Sunteți pe pagina 1din 46

STADIUL ACTUAL AL CUNOATERII La nceputul lunii aprilie a anului 1493, la Barcelona, a fost tiprit, sub titlul De Insulis Inventis,

versiunea latin a scrisorii pe care Cristofor Columb a trimis-o consilierului regal Santangel, n care descria cltoria sa peste ocean i descoperirea noului drum ctre Indii. Retiprita, peste numai o lun, la Roma (unde a cunoscut trei ediii succesive), apoi la Paris, Antwerpen, Basel i Florena, descrierea expediiei i a descoperirii noilor teritorii a devenit, dup formula istoricului Samuel Eliot Morison, un best-selleral momentului. nceputul unei noi epoci din istoria omenirii a coincis cu un prim moment de acces larg la informaii. Tiparul a transformat o experien personal n cunoatere larg accesibil i a fcut ca secrete, care altfel ar fi fost pstrate ascunse de ctre suveranii europeni, s devin, acum, tiri. Astfel, tiparul creat de Guttenberg (invenia secolului) a permis circulaia textului referitor la cltoria lui Columb (descoperirea secolului), n mediile intelectuale ale Europei, la numai cteva luni de la ntoarcerea acestuia. Expediia lui Columb a dezvluit puterea tiparului ca mijloc de transmitere a tirilor.1 M. Stephens Prin exemplul de mai sus am vrut s art ce nseamn puterea comunicrii de mas: datorit unei noi inovaii (tiparul), ce a permis multiplicarea unui text, anumite informaii au devenit accesibile i au putut circula n zone geografice i medii sociale tot mai variate. Persoanele care au avut acces la aceste informaii nu se cunoteau ntre ele, nu l cunoteau personal pe izvoditorul mesajului, nu mprteau aceleai valori, opinii, convingeri; singurul lucru pe care l aveau n comun era faptul c toi au beneficiat de un bun cultural, anume creat pentru a fi consumat.2 Din punct de vedere cronologic, comunicarea este primul instrument spiritual al omului n procesul socializrii sale. Comunicarea uman se ocupa de sensul informaiei verbale, prezentat n form oral sau scris i de cel al informaiei non verbale, reprezentat de para limbaj, micrile corpului i folosirea spaiului.3
1 2 3

Stephens M., A History of News, Ed. Viking, New York, 1988 , pg, 75-76 Coman M., Introducere in sitemul Mass-Media, Ed. Polirom, Iasi, 1999 Iovanut S., Comunicarea, Curs de specializare pentru lucrtori sociali n mediul rural, Editura Waldpress,

Timisoara, 2001, pg. 6

Comunicarea apare n contexte diferite: interpersonal, public, de mas, inter cultural, n grupuri mici, organizaional, familial, n domeniul sntii sau politic, iar natura comunicrii se schimb n funcie de context.. Astfel, elementele componente ale acestui proces, al comunicrii, ct i participanii, difer n funcie de situaii. Un mesaj poate fi transmis n acelai timp prin mai multe canale senzoriale. Cu ct mesajele sunt mai complexe, cu att mai intens sunt antrenate canalele senzoriale i combinarea lor este cu att mai extins4 Toate definiiile comunicrii au, cel puin urmtoarele componente comune: comunicarea este procesul de transmitere de informaii, concepii, preri, fie de la o persoan la alta, fie de la un grup la altul; comunicarea poate fi numit un arbitru al speciei umane; nici un fel de ndeletnicire, de la nensemnatele activiti ale rutinei de zi cu zi pe care le trim fiecare dintre noi i pn la cele complexe desfurate la nivelul organizaiilor, nu pot fi formulate n afara procesului de comunicare. n domeniul economic, comunicarea implica oameni, organizaii, regulii dar i elemente de etic profesional. Din punct de vedere etimologic, noiunea de comunicare indica aciunea de a pune n comun, a mprti, a amesteca, a face parte.5 Cercettorul James Lull considera c: Comunicarea este terenul de ntlnire conceptual unde se intersecteaz relaiile interpersonale i inovaiile tehnologice, stimulentele politico-economice i ambiiile socio-culturale, divertismentul uor, forma i coninutul, substana i stilul.6 Dintr-o viziune de sintez, mass-media (cu formele clasice ale comunicrii de mas) vizeaz instituiile sociale care se ocupa cu producerea i distribuia cunotinelor i care se disting prin urmtoarele caracteristici: folosirea unor tehnici (relativ) avansate pentru producia de mas i distribuirea mesajelor; organizarea riguroas i reglementarea social a activitii lor; trimiterea mesajelor ctre audiene (n mod potenial) foarte mari, care sunt necunoscute comunicatorului i care sunt libere s-i preia mesajele sau s le refuze7.

4 5

Chelcea S., Opinia public. Strategii de persuasiune i manipulare, Editura Economic, Bucureti, 2006, pg 16 Staurescu M., Dicionarul latin romn, Craiova, Ed. Scrisul romanesc, 1940. In limba latina comunico, -are = 1). a

pune in comun, a amesteca, a mpartasi, a face parte; 2). a-si lua partea, a participa; 3). a intra n relatii cu, a avea legaturi cu
6

Lull J., Mass-media-Comunicare, Ed. Samizdat, Bucureti, 1999, pg. 9

Avnd n vedere c noiunile de mijloace ale comunicrii de mas, mass-media, comunicarea de mas nu corespund perfect ntre ele, nu semnifica exact acelai lucru, nu sunt total sinonime, folosirea lor poate provoca uneori confuzie. Pentru a evita aceast confuzie trebuie s reinem i punctul de vedere al uneia dintre cei mai prestigioi gnditori francezi ai domeniului, Jean Cazeneuve: Media desemneaz, n principiu, procesele de mediere, mijloacele de comunicare i se traduce, n general, cu sintagma comunicaiile de mas. Rezulta ca media = mijloace de informare (comunicare), iar mass-media = mijloace de comunicare pentru un public larg, mijloace inventate i folosite de civilizaiile moderne i care au drept caracteristica esenial uriaa lor putere corelat cu un vast cmp de aciune. Fr discuie ca n aceast categorie trebuie inscrise: radiodifuziunea, televiziunea, cinematograful, presa scris, cartea, discursurile, benzile, casetele, videocasetele, afiul publicitar. Se poate considera, aa cum pe bun dreptate procedeaz Marshall McLuhan, ca i cuvntul, telefonul, telegraful, scrisul sunt mijloace de comunicare, chiar dac ele servesc mai curnd la stabilirea de relaii interpersonale, dect ca emitori ctre marele public.8 Dup criteriul modurilor de realizare, se pot distinge dou mari forme de comunicare uman: comunicarea direct i comunicarea mediatizat, indirect. Primei categorii i corespund toate situaiile de comunicare n care emitorul i receptorul/receptorii se afl n acelai loc, deci n proximitate fizic, comunicrii mediatizate i corespund toate formele de comunicare ce se sprijin pe un suport tehnic i vizeaz fie un destinatar individual (scrisoare, telefon) fie unul colectiv (afi publicitar, afie electorale, televiziunea, internetul, presa scris, filmele, radioul, fluturae publicitare). Comunicarea mediatica (televiziunea, presa scris, radioul) reprezint doar o component fundamental a comunicrii mediatizate sau indirecte, dar nu i unic. Comunicarea mediatica modern, iniial, rspunde unei pretenii politice: constituirea unui spaiu public pentru dezbateri (discuii) de interes general i privat. Guy Lochard i Henri Boyer considera c: aceast vocaie ideal se lovete, totui, foarte repede de o logic economic ce tinde s o rpun n cauz. De aici se nate o contradicie

McQuail D., Reader in Mass Communication Theory , Sage Publications,California, 2002 apud Delia Balaban, Cazeneuve J., La Societe de lubicuite, Ed. Denoel-Gonthier, Paris, 1972, pg. 5

Comunicare mediatica, Ed. Triconic, Bucureti, 2009


8

care explic atitudinile i discursurile violent antagonice suscitate, de la apariia sa, de aceast form de comunicare social.9
Asemeni profesorului Dorin Popa, n lucrarea s Mass-media, astzi, alegem expunerea autorilor Melvin L. De Fleur i Sandra BallRokeach (n lucrarea Teorii ale comunicrii de mas, Editura Polirom, 1999), n ceea ce privete etapizarea evoluiei comunicrii umane, pe care autorii le-au grupat n epoci:

1) Epoca semnelor i semnalelor. n urm cu aproximativ 1,5 milioane de ani, cnd strmoii notrii au descoperit focul, au aprut i primele forme de comunicare: semnele i semnalele fcute cu ajutorul braelor, corpului, i prin intermediul sunetelor, confuze, care au bifat nceputurile vorbirii. 2) Epoca vorbirii i a limbajului. Aceast etap a avut nceputurile n urm cu 35.00040.000 de ani, iar oamenii care au reui s evolueze de la semne la vorbire, se spune c erau asemntori celor de astzi. 3) Epoca scrisului. Etapa scrisului i are punctul de plecare n urm cu ase mii de ani, n Mesopotamia i Egipt. Scrierea alfabetica s-a conturat la o mie de ani dup apariia celei fonetice i utiliza aproape o sut de caractere. 10 Iar n jurul anului 2500 i.H. este descoperit papirusul din trestie, astfel apar mijloacele portabile de scriere. 4) Epoca tiparului. n anul 868 apare prima carte din lume Diamond Sutra, n China. n secolul al XVI-lea, datorit apariie unui numr tot mai mare de cri i n tot mai multe limbi, crete interesul pentru nvtura i apare idea de pres. 5) Epoca mijloacelor comunicrii de mas. J.N. Jeanneney apariia comunicrii de mas poate fi interpretat c apariia n Europa, la sfritul secolului XV i nceputul secolului XVI a unui ansamblu de instituii ocupate cu valorizarea economic a formelor simbolice i cu circulaia lor lrgit n timp i spaiu11 a formelor de comunicare, frontierele dintre munca i distracie s-au modificat i se modifica nc (iar n unele zone dispar de-a dreptul): Cultura rmne destul de profund legat de distracii; dar dezvoltarea reelelor de comunicare tinde i va tinde din ce n ce mai mult s transforme sensibil formele acestei legturi; n plus, pentru anumite categorii sociale, frontierele ntre munc i distracii tind s se modifice, dac nu chiar
9 10 11

Lochard G., Boyer H., Comunicarea mediatica, Institutul European, Iai, 1972, pg. 10 Popa D., Mass-media, astazi, Institutul European, Iai, 2002, pg. 111 Jeanneney J. N., O istorie a mijloacelor de comunicare de la origini pana astzi, Ed. Institutul European, Iai,

1997

s se tearg, odat cu apariia unor noi mijloace de comunicare. Aceste elemente, adugate altora, sunt pe cale s transforme consumul cultural; incontestabil, de la nceputul anilor 80, a nceput o perioad noua.12 6) Epoca mijloacelor de comunicare computerizate. Datorit evoluiei continue n toate societile, fiinele umane se implica n producia i schimbul de informaie i de coninut simbolic. De la primele forme de folosire a gestului i a limbajului pn la cele mai recente dezvoltri din tehnologia calculatoarelor, producerea, nmagazinarea i circularea informaiei i a coninutului simbolic au fost aspecte centrale ale vieii sociale. Dar, o dat cu dezvoltarea unei game de instituii mass-media, de la sfritul secolului al XV-lea i pn n ziua de azi, procesele de producie, nmagazinare i circulaie au suferit anumite transformri. Aceste procese au fost prinse ntr-o serie de dezvoltri instituionale care sunt caracteristice erei moderne. n virtutea acestor dezvoltri, formele simbolice au fost produse i reproduse pe o scar n continu cretere; ele au fost transformate n bunuri care pot fi cumprate i vndute pe pia; au devenit accesibile indivizilor, care sunt foarte rspndii n spaiu i timp. ntr-un mod profund i ireversibil, dezvoltarea mijloacelor de comunicare a transforma natura produciei i a schimbului simbolic n lumea modern.13 Activitatea mediatica apare destul de trziu n istorie. Prima presa cu apariie regulat i face intrarea n Olanda n secolul al XVII-lea (Niiuwe Tydinghen, tiri recente, 1605), mai trziu n principalele ri europene. n secolul al XVIII-lea, n Anglia, apare primul cotidian (Daily Current, 1702). Comunicarea mediatica este rezultatul i manifestarea unei liberti fundamentale: aceea de a gndi i de a se exprima liber, dar aceasta libertate a fost obinut cu greu la sfritul secolului al XIX-lea, odat cu legea din 29 iulie 1881. Instrument democratic al libertii14, presa scris este i acum considerat drept o unealt esenial de etalare i de liber dezbatere a ideilor. Radioul (1920) i televiziunea (1945), nc de la debutul lor n secolul XX, sunt investite cu aceleai sperane.

12 13 14

Miege B., Societatea cuceita de comunicare, Ed. Polirom, Iai, 2000, pg. 25 Thomson J. B., Media si modernitatea, Ed. Antet, Prahova, pg.15 Alexis de Tocqueville, Despre democratia din America, Ed. Humanitas, Bucureti, 2005

Aadar, importanta ziarelor, revistelor, a radioului, televiziunii i chiar a internetului n informarea tuturor nu poate fi contestata, la fel i contribuia lor n modificarea comportamentelor i mentalitilor, factorii mediatici moderni avnd o consistent influena asupra unor multiple aspecte sociale i culturale, definitorii pentru contemporaneitate. 15 Este evident c lumea modern comunic mai mult i mai eficient dect cea care de odinioar, i putem spune chiar ca lumea modern, lumea contemporan exist prin comunicare i pentru a comunica, este o media-lume.

Capitolul 1 1. SISTEMUL MASS-MEDIA


15

Clement L.D., Discurs si comunicare n mass-media si publicitate, ianuarie 2009

10

The medias the most powerful entity on earth. They have the power to make the innocent guilty and to make the guilty innocent, and thasts power. Becouse they control the minds of the masses.16 Malcom X. Conceptul de comunicare a fost abordat, n timp, din perspective multiple, ceea ce a determinat o nmulire spectaculoas a definiiilor. Frank E.X. Dance i Carl E. Larson, doi cercettori americani, au inventariat nu mai puin de 120 de definiii17, fr a epuiza posibilitile i fr a mulumi pe toat lumea. ntr-o Introducere n tiina publicisticii i comunicrii (Cluj, 1998), germanii Michael Kunerik i Astrid Zipfel consider c din aceast multitudine de ncercri nu se poate concluziona simplist c am avea de a face cu o ramur imatur a tiinei, n care nu ar exista nici mcar unitatea de vederi asupra conceptelor de baz nrudite, observnd c o asemenea multitudine de noiuni este tipic pentru toate tiinele umaniste i sociale.18 Dicionarul explicativ al limbii romne nregistreaz, verbul a comunica, urmtoarele sensuri: a face cunoscut, a da de tire, a informa, a ntiina, a spune, stabilind, aadar, un proces i o relaie cognitiv.19 Cea mai simpl definiie a comunicrii i cel mai des ntlnit este cea de mijloc de transmitere a ideilor. Totui este o definiie limitat, deoarece surprinde dect procesul, nu i implicaiile acestuia. Rmne descoperit, astfel, aspectul comportamental al fenomenului, interaciunea direct indus de simplul fapt al comunicrii. Level & Galle (1998) evideniaz caracterul de interaciune al comunicrii, definind-o ca: o ntlnire a minilor n scopul de a transmite informaii, de a forma convingeri, de a da natere unor emoii sau de a induce comportamente.20
16

Malcom X., American, black militant, leader who articulated concepts of race pride and black nationalism in the Dance F. E. X., Larson C. E., The Functions of Human Communication, New York, 1976 Kunerik M., Zipfel A. , Introducere n tiina publicisticii i comunicrii, Cluj, 1998, Staurescu M., Dicionarul explicativ al limbii romne, Ed. Enciclopedica, Bucureti, 1996 Level, A. David, Jr. & Galle, P. William, Jr. Managerial Communications, Business Publications Inc., Plano,

early 1960s, 1925-1965


17 18 19 20

Texas, 1998 apud Diana Ghinea, Comunicarea in dezvoltarea carierei, Institutul de Stiine ale Educaiei, Bucureti,

11

Trebuie menionat ca pe lng aspectele procesuale i comportamentale, care caracterizeaz procesual comunicrii avem i rolul interpretrii. Ne referim aici la nelegerea mesajului, a ceea ce este comunicat. Interpretarea este pasul intermediar ntre transmiterea unui mesaj i reacia comportamental indus de acesta, este activitatea de punere n context a ceea ce este comunicat, de procesare. Astfel, sunt luate n considerare circumstanele n care se situeaz comunicarea respectiv, normele i valorile implicate (att interne, personale, ct i externe, sociale).21 O definiie a comunicrii ce subliniaz acest aspect e cea a lui Smith: Comunicarea este procesul de trimitere, receptare i interpretare a mesajelor, prin intermediul cruia relaionm unii cu alii i cu lumea nconjurtoare.22 n general, comunicrii umane i corespund dou mari tipuri de relaii: directe i indirecte. Comunicarea direct este reprezentat de situaia n care doi sau mai muli indivizi interacioneaz n acelai spaiu fizic. Aceasta reprezint comunicarea interpersonal. n cazul relaiei indirecte, comunicarea este mediatizata de un suport mai mult sau mai puin complex din punct de vedere tehnologic (scrisoarea, telefonul, calculatorul) sau de un bun produs de un ansamblu de instituii, specialiti i dotri tehnologice (crile, filmele, ziarele, radioul, televiziunea, Internetul), spunea Mihai Coman in Introducere in sistemul mass-media. Tot n concepia lui, comunicarea mediata include dou tipuri de relaii: comunicarea intermediata tehnologic, care leag grupuri umane mai puin numeroase i comunicarea de mas, care leag conglomerate sociale enorme. n prima categorie se ncadreaz teleconferinele (realizate prin telefon), vizioconferintele (prin Internet), dialogul prin E-mail, discursurile, concertele sau spectacolele amplificate prin instalaii specifice etc. n a doua se regsesc acele forme de comunicare n care ntre emitor i receptor se impun instalaii tehnice sofisticate i instalaii complexe: sistemul editorial, redaciile din pres scris, radio sau televiziune, studiourile de producie cinematografica sau discografica etc.23 Comunicarea mediatica este comunicarea intermediata prin intermediul unui mediu. Trebuie, ns, s facem deosebire ntre comunicarea mediatica i comunicarea de mas. Comunicarea mediatica este intermediata, n general, prin media, n timp ce comunicarea de mas este realizat prin intermediul mijloacelor de comunicare de mas. Comunicarea prin
2005
21 22 23

Ghinea D., Comunicarea in dezvoltarea carierei, Institutul de tiine ale Educaiei, Bucureti, 2005 Smith R. E., Principles of Human communication, Ed. Kendal Hunt Pub, 1992 Coman M., op. cit., pg. 14

12

intermediul telefonului, de exemplu, este o comunicare mediatica, dar nu poate fi considerat comunicare de mas, telefonul fiind un mediu de comunicare informala. n concluzie comunicarea prin intermediul televiziunii este att comunicare mediatica, ct i comunicare de mas. Denis McQuail definete comunicarea de mas ca transmitere simultana pornind de la emitor singular i organizat, spre o parte a populaiei sau spre ntreaga populaie a unui set de mesaje repetate i standardizate (tiri, informaii, ficiune, divertisment i spectacol), fr a exista o posibilitate foarte mare de a reaciona sau de a rspunde.24 Cea mai elocvent definiie pentru comunicarea de mas n societatea modern ar fi cea de practica i produsul care furnizeaz informaii i divertisment pentru timpul liber unei audiene necunoscute, prin intermediul unor bunuri, care sunt produse pe scar industrial, n corporaii i care presupun tehnologii nalte, sunt reglementate de ctre stat i consumate individual, n timp ce, dintr-o perspectiv sintetic, mass-media se refer la instituiile sociale care se ocup cu producerea i distribuirea cunotinelor i care se disting prin [...] folosirea unor tehnici (relativ) avansate pentru producia de mas i distribuirea mesajelor; organizarea riguroas i reglementarea social a activitii lor; trimiterea mesajelor ctre audiene (n mod potenial) foarte mari, care sunt necunoscute comunicatorului i care sunt libere s-i preia mesajele sau s le refuze.25 Comunicarea de mas joac un rol tot mai important n viaa social, rolul i efectele ei att asupra individului, ct i asupra societii n ansamblul sunt binecunoscute. Despre comunicarea de mas se vorbete de mai bine de 40 de ani.26 Uneori formulat ca media, termenul Mass-media, este o expresie din englez la plural cu traducerea "mediile de mase", n traducere liber mediile de comunicare n masa. Media cuprind toate sursele de informaie publice, ca de exemplu televiziune, radio, pres, inclusiv apariiile periodice ca ziare, reviste sau foiletoane, Internet. Putem folosi cuvntul i la singular, cnd se spune - n englez medium, care se traduce n romnete cu "un mediu", putem folosi ca exemplu propoziia "Pentru a se face cunoscut, firma X utilizeaz televiziunea ca mediu preferat.".
24 25

McQuail D., op. cit., pg. 13 Danciu I. M., Mass-media, modernitate, post modernitate si globalizare, Ed. Tribuna, Cluj-Napoca, 2005, pg. Creu A., Peptan E., Comunicarea de masa, Ed. Ase, Bucureti, 2004, pg. 9

15
26

13

Opinia public este motorul care antreneaz roile democraiei i se exprim, n principal, prin mass-media. Formarea opiniei publice i meninerea comunicrii ntre membrii acestor comuniti, n continu expansiune, au fost posibile prin introducerea i generalizarea mass-media: la nceput presa de mas, apoi, fotografia, filmul, radioul i televiziunea i, n prezent, Internetul.27 Au fost produse dou teorii de baz referitoare la rolul pe care l are mass-media, de ctre mediile social-politice din ultimele cinci secole: - Teoria autoritar, i are originea n societatea controlat a renaterii, conform creia o cast, presupus neleapt i nu foarte numeroas, decidea ce trebuie s tie i s fac societatea. Acesta teorie autoritar a presei exist i n zilele noastre n acele zone unde societatea este controlat de o clas, n dauna maselor largi. - Teoria liberal, apruta n Anglia prin secolul al XVII-lea, devine dominant tocmai n secolul al XIX-lea. Aceast teorie nu vede mass-media ca un instrument guvernamental i nici purttor de cuvnt pentru o elit conductoare. Se consider c masele de oameni sunt apte s discearn ntre adevr i minciun i se exprim liber prin mass-media ca ntr-o agor a ideilor i informaiilor, pentru a contribui la determinarea politicii publice. Este esenial ca ntr-o societate liber minoritatea i majoritatea, cel slab i cel puternic, s aib acces liber la exprimarea public.28 1.1. Funciile comunicrii mediatice De la celebra panica din 1938, declanat de radio-difuzarea povestirii Rzboiul luminilor de H. G. Wells, dramatizata (prea realist) de Orson Weels, pn la panica generat de diferitele afirmaii de mass-media, referitoare la fragilitatea unora sau altora dintre bncile rii, de la lacrimile vrsate n faa serialului de dup-amiaz la explozia de bucurie i revrsarea nocturn a mii de oameni pe strzile oraelor, dup transmisiile n direct ale victoriilor echipei naionale de fotbal, de la gestul aproape reflex de a deschide radioul (dimineaa) sau televizorul (seara), pn la senzaia de iritare provocat de chiocul nchis i de absena (pentru cteva ore doar) a ziarului... - Istoria mass-media este i istoria tririlor, a reaciilor sociale, a mobilizrilor
27 28

Iancu ., Aparitia si evolutia Mass-media, Noeva Vol. V, 2006, pg. 67 Iancu ., op. cit.

14

pe care mesajele de pres le-au declanat... Nimeni un poate contesta faptul ca presa rspunde unor nevoi i aspiraii, clare sau difuze, ale indivizilor i colectivitilor i c, simultan ea exercita o seam de influene asupra vieii sociale, modificnd aciunile indivizilor i grupurilor.29 Din citatul de mai sus ajungem la concluzia clar c mijloacele de comunicare n mas au o uria for de influenare a consumatorului de informaie, a publicului, att n domeniul comercial, ct i n cel al vieii publice i politice. Politologul american Harold D. Laswell, considerat i ntemeietorul disciplinei comunicrii, considera c mass-media funcioneaz n beneficiul societii din patru puncte de vedere: 1. supravegheaz mediul nconjurtor funcia de informare 2. coreleaz un rspuns informaiilor strnse funcia redacionala 3. distreaz cititorul, asculttorul ori telespectatorul funcia de divertisment 4. transmite cultura generaiilor care vin funcia de socializare Ca i n cazul definiiei comunicrii, foarte muli autori au ncercat s fac o ct mai complet clasificare a funciilor comunicrii de mas. De aceea, v prezint cteva funcii ale comunicrii prin mass-media, ce vor fi regsite n cele mai multe lucrri de specialitate. 1.1.1. Funcia de informare este expresia unui ntreg evantai de preocupri, cerine i interese de tot felul ale publicului...30 Ziarele, revistele, radioul, televiziunea i Internetul sunt canale care, prin informaiile difuzate satisfac nevoile indivizilor de a controla mediul nconjurtor. n urma informaiilor pe care le primesc prin mass-media, oamenii iau anumite decizii, anticipeaz unele evoluii ale vieii economice, etc. Prin intermediul acestei funcii massmedia influeneaz, orienteaz i dirijeaz opinia public, interesele i motivaiile oamenilor, poate realiza instalarea unei apatii sau, chiar distrugerea discernmntului; poate distruge voina de a nelege i a aciona. Sociologii americani Paul Lazarsfeld i Merton R. K. au denumit aceasta influena disfuncia de narcotizare. Dup cum foarte bine prezint Mihai Coman: ntre noi i lume se insinueaz, treptat, un mediator, o instituie care adun informaia, o selecteaz, o ambaleaz n forme accesibile i o
29 30

Coman M., op. cit., pg. 70 Popa D., op. cit., pg. 72

15

difuzeaz facilitnd, prin chiar efortul ei de mediere, accesul nostru la realitate, ceea ce nseamn c un numr din ce n ce mai mare de oameni, c grupuri i chiar colectiviti enorme depind de mass-media pentru a stpni, nelege i judeca lumea nconjurtoare.31 Un exemplu, pentru importana acestei funcii, l constituie studiul sociologului Bernard Berelson, What Missing the Newspaper Means (Ce nsemna dispariia ziarelor?), care a pornit de la premisa existenei utilizrilor i avantajelor. n iunie 1945, timp de cteva luni ziaritii a 8 ziare importante din New York au fost n grev. Profitnd de aceast ocazie, biroul de cercetare a radioului de la Universitatea Columbia a efectuat o cercetare ale crei rezultate ne sunt prezentate i comentate, n studiul menionat mai sus, de ctre Bernard Berelson. S-a fcut aceast cercetare pentru a surprinde importante ziarelor n viaa oamenilor i care sunt utilizrile tipice ale acestora. Majoritatea subiecilor intervievai au declarat c ce le lipsete cel mai mult nu sunt informaiile generale, referitoare la vedete, politica, etc., ci de fapt informaiile referitoare la programul cinematografelor, a strii vremii, la transportul urban, cotaii bursiere, etc. Acest studiu arat c de fapt aceste rubrici ale ziarelor, care pentru anumii ziariti sunt banale i sunt privite cu dispre, sunt primele vizate de public. Graie unor asemenea tiri, oamenii se orienteaz n jungla marilor orae, dobndesc instrumente informaionale prin care controleaz mediul imediat i pe baza crora i organizeaz viaa de zi cu zi. Acest tip de informaii sunt numite instrumentale (n biblioteca de limba englez) sau de serviciu (n cea francez).32 David Randal spunea: Rolul unui ziar este de a afla informaia proaspt despre chestiuni de interes public i de a o transmite ct mai repede i cu ct mai mult acuratee, n mod cinstit i echilibrat. Asta-i tot.33 1.1.2. Funcia de interpretare. n calitatea noastr de consumatori de informaii, simim nevoia de a primi o prezentare ct mai ordonat i coerent, ncrcat cu un anume sens i deja ordonat dup o anume ierarhie, a lumii care ne nconjoar, a evenimentelor din jurul nostru, pentru a putea lua mai uor anumite deciziile fireti ale vieii de zi cu zi.

31 32 33

Coman M., op. cit., pg. 74 Coman M., op. cit., pg. 75 Randall D., Jurnalistul universal, Ed. Polirom, Iai, 1998, pg. 37

16

Cum vom gsi i n paginile Introducerii n sistemul mass-media Prima i (poate) cea mai important form de interpretare consta n chiar decizia de a face public (sau de a ignora) o anumit informaie. Simplul gest de a selecta, din noianul de date care asalteaz zilnic o redacie, un numr limitat de tiri i materiale implica atat o judecat de valoare, ct i un proces, un ntotdeauna contientizat, de interpretare a realului n funcie de un ansamblu de norme, reprezentri, simboluri, principii, etc.34 Reprezentanii mass-media ocupa un loc din ce n ce mai important n viaa omului cu dorina de informare: Jurnaliti sunt adesea i n mod esenial mediatori, vulgarizatori ai cunotinelor i faptelor altor persoane. i acestea n condiiile n care actualitatea are ceva bastard n ea: noul apare n durere i dezordine. Jurnalistul vrea s aduc ordine, s claseze, s ierarhizeze, s lege, s relativizeze, s analizeze i chiar s explice.35 1.1.3. Funcia de liant. n fiecare sear, timp de o jumtate de or, jurnalul de actualiti de la televiziune trece n revista cele mai importante evenimente ale zilei; cu toate acestea, faptul social cel mai important, despre care jurnalul nu vorbete niciodat este acela c cel puin jumtate din populaia unei ri este imobilizata, timp de o jumtate de or, n fata jurnalului televizat.36 Din citatul anterior putem spune c ntradevr mass-media poate genera un mecanism de solidaritate social; populaia fiind expus constant la aceleai tiri, mesaje, ajunge s posede cunotine asemntoare. Aceast funcie este consecina celor anterioare i putem spune c astfel oameni foarte diferii, de naionaliti diferite, pot descoperii c au aceleai judecai morale cnd dezbat subiecte precum o emisiune televizata sau un serial. Un exemplu de solidaritate prin televiziune ar fi: inundaiile din 1999, care au generat prin TVR o solidaritate social cu cei afectai i astfel s-au putut strange sume mari de bani. Nepunnd la socoteal scandalul aprut ulterior legat de gestionarea banilor, solidaritatea s-a produs n momentele critice ale comunitii. 1.1.4. Funcia educativ-culturala este aceea care d msura capacitii mass-media de a socializa explicit indivizii, prin emisiuni, articole, campanii create n acest stop i, implicit,
34 35 36

Coman M., op.cit., pg. 77 Palmer M., D. Ruellan, Jurnalistii vedete, scribi sau contopisti, Editura Tritonic, Bucureti, 1994, pg . 107 Duran J., Les formes de la communication, Ed. Bordas, Paris, 1981, pg. 64

17

prin obinerea, pe diverse teme, a solidaritii sau a consensului.37 Procesul de culturalizare a fost, foarte mult timp, pus n slujba familiei (prini, rude, prieteni), a bisericii i, mai apoi, a colii. Apariia i evoluia mass-mediei a preluat o mare parte din funcia de formator de opinie i a comportamentului i de transmitere a valorilor i cunotinelor cultural - tiinifice. 1.1.5. Funcia de divertisment. Conform lui Ioan Drgan rolul global al media se definete prin funcia de transpunere a realului n spectacol, receptnd mijloacele de comunicare mai curnd ca o surs i ca un mijloc de evaziune. 38 Prin aceast funcie mass-media rspunde dorinei de relaxare, de odihn a omului stresat de solicitrile profesionale, personale, dar i setei de evadare ntr-un univers imaginar a persoanei care nu-i gsete locul n realitatea cotidian. Nu numai c, procentual, emisiunile sau paginile dedicate amuzamentului sunt n continu cretere, dar, mai mult, se constat o orientare tot mai marcanta ctre tratarea n termeni de spectacol a tuturor subiectelor abordate de mijloacele de comunicare n mas. n ultimele decenii, resursele remarcabile ale mass-media (n deosebi ale televiziunii) de a oferi un rspuns adecvat nevoilor umane de relaxare i evaziune au condus la amplificarea acestei funcii n detrimentul celei de informare sau de transmitere a valorilor culturale fundamentale. 39

Capitolul 2 INSTRUMENTELE COMUNICRII MEDIATICE Cum bine spunea Jeanneny, Jean-Noel: Ziarul de diminea, radiourile ascultate (auzite) n automobilul personal sau, mai nou, n unele autobuze n drum spre/de la serviciu i
37 38 39

Popa D., op. cit., pg. 89 Dragan I., Paradigme ale comunicarii de masa, Ed. Sansa, Bucureti, 1996, pg. 182 Coman M., op. cit., pg. 84

18

televizorul n faa cruia, cu mic, cu mare, ne petrecem, mai mult sau mai puin n fapt, tot mai mult serile fac parte din lumea noastr pe picior de egalitate i de ndreptire cu noi nine i cu ansamblul practicilor devenite deprinderi ce ne caracterizeaz viaa social.40 Radioul, televiziunea i presa scris ocupa locuri diferite n privina informrii (dezinformrii), documentarii i relaxrii publicului, n funcie de audien, rapiditatea, capacitatea de persuasiune i de seducie a publicului,41 spunea Alina Creu n carte Comunicarea de mas. Exist trei tipuri de canale mediatice: A) media autonome (cri, ziare, reviste), n aceste cazuri suportul de transmitere poarta n el mesajul. Nu implica instalaii tehnice de decodare, fenomenul de codificare este instantaneu i accesibil cu condiia stpnirii codului lingvistic respectiv. Primul dintre factorii care au influenat apariia mass-media a fost hrtia, ca suport ideal pentru comunicarea i conservarea mesajelor. B) media de difuzare. Cunoatem aici 2 forme: A. Comunicarea pe suport audio: telegraful electric. Pasul important n evoluia tehnologiei spre telegraful electric l-a constituit descoperirea proprietilor electromagnetului. Samuel F. B. Morse, este creatorul sistemului telegrafic care i-a permis s transmit mesaje. Pe 27 iulie 1886, Cyrus W. Field a montat cabluri peste Oceanul Atlantic transmind mesaje cu o vitez incredibil. B. Audio-video: Televiziunea (cu anten, prin cablu, satelit), videorecorder. Cel mai nou dintre mijloacele de comunicare, televizorul, a motenit multe din tradiiile radioului. Putem spune, mai exact, c le-a preluat i le-a mbuntit.. C) media de comunicare (telefonul, telegraful, pot electronic, Internetul), aceste permit comunicarea direct, dialogata ntre persoane sau grupuri de persoane aflate la distane foarte mari. Putem considera multimedia un salt tehnologic, comparabil cu apariia presei, televiziunii i radioului. Prin aceast transformare a fost posibil nmagazinarea unui volum uria de informaii, fiind necesar compresia lor. Reunind televizorul i faxul printr-un calculator, se pot primi sau transmite, printr-o simpl apsare pe taste, mesaje, putem avea acces la imagini,

40 41

Jeanneney J. N., op. cit., pg. 5 Creu A., op. cit., pg. 176

19

cri sau enciclopedii, se poate dialoga cu partenerii conectai la reea oriunde pe glob s-ar afla acetia. Multimedia asigura accesul individului la informare uor i rapid. Piaa mediatica este strns legat de publicitate, iar mass-media este suportul principal al reclamelor. Utilizarea canalelor mass-media de ctre firme pentru a transmite mesaje cu caracter promoional i comercial este foarte important i util avnd n vedere mai ales audiena de care se bucura acestea. Mass-media nsi este o funcie publicitara, funcia publicitara are o valoare informativa evidenta, ndreptata spre evidenierea calitilor pe care le au produse, servicii, persoane, grupuri, astfel promovate n scop comercial (cnd se vizeaz introducerea pe pia a unui produs i vnzarea lui), social (cnd se vizeaz crearea de atitudini fa de anumite tendine, game de produse sau servicii) sau politic (de exemplu, pentru impunerea de concepte/doctrine, de lideri sociali sau grupuri politice).42 2.1. Ziarele. Presei scrise i revine rolul de a asigura o informare mai obiectiv, mai exact i de mai mare diversitate, prin capacitatea de a oferi publicului posibilitatea unei verificri a tirilor prezentate anterior de radio i televiziune.43 Apariia tiparului, la mijlocul secolului al XV-lea, a ajutat la extinderea comunicrii intre oameni. Astfel apare posibilitatea de a stoca informaii, de a le multiplica i de a le rspndi. Ziarele au existat i exist pentru a informa i influena comunitatea n care sunt publicate.44 n ara noastr, tiparul apare abia n secolul al XVIII-lea, ca efect al eforturilor depuse de Mitropolitul Antim Ivireanul n Muntenia. Problema periodicitii apariiei unui material informativ (revist, ziar) apare mult mai trziu dup 1600. n actuala lor forma, ziarele deriv din pamflete i foi cu informaii tiprite i puse n circulaie n anul 1700. La sfritul secolului al XIX-lea, ziarele au devenit cotidiane, cu mii sau poate chiar milioane de cititori. Datorit faptului c acesta cuprindea multe tipuri diferite de informaie ntr-un format limitat i uor reproductibil, ziarul a reprezentat un eveniment de importan esenial n istoria mediilor de informare contemporane. Ziarele conineau informaii despre afacerile curente, divertisment i publicitate, ntr-o singur form de ambalare. tirile i publicitatea s-au dezvoltat mpreun, iar faptul divers printre tiri, publicitatea i divertismentul sunt n micare i dificil de definit.
42 43 44

Popa D., Textul jurnalistic. Genuri si specii, Editura Universitatii Al. I. Cuza, Iai, 2002, pg. 104-105. Creu A., Peptan E., op. cit., pg. 177 Iancu ., op. cit., pg. 68

20

Statele Unite au bifat apariia presei zilnice, ieftine. La New York a fost lansat, iniial cotidianul de un cent, mai trziu copiat de alte mari orae de pe coasta de est. nceputul secolului XX bifeaz apariia ziarelor municipale sau regionale n majoritatea statelor americane, iar n perioada imigrrii n mas, n SUA se publicau ziare n limbi strine. Hrtia ieftin de ziar a reprezentat, ncepnd cu finalul secolului XIX, cheia propagrii n mas a ziarelor. Timp de o jumtate de secol sau mai mult, ziarele au reprezentat principala modalitate de transmitere a informaiei rapid i complet, ctre un public de mas. Apariia radioului, a cinematografului i mult mai important a televiziunii a diminuat considerabil influenta. n 1960, n Marea Britanie se vindea mai mult de un ziar pe familie o medie de 112 ziare pentru fiecare 100 familii raportul scznd constant ncepnd cu aceast dat. Astzi, mai puin de 90 de ziare sunt vndute pentru fiecare 100 familii. Au sczut ndeosebi vnzrile ctre aduli i tineri. n Romnia postcomunista, tranziia a fost urmat imediat de nceputurile unei revoluii comunicaionale marcate ndeosebi de multiplicarea aproape instantanee a ziarelor i revistelor, paralel cu reconvertirea publicaiilor existente. Privatizarea presei scrise s-a ncheiat rapid, presa dovedindu-se a fi actorul social cel mai dinamic al reformei i n genere al tranziiei. Aceasta a i fost prima etap a formrii n Romnia a unui sistem media policentric.45 n primul an, dup revoluie, numrul apariiilor de noi titluri crete infernal, continund n anii urmtori, dar cu o rata mai sczut, odat cu consolidarea i profesionalizarea ntreprinderilor mediatice. n opinia lui Dorin Popa liberalizarea presei trebuie s urmeze acelai traseu tranzitoriu al ansamblului societii romaneti: privatizarea i adoptarea regulilor capitalismului, adic liber iniiativa, transparent, concurenta, raportarea cererii la oferta, stabilitatea legislativ putnd fi interpretat ca o variabil a acestora.46 2.2. Radioul. Radioul introduce n istoria mediilor de mas o ruptur innd cont de cadrul su situaional i de materialul su semnificativ, ce induc un cu total alt tip de relaie comunicativa... Radioul poate influena permanent publicul, oricnd i oriunde.47

45 46 47

Petcu M., Tipologia presei romaneti, Ed. Institutul European, Iai, 2000, pg. 5 Popa D., op. cit., pg. 151 Creu A., Peptan E., op. cit., pg. 176

21

Radioul reprezint metoda de transmitere, prin unde radio, a sunetului. Inventatorul undelor radio a fost Nicola Tesla, un fizician srb din America, dar existena lor a fost promovat de un inventator italian, Guilermo Marconi. n 1895 a trimis un semnal radio i dup 2 ani a primit un rspuns radio din Canada, semnul x din limbajul Morse. Aceast descoperire a ajutat dezvoltarea telegrafiei i folosirea codului Morse, foarte importante mai ales pentru comunicarea ntre nave n cazul unor dezastre pe mare. Reginald Fessenden a fost prima persoan care a transmis un mesaj vocal prin intermediul undelor radio, n 1900. Nikola Tesla, este considerat inventatorul staiei de radio cu emisiuni, cu toate c ncercarea acestuia de a construii o astfel de staie, n 1900, a euat din lips de fonduri. Radiodifuziunea se va lansa n America ntr-un mod destul de diferit. Avntul radiofonic remarcabil din 1922, descris, aa cum fuseser i explozia cilor ferate i cea a canalelor, drept o mnie, a luat Statele Unite prin surprindere; iar ca rspuns au aprut numeroase staii radio de toate felurile, unele asociate cu ziarele, altele cu firme de vnzri cu amnuntul, altele cu oraele, iar altele cu colile i universitile. Dup cum remarca un observator, tot ce putea s vorbeasc se numea post radiofonic.48 1938 este momentul n care radioul da adevrata dovad a puterii sale i a pericolului pe care l reprezint folosirea sa n scopuri personale. Pe 31 octombrie a acelui an, de Halloween, Orson Wells, un obscur realizator de emisiuni radiofonice, s-a gndit s adapteze celebrul roman al lui H.G. Wells, Rzboiul lumilor. S nu uitm c n acea vreme unica surs de informare instantanee era radioul. Piesa copia stilul tirilor i al reportajelor n direct, efectele sonore erau cu grij realizate. Orson Wells a nceput propriul program cu cteva minute nainte de ncheierea unei emisiuni foarte audiate, transmise de un post rival, astfel c muli asculttori au pierdut nceputul piesei, n care se preciza c este vorba despre o ficiune. Efectul de panic a fost imens. Emoiile i frica s-au rspndit cu o repeziciune fantastic. De fiecare dat cnd un individ nu-i avea clare tririle, le adapta curentului general. Oamenii i-au prsit casele. Faptul c celelalte posturi nu transmiteau nici o tire a mrit confuzia i haosul.

48

Briggs A., Burke P., Mass-media. O istorie sociala. De la Gutenberg la Internet, Ed. Polirom, Iai, 2005, pg.

150

22

n ultimii ani, multe posturi de radio i-au creat site-uri muzicale pe Web... Serviciile oferite astzi de radio vor fi asumate de noile servicii media, create de companiile care fac posibile legturi interactive prin cable. Altfel spus, viitorul va aparine multimedia.49 2.3. Televiziunea. Roger Silverston, referitor la sistemul tele-tehnologic din cadrul televiziunii, spunea urmtoarele: Tehnologiile, inclusiv televizorul, sunt obiecte att simbolice, ct i reale. Dar sunt obiecte construite printr-o ntreag gam de proiectare i de utilizare, n concepie i n practic i nu pot fi nelese n afar implantrii lor sistematice n dimensiunile politice, economice i culturale ale societii moderne.50 Televiziunea poate fi definit ca un ansamblu de principii, metode i tehnici utilizate pentru transmiterea electric pe un canal de comunicaie a imaginilor n micare. Ca i n cazul radioului, televiziunea este o invenie a perioadei interbelice, dei primele principii au nceput s se studieze din secolul al XIX-lea. Dei apare n timpul celor dou rzboaie mondiale, o perioad nu tocmai bun pentru dezvoltri tiinifice, televiziunea reuete s se dezvolte i s se impun n fata radioului i a ziarelor, astfel c la nceputul celui de-al aselea deceniu, n lume funcionau peste 2000 de staii de emisie i relee ale cror semnale erau preluate de mai mult de 120 milioane de receptoare.51 Dup revoluia din 1989, audiovizualul romnesc sufer schimbri evidente. De la apariia Legii audiovizualului, n anul 1992, i pn n 2000, Consiliului Naional al Audiovizualului (CNA) a acordat 235 licene TV pentru emisie terestr, 2523 licene pentru transmisia programelor prin cablu i 18 licene pentru emisia prin satelit. O statistic realizat la sfritul anului 2004 prezint astfel situaia audiovizualului din Romnia: 99 canale TV, 600 societi de cablu, 9 posturi care emit prin satelit. Din cele 253 de licene de emisie cele mai multe sunt acordate pentru posturi locale, conform statisticii din 2004 doar 3 judee nu aveau licene pentru astfel de posturi: Clrai, Giurgiu, Ilfov.52 Televiziunea are impactul mediatic cel mai puternic asupra receptorilor. Ea are o semnificaie i o for considerabil pentru viaa de zi cu zi a indivizilor. Televiziunea reprezint
49 50 51 52

Popa D., op. cit., pg. 170 Silverstone R., Televiziunea n viata cotidiana, Ed. Polirom, Iai, 1999, pg. 98 Popa D., op.cit., pg. 178 ***, ro.wikipedia.org, Televiziunea n Romnia

23

o form de existena psihologic, social i cultural, deopotriv economic i politic.53 Caracteristicile care fac din televiziune una dintre cele mai importante invenii ale acestui secol, sunt complexitatea sa tehnic, schimbrile pe care le-a provocat n mentalitile oamenilor i controlul indirect exercitat asupra evoluiei societii. Modul n care comunicm este cel puin la fel de important c lucrul pe care l comunicm54 spunea McLuhan, unul dintre cei mai cunoscui cercettori n domeniul televiziunii. Un lucru foarte important este s nelegem c mesajul poate fi corect dar transmis incorect, poate fi simplu, dar devine complicat prin transmiterea sa ntr-un anumit mod, poate avea un scop sigur, recunoscut i susinut dar poate avea efecte neateptate prin transformrile suferite n procesul transmiterii sale. O s v dau un exemplu simplu: dac stau dreapt, serioas i v spun c laleaua este o floare, n cel mai bun caz, vei consider c vreau s v transmit banaliti stupide. Dar dac voi sta n cap, mbrcata ntr-un sari, voi rde ca o disperat i v voi spune c laleaua este o floare, spectacolul pe care vi-l voi oferi nu v va mai permite s asimilai mesajul meu ci v va direciona atenia i concentrarea asupra modului de comunicare, efectul obinut fiind direct legat de acesta i nu de coninutul mesajului. Aceasta este o caracteristic a televiziunii ce face diferena ntre ea i celelalte mijloace mass-media. Televiziunea este singurul mod de transmisie viu, care imit realitatea, astfel este foarte uor s creeze un ambient care s v ia din mediul dumneavoastr i s v transpun ntr-o pseudo realitate, n care mesajele vor avea viaa lor i se vor supune regulilor irealului. Irealul este direct dependent de senzaiile noastre, este o creaie a senzaiilor noastre i nu a raiunii noastre. Au fost fcute o mulime de cercetri n ncercarea de evaluare a efectelor programelor de televiziune. Trei dintre cele mai studiate aspecte sunt impactul televiziunii asupra aplecrii ctre infraciune i violen, natura tirilor TV i rolul televiziunii n viaa social i cultural. n studiile sociologice referitoare la televiziune s-a pus accentul pe tiri. O mare parte din populaie arat faptul c acetia nu citesc ziarele; tirile TV reprezint astfel sursa-cheie de informaie despre ceea ce se petrece n lume. Unele dintre cele mai cunoscute i controversate cercetri referitoare la tirile de televiziune au fost cele fcute de Glasgow Media Group de la

53 54

Creu A., Peptan E., op. cit., pg. 176 McLuhan M., Mass-media sau mediul invizibil, Ed. Nemira, Bucureti, 1997

24

Universitatea din Glasgow. Acetia au publicat o serie de lucrri care critic prezentarea tirilor: Bad News, More Bad News, Really Bad News i War and Peace News. De asemenea, n urma unor studii, s-a demonstrat efectul televizorului n sine asupra copiilor i aproape toi cercettorii pot s afirme c televizorul, de fapt statul din ce n ce mai mult al copiilor n faa televizorului, pare a fi prima cauz a apariiei ADHD-ului (Attention Deficit Hyperactivity Disorder - tulburare cu deficit de atenie). 2.4. Internetul. Dup epoca presei scrise i cea a radiodifuziunii, cea de-a treia epoc a comunicrii se nscrie i ea pe traseul mutaiilor tehnice generate de electronic 55 spunea Dorin Popa n Mass-media, astzi. Apariia internetului marcheaz anul 1965, cnd Lawrence Roberts a conectat, printr-o linie telefonic, dou computere aflate la deprtare. Cum spunea i Dominique Wolton, Internetul asigur circulaia ntre audiovizual, care trimite imagini, ntre telefon, care transmite semnalul, i calculator, care calculeaz rapid orice informaie.56 n 1972 Ray Tomlinson a creat e-mail-ul (pot electronic). Internetul, aa cum este el astzi, avea s fie creat n 1983. n 1989 a avut loc un eveniment semnificativ: simplificarea accesului. n ultimii ani, utilizarea Internetului a crescut ntr-un ritm comparabil cu cel al televiziunii n anul `50. Astzi, Internetul este format din 4000 de reele interconectate, 3,2 milioane de maini, 30 de milioane de utilizatori i 154 de ri interconectate. Internetul, care cunoate o cretere ntre 10% i 15% pe lun (12% n SUA i 17% n Europa), a devenit unealta de comunicaie fundamental a ntregii comuniti de nvmnt superior, cercetare i dezvoltare tehnologic, public sau privat, precum i n industrie.57 Dezvoltarea internetului are probabil cel mai mare avnt dintre toate mediile de comunicare prezentate mai sus, ceea ce pe bun dreptate face din internet un rai al publicitii i reclamelor. n anii 90, i face apariia una dintre cele mai importante tehnologii: Web-ul, fiind privit astzi ca un sistem media deosebit de puternic.58

55 56 57 58

Popa D., op. cit., pg. 182 Wolton D,. Internet. Petit manual de survie, Ed. Flammarion, Paris, 2000, pg. 70 ***, Dictionar de informatica Larousse, Ed. Niculescu, Bucureti, 1999, pg. 174 Popa D., op.cit., pg. 188

25

Ca definiie, Web-ul reprezint subansamblu al reelei Internet care folosete tehnici hipermedia i care unete majoritatea serviciilor multimedia, fiecare dintre acetia avnd o adres Internet specific.59 Utilizarea produselor TIC (tehnologia informaiei i comunicaiilor) n ultima perioad a nregistrat o activitate intens, astfel c n perioad 2005-2006 numrul de utilizatori Internet la 1000 de locuitori a crescut cu circa 12%, numrul abonailor la Internet n band larg a fost n 2006 mai mult dect dublu fa de 2005. O alt evoluie semnificativ ar fi cea a numrului de echipamente, care, n aceeai perioad, a sporit cu 44%. De asemenea, numrul de PC conectat la Internet a crescut cu circa 58%. Numrul de utilizatori Internet a nregistrat, n cursul anului 2006, o cretere de 50%. Numrul ntreprinderilor care vnd/cumpra pe Internet a nregistrat o cretere semnificativ, crescnd n 2006 cu 9,4 puncte procentuale. De asemenea, cifra de afaceri realizat via Internet, n anul 2006, a nregistrat o cretere de 7,4 puncte procentuale, iar ca pondere n totalul cifrei de afaceri a ntreprinderilor cu activitate economic creterea a fost de 5,5 puncte procentuale.60 n Comunicarea de mas, Alina Creu identific Internetul ca fiind: o colecie ntins de calculatoare care cuprinde ntregul glob, conectnd la un larg sistem electronic de servicii, resurse i informaii guvernamentale, militare, educaionale i comerciale, ct i persoane fizice. Mai spune c prin intermediul Internetului ntreaga planet ne st la dispoziie; putem s comunicm, s partajm resurse, s mprim date cu oamenii de pe partea cealalt a strzii sau a lumii... Informaiile sunt adevrata comoar a Internetului.61 Mass-media joac un rol fundamental n societatea contemporan. Mass-media exercitat o influen puternic asupra mediilor noastre, nu numai c ofer divertisment ci furnizeaz i modeleaz o mare parte din informaiile pe care le utilizm, n existena noastr cotidian. Comunicarea, devenit ncetul cu ncetul cel mai important element al mix-ului de marketing, este un proces care, dac nu este eficient ndeplinit, are un impact puternic.

59 60 61

Wolton D,. op. cit., pg. 374 ***, www.insse.ro, Indicatorii societatii informationale, 2008 Creu A., Peptan E., op. cit., pg. 185

26

Capitolul 3 STUDIU DE CAZ ADOLESCENI, TELEVIZIUNE, VIOLEN NOI NC nu am simit ocul uria al apariiei televiziunii care, ntr-un timp scurt, a reuit s ptrund n aproape fiecare cmin. Puterile sale de convingere i de atracie s-au dovedit a fi practic supranaturale i sunt dublate de o abilitate subtil i teribil de a corupe. Astzi, preoii nu pot i nu trebuie s ignore fenomenul televiziunii, un fenomen de neegalat n cadrul influenei sale asupra sufletului uman. Fr exagerare, o campanie mpotriva ei trebuie s fie preocuparea noastr imediat i fundamental deoarece n fiecare zi, n orice moment efectele sale sunt simite n propriile noastre cmine.62 Crime, violuri, tlhrii, incesturi, bti... Cu cte dintre aceste lucruri ne ntlnim n viaa de zi cu zi? i, mai ales, ci dintre noi? Ci dintre noi participa direct sau ca spectator nemijlocit la astfel de evenimente? Foarte puini. De aici se contureaz urmtoarea ntrebare: De ce se preocup att de mult televiziunea s ne prezinte zilnic mostre din faa nevzut (pentru muli dintre noi) a societii umane? 63. Avnd n vedere faptul c aceste cazuri sunt destul de rare, indivizii, care au astfel de excese, sunt minoritari n cadrul unei societi obinuite, foarte muli dintr noi, ne punem ntrebarea: De ce televiziunea amplifica numrul acestor cazuri, i da senzaia de manifestare majoritara a celor din afara spaiului nostru personal? De ce sunt att de muli cei care, vizioneaz astfel de programe, emisiuni, determinnd creterea audientei i bineneles creterea numrului de programe asemntoare? De ce nu se ine cont de efectele negative ale vizionarii acestor realiti prin intermediul televiziunii? n orice caz, decizia privind dac i cum s folosim violena ca rspuns la numeroasele i variatele conflicte crora trebuie s le facem fa n fiecare zi este determinat de regulile, normele i standardele de comportament pe care fiecare om le asimileaz din lumea nconjurtoare. Din aceast lume de la care nvm ce valori trebuie s respectm i n ce sistem trebuie s le integrm pentru a ne permite o relaionare cu ceilali ct mai benefic pentru
62

Vitaly, arhiepiscop al Montrealului i al Canadei * Televizunea si influenta sa distructiva, tradus din limba McLuhan M., op. cit., pg. 112.

englez de Ivan Amelia Orlandina, Aprut n Viaa ortodox, vol.31, nr.1, Ian-feb. 1981,
63

27

ntregul ansamblu al societii, fac parte nu numai prinii notri i coala cu educatorii ei ci i televiziunea, cu cele peste 7 ore ct ne ptrunde n medie n cas. Oamenii au tendina de a nva de la fiecare element cu care vine n contact. Este imposibil de crezut c ei nu nva de la acea structurare a realitii care le este propus n fiecare zi ntr-o cantitate care este depit doar de somn i de serviciu. Astfel, televiziunea a nceput s joace un rol subtil de profesor de norme i standarde de comportament, rol acceptat (dac nu ntotdeauna contient) de majoritatea telespectatorilor. De aceea, este greu de contestat faptul c orice modificare a atitudinilor i comportamentului unor indivizi nu are la baz o schimbare a sistemului de valori n care acesta crede i, implicit, o influen a acelor surse care au i rol educativ. Perseverena cu care muli manageri i jurnaliti susin c televiziunea nu ar trebui s aib un rol educativ arat tocmai incapacitatea de asumare a acestui rol pe care televiziunea l-a cptat, indiferent de inteniile sale. A susine c televiziunea informeaz fr s formeze este ca i cum ai dori ca soarele s nclzeasc fr s dea lumin. Orice act informativ este, n acelai timp, i un act formativ, chiar dac inteniile sursei nu converg n aceast direcie. Este un fenomen obiectiv care ar trebui s-i preocupe pe acei jurnaliti care cred c, negnd rolul educativ al televiziunii, acesta nu exist.64 Trebuie s facem urmtoarea constatare: Influena imens pe care televiziunea o are asupra atitudinilor, convingerilor i comportamentului telespectatorilor si nu poate fi negat i, prin urmare, e greu de presupus c violena reflectat de programele sale ar trece fr s lase urme n modul n care oamenii se raporteaz la ceilali i la societate. 65 Rmne de vzut n ce msur coninutul programelor influeneaz creterea numrului manifestrilor violente din societate. Sunt multe cazuri celebre n istoria criminalitii n care tineri au ucis numai pentru a copia o schem violent vzut n televiziune. Un mare impact asupra publicului american a avut-o cazul frailor Brown din Minessota, care i-au ucis prinii, folosind un procedeu copiat pn la amnunt dintr-un film de ficiune vzut la televizor. Cei doi au fost condamnai, dei aprarea a susinut pn la sfrit c o responsabilitate egal poart i televiziunea care programase filmul incriminat66.
64

***, www. bibliotecaonline.ro, Herjeu, R., Oglinda mictoare. Tehnici de propagand, manipulare i persuasiune . Televiziune, societate i cultur, 2000
65 66

Kellner, D., Cultura Media, Ed. Institutul European, Iai, 2001, pg. 143. Beccaria, C., Crima i deviana, traducere de Marilea Tnase, Editura Polirom, Iai, 2000, pg.112.

28

Au fost realizate mai multe studii pe aceast tem. Unul dintre cele mai elocvente este Notel Study of Violence, desfurat ntr-o mic localitate din Canada. Pn n 1973, anul nceperii experimentului, locuitorii nu avuseser acces la programele de televiziune din cauza distanei care separa orelul de centre urbane cu staii de retransmisie a semnalului de televiziune. n doi ani, cercettorii au putut constata o cretere cu 160 % a numrului actelor de violen fizic n cadrul comunitii din Notel n timp ce, n alte dou orae (comparabile ca mrime) n care locuitorii avuseser acces la televiziune i nainte de nceperea experimentului, rata comportamentului violent rmsese n mare neschimbat. Herjeu ne mai prezint un alt studiu care a vizat evoluia ratei criminalitii n Statele Unite, Canada i Africa de Sud n urma apariiei i rspndirii televiziunii. Astfel, ntre 1945 i 1974, n Canada i Statele Unite rata criminalitii a crescut cu 92, respectiv 93 %, n timp ce n Africa de Sud, ar n care nu exista televiziune (!), aceeai rat a crescut cu 7 %. Dup 1975, an n care a nceput emisia televizat i n Africa de Sud, rata criminalitii a crescut cu 130 %. n fiecare ar s-a observat c n 10-15 ani de la introducerea televiziunii, numrul crimelor s-a dublat. 67 Exista foarte multe cauze ale violentei din societatea contemporan: creterea ntr-o familie dezorganizat, abuzurile la care au fost supui copiii, continua goan dup oportuniti mereu refuzate, frustrarea legat de nivelul de trai, dificultatea din ce n ce mai mare de a trece peste prpastia care separ categoriile sociale, greutatea de a alege singur un drum n via etc. Din aceast cauz este mai greu s facem diferena ntre efectele violenei media i influena celorlali. Totui, peste 100 de studii de specialitate realizate in ultimii 40 de ani au demonstrat c, copiii care privesc mai mult la televizor (peste patru ore pe zi) tind s-i rezolve conflictele mai agresiv dect ceilali; de asemenea, cu ct copiii ncep s priveasc la televizor de la o vrst mai fraged, cu att sunt mai predispui s comit acte de violen mai trziu. Continum acest studiu cu premisa, elementar, c televiziunea poate s adune n faa jurnalului de tiri de la ora douzeci mai muli oameni dect toate cotidianele de diminea i de sear la un loc68 i c, la mare distan fa de ali factori (familie, biseric, coal, anturaj, lecturi), televiziunea este cel mai activ modelator de atitudini i mentaliti.69

67 68 69

***, www. bibliotecaonline.ro, Herjeu, R., op.cit. Bourdieu, P.: Despre televiziune, trad. de B. Ghiu, Ed. Meridiane, Bucureti, 1998, pg.50 ***, www.pruteanu.ro, Televiziunea: generator metodic de prost-gust si violen.

29

Primele victime sunt copiii, pe de o parte pentru c nc nu pot s analizeze critic informaiile primite, iar pe de alta pentru c sunt la vrsta la care personalitatea lor este n formare i asimileaz tot ceea ce vd n jur. Putem aduga aici i uurina cu care copii primesc accesul de a sta n faa televizorului, de cele mai multe ori nesupravegheai i fr limit de timp, televizorul fiind de departe cel mai mare furnizor de violen dintre sursele mass-media. A permite unui copil de trei-patru ani s priveasc, mpreun cu prinii sau singur, un film n care, n primele 90 de minute, se familiarizeaz cu un personaj i apoi, n ultimele 30, privete neputincios cum acesta este omort cu brutalitate, este ca i cum i-ai prezenta un nou prieten, l-ai lsa s se joace cu el i apoi l-ai ucide n faa lui. Asta deoarece, copiii cred c se ntmpl n realitate, cnd vd la televizor pe cineva mpucat, njunghiat, violat, brutalizat, chiar dac la sfrit le spunem c totul a fost o joaca ei rmn cu acele imagini impregnate n minte. i copiii din ziua de astzi vd asta de cteva ori pe zi. O mare parte dintre oameni nu citesc nici un ziar i se dedica trup i suflet televiziunii ca unic surs de informare. 95% dintre liceeni privesc zilnic la televizor, iar dintre acetia, doar 8,70% citesc zilnic ceva, iar 40% dintre liceeni preuiesc manelele 70. Televiziunea deine un monopol de facto asupra modelrii creierelor unei pri foarte importante a populaiei. Or, punnd accentul pe faptul divers (i pe diversiunea divertismentului, am aduga noi; n.GP), umplnd acest timp att de preios cu vid, cu nimic sau aproape nimic, televiziunea nu face altceva dect s elimine informaiile pertinente necesare ceteanului71. Vorbind de o parte foarte important a populaiei, putem spune c Bourdieu nu exagereaz, ntruct cercetri sociologice romneti, ntemeiate pe date audiometrice ale lunii noiembrie 2001, evideniaz c tinerii petrec zilnic, n medie, 175 de minute n faa televizorului, pe cnd adulii, 240 de minute72. Conform unui studiu facut de Nicoleta Fotiade si Mihai Popa: ntr-o zi obinuit de lucru, cei mai muli dintre respondeni (56%) se uit la televizor ntre una i trei ore. O pondere semnificativ o au i cei care urmresc emisiunile de televiziune ntre patru i ase ore n timpul zilelor lucrtoare (26% dintre respondeni). 10% dintre respondeni se uit la televizor peste ase ore n timpul zilelor de lucru, n timp ce 6% se uit sub o or pe zi, iar 2% nu urmresc deloc
70 71 72

Drgan, I.: Adolescenii de azi o generaie crescut cu televiziunea? n Dilema, nr. 513, 24 ian. 2003 Bourdieu, P., op.cit., pg.17 Drgan, I., op.cit

30

emisiunile difuzate la televizor pe parcursul zilelor lucrtoare. n weekend, 34% dintre respondeni se uit la televizor ntre una i trei ore, 37% petrec ntre patru i ase ore n faa televizorului, n timp ce 20% dintre respondeni urmresc programele de televiziune mai mult de ase ore.73 n prime time (peak time n cazul televiziunii), violena acoper 90% din programe 74. Cercettorii specializai au dovedit c violena televizat influeneaz comportamentul, prin modelarea convingerilor oamenilor, ntruct telespectatorii ajung s se identifice cu ceea ce ofer imaginile i transpun reprezentrile culturale n practica situaiilor lor de via cotidian"75. Un studiu efectuat recent, pe 707 familii cu un copil, de ctre un grup de cercettori americani i publicat n revista Science, a demonstrat c timpul petrecut n faa televizorului este strns legat de comportamentul agresiv de mai trziu, n special pe intervalul de vrste 16-22 de ani76. Constatri perfect similare face, n Frana anului 2002, raportul Kriegel: Exist efecte ale violenei televizate asupra copiilor, tinerilor i adulilor (...). Efectul este net proporional cu timpul petrecut n faa micului ecran"77. Presa din Romnia ofer frecvent exemple, mai ales din palierul non-adulilor: n doar prima lun a anului 2003, un adolescent se spnzura dup un model din filme, un puti de 13 ani i njunghie mortal surioara de 6 ani dup vizionarea unui film horror, un alt adolescent atac mascat o benzinrie, un tnr de 18 ani violeaz o feti de 7 ani, apoi declar senin c "s-a jucat aa cum a vzut la televizor" (Adev., 19 iulie 2005) etc. Programele violente induc, construiesc i poteneaz agresivitatea unui copil. (...) n condiiile n care copilul nu vede dect filme cu bti, bombardamentul agresiv l ajut s treac din normal n patologic (dr. Elena Brnaru, medic primar neuropsihiatru la Centru de Criz pentru Copii i Adolesceni Spitalul Obregia)78. Constatnd gravitatea situaiei, raportul Kriegel

73

***,www.mma.ro, Fotiade N., Popa M., Evaluarea nivelului de competen n mass media, Bucureti 2008 Vasilescu, M.: Din nou despre violen, n Dilema, nr. 513, 24 ian. 2003 Lull, J.: Mass-media, comunicare, cultur, trad. de Mihnea Columbeanu, Ed. Polity Press, Oradea, 1999, p.84 Oancea, I. & Subirelu, L.: Psihiatrii avertizeaz: Televiziunea face din copii bestii violente, n Adevrul, 1 febr. Amalou, F.: Ecrans violents: Le rapport Kriegel veut bannir la violence de la tlvision, n Le Monde, 15 nov. Oancea, I. & Subirelu, L., op.cit.

74 75 76

2003
77

2002, pg.20
78

31

propunea interzicerea absolut a imaginilor de violen ntre orele 6,30 i 22,30, ca i nsprirea sanciunilor penale pentru difuzarea violenei i a pornografiei 79 n legtur cu aceast problem, senatorul George Pruteanu a declarat: n opinia mea, situaia este total scpat de sub control. Cantitatea de violen i vulgaritate pe care o ntlnim pe toate posturile romneti de televiziune are efecte negative nu numai asupra copiilor i adolescenilor. Soluia violenei fizice se nfige ns n creier n perioada adolescenei i anevoie mai poate fi scoas. Trebuie s existe i alte metode de divertisment dect privitul la oamenii care se mpuc pe micul ecran. Televizorul a ajuns ns un drog pentru majoritatea romnilor.80 Colonelul Dorel Andras, eful Inspectoratului de Poliie al Judeului Timi, arat ca: Este deja o tendin n mediul rural, manifestata mai cu seam la tinerii care vd la televizor antrenamente i aciuni ale trupelor SWAT i alte cazuri celebre din istoria omenirii, s-i trag cagule pe fat, s intre n case i s-i sperie pe oameni pentru sume de ordinul sutelor de mii sau lucruri derizorii. Dup modul cum opereaz, tim imediat c nu sunt profesioniti. Ei cunosc consecinele unor asemenea fapte. Se duc la discotec, poate mai trag ceva n nas sau consuma alcool i nu mai in cont de nimic. Vor s se joace. O dat prini, legea le schimba complet cursul vieii, chiar dac nu sustrag nimic din locuinele vizitate.81 Dr. Tiberiu Mircea, eful Clinicii de Psihiatrie Infantila din Timioara, susine: Atta timp ct nu ai o cercetare la baz, afirmaia c violena din mass- media influeneaz psihicul copiilor i adolescenilor tine doar de un aspect generalizator. Nu se poate nega ns ca massmedia, televiziunea n special, prezint cel mai adesea cazuri n care violena apare ca mijloc de rezolvare a problemelor. Cred ns c violena este n primul rnd o problem de comunicare. Acolo unde individul nu este capabil s comunice, intervine violenta. i mass-media promoveaz non-comunicarea, iar incitarea la violena este amplificat.82 Astfel de reacii puternice au existat att la nivel cultural (Artitii, scriitorii i cercettorii mai ales sociologii sunt n msur i au datoria s combat efectele cele mai funeste pentru cultur i democraie ale acestei mondializri a rului...) 83, ct i la nivel
79 80 81 82 83

Amalou, F., op.cit. Borcan, A., Victimele violentei de pe ecran, in Timpolis. In slujba legii, 2001, nr. 814 Borcan, A., op.cit. Borcan, A., op.cit. Bourdieu, P., Televiziunea, jurnalismul i politica ntoarcere asupra televiziunii, n Contraofensive, trad. de

Aliza Ardeleanu, Ed. Meridiane, Bucureti, 1999, pg. 92

32

politic (preedintele SUA, a numit o comisie pentru studiul violenei televizate). Deasemenea, Congresul american a efectuat o cercetare larg a cazurilor i formelor de violen televizual84. n anul 2002, filosofului Blandine Kriegel, consilier a efului statului, i-a fost ncredinata, de ctre Ministerul Culturii i al Comunicaiilor din Frana, sarcina de a evalua dimensiunea impactului negativ ale violenei televizate asupra publicului (am citat mai sus unele din constatrile raportului). Pe atunci eful statului romn, Iliescu, afirma, ntr-o conferin de pres: Televiziunile au demisionat de la viaa cultural i au alocat spaiu din ce n ce mai larg unor emisiuni cu caracter trivial (Adevrul, 4 aprilie 2002). Cel care semneaz aceste rnduri, n calitatea sa de parlamentar, a vorbit de dou ori, cu ngrijorare i asprime, de la tribun Senatului (3 mai 2001 i 18 febr. 2002) 85despre efectele negative provocate de vulgaritatea, violena i pornografia prezentate n televiziune. i din partea publicului larg, avem reacii furtunoase; v prezint un fragment din scrisoarea unui cititor, adresat ziarului Adevrul: Violena, promiscuitatea, tlhria, perversiunea i homosexualitatea, ferocitatea, ura, cinismul i crima sunt prezente zilnic pe micul ecran. Deunzi, un tnr declara pe un post TV c nu-i place muzica, nici cea cult, nici cea popular, ci dorete haosul. (...) Obiectivul principal al conducerilor televiziunii nu este instrucia i educaia telespectatorilor, ci ctigul financiar (Adevrul, 9 aprilie 2002; opinii similare, n acelai ziar, din 22 aprilie 2002 sau 4 februarie 2003). Explicaia sociologilor nu poate fi pus la ndoial: Oferta de violen televizual este, n Romnia, dubl fa de Frana i mai mult dect tripl fa de reelele americane de televiziune (cf. studiului CSA, Frana, 1995 i Cultural Indicators Project, pentru SUA i Canada 86 Tinerii asasini, in comiterea faptelor lor, nu iau in calcul realitatea mortii sau ranirii celor din fata lor, considerand ca, consecintele nu sunt asa grave si persoana respectiva isi va re veni, asa cum se intampla in filme, acestia nefiind contieni de consecinele reale ale faptelor lor. Cu cat se uita mai mult la violenta de la televizor cu atat copiii au tendina de a empatiza mai greu, acestia protesteaza tot mai puin la nedrepti i sunt din ce in ce mai puin ateni la suferinele ndurate de ceilali n viaa real. Aceti copiii au tendina de a considera violena real lipsit de conotaii negative si sunt mult mai puin afectai de ea.
84

Defleur, M. L. & Ball-Rokeach, S.: Teorii ale comunicrii de mas, trad. de D. i C. Harabagiu, Ed. Polirom, Cf. Monitorul oficial Drgan, I.: "Ce" i "cum" privesc copiii la televizor, n Dilema veche, nr. 64, 8 apr. 2005.

Iai, 1999, pp. 262, 263


85 86

33

In 67% dintre cazuri violena este prezentat n cheie umoristic n programele pentru copii, fapt ce faciliteaz acceptarea ei. In mai toate desenele animate din ziua de azi avem parte de violenta, deja pe nici un copil nu-l mai atrag desenele gen Tom si Jerry sau cele cu Mickey Mouse, acum toata atenti este indreptata spre filmele animate de genul: Regele Shaman, fetitele Powerpuff, Juniper Lee, spioanele, etc. In urma unui studiu realizat de Centrul de Studii Media si Noi Tehnologii de Comunicare care a masurat durata actelor de violenta, exprimata ca pondere pe ora, fara publicitate. Lider din acest punct de vedere este Pro TV, cu 21,2%, urmat de Prima TV (20,6%) si Acasa (20,3). In privinta posturilor de desene animate, cea mai difuzata forma de violenta este cea de tip fizic. La posturile de televiziune generaliste si de stiri, predomina actele de violenta verbala (46,7%), urmate de violenta fizica (30,5%).87 3.1. Efectele vizionrii actelor de violen la televizor asupra adolescenilor In urma evaluarilor si studiilor facute de specialistii in domeniu, au fost identificate, patru efecte asupra copiilor care urmresc multe acte de violen n televizor: 3.1.1. agresivitate - vor manifesta n viaa obinuit o agresivitate sporit
3.1.2. fric - vor fi mult mai preocupai de teama de a nu deveni victimele unui astfel de act

de violen. n 1994, Gerbner a dat publicitii un studiu care arat c expunerea la programe violente provoac amplificarea sentimentelor de vulnerabilitate, dependen, anxietate i fric. Majoritatea copiilor care privesc mult la televizor cresc cu ideea c lumea este rea. Aduli devenind, au tendina de a se hiperproteja, fiind printre cei care achiziioneaz arme, cini de paz i sisteme de alarm. S-a putut observa o diferen ntre percepiile locatarilor aceluiai cartier: el era considerat nesigur de persoanele care urmreau mai mult de 4 ore pe zi i sigur de cei care priveau mult mai puin la televizor. ntrebai de cte ori folosete un poliist arma din dotare n timpul unei patrulri, tinerii au dat ca sigur o medie de 5. n realitate, 47 % dintre poliitii americani n-au folosit niciodat arma.88

87

***, www. Realitatea.net, Centrul de Studii Media si Noi Tehnologii de Comunicare, Violena n desenele ***, www. bibliotecaonline.ro, Herjeu, R., op.cit.

animate, ian 2009


88

34

3.1.3. nepsare in urma vizionarii excesive a violentei televizate majoritatea copiilor

devin insensibili la suferinele celorlali, considerandu-le asemntoare cu cele din filmele de ficiune
3.1.4. efectul circular - copiii activi care urmresc emisiuni cu caracter violent au tendina

de a se identific cu personajele, de a le copia i de a cuta noi emisiuni n care aceste personaje i depesc vechile performane n aciuni violente. Sociologul Seymour Feshbach susinea n 1970 c programele violente au chiar un efect pozitiv, de catarsis (Katharsis - cuvnt grec care nseamn purificare, eliberare). El argumenta, spunnd c acestea dau posibilitate tinerilor s-i elibereze simurile de toate tensiunile, participnd afectiv la confruntarea de pe ecran. Aceti tineri, odat eliberai, nu vor mai aciona agresiv n viaa de zi cu zi, comportamentul lor violent diminund pn la niveluri social acceptabile. Teoria susine c un copil care vizioneaz programe violente experimenteaz indirect violena i i descarc fr efecte duntoare surplusul de furie, ostilitate i frustrare. 89 Aceasta teorie este destul de greu de argumentat avand in vedere ca studiile arata o crestere a violentei in urma vizionarii programelor de televiziune si nu o diminuare a acestor manifestari, asa cum ar presupune catarsisul. Faptul ca exista violenta nu este ceva nou, dar aceasta nu trebuie ignorata. Mai putem spune sica reflectarea ei nu este intotdeauna negativ. Descrierea violenei n art, muzic, pictur i teatru poate fi pozitiv n msura n care artistul are capacitatea de a ne face prtai la frmntrile personajelor, la dilemele pe care nfrunt acestea naintea unui act de violen. n msura n care, prezentat ca o opiune, este combtut cu argument, violena nu poate fi eliminat din reflectarea realitii. Un aspect pe care ar trebui s se pun mai mult accent este modul n care ideea crimei ptrunde n mintea personajului, confruntrii cu sistemul lui de valori, n aa fel nct violena s capete n mintea telespectatorului trsturi clare, coninnd att cauzele ct i efectele ei. El trebuie convins c acest lucru nu trebuia s se ntmpl, c nu era necesar. 90 3.2. Metodologia cercetrii

89
90

Sachelarie, O. M., Mass-media sub imperiul violenei, Ed. Lic, Piteti, 2002, pg. 143 ***, www. bibliotecaonline.ro, Herjeu, R., op. cit.

35

3.2.1. Obiectivul cercetrii A identificarea clasificarea factorilor de risc fost i Valid masculin feminin Total Frecven 21 14 35 Procent 60,0 40,0 100,0

comportamental la care adolescenii sunt supui ca urmare a utilizrii excesive a televizorului; 3.2.2. Ipoteza cercetrii La baza demersului lucrrii st convingerea c, n cea mai mare parte, manifestrile violenei comportamentale au la baz abateri minore neobservate la timp, tolerate, lsate s se structureze la nivelul personalitii elevilor i s devin astfel scheme comportamentale stabile. 3.2.3. Metodele i instrumentele de lucru folosite n cadrul activitaii de cercetare n alegerea metodelor i instrumentelor de lucru folosite pentru cunoaterea comportamentului violent al elevilor, n scopul detectrii prezenei i aciunii factorilor de risc pe care i presupune televiziunea ca stimulator de violen, am preferat metodele bazate pe cunoatere indirect, ntemeiate pe metoda chestionarului (Anexa 1). 3.2.4. Lotul de subieci S-a stabilit un eantion care a cuprins un numr de 35 elevi din clasele IX-XII, alei aleatoriu, din cadrul Colegiului Naional Al. D. Ghica, Alexandria. Perioada de monitorizare i de aplicare a instrumentului de lucru a fost de 2 sptmni (4 mai-17 mai 2009). Eantionul a fost alctuit din elevi de liceu, nvmnt de zi, deoarece n general acetia prezint dificulti de adaptare.

Tabel nr. 1. Tabelul de frecvena pentru genul persoanelor studiate

36

Genul

masculin feminin

Grafic nr. 1. Diagrama de structur pentru variabila gen Tabel nr. 2. Tabelul de frecvena pentru vrsta persoanelor studiate Frecven Valid 15-16 ani 17-18 Total 18 17 35
Vrsta

Procent 51,4 48,6 100,0

15-16 ani 17-18

Grafic nr. 2. Diagrama de structur pentru variabila vrst Tabel nr. 3. Tabelul de frecvena pentru mediul de provenien al persoanelor studiate Frecven Valid Urban 20
37

Procent 57,14

Rural Total

15 35

42,86 100,0

Mediul de provenien

Urban Rural

Grafic nr. 3. Diagrama de structur pentru variabila mediu de provenien Tabel nr. 4. Tabelul de frecvena pentru Itemul 1 al persoanelor studiate. Frecven Valid da 29 nu 6 Total 35 82,86 17,14 100,0 Procent

Petrecei mult timp din timpul liber n faa televizorului?

da nu

Grafic nr. 4. Diagrama de structur pentru Itemul 1 Petrecei mult timp din timpul liber n faa televizorului? Tabel nr. 5. Tabelul de frecvena pentru Itemul 2 al persoanelor studiate. Frecven Valid da 23
38

Procent 65,71

nu Total

12 35

34,28 100,0

Expunerea frecvent la violen poate induce la oameni o insensibilitate la violen?

da nu

Grafic nr. 5. Diagrama de structur pentru Itemul 2 Expunerea frecvent la violen poate induce la oameni o insensibilitate la violen? Tabel nr. 6. Tabelul de frecvena pentru Itemul 3 al persoanelor studiate. Frecven Valid da nu Total 30 5 35 Procent 85,7 14,3 100,0

Credei c vizionarea frecvent de filme i programe T.V. saturate de violen influeneaz conduita persoanelor care se comport violent?

da nu

Grafic nr. 6. Diagrama de structur pentru Itemul 3 Credei c vizionarea frecvent de filme i programe T.V. saturate de violen influeneaz conduita persoanelor care se comport violent? Tabel nr. 7. Tabelul de frecvena pentru Itemul 4 al persoanelor studiate. Frecven Valid da nu 32 3
39

Procent 91,42 8,57

Total

35

100,0

S presupunem c nu ar exista dect filme cu personaje pozitive i aciuni bune. Credei c ar mai exista violen n lumea contemporan?

da nu

Grafic nr. 7. Diagrama de structur pentru Itemul 4 S presupunem c nu ar exista dect filme cu personaje pozitive i aciuni bune. Credei c ar mai exista violen n lumea contemporan? Tabel nr. 8. Tabelul de frecvena pentru Itemul 5 al persoanelor studiate. Frecven Valid da nu Total 13 22 35 Procent 37,14 62,86 100,0

Considerai c violena din programele de televiziune este responsabil de anumite comportamente i atitudini violente ale dumneavoastr?

da nu

Grafic nr. 8. Diagrama de structur pentru Itemul 5 Considerai c violena din programele de televiziune este responsabil de anumite comportamente i atitudini violente ale dumneavoastr? Tabel nr. 9. Tabelul de frecvena pentru Itemul 6 al persoanelor studiate. Frecven Valid da nu 34 1
40

Procent 97,1 2,9

Total

35

100,0

Considerai c violena face parte din viaa obinuit?

da nu

Grafic nr. 9. Diagrama de structur pentru Itemul 6 Considerai c violena face parte din viaa obinuit? Tabel nr. 10. Tabelul de frecvena pentru Itemul 7 al persoanelor studiate. Frecven Valid da nu Total 19 16 35 Procent 54,3 45,7 100,0

Suntei atras de emisiunile violente?

da nu

Grafic nr. 10. Diagrama de structur pentru Itemul 7 Suntei atras de emisiunile violente? Tabel nr. 11. Tabelul de frecvena pentru Itemul 8 al persoanelor studiate. Frecven Valid da nu 11 24
41

Procent 31,42 68,57

Total

35

100,0

Suntei tulburai / afectai de violena mediatic?

da nu

Grafic nr. 11. Diagrama de structur pentru Itemul 8 Suntei tulburai / afectai de violena mediatic? Tabel nr. 12. Tabelul de frecvena pentru Itemul 9 al persoanelor studiate. Frecven Valid da nu Total 4 31 35 Procent 11,4 88,6 100,0

Suntei ngrijorat de influena negativ pe care programele de televiziune ce conin scene de violen o au asupra dumneavoastr?

da nu

Grafic nr. 12. Diagrama de structur pentru Itemul 9 Suntei ngrijorat de influena negativ pe care programele de televiziune ce conin scene de violen fizic, violen verbal sau sex o au asupra dumneavoastr? Tabel nr. 13. Tabelul de frecvena pentru Itemul 10 al persoanelor studiate. Frecven Valid da nu Total 19 16 35
42

Procent 54,28 45,71 100,0

Ca urmare a urmririi actelor de violen TV, ai acionat vreodat imitativ?

da nu

Grafic nr. 13. Diagrama de structur pentru Itemul 10 Ca urmare a urmririi actelor de violen TV, ai acionat vreodat imitativ?

3.2.5. Analiza statistica n urma cercetarii efectuate pe tema Adolesceni, televiziune,violen urmatoarele concluzii. Volumul eantionului a fost de 35 de elevi, dintre care avem 60% de sex masculin i 40% de sex feminin, cu vrste ntre 15-16 ani un procent de 51,4% i ntre 17-18, 48,6%. n ceea am ajuns la

43

ce privete mediul de provenien, 57,14% provin din mediul urban iar resul de 42,86% provin din mediul rural, preponderena fiind aadar urban. Principalele teme investigate au fost accesul la mass-media, semnificaiile asociate televiziunii, preferinele de vizionare, motivaii i satisfacii asociate vizionrii TV, expunerea la coninuturi cu potential negativ, modificrile induse de consumul TV. S-a constat c vizionarea programelor de televiziunea reprezint cel mai frecvent comportament de petrecere a timpului liber. 82,86% dintre copii se uita la televizor, consumul de televiziune fiind principala modalitate de petrecere a timpului liber. Gradul de atracie pe care emisiunile cu coninut negativ (alcool, violen, sex) l exercit asupra adolescenilor este relativ ridicat, reprezentnd un procent de 54,3%. Totodat, sa constat c adolescenii consider c violena mediac nu i afecteaz dect ntr-un mic procent, de 11,4%, ceilali 88,6% considernd c nu sunt tulburai n niciun fel de violena T.V. Prin urmare, tinerii nu sunt ngrijorai de influena negativ pe care programele de televiziune ce conin scene de violen fizic, violen verbal sau sex o au asupra lor. n ceea ce privete caracterul imitativ al adolescenilor, ca urmare a urmririi actelor de violen o parte destul de mare a tinerilor (54,28%) afirm c a acionat imitativ cel puin o dat, efectul de imitare a comportamentelor violente fiind remarcat ntr-o msur uor mai mare n cazul adolescenilor cu vrste cuprins ntre 17-18 ani. Totodat, 37,14% dintre adolescenii interogai considerc violena din programele de televiziune este responsabil de anumite comportamente i atitudini violente ale lor. O parte a adolescenilor consider ca violena din programele de televiziune este responsabil de anumite comportamente i atitudini ale lor, influennd procesul de socializare al acestora. Prin oferirea unor programe n care violena este prezent, televiziunea desensibilizeaz elevii la comportamentele violente i i determin pe unii dintre ei s cread ca violena face parte din viaa obinuit, c este ceva normal (97,1%), chiar s o valorizeze uneori. CONCLUZII Prin lucrarea de fa, am incercat sa fac o radiografiere a violenei mass-media. Pe parcursul ei sunt evideniate cele mai semnificative dimensiuni i forme ale fenomenului de

44

violen prin intermediul televizorului, ca i principalele interpretri i explicaii privind mecanismele pe care le genereaz prin influena sa. Problema violenei pe micul ecran i-a fcut, simit prezena, strnind o atenie special. Iniial s-a avansat ideea c unul dintre motivele care ar putea explica o atare neglijen este acela c, pragul violenei nu a fost depit, atitudinea antisocial a tinerilor nefiind mai pregnant dect n perioada cnd televiziunea nu era omniprezent. i totui, violena televizual a ajuns s fie, la nceputul anilor '90, inta opiniei publice, deoarece violena tinerilor a atins un nivel alarmant. De atunci, se caut cu disperare stabilirea unei relaii cauzale ntre violena colar i violena televizual, ceea ce ar permite inculparea televiziunii, pe de o parte, i, pe de alta, dezvinovirea altor instituii sociale. Exist o voin aproape obsesional de a stabili o relaie cauzal ntre violena din massmedia i violena tinerilor. Subiectul suscit dezbateri aprinse ntre profesori, prini i responsabili ai canalelor TV, care discut pe aceast problem i ncearc s aduc o explicaie valabil. ntr-adevr, exist o legtur ntre violena de la televizor i violena real, deci se impune stabilirea de urgen a msurilor necesare pentru oprirea flagelului. Consumul masiv de programe violente i desensibilizeaz pe oameni ceea ce se manifest prin faptul c acetia nu mai sunt att de sensibili fa de actele de violen i de victimele violenei. Imprejurarile violente sunt tratate cu indifetenta, oamenii fiind mai puin dispui s vin n ajutorul victimelor violenei. n prezent se reafirm nevoia de a gsi modaliti de reducere a nivelului violenei din mass-media. Violena mass-media reprezint o exprimare a valorilor n societate i necesit o nelegere a reaciei oamenilor la imaginile violente. In incercarea reducerii violentei mass-media, se sugereaz dezvoltarea unui sistem de evaluare a programelor TV i a casetelor video pentru a scoate n eviden cei mai relevani indici i indicatori comportamentali n legtur cu capacitatea de a produce ru copiilor i tinerilor. Se cere impunerea unor condiii pentru rennoirea licenei: programele, eforturile i priceperea staiilor TV n sprijinirea rezolvrii problemei violenei n rndul tinerilor; posibilitatea staiilor de emisie de a servi nevoilor educaionale i informaionale att prin intermediul programelor ct i prin activitile menite s sporeasc valoarea educaional a programelor; reguli care s solicite oamenilor de televiziune s evite programele ce conin o cantitate excesiv de violen dramatizat pe perioada de vizionare a copiilor.
45

Violena din televiziune nu este n mod necesar la fel cu violena din viaa real, astfel nonviolena dinn realitate poate fi violen n televiziune. Chiar dac exist puncte de vedere deosebite asupra impactului violenei TV, o deosebit importan o are certitudinea c nu mai poate exista nici o ndoial c expunerea ndelungat la violena TV este una din cauzele comportamentului agresiv, criminalitii i violenei prezente n societate. Multe ntrebri la care au ncercat s dea rspunsuri armate de sociologi, psihologi i ziariti. ntrebri la care, nu se dorete gsirea unui rspuns. Pentru c, nu s-a gsit nc direcia just n determinarea acestui fenomen. Cu alte cuvinte, nu s-a putut nc stabili cu certitudine cine influeneaz pe cine. Televiziunea, prin programele sale cu coninut violent stimuleaz acea latur a personalitii publicului care se va manifesta similar n viaa de zi cu zi sau acele persoane care au porniri violente, determinnd audiene record? Cu alte cuvinte dilema este: Televiziunea, determinant de violen n societate sau televiziunea, efect al violenei din societate?91 O alt ntrebare care se pune este dac se poate schimba natura televiziunii pentru tineri. Nivelele la care se pot produce schimbri sunt: casa, universitatea i industria TV. La nivelul cminului se poate ncuraja deplina contientizare a influenei televizorului asupra tinerilor i se poate intensifica nelegerea cilor prin care prinii i profesorii i pot ajuta pe tineri s utilizeze eficient televizorul. Una din tehnicile ce poate fi simplu utilizat acas i care este foarte eficient, este vizionarea mpreun cu tinerii i discutarea a ceea ce au vzut la televizor. Asemenea intervenii, la nivel personal sau familial, pot conduce la intensificarea nelegerii influenei televiziunii i la o utilizare mai eficient a mass-mediei. n cadrul licelor, intervenii cum ar fi sprijinirea includerii de ore de cultur mass-media n sistemul de nvmnt, pot fi foarte eficiente. Aceste programe de vederi critice ajut tinerii s neleag cum funcioneaz televiziunea i care sunt efectele acesteia. n sfrit, exist activitile industriei TV i ale guvernului care ar putea reprezenta iniiativa de a schimba televiziunea pentru tineri. n timp ce efectele violenei TV nu sunt simple i directe, meta-analizele i multele cercetri efectuate sugereaz c exist un motiv clar de ngrijorare i avertizeaz n legtur cu impactul violenei TV. Foarte multi factori influeneaz relaia dintre violena vizionat91

***, www. bibliotecaonline.ro, Herjeu, R., op. cit.

46

comportamentul agresiv i au fost desfurate nenumarate dezbateri n legtur cu natura acestor influene i cu gradul de preocupare fa de violena TV. Nu se mai poate nega, de asemenea existena unei cantitai considerabile de violen n televiziune i ca aceast violen poate induce schimbri n atitudini, valori sau comportament, att n rndul tinerilor ct i n rndul telespectatorilor mai n vrst. Exista puncte de vedere diferite cu privire la impactul violenei televizate si la efectul pe care l are aceasta asupra comportamentului agresiv, dar cu toate ca acest impact nu este foarte mare, totusi exista, nu l putem nega dar nici explica n profunzime.

Bibliografie:
1. 2.

Alexis de Tocqueville, Despre democratia din America, Ed. Humanitas, Bucureti, 2005 Beccaria, C., Crima i deviana, traducere de Marilea Tnase, Editura Polirom, Iai, 2000
47

3. 4. 5.

Borcan, A., Victimele violentei de pe ecran, n Timpolis. In slujba legii, 2001 Bourdieu, P., Despre televiziune, trad. de B. Ghiu, Ed. Meridiane, Bucureti, 1998 Bourdieu, P., Televiziunea, jurnalismul i politica ntoarcere asupra televiziunii, n Contraofensive, trad. de Aliza Ardeleanu, Ed. Meridiane, Bucureti, 1999, Briggs A., Burke P., Mass-media. O istorie sociala. De la Gutenberg la Internet, Ed. Polirom, Iai, 2005 Cazeneuve J., La Societe de lubicuite, Ed. Denoel-Gonthier, Paris, 1972 Clement L.D., Discurs si comunicare n mass-media si publicitate, ianuarie 2009 Chelcea S., Opinia public. Strategii de persuasiune i manipulare, Editura Economic, Bucureti, 2006

6.

7. 8. 9.

10. Coman M., Introducere in sistemul mass-media, Ed. Polirom, Iai, 1999 11. Creu A., Peptan E., Comunicarea de masa, Ed. Ase, Bucureti, 2004 12. Dance F. E. X., Larson C. E., The Functions of Human Communication, New York, 1976 13. Danciu I. M., Mass-media, modernitate, post modernitate si globalizare, Ed. Tribuna,

Cluj-Napoca, 2005
14. Defleur, M. L. & Ball-Rokeach, S., Teorii ale comunicrii de mas, trad. de D. i C.

Harabagiu, Ed. Polirom, Iai, 1999


15. Dragan I., Paradigme ale comunicarii de mas, Ed. Sansa, Bucureti, 1996 16. Duran J., Les formes de la communication, Ed. Bordas, Paris, 1981 17. Ghinea D., Comunicarea n dezvoltarea carierei, Institutul de tiine ale Educaiei,

Bucureti, 2005
18. Iancu ., Aparitia si evoluia Mass-media, Noeva Vol. V, 2006 19. Institutul de Logistica "Iorgu Iordad", Dicionarul explicativ al limbii romne, Ed.

Enciclopedica, Bucureti, 1996


20. Iovanut S., Comunicarea, Curs de specializare pentru lucrtori sociali n mediul rural,

Editura Waldpress, Timioara, 2001


21. Jeanneney J. N., O istorie a mijloacelor de comunicare de la origini pana astazi, Ed.

Institutul European, Iai, 1997


22. Kellner, D., Cultura Media, Ed. Institutul European, Iai, 2001 23. Kunerik M., Zipfel A., Introducere n tiina publicisticii i comunicrii, Cluj, 1998

48

24. Level, A. David, Jr. & Galle, P. William, Jr. Managerial Communications, Business

Publications Inc., Plano, Texas, 1998 apud Diana Ghinea, Comunicarea in dezvoltarea carierei, Institutul de tiinte ale Educaiei, Bucureti, 2005
25. Lochard G., Boyer H., Comunicarea mediatica, Institutul European, Iai, 1972 26. Lull J., Mass-media-Comunicare, Ed. Samizdat, Bucureti, 1999 27. Lull, J.: Mass-media, comunicare, cultur, trad. de Mihnea Columbeanu, Ed. Polity

Press, Oradea, 1999


28. McLuhan M., Mass-media sau mediul invizibil, Ed. Nemira, Bucureti, 1997 29. McQuail D., Reader in Mass Communication Theory , Sage Publications,California,

2002 apud Delia Balaban, Comunicare mediatica, Ed. Triconic, Bucureti, 2009
30. Miege B., Societatea cuceita de comunicare, Ed. Polirom, Iai, 2000 31. Palmer M., D. Ruellan, Jurnalistii vedete, scribi sau contopisti, Editura Tritonic,

Bucureti, 1994
32. Petcu M., Tipologia presei romanesti, Ed. Institutul European, Iai, 2000 33. Popa D., Mass-media, astazi, Institutul European, Iai, 2002 34. Popa D., Textul jurnalistic. Genuri si specii, Editura Universitatii Al. I. Cuza, Iai, 2002 35. Randall D., Jurnalistul universal, Ed. Polirom, Iai, 1998 36. Sachelarie, O. M., Mass-media sub imperiul violenei, Ed. Lic, Piteti, 2002 37. Silverstone R., Televiziunea n viaa cotidiana, Ed. Polirom, Iai, 1999 38. Smith R. E., Principles of Human communication, Ed. Kendal Hunt Pub, 1992 39. Staurescu M., Dictionarul latin roman, Ed. Scrisul romanesc, Craiova, 1940 40. Stephens M., A History of News, Ed. Viking, New York, 1988 41. Thomson J. B., Media si modernitatea, Ed. Antet, Prahova 42. Wolton D,. Internet. Petit manual de survie, Ed. Flammarion, Paris, 2000 43. Amalou, F.: Ecrans violents, Le rapport Kriegel veut bannir la violence de la tlvision,

n Le Monde, 15 nov. 2002


44. Dragan, I.: Adolescenii de azi o generaie crescut cu televiziunea? n Dilema, nr. 513,

24 ian. 2003
45. Drgan, I.: "Ce" i "cum" privesc copiii la televizor, n Dilema veche, nr. 64, 8 apr. 2005. 46. Malcom X., American, black militant, leader who articulated concepts of race pride and

black nationalism in the early 1960s, 1925-1965


49

47. Oancea, I. & Subirelu, L., Psihiatrii avertizeaz: Televiziunea face din copii bestii

violente, n Adevrul, 1 febr. 2003


48. Vasilescu, M.: Din nou despre violen, n Dilema, nr. 513, 24 ian. 2003 49. Vitaly, arhiepiscop al Montrealului i al Canadei, Televizunea si influenta sa distructiva,

tradus din limba englez de Ivan Amelia Orlandina, Aprut n Viaa ortodox, vol.31, nr.1, Ian-feb. 1981,
50. ***, www. bibliotecaonline.ro, Herjeu, R., Oglinda mictoare. Tehnici de propagand,

manipulare i persuasiune . Televiziune, societate i cultur, 2000


51. ***, www. mma.ro, Fotiade N., Popa M., Evaluarea nivelului de competenta in mass-

media, Bucuresti, 2008


52. ***, Dictionar de informatica Larousse, Ed. Niculescu, Bucureti, 1999 53. ***, ro.wikipedia.org, Televiziunea n Romania 54. ***, www. Realitatea.net, Centrul de Studii Media si Noi Tehnologii de Comunicare,

Violenta in desenele animate, ian 2009


55. ***, www.insse.ro, Indicatorii societatii informationale, 2008 56. ***, www.pruteanu.ro, Televiziunea: generator metodic de prost-gust si violen.

50