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TENDENCIAS EDUCATIVAS ACTUALES Uno de los retos que se me han presentado como docente es el de estar actualizando mis conocimientos

y poner en prctica la Reforma Educativa, sabemos que los docentes prcticas alumnos. Es complicado dejar atrs las prcticas tradicionales, enseamos como nos ensearon, ahora se me pide que debo hacer que el nio piense, reflexione y logre hacer sus propias conclusiones, continuo y colaborativos, comprometerme promover usar las a con el aprendizaje los nuevas aprendizajes tecnologas, permanente, aprender no de podemos exposicin quedarnos y estancados hacia en las memorizacin nuestros

potenciar las capacidades de mis alumnos, integrar a los padres de familia, etc. Cuando veo todo el trabajo que se debe de hacer llega el momento en que me siento abrumada, pero al entrar a mi aula y comenzar a platicar con mis alumnos, me he dado cuenta que todo lo anterior se va realizando poco a poco con el quehacer cotidiano, es solo poner un poco de empeo cada da. Haciendo una reflexin sobre la naturaleza humana Edgar Morn nos dice que el hombre es fsico, biolgico. Psquico. Cultural, social e histrico, esta es una unidad de la naturaleza humana, la que esta completamente desintegrada de la educacin a travs de las disciplinas y es la que ha imposibilitado aprender eso que significa ser humano es necesario restaurarla de tal manera que cada uno, desde donde est tome conocimiento y conciencia al mismo tiempo de su identidad compleja y de su identidad comn con todos los seres humanos.

Al respecto de la educacin por medio de disciplinas se pretende que la mayora de las situaciones de la vida en las que se despliega la competencia de un sujeto los conocimientos no se el producto deseado separan y como ejemplo se puede desde diferentes puntos de vista:

citar cuando se compra algo en la tienda se puede analizar matemtico (por el precio), biolgico (por la zona en que fue producido o los nutrientes que posee), social (si es primario o secundario), cvico (si lo manufactur una empresa socialmente responsable o no). El anlisis de las competencias permite concluir que su fundamentacin no puede reducirse al conocimiento que aportan los distintos saberes cientficos, lo que implica llevar a cabo un abordaje educativo que tenga en cuenta el carcter metadisciplinar de una gran parte de sus componentes. Desde el pensamiento complejo se propone que las instituciones buscando el educativas entretejido de implementen saberes en las la transdisciplinariedad en los planes y programas de estudio diferentes asignaturas curriculares lo cual es una necesidad para todo el proceso pedaggico, para todo el proceso pedaggico especialmente cuando el propsito de la educacin es formar personas competentes y crticas. Los nios que educamos hoy en las aulas sern los gobernantes cargamos pensamiento pas. del crtico maana, los para que gran fomentar puedan responsabilidad en ellos el tomar decisiones sobre hombros que

asertivas cuando sean adultos y tengan en sus manos al

A propsito del pensamiento crtico se dice que es el que se concibe como el pensamiento racional, reflexivo. Interesado en el qu hacer o creer, se caracteriza por manejar las ideas, su principal funcin es revisar las ideas ya concebidas, evaluarlas, repasar lo que ya se entenda para de esta manera modificarla y as tener un nuevo conocimiento de ella. Cuando un docente logra que un alumno sea crtico entonces ste poseer una independencia mental ya que poseer disposiciones y compromisos para pensar autnomamente, tendr curiosidad intelectual por descubrir cosas nuevas del mundo que lo rodea y la conciencia para redirigir las ideas errneas que ya tena conociendo los lmites de su propio conocimiento, formaremos alumnos capaces de imaginar y adems de ponerse en el lugar de los otros entendiendo que cada una de las personas tiene libertad y no podemos sobrepasarla, reconocer la necesidad de la verdad a pesar de las dificultades, obstculos y frustraciones. Segn los estudiosos que debe podemos poseer una seguir enumerando que sea

caractersticas

persona

reflexiva y crtica. Los cuatro pilares de la educacin nos dan la pauta a seguir para no perder nuestra meta que es el lograr que el alumno posea un pensamiento complejo, dichos pilares estn ntimamente ligados a las competencias para la vida que nos propone el nuevo plan y programa de la Reforma Educativa. Aprender a conocer, no nicamente el mundo que nos rodea o a los dems, sino a s mismo, desarrollar la

curiosidad

intelectual,

el

sentido

crtico,

descifrar

la

realidad para lograr el razonamiento cientfico. Aprender a vivir juntos, de nuevo conociendo a los dems, sus tradiciones, historia y hasta su espiritualidad, buscar proyectos comunes y dejar de lado los conflictos, todos somos ciudadanos del mundo. Aprender inteligencia, pueda a ser desarrollando esttica, de el cuerpo, mente, para juicio,

sensibilidad, su

espiritualidad pensamiento,

lograr un pensamiento crtico autnomo en el nio, para que ejercer libertad sentimiento e imaginacin y llegar a alcanzar la plenitud. Aprender a hacer, poner en prctica los conocimientos para enfrentar situaciones tanto en el mbito profesional y social. La economa mundial se encuentra en graves

problemas es por ello que se pretende que la educacin pueda formar individuos capaces de tomar decisiones que puedan subsanar esta situacin, con la Conferencia Mundial para la Educacin que se celebr en Jomtien qued de manifiesto la necesidad de realizar un cambio en la manera en que estamos enseando a nuestros alumnos. Que gran compromiso el ser educador en la actualidad, no podemos darnos el lujo de hacer nuestra labor de manera errnea, un carpintero si corta mal la madera, puede tomar otro trozo y comenzar de nuevo, un docente no, tiene en sus manos un ser humano, moldeable, vido de adquirir conocimientos que le lleven a ser una persona productiva y capaz de funcionar en sociedad, este es el reto que nos plantea la Reforma Educativa y que nos llevar cada da a tratar de ser mejores y poner todo nuestro empeo en lograrlo.