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MDULO DE REVISO UECE

LNGUA PORTUGUESA PROFESSOR FBIO COELHO 15 Com base no quadrinho que segue, responda s questes 1 e 2. 20 Fagocitose, pensei. A rua a artria; os passantes, o sangue. O desordeiro, o bbado, o gatuno so os micrbios malficos, perturbadores do ritmo circulatrio. O soldado da polcia o glbulo branco o fagcito de Metchennikoff. Est de ordinrio parado no seu posto, circunvagando olhares atentos. Mal se congestiona o trfego pela ao antissocial do desordeiro, o fagcito move-se, caminha, corre, cai a fundo sobre o mau elemento e arrasta-o para o xadrez. Foi assim naquele dia. [...] Algum perturbara a paz do jardim, e em redor desse rebelde logo se juntou um grupo de glbulos vermelhos, vulgo passantes. E l se vinha o fagcito fardado restabelecer a harmonia universal.
LOBATO, Monteiro. O fisco (Conto de Natal). In:______. Negrinha. So Paulo: Globo, 2008. p. 63-64.

www.diariodonordeste.globo.com. Acesso em: 25 jul. 2009.

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1. Na situao retratada pelo quadrinho, a resposta do interrogado: a) tem por objetivo despistar o delegado, cuja inteno descobrir se o interlocutor mantm bom relacionamento com a famlia. b) possibilita que o delegado atinja seu objetivo, ou seja, descobrir se tambm houve furto de confeces femininas. c) comprova que a comunicao se realiza com sucesso, pois o interlocutor percebe a verdadeira pretenso do delegado. d) surpreende e causa humor, devido ao fato de ele interpretar equivocadamente a pergunta que o delegado lhe faz. 2. Pode-se subentender da fala do interrogado: a) Ele sentia alguma frustrao por ter sido a nica pessoa beneficiada com a infrao que praticara havia algumas horas. b) Se houvesse peas femininas na loja, ele provavelmente teria pegado pelo menos uma, para a esposa ou para a filha. c) Mesmo em situaes consideradas de risco, ele costumava pensar primeiro nos familiares que em si mesmo. d) Ele s assaltara a loja porque estava certo de que existiam confeces para pessoas de ambos os sexos. As questes 3, 4, 5 e 6 referem-se ao fragmento textual abaixo. PRLOGO No princpio era o pntano, com valas de agrio e rs coaxantes. Hoje o parque do Anhangaba, todo ele relvado, com ruas de asfalto, [...] a Eva de Brecheret, a esttua de um adolescente nu que corre e mais coisas. Autos voam pela via central, e cruzam-se pedestres em todas as direes. Lindo parque, civilizadssimo. Atravessando-o certa tarde, vi formar-se ali um bolo de gente, rumo ao qual vinha vindo um polcia apressado.

3. Conotativamente, o narrador estabelece um paralelo entre funes da clula denominada fagcito e funes do soldado, tendo em vista que tarefa de um policial: a) garantir que, principalmente tarde, os frequentadores de parques circulem com certa tranquilidade. b) controlar os transeuntes, evitando que, ao caminharem por artrias que se cruzam, atrapalhem o trfego. c) manter a ordem pblica, protegendo o organismo social contra elementos que lhe so nocivos. d) deter pessoas que descumpram suas ordens, pois insubordinao constitui um desacato autoridade. 4. [...] vi formar-se ali um bolo de gente [...] (linhas 8 e 9) O segmento textual em destaque est reescrito corretamente, mantendo-se a informao original, na opo: a) vi formar-se, na avenida central, um bolo de gente. b) vi formar-se, no lindo parque, um bolo de gente. c) prximo ao jardim, vi formar-se um bolo de gente. d) nas ruas de asfalto, vi formar-se um bolo de gente. 5. Leia o perodo abaixo. Mal se congestiona o trfego [...], o fagcito move-se [...]. Nesse perodo, o conector Mal exprime noo de: a) tempo e admitiria, em seu lugar, a locuo conjuntiva logo que. b) tempo e seria correto substitu-lo pela locuo conjuntiva visto que. c) modo e antnimo do advrbio bem. d) modo e homnimo do adjetivo mau. 6. Corresponde a uma forma desenvolvida da orao reduzida Atravessando-o certa tarde [...] (linha 8): a) Certa tarde, a ponto de atravess-lo. b) Quando ia atravess-lo, certa tarde. c) Certa tarde, enquanto o atravessava. d) Conquanto o atravessasse, certa tarde.

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Para responder s questes 7, 8, 9 e 10, baseie-se no fragmento de texto a seguir. De quando em quando [os meninos] se mexiam, porque o lume era fraco e apenas aquecia pedaos deles. Outros pedaos esfriavam recebendo o ar que entrava pelas rachaduras das paredes e pelas gretas da janela. Por isso no podiam dormir. Quando iam pegando no sono, arrepiavam-se, tinham preciso de virar-se, chegavam-se trempe e ouviam a conversa dos pais [Fabiano e sinh Vitria]. No era propriamente conversa: eram frases soltas, espaadas, com repeties e incongruncias. s vezes uma interjeio gutural dava energia ao discurso ambguo. Na verdade nenhum deles prestava ateno s palavras do outro: iam exibindo as imagens que lhes vinham ao esprito, e as imagens sucediam-se, deformavam-se, no havia meio de domin-las. Como os recursos de expresso eram minguados, tentavam remediar a deficincia falando alto. b) pelo autor da transcrio, para intercalar, com suas prprias palavras, informao que torna o fragmento mais compreensvel para o leitor. c) pelo autor da obra, em vez de travesses, para deixar suficientemente claro quem o agente da ao de mexer-se e o da ao de ouvir. d) pelo digitador da editora, para reintroduzir informao que o revisor, provavelmente buscando a conciso, excluiu da verso original. 10. Assim como nas trs situaes que o fragmento apresenta (linhas 6, 7, 10, 11, 12 e 13), o acento grave tambm est usado adequadamente na opo: a) A loja onde Rogrio trabalha s abre de tera sbado. b) A viagem bordo de uma lancha foi muito cansativa. c) O automvel que Valria comprou movido lcool. d) O requerimento semelhante quele que foi indeferido. 7. Admitindo-se que se pode dividir esse fragmento textual em dois momentos, correto afirmar que, no segundo, o narrador se detm em informar o leitor sobre a: a) incapacidade que os pais tinham de prestar ateno s palavras dos filhos. b) curiosidade que os meninos tinham de saber sobre qual assunto os pais conversavam durante toda a noite. c) impossibilidade que os meninos tinham de pegar no sono, pois Fabiano e sinh Vitria falavam muito alto. d) dificuldade que Fabiano e sinh Vitria tinham para lidar com a linguagem. 8. Na linhas 12 e 13, o narrador refere-se a discurso ambguo. Esse discurso , muito frequentemente, constitudo de frases elaboradas de tal modo que o leitor pode associar determinado pronome a mais de um antecedente. Constitui um exemplo disso: a) Nem todo leitor decifra com facilidade a mensagem contida numa charge, pois preciso que ele tenha conhecimento prvio do fato que a originou. b) Diz-se que, em linguagem, a ausncia tambm presena. c) O rapaz recortou o artigo do jornal que lhe interessava e o arquivou. d) Manchete, jornalisticamente falando, o ttulo considerado, pela redao do jornal, como o de maior importncia entre as notcias que a edio traz. 9. Tanto na linha 1 como na linha 8, os colchetes so empregados: a) pelo narrador do romance, em vez de vrgulas, para assegurar que o leitor entenda, com facilidade, as informaes que lhe so transmitidas. As questes 11 e 12 tm como referncia o seguinte poema do livro Horto (publicado em 1900), de Auta de Souza: CAMINHO DO SERTO A meu irmo Joo Cncio To longe a casa! Nem sequer alcano V-la atravs da mata. Nos caminhos A sombra desce; e, sem achar descanso, Vamos ns dois, meu pobre irmo, sozinhos! noite j. Como em feliz remanso, Dormem as aves nos pequenos ninhos... Vamos mais devagar... de manso e manso, Para no assustar os passarinhos. Brilham estrelas. Todo o cu parece Rezar de joelhos a chorosa prece Que a noite ensina ao desespero e dor... Ao longe, a lua vem dourando a treva... Turbulo imenso para Deus eleva O incenso agreste da jurema em flor.
SOUZA, Auta de. Caminho do serto. In:______. Horto, outros poemas e ressonncias: obras reunidas. Natal: EDUFRN, 2009. p. 98.

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RAMOS, Graciliano. Vidas secas. Rio de Janeiro: Record, 2008. p. 63-64.

11. Em contraposio solido, ao desespero e dor que o eu-lrico projeta no poema, o segundo quarteto acentua: a) a harmonia da natureza. b) o esplendor da mata. c) o mistrio da noite. d) a grandeza do firmamento.

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PROFESSOR HEMERSON VERAS Texto. LGICA DA VINGANA No nosso cotidiano, estamos to envolvidos com a violncia, que tendemos a acreditar que o mundo nunca foi to violento como agora: pelo que nos contam nossos pais e outras pessoas mais velhas, h dez, vinte ou trinta anos, a vida era mais segura, certos valores eram mais respeitados e cada coisa parecia ter o seu lugar. Essa percepo pode ser correta, mas precisamos pensar nas diversas dimenses em que pode ser interpretada. Se ampliarmos o tempo histrico, por exemplo, ela poder se mostrar incorreta. Em um dos volumes da coleo Histria da vida privada, Michel Rouch afirma, em seu artigo sobre a criminalidade na Alta Idade Mdia (por volta do sculo VI), que, se fssemos comparar o nmero de assassinatos que ocorriam naquele perodo, proporcionalmente populao mundial de ento, com o dos dias atuais, veramos que antes eles eram bem mais comuns do que so agora. Segundo esse autor, naquela poca, cada qual via a justia em sua prpria vontade, e o ato de matar no era reprovado era at visto como sinal de virilidade: a agressividade era uma caracterstica cultivada pelos homens, fazia parte de sua educao. O autor afirma, ainda, que torturas e assassinatos, bastante comuns naqueles tempos, ocorriam em grande parte por vingana: Cometido um assassinato, a linhagem da vtima tinha o imperioso dever religioso de vingar essa morte, fosse no culpado, fosse num membro da parentela. Realizada a vingana e assassinado o culpado da primeira morte, a mesma lgica passava a valer para parentes deste, que deveriam ving-lo, criando assim uma interminvel cadeia de vinganas, que podia estender-se por vrias geraes.
A. Buoro/F. Schilling/H. Singer/M. Soares.

15. O segmento estamos to envolvidos equivale a temos tanto envolvimento; o item em que essa equivalncia dada de forma incorreta : a) a vida era mais segura tinha mais segurana. b) valores eram mais respeitados tinha mais respeitabilidade. c) eles eram bem mais comunicativos tinham mais comunidade. d) o ato de matar no era reprovado no tinha reprovao. e) a violncia era mais intensa tinha mais intensidade. 16. Vingana corresponde ao adjetivo vingativo, assim como: a) violncia corresponde a violento. b) morte corresponde a mortandade. c) tempo corresponde a tempestade. d) religio corresponde a religiosidade. e) parente corresponde a parentela. 17. ...uma interminvel cadeia de vinganas...; o adjetivo interminvel corresponde a: a) que no h termos que a descrevem. b) que no sofre penas ou sanes. c) que no tem fim. d) que j terminou h algum tempo. e) que s terminar no futuro. 18. Deduz-se do texto que: a) a violncia est presente em todas as pocas. b) a vingana era legal antigamente. c) antigamente a vida era menos segura. d) devemos fazer justia com as prprias mos. e) antigamente no havia leis contra a violncia. 19. O uso de aspas, em alguns segmentos do texto, indica que: a) devem ser lidos com mais ateno. b) so reprodues do texto de outro autor. c) foram traduzidos de outra lngua. d) correspondem a textos antigos. e) mostram o mais importante do contedo. 20. No nosso cotidiano...; o vocbulo cotidiano, nesse caso, corresponde a: a) mundo atual. b) atividade profissional. c) relaes familiares. d) nas notcias dos jornais. e) dia-a-dia. 21. Quando no texto se usa a forma da primeira pessoa do plural, em No nosso cotidiano, estamos to envolvidos com a violncia..., isto se refere a: a) todos os cidados do Rio de Janeiro. b) cidados que foram vtimas da violncia. c) vtimas do trnsito. d) ele mesmo e aos leitores, em geral. e) cidados de hoje e de antigamente.

12. O autor citado no texto diz que os assassinatos eram bem mais comuns na poca antiga do que agora, mas isto s pode ser afirmado: a) porque naquela poca no havia estatsticas de registro de crimes. b) levando-se em considerao a proporo populacional das duas pocas. c) porque hoje no mais aceita a lgica da vingana. d) se acreditarmos no que nos dizem os mais velhos. e) considerando-se que a populao antiga era mais violenta que a atual. 13. Segundo esse autor...; o vocbulo correspondente a segundo, nesse caso, : a) para. b) quando. c) conforme. d) se. e) embora. 14. ...o ato de matar no era reprovado... equivalente a: a) o ato de matar no tinha aprovao. b) merecia reprovao o ato de matar. c) o ato de matar no era aprovado. d) sofria reprovao o ato de matar. e) no havia reprovao para o ato de matar.

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PROFESSOR PAULO LOBO Nada mais antigo e tambm atual... nada mais complexo, e ainda assim comum, do que as relaes de poder. Entre as diversas faces do poder, entre os mltiplos braos que, a partir dele, estendem-se sobre ns como uma teia, encontra-se o discurso da autoridade. Este o tema desta prova Autoridade e Poder. Falamos deles porque impossvel esquec-los, independentemente do tempo ou do lugar... nas engrenagens das instituies... nas esquinas da memria... nos meandros da linguagem... eles sempre estaro l. Com base no texto abaixo, responda s questes de nmeros 01 a 05. O LDER O sono do lder agitado. A mulher sacode-o at acord-lo do pesadelo. Estremunhado, ele se levanta, bebe um gole de gua. Diante do espelho refaz uma expresso de homem de meia-idade, alisa os cabelos das tmporas, volta a se deitar. Adormece e a agitao recomea. No, no! debate-se ele com a garganta seca. O lder se assusta enquanto dorme. O povo ameaa o lder? No, pois se lder aquele que guia o povo exatamente porque aderiu ao povo. O povo ameaa o lder? No, pois se o povo escolheu o lder. O povo ameaa o lder? No, pois o lder cuida do povo. O povo ameaa o lder? Sim, o povo ameaa o lder do povo. O lder revolve-se na cama. De noite ele tem medo. Mas o pesadelo um pesadelo sem histria. De noite, de olhos fechados, v caras quietas, uma cara atrs da outra. E nenhuma expresso nas caras. s este o pesadelo, apenas isso. Mas cada noite, mal adormece, mais caras quietas vo se reunindo s outras, como na fotografia de uma multido em silncio. Por quem este silncio? Pelo lder. uma sucesso de caras iguais como na repetio montona de um rosto s. Nas caras no h seno a inexpresso. A inexpresso ampliada como em fotografia ampliada. Um painel e cada vez com maior nmero de caras iguais. s isso. Mas o lder se cobre de suor diante da viso incua de milhares de olhos vazios que no pestanejam. Durante o dia o discurso do lder cada vez mais longo, ele adia cada vez mais o instante da chave de ouro. Ultimamente ataca, denuncia, denuncia, denuncia, esbraveja e quando, em apoteose, termina, vai para o banheiro, fecha a porta e, uma vez sozinho, encosta-se porta fechada, enxuga a testa molhada com o leno. Mas tem sido intil. De noite sempre maior o nmero silencioso. Cada noite as caras aproximam-se um pouco mais. Cada noite ainda um pouco mais. At que ele j lhes sente o calor do hlito. As caras inexpressivas respiram o lder acorda num grito. Tenta explicar mulher: sonhei que... sonhei que... Mas no tem o que contar. Sonhou que era um lder de pessoas vivas.
LISPECTOR, Clarice. Para no esquecer. So Paulo: Siciliano, 1992.

1. Esse texto de Clarice Lispector nos leva reflexo sobre a responsabilidade e a tenso inerentes ao papel do lder. Tal reflexo desencadeada pela inquietao e pelo medo do personagem principal. O desconhecimento das origens desses sentimentos que afligem o lder evidencia-se na seguinte passagem: a) No, pois se o povo escolheu o lder. (. 11) b) Mas o pesadelo um pesadelo sem histria. (. 15 - 16) c) Durante o dia o discurso do lder cada vez mais longo, (. 29 - 30) d) At que ele j lhes sente o calor do hlito. (. 38 - 39) 2. No segundo pargrafo do texto, h uma pergunta que se repete O povo ameaa o lder? Essa pergunta respondida por uma srie de negativas, que culminam, contudo, em uma resposta afirmativa, no incio do terceiro pargrafo Sim, o povo ameaa o lder do povo. (. 14) Todavia, esse jogo entre opostos no constitui contradio. A justificativa que valida essa estrutura de argumentao est descrita em: a) as negativas so falsas, porque se baseiam em fatos irrelevantes. b) a afirmativa inverossmil, porque se refora por uma repetio. c) as negativas so possveis, pois se vinculam a condies. d) a afirmativa falaciosa, pois se estrutura em ironia. 3. O texto clariceano nos conta uma histria de carter universal. Uma das estratgias para alcanar esse efeito de universalidade est relacionada com a seguinte caracterstica do texto: a) ausncia de foco narrativo. b) explorao das sequencias descritivas. c) indeterminao do contexto espacial. d) especificao das circunstncias temporais. 4. uma sucesso de caras iguais como na repetio montona de um rosto s. Nas caras no h seno a inexpresso. (. 22 - 24) Embora no marcada linguisticamente, h uma relao semntica clara entre os dois perodos apontados acima. Essa relao pode ser explicitada pelo emprego do conectivo indicado em: a) mas. b) quando. c) embora. d) porque. 5. Sonhou que era um lder de pessoas vivas. (. 41 - 42) Em relao ao sentimento do lder, a interpretao que melhor se aplica ao fragmento apresentado : a) temia o fim de sua autoridade. b) planejava a diviso de seu poder. c) adiava a cobrana de seus deveres. d) desejava a morte de seus liderados.

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Com base no texto abaixo, responda s questes de nmeros 6 a 10. BALADA DO REI DAS SEREIAS O rei atirou Seu anel ao mar E disse s sereias: Ide-o l buscar, Que se o no trouxerdes, Virareis espuma Das ondas do mar! Foram as sereias, No tardou, voltaram Com o perdido anel. Maldito o capricho De rei to cruel! O rei atirou Gros de arroz ao mar E disse s sereias: Ide-os l buscar, Que se os no trouxerdes, Virareis espuma Das ondas do mar! Foram as sereias No tardou, voltaram, No faltava um gro. Maldito o capricho Do mau corao! O rei atirou Sua filha ao mar E disse s sereias: Ide-a l buscar, Que se a no trouxerdes, Virareis espuma Das ondas do mar! Foram as sereias... Quem as viu voltar?... No voltaram nunca! Viraram espuma Das ondas do mar.
BANDEIRA, Manuel. Poesia completa e prosa. Rio de Janeiro: Jos Aguilar, 1974

8. Entre os traos estilsticos presentes no poema, destaca-se o emprego da pontuao em desacordo com as prescries propostas pela norma culta. A passagem do texto modificada para atender aos padres de pontuao da norma culta est presente em: a) Seu anel ao mar, (v. 2) b) Que, se o no trouxerdes, (v. 5) c) No tardou voltaram, (v. 9) d) Ide-os, l, buscar (v. 16) 9. Que se o no trouxerdes, Virareis espuma Das ondas do mar! (v. 5 - 7) No que se refere ao modo como as aes de trazer e virar se relacionam, pode-se afirmar que a segunda ao ocorrer na seguinte circunstncia: a) em virtude da no realizao da primeira. b) juntamente com a finalizao da primeira. c) antes da no concretizao da primeira. d) depois da verificao da primeira. 10. Considerando-se as implicaes relativas ao abuso de poder que se podem depreender do texto de Manuel Bandeira, o desfecho do poema permite concluir que o rei no previu a hiptese de: a) ser atendido pelas ondas do mar. b) ficar comovido pelo sacrifcio das sereias. c) ser contestado pela ao de seus subordinados. d) ficar surpreso com a fraqueza de seus comandados. PROFESSORA MARIA GORDIANO Observe o poema abaixo. Nele, Carlos Drummond de Andrade reescreve a famosa Cano do Exlio de Gonalves Dias, na qual o poeta romntico idealiza a terra natal distante: NOVA CANO DO EXLIO A Josu Montello Um sabi na palmeira, longe. Estas aves cantam um outro canto. O cu cintila sobre flores midas. Vozes na mata, e o maior amor. S, na noite, seria feliz: um sabi, na palmeira, longe. Onde tudo belo e fantstico, s, na noite, seria feliz. (Um sabi, na palmeira, longe.) Ainda um grito de vida e voltar para onde tudo belo e fantstico: a palmeira, o sabi, o longe. 9
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6. Em Balada do rei das sereias, Manuel Bandeira faz uso de diferentes inverses sintticas. O verso que no contm inverso sinttica encontra-se transcrito em: a) Ide-o l buscar, (v. 4) b) Que se o no trouxerdes, (v. 5) c) Foram as sereias, (v. 8) d) Sua filha ao mar (v. 26) 7. Notam-se, no texto, escolhas lingusticas que visam caracterizao do autoritarismo do rei. A construo lingustica que no visa a essa caracterizao e o fragmento no qual utilizada esto apresentados na seguinte alternativa: a) verbo atirar, que acentua a violncia da ao O rei atirou (v. 1) b) pronome seu, que expressa sentido de posse Seu anel ao mar (v. 2) c) adjetivo maldito, que revela a crueldade do comando Maldito o capricho (v. 23) d) imperativo ide, que indica a prescrio de ordem Ide-a l buscar, (v. 28)

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1. Alm de expatriao, a palavra exlio significa tambm lugar longnquo e isolamento do convvio social, representada no texto pelas palavras: a) sabi/ palmeira. b) palmeira/ sabi. c) longe /s. d) s / o longe. 2. Ao caracterizar o local para onde quer voltar como um lugar onde tudo belo / e fantstico, o eu lrico imagina-o como fora do comum, ideal, prdigo no que se refere aos aspectos positivos ligados Natureza (O cu cintila) e emotividade (maior amor). Eleva-o, pois, a um nvel mtico ou arquetpico, cujo carter ideal e inalcanvel resumido na expresso: a) um outro canto. b) na palmeira, longe. c) longe d) o longe 3. A ideia de exlio como lugar longnquo est presente no termo longe, que aparece no poema , respectivamente, como: a) advrbio /substantivo b) substantivo/advrbio c) advrbio/ adjetivo d) substantivo/ adjetivo 4. J o sentido de isolamento do convvio social se encontra no termo s (estrofes 3 e 4), cuja morfossintaxe a) substantivo/ sujeito b) advrbio/ adjunto adverbial de companhia c) adjetivo/ adjunto adnominal do sujeito indeterminado d) adjetivo/predicativo do sujeito 5. Os excertos abaixo foram extrados de uma etiqueta de roupa. Marque a opo que no apresenta erro quanto ao emprego da vrgula. a) Para a secagem, as peas confeccionadas em cores claras e escuras, devem ser estendidas sempre com as cores claras para cima para evitar manchas. b) Cuidado com produtos como esmalte, gua oxigenada, acetona, tintura para cabelo, produtos para o rosto entre outros, pois, podem manchar as peas. c) Produtos base de cloro como gua sanitria e gua de lavadeira, atacam o corante desbotando o tecido. d) Na lavagem, no misturar peas de cor clara com as de cor escura. Texto I Profisso de f. (...) Invejo o ourives Quando escrevo: Imito o amor Com que ele, em ouro, o alto-relevo 10 Faz de uma flor. Imito-o. E, pois, nem de Carrara A pedra firo: O alvo cristal, a pedra rara, O nix prefiro. Por isso, corre, por servir-me, Sobre o papel A pena, como em prata firme Corre o cinzel. (...) Torce, aprimora, alteia, lima A frase; e, enfim, No verso de ouro engasta a rima Como um rubim. Quero que a estrofe cristalina, Dobrada ao jeito Do ourives, saia da oficina Sem um defeito. (...) Porque o escrever tanta percia, Tanta requer, Que ofcio tal... nem h notcia De outro qualquer.
Olavo Bilac. Poesia. Rio de Janeiro: Agir, s/d. Fragmento.

Texto II

Escrever um ato que exige empenho... Muitas pessoas acreditam que aqueles que redigem com desenvoltura executam essa tarefa como quem respira, sem a menor dificuldade, sem o menor esforo. No assim. Escrever uma das atividades mais complexas que o ser humano pode realizar. Faz rigorosas exigncias memria e ao raciocnio. A agilidade mental imprescindvel para que todos os aspectos envolvidos na escrita sejam articulados, coordenados, harmonizados de forma que o texto seja bem sucedido. Conhecimentos de natureza diversa so acessados para que o texto tome forma. necessrio que o redator utilize simultaneamente seus conhecimentos relativos ao assunto que quer tratar, ao gnero adequado, situao em que o texto produzido, aos possveis leitores, lngua e suas possibilidades estilsticas. Portanto, escrever no fcil e, principalmente, escrever incompatvel com a preguia. A tarefa pode ir ficando paulatinamente mais fcil para profissionais que escrevem muito, todos os dias, mas mesmo esses testemunham que escrever um trabalho exigente, cansativo e, muitas vezes, frustrante. Sempre queremos um texto ainda melhor do que o que chegamos a produzir e poucas vezes conseguimos manter na linguagem escrita todas as sutilezas da percepo original acerca de um fato ou um pensamento. O que admiramos na literatura justamente essa especificidade, essa possibilidade de expandir pela palavra escrita emoes, pensamentos, sensaes, significados, que ns, leigos, no conseguimos traduzir com propriedade.
Luclia H. do Carmo Garcez. Tcnica de redao o que preciso saber para bem escrever. So Paulo: Martins Fontes, 2001. Fragmento.

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6. Os dois textos apresentados anteriormente, quanto temtica que desenvolvem, podem ser considerados: a) convergentes, mesmo tendo em conta que o texto II assume uma perspectiva puramente lingustica, desconsiderando os fatores presentes na situao em que ocorre a atividade verbal. b) paradoxais, pois, enquanto o texto I explora o minucioso cuidado do ofcio de fazer poesia, o texto II explora a ideia de que escrever com desenvoltura dispensa tenacidade e pertincia. c) anlogos, embora o eixo das semelhanas entre eles se restrinja forma de sua superfcie e, assim, as perspectivas com que os temas so abordados se distanciem essencialmente. d) centrados na mesma questo, embora, no texto I, sobressaia a analogia, o cuidado com a forma e a inverso na ordem das palavras, conforme os padres do gnero e da filiao literria do autor. 7. Correlacionando os dois textos, quanto a aspectos de seu contedo e de sua organizao, podemos concluir que: a) enquanto, para o poeta, a escrita requer percia, e perfeio, para o outro autor, a desenvoltura na tarefa de escrever privativa dos profissionais da escrita. b) o trecho do poema: torce, aprimora, alteia, lima a frase poderia encontrar uma justificativa, no texto II, em Sempre queremos um texto ainda melhor do que o que chegamos a produzir. c) se Escrever uma das atividades mais complexas que o ser humano pode realizar, para o poeta, escrever tem a simplicidade de quem desenha uma flor. d) nos dois textos, a viso do poeta e a do escritor comum, sobre o resultado de seus ofcios, coincidem enquanto ambos creem ser possvel alcanar o sucesso pleno e a forma perfeita. 8. Explorando aspectos morfossintticos de ocorrncias dos textos I e II, podemos afirmar que: a) em: escrever incompatvel com a preguia, o prefixo que aparece na palavra sublinhada equivale, em sentido, ao que aparece na palavra injetvel. b) na primeira estrofe do poema, o pronome ele retoma a referncia anterior feita a o amor. c) em Imito-o, o pronome o retoma a referncia anterior feita a o ourives. d) a palavra pena tem, no texto 1, um duplo sentido, embora prevalea o sentido simblico do rduo esforo de quem escreve. 9. O uso do pronome ns no pargrafo final do texto 2 constitui uma indicao de que: a) o texto se dirige a um pblico desconhecido, imprevisvel e heterogneo. b) existe no texto mais de um interlocutor no comando da interao. c) o autor se sente inserido no grupo de seus possveis leitores. d) aquele que est com a palavra no assume a responsabilidade do que diz. 11 10. As palavras que ocorrem em um texto tm sempre uma funo determinada. Leia os trechos abaixo, transcritos do texto 2, e analise a funo que indicada para as expresses sublinhadas. a) O que admiramos na literatura justamente essa especificidade. Sempre queremos um texto ainda melhor do que o que chegamos a produzir. Termo que exprime um estado de dvida, de incerteza. b) No assim. Termo que retoma, que supe uma informao previamente dada. c) A agilidade mental imprescindvel para que todos os aspectos envolvidos na escrita sejam articulados. Expresso conectora que expressa ideia de causalidade. d) Portanto, escrever no fcil. Palavra de ligao que denota um sentido de concesso. PROFESSOR SRGIO ROSA 1. Helena tinha os predicados prprios a captar a confiana e a afeio da famlia. Era dcil, afvel, inteligente. No eram estes, contudo, nem ainda a beleza, os seus dotes por excelncia eficazes. O que a tornava superior e lhe dava probabilidade de triunfo, era a arte de acomodar-se s circunstncias do momento e a toda casta de espritos, arte preciosa, que faz hbeis os homens e estimveis as mulheres. Helena praticava de livros ou de alfinetes, de bailes ou de arranjos de casa, com igual interesse e gosto, frvola com os frvolos, grave com os que o eram, atenciosa e ouvida, sem entono nem vulgaridade. Havia nela a jovialidade da menina e a compostura da mulher feita, um acordo de virtudes domsticas e maneiras elegantes. 2. Marque a opo que constitui a melhor parfrase da frase: arte preciosa, que faz hbeis os homens e estimveis as mulheres. (linhas 7-8) a) A arte preciosa faz-se estimvel e hbil s mulheres e aos homens. b) Com mulheres estimveis e homens hbeis, a arte faz-se preciosa. c) As mulheres fazem estimveis os homens hbeis, com a arte preciosa. d) Com a arte preciosa, as mulheres fazem-se estimveis e os homens, hbeis. 3. Observe: Causa: aquilo ou aquele que determina um acontecimento. Explicao: justificao, esclarecimento. Com base nisso, marque a opo em que a segunda orao apresenta uma explicao do que foi dito na primeira. a) Ela sabia acomodar-se s circunstncias, porque era frvola com os frvolos. b) Ela tornava-se superior, porque sabia adaptar-se s circunstncias. c) Helena captava a confiana da famlia, porque era afvel. d) Ela era aceita de todos, porque possua muitas qualidades.

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Texto O BEATO ROMANO Sa dali zonzo. Tinha sido fcil demais. Meu Deus, eu que pensava ir encontrar uma fera encontrei o qu? Um chefe de bando, um comandante, uma sinh governando a sua senzala? Ela mandou que o Joo Rufo me arranjasse uma rede. Jogaram no cho a trouxa que eu trazia e o Joo Rufo disse: Tome os seus molambos! Mas falou quase como se fosse uma prosa, uma brincadeira. Via-se que no estava seguro a meu respeito; no comeo me tratou com pouco caso, arrogante, mas agora parecia desconfiado. No sei se engoliu a histria do Beato Romano; eu no tinha chegado ali com roupa de beato, mas de cala e blusa, como um homem qualquer. E a espingardinha velha no era de cabra de respeito, a faca s servia pra picar fumo. Que que eu vinha fazer para a Dona Moura, se no era um guerreiro? E Joo Rufo chegou a me fazer essas perguntas, enquanto eu atava as cordas da minha rede. Pequena e ruim, por sinal. Me deram tambm um prato com piro de peixe cozido, e um taco de rapadura. Eu ainda pedi ao homem notcias do meu cavalo. Se no morrer de to estropiado que est, vai engordar solto. Ainda tem por a muita capoeira com pasto. Na rede, onde eu ca, no devia parecer um adormecido, mas um defunto em caminho da cova. S de ceroulas, sem camisa, o calor to forte... Queria pensar, mas morria de cansado. Deus do cu, o que iria pela cabea da Dona? Lembrar, ela lembrou, disso eu tenho certeza... Mas a minha dvida outra: que que ela vai fazer de mim? No sei se acreditou na minha histria e se a aceita. Quem sabe me mata? Ora, se quisesse me matar j tinha feito... Mas, por outro lado, para que ela vai me querer vivo? Que serventia eu posso ter, nesta praa de guerra? Talvez ela ainda mande os cabras me darem um aperto. E pode ser que eu aguente. Afinal, mesmo debaixo de confisso, no posso dizer nada que interesse Dona. Nada. Toda a minha tragdia se passou depois que ela foi embora. Na gente com quem eu andei e ando, ela nunca ouviu nem falar. Gente sem poder... Sem dinheiro... Sem fora... Deus do cu, creio que, pelo menos por agora, eu j posso dormir.
QUEIROZ, Rachel de. Memorial de Maria Moura. 7 ed. So Paulo, Siciliano, 1992. p. 15-16.

Fora dessa regra no se pode formar sobre dois homens o mesmo juzo. (...) Mancebo! para te levar verdade j te lancei duas vezes no caminho do erro. Erraste acreditando no mal, erraste acreditando no bem, que te mostraram tuas duas lunetas, que exageraram o mal e o bem, ostentando cada uma o exclusivismo falaz do seu encantamento especial. Erraste pelo exclusivismo; porque o exclusivismo o absurdo do absoluto no homem. Erraste pela exagerao; porque exagerar mentir.
MACEDO, Joaquim Manoel de. A luneta mgica. So Paulo: tica, 2001.

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4. Assinale a alternativa em que o termo sublinhado tem o mesmo significado de falaz. a) A felicidade do ser humano parece fugaz. b) O individualismo das pessoas transitrio. c) enganoso achar que o homem sincero feliz. d) Parece ingnuo achar que todos nascem felizes. 5. A Assinale a alternativa que apresenta corretamente os antecedentes dos relativos grifados no fragmento abaixo. Horrorizado da aranha, desviei dela a minha luneta mgica e em movimento de repulso levei-a at uma das extremidades do telhado, onde encontrei metade do corpo de um rato que1 me olhava esperto, e com ar que2 me pareceu de zombaria. Senti vivo desejo de estudar o rato e fixei-o com a minha luneta; mas o tratante somente me deixou exposto durante minuto e meio, e fugiu-me, deixando-me ouvir certo rudo que3 me pareceu verdadeira risada de rato. a) b) c) d) que1 um rato um rato um rato uma aranha que2 ar ar ar esperto que3 o rato certo rudo vivo desejo vivo desejo

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6. Na frase: Pressionado pelos militares, em 45, Getlio teve que marcar eleies para a presidncia da Repblica e pde indicar um candidato, os elementos grifados tm, respectivamente, o valor de: a) probabilidade capacidade b) habilidade probabilidade c) imposio obrigao d) interesse desejo 7. Em discurso indireto, a frase Getlio Vargas faz parte da minha vida, disse Mattos. (linha 8) assume a forma: a) Mattos disse que Getlio Vargas fez parte de sua vida. b) Mattos disse que Getlio Vargas fazia parte de sua vida. c) Mattos disse que Getlio Vargas fizera parte de sua vida. d) Mattos disse que Getlio Vargas teria feito parte da vida dele. e) Mattos disse que Getlio Vargas tinha feito parte da vida dele.

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8. Considerando-se o texto, incorreta a assertiva: a) No trecho Me deram tambm um prato com piro (linhas 21 e 22), a colocao do pronome no incio do perodo, embora reproduza a fala brasileira, deve ser considerada imprpria, provavelmente decorrente de um cochilo da autora. b) O diminutivo espingardinha (linha 16) no traduz, a rigor, o tamanho da arma, mas o estado em que se encontrava e a significao afetiva que tinha para o seu dono. c) O tratamento sinh (linha 4) era dispensado pelos escravos a sua senhora. d) Em um taco de rapadura (linhas 22 e 23), a palavra grifada pode ser substituda por naco. 9. O fragmento textual Tinha sido fcil demais (linha 1) refere-se: a) a um fato de que o leitor s conhecer lendo a obra por inteiro. b) a um personagem que aparece no contexto anterior. c) ao encontro com Dona Moura. d) ao fato de Romano ter conseguido convencer Dona Moura de sua beatice. 10. Trocando-se a expresso era um guerreiro? (linha 18) por guerrear, a expresso se no deve transformar-se em seno e corresponde a: a) mas sim. b) a no ser. c) do contrrio. d) mas antes. 11. O ltimo perodo do texto permite inferir que a convico final do narrador a de que: a) no havia mais motivos de preocupao. b) o seu poder de convencimento tinha funcionado satisfatoriamente. c) estava a salvo, por no ter sido reconhecido. d) continuava correndo risco. 12. Em uma das opes, os substantivos prato e piro (linha 22) integram uma construo lingustica que se constitui um exemplo de metonmia. a) Havia piro no prato. b) Piro no prato, fineza de trato. c) Venha que o piro j est no prato. d) Comi um prato de piro. 13. No quarto pargrafo, o ponto-e-vrgula: a) marca separao de paralelismos. b) separa oraes coordenadas longas. c) acentua o sentido conclusivo da orao que se lhe segue. d) isola oraes adjetivas explicativas. 14. Na orao Sa dali zonzo (linha 1), o termo grifado: a) exerce a funo de adjunto adverbial de modo. b) por ser acessrio, nada tem a ver com o sujeito de sa. c) tem a funo de predicativo do sujeito de sa. d) integra uma orao cujo predicado verbal. 15. Sobre o trecho que que ela vai fazer de mim? (linha 34), correto afirmar-se que: a) o primeiro que pronome interrogativo e o segundo, integrante da expresso expletiva que. b) o segundo que pronome relativo. c) o primeiro que corresponde a que coisa e o segundo um pronome interrogativo que aparece no interior do perodo. d) o primeiro que tem a funo de sujeito da orao e o segundo no tem funo sinttica. 13 16. A propsito do verbo lembrar (linha 32), no se cometeu infrao quanto regncia: a) O beato Romano lembrava a um defunto morto. b) No me lembro uma histria como a do beato Romano. c) Joo Rufo lembrou o beato Romano que o cavalo estava no pasto. 17. Em eu tinha chegado (linhas 13-14), a forma verbal composta corresponde a chegara e expressa uma ao: a) situada vagamente no passado. b) j concluda, mas cujos efeitos permanecem no presente. c) que ocorria no momento em que se deu ou se dava outra. d) passada e anterior a outra igualmente passada. 18. O acento indicativo de crase do trecho interesse a Dona (linha 43) fica mantido obrigatoriamente, se a palavra grifada for trocada por: a) ela. b) Maria moura. c) minha senhora. d) senhorita. 19. Sobre a autora de Memorial de Maria Moura, falso o que se afirma em: a) Na sua obra, os aspectos social e psicolgico coexistem, embora o primeiro se sobreponha ao segundo. b) Sua obra, engajada e esquerdizante, caracterizou-se pela denncia social. c) Estreou na literatura como o romance O Quinze. d) Por abordar o flagelo da seca, tal como fez Graciliano Ramos, em Vidas Secas, Rachel de Queiroz, em O Quinze, fez da morte, do suicdio e do homicdio a tnica do romance. PROFESSOR TOM DANTAS As questes de nmero 1 a 4 baseiam-se no texto apresentado abaixo.

Quando se fala em seca na Amaznia ou nos furaces no Sul dos Estados Unidos, a primeira coisa que vem cabea o aquecimento global. A terra est de fato ficando mais quente, mas, segundo os especialistas, impossvel demonstrar um vnculo causal entre esse aquecimento e fenmenos particulares, como os furaces e a seca. O que os cientistas j sabem, no entanto, que os dois fenmenos tiveram a mesma origem: o aquecimento da gua no norte do Oceano Atlntico. Ao lado do aquecimento, o desmatamento tambm contribuiu para a seca. Onde h floresta, a maior parte da gua da chuva interceptada pela copa da rvore. A gua evapora rapidamente e causa mais chuva. Em reas desmatadas, com o solo pobre em matrias orgnicas, essa gua escorre para os rios, indo para longe. Assim as duas causas podem se encontrar em um ponto comum: ao sequestrar gs carbono, a floresta contribui para conter o efeito estufa e, com ele, o aquecimento global.
Lourival SantAnna. O estado de So Paulo, A13, 16/10/2005

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1. Ao lado do aquecimento, o desmatamento tambm contribui para a seca. (incio do 2 pargrafo) O segmento grifado acima est corretamente substitudo, sem alterao do sentido original, em: a) Assim como o aquecimento... b) Desde que haja o aquecimento... c) Contanto que ocorra o aquecimento... d) Enquanto houver o aquecimento... 2. ... ao sequestrar gs carbono, a floresta contribui para conter o efeito estufa... (final do texto) A orao reduzida denota, considerando-se o contexto: a) Condio. b) Finalidade. c) Temporalidade. d) Consequncia. 3. Est incorreta a forma verbal grifada na frase: a) A copa das rvores retm a maior parte da gua das chuvas, causando mais chuvas em toda a regio. b) Cientistas obteram evidncias da origem comum, da seca na Amaznia e dos furaces nos Estados Unidos. c) Os especialistas em estudos sobre o clima no vem relao direta entre aquecimento global e a seca. d) A hiptese mais discutida, no momento, a de que o desmatamento contribua para a ocorrncia de seca. 4. A concordncia est correta na frase: a) O nvel dos rios na regio amaznica chegaram a seus ndices mais baixos, em sculo de medies regulares. b) Tornar-se- cada vez mais comum, medida que a Terra se aquece, catstrofes naturais, como furaces. c) Os rios, na regio amaznica, significa tudo, quer dizer, fornece alimento e transporte aos habitantes. d) Uma das propostas que visam inibir o desmatamento a de que os moradores recebam incentivos financeiros alternativos. As questes de nmeros 5 a 10 referem-se ao texto que segue. A ARTE DE IMITAR A NATUREZA Dada a complexidade do mundo nossa volta, no nada surpreendente que os cientistas usem simplificaes aparentemente bastante drsticas no estudo dos fenmenos naturais. Por exemplo, se quisermos estudar a rbita da Lua em torno da Terra, irrelevante incluirmos em nossa descrio que a terra, montanhas, oceanos e atmosfera, ou que a Lua decorada com crateras de todos os tamanhos. Basta sabermos a massa da Terra, a da Lua e a distncia entre os dois objetos celestes. Uma folha balanando ao vento, o vai-e-vem de uma criana num balano, o sino soando a passagem das horas, todos esses, sistemas podem ser modelados, com maior ou menor preciso, pelo movimento de um pndulo sujeito a uma fora externa. No caso da folha, a fora externa vem do vento, no da criana, nos empurres de seu pai e, no do sino, do padre puxando a corda. Numa primeira aproximao, o modelo matemtico que descreve o movimento desses sistemas essencialmente o mesmo. Por intermdio de uma descrio matemtica dos fenmenos, os fsicos revelam a belssima unidade que existe na Natureza. Modelos imitam a Natureza, recriando suas sutilezas de forma compreensvel. Descrever o comportamento de sistemas complexos mediante uma formulao simples um dos ingredientes fundamentais no trabalho de um cientista. E tambm um de seus maiores desafios. Existe um equilbrio delicado entre simplificar demais, ignorando alguma informao fundamental sobre o comportamento do sistema em questo, e incluir detalhes irrelevantes que iro apenas complicar desnecessariamente seu estudo.
(Marcelo Gleiser. Retalhos csmicos)

5. De acordo com o texto, a busca da simplificao, quando se trata de descrever sistemas presentes no mundo natural, a) deve ser evitada, uma vez que o comportamento dos sistemas muito complexo. b) altamente desejvel, devendo constituir uma preocupao do trabalho cientfico. c) imprescindvel, mesmo quando inclua vrios detalhes sem importncia. d) irrelevante, pois a descrio do modelo matemtico acaba sendo complexa. 6. Considere as seguintes afirmaes: I. Os movimentos da folha ao vento, da criana balanando e do sino soando so produzidos por diferentes foras externas e por isso devem ser descritos por diferentes modelos matemticos. II. O ttulo do texto faz referncia capacidade que tm os fsicos de produzirem seus modelos baseados na observao da Natureza. III. Descries aparentemente irrelevantes como a da superfcie lunar tornam-se essenciais para a compreenso da rbita da Lua em torno da Terra. Em relao ao texto, est correto somente o que se afirma em: a) I b) II c) III d) II e III 7. Na frase: Dada a complexidade do mundo nossa volta (...), o elemento sublinhado tem sentido equivalente ao da expresso sublinhada na frase: a) Conquanto ainda chovesse, decidimos fazer o passeio. b) Uma vez aceita a teoria, ser preciso demonstr-la. c) Em razo da dificuldade financeira, abandonamos o projeto. d) A despeito da resistncia do plenrio, o projeto foi vetado. 8. Considerando-se o contexto, traduz-se corretamente o sentido de uma expresso do texto em: a) aparentemente drsticas = primeira vista radicais. b) irrelevante incluirmos = incomensurvel adotarmos. c) com maior ou menos preciso = na medida da necessidade. d) recriando suas sutilezas = retificando os pequenos detalhes.

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9. No caso da folha, a fora externa vem do vento, no da criana, dos empurres de seu pai e, no do sino, do padre puxando a corda. Atentando-se para construo da frase acima, correta a seguinte afirmao: a) A redao confusa, por causa da supresso de palavras essenciais. b) A pontuao falha, sendo desnecessrias as vrgulas depois de folha e do sino. c) A frase ganhou bastante objetividade com a indeterminao do sujeito. d) Evitou-se corretamente a desnecessria repetio de caso e de a fora externa. 10. O equilbrio delicado a que se refere o autor no ltimo perodo do texto refere-se operao de: a) rejeitar duas alternativas ao mesmo tempo. b) hierarquizar duas providncias. c) intensificar a tenso entre teses opostas. d) suprimir o antagonismo entre duas opes. PROFESSOR WELL MORAIS O RACISMO EST DENTRO DE VOC O racismo burrice Mas o mais burro no o racista o que pensa que o racismo no existe O pior cego o que no quer ver E o racismo est dentro de voc Porque o racista na verdade um tremendo babaca Que assimila os preconceitos porque tem cabea fraca E desde sempre no pra pra pensar Nos conceitos que a sociedade insiste em lhe ensinar E de pai pra filho o racismo passa Em forma de piadas que teriam bem mais graa Se no fossem o retrato da nossa ignorncia Transmitindo a discriminao desde a infncia E o que as crianas aprendem brincando nada mais nada menos do que a estupidez se propagando Qualquer tipo de racismo no se justifica Ningum explica Precisamos da lavagem cerebral pra acabar com esse lixo [que uma herana cultural...
Gabriel, o Pensador. Lavagem cerebral. Rio de Janeiro, 1993.

3. A funo da linguagem predominante no trecho Precisamos da lavagem cerebral pra acabar com esse lixo..., linha 18, a: a) ftica. c) metalingustica. b) apelativa. d) referencial. 4. discriminao, linha 13, e descriminao so palavras parnimas. A relao semntica est bem indicada na opo: a) conserto concerto homnimas homfonas b) inapto inepto sinnimas c) manga (fruta) manga (verbo) antnimas d) retificar ratificar homnimas heterofnicas 5. Relacione: (a) ... pensa que o racismo no existe..., linha 3 (b) ... Que assimila os preconceitos..., linha 7 (c) ... nos conceitos que a sociedade insiste em lhe ensinar..., linha 9 (d) ... nada mais nada menos do que a estupidez..., linha 15 [ ] conjuno integrante [ ] conjuno comparativa [ ] pronome relativo sujeito [ ] pronome relativo objeto direto correta a sequncia: a) d a b c b) c d b a c) d a c b d) a d b c

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6. O pior cego o que no quer ver., linha 4. A anlise morfolgica e sinttica do termo destacado est correta em: a) pronome oblquo objeto direto b) pronome oblquo predicativo do sujeito c) pronome relativo predicativo do objeto d) pronome demonstrativo predicativo do sujeito 7. O a final das palavras abaixo s desinncia de gnero em: a) fraca (linha 7) b) racista (linha 2) c) graa (linha 11) d) infncia (linha 13) Leia. A ARTE DE SER FELIZ Houve um tempo em que minha janela se abria sobre uma cidade que parecia feita de giz. Perto da janela havia um pequeno jardim quase seco. Era numa poca de estiagem, de terra esfarelada, e o jardim parecia morto. Mas todas as manhs vinha um pobre homem com um balde, e, em silncio, ia atirando com a mo umas gotas de gua sobre as plantas. No era uma rega: era uma espcie de asperso ritual, para que o jardim no morresse. E eu olhava para as plantas, para o homem, para as gotas de gua que caam de seus dedos magros, e meu corao ficava completamente feliz. s vezes abro a janela e encontro o jasmineiro em flor. Outras vezes encontro nuvens espessas. Avisto crianas que vo para a escola. Pardais que pulam pelo muro. Gatos que abrem e fecham os olhos, sonhando com pardais. Borboletas brancas, duas a duas, como refletidas no espelho do ar. Marimbondos que sempre me parecem personagens de Lope de Vega. s vezes, um galo canta. s vezes, um avio passa. Tudo est certo, no seu lugar, cumprindo o seu destino. E eu me sinto completamente feliz.

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1. A respeito do texto, s no verdade: a) O racismo um conceito que se transmite de uma gerao para outra. b) Para alguns, o racismo no existe. c) O conceito de racismo transmitido s crianas no contexto familiar. d) A propagao do racismo d-se de forma acintosa, isto , no dissimulada. 2. Depreendemos do texto em relao ao racista: a) A narrao de um fato que o envolve. b) A sua descrio psicolgica com inteno argumentativa. c) A sua descrio fsica com inteno de formular conceitos. d) A argumentao com a inteno de produzir uma imagem fsica.

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Mas, quando falo dessas pequenas felicidades certas, que esto diante da janela, uns dizem que essas coisas no existem, outros que s existem diante das minhas janelas, e outros, finalmente, que preciso aprender a olhar, para poder v-las assim.
Ceclia Meireles.

Vocabulrio: Estiagem = tempo em que no chove Asperso = molhar de leve com gua ou outro lquido Rega = ato de regar, colocar gua para umedecer Lope de Vega = famoso poeta espanhol ( 1532 1635 ), autor de mais de 2000 peas de teatro 8. Para a autora, a Arte de ser feliz consiste em: a) observar o que est diante da janela. b) achar que tudo est certo, no seu lugar. c) encontrar a felicidade nas pequenas coisas. d) saber apreciar a natureza. 9. As pequenas coisas so causa de felicidade para a autora porque ela: a) observa cuidadosamente tudo o que v. b) encontra beleza e harmonia nas pequenas coisas. c) gosta de olhar o que est diante da janela. d) no olha o mundo com alegria. 10. O objetivo do homem ao jogar gua sobre as plantas era: a) iludir-se com a ideia de que as plantas no morreriam. b) esperar que as plantas pudessem brotar e florescer. c) tentar manter a vida das plantas at que chegasse a poca da chuva. d) ficar indiferente aos seres que o rodeavam, no ligar para as plantas. 11. O que quer dizer aprender a olhar? Quem aprendeu a olhar sabe: a) observar pequenas coisas. b) descobrir o que h diante de sua janela. c) encontrar felicidade nas pequenas coisas. d) prestar ateno no que acontecer sua volta. 12. A autora parece dar razo aos que dizem que: a) essas coisas no existem. b) a felicidade s existe para algumas pessoas. c) preciso aprender a olhar, para poder ver as coisas assim. d) a felicidade, nas pequenas coisas, no existe. 13 - Marque V para o que for verdadeiro e F para o que for falso conforme os ensinamentos da gramtica padro: ( ) obedecem mesma regra de acentuao grfica: extraordinrio incndio. ( ) os prefixos de desumano e antediluviano apresentam significao equivalente a dos elementos iniciais de impessoal e predeterminado como tambm de disforme e ultrapassado. ( ) as palavras esto corretamente classificadas quanto ao seu processo de formao em: ataque derivao regressiva/fornalha derivao por sufixao. ( ) a frase Faz muito calor no Rio o ano inteiro. tem um tipo de sujeito que se classifica do mesmo modo que a frase: Devia haver mais interesse pela boa formao profissional.

( ) as oraes Os pobres necessitam de ajuda e Sejamos teis sociedade apresentam complemento nominal. ( ) a funo sinttica do termo em negrito: A aldeia era povoada de indgenas. objeto indireto. ( ) Em impossvel que comunicassem sobre poltica a segunda orao subordinada substantiva subjetiva. Preenche corretamente os parnteses: a) V F V V F V F b) F F V F F V F c) V F V V F F V d) F V F V F V V Leia. A VINGANA DO BOMIO O poeta Laurindo Rabelo descurava de tal forma do seu vesturio, que as famlias mais ntimas e que mais o admiravam sentiam constrangimento em convid-lo para as suas festas. Certa dona de casa, incitada pelos filhos para que o contemplasse com um convite para as suas reunies mundanas, objetou um dia: Agora, no. Esperem que ele tenha roupa, que eu convido. Assim que o poeta exibiu um terno novo, a matrona cumpriu o que prometera; mandou-lhe um convite, logo aceito. O sarau comeou, porm sem o bomio. Quando j estavam cansados de esperar, bate algum porta. Todos correram para receber o retardatrio. E foi uma decepo. Quem chegava era um carregador, trazendo em um tabuleiro a roupa nova do poeta, e este bilhete: A vai o Laurindo.
Humberto de Campos.

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14. A nica afirmao confirmada pelo texto : a) O poeta era to mal-apessoado, que todos o amavam sem restries. b) O poeta era admirado por muitas famlias e, por isso mesmo, causava-lhes constrangimento. c) Os mais moos no se perturbavam com as roupas do poeta; o que lhes valia era a essncia do homem. d) As mes tinham, sem objeo, prazer de convidar o poeta. 15. Observe as assertivas: I. A exemplo do emprego na linha 14, a palavra cansados est em sentido conotativo, tambm em J estamos cansados de lutar pela paz. II. As palavras constrangimento (linha 3), correram (linha 15) e contemplasse (linha 6), contm dgrafo. III. Em exibiu (linha 10), o x tem valor fontico de z igualmente a inexorvel Est (o) correta (s): a) Somente a I. b) Somente I e II. c) Somente II e III. d) Todas esto corretas.

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PROFESSOR SOUSA NUNES Leia o texto e responda s questes 1, 2, 3 e 4. POESIA MATEMTICA s folhas tantas do livro matemtico, um Quociente apaixonou-se um dia doidamente por uma Incgnita. Olhou-a com seu olhar inumervel e viu-a do pice base: uma figura mpar; olhos rombides, boca trapezoide, corpo retangular, seios esferoides. Fez da sua uma vida paralela dela, at que se encontraram no infinito. Quem s tu? indagou ele em nsia radical. Sou a soma dos quadrados dos catetos. Mas pode me chamar de Hipotenusa. E de falarem descobriram que eram (o que em aritmtica corresponde a almas irms) primos entre si. E assim se amaram ao quadrado da velocidade da luz numa sexta potenciao traando, ao sabor do momento e da paixo, retas, curvas, crculos e linhas senoidais nos jardins da quarta dimenso. Escandalizaram os ortodoxos das frmulas euclidianas e os exegetas do Universo Finito. Romperam convenes newtonianas e pitagricas. E enfim resolveram se casar, constituir um lar, mais que um lar, um perpendicular. Convidaram para padrinhos o Polgono e a Bissetriz. E fizeram planos e equaes e diagramas para o futuro, sonhando com uma felicidade integral e diferencial. E se casaram e tiveram uma secante e trs cones muito engraadinhos. E foram felizes at aquele dia em que tudo vira afinal monotonia. Foi ento que surgiu o Mximo Divisor Comum, frequentador de crculos concntricos viciosos. Ofereceu-lhe, a ela, uma grandeza absoluta e reduziu-a a um denominador comum. Ele, Quociente, percebeu que com ela no formava mais um todo, uma unidade. Era um tringulo, tanto chamado amoroso. Desse problema ela era uma frao a mais ordinria. Mas foi ento que Einstein descobriu a Relatividade e tudo que era esprio passou a ser moralidade, como, alis, em qualquer sociedade.
Millr Fernandes

1. Os olhos da amante eram: a) b) c) d) 2. No campo semntico a palavra perpendicular representa: a) a instabilidade familiar. b) a traio conjugal. c) a retido e a segurana da vida em comum. d) o amor materno. 3. Escandalizando os exegetas do Universo Finito e os ortodoxos euclidianos, os dois apaixonados mostraram que seu amor era: a) formal. b) tradicional. c) convencional. d) anticonvencional. 4. [...] um Quociente apaixonou-se [...] por uma Incgnita [...]. Ajustou-se bem o nome da amada em face do (a): a) aspecto misterioso do amor que caracterizaria a mulher. b) condio humilhante a que foi relegado o pobre apaixonado. c) tom lastimoso e lamuriento com que o amor lhe foi declarado. d) carter secreto do amor que por ela nutria o Quociente. Leia o texto. Boio de leite Que a noite leva com mos de treva, pra no sei quem beber. E que, embora levado Muito devagarinho, Vai derramando pingos brancos Pelo caminho.
Cassiano Ricardo. Poesias completas. Rio de Janeiro, J. Olympio, 1957. p. 135.

5. O poema de Cassiano Ricardo foi apresentado sem o ttulo, pois, por tratar-se de um texto metafrico, os sentidos das palavras do texto potico seriam facilmente depreendidos por meio da relao de significao que se estabeleceria entre o ttulo e os versos. Considerando-se os efeitos de sentido da metfora, pode-se afirmar que o ttulo do poema : a) Vaso bojudo. b) Noite escura. c) O leiteiro. d) Lua cheia.

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6. A coeso textual pressupe o uso apropriado de conectivos, os quais assumem importncia particular para estabelecer relaes semnticas e lgicas entre os vrios segmentos de um texto. Nos perodos compostos apresentados abaixo, apenas um apresenta-se bem estruturado, com o emprego de conector adequado. Assinale-o. a) Em So Paulo j no chove h mais de dois meses, apesar de que j se pense em racionamento de gua e energia eltrica. b) Se estas indstrias so poluentes, devem abandonar a cidade, para que as boas condies de vida sejam preservadas. c) As pessoas caminham pelas ruas, despreocupadas, como se no existisse perigo algum, mas o policial continua folgadamente tomando o seu caf no bar.. d) Talvez seja adiado o jogo entre Botafogo e Flamengo, pois o estado do gramado do Maracan no dos piores. Leia o texto. ASTRNOMOS E ASTRLOGOS MANTM DIVERGNCIA Astrnomos e astrlogos nem sempre se deram bem, apesar de ambos buscarem a base de suas especulaes no mesmo objeto: os astros que povoam o Universo. Os primeiros realizam seus trabalhos sustentados pela Cincia, o que j no se pode dizer com respeito aos cultores da Astrologia. As rixas voltam a aparecer no momento em que o cometa Halley atrai as atenes em sua passagem pela Terra, que ocorre apenas a cada 76 anos. Para alguns astrlogos, o cometa uma espcie de esperma do Universo, pois supe-se que a vida na Terra, por exemplo, surgiu aps um choque do planeta com um destes astros. Este ano o Halley vem, segundo eles, desestabilizar couraas energticas que envolvem a Terra e o ser humano em particular, impostas pelo ditador Sol. 7. Do texto no foi citada a fonte para que no fosse revelado, por ela, o tipo de discurso que ele contm. A partir do conjunto de caractersticas que definem os diferentes tipos de discurso, pode-se afirmar que Astrnomos e astrlogos mantm divergncias apresenta um discurso: a) cientfico, pois aborda a temtica astronomia e astrologia. b) potico, pois as expresses que mostram a linguagem da astrologia so metafricas, faltando ao texto o rigor da linguagem cientfica. c) jornalstico, pois o texto trata objetivamente, inclusive com recursos de discurso direto, da divergncia de pontos de vista entre astrnomos e astrlogos a respeito da passagem do cometa Halley. d) humorstico, pois a expresso esperma do Universo carrega uma conotao de sarcasmo, pois leva a imaginar o choque dos astros como uma imensa cpula csmica. Leia o texto. O SENO DO LIVRO Comeo a arrepender-me deste livro. No que ele me canse; eu no tenho que fazer; e, realmente, expedir alguns magros captulos para esse mundo sempre tarefa que distrai um pouco da eternidade. Mas o livro enfadonho, cheira a sepulcro, traz certa contrao cadavrica; vcio grave, e alis nfimo, porque o maior defeito deste livro s tu, leitor. Tu tens pressa de envelhecer, e o livro anda devagar; tu amas a narrao direta e nutrida, o estilo regular e fluente, e este livro e o meu estilo so como os brios, guinam direita e esquerda, andam e param, resmungam, urram, gargalham, ameaam o cu, escorregam e caem...
Memrias Pstumas de Brs Cubas, Machado de Assis.

8. Considerando esse trecho de Memrias Pstumas de Brs Cubas, assinale a alternativa que apresenta uma das caractersticas da prosa machadiana. a) o fato de o narrador dirigir-se ao leitor coloca em relevo o pessimismo do autor em relao ao ser humano, apresentando-o como perverso e egosta. b) a atitude do narrador revela o distanciamento do autor com os problemas de seu tempo. c) ao considerar a opinio do leitor, o narrador mostra o respeito que tem por ele, analisando o comportamento do homem e sua misria. d) o narrador interrompe a obra para conversar com o leitor, trocar ideias, comentar a prpria narrativa, apontando para as prprias caractersticas desse romance. 9. No captulo Ao Leitor, Brs Cubas (de Memrias Pstumas de Brs Cubas, de Machado de Assis) classifica sua narrativa como obra de finado. Tal classificao se justifica caso se leve em conta que: a) o personagem principal termina sendo ministro; o adjetivo finado fica por conta da ironia do autor. b) o personagem-narrador, no presente da narrativa, j no faz parte do mundo dos vivos. c) dona Plcida, personagem fundamental do livro, tinha verdadeira obsesso pela morte. d) a narrativa se desenvolve atravs da ao de personagens, todos mortos. 10. Considere os seguintes trechos de A hora da estrela: Embora a moa annima da histria seja to antiga que podia ser uma figura bblica. Ela era subterrnea e nunca tinha tido florao. Minto: ela era capim. Se a moa soubesse que minha alegria tambm vem de minha mais profunda tristeza e que a tristeza era uma alegria falhada. Sim, ela era alegrezinha dentro de sua neurose. Neurose de guerra. Neles predominam, respectivamente, as seguintes figuras de linguagem: a) inverso e hiprbole. b) pleonasmo e oximoro. c) metfora e paradoxo. d) metonmia e metfora.

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1 d 6 b 11 b Professor Fbio Coelho 2 3 4 d c d 7 8 9 d b a 5 a 10 c

1 b 6 c

Professor Hemerson Veras 2 3 4 c e c 7 8 9 a b a


Professor Lobo 3 c 8 b

5 a 10 d

1 b 6 d

2 c 7 b

4 d 9 a

5 a 10 c

1 c 6 d

Professora Maria Gordiano 2 3 4 d a d 7 8 9 b c c Professor Srgio Rosa 2 3 4 a c b 7 8 9 a c b 12 13 14 b c a 17 18 d d Professor Tom Dantas 2 3 4 c b d 7 8 9 c a d Professor Well Morais 2 3 4 b b a 7 8 9 a c b 12 13 14 c c c Professor Sousa Nunes 2 3 4 c d a 7 8 9 c d b

5 d 10 b

1 d 6 b 11 e 16 d

5 c 10 d 15 d

1 a 6 b

5 b 10 d

1 d 6 d 11 c

5 d 10 c 15 d

1 d 6 b

5 d 10 c

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