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Guide daccompagnement
Rdaction : Christine Beguet Philippe Chauvin Coordination :
Pierre Rocher
Expert :
Bernadette Vinatier
Ce cours est la proprit du Cned. Les images et textes intgrs ce cours sont la proprit de leurs auteurs et/ou ayants-droits respectifs. Tous ces lments font lobjet dune protection par les dispositions du code franais de la proprit intellectuelle ainsi que par les conventions internationales en vigueur. Ces contenus ne peuvent tre utiliss qu des fins strictement personnelles. Toute reproduction, utilisation collective quelque titre que ce soit, tout usage commercial, ou toute mise disposition de tiers dun cours ou dune uvre intgre ceux-ci sont strictement interdits. Cned-2009
Ce guide daccompagnement a t conu ladresse dun adulte, tuteur ou parent, qui souhaiterait suivre le travail de llve dans lapprofondissement de ses connaissances relatives lhistoire, la gographie et la vie citoyenne. Ce document ne sadresse ni un enseignant, ni un spcialiste de la discipline. Louvrage mis la disposition de lenfant, quant lui, permet la fois de dcouvrir des savoirs, de faire des exercices et de faire travailler sa mmoire. Les points abords en cycle 3 doivent lui permettre de commencer se sentir responsable et de comprendre et retenir quelques valeurs citoyennes et morales, lies au respect de la personne, des biens et des lois. Pour laider mieux apprhender le monde et les socits qui le composent, les cours du Cned proposent des activits. Et vous, parent ou tuteur, pouvez les enrichir en engageant un dialogue avec lenfant, en laccompagnant sur des pistes de travail qui vont piquer sa curiosit et faire appel son esprit critique. Votre prsence, la fois bienveillante et attentive, sera soucieuse de mnager son droit lerreur et son autonomie. Il pourra par ailleurs prendre la mesure de ses progrs grce des valuations rgulires qui sont cependant rserves aux inscrits du Cned.
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CM1
agenda du tuteur
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Histoire
Avant de commencer lobservation des vignettes Nous vous suggrons de demander lenfant ce quil pense savoir sur le sujet en lui posant les questions suivantes : Comment connat-on le mode de vie de nos anctres prhistoriques ? Comment vivaient nos anctres prhistoriques : il y a 450 000 ans ? il y a 5 000 ans ? Ensuite, vous laccompagnerez dans ses observations. Pour chaque sance, il est conseill : 1. de vous assurer quil a bien compris le vocabulaire utilis et au besoin de le lui expliquer, 2. dessayer de lui faire rsumer, seul, les rponses aux questions de la rubrique Quas-tu appris ?, 3. de lire et apprendre la rubrique Ce que je dois savoir, 4. de raliser les exercices de la rubrique Je mexerce correspondant la sance tudie et situe en fin de squence, 5. de vrifier les rponses apportes aux exercices de la rubrique Je mexerce.
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Sance 1
Comment le connat-on ?
Pages 10 et 11 Je dcouvre
Au cours de cette sance, il sagira de comprendre que le carroyage consiste diviser en carrs (ou en rectangles) la zone que lon veut tudier. Chaque carr du carroyage reoit un code diffrent (exemple : A1). Chaque chercheur dispose dune pelle (bouteille en plastique coupe), dun tamis, dun seau, dune truelle et dun pinceau. Activits du chercheur : enlever la terre au moyen de la pelle et la placer dans le seau, nettoyer le sol laide du pinceau,
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Squence 1
Histoire
tamiser la terre contenue dans le seau afin de ne laisser chapper aucun objet aussi petit soit-il, reporter sur un plan de fouille les objets dcouverts, photographier le site chaque tape de la fouille. Faire comprendre que le travail du chercheur se poursuit en laboratoire.
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Je mexerce
Aprs avoir lu et appris Ce que je dois savoir, ralise Je mexerce. A B C D E 1
os
Squence 1
dent
pieu
silex
Sance 2
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Je mexerce
Aprs avoir lu et appris Ce que je dois savoir, ralise Je mexerce. 1. Cabane Matriaux utiliss : branchages, pierres. Les pieux soutiennent le toit. Les murs sont faits de branchages. Les pierres servent renforcer la construction. Le trou situ au centre du toit joue le rle de chemine. Il ne peut pas sagir dune cabane utilise par lhomme de Tautavel : il ne connaissait pas le feu, il ne pouvait donc y avoir un foyer et une chemine. 2. Se procurer de la nourriture Dessine : chasse cueillette de baies pche.
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Histoire
Sance 3
Page 18
Je mexerce
1. Outils : hache (vert) biface (jaune) meule (vert) pieu (jaune) 2. Ordre des mots placer dans le texte : chasse bifaces nomades villages sdentaires levage faucilles.
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CM1
Squence 1
Gographie
Avant de commencer le travail 1. Utiliser, si ces documents sont en votre possession, cartes, plans, carte IGN et comparer avec les plans et cartes reprsents dans le manuel. Il est important que lenfant voie la ralit des documents, mme sil reprsente des lieux diffrents. 2. Demander lenfant ce quil pense savoir sur le thme de la squence Se reprer, reprsenter lespace en lui posant les questions suivantes : Reprsenter lespace de diffrentes faons : pourquoi ? Des cartes diffrentes : pourquoi ? Quest-ce que lchelle ? Comment lgender et comprendre ?
Squence 1
Sance 1
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Je mexerce
1. Carte no 1 : le relief de lEurope. Carte no 2 : le relief de la France. 2. Les Pyrnes sparent la France de lEspagne ; les Alpes sparent la France de la Suisse et de lItalie. 3. Les fleuves : Vrai.
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Gographie
Nommer les plaines et montagnes europennes : Vrai. Les constructions humaines : Faux (ces cartes prsentent uniquement les lments naturels).
Sance 2
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Je mexerce
1. Sur la carte 1 sont reprsentes les principales villes Espagne (si lEspagne nest pas reconnue, faire utiliser un atlas puis reprer la France et le Portugal). Sur la carte 2 sont reprsentes les tempratures moyennes en France, en janvier. On repre ici titre et sujet. Attention, le but nest pas ici de savoir lire les informations donnes par les courbes. 2. Distances : Il sagit ici aussi de calculer les distances approximatives : lenfant peut donc dire : un peu plus de km ou un peu moins de km. ParisLondres : environ 400 km. ParisBerlin : environ 900 km. ParisRome : environ 1 100 km. ParisMadrid : environ 1 100 km.
Sance 3
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Je mexerce
1. Sur les cartes prsence importante de la culture de la canne sucre. 2. Les cultures se trouvent lextrieur des massifs volcaniques. 3. Voir carte ci-contre.
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Squence 1
ducation civique
Avant de commencer le travail Demander lenfant ce quil pense savoir sur le thme de la squence en lui posant la question suivante : Lducation civique, quoi a sert ?
Squence 1
Sance 1
Pages 30 et 31 Je dcouvre
Au cours de cette sance, il sagit de montrer lenfant que tout problme de respect, de violence doit se rsoudre par la parole, laccord, le rglement. A1. Quels problmes se posent aux lves ? Ils se disputent avec leurs camarades. Comprends-tu les ractions des petits ? Ils ne peuvent pas se dfendre (peur des grands). Pourquoi les lves sont-ils alls voir lenseignant ? Pour aller chercher de laide. Quattendent-ils ? Quil puisse rsoudre leurs problmes (prciser ici le rle de ladulte garant de la scurit). Que ferais-tu la place de lenseignant ? couter les diffrentes rponses de lenfant. A2. Que font les lves ? Ils se runissent pour dire ce qui va ou ne va pas. Que dcident-ils ? De trouver des solutions, davoir deux dlgus. Que penses-tu de leur proposition ? Rponse libre de lenfant. A3. Pourquoi, ton avis, le rglement nest pas respect ? Parce que certains enfants ne sont pas obissants, ne le connaissent pas bien et ne sont pas daccord avec lui. Que proposerais-tu ? Peut-tre faudrait-il le rengocier avec eux. Que va-t-il se passer pour les lves qui ne respecteront pas le rglement ? Ils seront sanctionns et on les sensibilisera une nouvelle fois limportance du respect dun rglement. Recherche puis souligne dans les programmes les points travaills par les lves pendant les runions de classe et de dlgus.
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Je mexerce
Ce que je dois savoir et Je mexerce sont lire aprs la sance 2.
Sance 2
Pages 32 et 33 Je dcouvre
Que vois-tu sur ces photos ? Les dlgus, les dputs . Ce sont les dlgus. Pourquoi ces photos sont-elles en relation avec lducation civique (vrifier en lisant les documents de la page suivante) ? Elles correspondent au programme de lducation civique. partir des documents B et C, explique avec tes mots ce que doivent apprendre les lves en ducation civique : lenfant doit reformuler ce quil a compris. Cette activit orale doit permettre au tuteur de reprer ce que comprend lenfant et ce qui lui pose problme.
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ducation civique
Page 34 Je mexerce (Ce Je mexerce est commun aux sances 1 et 2.) 1. Ordre B, D,A, C. 2. Phrases a, c et e. Je vais plus loin
Que vois-tu sur cette photographie ? Une voiture en stationnement irrgulier. Que comprends-tu ? Que le conducteur na pas respect la loi. Que penses-tu de cette situation ? Quen ne respectant pas la loi, le conducteur peut mettre en danger la vie dune personne. Il na pas un comportement responsable. Quel article de la Dclaration des droits de lhomme nest pas respect ? Explique ton point de vue. La libert consiste pouvoir faire tout ce qui ne nuit pas autrui.
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Squence 1
Histoire
Avant de commencer lobservation des documents Nous vous suggrons de demander lenfant ce quil pense savoir sur le sujet en lui posant les questions correspondant chacune des sances. Pourquoi et comment la Gaule est-elle devenue la Gaule romaine ? Comment sest traduite la paix romaine en Gaule ? Comment vit-on en Gaule sous les Romains ? Quelles sont les consquences de larrive des Barbares en Gaule ? Ensuite, vous laccompagnerez dans ses observations Pour chacune des sances, il est conseill : 1. de vous assurer quil a bien compris le vocabulaire utilis et au besoin de le lui expliquer ; 2. de lui faire rsumer, seul, les rponses aux questions de la rubrique Quas-tu appris ? ; 3. de vrifier les rponses apportes aux exercices de la rubrique Je mexerce.
Squence
Sance 1
Je dcouvre
Au cours de cette sance, il sagira de comprendre que les Celtes ou Gaulois venus dEurope de lEst ne forment pas un peuple uni, mais un groupe de plus de quatre-vingts peuplades souvent en lutte pour la conqute du pouvoir. Chaque tribu ses propres lois. Page de gauche Carte dEurope : dcouvrir la partie dEurope centrale do sont originaires les Celtes et montrer que ceux-ci ont progressivement occup pratiquement toute lEurope du IIIe sicle au VIe sicle av. J.-C. Description des Gaulois : portrait physique ; montrer que ce sont des guerriers ; dfinir leur mode de vie. Carte de la Gaule celtique : montrer que le pays se compose de trois provinces dont lune est romaine. Faire citer quelques noms de peuples gaulois qui occupent la Gaule chevelue. Page de droite Carte du monde romain : faire dcouvrir que, ds le IIIe sicle avant J.-C., les Romains partent la conqute des pays situs sur le pourtour de la Mditerrane. La Gaule fut donc conquise par Jules Csar.
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Histoire
Page 44 Je mexerce
casque bouclier lance tunique braies pe
Portent-ils la barbe ?
Ils ont une moustache.
Dfaite gauloise :
Sance 2
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Je mexerce
Palissade : 1. bois 2. pierre Murs : 1. torchis (paille + terre) 2. pierre (maison du matre), torchis (btiments) Toits : 1. chaume 2. tuiles (maison du matre), chaume (btiments)
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Squence
Alsia
Histoire
Sance 3
Squence
Page de droite Cartes : montrer en comparant les deux cartes lagrandissement du royaume des Francs. Baptme de Clovis : dcrire la scne.
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Je mexerce
En Gaule :
Wisigoths Francs Burgondes Alamans.
Hors de Gaule :
les autres.
Il devient roi des Francs en 481 : Clovis. Clovis le devient entre 496 et 498 : chrtien. Princesse burgonde : Clotilde. Capitale du royaume des Francs : Soissons.
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CM1
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Gographie
Avant de commencer le travail 1. Avoir porte de main un atlas qui permet toujours de situer les lieux dont on parle. 2. Pour aider lenfant comprendre cette notion de moyenne journalire, mensuelle ou annuelle des tempratures, faire un relev journalier (toujours la mme heure et faire la moyenne par semaine par exemple). 3. Internet, site mto France, apporte dexcellentes informations ou utiliser les relevs mtorologiques de votre rgion. 4. Demander lenfant ce quil pense savoir sur le thme de la squence en lui posant les questions correspondant chacune des sances. Que signifie : La France a un climat tempr ? La France : un climat ou des climats ? Quels climats en Europe ?
Sance 1
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Squence
Gographie
Page 54 Je mexerce
1. Le climat de la France est un climat tempr donc temprature douce, pas de scheresse ni de prcipitations importantes. La seule rponse correspondant ces critres est 13 C et 800 mm. 2. Rponse attendue : cest la dfinition 2. 3. Rponses attendues : a. zone tempre, b. zone froide et sche, c. zone chaude et sche.
Sance 2
Squence
Page 55
Je mexerce
a. Mots surligner : scheresse estivale, fortes prcipitations dautomne, climat sec et chaud en t, la scheresse des ts, la douceur hivernale. b. Ce climat est favorable ltre humain parce que les hivers sont doux, mais il est aussi difficile en raison de la scheresse des ts et des pluies violentes.
Sance 3
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Pages 52 et 53
Je dcouvre
Au cours de cette sance, lenfant pourra consolider sa reprsentation des climats, une donne supplmentaire est introduite ici, cest la notion dinfluence.
Document A : Reprer la provenance des masses dair et leurs caractristiques (temprature et/ou humidit) et donc leur influence sur le climat. Document B :
1. On reprend lanalyse des diagrammes et on les utilise pour dcrire les climats (penser utiliser aussi les tempratures moyennes et les prcipitations annuelles). 2. Cette observation vient complter le travail prcdent, lenfant complte sa connaissance des climats en comparant climat montagnard et polaire. 3. La France est une Europe en rduction du point de vue des climats (seule exception : le climat polaire inexistant en France).
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Gographie
Page 56 Je mexerce
1. Reprendre si ncessaire la carte de la page 52. 2. Saint-Ptersbourg se trouve dans une zone de climat continental : lhiver est trs froid (rivire gele) ; lt est chaud (les gens prennent un bain de soleil).
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Squence
ducation civique
Squence
Avant de commencer le travail 1. Demandez lenfant : quelles sont les rgles de politesse qui lui paraissent les plus importantes ; de donner des exemples de situations dans lesquelles il a t victime de limpolitesse de quelquun et dindiquer ce quil a ressenti ce moment-l. 2. Rpertoriez avec lui quelques comportements quil doit observer ds lors quil quitte le milieu familial (pour aller faire des courses ou se rendre une activit sportive ou culturelle par exemple). Vous pouvez sortir le rglement du club de sport ou mme le code de la route pour en parler avec lui et dmontrer quen toute circonstance nous devons obir des rgles diffrentes selon lactivit que lon pratique.
Sance 1
Pages 58 et 59
Je dcouvre
Au cours de cette sance, il sagira de dmontrer que ltre humain est un animal social et que, de ce fait, il se doit de respecter des rgles de comportement conventionnelles et non crites, pour vivre correctement avec les autres. Ces rgles sont bien entendu diffrentes et nont pas le mme sens selon le groupe social dans lequel on se situe. A. Le texte met en exergue la bonne conduite de la jeune fille qui suscite auprs de lentourage une satisfaction gnralise et invite un comportement chaleureux. Il convient de dmontrer lenfant quon ne peut attendre de raction positive de la part des autres qu partir du moment o soi-mme on affiche une attitude irrprochable. Le texte montre enfin que limpolitesse (ou lincivilit) nest pas sanctionne par la loi, mais a un effet immdiat sur le comportement de son entourage. Dans la rubrique Je comprends, il convient de reprendre avec lenfant lexplication lexicale tant la dfinition des mots retenus est dlicate.
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CM1
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ducation civique
Il est bon dinsister sur la notion dprouver du respect en montrant que notre comportement social est mis lpreuve chaque jour, en toute situation, et que le respect se mrite. Le mot usage ramne aux us et coutumes et la diffrence des conventions sociales selon les cultures. La dfinition du deuxime terme (politesse) propose finalement la synthse de ces observations. B. Il sagit de dcrire limage qui dmontre un comportement de groupe irresponsable sans que lon sache qui a jet la premire pierre . Il faut faire comprendre lenfant que tout le monde est concern (un lieu public est utilis par tous) et quil ne sagit pas de se dire puisque cest dj sale, je peux continuer salir mais au contraire : Si je ramasse ces dtritus, la nature sera davantage prserve. Je vais me conduire de faon exemplaire. Il convient aussi quil sinterroge en termes de sanctions pour viter que de tels comportements se renouvellent. C. Le texte tant difficile, il sagit de permettre lenfant de le comprendre et de lui expliquer les termes quil ne comprend pas. Demandez-lui de rsumer ce que doivent faire les habitants de la commune en insistant sur les diffrences de procdures selon que lon habite la ville ou la priphrie rurale. Laissez ensuite lenfant complter le texte trous sans avoir omis de lui rexpliquer les mots qui le compltent.
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Je mexerce
Classer les comportements selon la nature de leur inconvenance. Il sagit de permettre lenfant de distinguer les comportements inciviques lis aux individus (impolitesse), lis aux lieux quil frquente (environnement) et lis sa propre scurit ou celle des personnes qui vivent autour de lui. Vous pourrez dmontrer que certaines attitudes peuvent relever de domaines diffrents (exemple : jeter un mgot dans la fort est la fois un acte dangereux et un manque de respect de lenvironnement). Vous pourrez vous-mme proposer de classer dautres types dinconvenances.
Sance 2
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Squence
ducation civique
Page 63 Je mexerce
Il convient de distinguer des rgles de conduite selon les diffrents lieux quon est amen(e) frquenter. Lenfant complte les listes en indiquant ce quil peut ou ne peut pas y faire. La notion d cole a t largie pour des enfants qui ne frquentent pas ou plus (momentanment ou non) linstitution scolaire. Vous pouvez donc le faire rflchir sur les rgles explicites ou implicites que vous vous donnez dans le cadre du travail par correspondance (ex. : Tu as tant de temps pour raliser tel exercice). Ce peut tre aussi loccasion de dfinir avec lui par crit un contrat fixant les conditions dans lesquelles il doit accomplir ce travail. (Quelles attitudes doit-il adopter ? Quelle frquence de travail ? Quels horaires ? Quel lieu ? De quel matriel doit-il disposer ? Etc.). Ce texte de rfrence sera un texte de loi quil est important de dfinir ensemble en tenant compte des contraintes des deux partenaires. Il est possible denvisager des sanctions si lun ou lautre ne devait pas respecter ce contrat.
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Squence
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valuation
Cette sance est rserve lvaluation n 1. Prvoir lavance les crayons de couleur qui seront prfrs aux feutres.
HISTOIRE
1. et 2. Laisser lenfant lire la consigne. Assurez-vous de la comprhension du vocabulaire employ. 3. Prvoir lavance le matriel : des crayons de couleur. Laisser lenfant lire lensemble de la consigne. ventuellement, donner quelques explications sur la ralisation formelle (colorier dans la bande, etc.)
GOGRAPHIE
4. Prvoir lavance le matriel demand pour la ralisation de cet exercice : gomme et crayon papier. La ralisation du croquis ne doit pas reprsenter de difficults. 5. Il sagit ici dun exercice de lecture de carte. 6. Le vocabulaire concernant les climats doit tre matris.
DUCATION CIVIQUE
7. et 8. Laisser lenfant lire chaque exercice. Apporter, si ncessaire, un clairage sur certains termes de vocabulaire. Dans lexercice 2, il devra rpondre en soulignant les attitudes qui lui semblent convenir. 9. Le terme incivilit peut nouveau tre expliqu.
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Lvaluation est maintenant termine. Noubliez pas de remplir les en-ttes avec le nom, le prnom et lindicatif CNED. Rangez lvaluation dans lenveloppe envoyer au CNED.
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Squence
Histoire
Squence
Avant de commencer le travail Rappelez-lui le rgne de Charlemagne ainsi que celui de son fils Louis le Pieux oblig de partager lempire entre ses trois fils, lors du trait de Verdun, en 843. Cette division a affaibli lempire et donn naissance des rivalits qui ont facilit les invasions barbares. En utilisant la carte de la page 66, vous pourrez commencer un tat des lieux avant ces invasions. Lutilisation dun dictionnaire est fortement recommande. Avant de raliser la rubrique Je mexerce, faites lire et apprendre votre enfant Ce que je dois savoir. Aprs avoir fait lexercice, vrifiez ses rponses laide du corrig qui suit la prsentation de la sance. Plus en dtail, voici les objectifs particuliers chaque sance, ainsi que quelques conseils pour aider lenfant.
Sance 1
Pages 66 et 67
Je dcouvre
Les nouveaux envahisseurs proviennent de tous les points cardinaux sauf de louest. Les Vikings au nord procdent dabord par raids sur leurs drakkars puis sinstallent peu peu au Royaume-Uni et dans le nord-ouest de la France o Charles le Simple finit par leur accorder un territoire. Les Sarrasins, Maures ou musulmans font des razzias mais essaient surtout de convertir les peuples quils rencontrent lislam et emmnent des esclaves. Les Hongrois venus de lest sont de redoutables cavaliers mais battus en 955 par Otton Ier le Grand, ils se fixent en Hongrie. Il convient dinsister sur les grands troubles occasionns par ces invasions et sur limpossibilit pour la population de se protger contre elles. Les envahisseurs ne faisaient pas de quartiers et parfois cest seulement aprs leur avoir donn de fortes ranons quils rebroussaient chemin. Noubliez pas de renvoyer sans cesse lenfant la carte et dtablir des liens entre les documents.
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Histoire
Page 72 Je mexerce
Lexercice reprend la carte initiale et propose dabord lenfant, sans feuilleter le fichier, de resituer lorigine gographique des envahisseurs. On retrouve lempire carolingien partag entre les trois petits-fils de Charlemagne. Les questions permettent de refaire avec lenfant le trajet des envahisseurs. Les Vikings traversent dabord la mer du Nord, les Sarrasins la Mditerrane. LItalie actuelle semble tre pour eux un lieu de convergence.
Sance 2
Page 73
Je mexerce
Il convient de sappuyer sur les textes de la page 69. Si certains lments lgender se reprent facilement, la notion de tenure est la plus difficile. Vous pouvez la chercher dans un dictionnaire et lenfant peut la trouver par dduction. Cest donc le numro 2 et cela correspond la partie du domaine que le seigneur louait ses serfs afin quils la cultivent. Le gibet est un lieu de torture qui permettait dexposer les paysans pris en faute. Le plus souvent le coupable tait pendu.
Sance 3
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Squence
Histoire
Page 74 Je mexerce
Lexercice est difficile et ncessite au moins lutilisation dun dictionnaire. Il permet vraiment daller plus loin en naviguant de nom en nom. Si lon peut par dduction relier certains faits certains monarques, la correction suivante ne devrait pas tre superflue : Hugues Capet Je suis le fondateur de la dynastie captienne. Jai fait sacrer mon fils Robert de mon vivant pour quil hrite de la charge royale. Philippe Auguste Jai vaincu Jean sans Terre, roi dAngleterre, Bouvines (1214). Jai acquis lAuvergne et la Champagne. Saint Louis Philippe le Bel
Je suis le fils de Blanche de Castille. Je suis canonis en 1297. Jai confisqu les biens des Templiers. Jai plac le pape sous ma tutelle en soutenant
Squence
page 75
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Gographie
travers le monde
OBJECTIFS la fin de cette squence divise en trois sances de travail, lenfant doit : savoir lire une carte et utiliser un atlas ; situer les pays qui forment lEurope politique ; comprendre que ces pays dEurope sont regroups en grands ensembles ; dcouvrir les diffrents paysages europens ; comprendre que cette diversit rsulte de plusieurs facteurs dont le climat, le relief ou lactivit conomique ; dcouvrir la diversit du territoire franais ; comparer certains paysages. CONSEILS
Avant de commencer le travail 1. Demander lenfant sil connat le nom de certains pays europens. Laider les reprer sur un atlas. 2. Dire que le travail portera sur les diffrents paysages que lon trouve en Europe. laide du papier calque, proposer lenfant de faire le croquis des paysages de la page de gauche. Dlimiter, chaque fois trois plans. Pour Clew Bay, au premier plan, des champs, au deuxime locan et larrire-plan des montagnes. Pour Patmos, au premier plan, un village. Grce aux croquis, lenfant se reprera mieux et rpondra plus aisment aux questions ultrieures. 3. Prciser lenfant quau cours de cette sance il partira la dcouverte des paysages franais. Utiliser la carte de la sance 1 pour reprer sa position, lextrmit ouest de lEurope.
Sance 1
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Squence
Gographie
Ajouter que leffondrement du rgime communiste pose parfois des problmes de stabilit conomique et ethnique. Donner comme exemple le morcellement de lex-Yougoslavie. Andorre et Monaco sont des principauts si petites qu lchelle de la carte il est impossible den marquer les limites. Pninsules mditerranennes : Portugal/Espagne, Italie, Grce.
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Je mexerce
Lire Ce que je dois savoir. Traditions culturelles communes : penser aux ftes (Nol, Pques), aux contes... Faire lexercice Je mexerce pour mieux connatre les pays europens. Allemagne : Berlin France : Paris Royaume-Uni : Londres Russie : Moscou.
Sance 2
Squence
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Je mexerce
Vous aiderez lenfant chercher dans le dictionnaire Anatolie et Vannes pour obtenir davantage dinformations. Vous laiguillerez en lui proposant dutiliser la carte de la sance 1. Mykonos / le grecque Europe du Sud Lofoten / Norvge Europe du Nord Anatolie / Turquie Europe de lEst Vannes / France Europe de lOuest
CM1
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Gographie
Sance 3
Page 84
Je mexerce
Pour reprer le type des trois paysages franais : Tignes : ville de montagne, station de sport dhiver (vous pouvez voquer sa vocation touristique). Cannes : ville mditerranenne, place sur la carte de la sance. Paysage breton : un paysage de bocage que lon pourrait trouver en Bretagne
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Lglise byzantine la religion orthodoxe. La mosque la religion musulmane. La cathdrale la religion catholique. Le temple la religion protestante.
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Squence
ducation civique
Violence et rsistance
OBJECTIFS la fin de cette squence divise en trois sances de travail, l enfant doit : tre capable de donner une dfinition de la violence ; comprendre quil y a diffrentes formes de violence ; comprendre quil existe des situations ultimes o la violence peut tre ncessaire ; comprendre que la rsistance est avant tout un choix individuel ; savoir que la rsistance sexerce souvent en opposition un groupe dominant ; connatre les expressions lgales de la rsistance aux groupes dominants ; savoir que la rsistance peut sexercer par la violence dans des situations ultimes. CONSEILS
Squence
Avant de commencer le travail Discutez avec lenfant afin quil vous donne sa propre dfinition de la violence. Puis demandez-lui dvoquer des situations quil a vcues et quil considre comme violentes. voquez vous-mme des situations de violence non physique, quelles soient verbales ou relevant de lindiffrence.
Sance 1
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ducation civique
Page 90 Je mexerce
La situation propose a pour objectif de faire rflchir lenfant sur une forme de violence sans brutalit physique instaure par le systme politique de lApartheid au quotidien. Cette violence est uniquement fonde sur le racisme et montre bien quelle repose sur la dshumanisation de lautre qui nest plus reconnu dans lgalit de ses droits. Vous pourrez dailleurs demander lenfant en quoi la sgrgation institue ici est en contradiction avec les droits de lhomme (voir squence 6, sance 2).
Sance 2
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Je mexerce
Linjustice dplat fondamentalement aux enfants. Petites ou grandes rvoltes, ils ont tous eu loccasion de dnoncer avec conviction telle ou telle injustice. Le document propos a pour but de faire ragir lenfant une situation qui concerne directement des enfants qui ont presque son ge. Il linvite raconter un de ses moments de rbellion. Sil navait pas dide immdiate, vous pouvez le faire directement ragir la situation propose. vous de fixer avec lui lexigence du travail demand. Page
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Squence
Histoire
CONSEILS
Avant de commencer le travail Resituez limportance de la religion catholique, en Europe occidentale, devenue la religion des rois quelle lgitimait, en rappelant comment ceux-ci taient sacrs. Rappelez que peu de gens taient lettrs et que lglise imposait sa propre vision du monde. Une personne tait marginalise (excommunication) si elle nadhrait pas aux principes catholiques. Vous pourrez tablir qu lpoque la socit tait divise en trois ordres : ceux qui prient, ceux qui se battent et ceux qui travaillent. Les pidmies successives de peste, la peur de lan mille, nont fait que renforcer le sentiment dinscurit des personnes devant leur destine. Avant de raliser la rubrique Je mexerce, faites lire et apprendre lenfant Ce que je dois savoir. Aprs avoir fait lexercice vrifiez ses rponses laide du corrig qui suit la prsentation de la sance. Plus en dtail, voici les objectifs particuliers chaque sance, ainsi que quelques conseils pour aider lenfant.
Squence
Sance 1
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Histoire
dans lespace. Ltude du plan de labbaye cistercienne doit permettre de comprendre comment sorganisait la vie monacale. Ces religieux avaient un rle trs important. Leur mode de vie, dont il reste encore beaucoup de traces, reprsentait une vie idale, dtache du matriel. Le clotre tait mme la reprsentation du paradis perdu (lden). loppos, le clerg sculier a toujours essay dinfluencer la vie profane et de contrler le pouvoir politique, limage de la lgitimation du roi rendue par le sacre.
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Je mexerce
Il sagit en quatre photos de distinguer grossirement art roman et art gothique en se basant sur des notions simples. La basilique Saint-Sernin, bien quayant volu au cours de lhistoire, garde sa forme cruciforme et des votes arrondies. Il est noter que la taille de ldifice est imposante par rapport son caractre roman. Au contraire, la cathdrale de Chartres, qui a, elle aussi, beaucoup chang dans le temps, prsente des votes avec des croises dogives et des arcs-boutants, comme la cathdrale de Beauvais, exemple donn ici. Notez les grandes rosaces, les vitraux et la prsence de tours de faade qui attnuent la forme en croix.
Sance 2
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Je mexerce
Les interdits alimentaires taient souvent des interdits de sant dans la mesure o, par exemple, la viande de porc se conserve trs mal la chaleur. Il faut, de plus, resituer ces prceptes dans un contexte historique vieux de quelques sicles. Les questions sont donc uniquement des lments de comprhension du texte. La premire sous-tend lide quil vaut mieux, pour un homme, avoir une seule pouse et donc une famille peu nombreuse sil na pas les moyens dassurer la subsistance de plus de personnes. La seconde porte sur le fait que lon peut se racheter dun crime en donnant la famille de la victime le prix du sang . La troisime invite reprciser les interdits alimentaires clairement voqus dans le texte.
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Squence
Histoire
Sance 3
Squence
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Je mexerce
Lexercice porte sur la lecture de carte en extrapolant sur un territoire plus grand que celui voqu dans la leon.
Voici les rponses aux questions. I. Mer mditerrane II. Mer rouge III. Ocan indien A. La Mecque B. Mdine C. Bagdad D. Kairouan E. Cordoue Vert. Empire musulman Jaune. Empire byzantin Violet. Empire carolingien Les lignes rouges reprsentent les routes commerciales terrestres de lEmpire
musulman vers les autres territoires et les lignes bleues sont les voies maritimes. Le commerce dans lEmpire musulman est le titre le plus probant.
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Gographie
travers le monde
OBJECTIFS la fin de cette squence 4, divise en trois sances de travail, lenfant doit : connatre un ou plusieurs cheminements de linformation travers le monde ; savoir lire un document pourvu de schmas ; dterminer si un paysage est urbain ou rural et le caractriser ; tre capable de donner des informations sur la culture et le mode de vie des Grecs et des Turcs. CONSEILS
Matriel prvoir : un atlas. Avant de commencer le travail Demander lenfant comment il fait, pour se tenir inform dun vnement qui a lieu loin de chez lui, propos dun parent qui vit ltranger
Sance 1
Comment fait-on pour nous informer dun vnement qui se droule loin de chez nous ?
Pages 104 et 105 Je dcouvre
Observer la photographie et rpondre aux questions ; lobjectif tant de montrer que, mme dans des rgions recules, il y a moyen de sinformer sur ce qui se passe dans le reste du monde. Lire le texte. Dcouvrir le premier exemple du cheminement de linformation en lisant le document sur le courrier lectronique. Vous devez savoir que lutilisateur est synonyme dexpditeur et que lensemble des connections entre ordinateurs porte le nom de Web ou Internet. Dcouvrir le deuxime exemple, rpondre aux questions et bien mettre en vidence limportance, ici, du rseau satellite qui saffranchit de la technologie du cble. Latout principal de cette nouvelle technologie est denvoyer, pratiquement en temps rel, des informations, mme dun pays ne possdant pas llectricit et cette technique ignore les frontires. Lire le texte sur lagence de presse. Vous pouvez expliquer lenfant que les sources des mdias sont souvent identiques puisquelles proviennent de la mme agence. Lire le second texte.
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Je mexerce
travers cet exercice, lenfant doit comprendre que linformation circule ingalement selon les rgions.
Rponses :
LAmrique du Nord, LEurope et lAustralie sont les mieux quips, lAfrique est le continent le moins quip car il y a pnurie dlectricit. Le continent le plus connect au Web est lAmrique du Nord, le moins, lAfrique.
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Squence
Gographie
Sance 2
Squence
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Je mexerce
Il sagit de dcrire une exploitation rurale extensive du Bassin parisien, et de dcouvrir que lintrt du remembrement consiste au regroupement des terres. Cela facilite le travail avec de grosses machines agricoles et rduit les coups de transport des engrais et des rcoltes. Comprendre quil modifie le paysage rural.
Sance 3
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Gographie
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Il sagit ici de prendre connaissance des origines dune fte traditionnelle turque. Rponses : La fte de Mesir La mre de Soliman Pharmacien Une pte base de quarante ingrdients Du haut des minarets de Sultan Camii Ils permettent de se protger des maladies, des piqres dinsectes et des morsures de serpents.
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Squence
ducation civique
Squence
Avant de commencer le travail Essayer de dfinir avec lenfant les diffrents sens du mot culture sur trois niveaux dapprofondissement : la culture au sens de lagriculture, faire fructifier un sol ; la culture personnelle au sens de laccumulation de connaissances, tout en diffrenciant cette notion de celle de lintelligence ; la culture commune, au sens de rfrences de cadre de vie social, intellectuel, historique et idologique partages par un ensemble dindividus laquelle elle donne une identit.
Sance 1
Je dcouvre
Au contraire de lenfant sauvage , la personne nat dans une communaut dj constitue, identifiable par un mode de vie, quelle transmet de gnration en gnration au travers de sa culture. Cette culture est transmise par lducation qui permet, ds le plus jeune ge, lappartenance au groupe social originel. A. Il faut diffrencier le sens du mot culture qui dans ces pages ne dsigne pas le savoir mais les habitudes de vie lies une histoire. Lexplication insiste sur le ct personnel dune culture quasiment lie ce que lon appelle, en biologie, le biotope. Vous pourrez insister sur la dimension historique qui fait que, par rapport des lments de leur vie, les tres humains ont fait voluer leur adaptation leur milieu. Exemple : aujourdhui, les Inuits nhabitent que trs rarement dans des igloos. B. Il paraissait intressant dutiliser la charte du Guide du routard pour dmontrer que, comme dans le rapport de politesse avec autrui, chaque tre est respectable, et, au-del, que cest davantage celui qui vient de lextrieur faire le premier pas dans la direction de celui qui tait dj l. Le questionnaire permet de faire nouveau la constatation que lon ne peut tre respect(e) que lorsque lon respecte dj les autres.
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ducation civique
C. Dans la demande de recherche sur les coutumes pouvant paratre surprenantes,
au cours du questionnaire prcdent, peut-tre que celle concernant les femmes girafes sera nonce. Si tel ntait pas le cas, il conviendra, en sappuyant sur la photographie et le texte, dexpliquer lenfant en quoi elle consiste. D. Voici un petit exercice ludique permettant de vrifier la diversit culturelle au travers de la gastronomie. Appuyez-vous sur les connaissances de lenfant, utilisez un dictionnaire, si besoin est, ou reportez-vous aux associations suivantes : moussaka/Grce couscous/Algrie sushi/Japon tortillas/Mexique rouleaux de printemps/Chine.
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Je mexerce
Relier le type dhabitation au personnage qui elle appartient. La diversit des modes de vie et des cultures se retrouve bien videmment en architecture. Il faut noter que les conditions climatiques influencent considrablement lhabitat. Ainsi les toits devant supporter la neige sont plus pentus, la tente ou la case rapidement construites permettent le nomadisme. Laide du dictionnaire permettra dindiquer quel peuple fabrique des yourtes, quel autre tablit des rizires en terrasse.
Sance 2
la France aux yeux du monde, au mme titre dailleurs que chaque pays. Vous pourrez dores et dj proposer un jeu de comparaison et dmontrer que chaque nation a son propre drapeau, son hymne, etc. Vous permettrez que lenfant distingue bien chacun de ces symboles. B. La carte sur la francophonie dmontre que les zones dinfluence de la langue franaise se superposent souvent celle de la colonisation. Or la colonisation contredit la devise rpublicaine, do la ncessit denvisager dautres types de rapport avec les pays francophones. Il conviendra ensuite de faire remarquer que linfluence du franais dcline mme dans ces pays, au dtriment de la langue et de la culture anglo-saxonnes. C. Ce pome dnonce lesclavage, tout en insistant sur les diffrences de modes culturels et dinterprtation du sens de la vie tout au moins pour ceux qui ont la chance davoir une identit. Bien que Franais doutre-mer, ses origines culturelles exotiques ont enrichi la littrature de notre pays et, au-del, toute la littrature. Nombreux sont les artistes trangers ou dorigine trangre qui ont exprim leur talent dans notre pays ou dans notre langue. Vous pouvez en dresser un petit inventaire en dmontrant quun pays a tout gagner en se laissant influencer par des gens venant de lextrieur.
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Je mexerce
Larticle invite rflchir sur le sentiment dappartenance une nation ou, tout au moins, au respect ncessaire du mode de fonctionnement dune communaut dans ce quelle croit tre son identit. Cest loccasion de demander lenfant quel groupe communautaire il pense appartenir et de justifier ce choix. Cest aussi le moment de lui dire que cette appartenance communautaire, si elle le rassure en lui donnant une identit, ne lui donne surtout pas le droit de ne pas respecter les personnes qui nappartiendraient pas cette mme communaut.
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Squence
valuation
Cette sance est rserve lvaluation n 2. Prvoir lavance les crayons de couleur qui seront prfrs aux feutres.
HISTOIRE
1. Laisser lenfant lire la consigne puis la reformuler. ventuellement lui montrer o se situe, sur la carte, la lgende complter. 2. Assurez-vous que lenfant reconnat les diffrents personnages avant de commencer le classement.
Squence
4. Laisser lenfant lire la consigne puis la reformuler. 5. Lenfant doit relier la photo au cadre rserv la rgion concerne.
DUCATION CIVIQUE
6. Laisser lenfant lire les dfinitions. 7. Cet exercice peut tre ralis au brouillon, puis recopi. Cest une situation de rinvestissement du vocabulaire dans un contexte adapt.
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Lvaluation est maintenant termine. Noubliez pas de remplir les en-ttes avec le nom, le prnom et lindicatif CNED. Rangez lvaluation dans lenveloppe envoyer au CNED.
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Histoire
Avant de commencer le travail Prsentez une mappemonde lenfant et situez avec lui les diffrents continents. Reprez les lieux phares des diffrentes squences (le continent amricain, lAsie, la Chine, lItalie). Faites bien la distinction entre une ville, un continent, un pays. Vous pouvez lui proposer un jeu permettant des classements croissants ou dcroissants, des tris entre les diffrentes notions. Faites-lui rappeler les connaissances pralables sur lhistoire de France et linfluence de la religion dominante. Lhistoire se raconte aussi comme une histoire. Les ouvrages ne manquent pas concernant la dcouverte des Amriques. Les livres dAlexandre Dumas sont une mine de rfrences historiques. Il est, de plus, important de resituer les choses dans le temps pour sapercevoir, par exemple, que la dcouverte de Colomb prcde le passage du cap de Bonne-Esprance par Vasco de Gama. Avant de raliser la rubrique Je mexerce, faites lire et apprendre lenfant Ce que je dois savoir. Aprs avoir fait lexercice, vrifiez ses rponses laide du corrig qui suit la prsentation de la sance. Plus en dtail, voici les objectifs particuliers chaque sance, ainsi que quelques conseils pour faciliter le travail de lenfant.
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Squence
Histoire
Sance 1
Squence
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Je mexerce
Lexercice permet de resituer en quatre vnements fondamentaux les dcouvertes maritimes les unes par rapport aux autres et de dmontrer par exemple que lon ne peut parler de progression dans ce domaine, mais plutt de tentatives parses et indpendantes les unes des autres. Cest ainsi que lon sait aller aux Amriques alors quon ne peut contourner le continent africain ou bien que les quipiers de Magellan bouclent leur tour du monde avant que Cartier ne remonte le Saint-Laurent. Le reprage sur lchelle des temps permet de confirmer ces observations.
Sance 2
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Je dcouvre
Le rle de limprimerie et donc de la transmission de la culture est mis en exergue paralllement la volont exprime par Lonard de Vinci de dompter le monde . Cette volont acharne connatre et comprendre la nature humaine permet la dcouverte de nouvelles techniques et le bouleversement des arts. Larchitecture souvre une plus grande recherche esthtique. Le protestantisme exprime la volont de revenir vers une religion plus dpouille et tourne essentiellement vers Dieu et les critures. Elle reproche lglise catholique dtre davantage tourne vers des proccupations matrielles que spirituelles.
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Je mexerce
Les mots-croiss a pour but de fixer dans la mmoire de lenfant certains termes principaux lis entre eux parce quils doivent faire penser cette priode historique. Vous pourrez proposer lenfant de raliser lui-mme les mots-croiss.
CM1
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Histoire
Sance 3
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Je mexerce
Cet exercice prfigure des notions indispensables pour comprendre la composition et le fonctionnement de la socit avant les bouleversements quapporte la Rvolution franaise. Si la composition du clerg et de la noblesse est assez simple expliquer, il est important de rappeler quil y avait des diffrences de conditions de vie au sein mme de ces groupes. Ce qui explique, plus tard, pourquoi certains des membres vont jusqu soutenir la Rvolution. La dfinition du tiers tat est plus complexe car il regroupe des catgories sociales trs diffrentes et les confusions entre le soldat cens reprsenter la noblesse et le magistrat, membre de ce groupe, risquent dtre nombreuses. Il convient donc de permettre lenfant dassocier le clerg ceux qui prient, la noblesse ceux qui combattent et le tiers tat ceux qui travaillent.
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Squence
Gographie
Connatre le monde
OBJECTIFS la fin de cette squence, divise en trois sances de travail, lenfant doit : savoir lire et interprter un schma ; comprendre le rle gostratgique de la position de la France dans le monde, travers ses territoires et dpartements doutre-mer ; connatre quelques caractristiques sur la population des DOM-TOM ; pouvoir tablir un portrait gnral des habitants du Portugal, de lEspagne et de lItalie ; donner la dfinition dune socit internationale.
CONSEILS
Squence
Matriel prvoir : un atlas. Avant de commencer le travail Demander lenfant sil connat labrviation DOM-TOM, sil connat des dpartements comme la Guadeloupe, la Martinique, si Tahiti voque un lieu prcis pour lui. Laider reprer les diffrents sites sur un planisphre.
Sance 1
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CM1
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Gographie
Les trimarans et catamarans sinspirent des pirogues balanciers. Les croles sont les descendants des colons europens appels aussi les bks. Ne pas confondre avec la langue crole, mlange de franais et de divers dialectes africains. Sur le march de Port-Vila se mlangent, Kanaks, Chinois et Europens. Pour les recettes, penser aux bananes. Verte, on la nomme poyo. Elle est consomme comme lgume dans des gratins, des beignets...
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Je mexerce
Lobjectif est de rappeler lenfant que le tourisme est devenu une activit essentielle dans les les.
Sance 2
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Je mexerce
Lobjectif est de travailler sur une carte de la densit de la population. Le nord de lItalie, trs industrialis, est lune des rgions dEurope les plus densment peuples. Les grandes agglomrations sont Turin, Milan et Gnes. Paradoxalement, en Italie, on trouve des zones de trs faible densit dans larc alpin. Il en existe aussi en Espagne, dans la chane des Pyrnes. Il y a dans ces montagnes moins de dix habitants au kilomtre carr. Rome et Madrid ont entre 1 et 5 millions dhabitants alors que Lisbonne a une population de 500 000 1 million dindividus. Page
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Squence
Gographie
Sance 3
Squence
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Je mexerce
Retrouver les diffrents pays partenaires dans la construction de la fuse Ariane pour prouver quil sagit de la ralisation dune entreprise internationale. Les principaux avantages sont la rduction des cots de production (projet irralisable lchelle dun seul pays europen), les changes de savoir- faire Airbus Industrie est trs intresse par le march amricain et Toulouse voudrait bien devenir la capitale mondiale de laviation civile (dores et dj Airbus impose ses prix sur le march mondial et Boeing commence accepter des transactions dans la monnaie de son concurrent direct).
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ducation civique
Avant de commencer le travail Ralisez une mini revue de presse en essayant de dmontrer que les informations ne prennent pas la mme importance selon les journaux o on les rencontre (la hirarchisation est forcment diffrente). Si possible, trouvez un article o lanalyse est videmment diffrente. Faites ressortir les connaissances abordes prcdemment sur les symboles de la Rpublique. Rappelez les dernires lections et demandez lenfant quelle tait la raison du scrutin et qui tait amen voter. Vous pouvez lui demander de diffrencier un roi dun prsident de la Rpublique et laider, si besoin est, en lui indiquant que le roi exerce sa fonction vie alors que le prsident est lu pour une certaine priode.
Sance 1
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Squence
ducation civique
Le dernier exercice propose de rencontrer de faon ludique quelques socits qui ont pour fonction de transmettre et dinterprter des informations et de raliser un classement parmi les mdias entre les sources tlvisuelles, radiophoniques et tlmatiques. La liste nest videmment pas exhaustive, ce qui vous donne la possibilit de la complter sans oublier les documents crits qui sont, bien entendu, une source principale dinformation. Le lexique rappelle dailleurs ce que le mot mdia veut dire.
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Je mexerce
Les deux vnements utiliss dans cet exercice ont t largement voqus par les mdias. Il est intressant de revenir sur la construction des titres et leur effet spectaculaire.
Sance 2
Squence
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Je mexerce
Lexercice rejoint celui propos prcdemment sur les symboles dun pays. Il met en parallles deux monarchies constitutionnelles (le Royaume-Uni et lEspagne) et deux rpubliques (les tats-Unis et lItalie). Le Royaume-Uni et lEspagne possdent des monarques respectivement, lheure o nous crivons, Elisabeth II et Juan Carlos Ier, alors que les chefs dtat sont Tony Blair et Jos Maria Aznar. Les tats-Unis sont une rpublique dirige par Georges Walker Bush alors que lItalie est conduite par Silvio Berlusconi, le prsident du Conseil.
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Histoire
Avant de commencer le travail Il convient dinsister sur la fin du rgne de Louis XIV qui a provoqu une explosion de libert, notamment chez les jeunes nobles. Un retour sur la composition de la socit franaise est souhaitable afin de mettre en exergue lmancipation dune partie du tiers tat et a contrario lappauvrissement de certains nobles qui sont obligs de droger (travailler) pour survivre. Voltaire insiste bien sur la plus grande utilit sociale des ngociants, par opposition celle plus discutable des nobles. Avant de raliser la rubrique Je mexerce, faites lire et apprendre lenfant Ce que je dois savoir. Aprs avoir fait lexercice, vrifiez ses rponses laide du corrig qui suit la prsentation de la sance. Plus en dtail, voici les objectifs particuliers chaque sance, ainsi que quelques conseils pour aider lenfant.
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Histoire
3. Il convient dinsister sur lambition gigantesque qua constitu la publication de lEncyclopdie mene par Diderot et dAlembert et laquelle les plus grands philosophes ont particip. Vous pourrez lire des extraits de leurs uvres qui restent souvent dune tonnante actualit. Certaines dentre elles sont tout fait la port dun enfant de dix ans.
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Je mexerce
Ltude de la page de titre de lEncyclopdie a pour principal intrt de montrer que louvrage naurait pas pu paratre sans laval du roi. Il met en exergue les auteurs et leurs titres (do la probit de louvrage) et son aspect collgial (par une socit de gens de lettres). Son titre Dictionnaire raisonn des sciences, des arts et des mtiers, met en avant la volont pratique et fonctionnelle de luvre. Vous pourrez insister sur les nombreuses planches qui tout au long de louvrage prcisent et expliquent le propos.
Squence
Sance 2
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Je mexerce
Il conviendra dinsister sur la coalition des princes trangers que la Rvolution franaise inquite. La notion de complot intrieur et extrieur est pourtant largement galvaude et a parfois servi dexcuse la Terreur. La carte montre bien cependant que les pressions viennent de partout et que la violence ressemble souvent une inluctable fuite en avant qui fait de lautre un ennemi potentiel. La trahison de Louis XVI qui comptait sur lappui extrieur de ses frres de sang montre bien la fragilit de lesprit de nation lpoque. (Voir Je vais plus loin.) Lopposition des monarques trangers a favoris par ailleurs lmergence dun service national et a fait de la dfense du territoire le problme de tout un peuple et non plus exclusivement celui dune catgorie de la population.
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Histoire
Sance 3
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Je mexerce
Ltude dun document historique dpoque, il sagit de la reproduction la plus fidle de la crmonie du sacre de Napolon, est intressante sur le plan didactique, puisquelle permet dobtenir linstantan dun vnement. Il semble intressant de montrer toute la hirarchie quimpose lempereur qui sentoure de sa famille et de ses principaux allis. Il est intressant de noter la place de sa mre qui ne doit rien perdre de lavnement de son fils. Tel un roi, celui-ci sappuie sur la lgitimit religieuse pour montrer que le destin semble lavoir choisi. Le pape reste assis alors que cest Napolon lui-mme qui fait de Josphine de Beauharnais son impratrice. Le rle passif du pontife de Rome montre le peu de libert dont il dispose lors du sacre.
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Gographie
Connatre lEurope
OBJECTIFS la fin de cette squence, divise en deux sances de travail, lenfant doit : savoir lire une carte ; tre capable de situer sur un atlas les les Britanniques et le Benelux ; tre capable de citer quelques points importants sur la particularit des lieux et sur le plan conomique ; donner quelques informations sur la population des pays concerns (nombre, densit, religion, coutumes). CONSEILS
Squence
Avant de commencer le travail Demandez lenfant de reprer sur une carte de lEurope les les Britanniques. Identifiez les deux les, lIrlande et le Royaume-Uni. Rappelez quelles appartiennent lEurope de lOuest.
Sance 1
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Gographie
Les Britanniques pratiquent des sports o la force physique et ladresse sont toujours lhonneur. ces occasions, les cossais portent le kilt, jupe confectionne dans un tissu particulier. Ce tissu, le tweed, est encore produit de manire artisanale, non pas en cosse, mais en Irlande !
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Je mexerce
Les cossais, les Anglais, les Gallois et les Irlandais sont les quatre peuples de ces les. On parle aussi de nations. Lemblme du pays de Galles est le poireau ; pour lAngleterre, il sagit de la rose. Le trfle est lemblme de lIrlande. Le musicien cossais joue de la cornemuse. Covent Garden est situ dans la capitale anglaise, Londres.
Sance 2
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Je mexerce
En Belgique, il y a : la statue du Manneken-Pis ; la fresque murale reprsentant une planche de BD. Le moulin et les tableaux de Vermeer et Rembrandt, grands peintres du XVIIe sicle, tmoignent des activits aux Pays-Bas. Vous pouvez expliquer lenfant que ce pays est rput pour ses fleurs. Il est le premier exportateur de fleurs coupes du monde. Lemblme du pays est la tulipe qui fut importe de Turquie. Elle est cultive dans les polders et transforme la rgion en un tapis de couleurs vives au printemps.
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Squence
ducation civique
Squence
Avant de commencer le travail Essayez de dfinir avec lenfant ce que signifie pour lui le mot libert. Dressez ensuite une liste des droits qui lui paraissent fondamentaux. Demandez-lui quelles sont pour lui les injustices les plus flagrantes. Dmontrez par des exemples que ces injustices sont parfois criantes dans le monde en utilisant une actualit plus ou moins rcente. Le thme rcurrent est de dire que les hommes naissent libres et gaux en droits et de dmontrer que certains tres humains sont avilis et dgrads mme dans des pays dits civiliss.
Sance 1
Je dcouvre
A. Lesclavage peut se dfinir, par opposition, en une privation de libert. Cest pourquoi, il semble important de redfinir un terme qui ne signifie pas faire tout ce que lon veut, mais plutt faire tout ce que lon veut dans la mesure o lon ne contraint pas lautre. La libert a un prix comme lexpliquent le chien et le loup de la fable. Un prix qui vaut bien de vivre dans des conditions matrielles moins favorables pour le loup. Vous pourrez faire remarquer que, sur la caricature, le chien sest embourgeois alors que le loup est habill plus pauvrement. B. La dfinition de lesclavage pendant lAntiquit montre que la pratique est ancienne et que son principe essentiel est de considrer ltre humain comme un instrument vivant . Ce sont le plus souvent les conqurants qui ramenaient dans leurs bagages leurs ennemis vaincus pour en faire des esclaves. Dans la Rome antique, ils avaient mme le droit de vie et de mort sur eux. Vous pourrez raconter lhistoire de Spartacus qui sest rvolt, entranant avec lui dautres esclaves. La traite des Noirs est un systme sophistiqu bas sur un besoin commercial. Cest le remplacement de la culture du tabac
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ducation civique
par celle de la canne sucre qui a ncessit lafflux de plus de main-duvre. Le commerce triangulaire sest alors mis en place. Le Code noir fixe les rgles des rapports entre matres et esclaves. Il est important de dmontrer que les esclaves taient considrs comme des marchandises au sens conomique du terme. Le Je mexerce le dmontre avec force. C. La dernire partie insiste sur le fait que lesclavage nest pas termin et que la frontire est parfois troite entre des travaux sous-pays et lutilisation gratuite de main-duvre. Certains rtorqueront que la frontire se situe dans la libre adhsion de lindividu un travail dont il connat les conditions, mais il convient tout de mme de se demander si le choix existe vraiment dans des pays o les conditions de vie sont plus que prcaires. Le tmoignage sur la vie de Berthine est difiant dans la mesure o il se passe dans notre pays.
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Je mexerce
Lexercice a pour but de dmontrer que les esclaves taient considrs comme une vulgaire marchandise (voir Coke en stock,Tintin par Herg), par rapport laquelle il semblait normal de subir quelques pertes. Les conditions de vie bord des ngriers taient inhumaines et les esclaves taient entasss afin de perdre le moins de place possible. Vous rappellerez que lon considrait lpoque que les hommes de couleur navaient pas dme et quils ntaient donc pas des hommes. Mme les plus grands philosophes clairs ont soutenu cette hypothse. La dshumanisation de lautre comme dans le rapport homme-femme est toujours prtexte bonne conscience. Les Noirs taient considrs comme des tres infrieurs tout juste bons au travail. Il en sera de mme pour les femmes.
Sance 2
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Je mexerce
Lexercice a pour but de faire la distinction entre les droits et les devoirs et permet de rappeler que lon ne peut considrer les uns sans les autres. Nos devoirs personnels garantissent les droits de ceux qui nous entourent. Pouvoir tre jug publiquement et quitablement, recevoir une ducation, avoir une nationalit, ne pas tre tortur, sont des droits. Respecter les lois dmocratiquement votes, sauvegarder lenvironnement et le patrimoine, respecter les biens et la vie des autres, dfendre son pays, sont des devoirs. Vous pourrez mettre en exergue la relation troite entre droits et devoirs, en montrant par exemple que ne pas tre tortur est un droit et que ne pas torturer est un devoir.
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ducation civique
Sance 3
Squence
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Les schmas dune tude datant de 1986 montrent les disparits qui existent dans le domaine professionnel. Prs du double dhommes que de femmes occupait alors un emploi. Certains mtiers taient pratiquement interdits aux femmes, notamment chez les ouvriers. Seuls les employs de bureau comptaient un effectif fminis. Les disparits entre les salaires sautent aux yeux surtout en ce qui concerne les domaines demandant le plus de qualifications et proposant une rmunration plus leve : donc les domaines haute responsabilit.
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Cette sance est rserve lvaluation n 3. Prvoir lavance les crayons de couleur qui seront prfrs aux feutres.
HISTOIRE
1. Expliquez lenfant que lon va parler des grands navigateurs. Vous pouvez lui suggrer quil peut, dans sa tte, essayer de se souvenir de tous les noms de navigateurs dont on a parl dans la sance. Laissez-le ensuite rpondre aux devinettes. Il peut y rpondre dans nimporte quel ordre. 2. Vrifiez que lenfant a bien compris la consigne. Laissez-lui le temps de bien observer la photo avant de rpondre. 3. Assurez-vous que lenfant a bien compris la consigne, puis laissez-le travailler.
GOGRAPHIE
4. Prvoir deux crayons de couleur : bleu et rouge. Assurez-vous que lenfant a bien compris la consigne, puis laissez-le travailler. 5. et 6. Les photos sont illustratives. Vrifiez que lenfant a bien compris les expressions. ventuellement, expliquez-lui avantages majeurs et diversit avant de rpondre. 7. Assurez-vous que lenfant a bien lu les trois textes avant de rpondre, et que la consigne est comprise.
DUCATION CIVIQUE
8. Prvoir le matriel : crayons de couleur, crayon gris, gomme. Laissez lenfant lire les diffrentes propositions avant de rpondre. 9. Vous pouvez demander lenfant de donner oralement quelques ides avant dcrire sa rponse.
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Squence
Histoire
Avant de commencer le travail Resituez le contexte social pralable en indiquant que lessentiel de la population europenne travaillait dans lagriculture. Signifiez lenfant que les diffrents mouvements dmancipation populaire, notamment la Rvolution franaise ont permis lmergence dune classe moyenne ou aise (pensons la noblesse dEmpire) qui deviendra plus tard la bourgeoisie et qui commence, de plus en plus, se livrer au commerce. De plus, avant mme les progrs techniques qui en sont une rsultante, il y a la volont daugmenter et de mieux organiser la production. La technologie accompagne un dsir social de russite par le travail. Rappelez le texte de Voltaire sur linutilit de la noblesse (squence 6). Avant de raliser la rubrique Je mexerce, faites lire et apprendre lenfant Ce que je dois savoir. Aprs avoir fait lexercice, vrifiez ses rponses laide du corrig qui suit la prsentation de la sance. Plus en dtail, voici les objectifs particuliers chaque sance, ainsi que quelques conseils pour aider lenfant.
Sance 1
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Squence
Histoire
ses voisins pour les dpasser dans certains domaines. La comparaison des deux cartes sur lvolution de la production et de limportation du charbon en France au cours du XIXe sicle permet de situer les grandes rgions de gisements ainsi que de dmontrer que lindustrie est de plus en plus gourmande dans la mesure o, malgr un effort de production, les importations ont augment de faon prodigieuse. Le texte sur la Meurthe-et-Moselle pointe tout le grouillement conomique que lessor de la mtallurgie a produit dans cette rgion avec toutes les consquences en termes dinfrastructures et dorganisation que cela suppose et montre dj que la France faisait appel de la main-duvre dorigine trangre dans des proportions assez stupfiantes.
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Je mexerce
Lintrt des deux graphiques est de vrifier que cest le Royaume-Uni qui a accompli le premier sa rvolution industrielle, mais quassez rapidement il a t concurrenc par lAllemagne et un degr moindre par la France. Les tats-Unis ont dmarr plus tardivement, mais sont rapidement devenus la principale puissance conomique du fait de leur superficie et de la plus grande importance de leurs ressources en matires premires. Le Japon et la Russie ont entam trs tard leur industrialisation. La part industrielle des autres nations est assez faible en comparaison avec les quelques pays prcits. Il serait intressant de faire une comparaison avec les donnes actuelles pour vrifier que depuis peu de choses ont chang.
Squence
Sance 2
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Je mexerce
La comparaison entre deux milieux fort diffrents est intressante si lon considre quils appartenaient la mme classe initiale : le tiers tat. Les deux documents iconographiques pointent, au travers des vtements, du mobilier, de la taille des appartements, de la propret et de llgance, toute la diffrence de mode de vie. Il faut noter que la bourgeoisie tente de ressembler la noblesse par sa recherche de luxe. Le nombre des convives, les sculptures, les tableaux, les colonnes, symbolisent puissance no-classique et richesse. De leur ct, les ouvriers, dont on note le dsarroi dans lexpression, doivent se contenter dune pice unique qui sert la fois de cuisine, de salle de toilette, de salle manger et de chambre. Il reste peu de place pour bouger.
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Histoire
Sance 3
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Je mexerce
Les expositions universelles sont lexpression de ce qui se fait de mieux sur le plan du progrs et de la connaissance. Elles rassemblent un large public et stimulent la cration, limage de la tour Eiffel. Le tableau rcapitule les lieux et les dates laquelle elles se sont droules ainsi que le nombre de visiteurs qui les ont parcourues. Il est intressant de noter qu tout seigneur, tout honneur, la premire dentre elle a eu lieu Londres et quassez rapidement elle sest exile aux tats-Unis. Paris nest pas en reste avec cinq expositions au cours du XIXe sicle. Les expositions universelles ne sont pas interrompues et il serait intressant de chercher o ont eu lieu les dernires dentre elles et o auront lieu les prochaines.
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Squence
Gographie
Connatre lEurope
OBJECTIFS la fin de cette squence, divise en trois sances de travail, lenfant doit : lire et interprter des cartes schmatises ; tre capable de dfinir un paysage urbain ; constater que la population europenne est 75 % citadine ; connatre certaines raisons justifiant de la rpartition disparate de la population europenne ; exposer quelques problmes et solutions lis la notion de production agricole et industrielle qui caractrisent un paysage. CONSEILS
Matriel prvoir : un atlas, une carte politique de la France. Avant de commencer la sance 1. Demandez lenfant de citer quelques grandes villes, notamment celles rencontres dans les sances prcdentes et les resituer sur une carte de lEurope. 2. Demandez lenfant de prciser quelle Europe appartiennent les Pays-Bas (Europe de lOuest) et la Finlande (Europe du Nord). 3. Localisez sur une carte, les diffrentes villes et rgions franaises cites.
Squence
Sance 1
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Gographie
Lire le texte. Rpondre aux questions de comprhension de la leon et lire le rsum Ce que je dois savoir.
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Je mexerce
Il sagit de reprer les structures qui dfinissent un paysage urbain en pleine expansion.
Rponses 1. centre commercial 4. quartier neuf 2. centre historique 5. ville nouvelle 3. quartier daffaires
Sance 2
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Sance 3
silos pour stocker les crales de plusieurs producteurs et des hangars contenant engrais et pesticides. Dans les champs, pas douvriers agricoles ; les machines les ont remplacs. Lagriculteur est aujourdhui un chef dentreprise mcanis et informatis.
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Squence
Gographie
Dans le paysage B, des btiments dusines, des entrepts, un grand parking pour accueillir les vhicules des employs, des voies rapides et un rseau ferroviaire sillonnent cette zone industrielle implante en banlieue, o les terrains sont moins chers. Mais elle est proche de la ville source de main-duvre. Lire le texte.
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Je mexerce
Rpondre aux questions. Lenfant doit comprendre que ces sites gnrent la fois surproduction et pollution. Lire lencadr en couleur, rpondre aux questions. Pour lutter contre la surproduction, la France se tourne vers lexportation, la consommation, laide de la publicit, la mise sur le march de nouveaux produits. Pour lutter contre les pollutions, les industries font de gros efforts de recyclage des matires premires et diminuent leurs rejets toxiques dans latmosphre. Dans le domaine agricole, lagriculture raisonne utilise moins de produits chimiques et traite ses dchets. Lire le texte, puis rpondre aux questions. Lire Ce que je dois savoir. Faire lexercice Je mexerce. Reconnatre deux paysages industriels trs diffrents. Le premier, traditionnel, prsente un site sidrurgique, avec mission de gaz polluants, lautre, dit de haute technologie, rassemble des industries propres qui uvrent dans llectronique et linformatique.
Squence
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ducation civique
Avant de commencer le travail Demandez lenfant ce que signifie pour lui tre pauvre. Il y a de fortes chances quil dfinisse la pauvret en rapport avec la faim. Dmontrez-lui quil y a dautres formes de pauvret telles quun habitat de fortune ou le fait de se retrouver sans domicile. La solitude, le manque de soins, la maladie sont dautres dimensions quil faut aborder avec lui. Dans les pays industrialiss, la pauvret est souvent lie une perte de reconnaissance professionnelle alors que laccs au travail est un droit. Le chmage de longue dure conduit la marginalisation. Limmigration ayant souvent pour objectif de sortir de la pauvret est, elle aussi, un facteur aggravant de fragilit.
Sance 1
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bien dfinie statistiquement qui souffre de pauvret au regard de conditions de vie prcaires. Il est intressant de dgager quelles sont les populations risque (chmeurs en fin de droit, personnes ges ou handicapes, familles nombreuses, immigrs) ainsi que les facteurs qui contribuent lappauvrissement. C. En France, la prcarit est trs clairement associe des difficults sur le plan de lemploi (pas demploi, pas de ressources) et touche particulirement les personnes du troisime ge qui bnficient dune petite retraite ainsi que les jeunes ayant peu de formation. Dans les priodes de pnurie, les populations trangres sont les premires touches par la pauvret et par voie de consquence par la dlinquance (et ceci dans tous les pays). D. La pauvret nest une fatalit que si chacun la considre comme telle et finit par lignorer. Dans la ralit, les Franais sont de plus en plus gnreux et donnent de plus en plus aux banques alimentaires et aux associations caritatives,
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Squence
ducation civique
notamment en ce qui concerne les produits de premire ncessit. Il semble pourtant important de mettre en parallle limportance du rle de ltat dans la redistribution des richesses par limpt notamment et celui des associations caritatives qui font appel, elles aussi la gnrosit individuelle.
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Je mexerce
Ce tableau propose de retrouver des organisations caritatives lies diffrents types daide. Voici quelques rponses possibles. Aide aux plus dmunis en France : Secours populaire, Secours catholique, Croix-Rouge, Restos du cur Maladies gntiques : Tlthon Cancer : La Ligue contre le cancer Aide internationale : Unicef, Mdecins sans frontires, Mdecins du monde
Sance 2
Squence
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Je mexerce
Le retour sur la catastrophe de lrika et la dernire mare noire du Prestige au large de lEspagne et qui a fini par toucher les ctes franaises, a pour but de sensibiliser lenfant sur les divergences dintrt entre lconomie et la protection de la nature. Vous pourrez insister sur la ncessit de mise en place par les tats de mesure rglementaires favorisant une plus grande fiabilit des ptroliers (double coque) et linterdiction dune navigation trop proche des ctes. Vous pourrez rappeler que certains pays ont pris conscience de la ncessit de mettre en place une concertation commune afin de dfendre lenvironnement comme ce fut le cas au sommet de Rio de Janeiro en 1992 sur le dveloppement durable.
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Histoire
Vers la Rpublique
OBJECTIFS la fin de cette squence, divise en trois sances de travail, lenfant doit : connatre les diffrents modes de gouvernement qui se sont succds au XIXe sicle ; comprendre comment la Rpublique sinstalle progressivement au cours du XIXe sicle ; diffrencier les modes de gouvernement et leur organisation politique ; connatre les fondements et les valeurs de la Rpublique sur un plan historique : tre sensibilis lmergence de lEurope actuelle avec la volont nationaliste dun certain nombre de peuples.
Avant de commencer le travail Le congrs de Vienne, en 1815 et, par l mme, la fin de lpope napolonienne, redistribue les cartes en ce dbut de XIXe sicle. Les populations ont pourtant senti le vent de la libert et ne veulent globalement plus du despotisme monarchique. Il convient initialement dopposer cette volont des monarques europens retrouver de leur superbe qua dfinitivement branl la Rvolution franaise. Un dtour par les grandes monarchies et leurs difficults de rsistance au changement nest pas inutile. Il pourra tre mis en balance avec la volont dmancipation des peuples allemands et italiens, par exemple. Avant de raliser la rubrique Je mexerce, faites lire et apprendre lenfant Ce que je dois savoir. Aprs avoir fait lexercice, vrifiez ses rponses laide du corrig qui suit la prsentation de la sance.
Sance 1
Je dcouvre
Il sagit de comparer les diffrents modes de gouvernement qui se sont opposs durablement au cours du XIXe sicle ainsi que le rle prpondrant dune bourgeoisie qui ne veut plus laisser le pouvoir politique aux mains des seuls nobles. Deux graphiques permettent de comparer la monarchie et lempire (sous Napolon III). Il est intressant de reprer avec lenfant ce qui les diffrencie finalement si peu, lempereur ayant souvent recours au plbiscite. Vous pouvez mme lui demander de faire des comparaisons avec ce quil connat du systme rpublicain actuel, mais aussi avec le texte de Lamartine qui parle de lintrt de la dmocratie. La comparaison des timbres de lpoque dmontre le passage de la rpublique lempire, et le renforcement du pouvoir de Napolon III (dessin avec une couronne de laurier, dans le timbre d). Cette priode historique est aussi celle de deux autres rvolutions et dun coup dtat ce qui prouve que les changements politiques se faisaient souvent dans la violence.
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CONSEILS
Histoire
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Le travail sur la frise chronologique permet de resituer les changements de rgimes au XIXe sicle. La IIe Rpublique est dj inscrite dans la mesure o sa dure est courte. Ce travail peut tre loccasion dassocier quelques grands personnages historiques.
Chronologiquement :
Restauration (1815-1830) Louis XVIII, puis Charles X Monarchie de Juillet (1830-1848) Louis-Philippe Second Empire (1851-1870) Napolon III IIIe Rpublique (aprs 1874) Thiers, Clemenceau, Jaurs
Sance 2
Squence
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Je mexerce
La caricature de Gill insiste sur lopposition entre les laques et les reprsentants de lglise. Il faudra signaler lenfant que le personnage disparaissant en bas et droite du dessin est un religieux (cur ou moine) ce qui est dailleurs prcis dans le texte. Jules Ferry fait donc le mnage dans son cole pour en chasser les clercs. Vous pourrez rappeler lenfant que cette scission existe toujours dans lcole quoique apaise entre cole publique et cole prive.
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Sance 3
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Histoire
autour de laffaire Dreyfus dmontre bien lopposition entre cette France replie sur elle-mme et celle qui fait de plus en plus de place au socialisme et luniversalisme sur fond dexpositions universelles et de belle poque. La mort de Jaurs, laube de la Premire Guerre mondiale, symbolise la victoire du nationalisme sur une ide plus pacifique des rapports entre nations. Entre-temps, la Rpublique a eu la possibilit de sinstaller et de donner libre cours ces premiers hros tels Georges Clemenceau le tigre . La crise qui sannonce va redonner la part belle aux militaires et bouleverser cette Rpublique encore jeune.
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Je mexerce
Lintrt de cette bande dessine propagandiste est quelle se situe dans la chronologie des vnements et redonne une bonne ide des proccupations de lpoque. Daprs le document, la Rpublique a rtabli la paix et permis la reconstruction du pays. Elle a permis la dmocratie en donnant le droit aux dputs de dclarer la guerre et non plus un seul homme. Elle a rtabli lgalit dans la dsignation des soldats (service militaire). Elle a apport une certaine stabilit politique et permis linstruction de tous. Vous noublierez pas de mettre en valeur le ct publicitaire du document en demandant lenfant qui en sont, son avis, les auteurs et en lui montrant quil ny a pas davis contradictoire. Vous pourrez aussi linterroger sur les valeurs galitaristes des avantages points.
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Gographie
Connatre lEurope
OBJECTIFS la fin de cette squence, divise en trois sances de travail, lenfant doit : lire des tableaux double entre ; tre capable de caractriser les principaux types de gouvernements europens ; tre capable de simprgner de la diversit des systmes ducatifs europens ; comprendre que la France entretient des relations conomiques troites avec le reste du monde. CONSEILS
Matriel prvoir : une carte politique de lEurope, un atlas. Avant de commencer le travail 1. Proposez lenfant de localiser sur la carte les pays voisins de la France. Faites-lui expliciter le mot gouvernement en le cherchant dans le dictionnaire, par exemple. 2. Demandez lenfant sil a des informations sur la vie dcoliers de pays trangers (quelle que soit la rgion du monde) ; il aurait ainsi un aperu de la diversit des systmes ducatifs. 3. Demandez lenfant comment, du point de vue territorial, la France est en relation avec tous les continents les DOM TOM. Expliquez que la leon portera sur les liens conomiques que lhexagone entretient dans le monde.
Squence
Sance 1
Je dcouvre
Page de gauche Observer la carte et rpondre aux questions ; lobjectif est de situer les diffrents rgimes politiques en Europe.
Rponses 1. rgimes politiques 2. Allemagne, Autriche et Suisse 3. Huit 4. dmocratie depuis les annes 1970 5. Italie : tat unitaire et Autriche : tat fdral 6. trs rcentes dmocraties (ex-bloc de lEst).
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Observer les photographies et rpondre aux questions. Vous pouvez, pour la royaut faire le lien avec lhistoire. Relevez toutefois que le Royaume-Uni a t le premier tat dEurope se doter dune constitution. Lire le texte. Rappeler le rle honorifique de la reine Elisabeth II. En Angleterre, cest le Premier ministre qui occupe la fonction la plus leve de ltat. Il est le chef du gouvernement.
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Gographie
Page de droite Observer les photographies, lire le texte et rpondre aux questions. Vous pouvez faire chercher lenfant dautres tats fdraux (Suisse et Autriche). Lire le texte. La Chambre des communes britannique et lAssemble nationale franaise sont la rsultante de dmocraties parlementaires. Elles jouent un rle similaire. Elles ont le pouvoir lgislatif. Dans ces lieux, dbattent des lus du peuple, les dputs. Ils sont la voix du pays. Lire le texte. Rpondre aux questions rcapitulatives. Lire Ce que je dois savoir.
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Je mexerce
Comprendre le fonctionnement dun tat dmocratique et rpublicain en insistant sur le rle de reprsentation des dputs. Les lois sont votes la majorit. Plantu caricature les nouvelles comptences des maires qui ntaient pas prpars assumer de telles fonctions.
Sance 2
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Squence
Gographie
Page 223 Je mexerce
Rponse
La tendance est de penser que luniforme est un moyen dattnuer les ingalits sociales entre les enfants.
Sance 3
Squence
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Je mexerce
Rponses
Mettre laccent sur la diffrence de pourcentage entre le peu dimportance de la France en tant que superficie et population et ses rsultats commerciaux. Son agriculture a les rendements les plus levs au monde ; quant ses industries, elles sont trs performantes dans les domaines des hautes technologies. Page
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ducation civique
Avant de commencer le travail Vous pouvez partir des dernires lections qui ont eu lieu au plus prs de lendroit o vous habitez. Si vous vivez dans un pays anti-dmocratique, vous pouvez voquer, avec prcaution certainement, les symptmes de ce contexte politique. Vous demanderez lenfant qui a gagn les lections, quel parti il appartenait. Vous pourrez tendre le questionnement sur les conditions qui permettent de voter. Avez-vous, vous-mme, particip ces lections ? Pourquoi ? Si vous tes rsidents franais ltranger, quelles conditions pouvez-vous participer aux lections qui ont lieu sur le territoire national ?
Sance 1
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est plac galit de choix donc souverain. Les dtenteurs du pouvoir ont longtemps rpugn accorder le droit de vote aux masses, arguant que celles-ci ntaient pas encore suffisamment adultes pour pouvoir faire les bons choix (en gnral voter pour eux). Que dire du droit de vote des femmes seulement acquis aprs la Seconde Guerre mondiale en France ? Le droit de vote est le seul vritable garde-fou du pouvoir et le seul capable dviter les drives de la corruption. B. Voter est une dmarche volontaire qui oblige, peine la majorit atteinte, aller se faire inscrire sur une liste lectorale. Il serait intressant, par jeu, que vous simuliez avec lenfant les diffrentes tapes le jour du vote. Montrez lui, si cela est possible, votre carte dlecteur, choisissez un isoloir,
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Squence
ducation civique
fabriquez des bulletins fictifs et une bote en carton qui fera une urne parfaite. Profitez-en pour lui dire que lurne est gnralement transparente, et quun carillon et un compteur permettent dtre sr que chaque lecteur glisse bien un seul bulletin dans la bote. C. Il nest pas inutile de rappeler toutes les conditions qui permettent laccs au droit de vote. Vous insisterez sur la signification du terme droits civiques, en indiquant lenfant que lorsquun individu est condamn par la justice une lourde peine, il peut perdre temporairement ou dfinitivement ses droits civiques. Vous pourrez aussi avancer sur la notion dligibilit et vous informer sur lge partir duquel on peut se prsenter telle ou telle lection. D. La multitude des occasions de vote, et la caricature dillustration pose bien le problme, rend parfois le citoyen moins concern. Ce sera pour vous loccasion daborder le problme de labstention qui prend de lampleur si lon sen tient lvolution du taux de participation aux dernires lections (vous pouvez mener une tude sur les prsidentielles).
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Je mexerce
Il sagit par cet exercice dtendre la rflexion sur les conditions du vote en abordant indirectement les notions de bulletin blanc et bulletin nul. ce sujet, il y a de fortes chances que lenfant considre comme invalide le vote avec une enveloppe ne contenant pas de bulletin (vote blanc). Vous lui expliquerez que le vote est valable, mais malheureusement pas vritablement pris en compte, puisque les bulletins blancs ne sont pas comptabiliss statistiquement (ce qui pose un problme dexpression dmocratique). Le vote est nul lorsquil y a plus dun bulletin dans lenveloppe ou lorsquil est crit autre chose que le nom dun candidat dment prsent. Il faut donc barrer les propositions 1, 2, et 4 seulement.
Squence
Sance 2
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et dmontre lutilit quil y avait spcifier des droits pour un public plus fragile. Lillustration permet de dmontrer que lexploitation des enfants dans le travail existe depuis fort longtemps et que si elle sest rduite dans les pays dvelopps (le Royaume-Uni cet gard fait figure de parent pauvre) elle existe encore dans beaucoup dendroits dans le monde, notamment par le biais des multinationales qui nhsitent pas utiliser la main-duvre moindre cot que constituent les enfants. B. Vous pourrez tendre les doits prsents aux droits civils en revenant sur le droit avoir un nom (donc une famille), une nationalit, et tre dfendu contre toute violence ; aux droits culturels : lducation, le jeu, laccs linformation, la libert dexpression et de pense ; aux droits sociaux : la sant, la prise en charge des soins, la vigilance de ltat pour les enfants placs ou adopts et les doits conomiques : un niveau de vie suffisant, ne pas tre oblig de travailler pour vivre. C. Il sagit de dmontrer que les maltraitances sur enfants peuvent avoir lieu ct de nous. Il est important de faire de la prvention sur les violences physiques et sexuelles, en prcisant notamment lenfant que son corps lui appartient et quil est seul pouvoir en disposer librement. Lducation se passe de coups et une bonne remontrance suffit fixer un cadre ducatif stable. Le meilleur moyen rside souvent dans lexemple que lon donne.
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Vous insisterez sur laspect inadmissible de ces violences et sur lobligation quil y a de les dnoncer lorsquelles sont avres (ne versons pas dans limaginaire). Il en va de la non-assistance personne en danger. Dfinissez ce terme. D. La dernire partie dveloppe des violences organises grande chelle et souvent lies la misre matrielle et institutionnelle de pays du tiers-monde en proie au despotisme politique, mais aussi la dictature conomique qui place les populations les plus pauvres devant lobligation dutiliser nimporte quels moyens pour tenter de survivre. Les enfants sont fragiliss dans la mesure o ils ont encore moins que les adultes la libert de choisir leur sort.
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Je mexerce
Libert est laisse lenfant de hirarchiser selon lui ce qui lui parat tre ses droits les plus importants. Vous lui demanderez de dvelopper les raisons de ses choix et apporterez la contradiction en lui suggrant des droits quil na pas plac dans sa liste. Vous pouvez pousser le jeu en lui demandant parmi ce quil lui est interdit de faire la maison les choses quil aimerait tout de mme pouvoir raliser mme si elles paraissent draisonnables (comme par exemple conduire la voiture).
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valuation
Cette sance est rserve lvaluation n 4. Prvoir lavance les crayons de couleur qui seront prfrs aux feutres.
HISTOIRE
1. 2. et 3. Laissez lenfant lire la consigne. Assurez-vous de la comprhension du vocabulaire employ. Il peut reformuler la consigne avec ses mots.
GOGRAPHIE
Squence
4. et 6. Il sagit l dexercices de lecture de carte. Le 4. est plus complexe, car il value la capacit de lenfant rinvestir un savoir. 5. Assurez-vous de la comprhension des questions. La question 2. demande lobservation attentive de la photo correspondante. Vous pouvez inciter lenfant bien sy appliquer.
DUCATION CIVIQUE
7. et 8. Laissez lenfant lire chaque exercice. Apportez, si ncessaire, un clairage sur certains termes de vocabulaire.
Lvaluation est maintenant termine. Noubliez pas de remplir les en-ttes avec le nom, le prnom et lindicatif CNED. Rangez lvaluation dans lenveloppe envoyer au CNED.
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Histoire
Avant de commencer le travail Il serait intressant de revenir au Je vais plus loin de la squence 8, et de montrer lexistence dalliances entre deux blocs bien distincts : la Triple-Entente et la TripleAlliance. Aprs lattentat de Sarajevo, les Allemands dclarent la guerre aux Serbes. Les Russes, contrairement aux prvisions allemandes, respectent leur soutien aux Serbes ainsi que les Franais aux Russes, les Britanniques aux Franais. Linstabilit dans les Balkans doit nous ramener une actualit plus rcente. La Grande Guerre portait en germe ldition de 1939-1945. Avant de raliser la rubrique Je mexerce, faire lire et apprendre lenfant Ce que je dois savoir. Aprs avoir fait lexercice, vrifiez ses rponses laide du corrig qui suit la prsentation de la sance.
Sance 1
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Histoire
La Premire Guerre mondiale laisse lEurope exsangue et notamment la France dont le territoire est le thtre de lessentiel des combats. Les morts se comptent par millions et les mutils sont nombreux.
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Je mexerce
Une certaine unanimit des opinions semble se dgager dans les deux tmoignages proposs ltude : le trait de Versailles nest pas quilibr. Vous essaierez de faire parler lenfant sur le contexte de ce trait. Vous lui expliquerez quil est la consquence de la guerre et vous lui demanderez, en vous appuyant sur le texte page 237, de rsumer les obligations des vaincus allemands. La paix lui est inflige au prix fort sans ngociation et sans la possibilit de reconstruire aprs la guerre.
Sance 2
Squence
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Je mexerce
Ce travail par association de textes et dimages permet essentiellement de fixer la chronologie des vnements et de donner un visage aux principaux protagonistes de la guerre. Depuis la fin du XIXe sicle, la photographie devient un outil indispensable de lhistorien. Vous pourrez faire rflchir lenfant sur lintrt de cet outil. Au-del, vous pourrez complexifier le travail en cherchant dautres documents iconographiques et en essayant de les replacer dans la frise chronologique. Pour rappel, la confrence de Munich se situe en 1938, lappel de De Gaulle en 1940, Pearl Harbor en 1943, le dbarquement de Normandie en 1944 et Hiroshima en 1945.
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Sance 3
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Histoire
ses frontires afin de permettre son peuple de prosprer dans de bonnes conditions. Les nazis organisent llimination des races ou des groupes sociaux quils considrent comme tant infrieurs. Les Juifs, les Tziganes, mais aussi les handicaps ou les opposants politiques sont extermins. Pour diffuser et faire accepter leurs ides, les nazis sappuient sur une propagande efficace tous les niveaux de la socit, ainsi que sur la terreur. Il est importtant de dfinir la notion de crime contre lhumanit et dindiquer que ce sont des crimes qui ne respectent pas les lois de la guerre.
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Je mexerce
Ltude de la caricature destine lducation de la jeunesse est intressante dans la mesure o elle oppose le bel Aryen, fort et courageux avec lautre strotype que lon veut faire du Juif avide dargent, bien nourri puisque forcment riche, aux traits grossiers et surtout qui, comme le dit la lgende, on ne peut pas faire confiance. LAllemand travaille sa terre alors que le Juif profite de son travail pour shabiller la mode et profiter dun argent quil a, forcment, mal gagn. Il convient bien videmment de donner les moyens lenfant de se dgager de la caricature en lui permettant par des exemples concrets autour de vous de lui montrer que le temprament dun individu na pas de rapport direct avec son appartenance ethnique (si tant est quil y ait intrt diffrencier lhumanit) ou son appartenance religieuse, et de lui prouver que limbcillit et lintolrance sont malheureusement les qualits les mieux partages dans le monde. Ces rfrences, il ne peut les avoir que par son vcu et la manire dont on lui parle de la diffrence ; votre travail ne se termine donc pas au moment o vous refermez le livre.
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Squence
Gographie
Connatre lEurope
OBJECTIFS la fin de cette squence, divise en trois sances de travail, lenfant doit : savoir lire une carte et interprter un schma ; mesurer les consquences occasionnes par les guerres ; connatre les raisons qui font de lUnion europenne une grande puissance conomique ; pouvoir comparer deux pays de lEurope au profil trs diffrent, lun pilier de lUnion europenne, lautre nouvel adhrent. CONSEILS
Squence
Avant de commencer Demander lenfant sil a connaissance de conflits qui se droulent actuellement dans le monde, et sil peut citer quelques consquences de ces combats. Vous pouvez aussi faire allusion ceux du pass en vous rfrant au programme dhistoire.
Sance 1
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Gographie
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Rponses :
En Europe, il sagit du conflit en Yougoslavie. En Afrique et en Asie (au Moyen- Orient). Plus de 20 millions. Pauvret et misre.
Sance 2
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Je mexerce
Lobjectif de cet exercice est de recueillir des information sur les diffrents pays de lUnion europenne des quinze.
Rponses :
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La Grce. La Finlande. Sa principale activit est le tourisme. Rotterdam aux Pays-Bas. Non, il sagit de lItalie. LAllemagne, le Royaume-Uni et la France. Allemagne : 1 Belgique : 3 Espagne : 5 France : 7 Irlande : 9 Luxembourg : 11 Portugal : 13 Sude : 15 Autriche : 2 Danemark : 4 Finlande : 6 Grce : 8 Italie : 10 Pays-Bas : 12 Royaume-Uni : 14
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Squence
Gographie
Sance 3
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Squence
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Dcouvrir une ralit sur la rindustrialisation des ex-pays communistes et saisir la concurrence froce laquelle ils se livrent. Ainsi, en raison dune main-duvre moins rmunre, les industriels sinstallent davantage en Pologne que dans lest de lAllemagne.
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ducation civique
Avant de commencer le travail Il serait intressant que vous ameniez lenfant sur un lieu de souvenir (monument aux morts, muse, site historique...) et que vous lameniez rflchir sur lexistence des traces des batailles passes. Pourquoi les hommes ont-ils tenu ne pas oublier ? Pour le sacrifice des gens qui ont dfendu notre libert en esprant que les guerres ne se reproduisent pas. Vous pourrez indiquer que les hommes ont cr lOrganisation des Nations unies aprs la Seconde Guerre mondiale pour essayer dviter les conflits arms dans le monde et donner des exemples o lintervention de lONU a permis de renoncer la guerre.
Sance 1
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Rponses :
Hati, lAmrique centrale, la Yougoslavie, Chypre, la Gorgie, lAfghanistan, le Proche-Orient, le Koweit, le Tadjikistan, lInde, le Pakistan, la Core, le Cambodge, lIndonsie, le Ymen, la Somalie, le Mozambique, le Rwanda, la Namibie, lAngola, le Congo, le Liberia, le Sahara occidental, le Tchad, sont autant de pays o les casques bleus sont intervenus pour aider un pays agress ou pour sparer des adversaires. Les cinq membres du Conseil permanent de lONU sont : Les tats-Unis, la Russie, la Chine, le Royaume-Uni et la France.
Sance 2
Squence
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Je mexerce
Lexercice permet de prsenter quelques organisations officielles ou non gouvernementales. Il est assez facile dassocier logos et numros. Vous pouvez profiter de la lecture des logos pour demander lenfant dans quels domaines chacune de ses organisations interviennent.
Rponses :
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UNICEF :
United Nations Childrens Fund (Fond des Nations unies pour lenfance). MSF : Mdecins sans frontires. UNESCO : United Nations Educational, Scientific and Cultural Organistion (Organisation des Nations unies pour lducation, la science et la culture).
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Histoire
Avant de commencer le travail Il est important de rappeler encore une fois que la guerre a fait dnormes dgts ne serait-ce que du fait des bombardements. Plusieurs villes sont entirement reconstruire. Les tats-Unis et lU.R.S.S cherchent dominer le monde. Le plan Marshall assure la France, mais aussi lAllemagne, les moyens de sa reconstruction. Cette priode de renouveau se traduit par un fort dynamisme dmographique. Pour continuer jouer un rle dans le monde la France doit sallier ses voisins et construire lEurope, alternative entre les deux puissances. LEurope dans son ensemble est bien la grande perdante de ces deux guerres mondiales successives et ne peut retrouver une audience que si les pays qui la compose sunissent. Avant de raliser la rubrique Je mexerce, faire lire et apprendre lenfant Ce que je dois savoir. Aprs avoir fait faire lexercice, vrifiez les rponses de lenfant laide du corrig qui suit la prsentation de la sance. Plus en dtail, voici les objectifs particuliers chaque sance, ainsi que quelques conseils pour aider lenfant.
Sance 1
Quelles ont t les principales orientations politiques de la France depuis la Seconde Guerre mondiale ?
Pages 262 et 263 Je dcouvre
La IVe Rpublique est trs instable malgr les efforts de Mends France pour sortir de la crise ne de la guerre en Indochine. De Gaulle, par son rle dans la Rsistance, est le personnage le plus influent en 1945, mais il refuse les institutions de la IVe Rpublique et ne retrouve sa place quau moment dune crise lie la dcolonisation (Algrie). Il sagit de dmontrer lenfant dans quelle continuit sest situe la Ve Rpublique malgr un changement de majorit prsidentielle en 1981. Les relations entre la mtropole et ses anciennes colonies sont toujours sensibles (politique africaine) et chacun des prsidents sest attach renforcer la construction europenne.
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Histoire
Malgr les efforts des dirigeants successifs, on se rend bien compte que la France a du mal faire entendre sa voix sur le plan international. Si la France sest dote de larsenal nuclaire, cest daprs un clbre discours de Franois Mitterrand pour faire jouer plein son rle dissuasif. La France est une nation moyenne qui a tout de mme un rle politique et conomique majeur, do sa prsence au G8 et celle au Conseil de scurit de lONU.
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Je mexerce
Aujourdhui encore, la guerre dAlgrie est peu tudie en histoire. Cest dire si le sujet reste sensible dans la mmoire de nos compatriotes. Les documents prsentent deux points de vue contradictoires, mais nanmoins comprhensibles : celui des Algriens musulmans qui veulent disposer deux-mmes et celui des colons (les pieds-noirs) qui ne voulaient pas quitter leur pays. Lintrt de lensemble rside justement dans le fait de dmontrer que la vrit nest jamais simple et quil est trs difficile de juger : il faut chercher comprendre chaque point de vue.
Squence
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Sance 2
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Je mexerce
Lenfant est encore davantage livr lui-mme dans linterprtation de documents informatifs qui portent sur la situation de la France dans le monde. Il sera intressant dobserver le niveau de lecture de lenfant et le degr de pertinence des questions quil arrive extraire de ce document. Vous pouvez laider en lincitant tout lire et surtout la lgende dune carte qui mlange pays possesseurs de larme nuclaire, pays membres de lOTAN (vous rappellerez que cette organisation a t initialement cre pour sopposer lU.R.S.S en 1949), pays membres du Conseil de scurit et prsence militaire franaise dans le monde. Vous linviterez la prudence en lui indiquant quil est difficile dvaluer la place dun pays dans le monde et que de nombreux critres entrent en jeu. La France a une importance conomique (multinationales, G8), politique et militaire (arme atomique, ONU, prsence militaire en Afrique) culturelle aussi ; mais pas dans les tout premiers rangs. Cest une puissance moyenne.
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Sance 3
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La carte a pour objectif de montrer la situation concernant le niveau de dveloppement des diffrents pays. En dehors de lOcanie, la fracture nord/sud apparat trs nettement. Lexemple des Amriques est significatif avec deux pays trs dvelopps au nord et un continent sous-dvelopp au sud. LAfrique, et dans une moindre mesure lAsie, sont les derniers de la classe et les continents qui souffrent le plus, bien que possdant le plus grand nombre de matires premires mais lAsie du Sud- Est se modernise trs rapidement (Core du Sud, Thalande, Malaisie, Vit Nam). Vous pourrez insister sur les consquences de ce sous-dveloppement pour les plus pauvres : famines, pidmies et montrer quils sont aussi souvent les pays les plus instables politiquement.
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Gographie
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Avant de commencer le travail Dites lenfant que pour grer un vaste territoire, il est ncessaire de le dcouper en zones plus restreintes afin de mieux le contrler. Dans une dmocratie, cette gestion est assure par des lus. Pour administrer la rgion, il sagit du Conseil rgional qui fait respecter les lois et qui, par exemple, soccupe de la construction des lyces et des grands axes routiers. Prciser que le mot pays na pas, dans cette leon, le sens dtat. Il ne recouvre pas le territoire national.
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Sance 1
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Lenfant doit dcouvrir les diffrents produits et activits que lon peut trouver dans la rgion.
Rponses.
Le chasselas (raisin de table). Le foie gras et les magrets proviennent de llevage intensif des canards et des oies. LAveyron. Le ski se pratique dans les Hautes-Pyrnes, en Haute-Garonne et en Arige. Le chteau de Foix. Les activits de lindustrie (papier Saint-Gaudens, aronautique Toulouse).
Sance 2
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Saisir que la France est une mosaque de pays qui ne sont pas des dcoupages administratifs et qui restent chers aux Franais.
Rponses.
La France des pays . Utiliser la carte des pays de la Haute-Garonne de la leon, et remarquer quun seul sur les six est cit. Placer le Comminges laide de la carte de la leon. Exemples : Relief : le Plateau Picard , le Val de Lorraine. Rgion : Centre Bretagne, Picardie verte. Dpartement : Loiret Sologne, Calvadosien (Calvados). Ville : Brianonnais (Brianon), le Royannais (Royan). Vgtation : Brocliande (clbre fort de Merlin lenchanteur), le vignoble nantais.
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Comprendre pourquoi les Anglais apprcient la langue franaise.
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Avant de commencer le travail Proposer un petit questionnaire crit ou oral demandant lenfant, sil vit ltranger, quel en est le chef dtat, les principaux dirigeants, quel est le mode de gouvernement de ce pays ? Sur le plan local, vous pouvez lui demander sur quel territoire il vit (la notion de commune nexiste pas dans tous les pays) et qui le dirige, comment les prises de dcisions locales sont effectues et par qui ? Vous pouvez aussi linterroger sur ce quil connat de lorganisation politique en France (dans le cas o il vit ltranger). Vous pouvez prsenter ce travail sur la forme dune enqute.
Sance 1
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ducation civique
lorigine de ltude et de la cration de lois qui sont revues et amendes par les snateurs. Les propositions de lois nouvelles manent du gouvernement ou sont dposes par des dputs et plus rarement par des snateurs. Dans son ensemble, le Parlement contrle le travail du gouvernement sans oublier le conseil dtat qui se prononce sur la lgitimit des nouveaux textes proposs. Il faut insister sur la ncessaire concordance politique entre la majorit parlementaire (au moins celle de lAssemble nationale) et celle du gouvernement (sinon toutes les lois seraient rejetes). Sur le schma, il convient dexpliquer ce que signifient les sigles des partis politiques et de diffrencier les notions de gauche et de droite ainsi que les diffrences didologies entre ces partis (succinctement et simplement). PCF : Parti Communiste franais PS : Parti Socialiste Div. G. : Divers Gauche Div. D. : Divers Droite RPR : Rassemblement pour la Rpublique UDF : Union des Franais.
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Je mexerce
Les diffrents prsidents de la Ve Rpublique se sont succds de la faon suivante : Charles de Gaulle (1958-1969). Ce nest qu partir de 1962, aprs un rfrendum, que le prsident de la Rpublique est lu au suffrage universel. Georges Pompidou (1969-1973) meurt pendant son mandat. Alain Poher, alors prsident du Snat, assure lintrim avant que Valry Giscard dEstaing soit lu (1974-1981). Franois Mitterrand accomplit alors deux mandats successifs (1981-1995), comme Jacques Chirac lu de 1995 2002, puis pour 5 ans partir de 2002 (mandat en cours).
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Sance 2
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Je mexerce
Ils sont lus tous les 6 ans Ils sont lus pour 5 ans mais leur mandat peut tre court si le prsident de la Rpublique dissout lAssemble nationale Ils sont lus tous les 9 ans par des personnes dj lues Il est lu pour 5 ans avec un mandat renouvelable Il est lu par les conseillers municipaux Il est nomm par le prsident de la Rpublique
Les snateurs Le prsident de la Rpublique Le maire de la commune Les dputs Le Premier ministre Les conseillers municipaux
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valuation
Cette sance est rserv lvaluation n 5. Cest la dernire en histoire, gographie et ducation civique, pour lanne scolaire.
Votre enfant sait maintenant comment procder. Assurez-vous quil dispose du matriel ncessaire, et laissez-le travailler en autonomie
Squence
Lvaluation est maintenant termine. Noubliez pas de remplir les en-ttes avec le nom, le prnom et lindicatif CNED. Rangez lvaluation dans lenveloppe envoyer au CNED.
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