SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA SUBSECRETARA DE EDUCACIN SUPERIOR DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN Y DESARROLLO DE DOCENTES DIRECCIN DE FORMACIN DE DOCENTES

ESCUELA NORMAL SUPERIOR FEDERALIZADA DEL ESTADO DE PUEBLA Ejercer la libertad para trascender en el tiempo

LICENCIATURA EN EDUCACIN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN MATEMTICAS MODALIDAD ESCOLARIZADA

E S C U E L A
PRIMER GRADO

C O N T E X T O
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S O C I A L

PRIMER SEMESTRE

INFORME N 1 JORNADAS 1 Y 2

13 DE NOVIEMBRE DE 2011

ALUMNA: SUREYMA AGUILAR PEREA

ASESOR: BIOL. JOS MARCELO GONZLEZ CAMARGO

CUAUTLANCINGO, PUE., DICIEMBRE DE 2011

INTRODUCCIN

La Escuela Normal Superior Federalizada del Estado de Puebla, es una escuela formadora de docentes, esta institucin ha asignado un gran compromiso con la sociedad poblana, al comprometerse a formar integralmente a los futuros docentes de la educacin secundaria en distintas especialidades de la modalidad escolarizada. Es importante que los alumnos de las escuelas normales conozcamos el campo laboral al que vamos a ingresar, por tal motivo dicha institucin promueve que sus alumnos en formacin docente adquieran dentro de ellas, un conocimiento previo de lo que es el campo de trabajo en el cual se van a desarrollar, en consecuencia a esto se realizan las Jornadas de Observacin, en escuelas secundarias. Algo que es importante, es que los estudiantes normalistas conozcan el medio del cual provienen los estudiantes de educacin secundaria, esto para saber cmo es su entorno y si existe alguna relacin de este con el entorno de la escuela secundaria, de esta forma resultara ms sencillo trabajar con los alumnos, por tal motivo realice una jornada de observacin en una escuela secundaria. Estas jornadas se realizaron durante el curso de este primer semestre, en tales jornada se identifican y observan diferentes aspectos relacionados con el contexto que rodea tanto a la institucin como a los alumnos y dems actores de esta. Debido a que estas observaciones son diferentes entre s, se realizara un informe en el cual se explicara y se dar detalle en este caso de las diferencias de lo que resulto del primer informe de la primera y segunda jornada con la tercera que se realizo en una escuela primaria. As pues en el presente informe se explicaran las diferencias entre las escuelas secundarias de las jornadas 1 y 2 en comparacin con la de la escuela primaria de la jornada 3. Se hablara del turno y modalidad de la institucin, as tambin se mencionaran aspectos relacionados con la ubicacin geogrfica de las escuelas, de aspectos relacionados con el ndole social y econmico de la zona que rodea a dicha institucin. Estas caractersticas respecto al contexto de la comunidad en las que se encuentran dichas instituciones.

Adems de aspectos de la zona, de igual forma se tocaran pintos del contexto interno de las escuelas, aspectos tales como son: aspectos administrativos, de la infraestructura, aspectos administrativos, acadmicos y los que se podran considerar los ms importantes aspectos relacionados con el ambiente escolar y con las actitudes de los adolecentes que conforman la comunidad estudiantil de las diferentes instituciones. Las escuelas de las cuales se darn a conocer los aspectos ya mencionados son las siguientes: Escuela Secundaria Gabriela Mistral, ubicada en el municipio de Huejotzingo, localidad Santa Ana Xalmimilulco, la siguiente institucin es la Escuela Telesecundaria Luis Urbina, la cual se encuentra a cargo de la directora, Mtra. Florina Bautista Palacios, con ubicacin en Calle Miguel Rojas Meza, N 1. San Diego Cuachayotla, San Pedro, Cholula, la escuela primaria de la que se hara mencin es la escuela Primaria Unidad Educativa Mara del Rosario Graciela Hidalgo Moreno, la cual se encuentra a cargo de la directora, Mtra. Mara Dolores Morales Muiz, con ubicacin en 11 sur y 145 poniente, Puebla, Pue..

DESARROLLO Para empezar las dos secundarias de la primera y segunda jornada son diferentes en cuanto a las modalidades puesto que la primera es una Secundaria General, tal es el caso de la Secundaria Gabriela Mistral y la segunda es una Escuela Telesecundaria haciendo referencia a la Telesecundaria Luis Urbina. En cuanto a las zonas de ubicacin de las dos escuelas como mencione en el primer informe, son muy distintos puesto que la primera escuela se encuentra en una zona urbanizada y en cuanto a lo segunda escuela su encuentra ubicada en una zona rural. Comparando estos aspectos junto con los de la Escuela primaria, esta no es de ninguna de las modalidades ya mencionadas, puesto que para escuelas primarias, las modalidades no se utilizan, en cuanto a la zona, esta Primaria se encuentra en una zona rural de igual forma que la Telesecundaria Luis Urbina. En cuanto a la infraestructura de estas escuelas es muy variada, ya que la de la secundaria Gabriela Mistral es en gran parte la adecuada para los alumnos y las necesidades de estos, en cuanto a la infraestructura de la Telesecundaria Luis Urbina los edificios se encuentran separados, uno muy nuevo y en buenas condiciones, el cual es ocupado por alumnos de primero y segundo grado y el otro en muy malas condiciones ocupado por los alumnos de tercero. Ahora bien en comparacin de estos con la escuela primaria cuenta con el nmero de aulas suficientes para todos los alumnos, pero faltan espacios para las oficinas y la biblioteca, las aulas estn en condiciones no muy adecuadas para los alumnos. Tomando en cuenta aspectos administrativos, tanto las escuelas secundarias como la escuela primaria cuentan con un organigrama del personal que labora en dichas instituciones, as como tambin con un reglamento que establece la normas de las instituciones, de igual manera dichas instituciones cuentan con una misin y una visin, algunos de estos en caso de la secundaria Gabriela Mistral los podemos encontrar pegados en las paredes del pasillo principal.

Haciendo mencin del comportamiento de los alumnos en los diferentes momentos que tienen de esparcimiento, como lo es la hora de entrada, el receso y la hora de salida, en las Secundarias como en la Primaria a la hora de entrada se aprecia un ambiente tranquilo, que es lo contrario durante el receso ya que es un momento para descansar, desayunar, relajarse y para realizar otro tipo de actividades, y la hora de salida el ambiente es un poco tenso e inquieto pues termina la jornada de clases y todos quieren salir a sus casas o a realizar otras actividades como es caso de los alumnos principalmente de secundaria. Tanto en la Secundaria Gabriela Mistral como en la Telesecundaria Luis Urbina se perciben pequeas agrupaciones de alumnos, el vocabulario que los alumnos utilizan para dirigirse a sus compaeros es un tanto florido por decirlo de esta forma, en relacin con las autoridades y maestros es diferente y con respeto, en cuanto a los alumnos de primaria no se perciben agrupaciones, y su vocabulario de igual forma es un poco florido entre compaeros, ante sus maestros y autoridades es respetuoso.

CONCLUCIN

En estas tres escuelas se percibieron muchas diferencias entre los diferentes aspectos que se observaron durante el tiempo que duro cada una de las jornadas, estos aspectos teniendo como base la gua de observacin que maneje en mi plan de jornada, de igual forma esta gua teniendo como base las diferentes lecturas del programa de la asignatura de Escuela y Contexto Social, as como tambin en los programas de las diferentes asignaturas que estn ligadas con la de Escuela y Contexto Social que es la asignatura base de realizacin de estas jornadas que se realizaron en las escuelas secundarias y en la escuela primaria de las cuales se hizo mencin. Analizando las observaciones que se realizaron en comparacin de estas escuelas secundarias con la primaria, creo que el contexto en el cual se encuentran las tres escuelas es un tanto diferente y por tal motivo considero que a los alumnos de primaria les podra costar trabajo incorporarse de una forma adecuada a las escuelas secundarias, y esto ocasionara conflictos tanto con sus compaeros como con sus profesores. Ahora bien si una secundaria se encontrara casi en el mismo contexto a los alumnos les sera ms fcil incorporarse, as mismo a los profesores les sera ms fcil tratar a los alumnos. Como docente en formacin considero que el hacer este anlisis entre las escuelas secundarias en relacin con la escuela primaria, me servir para reforzar mis conocimientos y habilidades en cuanto a la forma en cmo se debe tratar a los alumnos recin egresados de la primaria, puesto que ya cuento con una visin de lo que es el contexto de una escuela primaria. Ya que da con da las competencias laborales cada vez son ms exigentes, es necesario ir adquiriendo nuevas habilidades y no solamente adquirirlas, si no tambin ir paso a paso perfeccionando las habilidades con las que ya cuento y que mejor manera de hacerlo, si no es con la prctica que se lleva a cabo al momento de realizar las jornadas de observacin.