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I.E.M..

PLAN DEL AREA Responsables:


HILDA ERASO BASTIDAS IVONNE VANEGAS MIRIAM AMPARO MARTINEZ DAIRA BERMEO CRUZ ELENA BENAVIDES NARVAEZ GLORIA DEL SOCORRO JOJOA MIGUEL MESA

__________________________________ 1. IDENTIFICACIN GRADOS: 5. I.H. SEMANAL: 3 Horas IH. ANUAL: 120 Horas TRABAJO AUTONOMO EXTRA CLASE:

5 horas semanales

TRABAJO DE SUPERACION (definida por la IEM) 8 horas por periodo, es decir 32 horas anuales. 2. JUSTIFICACIN
Las Ciencias Sociales enfrentan en la actualidad el desafi de incorporar a su quehacer, nuevas dimensiones de la vida de los seres humanos (violencias, problemas ambientales, econmicos, polticos, culturales, etc.); por tanto requieren de la integracin de saberes que ofrezcan respuestas contextualizadas a los problemas y exigencias de las sociedades en conflicto, de innovar y desarrollar enfoques ms humanizantes, ms flexibles y de carcter holstico para generar investigaciones y experiencias ms significativas. Por tal motivo se debe generar cambios profundos en el quehacer pedaggico que permitan la comprensin de un mundo, fragmentado pero globalizado, rico y productivo pero empobrecido por modelos de polticas econmicas individualistas; plurales pero intolerantes y violentas; con una gran riqueza ambiental, pero en continuo deterioro. El rea de las Ciencias Sociales le brinda al estudiante la posibilidad de interpretar y

comprender

la realidad que su propio entorno le ofrece, manifestado en diversos

fenmenos sociales adquiriendo su verdadero valor y sentido; en el momento en que la practica pedaggica de los docentes del rea, estudiantes y comunidad educativa en general, sea asumida puntualizando temticas, a partir de la enseanza desde mbitos polticos, econmicos, sociales, culturales, tecnolgicos y un enfoque problmico que incidir en el desempeo y resultados de los estudiantes al involucrar y desarrollar sus competencias o facultades en los procesos de pensamiento que potencialice sus capacidades para interpretar, argumentar, proponer y resolver problemticas de diversa ndole. Para el caso de Colombia, es bsico el estudio de la Constitucin Poltica, y la democracia, la educacin ambiental, la educacin tica y en valores; aspectos todos, requeridos por la sociedad y as poder contar con ciudadanos ms crticos y participativos, comprometidos con un cambio social ms efectivo, que conduzca a una mejor convivencia, mayores niveles de participacin y promocin de una cultura crtica y responsable.

Las Ciencias Sociales enfrentan en la actualidad el desafio de incorporar a su quehacer, nuevas dimensiones de la vida de los seres humanos (violencias, problemas ambientales, econmicos, polticos, culturales, etc.); por tanto requieren de la integracin de saberes que ofrezcan respuestas contextualizadas a los problemas y exigencias de las sociedades en conflicto. Los diversos estudios que se han desarrollado en el mundo y en Colombia, en distintos campos sociales, como los relacionados con la violencia, la comunicacin, la pobreza, el deterioro ambiental, las relaciones de gnero, el lenguaje, etc., dan cuenta de la necesidad que tienen las Ciencias Sociales de innovar y desarrollar enfoques ms humanizantes, ms flexibles y de carcter holstico para generar investigaciones y experiencias ms significativas. Estas ciencias, abordadas como asignaturas, se han estigmatizado por un excesivo contenido terico, el cual genera apata, desinters en los estudiantes y

en muchos casos no corresponden con las expectativas cuando de presentar las pruebas saber se trata, desencadenando toda una serie de efectos en el estudiantado, quien la apropian como una materia aburrida e incidiendo lgicamente dentro de su desempeo acadmico. Desde esta perspectiva se le reclama a las Ciencia Sociales cambios profundos en su quehacer pedaggico que permitan la comprensin de un mundo, fragmentado pero globalizado, rico y productivo pero empobrecido por modelos de polticas econmicas individualistas; plurales pero intolerantes y violentas; con una gran riqueza ambiental, pero en continuo deterioro. En consecuencia, se hace necesario la puntualizacin de temticas, tratando asuntos fundamentales del rea a partir de la enseanza de mbitos polticos, econmicos, sociales, culturales, tecnolgicos y para el caso de Colombia, es bsico el estudio de la Constitucin Poltica, y la democracia, la educacin ambiental, la educacin tica y en valores; aspectos todos, requeridos por la sociedad, ante la ausencia de ciudadanos ms crticos y participativos, comprometidos con una cambio social ms efectivo, que conduzca a una mejor convivencia, mayores niveles de participacin y promocin de una cultura crtica y responsable. El rea de las Ciencias Sociales le brinda al estudiante la posibilidad de interpretar y comprender la realidad que su propio entorno le ofrece, manifestado en diversos fenmenos sociales adquiriendo su verdadero valor y sentido, en el momento en que la practica pedaggica de los docentes del rea, estudiantes y comunidad educativa en general, sea asumida desde un enfoque polmico, incidiendo en el desempeo y resultados de los y las estudiantes al involucrar y desarrollar sus competencias o facultades en los procesos de pensamiento, que potencializan sus capacidades para interpretar, argumentar, proponer y resolver problemticas de diversa ndole.

2. PROPSITOS DEL AREA DE: De acuerdo con la ley 115 de 1994. (Art. 21) los estudiantes de la IEM El Encano se apropian de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrtica, participativa y pluralista, adquiriendo el conocimiento de la Constitucin Poltica de Colombia; y habilidades para desempearse con autonoma; desarrollo de valores civiles, ticos y morales, de organizacin social y de convivencia humana, el fomento del deseo de saber, la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad social, la comprensin del medio fsico, relacionndolo con las prcticas polticas, econmicas, sociales e histricoculturales en el nivel local, nacional y universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad. 4. Metodologa de toda el rea: Estrategias: Tiempos: 2 sesiones de 2 horas separadas. Espacios: Saln de clases, informtica y audiovisuales, salidas de campo. Recursos: Fsicos, humanos, tecnolgicos. 5. EVALUACIN/VALORACIN- ESTUDIANTE
Seguimiento y valoracin Instrumentos de seguim. y valorac. Evidencias de desempeo

El acompaamiento a los estudiantes es continuo, se realiza durante el periodo, y al finalizar con actividades de superacin a quienes han presentado dificultades.

Formatos de valoraciones Libro de acompaamiento escolar Trabajos escritos y orales. Actividades de superacin. Planes de aula Proyectos de aula y

Cuadernos Guas Talleres Salidas pedaggicas Consultas Socializaciones Participacin significativa Conversatorios Trabajo cooperativo

pedaggicos.

Maquetas Videos Carteleras Campaas de reciclaje del manejo adecuado de residuos slidos.

6. DESARROLLO DEL PLAN DE AREA POR ASIGNATURAS Y PERIODOS CIENCIAS SOCIALES Nivel: 5. Ao lectivo: 2012 Estndar
Relaciones espaciales y ambientales Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales. Relaciones espaciales y ambientales Reconozco algunas caractersticas fsicas y culturales de mi entorno, su interaccin y las consecuencias sociales, polticas y econmicas que resultan de ellas. Relaciones tico-Polticas Reconozco la utilidad de las organizaciones poltico-administrativas y sus cambios a travs del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos. CONVIVENCIA CIUDADANA Convivencia Y Paz Asumo, de manera pacfica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y contribuyo a la proteccin de los derechos de las nias y los nios. Participacin y responsabilidad democrtica Participo constructivamente en procesos democrticos en mi saln y en el medio escolar. Pluralidad, Identidad y Valoracin de las Diferencias Reconozco y rechazo las situaciones de exclusin o discriminacin en mi medio escolar.

Competencia general del estndar


Que el nio y la nia al final del ao escolar Reconozca la importancia de los aportes de algunos legados culturales, cientficos, tecnolgicos, artsticos, religiosos en diversas pocas y entornos. Reconozca algunas caractersticas fsicas y culturales de su entorno que hacen de el un ser nico. Valore aspectos de las organizaciones sociales y polticas de su entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario.

CONVIVENCIA CIUDADANA Pido disculpas a quienes he hecho dao y logro perdonar cuando me ofenden. Conozco las funciones del Gobierno Escolar y participo activamente con mis compaeros y compaeras en su eleccin; de igual manera colaboro en los Comits y Proyectos de Aula orientados al bien comn y a la solidaridad. Identifico algunas formas de discriminacin en mi escuela (por gnero, religin, etnia, cultura, aspectos econmicos o sociales, capacidades o limitaciones individuales) y colaboro con acciones, normas o acuerdos para evitarlas.

Saberes esenciales Saber conocer: Cognitivas


Me ubico en el entorno fsico utilizando referentes espaciales: coordenadas, escalas y convenciones en mapas y planos de representacin. Clasifico y describo diferentes actividades econmicas en diferentes sectores econmicos y reconozco su impacto en las comunidades. Reconozco los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otras regiones. Identifico organizaciones que resuelven las necesidades bsicas: en mi comunidad, en otras y en diferentes pocas y culturas; identifico su impacto sobre el desarrollo. Identifico y describo algunas caractersticas de las organizaciones poltico-administrativas colombianas en diferentes

Saber hacer: Comunicativas y otras


Hago preguntas y planteo conjeturas que respondan acerca de los fenmenos polticos, econmicos sociales y culturales estudiados. Utilizo textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos, fotografas y recursos virtuales para obtener la informacin que necesito y comunicar los resultados de mi investigacin. Organizo la informacin obtenida utilizando cuadros, grficas y la archivo en orden.

Saber ser y convivir: Intra e interpersonales


Reconozco

y respeto diferentes puntos de vista. Participo en debates y discusiones. Respeto mis rasgos individuales y culturales y los de otras personas. Participo en la construccin de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco Cuido mi cuerpo y mis relaciones con las dems personas. Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras. Uso responsablemente los recursos (papel, agua, alimento, energa). Defiendo mis derechos y los de otras personas.

-Expreso la importancia de
los grupos colombianos. -Dibujo y

tnicos ubico

Competencias Ciudadanas
Trabajo de manera cooperativa en los Comits de Aula

pocas (Real Audiencia, Congreso,Concejo Municipal). Comparo caractersticas del sistema polticoadministrativo de Colombia, ramas del poder pblico en las diferentes pocas. Explico semejanzas y diferencias entre organizaciones polticoadministrativas. Explico el impacto de algunos hechos histricos en la formacin limtrofe del territorio colombiano (Virreinato de la Nueva Granada, Gran Colombia, separacin de Panam). Reconozco las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y algunas caractersticas de sus cargos. (personeros estudiantiles, concejales, congresistas, presidente) Conozco los Derechos de los Nios e identifico algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento. Identifico la importancia de los grupos tnicos colombianos. -Estudio el origen de diversas culturas que hacen parte del territorio colombiano -Describo las diferencias y semejanzas presentes en las culturas colombianas. -Reconozco lo distintas que somos las personas y comprendo que esas diferencias son oportunidades para construir

geogrficamente los grupos tnicos colombianos -Elaboro los trajes tpicos de los diferentes grupos tnicos. -Muestro por medio de juego de roles la interaccin entre las diferentes culturas.

Ayudo a mis compaeros en la organizacin de actividades. Respeto las ideas de mis compaeros.
Identifico mis sentimientos cuando me excluyen o discriminan y entiendo lo que pueden sentir otras personas en esas mismas situaciones. Ayudo a cuidar el medio ambiente en mi entorno cercano.

nuevos conocimientos y relaciones y hacer que la vida sea ms interesante y divertida.

Indicadores de desempeo Identifica las principales formas de representar el territorio colombiano. Reconoce algunas caractersticas fsicas y culturales de su entorno y las consecuencias sociales, polticas y econmicas que resultan de ellas. Conoce y valora los recursos naturales de su entorno. Vivencia valores como la generosidad con sus compaeros, familiares y vecinos. Interacta de manera incluyente, amable y respetuosa, en la representacin de juegos de roles sobre las ccaractersticas de los grupos a nivel social, poltico, econmico y cultural y los cambios a travs del tiempo. Conoce expresiones democrticas de la nueva Constitucin Colombiana. Describe caractersticas sociales, polticas, econmicas y culturales de las primeras organizaciones humanas. Identifica las instituciones y autoridades a las que puede acudir para pedir la proteccin y defensa de los derechos de los nios y las nias y busco apoyo, cuando es necesario. Reconoce las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular. Conoce caractersticas del sistema poltico-administrativo de Colombia en las diferentes pocas. Reconoce la utilidad de las organizaciones poltico-administrativas y sus cambios a travs del tiempo. Participa y ayuda de manera desinteresada a sus compaeros en las diferentes actividades programadas. Expone de manera clara y correcta el origen y material para la elaboracin de los trajes tpicos de los diferentes grupos tnicos colombianos. Interacta de manera incluyente, amable y respetuosa, en la representacin de juegos de roles sobre la diversidad cultural colombiana Participa y ayuda de manera desinteresada a sus compaeros en las diferentes actividades programadas para el estudio de los grupos tnicos. Identifico las ocasiones en que acto en contra de los derechos de otras personas y comprendo por qu esas acciones vulneran sus derechos. Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones. Coopero y muestro solidaridad con mis compaeros y mis compaeras; trabajo constructivamente en equipo.

Temas
El territorio Colombiano:

Sub temas
Localizacin y lmites Composicin del territorio Relieve Recursos naturales

Colombiano

El

uso de los recursos naturales en Colombia Los parques nacionales naturales de Colombia

Economa Colombiana:

Colombia un pas pluritnico y multicultural Crecimiento y distribucin de la poblacin Poblacin indgena Los movimientos de poblacin Derechos y deberes en la comunidad escolar

Convivencia ciudadana:

Normas para la sana convivencia.

Convivencia ciudadana

La Constitucin Poltica de Colombia: Los derechos fundamentales Mecanismos que protegen nuestros derechos Instituciones que promueven y defienden los derechos en Colombia: Organizacin de la Constitucin de 1.991 La Repblica de la Nueva Granada La Constitucin Poltica de 1.832 El surgimiento de los partidos polticos: liberal y conservador Los gobiernos liberales La constitucin de Rionegro Artes y letras en el siglo XIX

Colombia en el siglo XIX

La hegemona conservadora con la constitucin de 1.886 Colombia a finales del siglo XIX y La guerra de los mil das comienzos del siglo XX La separacin de Panam Comienzos del siglo XX El gobierno de Rafael Reyes La Repblica Liberal (1.930 1.946) Los gobiernos de Alfonso Lpez y Eduardo Santos

Colombia desde mediados del siglo XX hasta el presente: El sistema poltico administrativo de Colombia El Estado Colombiano hoy:

El regreso del conservatismo El 9 de abril de 1.948 , El Bogotazo La violencia y el gobierno militar La cada del gobierno militar y el inicio del frente nacional (1.957 1.958) Los gobiernos del frente nacional (1.958 1.974) Gobiernos posteriores al frente nacional (1.974 1.986) Los gobiernos de (1.986 1.994) ltimos gobiernos (1.994 2.002) El poder publico La rama ejecutiva La rama legislativa La rama judicial

COMPETENCIAS PARA TENER EN CUENTA PARA DILIGENCIAR LOS SABERES PERO SE LAS RETIRA PORQUE ES UN ANEXO GUIA Bsicas Cognitivas (interpretar- argumentar- proponer- reflexionar- sintetizar) Comunicativas (argumentacin- socializacin- manejo de grupo) Intra e interpersonales (respeto- tolerancia- trabajo cooperativoautoestima- auto cuidado ) Cibernticas (correo electrnico, paquete office- Chat ) Espirituales (respeto y reconocimiento de ideologas- religiones- filosofas de vida) Ciudadanas (disposicin a la colaboracin, ayuda desinteresada, meterse en la piel del otro) Laborales (tener en cuenta la gua No. 21 del MEN). Personales (orientacin tica, dominio personal, inteligencia emocional,

adaptacin al cambio ) Intelectuales (toma de decisiones, creatividad, solucin de problemas, atencin, memoria, concentracin) Empresariales y para el emprendimiento (identificacin de oportunidades para crear empresas o unidades de negocio, elaboracin de planes para crear empresas o unidades de negocios, consecucin de recursos, capacidad para asumir el riesgo, mercadeo y ventas) Interpersonales (comunicacin, trabajo en equipo, liderazgo, manejo de conflictos, capacidad de adaptacin, proactividad). Organizacionales (gestin de la informacin, orientacin al servicio, referenciacion competitiva, gestin y manejo de recursos, responsabilidad ambiental). Tecnolgicas (identificar, transformar, innovar procedimientos, usar herramientas informticas, crear, adaptar, apropiar, manejar, transferir tecnologas, elaborar modelos tecnolgicos)

10. BIBLIOGRAFIA.
CAJIAO RESTREPO, Francisco, Pedagoga de las Ciencias Sociales. Ed. Fundacin FES, 1.998. REVOLUCION EDUCATIVA COLOMBIA APRENDE, Ministerio de Educacin Nacional, 2.004. MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL, Lineamientos Curriculares de las Ciencias Sociales, 2.004. MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL, Ley general de Educacin-Ley 115 de 1.994. MORALES GOMEZ, Gonzalo. El giro cualitativo de la educacin, octubre 1999. MINISTERIO DE EDUCACION. Lineamientos curriculares para el rea de Ciencias

sociales. ED. Delfn Ltda., Bogot, julio 2002 MINISTERIO DE EDUCACION. Orientaciones para la formulacin de los currculos en constitucin poltica y Democracia, Bogot, julio 1998.

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CHARUM GUZMAN, Adriana, PEA LEON, Marcela Teresa, VARGAS HERNANDEZ, Nazly, ORTIZ, Maria. Guia Escolar 5. Ciencias Sociales. Ed. Santillana S.A. 2005.

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