Tehnician Designer Xii Final

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII
CURRICULUM Pentru clasa a XII a LICEU TEHNOLOGIC Calificarea: Tehnician designer vestimentar
2005
Domeniul : Industrie Textil i Pielrie Calificarea: Tehnician desiger vestimentar Nivelul 3-Clasa a XII-a
AUTORI: Prof. Camelia Varga Prof. Codrua Vlad Prof. Florentina Vere Prof. Iuliana Marinescu Prof. Maria Andrei Prof. Mihaela Toma Prof. Liana Iuonac Prof. Simona Moisiu
Grupul colar de Industrie Uoar Grupul colar Colegiul Tehnic Maria Baiulescu Grupul colar Nichita Stnescu Colegiul Tehnic Maria Baiulescu Grupul colar Edmond Nicolau Grupul colar de Industrie Uoar Grupul colar Ioan N. Roman
Cluj Napoca Prundu Brgului Braov Bucureti Braov Brila Cluj Napoca Constana
Asisten tehnic Paula Posea Florentina Vasilescu Marinela Zvc expert -CNDIPT Ministerul Educaiei i Cercetrii expert local IMC Consulting expert local IMC Consulting
Not introductiv.
Calificarea de nivel trei Tehnician designer vestimentar se dobndete prin parcurgerea claselor a XI-a i a XII-a de liceu tehnologic. Aceast calificare aparine domeniului tehnic textilepielrie. n cadrul acestui domeniu, se mai formeaz dou calificri de nivel trei, pe ruta colii de Arte i Meserii : Tehnician n industria textil i Tehnician n industria pielriei Pentru fiecare calificare de nivel trei s-au elaborat standarde de pregtire profesional, care au urmtoarea structur : uniti de competen pentru abiliti cheie, uniti de competen tehnice generale, uniti de competen tehnice specializate. La elaborarea curriculumului pentru clasa a XII - a s-au avut n vedere urmtoarele : Standardul de Pregtire Profesional pentru nivelul trei, calificarea Tehnician designer vestimentar Planul cadru de nvmnt pentru clasa a XII-a - liceu tehnologic Structura nvmntului Preuniversitar Structura i formatul programelor colare Curriculumul pentru clasa a XII a este alctuit din 8 module constituite din uniti de competen tehnice generale / specializate, care au rolul de a continua pregtirea profesional corespunztoare acestei calificri, nceput n clasa a XI a. Anumite module sunt formate din agregarea unei uniti de competen pentru abiliti cheie cu o unitate de competen tehnic specializat, modul de agregare a competenelor fiind urmtorul : competena de la unitatea de competen pentru abilitile cheie se agreg cu o competen de la unitatea de competen tehnic specializat prin intermediul condiiilor de aplicabilitate, care reprezint de fapt coninuturile necesare formrii competenelor. Unitile de competen pentru abilitile cheie precizate n Standardul de Pregtire Profesional, pentru nivelul trei, Comunicare , ,, Procesarea datelor numerice , ,, Gndire critic i rezolvarea de probleme , ,, Managementul relaiilor interpersonale se formeaz i se aprofundeaz la fiecare modul, dar se evalueaz o singur dat, la modulul n care au fost agregate, aa cum se prezint n tabelul nr. 1 privind alctuirea modulelor, ntocmit pentru fiecare an de studiu. n clasa a XII a se formeaz abilitile cheie corespunztoare urmtoarelor uniti de competen : Comunicare Gndire critic i rezolvarea de probleme Unitile de competen tehnic generale i specializate reprezint suportul pe care se formeaz i se evalueaz competenele pentru abilitile cheie.
Ruta curricular a pregtirii pentru calificarea Tehnician designer vestimentar nivelul trei
Tehnician designer vestimentar Clasa a XI-a i a XII-a
Ciclul inferior al liceului Filiera tehnologic
Ciclul inferior al liceului Filiera teoretic
Ciclul inferior al liceului Filiera vocaional
Structura modulelor la clasa a XII-a Tabelul nr. 1 Uniti de competen 1. Comunicare Competene 1.1. Susine prezentri pe teme profesionale 1.3. Elaboreaz documente pe teme profesionale 5.1. Identific probleme complexe 5.2. Rezolv probleme 5.3. Evalueaz rezultatele obinute 9.1. Analizeaz producia ca rezultat al procesului de producie 9.2. Analizeaz aspecte ale organizrii i planificrii produciei 9.3. Programeaz activiti specifice locului de munc 11.1. Realizeaz specificaii pentru proiectarea produselor pe baza cerinelor clienilor 11.2. Propune soluii de proiectare iniiale pentru un produs dat 11.3. Investigheaz posibilitile reale de proiectare a produsului 11.4. Alege i prezint soluia final de proiectare 12.1. Descrie conceptele de asigurare a calitii, controlul calitii i sisteme de calitate 12.2. Utilizeaza documentele sistemului calitii 12.3. Utilizeaza procedurile de audit al calitii MI MII MIII MIV MV MVI MVII MVIII
x x x x x x
5. Gndire critic i rezolvarea de probleme 9. Planificarea i organizarea produciei
x x
11. Elemente de proiectare
x x x x
12. Asigurarea calitii
x x
18. Costume i stiluri vestimentare
20. Tehnologii de confecionare a produselor vestimentare
21. Creaie vestimentar realizarea de schie i produse vestimentare
12.4. Aplic instrumente ale calitii 18.1. Analizeaz produsele vestimentare 18.2. Caracterizeaz principalele costume din epocile istorice 18.3. Realizeaz modele pentru stiluri vestimentare contemporane 20.1. Prelucreaz repere ale produselor vestimentare 20.2. Asambleaz repere ale produselor vestimentare 20.3. Finiseaz produse vestimentare 20.4. Calc final produse vestimentare 21.1. Creaz schia de costum / geant / accesorii.
x x x x
x x x x x
22. Tehnici de finisare a produselor textile
23. Valorificarea
21.2. Creaz schia de imprimeu textil i contexturi 21.3. Pregtete documentaia produsului etalon 21.4. Confecioneaz produsul etalon 22.1. Aplic tehnologia de obinere a efectelor de culoare 22.2. Selecteaz tehnologia de obinere a efectelor de finisare 22.3. Verific calitatea materialului finisat 22.4. Acioneaz pentru protecia mediului 23.1. Analizeaz materiale recuperabile
x x x x x x x x
5
materialelor recuperabile textile i de pielrie
23.2. Aplic tehnici de valorificare a materialelor recuperabile 23.3. Confecioneaz produse din materiale recuperabile 23.4. Acioneaz pentru protecia mediului
x x
PLAN DE NVMNT clasa a XII-a Liceu tehnologic Aria curricular Tehnologii Calificarea: Tehnician designer vestimentar Cultur de specialitate i instruire practic sptmnal Modulul I Elemente de proiectare Total ore / an Din care : Total ore / an Din care : Total ore / an Din care : 310 ore laborator tehnologic instruire practic laborator tehnologic instruire practic laborator tehnologic instruire practic 31 135 90 144 96 150 ore 30 30 60 60 60 60 -
Modulul II
Tehnologii de confecionare a produselor vestimentare
Modulul III
Creaie vestimentar realizarea de schie i produse vestimentare
Total ore/an:10 ore/sptmn x 31 sptmni = 310 ore Stagii de pregtire practic Modulul IV Panificarea i organizarea produciei Total ore / an Din care : Total ore/an Din care : Total ore/an Din care : laborator tehnologic instruire practic laborator tehnologic instruire practic laborator tehnologic instruire practic
Modulul V
Asigurarea calitii
Modulul VI
Valorificarea materialelor recuperabile textile i de pielrie
Total ore/an: 30 ore/sptmn x 5 sptmni/an= 150 ore Curriculum n dezvoltare local Modulul VII Costume i stiluri vestimentare Total ore/an Din care : Total ore/an Din care :
124 ore 60 64 32 -
laborator tehnologic instruire practic laborator tehnologic instruire practic TOTAL 584 ore/an
Modulul VIII
Tehnici de finisare a produselor textile
Total ore/an: 4 ore/sptmn x 31 sptmni =124 ore
Tabel de corelare a modulelor Domeniul : Industrie Textil i Pielrie Calificarea: Tehnician desiger vestimentar Nivelul 3-Clasa a XII-a 7
clasa a XII -a Tabelul nr. 2. Spt. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 Modulul II. Modulul I. 1 or / sptmn 31 sptmni Total ore : 31 ore / an Din care : Instruire teoretic : 31 ore/an Modulul III. 9 ore/sptmn 16 sptmni Total ore : 144 ore / an Din care : Instruire teoretic : 48 ore/an Instruire practic : 96 ore/an Modulul VIII. 4 ore/sptmn 16 sptmni Total ore : 64 ore / an Din care : Instruire teoretic : 32 ore/an Laborator tehnologic : 32 ore/an 9 ore/sptmn 15 sptmni Total ore : 135 ore / an Din care : Instruire teoretic : 45 ore/an Instruire practic : 90 ore/an Module Modulul VII. 4 ore/sptmn 15 sptmni Total ore : 60 ore / an Din care : Instruire teoretic : 60 ore/an
M IV.
30 ore / sptmn x 1 sptmn Total ore : 30 ore / an Din care : laborator tehnologic : 30 ore / an M V. 30 ore / sptmn x 2 sptmni Total ore : 60 ore / an Din care : laborator tehnologic : 60 ore / an M VI. 30 ore / sptmn x 2 sptmni Total ore : 60 ore / an Din care : laborator tehnologic : 60 ore / an
Modulul I. Elemente de proiectare

I. Modulul Design ( elemente de proiectare ) se studiaz n clasa a XII a, n cadrul orelor de Cultur de specialitate aria curricular Tehnologii, pe parcursul a 31 sptmni de coal. El se deruleaz n paralel cu modulele : Tehnologii de confecionare a produselor vestimentare, Creaie vestimentar realizarea de schie i produse vestimentare i cu modulele din C.D.L. Costume i stiluri vestimentare, Tehnici de finisare a produselor textile. Numrul total de ore al modului este de 31 de ore (1 or / spt. x 31 sptmni ). Lista unitilor de competen relevante pentru modul : Uniti de competen pentru abiliti cheie : Gndire critic i rezolvare de probleme Uniti de competen tehnice generale : Design ( elemente de proiectare ) n cadrul acestui modul, elevii i vor forma att competenele tehnice ct i abilitile cheie corespunztoare celor dou uniti de competen care sunt agregate. Modul de agregare este explicat n nota introductiv a curriculumului. II. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor : Unitatea de competen 15.5. Gndire critic i rezolvare de probleme 15.11. Design ( elemente de proiectare ) Competene individuale 15.5.1. Identific probleme complexe 15.11.1. Realizeaz specificaii pentru proiectarea produselor pe baza cerinelor clienilor Coninuturi tematice Aciuni de identificare i anticipare a problemelor care apar la corelarea specificaiilor tehnice ale produselor (performane tehnice n exploatare, dimensiuni, mas, ncadrare n standarde, fiabilitate, termene de garanie), cu cerinele de baz ale clienilor (cercetarea pieei, funciile i scopul produsului, aspect, materiale i tehnologii, costuri, timp de realizare, tipul produciei), precum i cauzele i efectele acestor probleme. Situaii problem : calitatea muncii, proces de munc, interaciuni Reflectare asupra propriilor aciuni : pune ntrebri relevante asupra problemei, compar situaia problem cu situaia proiectat, emite idei privind rolul n rezolvarea problemei. Activiti de comparare i analiz a situaiilor posibile, decizii luate n urma activitilor de analiz i comparare cu specificaiile tehnice, (performane tehnice, form, estetic, ergonomie, ndeplinirea scopului pentru care este proiectat). Etapele de ntocmire i de punere n practic a unui plan de aciune ( listarea aciunilor n ordinea efecturii lor, alocarea de resurse materiale, financiare, de timp i stabilirea responsabilitilor ) pentru respectarea cerinelor de calitate, siguran, protecia mediului prevzute de standarde romneti i europene, ale produselor nou create. Activiti de comparare a rezultatului obinut cu cel dorit pentru justificarea alegerii soluiei finale realizat n conformitate cu specificaiile pentru 9
15.5. Gndire critic i rezolvare de probleme 15.11. Design ( elemente de proiectare )
15.5.2. Rezolv probleme
15.11.2. Propune soluii de proiectare iniiale pentru un produs dat
15.5. Gndire critic i rezolvare de probleme
15.5.3. Evalueaz rezultatele obinute
15.11. Design ( elemente de proiectare )
15.11.4. Alege i prezint soluia final de proiectare
15.11. Design ( elemente de proiectare ) 15.11.3. Investigheaz posibilitile reale de proiectare a produsului
proiectarea produsului, standardele i legislaia n vigoare. Prezentri scrise ce pot cuprinde desene tehnice, specificaii de materiale, tehnologii de realizare, costuri estimative ale produselor proiectate .Feedback i generarea soluii ( concluzii, calificri proprii i de la alte persoane ) realizat n urma simulrii cu ajutorul soft-urilor specializate . Prezentri grafice : desene 2D (n varianta tradiional sau utiliznd aplicaii de tip CAD) ca de exemplu: desene de ansamblu, desene de detaliu, diagrame, scheme.Sugestii alternative n scopul mbuntirii Analiza rezultatelor : msuri de corecie. Metode de analiz, resurse, aciuni, responsabiliti, generare i extindere de idei Proiectarea unui produs: baze de date pentru materiale, componente, cataloage de prezentare. Informaii specifice pentru proiectarea unui produs dat: despre materiale i procese de producie, cu aplicabilitate n calcule simple de proiectare. Factori de influien a soluiilor de proiectare: influena proprietilor fizice i mecanice ale materialelor asupra tehnologiei de fabricaie, disponibilitatea resurselor.
III. Sugestii metodologice Programa colar se citete liniar datorit asocierii dintre competene i coninuturi. Atingerea competenelor ( tehnice generale, abiliti cheie ) se realizeaz cu ajutorul coninuturilor asociate. Programa se utilizeaz n strns corelaie cu Standardul de Pregtire Profesional, n care sunt precizate criteriile de performan pentru dobndirea competenelor i probele de evaluare ale performanelor elevului. Cele 31 de ore ale modului necesare formrii competenelor prevzute de Standardul de Pregtire Profesional sunt ore de instruire teoretic i vor fi efectuate de ctre profesorul de specialitate, cruia i va reveni libertatea de a distribui cele 31 de ore ale modulului pe teme, astfel nct s formeze elevilor competenele prevzute n standard. n urma agregrii competenelor, coninuturile nu mai sunt n ordinea logic a predrii i nvrii, i de aceea,autorii recomand parcurgerea coninuturilor n urmtoarea ordine: Tema 1. Cerine i specificaii tehnice ale produselor Tema 2. Soluii de proiectare pentru un produs dat Modaliti de identificare Standarde Tema 3. Surse de informaie folosite n proiectarea unui produs Tema 4. Informaii specifice pentru proiectarea unui produs dat Tema 5. Factori ce pot afecta soluiile de proiectare Tema 6. Etape de selectare i prezentare a soluiei finale de proiectare Justificarea soluiei finale Forme de prezentare : simulare cu softuri specializate, prezentri scrise, prezentri grafice Parcurgerea tuturor coninuturilor este obligatorie. Domeniul : Industrie Textil i Pielrie Calificarea: Tehnician desiger vestimentar Nivelul 3-Clasa a XII-a 10
Locul de desfurare, formele de activitate, metodele, materialele didactice, fiele de lucru i de documentare trebuie s se coreleze cu competena care trebuie format i coninuturile asociate ei. Desfurarea acestor ore se recomand a se realiza n laboratorul de specialitate. n elaborarea strategiei didactice, profesorul va trebui s in seama de urmtoarele principii ale educaiei: 1. Elevii nva cel mai bine atunci cnd consider c nvarea rspunde nevoilor lor. 2. Elevii nva cnd fac ceva i cnd sunt implicai activ n procesul de nvare. 3. Elevii au stiluri proprii de nvare. Ei nva n moduri diferite, cu viteze diferite i din experiene diferite. 4. Participanii contribuie cu cunotine semnificative i importante la procesul de nvare. 5. Elevii nva mai bine atunci cnd li se acord timp pentru a ordona informaiile noi i a le asocia cu cunotinele vechi. Procesul de predare - nvare trebuie s aib un caracter activ i centrat pe elev. Pentru dobndirea de ctre elevi a competenelor prevzute n SPP-uri, activitile de nvare - predare utilizate de cadrele didactice vor avea un caracter activ, interactiv i centrat pe elev, cu pondere sporit pe activitile de nvare i nu pe cele de predare, pe activitile practice i mai puin pe cele teoretice. Diferenierea sarcinilor i timpului alocat, prin: gradarea sarcinilor de la uor la dificil, utiliznd n acest sens fie de lucru; fixarea unor sarcini deschise, pe care elevii s le abordeze n ritmuri i la niveluri diferite; fixarea de sarcini diferite pentru grupuri sau indivizi diferii, n funcie de abiliti; prezentarea temelor n mai multe moduri (raport sau discuie sau grafic); Planificarea difereniat a activitilor de nvarei evaluare prin: abordarea tuturor tipurilor de nvare (auditiv, vizual, practic sau prin contact direct); formarea de perechi de elevi cu aptitudini diferite care se pot ajuta reciproc; utilizarea verificrii de ctre un coleg, verificrii prin ndrumtor, grupurilor de studiu utilizarea autoevalurii i solicitarea elevilor de a-i impune obiective. Plecnd de la principiul includerii, care prsupune acordare de anse egale tuturor elevilor,i acceptnd faptul c fiecare elev este diferit, se va avea n vedere utilizarea de metode specifice pentru dezvoltarea competenelor pentru acei elevi care prezint cerine educaionale speciale, adaptndu-le la specificul condiiilor de nvare i comportament (utilizarea de programe individualizate, pregtirea de fie individuale pentru elevii cu ritm diferit de nvare, utilizarea instrumentelor ajuttoare de nvare, oferirea de recompense chiar i pentru cele mai mici progrese i stabilirea mpreun a etapelor urmtoare). Msura n care se formeaz competenele tehnice specializate din Standardul de Pregtire Profesional este dovedit prin procesul de evaluare. Se pot utiliza metodele clasice de evaluare, dar i cele alternative cum sunt: observarea sistematic a elevului, investigarea, proiectul, portofoliul elevului, pentru care profesorul trebuie s elaboreze instrumentele de evaluare( fie de observaie, fie de evaluare a proiectului). Autoevaluarea este o metod utilizat pentru a stimula elevii s-i formeze i s-i exprime opinii proprii, profesorul trebuind s elaboreze fie de autoevaluare. Evaluarea formativ este esenial pentru procesul de predare nvare eficient. Elevii i profesorii trebuie s tie ce progrese se fac pentru atingerea competenelor. Evaluarea sumativ asigur dovezi pentru elevi, angajatori i instituii educaionale despre realizrile unui elev n ceea ce privete cunotinele, nelegerea i abilitile dup criterii definite. Evaluarea se va realiza numai pentru competenele vizate n Standardul de Pregtire Profesional. Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele specificate este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii.. Instrumentele de evaluare trebuie s fie adecvate scopului urmrit i s permit elevilor s demonstreze c au atins Standardele de Pregtire Profesional pentru unitatea de competen definit. Probele de evaluare pot fi orale, scrise, practice i practice tip proiect, n funcie de cerinele unitii de competen. Instrumentele de evaluare cele mai recomandate pot fi : fia de observaie, fia de evaluare, fia de evaluare a proiectului, fia de autoevaluare. n fia de observaie se bifeaz cte o Domeniul : Industrie Textil i Pielrie 11 Calificarea: Tehnician desiger vestimentar Nivelul 3-Clasa a XII-a
csu de fiecare dat cnd s-a demonstrat buna realizare a unei sarcini; n momentul n care s-au bifat toate csuele, evaluarea s-a ncheiat cu succes. Instrumentele de evaluare se elaboreaz n corelaie cu criteriile de performan ale competenei individuale din Standardul de Pregtire Profesional pentru calificarea ,,Tehnician designer vestimentar , nivelul trei.
Modulul II. Tehnologii de confecionare a produselor vestimentare

Domeniul : Industrie Textil i Pielrie Calificarea: Tehnician desiger vestimentar Nivelul 3-Clasa a XII-a 12
I. Modulul Tehnologii de confecionare a produselor vestimentare se studiaz n clasa a XII a, n cadrul orelor de Cultur de specialitate aria curricular Tehnologii, pe parcursul a 15 sptmni de coal. El se deruleaz n paralel cu modulele : Design ( elemente de proiectare ) i modulul din C.D.L. Costume i stiluri vestimentare i n succesiune cu modulul : Creaie vestimentar realizarea de schie i produse vestimentare . Numrul total de ore al modului este de 135 de ore ( 9 ore / spt. x 15 sptmni ). Lista unitilor de competen relevante pentru modul : Uniti de competen tehnice specializate : Tehnologii de confecionare a produselor vestimentare n cadrul acestui modul, elevii i vor forma urmtoarele competene : 1. Prelucreaz repere ale produselor vestimentare 2. Asambleaz repere ale produselor vestimentare 3. Finiseaz produse vestimentare 4. Calc final produse vestimentare II. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor : Unitatea de Competene individuale Coninuturi tematice competen 1. Operaii de prelucrare a reperelor produselor de 15.20. Tehnologii 15.20.1. Prelucreaz repere lenjerie, mbrcminte subire, mbrcminte groas de confecionare a ale produselor vestimentare Tipuri de repere : principale ( fa, spate, cordon, produselor mnec, guler ) i secundare ( buzunare, manete, vestimentare clape, epolei, gici ). Croiala reperelor : clasic, chimono, raglan Materiale ( aa de cusut, materiale de ntrit, cptueli ) i custuri ( mecanice, termochimice ) necesare prelucrrii reperelor Unelte ( ace de cusut, ace cu gmlie, foarfece, creion, cret special ) i utilaje ( maini de cusut, maini de clcat, prese de clcat ) folosite la prelucrarea reperelor. Faze de lucru specifice operaiilor de confecionare a reperelor 2. Operaii de asamblare a reperelor produselor de 15.20. Tehnologii 15.20.2. Asambleaz repere lenjerie, mbrcminte subire, mbrcminte groas de confecionare a ale produselor vestimentare Tipuri de repere : fa ( piept ), spate, mnec, produselor guler, cordon. vestimentare Custuri (tighel simplu, de ncheiat surfilat, plan i de acoperire, ascuns ) i tipuri de maini de cusut folosite la asamblarea reperelor ( simpl, triploc, uberdec, de cusut ascuns ) Ordinea operaiilor de asamblare a reperelor : conform modelului, fiei tehnologice 15.20. Tehnologii 15.20.3 Finiseaz produse 3. Operaii de finisare a produselor de lenjerie, de de confecionare a vestimentare mbrcminte subire, de mbrcminte groas produselor Operaii de coasere a butonierelor i a nasturilor. vestimentare Marcaje pe repere : referitoare la poziia, numrul de butoniere, distana dintre butoniere corelat cu distana dintre nasturi. Operaii de curare manual de ae i scame a produselor Domeniul : Industrie Textil i Pielrie Calificarea: Tehnician desiger vestimentar Nivelul 3-Clasa a XII-a 13
15.20. Tehnologii 15.20.4. Calc final produse de confecionare a vestimentare produselor vestimentare
4. Operaii de clcare final a produselor Tratamentul umidotermic. Definiie. Operaiile tratamentului umidotermic : netezire, presare, modelare a detaliilor, aburire. Definii. Scop. Parametrii tratamentului umidotermic ( temperatur, umiditate, timp, presiune ). Definiie. Reglare. Utilaje : mese de clcat, maini de clcat, prese de clcat. Funcionare. Calitatea operaiilor : produs nedeformat, fr cute i umflturi, fr luciu nedorit, produs nedegradat prin ardere.
III. Sugestii metodologice Programa colar se citete liniar datorit asocierii dintre competene i coninuturi. Atingerea competenelor ( tehnice specializate ) se realizeaz cu ajutorul coninuturilor asociate. Programa se utilizeaz n strns corelaie cu Standardul de Pregtire Profesional, n care sunt precizate criteriile de performan pentru dobndirea competenelor i probele de evaluare ale performanelor elevului. Cele 135 de ore ale modului necesare formrii competenelor prevzute de Standardul de Pregtire Profesional sunt : 45 de ore de instruire teoretic ( 3 ore / spt. x 15 spt. ) i 90 de ore de instruire practic ( 6 ore / spt. x 15 spt. ). Orele de instruire teoretic vor fi efectuate de ctre profesorul de specialitate, iar orele de instruire practic de ctre maistrul instructor de specialitate. Celor doi le va reveni libertatea de a distribui cele 135 de ore ale modulului pe teme astfel nct s formeze elevilor competenele prevzute n standard, fr a depi, ns, de numrul de ore alocat fiecrui tip de instruire prin planul de nvmnt. Locul de desfurare, formele de activitate, metodele, materialele didactice, fiele de lucru i de documentare trebuie s se coreleze cu competena care trebuie format i coninuturile asociate ei. Locul de desfurare se recomand a fi laboratorul / atelierul de specialitate. Pentru eficientizarea procesului de predare nvare, profesorul trebuie s-i proiecteze din timp activitatea didactic prin elaborarea de fie de lucru, fie de documentare, fie de observaie, probe de evaluare i autoevaluare, prin pregtirea materialelor, instrumentelor, uneltelor necesare precum i a spaiului de lucru. Foarte util n formarea competenelor descrise prin curriculum-ul colar al acestui modul, este fia de lucru specific instruirii practice, n care sunt menionate etapele de lucru, materialele, uneltele, utilajele specifice i operaiile / fazele de lucru. n ceea ce privete metodele de predare nvare, sunt de preferat acele metode care centreaz activitatea pe elev, astfel nct acesta s fie implicat direct n procesul de nvare : studiul de caz, observarea, descoperirea, problematizarea, dar i demostraia, algoritmizarea, exerciiul. Msura n care se formeaz competenele tehnice specializate din Standardul de Pregtire Profesional este dovedit prin procesul de evaluare. Se pot utiliza metodele clasice de evaluare, dar i cele alternative cum sunt: observarea sistematic a elevului, investigarea, proiectul, portofoliul elevului, pentru care profesorul trebuie s elaboreze instrumentele de evaluare( fie de observaie, fie de evaluare a proiectului). Autoevaluarea este o metod utilizat pentru a stimula elevii s-i formeze i s-i exprime opinii proprii, profesorul trebuind s elaboreze fie de autoevaluare. Evaluarea formativ este esenial pentru procesul de predare nvare eficient. Elevii i profesorii trebuie s tie ce progrese se fac pentru atingerea competenelor. Evaluarea sumativ asigur dovezi pentru elevi, angajatori i instituii educaionale despre realizrile unui elev n ceea ce privete cunotinele, nelegerea i abilitile dup criterii definite.
14
Evaluarea se va realiza numai pentru competenele vizate n Standardul de Pregtire Profesional. Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele specificate este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii.. Instrumentele de evaluare trebuie s fie adecvate scopului urmrit i s permit elevilor s demonstreze c au atins Standardele de Pregtire Profesional pentru unitatea de competen definit. Multitudinea de instrumente de evaluare solicit din partea elevilor s formuleze rspunsuri, s aleag rspunsuri corecte sau s execute faze de lucru sau operaii. Probele de evaluare pot fi orale, scrise i practice n funcie de cerinele unitii de competen. Instrumentele de evaluare cele mai recomandate pot fi : fia de observaie, fia de evaluare, fia de autoevaluare. n fia de observaie se bifeaz cte o csu de fiecare dat cnd s-a demonstrat realizare a unei sarcini; n momentul n care s-au bifat toate csuele, evaluarea s-a ncheiat cu succes. Instrumentele de evaluare se elaboreaz n corelaie cu criteriile de performan ale competenei individuale din Standardul de Pregtire Profesional pentru calificarea ,, Tehnician designer vestimentar , nivelul trei.
Modulul III. Creaie vestimentar - realizarea de schie i produse vestimentare

I. Modulul Creaie vestimentar realizarea de schie i produse vestimentare se studiaz n clasa a XII a, n cadrul orelor de Cultur de specialitate aria curricular Tehnologii, pe parcursul a 16 Domeniul : Industrie Textil i Pielrie Calificarea: Tehnician desiger vestimentar Nivelul 3-Clasa a XII-a 15
sptmni de coal. El se deruleaz n paralel cu modulele : Design ( elemente de proiectare ) i modulul din C.D.L. Tehnici de finisare a produselor textile i n succesiune cu modulul : Tehnologii de confecionare a produselor vestimentare. Numrul total de ore al modului este de 144 de ore ( 9 ore / spt. x 16 sptmni ). Lista unitilor de competen relevante pentru modul : Uniti de competen tehnice specializate : Creaie vestimentar realizarea de schie i produse vestimentare n cadrul acestui modul, elevii i vor forma urmtoarele competene : 1. Creaz schia de costum / geant / accesorii 2. Creaz schia de imprimeu textil i contexturi 3. Pregtete documentaia produsului etalon 4. Confecioneaz produsul etalon II. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor : Unitatea de Competene Coninuturi tematice competen individuale 15.21. 15.21.1. Creaz schia Documentarepentru realizarea costumului-: reviste de Creaie de costum / geant / specialitate ,albume, mijloace electronice(programe T vestimentar accesorii V specializate, internet ), i adaptarea la cerinele realizarea de pieei i evoluia tehnologiei schie i Aplicaii-ale metodelor de realizare a schielor produse preliminare de costum/geant/ accesorii: vestimentare -folosind PC-ul -manual (folosind metode ca:stilizare, exagerri dimensionale, tehnici grafice i cromatice ) Realizarea de schie vestimentare (costum / geant / accesorii) manual sau folosind PC-ul 15.21. 15.21.2. Creaz schia Documentarea pentru realizarea imprimeului i Creaie de imprimeu textil i contexturilor: reviste de specialitate ,albume, mijloace vestimentar contexturi electronice(programe T V specializate, internet .a.), realizarea de prin adaptare la cerinele pieei i evoluiei tehnologice schie i Aplicaii- metode de realizare a schielor de imprimeu produse textil i contexturi: vestimentare - folosind PC-ul n procesarea imaginii pe calculator (drawing, corel, tex D, Sophis xTex) -manual (folosind metode ca:stilizare, exagerri dimensionale, tehnici grafice i cromatice Realizare de schie manual sau folosind softuri pentru redarea modalitilor de legare a firelor ( folosind legturi de baz-pnz, diagonal, atlaz legturi derivate, compuse, cu desene de culoare ) 15.21. Creaie 15.21.3. Pregtete 3.Produsul etalon vestimentar documentaia produsului Definiie. Rolul produsului etalon n documentaia realizarea de etalon tehnic industrial schie i Schie ale modelului : vedere din fa i din spate produse Criterii estetice, cerine economice i tehnologice vestimentare solicitate de beneficiari pe baza crora se face alegerea variantei optime a modelului produsului etalon Fia tehnic a produsului : tipuri de materiale de baz i auxiliare din care se confecioneaz, particulariti de confecionare a reperelor produsului, tipul custurilor folosite la confecionare, mrimea rezervelor de tivuri, Domeniul : Industrie Textil i Pielrie Calificarea: Tehnician desiger vestimentar Nivelul 3-Clasa a XII-a 16
15.21. Creaie vestimentar realizarea de schie i produse vestimentare
15.21.4. Confecioneaz produsul etalon
custuri, custurile ornamentale, alte precizri necesare n procesul de confecionare. 4. Etape de confecionare a produsului etalon Operaii de construire a tiparelor de baz sau transformate n model ( transfer de pense, evazareajustare, modificarea formei decolteului ). Operaii de construire a abloanelor : stabilirea rezervelor conform fiei tehnice, imprimarea contururilor, decuparea abloanelor Operaii de ncadrare a abloanelor pe material. Metode i procedee de abloanare. Condiii tehnice. Calculul consumului de materiale necesare confecionrii produsului etalon Operaiile procesului tehnologic de confecionare : prelucrarea reperelor, asamblarea reperelor, finisarea produsului Analiza tehnic a modelului realizat : a comportamentului materialelor n timpul coaserii i clcrii, a desimii custurilor, a operaiilor de confecionare pe cale industrial
III. Sugestii metodologice Programa colar se citete liniar datorit asocierii dintre competene i coninuturi. Atingerea competenelor ( tehnice specializate ) se realizeaz cu ajutorul coninuturilor asociate. Programa se utilizeaz n strns corelaie cu Standardul de Pregtire Profesional, n care sunt precizate criteriile de performan pentru dobndirea competenelor i probele de evaluare ale performanelor elevului. Cele 144 de ore ale modului necesare formrii competenelor prevzute de Standardul de Pregtire Profesional sunt : 48 de ore de instruire teoretic ( 3 ore / spt. x 16 spt. ) i 96 de ore de instruire practic ( 6 ore / spt. x 16 spt. ). Orele de instruire teoretic vor fi efectuate de ctre profesorul de specialitate, iar orele de instruire practic de ctre maistrul instructor de specialitate. Profesorul de specialitate i maistrul instructor vor distribui cele 144 de ore ale modulului pe teme astfel nct s formeze elevilor competenele prevzute n standard, fr a depi, ns, numrul de ore alocat fiecrui tip de instruire prin planul de nvmnt. Coninuturile incluse n structura acestui modul vor permite elevilor s-i formeze i s-i dezvolte o gam de abiliti creative, practice privind proiectarea produselor n domeniul designului vestimentar, orientate ctre: realizarea unei ,competente i eficiente documentri necesar n vederea realizrii modelelor vestimentare adoptarea celor mai adecvate metode de realizare a schielor preliminare de costum/geant/accesorii/ imprimeu/ contexturi, inclusiv prin identificarea softurilor specializate n realizarea proiectelor realizarea practic a schielor preliminare pe teme date sau liber alese, manual (utiliznd procedee plastice precum: stilizarea, exagerrile dimensionale, diverse tehnici grafice i cromatice), sau folosind PC-ul. pregtirea documentaiei produsului etalon confecionarea produsului etalon cu toate etapele aferente( construirea tiparelor de baz i a abloanelor corespunztoare modelului, executarea ncadrrilor n vederea optimizrii consumului de material,analiza tehnic a modelului , efectuarea operaiilor de confecionare propriuzis, stabilirea consumului de materiale necesare ). Dobndirea acestor abiliti este esenial n pregtirea n domeniul designului vestimentar pentru : adaptare la cerinele pieei muncii i la dinamica evoluiei tehnologice; Domeniul : Industrie Textil i Pielrie Calificarea: Tehnician desiger vestimentar Nivelul 3-Clasa a XII-a 17
responsabilitate pentru asigurarea calitii produselor; manifestarea gndirii critice i creative n domeniul tehnic. Se recomand ca instruirea prin acest modul s se organizeze astfel : n orele de instruire teoretic, profesorul de specialitate va elabora mpreun cu elevii schie ale modelelor i ale imprimeurilor, va ntocmi fiele tehnice ale produselor, va stabili forma tiparelor i a abloanelor, condiiile tehnice i metoda de ablonare cea mai potrivit, precum i operaiile de confecionare, iar n orele de instruire practic, maistrul instructor va ncadra abloanele produselor pe materiale, va stabili, mpreun cu elevii, consumul de materiale, va ndruma, supraveghea i ajuta elevii s-i confecioneze produsele create i s-i autoevalueze operaiile executate. n cadrul acestui modul, se pot studia modele diferite ale urmtoarelor produse : fust, bluz, rochie, pantalon, utilizndu-se i cunotinele i deprinderile formate n urma parcurgerii modulului din clasa a XI-a : Proiectarea produselor textile . Orele acestui modul au caracter aplicativ i de aceea se recomand ca ele s se desfoare n cabinete / laboratoare de specialitate i n atelierul colar. Locul de desfurare, formele de activitate, metodele, materialele didactice, fiele de lucru i de documentare trebuie s se coreleze cu competena care trebuie format i coninuturile asociate ei. Pentru eficientizarea procesului de predare nvare, profesorul trebuie s-i proiecteze din timp activitatea didactic prin elaborarea de fie de lucru, fie de documentare, fie de observaie, probe de evaluare i autoevaluare, prin pregtirea materialelor, instrumentelor, uneltelor necesare precum i a spaiului de lucru. Foarte util n formarea competenelor descrise prin curriculum-ul colar al acestui modul, este fia de lucru specific instruirii practice, n care sunt menionate etapele de lucru, materialele, uneltele, utilajele specifice i operaiile / fazele de lucru. n ceea ce privete metodele de predare nvare, sunt de preferat acele metode care centreaz activitatea pe elev, astfel nct acesta s fie implicat direct n procesul de nvare : studiul de caz, observarea, descoperirea, problematizarea, dar i demostraia, exerciiul. Msura n care se formeaz competenele tehnice specializate din Standardul de Pregtire Profesional este scoas n eviden de evaluare. Se pot utiliza metodele clasice de evaluare, dar i cele alternative cum sunt: proiectul, portofoliul elevului i observarea sistematic a elevului pentru care profesorul trebuie s elaboreze instrumentele de evaluare ( fie de observaie, fie de evaluare a proiectului, criterii de realizare a portofoliului). Autoevaluarea este o metod utilizat pentru a stimula elevii s-i formeze i s-i exprime opinii proprii, profesorul trebuind s elaboreze fie de autoevaluare. Evaluarea formativ este esenial pentru procesul de predare nvare eficient. Elevii i profesorii trebuie s tie ce progrese se fac pentru atingerea competenelor. Evaluarea sumativ asigur dovezi pentru elevi, angajatori i instituii educaionale despre realizrile unui elev n ceea ce privete cunotinele, nelegerea i abilitile dup criterii definite. Evaluarea se va realiza numai pentru competenele vizate n Standardul de Pregtire Profesional. Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele specificate este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii.. Instrumentele de evaluare trebuie s fie adecvate scopului urmrit i s permit elevilor s demonstreze c au atins Standardele de Pregtire Profesional pentru unitatea de competen definit. Multitudinea de instrumente de evaluare solicit din partea elevilor s formuleze rspunsuri, s aleag rspunsuri corecte, s execute faze de lucru sau operaii, s ntocmeasc portofolii i proiecte pe teme date. Probele de evaluare pot fi orale, scrise i practice / proiect, n funcie de cerinele unitii de competen. Instrumentele de evaluare cele mai recomandate pot fi : portofoliu, proiectul, fia de observaie, fia de evaluare, fia de autoevaluare. n fia de observaie se bifeaz cte o csu de fiecare dat cnd s-a demonstrat buna realizare a unei sarcini; n momentul n care s-au bifat toate csuele, evaluarea s-a ncheiat cu succes. Instrumentele de evaluare se elaboreaz n corelaie cu criteriile de performan ale competenei individuale din Standardul de Pregtire Profesional pentru calificarea ,, Tehnician designer vestimentar , nivelul trei. Domeniul : Industrie Textil i Pielrie Calificarea: Tehnician desiger vestimentar Nivelul 3-Clasa a XII-a 18
Modulul IV. Planificarea i organizarea produciei

I. Modulul Planificarea i organizarea produciei se studiaz n clasa a XII a, pe parcursul unei sptmni de practic comasat. El se deruleaz n succesiune cu modulele : Asigurarea calitii, Valorificarea materialelor textile i de pielrie. Numrul total de ore al modului este de 30 de ore ( 30 ore / spt. x 1 sptmn ). Lista unitilor de competen relevante pentru modul : Uniti de competen tehnice generale : Planificarea i organizarea produciei n cadrul acestui modul, elevii i vor forma urmtoarele competene : 1. Analizeaz producia ca rezultat al procesului de producie Domeniul : Industrie Textil i Pielrie Calificarea: Tehnician desiger vestimentar Nivelul 3-Clasa a XII-a 19
2. Analizeaz aspecte ale organizrii i planificrii produciei 3. Programeaz activiti specifice locului de munc II. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor : Unitatea de competen Competene individuale Coninuturi tematice 1. Conceptul de proces de producie procese industriale procese non-industriale 2. Criterii de clasificare a proceselor de producie modul de participare la executarea produselor (procese de munc de baz, procese auxiliare, procese de munc de deservire) modul de execuie (manuale, manual-mecanice, procese de aparatur) modul de obinere a produselor finite din materii prime (directe, sintetice, analitice) natura tehnologic a operaiilor efectuate (procese chimice, de schimbare a configuraiei sau formei, de asamblare, de transport) natura activitii desfurate (procese de producie propriu-zise, procese de depozitare sau magazinaj, procese de transport) 3. Componentele procesului de producie mrimi de intrare etape de realizare a procesului de producie mrimi de ieire 4. Tipuri de producie: individual, n serie, n flux, de mas, automatizat, n celule de fabricaie 5. Metode de organizare a produciei organizarea produciei n flux (divizarea procesului tehnologic pe operaii, amplasarea locurilor de munc, trecerea materiilor prime de la un loc de munc la altul) organizarea produciei individuale i de serie mic (organizarea unitilor de producie dup principiul tehnologic, pentru fiecare loc de munc) programare liniar metoda PERT (tehnica evalurii repetate a programului) metoda CPM (metoda drumului critic) metoda Just in time 6. Tendine actuale i de perspectiv n organizarea produciei sistem flexibil de fabricaie (integrabilitate, adecvare, adaptabilitate, dinamism structural) avantaje ale sistemului flexibil 7. Modaliti de planificare a necesarului de materiale (materii prime i materiale, semifabricate, unelte de lucru) 20
15.9. Planificarea i organizarea produciei
15.9.1. Analizeaz producia ca rezultat al procesului de producie
15.9.2. Analizeaz aspecte ale organizrii i planificrii produciei
clasic 15.9.3. Programeaz folosind software activiti specifice locului de 8. Fora de munc munc profesionist calificat necalificat 9. Documente utilizate la planificarea activitilor specifice locului de munc fia de lansare a produsului/serviciului fie tehnologice grafice diagrame planuri
III. Sugestii metodologice Programa colar se citete liniar datorit asocierii dintre competene i coninuturi. Atingerea competenelor ( tehnice generale ) se realizeaz cu ajutorul coninuturilor asociate. Programa se utilizeaz n strns corelaie cu Standardul de Pregtire Profesional, n care sunt precizate criteriile de performan pentru dobndirea competenelor i probele de evaluare ale performanelor elevului. Cele 30 de ore ale modului necesare formrii competenelor prevzute de Standardul de Pregtire Profesional sunt ore de laborator tehnologic i vor fi efectuate de ctre profesorul de specialitate, cruia i va reveni libertatea de a mpri cele 30 de ore ale modulului pe teme, astfel nct s formeze competenele prevzute n standard. Parcurgerea coninuturilor este obligatorie, dar se impune abordarea flexibil i difereniat a acestora, n funcie de resursele disponibile i de nevoile locale de formare. Pentru formarea competenelor stabilite prin curriculum, profesorul are libertatea de a dezvolta anumite coninuturi i de a le ealona n timp, utiliznd activiti variate de nvare, cu caracter preponderent aplicativ; de a alege ordinea coninuturilor i modul de organizare a activitilor de nvare, n raport cu experiena i viziunea proprie. Procesul de predare nvare trebuie s aib un caracter activ i centrat pe elev. n acest sens se recomand realizarea unei evaluri iniiale care s permit obinerea unor informaii relevante despre stilul de nvare al elevilor (auditiv, vizual, practic) i tipul de inteligen al acestora. Aceste informaii vor sta la baza adaptrii strategiilor de predare-nvare la particularitile elevilor. Curriculumul ofer informaiile necesare pentru a planifica realist activitile profesorului i ale elevului, pentru o bun gestionare a timpului i ducerea la ndeplinire a sarcinilor atribuite elevilor. Forma de abordare a problematicii i importana ei pot constitui criterii de adaptare a curculum-ului la condiiile concrete din unitile economice cu care coala are parteneriate i formarea competenelor relevante pentru modul abordnd metoda proiect. Alegerea tehnicilor de instruire revine profesorului, care are sarcina de a individualiza i de a adapta procesul didactic la particularitile elevilor, de a centra procesul de nvare pe elev, pe nevoile i disponibilitile sale, n scopul unei valorificri optime ale acestora, individualizarea nvrii, lrgirii orizontului i perspectivelor educaionale, de a diferenia sarcinile i timpul alocat . n context, lucrul n grup, simularea, practica n laborator/la locul de munc, discuiile de grup, prezentrile video, multimedia i electronice, temele i proiectele integrate, vizitele , contribuie la nvarea eficient, prin dezvoltarea abilitilor de comunicare, negociere, luarea deciziilor, asumarea responsabilitii, sprijin reciproc, precum i a spiritului de echip, competiional i creativitii elevilor
21
Alegerea mijloacelor didactice se va realiza n strns corelaie cu metodele didactice i cu coninutul tiinific al leciei. Se vor folosi mijloace didactice specifice cabinetelor i laboratoarelor tehnice. Se recomand utilizarea: folii/ materiale de informare vizuale fielor de lucru; fielor tehnologice; schemelor structurale; suporturilor de curs / aplicative audio-video sau/i multimedia; soft-urilor educaionale specifice. n ceea ce privete metodele de predare nvare, sunt de preferat acele metode care centreaz activitatea pe elev, astfel nct acesta s fie implicat direct n procesul de nvare : studiul de caz, observarea, descoperirea, problematizarea. Locul de desfurare se recomand a fi laboratorul de specialitate, atelierul de lucru al colii i agenii economici de profil. Profesorul va decide cte ore s se desfoare n coal i cte ore s se desfoare la agentul economic, n funcie de competenele pe care va trebui s le formeze i de coninuturile asociate acestora. Msura n care se formeaz competenele tehnice specializate din Standardul de Pregtire Profesional este dovedit n procesul de evaluare. Evaluarea continu a elevilor va fi realizat de ctre cadrele didactice pe baza unor probe care se refer explicit la criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate din SPP - uri, iar ca metode de evaluare recomandm : Metoda exerciiilor practice Lucrul cu modele Investigaia. Autoevaluarea, prin care elevul compar nivelul la care a ajuns cu obiectivele i standardele educaionale i i poate impune / modifica programul propriu de nvare. Ca instrumente de evaluare se pot folosi: Miniproiectul Fie de observaie i fie de evaluare Chestionarul Fie de autoevaluare Portofoliul, ca instrument de evaluare flexibil, complex, integrator, ca o modalitate de nregistrare a performanelor colare ale elevilor. Evaluarea se va realiza numai pentru competenele vizate n Standardul de Pregtire Profesional. Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele specificate este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii. Probele de evaluare pot fi orale, scrise i practice / proiect, n funcie de cerinele unitii de competen. Instrumentele de evaluare se elaboreaz n corelaie cu criteriile de performan ale competenei individuale din Standardul de Pregtire Profesional pentru calificarea ,, Tehnician designer vestimentar , nivelul trei.
22
Modulul V. Asigurarea calitii
I. Modulul Asigurarea calitii se studiaz n clasa a XII a, pe parcursul a dou sptmni de practic comasat. El se deruleaz n succesiune cu modulele : Planificarea i organizarea produciei i Valorificarea materialelor textile i de pielrie. Numrul total de ore al modului este de 60 de ore ( 30 ore / spt. x 2 sptmni ). Lista unitilor de competen relevante pentru modul : Uniti de competen tehnice generale : Asigurarea calitii n cadrul acestui modul, elevii i vor forma urmtoarele competene : 1. Descrie conceptele de asigurare a calitii, controlul calitii i sisteme de calitate 2. Utilizeaz documentele sistemului calitii 3. Utilizeaz procedurile de audit al calitii 4. Aplic instrumente ale calitii II. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor : Unitatea de Competene individuale Domeniul : Industrie Textil i Pielrie Calificarea: Tehnician desiger vestimentar Nivelul 3-Clasa a XII-a Coninuturi tematice 23
competen 15.12. Asigurarea calitii
15.12.1. Descrie conceptele de asigurare a calitii, controlul calitii i sisteme de calitate
15.12. Asigurarea calitii
15.12.2. Utilizeaz documentele sistemului calitii
15.12.3. Utilizeaz procedurile de audit al calitii
Conceptul de asigurarea calitii, controlul calitii, sisteme de calitate coform standardelor de calitate romneti, europene i internaionale Asigurarea calitii: calitate intern calitate extern calitate total Controlul calitii: evaluarea calitii, supravegherea calitii, inspecia calitii verificarea calitii Sisteme de calitate (terminologie, standarde romneti, europene i internaionale) Elementele sistemului calitii: de conducere de desfurare a sistemului calitii documentaia sistemului calitii Documentele sistemului calitii: Manualul calitii Procedurile sistemului calitii Proceduri/ instruciuni de lucru Inregistrrile calitii Documente specifice locului de munc: proceduri operaionale proceduri i instruciuni de inspecie proceduri de incercri instruciuni de lucru fie tehnologice desene / specificatii tehnice buletine de analiz/ incercri Inregistrrile calitii: note de recepie registre de intrri rapoarte de respingere buletine de analiz pentru produse registru pentru evidena analizelor efectuate registru de evidena a neconformitilor buletin de verificare metrologic registru de evidena a reclamaiilor planificarea i evidena lucrrilor efectuate Auditul calitii -terminologie evaluarea conformitii proceselor/produselor/serviciilor evaluarea conformitii unor elemente ale sistemului calitii evaluarea eficacitii sistemului calitii identificarea punctelor critice 24
15.12.4. Aplic instrumente ale calitii
iniierea aciunilor preventive/ corective urmrirea aplicrii aciunilor corective Tipuri de audit auditul produsului auditul procesului/ serviciului auditul sistemului calitatii audituri interne/ externe Documente de audit: plan de audit raport de audit raport de aciuni preventive/corective rapoarte de neconformitate Instrumentele calitii diagrame ( Pareto, Ishikawa) histrograma defectelor fia de inspecie Utilizarea instrumentelor calitii n diverse aplicaii specifice unei activiti profesionale
III. Sugestii metodologice Programa colar se citete liniar datorit asocierii dintre competene i coninuturi. Atingerea competenelor ( tehnice generale ) se realizeaz cu ajutorul coninuturilor asociate. Programa se utilizeaz n strns corelaie cu Standardul de Pregtire Profesional, n care sunt precizate criteriile de performan pentru dobndirea competenelor i probele de evaluare ale performanelor elevului. Cele 60 de ore ale modului necesare formrii competenelor prevzute de Standardul de Pregtire Profesional sunt ore de laborator tehnologic i vor fi efectuate de ctre profesorul de specialitate, cruia i va reveni libertatea de a mpri cele 60 de ore ale modulului pe teme, astfel nct s formeze competenele prevzute n standard. Parcurgerea coninuturilor este obligatorie, dar se impune abordarea flexibil i difereniat a acestora, n funcie de resursele disponibile i de nevoile locale de formare. Pentru formarea competenelor stabilite prin curriculum, profesorul are libertatea de a dezvolta anumite coninuturi i de a le ealona n timp, utiliznd activiti variate de nvare, cu caracter preponderent aplicativ; de a alege ordinea coninuturilor i modul de organizare a activitilor de nvare, n raport cu experiena i viziunea proprie. Procesul de predare nvare trebuie s aib un caracter activ i centrat pe elev. n acest sens se recomand realizarea unei evaluri iniiale care s permit obinerea unor informaii relevante despre stilul de nvare al elevilor (auditiv, vizual, practic) i tipul de inteligen al acestora. Aceste informaii vor sta la baza adaptrii strategiilor de predare-nvare la particularitile elevilor. Curriculumul pune la dispoziie informaiile necesare pentru a planifica realist activitile profesorului i ale elevului, pentru o bun gestionare a timpului i ducerea la ndeplinire a sarcinilor atribuite elevilor. Forma de abordare a problematicii i importana ei pot constitui criterii de adaptare a curculum-ului la condiiile concrete din unitile economice cu care coala are parteneriate i formarea competenelor relevante pentru modul abordnd metoda proiect. Alegerea tehnicilor de instruire revine profesorului, care are sarcina de a individualiza i de a adapta procesul didactic la particularitile elevilor, de a centra procesul de nvare pe elev, pe nevoile i disponibilitile sale, n scopul unei valorificri optime ale acestora, individualizarea nvrii, lrgirii orizontului i perspectivelor educaionale, de a diferenia sarcinile i timpul alocat . n context, Domeniul : Industrie Textil i Pielrie Calificarea: Tehnician desiger vestimentar Nivelul 3-Clasa a XII-a 25
lucrul n grup, simularea, practica n laborator/la locul de munc, discuiile de grup, prezentrile video, multimedia i electronice, temele i proiectele integrate, vizitele , contribuie la nvarea eficient, prin dezvoltarea abilitilor de comunicare, negociere, luarea deciziilor, asumarea responsabilitii, sprijin reciproc, precum i a spiritului de echip, competiional i creativitii elevilor Alegerea mijloacelor didactice se va realiza n strns corelaie cu metodele didactice i cu coninutul tiinific al leciei. Se vor folosi mijloace didactice specifice cabinetelor i laboratoarelor tehnice. Se recomand utilizarea: Formulare/tipzate fielor de lucru; fielor tehnologice; schemelor structurale; suporturilor de curs / aplicative audio-video sau/i multimedia; soft-urilor educaionale specifice. n ceea ce privete metodele de predare nvare, sunt de preferat acele metode care centreaz activitatea pe elev, astfel nct acesta s fie implicat direct n procesul de nvare : studiul de caz, observarea, descoperirea, problematizarea. Locul de desfurare se recomand a fi laboratorul de specialitate,atelierele colii i agenii economici de profil. Profesorul va decide cte ore s se desfoare n coal i cte ore s se desfoare la agentul economic, n funcie de competenele pe care va trebui s le formeze i de coninuturile asociate acestora. Se recomand de asemenea, pentru asigurarea continuitii procesului de predare-nvare, ca toate cele trei sptmni de practic necesare parcurgerii acestui modul, s fie grupate n aceeai perioad. Msura n care se formeaz competenele tehnice specializate din Standardul de Pregtire Profesional este dovedit n procesul de evaluare. Evaluarea continu a elevilor va fi realizat de ctre cadrele didactice pe baza unor probe care se refer explicit la criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate din SPP - uri, iar ca metode de evaluare recomandm Lucrul cu formulare/tipizate Metoda exerciiilor practice Investigaia. Autoevaluarea, prin care elevul compar nivelul la care a ajuns cu obiectivele i standardele educaionale i i poate impune / modifica programul propriu de nvare. Ca instrumente de evaluare se pot folosi: Formulare/tipizate Fie de observaie i fie de evaluare Chestionarul Fie de autoevaluare Miniproiectul Portofoliul, ca instrument de evaluare flexibil, complex, integrator, ca o modalitate de nregistrare a performanelor colare ale elevilor. Evaluarea se va realiza numai pentru competenele vizate n Standardul de Pregtire Profesional. Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele specificate este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii. Probele de evaluare pot fi orale, scrise i practice / proiect, n funcie de cerinele unitii de competen. Instrumentele de evaluare cele mai recomandate pot fi : fia de observaie, fia de evaluare, fia de autoevaluare. n fia de observaie se bifeaz cte o csu de fiecare dat cnd s-a demonstrat buna realizare a unei sarcini; n momentul n care s-au bifat toate csuele, evaluarea s-a ncheiat cu succes. Domeniul : Industrie Textil i Pielrie Calificarea: Tehnician desiger vestimentar Nivelul 3-Clasa a XII-a 26
Instrumentele de evaluare se elaboreaz n corelaie cu criteriile de performan ale competenei individuale din Standardul de Pregtire Profesional pentru calificarea ,, Tehnician designer vestimentar , nivelul trei.
Modulul VI. Valorificarea materialelor recuperabile textile i de pielrie

I. Modulul Valorificarea materialelelor recuperabile textile i de pielrie se studiaz n clasa a XII a, pe parcursul a dou sptmni de practic comasat. El se deruleaz n succesiune cu modulele : Planificarea i organizarea produciei i Asigurarea calitii. Numrul total de ore al modului este de 60 de ore ( 30 ore / spt. x 2 sptmni ). Lista unitilor de competen relevante pentru modul : Uniti de competen tehnice generale : Valorificarea materialelor recuperabile textile i de pielrie n cadrul acestui modul, elevii i vor forma urmtoarele competene : 1. Analizeaz materiale recuperabile 2. Aplic tehnici de valorificare a materialelor recuperabile 3. Confecioneaz produse din materiale recuperabile 4. Acioneaz pentru protecia mediului II. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor : Unitatea de Competene Coninuturi tematice competen individuale 15.23. 15.23.1. Analizeaz 1. Materiale recuperabile : fibre, fire textile, esturi, Valorificarea materiale recuperabile tricoturi, piele, blan materialelor Metode de verificare a caracteristicilor : organoleptic, recuperabile prob de ardere, msurare, cntrire textile i de Caracteristici : natur, luciu, culoare, mas, lungime, pielrie lime 15.23. 15.23.2. Aplic tehnici 2. Tehnici de valorificare a materialelelor recuperabile : Valorificarea de valorificare a mpletire, croetare, tricotare manual, mbinare prin Domeniul : Industrie Textil i Pielrie 27 Calificarea: Tehnician desiger vestimentar Nivelul 3-Clasa a XII-a
materialelor recuperabile textile i de pielrie
materialelor recuperabile
15.23. Valorificarea materialelor recuperabile textile i de pielrie
15.23.3. Confecioneaz produse din materiale recuperabile
15.23. Valorificarea materialelor recuperabile textile i de pielrie
15.23.4. Acioneaz pentru protecia mediului
coasere manual sau mecanic, mbinare prin lipire, vopsire, imprimare Unelte: croeta, andrele, ace de cusut, ace cu gmlie, cret special, foarfece, ablon Utilaje : maini de cusut de diferite tipuri, vase pentru vopsire Materiale auxiliare : aa de cusut, pasta de lipit, colorant, substane de fixare a colorantului, past de imprimat 3. Procesul tehnologic de prelucrare a materialelor recuperabile operaii :de pregtire sortarea, dezinfectarea, desprfuirea, dezmembrarea, tierea, antistatizarea, destrmarea, defibrare, carbonizarea, splarea, centrifugarea, vopsirea, uscarea de prelucrare: filare,esere, tricotare, interesere, ncleiere Utilaje : de tiere, de destrmare,de defibrare de prelucrare, de vopsire Variante: obinere de fire, esturi, tricoturi, articole neesute 4. Etape de confecionare a produselor din materiale recuperabile Destinaia produsului : accesorii pentru completarea inutei vestimentare (curele, cordoane, flori ornamentale, ciucuri / franjuri, brri, coliere, aluri ), produse decorative (perne decorative, fee de mas, perdele ), jucrii,materiale de umplutur pentru tapierii/jucrii Unelte: croeta, andrele, ace de cusut, ace cu gmlie, cret special, foarfece, ablon Utilaje : maini de cusut de diferite tipuri, vase pentru vopsire Materiale auxiliare : aa de cusut, pasta de lipit, colorant, substane de fixare a colorantului, past de imprimat Faze de lucru ale tehnicilor de valorificare : mpletire, croetare, tricotare manual, mbinare prin coasere manual sau mecanic, mbinare prin lipire, vopsire, imprimare corespunztoare destinaiei i modelului produsului Calitatea produsului executat : aspect plcut, produs conform destinaiei, vopsiri uniforme, mbinri aspectuoase i rezistente 5. Factori/Ageni poluani : deeuri rezultate n procesul de fabricare 6. Efecte : poluare aerului, apei, solului 7. Legislaie : legea mediului 137/1995 modificat i completat prin HG 91/20.06.2002 ; HG 91/20.03.2002, legislaie specific domeniului textile pielrie 8. Soluii/Tehnologii de prevenirea polurii mediului: 28
reciclare, depozitare n sapii special amenajate , refolosire, modernizarea tehnologiei, adaptarea tehnologiilor, instruirea muncitorilor. III. Sugestii metodologice Programa colar se citete liniar datorit asocierii dintre competene i coninuturi. Atingerea competenelor ( tehnice specializate ) se realizeaz cu ajutorul coninuturilor asociate. Programa se utilizeaz n strns corelaie cu Standardul de Pregtire Profesional, n care sunt precizate criteriile de performan pentru dobndirea competenelor i probele de evaluare ale performanelor elevului. Cele 60 de ore ale modului necesare formrii competenelor prevzute de Standardul de Pregtire Profesional sunt ore de laborator tehnologic i vor fi efectuate de ctre profesorul de specialitate, cruia i va reveni libertatea de a mpri cele 60 de ore ale modulului pe teme, astfel nct s formeze competenele prevzute n standard. n cadrul acestui modul, elevii i pot pune n valoare potenialul creator i n domeniul complementar designului vestimentar design ambiental. Creativitatea le va fi pus n valoare de modul n care, din materiale recuperabile / deseuri textile, vor putea confeciona diferite produse decorative, alegndu-i singuri modelul, materialele i tehnica de valorificare cea mai potrivit. Profesorul va supraveghea i ndruma elevii, ncurajnd activitatea individual i creativ . Locul de desfurare se recomand a fi laboratorul / atelierul de specialitate. n ceea ce privete metodele de predare nvare, sunt de preferat acele metode care centreaz activitatea pe elev, astfel nct acesta s fie implicat direct n procesul de nvare : studiul de caz, observarea, descoperirea, problematizarea, demostraia, exerciiul. Msura n care se formeaz competenele tehnice specializate din Standardul de Pregtire Profesional este dovedit n procesul de evaluare. Se pot utiliza metodele clasice de evaluare, dar i cele alternative cum sunt: portofoliul elevului, proiectul, observarea sistematic a elevului, investigarea, pentru care profesorul trebuie s elaboreze instrumentele de evaluare ( fie de observaie, fie de evaluare a proiectului,criterii de apreciere a creativitii). Autoevaluarea este o metod utilizat pentru a stimula elevii s-i formeze i s-i exprime opinii proprii, profesorul trebuind s elaboreze fie de autoevaluare. Evaluarea formativ este esenial pentru procesul de predare nvare eficient. Elevii i profesorii trebuie s tie ce progrese se fac pentru atingerea competenelor. Evaluarea sumativ asigur dovezi pentru elevi, angajatori i instituii educaionale despre realizrile unui elev n ceea ce privete cunotinele, nelegerea i abilitile dup criterii definite. Evaluarea se va realiza numai pentru competenele vizate n Standardul de Pregtire Profesional. Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele specificate este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii. Instrumentele de evaluare trebuie s fie adecvate scopului urmrit i s permit elevilor s demonstreze c au atins Standardele de Pregtire Profesional pentru unitatea de competen definit. Probele de evaluare pot fi orale, scrise, practice i practice tip proiect, n funcie de cerinele unitii de competen. Instrumentele de evaluare se elaboreaz n corelaie cu criteriile de performan ale competenei individuale din Standardul de Pregtire Profesional pentru calificarea ,,Tehnician designer vestimentar , nivelul trei.
29
Modul VII: COSTUME I STILURI VESTIMENTARE I. Modulul COSTUME I STILURI VESTIMENTARE se studiaz n clasa a XII-a liceu tehnologic n vederea asigurrii pregtirii de specialitate pentru calificarea de nivel trei Tehnician designer vestimentar Coninuturile incluse n structura acestui modul ofer elevilor cunotine care reprezint o baz de maxim importan n formarea tehnicienilor din domeniul designului vestimentar, orientat ctre analiza produselor vestimentare,caracterizarea modei, caracterizarea principalelor tipuri de costume din epocile istorice i contemporane, realizarea de modele adaptate diverselor stiluri vestimentare contemporane. Modulul COSTUME I STILURI VESTIMENTARE se studiaz pe parcursul a 15 sptmni de coal, n orele de curriculum n dezvoltare local. El se deruleaz n paralel cu modulele : Design ( elemente de proiectare ), Tehnologii de confecionare a produselor vestimentare i n succesiune cu modulul : Tehnici de finisare a produselor textile. Prin parcurgerea modulului se urmrete dobndirea competenelor descrise n Standardele de Pregtire Profesional, documente care stau la baza Sistemului Naional de Calificri Profesionale. Numrul total de ore al acestui modul este de 60 ore ( 4 ore/spt. X 15 sptmni ). Lista unitilor de competen relevante pentru modul : n modulul COSTUME I STILURI VESTIMENTARE au fost agregate competenele dintr-o unitate de competen pentru abiliti cheie cu cele dintr - o unitate de competen tehnic specializat: 1. Comunicare 1.1. Susine prezentri pe teme professionale 1.3. Elaboreaz documente pe teme profesionale 18. Costume i stiluri vestimentare 18.1. Analizeaz produsele vestimentare 18.2. Caracterizeaz principalele costume din epocile istorice 18.3. Realizeaz modele pentru stiluri vestimentare contemporane II.Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor Unitatea de competen
1. Comunicare
Competene 1.1.Susine prezentri
Coninuturi Funciile costumului 30
pe teme profesionale
18. Costume i
stiluri vestimentare
1. Comunicare
18. Costume i
18. Costume i
(de protecie, social, estetic ,de comunicare vizual, de reflectare a personalitii) consultarea de surse (baze de date, manuale, articole, reviste de specialitate, specialiti n domeniu/stiliti/designeri), Criterii de acceptare a unui produs(estetic, social, economic, tehnic, de calitate) 18.1.Analizeaz organizarea logic i concis a informaiei-prezentare produsele structurat, vestimentare stil adaptat situaiei, scopului, nevoilor audienei, realizarea electronic (aplicaii de tip power point) Caracterizarea modei-elemente specifice secoluluiXX(1900,1910,19201930,1940,1950,1960, 1970,1980, 1990, 2000) -definiii, accepii, -prezentri, -argumentare logic -suport non-verbal (imagine, grafic) -tehnici de implicare a audienei, -exemplificri, gestic, mimic asociat, pronunie, intonaie Costume tradiionale-romneti / al altor naionaliti, 1.3.Elaboreaz popoare documente pe teme Pregtirea de documente pe teme profesionale pentru profesionale stiluri i forme corespunztoare anumitor scopuri, i audiene, adaptarea coninutului dup funcii: rapoarte, instruciuni, scrisori, organizarea materialului. Costume din istorie: - n preistorie (primele forme ale grotelor), n antichitate ( costumul n Mesopotamia, Asiria, Egipt, Persia, Siria, Creta, Grecia, etrusc,Roma, Dacia, India, 18.2.Caracterizeaz China, Japonia) principalele tipuri de -n evul mediu/medieval -sec III,IV-XVII,XVIII (Bizan, costume din epocile popoarele germanice, Italia, Spania,rile islamice , Frana, istorice Anglia, Rusia, Africa,rile romne) -n epoca modern ( sec. XVII, XVIII, XIX,costumul englez, francez,german ), - scrierea unui document clar i corect (norme ortografice i de punctuaie, reguli gramaticale, coeren, folosirea imaginilor, a schemelor,graficelor i diagramelor) -verificarea documentului, conform criteriilor profesionale (corectarea, redactarea, editarea textului) Realizarea de schie / aplicatii (schie- costume de epoc, tradiionale, reactualizri ale unor linii, forme, detalii de costum i utilizarea lor n configuraii moderne, realizarea de costume cu influene din costumele de epoc) Caracterizarea pincipalelor stiluri vestimentare contemporane :clasic, tradiional/ etno, sport, romantic, 18.3. Realizeaz artistic/epatant, de birou modele adaptate Descrierea elementelor de noutate din moda stilurilor vestimentare prezent (de linie, de croial, de culoare, accesorii) 31
contemporane
Reprezentarea modelelor adaptate stilurilor contemporane (schie de reprezentare pentru stiluri vestimentare contemporane, elemente de noutate din moda actual ) III.Sugestii metodologice
Programa colar se citete liniar datorit asocierii dintre competene i coninuturi. Atingerea competenelor ( tehnice generale, abiliti cheie ) se realizeaz cu ajutorul coninuturilor asociate. Programa se utilizeaz n strns corelaie cu Standardul de Pregtire Profesional, n care sunt precizate criteriile de performan pentru dobndirea competenelor i probele de evaluare ale performanelor elevului. Cele 60 de ore ale modului necesare formrii competenelor prevzute de Standardul de Pregtire Profesional sunt ore de instruire teoretic i vor fi efectuate de ctre profesorul de specialitate, cruia i va reveni libertatea de a mpri cele 60 de ore ale modulului pe teme, astfel nct s formeze competenele prevzute n standard. Parcurgerea coninuturilor este obligatorie, dar se impune abordarea flexibil i difereniat a acestora, n funcie de resursele disponibile i de nevoile locale de formare. Autorii recomand parcurgerea coninuturilor n urmtoarea ordine: 1. Funciile costumului (de protecie, social, estetic ,de comunicare vizual,de reflectare a personalitii) 2. Criterii de acceptare a unui produs (estetic, social, economic, tehnic, de calitate) 3. Caracterizarea modei -elemente specifice secoluluiXX(1900,1910,19201930,1940,1950,1960,1970,1980, 1990, 2000) 4. Costume tradiionale -romneti / al altor naionaliti, popoare 5. Tipuri de costume din istoria costumului ( n preistorie , antichitate, evul mediu,Rena;tere, epoca modern ) 6. Realizarea de schie / aplicatii Pentru formarea competenelor stabilite prin modul, profesorul are libertatea de a dezvolta anumite coninuturi, numrul de ore alocat fiecrei teme rmnnd la latitudinea sa, n funcie de dificultatea coninuturilor incluse, de nivelul de cunotine anterioare al elevilor, de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic ,de ritmul de asimilare a cunotinelor, utiliznd activiti variate de nvare. Alegerea metodelor / tehnicilor de instruire revine profesorului, care are sarcina de a individualiza i de a adapta procesul didactic la particularitile elevilor, de a centra procesul de nvare pe elev, pe nevoile i disponibilitile sale, n scopul unei valorificri optime a .potenialului acestuia. n scopul individualizrii nvrii se recomand att diferenierea sarcinilor i timpului alocat ct i abordarea tuturor tipurilor de nvare: auditiv, vizual, practic sau prin contact direct. Diferenierea sarcinilor i timpului alocat se poate face prin: - gradarea sarcinilor de la uor la dificil, - fixarea de sarcini deschise, pe care elevii s le abordeze n ritmuri i la niveluri diferite; - fixarea de sarcini diferite pentru grupuri sau indivizi diferii, n funcie de abiliti; - prezentarea temelor n mai multe moduri (raport,discuie,grafic) Metode/mjloace didactice recomandate: problematizarea, studiul de caz, simularea, descoperirea ,discuiile, lucrul n grup,prezentri multimedia i electronice,temele i proiectele integrate,expoziiile tematice cu lucrri ale elevilor, vizitele, contribuie la nvarea eficient, prin dezvoltarea abilitilor de comunicare, Domeniul : Industrie Textil i Pielrie Calificarea: Tehnician desiger vestimentar Nivelul 3-Clasa a XII-a 32
negociere, luarea deciziilor, asumarea responsabilitii, sprijin reciproc, spirit de echip, i competiional creativitate. Combinarea metodelor de mai sus cu metode explorative (observarea direct, observarea independent ), metode aplicative (aplicaii/lucrri practice, studii, exerciii ) poate conduce la dobndirea de ctre elevi a competenelor specifice calificrii. n elaborarea strategiei didactice, profesorul va trebui s in seama de urmtoarele principii ale educaiei: Elevii nva cel mai bine atunci cnd consider c nvarea rspunde nevoilor lor. Elevii nva mai bine cnd fac ceva i cnd sunt implicai activ n procesul de nvare. Elevii au stiluri proprii de nvare. Ei nva n moduri diferite, cu viteze diferite i din experiene diferite. Participanii contribuie cu cunotine semnificative i importante la procesul de nvare. Elevii nva mai bine atunci cnd li se acord timp pentru a ordona informaiile noi i a le asocia cu cunotinele vechi. Instruirea se recomand s se desfoare n cabinete/laboratoare de specialitate, dotate cu materiale didactice/ pentru documentare specifice : seturi de diapozitive i/sau filme didactice tematice, plane / produse reprezentative, albume, reviste de specialitate, bibliografie tehnic . Evaluarea trebuie s fie un proces continuu i sumativ, referindu-se n mod explicit la criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate ale acestora, corelat cu tipul probelor de evaluare specificate n Standardul de Pregtire Profesional pentru fiecare competen i viznd exclusiv probele de evaluare solicitate n aceste standarde. Demonstrarea altor abiliti, n afara celor din competenele specificate, este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii. Ca metode de evaluare recomandm : Portofoliu Proiect Lucrare practic Expoziii tematice cu lucrri plastice/ produse, realizate de elevi. Ca instrumente de evaluare se pot folosi: Schie,lucrri plastice Miniproiectul Portofoliul, ca instrument de evaluare flexibil, complex, integrator, ca o modalitate de nregistrare a performanelor colare ale elevilor. Fie de observaie Chestionarul Se consider c nivelul de pregtire teoretic i tehnologic este realizat corespunztor dac sunt ndeplinite toate criteriile de performan.
33
MODULUL VIII. TEHNICI DE FINISARE A PRODUSELOR TEXTILE I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt. Modulul Tehnici de finisare a produselor textile se studiaz n clasa a XII-a liceu tehnologic, , n vederea asigurrii pregtirii de specialitate n calificarea Tehnician designer vestimentar din profilul tehnic. Modulul face parte din Cultura de specialitate (aria curricular "Tehnologii") i are alocate un numr de 64 de ore / an, din care: - Teorie 32ore - Laborator tehnologic 32 ore; Modulul Tehnici de finisare a produselor textile se studiaz pe parcursul a 16 sptmni de coal, n orele de curriculum n dezvoltare local. El se deruleaz n paralel cu modulele : Design ( elemente de proiectare ), Tehnologii de confecionare a produselor vestimentare i n succesiune cu modulul : Costume i stiluri vestimentare. Lista unitilor de competen relevante pentru modul: Uniti de competen tehnice specializate : Tehnici de finisare a produselor textile Prin parcurgerea acestui modul, elevii i vor forma urmtoarele competene : 1 Aplic tehnologia de obinere a efectelor de culoare 2. Selecteaz tehnologia de obinere a efectelor de finisare 3. Verific calitatea materialului finisat 4. Acioneaz pentru protecia mediului II. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor Uniti de Competene Coninuturi tematice competen
34
15.22. Tehnici de finisare a produselor textile
C1- Aplic tehnologia de obinere a efectelor de culoare
C2- Selecteaz tehnologia de obinere a efectelor de finisare
C3- Verific calitatea materialului finisat
C4Acioneaz pentru protecia mediului
Tehnologii de colorare: procedeu de vopsire, procedeu de imprimare direct, imprimare prin rezervare, imprimare prin corodare, imprimare prin devorare,imprimare cu laser n funcie de Compoziia fibroas: celulozice naturale, celulozice artificiale, lna, mtase natural,sintetice, amestec de fibre material:esturi, tricoturi, produse confecionate Spaiul de lucru: verific :hidrofilia i aspectul materialului nainte de colorare,vasele de laborator rezistente la nclzire, sursele de cldur, termometru, hrtie de pH, colorant, aglutinant, substane auxiliare, abloanele, racleta Pasta de colorare: prepararea aglutinantului, amestecarea componentelor pastei n ordinea indicat n fia de lucru Etape: stabilete hidromodulul, urmrete diagrama de vopsire, verific presiunea racletei, nivelul pastei pe ablon, nivelul flotei n cad, fixarea colorantului, realizeaz operaiile finale Tehnologii de finisare- dezancolare enzimatic, biosplare, demineralizare, albire, bioabraziune, apretri speciale n funcie de Compoziia fibroas: celulozice naturale, celulozice artificiale, lna, mtase natural, sintetice, amestec de fibre Tipul materialului : esturi, tricoturi, produse confecionate Efecte: tueu, moliciune, ifonare/neifonabilitate, de nvechire,VAGABUNDO, STREEPING, devorare, creponare, gofrare Rolul componentelor:egalizare, mediu de reacie,electrolit, dizolvare, rezisten la curgere, fixare, distrugere chimic/ mecanic a unei componente, Calitatea materialului finisat Aspectul materialului:culoarea conform probei etalon, uniformitate, pete de vopsire Rezistene coloristice:la splare, la frecare, la transpiraie, la clcare Caracteristici de calitate: masa specific, capacitatea de izolare termic, stabilitate dimensional, rezistena la ifonare, rezistena la rupere, rezisten la frecare, permeabilitate la aer i ap, hidrofilie Buletinul de ncercri textile: completat conform indicaiilor prevzute n standarde Factori/Ageni poluani : substane anorganice : acizi, baze, sruri ;substane organice , deeuri de natura organica Efecte : poluare aerului, apei, solului Legislaie : legea mediului 137/1995 modificat i completat prinHG 91/20.06.2002 ; HG 91/20.03.2002, legislaie specific domeniului textile pielrie. Soluii/Tehnologii : reciclare, filtrare, refolosire, modernizarea tehnologiei, adaptarea tehnologiilor, instruirea muncitorilor
III. Sugestii metodologice
35
1. Cele 64 de ore ( 4 ore / spt. x 16 spt. ) ale modului necesare formrii competenelor prevzute de Standardul de Pregtire Profesional sunt: 32 de ore de instruire teoretic i 32 de ore de laborator tehnologic i vor fi efectuate de ctre profesorul de specialitate, cruia i va reveni libertatea de a mpri cele 64 de ore ale modulului pe teme, astfel nct s formeze competenele prevzute n standard. Curriculumul este construit pe baza Standardului de Pregtire Profesional, i poate fi adaptat cerinelor unui agent economic cu care coala este partener. Se recomand gruparea orelor n orarul colii n aa fel nct s existe posibilitatea efecturii activitilor de laborator i la agentul economic. Parcurgerea coninuturilor este obligatorie, dar se impune abordarea flexibil i difereniat a acestora, n funcie de resursele disponibile i de nevoile locale de formare. Se recomand parcurgerea temelor n urmtoarea ordine: 1. - Tehnologii de colorare: procedee de vopsire a materialelor din fibre celulozice naturale, celulozice artificiale, lna, mtase natural, sintetice, amestec de fibre :caracterizarea procesului de vopsire, clase de colorani, legtura colorant fibr, uniformitatea vopsirii, parametri de lucru,rezistenele vopsirii . 2. - Vopsirea dup mostr : verificarea hidrofiliei i aspectul materialului nainte de colorare,vasele de laborator rezistente la nclzire, sursele de cldur, termometru, hrtie de pH, colorant ; identific i pregtete componentele reetei i execut vopsirea n laborator ; stabilete reeta de vopsire pentru aplicarea la nivel industrial,urmrete diagrama de vopsire,uniformitatea vopsirii, fixarea colorantului pe fibr. 3. - Verificarea rezistenelor vopsirilor . 4. - Procedee de: imprimare direct, imprimare prin rezervare, imprimare prin corodare, imprimare prin devorare, imprimare cu laser : caracterizarea procesului de imprimare,tipuri de materiale, paste de imprimat i componena acestora, clase de colorani, legtura colorant fibr, parametri de lucru. 5. - verificarea caracteristicilor materialului nainte de imprimat 6. - Prepararea i aplicarea pastelor de imprimat. 7. - Determinarea rezistenelor imprimrii 8. - Tehnici moderne de finisare a produselor : tueu, moliciune, ifonare/neifonabilitate, de nvechire, VAGABUNDO, STREEPING, devorare, creponare, gofrare ; operaii : dezancolare enzimatic, biosplare, demineralizare, albire, bioabraziune, apretri speciale. 9. - Determinarea caracteristicilor de calitate a materialelor finisate i completarea buletinelor de analiz 10. - Agenii poluani i efectele acestora asupra mediului. 11. - Legea mediului i reglementri legislative privind activitatea industrial n domeniul textilepielrie i protecia mediului. 12. - Msuri de reducerea polurii datorate activitilor din domeniul textile-pielrie. 13. - Tehnologii moderne de reducere a polurii i protejarea mediului aplicate la nivel mondial. 14. - Tehnologii moderne de reducere a polurii i protejarea mediului aplicate pe plan local Pentru formarea competenelor stabilite prin curriculum, profesorul are libertatea de a dezvolta anumite coninuturi i de a le ealona n timp, utiliznd activiti variate de nvare, cu caracter preponderent aplicativ; de a alege ordinea coninuturilor i modul de organizare a activitilor de nvare, n raport cu experiena i viziunea proprie. Procesul de predare nvare trebuie s aib un caracter activ i centrat pe elev. n acest sens se recomand realizarea unei evaluri iniiale care s permit obinerea unor informaii relevante despre stilul de nvare al elevilor (auditiv, vizual, practic) i tipul de inteligen al acestora. Aceste informaii vor sta la baza adaptrii strategiilor de predare-nvare la particularitile elevilor. Curriculumul pune la dispoziie cerinele i informaiile necesare pentru a planifica realist activitile Domeniul : Industrie Textil i Pielrie Calificarea: Tehnician desiger vestimentar Nivelul 3-Clasa a XII-a 36
profesorului i ale elevului, pentru o bun gestionare a timpului i ducerea la ndeplinire a sarcinilor atribuite elevilor. Forma de abordare a problematicii i importana ei pot constitui criterii de adaptare a curculum-ului la condiiile concrete din unitile economice cu care coala are parteneriate i formarea competenelor relevante pentru modul abordnd metoda proiect. Alegerea tehnicilor de instruire revine profesorului, care are sarcina de a individualiza i de a adapta procesul didactic la particularitile elevilor, de a centra procesul de nvare pe elev, pe nevoile i disponibilitile sale, n scopul unei valorificri optime ale acestora, individualizarea nvrii, lrgirii orizontului i perspectivelor educaionale, de a diferenia sarcinile i timpul alocat . n context, lucrul n grup, simularea, practica n laborator/la locul de munc, discuiile de grup, prezentrile video, multimedia i electronice, temele i proiectele integrate, vizitele , contribuie la nvarea eficient, prin dezvoltarea abilitilor de comunicare, negociere, luarea deciziilor, asumarea responsabilitii, sprijin reciproc, precum i a spiritului de echip, competiional i creativitii elevilor Alegerea mijloacelor didactice se va realiza n strns corelaie cu metodele didactice i cu coninutul tiinific al leciei. Se vor folosi mijloace didactice specifice cabinetelor i laboratoarelor tehnice. Se recomand utilizarea: aparatur pentru lucrri de laborator fielor de lucru; fielor tehnologice; schemelor structurale; suporturilor de curs / aplicative audio-video sau/i multimedia; soft-urilor educaionale specifice. Evaluarea este implicit demersului pedagogic curent, permind att profesorului, ct i elevului s cunoasc nivelul de achiziionare a competenelor i a cunotinelor, s identifice lacunele i cauzele lor i s realizeze coreciile care se impun, n vederea reglrii procesului de predare nvare. Calitatea evalurii, reprezint unul dintre factorii eseniali care susin recunoaterea public a acestor calificri. Din acest motiv, se impune att asigurarea coerenei, caracterului realist i motivant, rigorii, corectitudinii i eficienei procesului de evaluare, ct i deplina aliniere a sarcinilor impuse la standardele naionale definite n cadrul fiecrei calificri. Caracteristicile unui sistem de evaluare eficient sunt: validitatea (evaluarea trebuie s msoare performana n raport cu competenele vizate); fidelitatea (instrumentul de evaluare genereaz rezultate n concordan unele cu altele n ocazii diferite de ctre toi cei care evalueaz i pentru toi elevii); aplicabilitatea practic i rentabilitatea (evaluarea trebuie s fie adaptat la resursele existente i la timpul disponibil); credibilitatea (pentru ca evaluarea i atestarea rezultant s fie credibile, ele trebuie s se bucure de ncredere public); compatibilitatea cu nvarea eficient (evaluarea trebuie s susin i s contribuie la nvarea eficient); flexibilitatea (evaluarea trebuie s faciliteze accesul i progresarea, fr a compromite standardele naionale). Evaluarea continu a elevilor va fi realizat de ctre cadrele didactice pe baza unor probe care se refer explicit la criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate din SPP - uri, iar ca metode de evaluare recomandm: Metoda exerciiilor practice Lucrul cu modele Observarea sistematic a comportamentului elevilor, activitate care permite evaluarea conceptelor, capacitilor, atitudinilor lor fa de o sarcin dat. Investigaia. Autoevaluarea, prin care elevul compar nivelul la care a ajuns cu obiectivele i standardele educaionale i i poate impune / modifica programul propriu de nvare. Domeniul : Industrie Textil i Pielrie Calificarea: Tehnician desiger vestimentar Nivelul 3-Clasa a XII-a 37
Ca instrumente de evaluare se pot folosi: Fie de observaie i fie de lucru Chestionarul Fie de autoevaluare Miniproiectul - prin care se evalueaz metodele de lucru, utilizarea corespunztoare a bibliografiei, a materialelor i a instrumentelor, acurateea reprezentrilor tehnice, modul de organizare a ideilor i a materialelor ntr-un proiect. Portofoliul, ca instrument de evaluare flexibil, complex, integrator, ca o modalitate de nregistrare a performanelor colare ale elevilor.
V.
Bibliografie 1. Grigoriu A., Coman D. - Bazele finisrii produselor textile, Ed. Tehnopress, Iai, 2001 2. Grigoriu A., Radu C., - Elemente de proiectare tehnologic n finisarea Coman D., Merticaru V. chimic textil, Ed. Tehnopress, Iai, 2003 3. Coman D., Grigoriu A -Finisare textil - ndrumar pentru lucrri practice, Ed. Universitii ,,Lucian Blaga , Sibiu, 2003 4. Murean A 5. web -sites - Procese i utilaje pentru finisarea materialelor textile, Ed. ,,Gh. Asachi, Iai, 2000
38

Tehnician Designer Xii Final

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Tehnician Designer Xii Final

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII

Ciclul inferior al liceului Filiera tehnologic

Ciclul inferior al liceului Filiera teoretic

Ciclul inferior al liceului Filiera vocaional

5. Gndire critic i rezolvarea de probleme 9. Planificarea i organizarea produciei

11. Elemente de proiectare

12. Asigurarea calitii

18. Costume i stiluri vestimentare

20. Tehnologii de confecionare a produselor vestimentare

21. Creaie vestimentar realizarea de schie i produse vestimentare

22. Tehnici de finisare a produselor textile

materialelor recuperabile textile i de pielrie

Tehnologii de confecionare a produselor vestimentare

Creaie vestimentar realizarea de schie i produse vestimentare

Valorificarea materialelor recuperabile textile i de pielrie

Tehnici de finisare a produselor textile

Total ore/an: 4 ore/sptmn x 31 sptmni =124 ore

Modulul I. Elemente de proiectare

15.5. Gndire critic i rezolvare de probleme 15.11. Design ( elemente de proiectare )

15.5.2. Rezolv probleme

15.11.2. Propune soluii de proiectare iniiale pentru un produs dat

15.5. Gndire critic i rezolvare de probleme

15.5.3. Evalueaz rezultatele obinute

15.11. Design ( elemente de proiectare )

15.11.4. Alege i prezint soluia final de proiectare

Modulul II. Tehnologii de confecionare a produselor vestimentare

Modulul III. Creaie vestimentar - realizarea de schie i produse vestimentare

15.21. Creaie vestimentar realizarea de schie i produse vestimentare

15.21.4. Confecioneaz produsul etalon

Modulul IV. Planificarea i organizarea produciei

15.9. Planificarea i organizarea produciei

15.9.1. Analizeaz producia ca rezultat al procesului de producie

15.9. Planificarea i organizarea produciei

15.9.2. Analizeaz aspecte ale organizrii i planificrii produciei

15.9. Planificarea i organizarea produciei

Modulul V. Asigurarea calitii

competen 15.12. Asigurarea calitii

15.12.1. Descrie conceptele de asigurare a calitii, controlul calitii i sisteme de calitate

15.12. Asigurarea calitii

15.12.2. Utilizeaz documentele sistemului calitii

15.12. Asigurarea calitii

15.12.3. Utilizeaz procedurile de audit al calitii

15.12. Asigurarea calitii

15.12.4. Aplic instrumente ale calitii

Modulul VI. Valorificarea materialelor recuperabile textile i de pielrie

materialelor recuperabile textile i de pielrie

15.23. Valorificarea materialelor recuperabile textile i de pielrie

15.23.3. Confecioneaz produse din materiale recuperabile

15.23. Valorificarea materialelor recuperabile textile i de pielrie

15.23.4. Acioneaz pentru protecia mediului

Competene 1.1.Susine prezentri

Coninuturi Funciile costumului 30

15.22. Tehnici de finisare a produselor textile

C1- Aplic tehnologia de obinere a efectelor de culoare

C2- Selecteaz tehnologia de obinere a efectelor de finisare

C3- Verific calitatea materialului finisat

C4Acioneaz pentru protecia mediului

III. Sugestii metodologice

S-ar putea să vă placă și