Sunteți pe pagina 1din 6

PROIECT DE TERAPIE LOGOPEDIC

Data: 28.10.2010 Unitatea: Liceul Teoretic A.M. Guttenbrunn Obiectul: Logopedie Tulburarea de limbaj: Tulburarea limbajului scris-citit Tipul de terapie: Terapia dislexiei-disgrafiei Etapa terapiei: nsuirea cuvntului Tema activitii: Scrierea corect de cuvinte n cazurile n care analiza este dificil Subiectul leciei: Diferenierea fonetic i grafic ntre grafeme asemntoare din punct de vedere fonematic (surde-sonore) f-v Scopul activitii: Formarea deprinderii de scriere i citire corect Tipul de lecie: corectiv-terapeutic Propuntor: Hossu Rucsandra Competene generale: Diferenierea consoanei surde f de consoana sonor v prin pronunia, recunoaterea i reproducerea corect oral i n scris-citit a cuvintelor care conin att una dintre aceste consoane, ct i pe ambele, n poziie iniial, median i final. Competene specifice C1: S identifice corect poziia sunetelor f i v n cadrul cuvntului; C2: S citeasc i s scrie corect perechi de silabe directe i inverse care conin grafemelef i v C3: S scrie corect cuvinte care conin consoanele f i v difereniindu-le clar prin formarea paronimelor; C4 : S completeze cuvinte lacunare din care este omis fie consoana f, fie consoana v; C5 : S identifice si s diferenieze consoanele f i v n cuvinte date, care conin att una dintre aceste consoane, ct i ambele, n poziie iniial, median i final. Metode i procedee didactice: explicaia, conversaia, demonstraia articulatorie, exerciiul, comparaia, metoda fonetic analitico-sintactic Mijloace de nvmnt: imagini colorate reprezentative consoanele f i v, tabla de plut, fie power point, fie exerciii,. Material bibliografic 1. Boldan, M (1997), Ghidul pronunrii corecte la copii, Ed. Lekton, Zalu. 2. Gherle, (2008), i eu vreau s vorbesc corect. Minighid logopedic, Ed. Imprimeria Ardeaulul, Cluj-Napoca. 3. Muu (coord) (1997), Terapia tulburrilor de limbaj, EDP Bucureti. 4. Ungureanu, D (1998), Compediu logopedic colar, Ed Eurostampa, Timioara. 5. Verza, (2003) Tratat de logopedie, vol I, Editura Fundaiei Humanitas, Bucureti. 6. Vrsma, E. (coord.) (2007), S nvm cu...plcere. Fie de exerciii logopedice n comunicarea oral i scris, Asociaia Reninco Romnia.

DESFURAREA ACTIVITII TERAPEUTICE

SECVENA DIDACTIC

ACTIVITATEA PROFESORULUI -Solicit salutul elevilor -Se pregtete grupa de elevi pentru activitatea terapeutic. Se prezint diferite imagini a cror denumire ncepe cu consoana f sau cu consoana v . Se solicit gruparea acestora pe dou coloane.

ACTIVITATEA ELEVILOR - Elevii salut profesorul i se pregtesc pentru ora de terapie. Elevii denumesc imaginile i observ c acestea ncep cu consoana f , dar i cu consoana v . Elevii sorteaz imaginile care ncep cu f i v .

METODE DIDACTICE Conversaia

MIJLOACE DE NVMNT

1. Moment Organizatoric

Conversaia Observaia Comparaia

2.Captarea ateniei

Panou de plut Fie imagini care conin consoanele f i v (Fia nr 1)

3.Comunicarea obiectivelor terapeutice

Astzi vom nva s difereniem sunetul f Elevii sunt ateni i de sunetul cu care acesta neleg obiectivul se confund adesea, terapeutic sunetul v Profesorul explic n oglind elevului de ce confundm pe f cu v . Se demonstreaz c pronunia celor dou sunete este identic (buza superioar este uor ridicat, buza inferioar atinge dinii superiori, maxilarele sunt uor deschise) ns la emiterea lui v coardele vocale vibreaz. Se exemplific cu ajutorul onomatopeelor.

Conversaia

Elevii pronun cele dou sunete i Explicaia contientizeaz diferenele prin palparea laringelui n timpul emiterii Demonstraia articulatorie sunetelor.

Oglinda logopedic

4. Intervenia terapeutic

Comparaia

Solicit elevilor citirea de silabe-perechi directe i inverse care conin consoanele f i v, precum i cuvinte care conin pe f i v la nceputul, la mijlocul i la sfritul cuvintelor Solicit elevilor s nlocuiasc sunetul f cu v sau invers, din perechi de cuvinte paronime i s scrie denumirile nou obinute. Cu fiecare dintre cuvintele reprezentate n desen alctuiete o propoziie. Solicit elevilor completarea unor cuvinte lacunare, din care lipsete litera f sau v. Solicit elevilor desprirea n silabe a unor cuvinte care conin ambele consoane f i v, cu indicarea silabei care o conine pe fiecare. Evalueaz exerciiile i apreciaz desfurarea orei de terapie

Elevii citesc silabe directe,inverse i cuvinte cu care conin sunetele f i v

Citirea-model Comparaia Fia de lucru nr.2

Elevii pronun i scriu un ir de cuvinte paronime care conin consoanelef i v, alctuind propoziii cu acestea.

Observaia Comparaia Exerciiul Fie power point cu cuvinte paronime (Fia de lucru nr.3)

Elevii completeaz cuvinte lacunare n care a fost omis fie consoana f, fie consoana v .

Explicaia Exerciiul

Fia de lucru nr.4

Elevii citesc i despart n silabe cuvinte care conin Exerciiul ambele consoanef i v i indic silaba din care face parte fiecare consoan. Elevii sunt ateni la observaiile profesorului i ncearc s se autoaprecieze. Evaluarea Conversaia

Fia de lucru nr.5

5.Finalul activitii

FIA NR.1

Ff

Vv

FIA NR.2 Silabe-perechi directe i inverse care conin consoanele f iv : Fa- va Fe-ve Fi-vi Fo-vo Fu-vu FIA NR.3 afa-ava efe-eve efi-ivi ofo-ovo ufu-uvu af-av ef-ev if-iv of-ov uf-uv faf-vav fef-vev fif-viv fof-vov fuf-vuv fuvu feve fivi fovo fuvu

FIA NR.4

V sau F? A__ion Co__or Panto__ Ca__ea __oc o__er __ilm __ur A_ar __ia Co__rig Ta__ Re__ist e__ __oc

FIA NR.5 Desparte n silabe urmtoarele cuvinte i indic silaba n care se afl consoanele v i f: - firav - definitiv - favorit - vrf - efectiv