Emmanuelle Chrtien 909 222 100

Lecture interactive sur TBI en classe de stage

Travail prsent Madame Rene Fountain, Pr. Dans le cadre du cours Exploitation pdagogique des TIC au prscolaire-primaire
Ten-2900

Dcembre 2011

********************* Introduction *********************

Vue mon dpart pour une session dtudes en Europe la session dhiver, je nai eu que trs peu de temps pour effectuer mon troisime stage de gestion participative de la classe qui sest effectivement termin aprs deux semaines. Jai tout de mme pris linitiative de prendre une priode durant ces semaines pour vivre une activit intgratrice des TIC avec mes lves de 1re anne du premier cycle du primaire, ne pouvant pas ncessairement reporter ce travail la prochaine session. Cette exprience fut une premire pour moi, car ne navais effectivement jamais eu la chance ce jour dutiliser les technologies actuelles pour des situations dapprentissage lors de mes prcdents stages. Depuis le dbut de ma formation, les tableaux blancs interactifs veillent ma curiosit. Il tait donc indubitable que jaxe le prsent travail sur une activit o jutiliserais le TBI : mon cole de stage en possdait quelques uns, certains dans des classes et un au local multi.

***** Lintgration des TIC dans les classes au primaire *****

En tant que future enseignante, ma formation me permet dacqurir certaines comptences professionnelles qui seront values la fin de mon baccalaurat par lintermdiaire du stage final. La comptence 8 consiste Intgrer les technologies de linformation et des communications aux fins de prparation et de pilotage dactivits denseignement-apprentissage, de gestion de lenseignement et de dveloppement professionnel. Nous vivons actuellement dans une socit en pleine volution, o laccessibilit aux diffrentes technologies est non seulement la ralit des personnes aises, mais bien de la classe moyenne galement. Il devient de ce fait incontournable pour les enseignants dexploiter les diffrentes technologies diverses fins au sein de leur travail : autant pour le dveloppement des enfants que comme support la pratique professionnelle. De par les TIC, nous nous retrouvons face dinnombrables possibilits daccder au savoir et une ouverture sur le monde impliquant quau sein des classes, de par les finalits de

lducation, tous devraient avoir accs au moins un poste permettant la navigation sur internet et au mieux, un tableau blanc interactif.

*************** La prparation dune activit ***************

Le travail de curation que nous nous devions de faire durant le prsent cours sur le site du Rcit [ http://www.recit.qc.ca/ ] ma permis dtre inspire pour la prparation dune activit. Je navais aucune connaissance mon actif concernant les tableaux blancs interactifs, mais le visionnement dune vido o une enseignante sappliquait une lecture interactive avec de jeunes enfants ma compltement charme. Les jeunes semblaient effectivement tous captivs par la lecture qui se faisait sur le tableau. Jai donc discut avec mon enseignante-associe dActivInspire, qui est finalement un logiciel ducatif permettant la ralisation dune telle activit. Elle avait antrieurement reu une formation concernant ce logiciel et ma donc prt les documents quelle avait obtenus ce moment-l. Je les ai ainsi tudis, mais labsence de mon enseignanteassocie pendant les deux journes qui ont suivie a fait en sorte que jai d mapproprier seule le fonctionnement du logiciel pour tre en mesure de prsenter mon activit selon les contraintes que prsentait ma grille-horaire du stage. Lorsque jai conu ma planification, jtais un peu embrouille par le manque de connaissances relatives lexploitation des TIC dans la classe. Au moment o je me devais de rflchir lintention dapprentissage vise par ma situation dapprentissage, je ralisais que jtais finalement la premire personne ayant tout apprendre Je me suis ressaisie et jai vis lintention de faire vivre aux jeunes une lecture interactive dans le but de leur faire apprcier autrement la lecture dun album tout en leur permettant de consolider les acquis faits jusqu prsent dans le domaine disciplinaire quest le franais, plus spcifiquement en ce qui a trait diffrentes stratgies de lecture que sont celles de la reconnaissance et de lidentification des mots. De par cette intention qui permettait aux jeunes de dvelopper la comptence disciplinaire Lire des textes varis, je me suis trouve rellement utiliser les TIC

comme moyen dapprentissage pour les lves. Jai ainsi import lalbum Viel lphant1 de chez moi en me rfrent des personnes ressources de mon entourage pour parvenir scanner les pages du livre pour permettre de les rendre utilisables avec ActivInspire. La planification concrte de chacune des trois phases de la situation dapprentissage avait t crite de faon ce quau moment de la mise en situation, janime une discussion sur le thme abord dans le livre prsent aux enfants en les questionnant sur les rflexions quil suscite chez eux. ce moment-l, nous devions dj tre au local multi, prts dbuter la lecture du livre. Par la suite, la phase de ralisation consistait ce que les jeunes participent la lecture des diffrentes pages du livre qui allaient apparatre sur le TBI et y annoter, laide du stylo, les diffrents sons magiques (ou/en/on) quils connaissent. Ils allaient aussi tre invits reprer des phrases et parler de leur constitution lmentaire. Ceci avait pour but de rendre la lecture la plus interactive possible, vu le jeune ge des lectures. Mon rle tait aussi de les supporter dans lutilisation de ce matriel qui ntait tout de mme pas si familier des enfants de 6 ans. Pour objectiver les diffrents apprentissages faits pendant cette priode, une discussion tait prvue pour partager les opinions relatives la lecture de lalbum traitant des thmes de lamiti et de la mort.

****************** Lintgration de lactivit ******************

Il vint finalement le jour de la prsentation aux jeunes de la situation dapprentissage intgrant les TIC que je leur avais prpare. Ce qui sest pass dans les faits est videmment quelque peu divergent de ce qui avait t planifi lcrit. mon grand soulagement, les ajustements faits en cours de priode nont t que favorable au droulement global de lactivit. Llment fondamental de lactivit qui a d tre adapt au contexte est la lecture du livre que je comptais laisser faire aux jeunes. Je me suis ravise le matin mme de lactivit vu les expriences de lecture que javais exprimentes les journes antrieures. Jtais certaine de manquer de temps pour raliser tout ce que javais planifi, jai alors rvalu mes priorits.
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BOURGUIGNON, Laurence. Vieil lphant, ditions Mijade, Paris, 2004, 25 pages.

Jai ainsi dcid de faire la lecture du livre aux enfants par moi-mme pour massurer quils comprennent bien lhistoire dont je voulais discuter des valeurs qui y taient vhicules. Les meilleurs lecteurs de la classe ne sont pas encore rendus une fluidit dans leur lecture et les paragraphes taient assez longs : leur faire lire les mots par dcodage aurait t fastidieux. Le local o se trouvait le TBI tait amnag de gros bureaux o quatre lves peuvent sasseoir. Pour garder lessence dune lecture voix haute aux enfants, jai approch les chaises en demi-cercle prs du TBI pour que les jeunes puissent bien voir. Jai t agrablement surprise de voir quel point ils taient attentifs la lecture que je leur faisais : nous nous croyions au cinma. Cest une fois que jai eu termin en entier la lecture que jai retourn certaines parties du texte pour y faire travailler les jeunes. Ils pouvaient ainsi utiliss le stylo pour associer certaines parties du texte dont je faisais la lecture aux illustrations qui se trouvaient sur la page choisie. Jai prfr faire travailler les jeunes sur les illustrations plutt que sur le texte, puisque la numrisation du livre navait pas fait en sorte que les pages soient claires, ce qui rendait difficile pour des lecteurs dbutants de sy retrouver. Somme toute, la priode sest trs bien droule mis part le fait que tous les lves nont pas eu la chance daller au tableau vu certains problmes relatifs la gestion de la classe.

******************* Lanalyse de lactivit ********************

Le bilan que je fais relativement la lecture interactive dun album de littrature jeunesse sur TBI par lintermdiaire du logiciel ducatif quest ActivInspire est trs positif. Bien que je ne my connaissais aucunement avec ces diffrentes technologies, je me suis rendue compte que les bases que je possde, quoi quelles ne soient pas extrmement pousses, mont permises de mapproprier sans trop de mal ces outils qui mont permis damener les jeunes faire des apprentissages dans un cadre diffrent que celui de la conventionalit de la classe. Le logiciel que nous avons utilis pour la lecture interactive est vraiment simple et la porte de tous. Nous navons pas besoin de prendre une priode pour expliquer le fonctionnement aux jeunes. videmment, je ne suis pas une experte dActivInspire aprs
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une seule utilisation, mais les outils que nous y retrouvons sont assez familiers ceux qui se retrouvent au sein de logiciels tel que Paint. Nous y retrouvons en effet des outils qui permettent deffacer, dencercler ou de surligner des lments se trouvant sur le tableau. Ces outils de base rendent le logiciel facile dutilisation pour les personnes qui ne sont pas spcialistes en informatique. Jai eu le plaisir de constater que les jeunes sont vraiment allums par la technologie. Ils regardaient le tableau o les pages dfilaient et ce, sans bouger ni dire un mot. Ils taient compltement concentrs sur ce qui sy passait. De mon ct, javais la crainte que mon manque dexprience fasse en sorte que je me retrouve face un problme dont je ne possdais pas les outils pour le rsoudre, mais tout sest droul merveille. Je me suis ainsi surprise moi-mme rellement aim utiliser le TBI dans mon enseignement. Je crois que nos coles primaires se doivent de suivre le courant actuel des avancs technologiques pour rendre lducation des jeunes encore plus significative leur yeux : les enfants baignent dans un monde o laccs la technologie fait partie intgrante de leur vie. Les technologies sont efficaces sur plusieurs points et les jeunes prennent plaisir les utiliser. Il ne faut donc pas avoir peur de les intgrer notre enseignement : nous en sortirons tous gagnants, lves comme enseignants!

*********************** En conclusion ***********************

En guise de conclusion, je crois que lintgration des technologies dans les classes primaires ne peut que rendre les apprentissages des jeunes encore plus stimulants de par toutes les possibilits envisageables quelles impliquent. Je crois par contre que les enseignants sont quelques peu laisss eux-mmes dans la dcouverte de tout ce qui peut se faire grce la technologie dans les classes. Pour ma part, lactivit que jai pilote a bien t, mais je ressens le rel besoin de recevoir une, voire plusieurs formations pour faire en sorte que je me sente vraiment laise exploiter les technologies en classe. Il y a tant connatre et les technologies voluent si rapidement. Nous nous devons donc dtre au courant des donnes les plus rcentes concernant les avancements qui se font dans le domaine de la technologie pour pouvoir partager ces connaissances.
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