuestamente resolverán la
situación del país.
CONCLUSION

Nadie niega que la educación en nuestro país necesita de cambios, y de cambios

urgentes. Ese es el reto que debemos enfrentar los profesores en la actualidad.
Necesitamos apoyo necesario para prepararnos. Una nueva currícula, acorde a la
situación actual. Disposición de cada uno de los actores educativos. Aplicación de
exámenes objetivos y bien estructurados y desde luego que no sean
estandarizados, por lo que ya se analizó en las paginas anteriores.
Tenemos una gran responsabilidad, pero no solo maestros, sino todos aquellos
que tienen que ver con la educación. Hace falta ser más realistas para que con
ello se den soluciones también realistas y no resulten negativas a la población
escolar. El camino es largo y sinuoso, pero con esfuerzos unidos podemos obtener
grandes resultados.