IDENTIFICACION ESTILOS DE APRENDIZAJE

Nmero de identificacin Nombres completos Programa de formacin Fecha: Edad

Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila (horizont sealar as:

4 3 2 1

El estilo de aprendizaje que ms se acerque al suyo El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden decreciente El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden decreciente El estilo de aprendizaje que menos se acerca al suyo

INSTRUCCIN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los nmeros. Se in manera horizontal. Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted trata de ap problema y 1 a la que peor describa su manera habitual.

Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que ms se aproxima a su manera habitu que ms se aleje de su forma habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar vaca. Es m asignar un valor diferente para cada una de las 4 alternativas de respuesta de cada enunciado

La pregunta a contestar es: Cmo aprendo? Cuando deseo aprender algo o resolver un pro habitual de proceder podra calificarse de:

EXPERIENCIA CONCRECTA

OBSERVACIN REFLEXIVA

CONCEPTUALIZACIN ABSTRACTA

EX

DICERNIMIENTO Procedo por eliminacin, trato de distinguir cuidadosamente los elementos ms pertinentes. RECEPTIVAMENTE

ENSAYANDO. Acto por olfato, ensayo las cosas que se me ocurren, que se me vienen a la mente hasta que funciona

INVOLUCRNDOME.
3 1|

Me involucro a fondo, trabajo con ardor, pongo mucho inters y energa.

RELACIONANDO.
2 3

ANALITICAMENTE.
4

Estoy concentrado plenamente en lo que sucede y disponible para recoger la mayor cantidad de elementos posible. SINTIENDO.

Trato de ubicarme correctamente con relacin a la pregunta o al problema que se presenta.

Analizo la situacin, tomo en consideracin, uno a uno, los diferentes elementos que pueda identificar. PENSANDO.

SINTIENDO.

OBSERVANDO.
2

Pongo atencin a lo que siento espontneamente y a lo que soy dentro de la situacin.

Observo atentamente lo que sucede y como se desarrolla

Pienso y trato de comprender qu es lo que me presenta una dificultad, trato de encontrar una explicacin a lo que me intriga EVALUANDO. En primer lugar y ante todo trato de evaluar seriamente el estado actual de las cosas, y apreciar su justo valor antes de efectuar cualquier cambio.

ACEPTANDO Acepto la situacin tal cual se presenta, admito incondicionalmente la realidad, parto de los hechos tal como son.

TOMANDO RIESGOS. Me involucro en buen grado en experiencias nuevas, tengo tendencia a salirme de los caminos convencionales.

INTUITIVAMENTE. Me fo a lo que surge espontneamente de mi intuicin, antes que recurrir al razonamiento lgico (induccin, deduccin, comparacin, ABSTRACTO. Tengo tendencia a referirme ms, a los principios y conocimientos adquiridos antes que detenerme a analizar los hechos o las evidencias de la realidad. ORIENTADO HACIA EL PRESENTE.

PRODUCTIVAMENTE. Me preocupo sobre todo por obtener resultados concretos, trato de alcanzar un producto til o interesante. OBSERVANDO. Examinando atentamente los detalles. Prefiero observar atentamente lo que sucede en lugar de tratar de buscar e imaginar diferentes explicaciones.

LOGICAMENTE
3

Trato de aplicar hasta el fin un razonamiento lgico (inductivo, deductivo, comparativo, etc.) riguroso.

CONCRETO. Me intereso sobre todo en los aspectos concretos, materiales del problema, antes que en sus dimensiones conceptuales, tericas.

REFLEXIVO.
7 1

ORIENTADO HACIA EL FUTURO.

4

Tengo en cuenta antes que nada, lo que sucede en el momento presente, antes que concentrarme sobre algo que ha sucedido antes o que suceder despus APRENDIENDO MS DE LA EXPERIENCIA Me refiero principalmente al conjunto de mis experiencias vividas, o a lo que otros han encontrado.

Pienso, reflexiono, el problema da vueltas en mi cabeza, lo mastico mentalmente.

Me preocupo sobretodo de las perspectivas del futuro, trato de prever y/o prevenir lo que podra eventualmente suceder con relacin a ello.

APRENDE MS DE LA OBSERVACIN
4

APRENDE MS DE LA CONCEPCIN.
3

Mantengo mi atencin sobre la situacin, analizo y observo todo lo que concierna de cerca o de lejos.

Me las ingenio para elaborar una explicacin terica que muestre, de manera original, los diversos aspectos de la situacin problemtica.

RESERVADO. AFECTIVAMENTE Pongo toda mi atencin sobre el tema o problema y reflexiono hasta llegar a una conclusin satisfactoria. Con cautela y sin manifestacin externa. Tengo tendencia a ser prudente y moderado, a documentarme bien antes de pronunciarme sobre una pregunta o un problema. RACIONAL
1

Utilizo mi razonamiento y mi juicio lgico para resolver un problema o responder una pregunta.

TOTAL

10

17

18

#####

Conceptualizacin abstracta menos experiencia concreta Experimentacin activa menos observacin reflexiva

X Y

8 #VALUE!

Si X est entre 3 y 18, y entre 2 y -11

ASIMILADOR

ASIMILADOR #VALUE! CONVERGENTE #VALUE!

#VALUE!

Si X est entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.

CONVERGENTE

#VALUE!

Si X est entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12

DIVERGENTE

#VALUE!

Si X est entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.

ACOMODADOR

#VALUE!

XPERIMENTACIN ACTIVA

PRACTICANDO.

Dimensiones del aprendizaje segn David Kolb Experiencia Concreta y Conceptualizacin abstracta

Forma como el individuo organiza su trabajo

Trato de hacerlo de manera satisfactoria, yendo de lo ms corto, con un mnimo de tiempo y esfuerzo. IMPARCIALMENTE. Me esfuerzo por ser lo ms objetivo posible, estudio la situacin sin tomar partido ni prejuicios. HACIENDO.

Experimentacin activa y Observacin reflexiva

Manera como el individuo se relaciona con el objeto de aprendizaje

Paso rpidamente a la accin, hago de todo para resolver inmediatamente y de manera prctica el problema presentado. CON CAUTELA. Fijndome si las ideas con ciertas o correctas. Me mantengo alerta, con los ojos abiertos, trato de percibir lcidamente todo lo que me concierne de cerca o de lejos al problema o a su solucin, CUESTINANDO. Me hago todo tipo de preguntas y trato activamente de buscar y aportar elementos de respuestas satisfactorias.

ACTIVO. Prefiero antes que nada hacer activamente algo, hacer operaciones prcticas.

PRAGMTICO. Buscando efectos o usos prcticos.. Antes de gastar energas, me preocupo primero de que va a servirme, qu aplicacin prctica podra tener en la vida de todos los das. DISEANDO FORMAS DE PROBAR LAS IDEAS Creo o provoco los acontecimientos o situaciones con el objetivo de estudiarlos metdicamente o controlar los aspectos indeseables.

ABIERTO.

Apertura a otras opciones.

EXPERIENCIA CONCRETA 10

OBSERVACIN REFLEXIVA 17

CONCEPTUALIZACIN ABSTRACTA 18

EXPERIMEN TACIN ACTIVA #VALUE!

ACOMODADOR

DIVERGENTE

EXPERIENCIA CONCRETA
18 16

10
14 12 10 8 6

Al ubicarse sobre cada Estilo se despliega un resumen de sus caractersticas

EXPERIMEN TACIN ACTIVA

CONVERGENTE

17

OBSERVACIN REFLEXIVA
ASIMILADOR

CONCEPTUALIZACIN 18 ABSTRACTA

ACOMODADOR
Si X est entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17. Se desempea mejor en la experiencia concreta (EC) y la experimentacin activa (EA). Su punto ms fuerte reside en hacer cosas e involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesgarse ms que las personas de los otros tres estilos de aprendizaje. Se lo llama acomodador porque se destaca en situaciones donde hay que adaptarse a circunstancias inmediatas especficas. Es pragmtico, en el sentido de descartar una teora sobre lo que hay que En la solucin de problemas dependen de la informacin y anlisis de otras personas, pero es la persona que hace que las cosas se realicen y lidera grupos en la concrecin de sus metas. Si bien no hay riesgos con esta persona de que incumpla con los trabajos, si puede perderse en actividades triviales. Puede desempearse muy bien en los carreras orientadas a la prctica como a las ventas y a la mercadotecnia.
CARACTERSTICAS ESTRATEGIAS METODOLGICAS QUE PREFIERE

Intuitivo, anticipa soluciones. Observador, atento a los detalles. Capacidad de relacionar diversos contenidos Imaginativo, grafica mentalmente. Dramtico, vivencia los contenidos. Emocional, el entorno es determinante. Sociable, emptico, abierto, espontneo Acepta retos, impulsivo, orientado a la accin Busca objetivos, flexible, comprometido Dependiente de los dems Poca habilidad analtica

Trabajos grupales. Ejercicios de imaginacin. Trabajo de expresin artstica. Lectura de trozos cortos. Discusin socializada. Composiciones sobre temas puntuales. Grficos ilustrativos sobre los contenidos. Actividades de periodismo, entrevistas. Elaborar metforas sobre contenidos. Hacerle utilizar el ensayo y error.

DIVERGENTE
Si X est entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12 Se desempea mejor en cosas concretas (EC) y la observacin reflexiva (OR). Su punto ms fuerte es la capacidad imaginativa. Se destaca porque tiende a considerar situaciones concretas desde muchas perspectivas. Se califica este estilo como divergente porque es una persona que funciona bien en situaciones que exigen produccin de ideas (como en la lluvia de ideas). Es la persona que genera fcilmente ideas, se desempea bien en situaciones que para su comprensin reguiere observarlas desde diferentes puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente y con amplios intereses culturales.
CARACTERSTICAS ESTRATEGIAS METODOLGICAS QUE PREFIERE

Kinestsico, aprende con el movimiento. Experimental, reproduce lo aprendido. Flexible, se acomoda hasta lograr aprender Creativo, tiene propuestas originales. Informal, rompe las normas tradicionales. Capacidad de sntesis Genera ideas, soador, espontneo Emptico,abierto, emocional, intuitivo Flexible, valora la comprensin Disfruta el descubrimiento Orientado a las personas

Lluvias de ideas Ejercicios de simulacin Proponer nuevos enfoques a un problema Predecir resultados Emplear analgias Realizar experimentos Construir mapas conceptuales

CONVERGENTE
Si X est entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17. Su punto ms fuerte reside en la aplicacin prctica de las ideas. Esta persona se desempea mejor en las pruebas que requieren una sola respuesta o solucin concreta para una pregunta o problema. Organiza sus conocimientos de manera que se pueda concretar en resolver problemas usando razonamiento hipottico deductivo. Estas personas se orientan ms a las cosas que a las personas.

Es la persona que se propone y tiene la habilidad para encontrarle uso prctico a las ideas y teoras para solucionar problemas y resolver preguntas concretas.

Prefiere trabajar con objetos y problemas tcnicos que manejar situaciones sociales o interpersonales. Se le facilita por su estilo de aprendizaje la formacin orientada a lo cientfico y tecnolgico.
CARACTERSTICAS ESTRATEGIAS METODOLGICAS QUE PREFIERE

Pragmtico, racional, analtico, organizado Transfiere lo aprendido. Se involucra en experiencias nuevas. Entra fcilmente en materia. Va a la solucin de problemas. Es eficiente en la aplicacin de la teora. Buen discriminador, orientado a la tarea Disfruta aspectos tcnicos Gusta de la experimentacin Poco emptico, hermtico, poco sensible Poco imaginativo, deductivo, lder

Actividades manuales.
Proyectos prcticos. Hacer grficos y mapas. Clasificar informacin.

Ejercicios de memorizacin.
Resolucin de problemas prcticos. Demostraciones prcticas.

ASIMILADOR
Si X est entre 3 y 18, y entre 2 y -11 Predomina en esta persona la conceptualizacin abstracta (CA) y la observacin reflexiva (OR). Su punto ms fuerte lo tiene en la capacidad de crear modelos tericos. Se caracteriza por un razonamiento inductivo y poder juntar observaciones dispares en una explicacin integral. Se interesa menos por las personas que por los conceptos abstractos, y dentro de stos prefiere lo terico a la aplicacin prctica. Suele ser un cientfico o un investigador. Le gusta manejar una amplia variedad de informacin, datos y hechos y tiene habilidad para organizarlos en forma lgica y concisa, aprende desde teoras, leyes, generalizaciones y poco se preocupa por la aplicacin de stas.

Se desempea bien en la planeacin, informtica y ciencias puras, creando modelos, difiniendo problemas, desarrollando y experimentando teoras. Prefiere las relaciones con las ideas que con la gente.
CARACTERSTICAS ESTRATEGIAS METODOLGICAS QUE PREFIERE

Reflexivo, razona lo aprendido. Analtico (descompone el mensaje en sus elementos constituyentes). Organizado, metdico y sistemtico. Estudioso, se concentra en el aprender. Lgico, riguroso en el razonamiento. Racional, slo considera verdad lo que su razn puede explicar. Secuencial, tiende al razonamiento deductivo. Le agrada trabajar de manera individual Pensador abstracto, planificador Investigador, capacidad de sntesis Genera modelos, disfruta la teora y el diseo Poco emptico, hermtico, poco sensible

Utilizar informes escritos. Realizar investigaciones sobre el tema. Tomar apuntes. Participar en debates. Asistir a conferencias. Leer textos. Ordenar datos de una investigacin.

Fuente: http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432