Nume i prenume cursant: Prof.

Grama Daniel Gheorghe Scoala cu clasele I-VIII Uliesti Specializarea: Istorie-Geografie Modul: Abilitare curricular Disciplina: Educa ia n societatea cunoa terii Data: 18. 11. 2011 SCHIMB RILE DE PARADIGM N ORGANIZAREA SISTEMELOR EDUCA IONALE: MINISTERUL INSTRUC IEI PUBLICE, MINISTERUL NV MNTULUI, MINISTERUL EDUCA IEI NA IONALE "Viitorul unei na iuni este hot rt de modul n care aceasta i preg te te tineretul", afirma nc din secolul al XVII-lea marele umanist olandez Erasmus. Romnia secolului XXI, a a cum o recept m noi ast zi, a fost preg tit nc din partea a doua a secolului XIX. Atunci a nceput modernizarea rapid a tuturor institu iilor Romniei, care aveau un pronun at caracter feudal. Aceast dezvoltare s-a datorat in principal banilor ob inu i din exportul de cereale de pe marile latifundii ce apar ineau elitei mo ierilor aristocra i, bani ce au contribuit i la dezvoltarea nv mntului, a colilor de toate gradele. Efortul a fost imens. ntr-un interval scurt, 1859-1918, n ciuda inegalit ilor sociale (unii oameni tr iau n bordeie !) s-au anulat diferen ele ce ne situau la periferia Europei. ntre cele dou r zboaie mondiale, Romnia a avut unul din cele mai bune sisteme de nv mnt din Europa ca structur , rezultate, dar mai ales eficien . Ctitorii nv mntului Romniei moderne, Spiru Haret si Constantin Angelescu, au plecat de la zero. Prima lege care ncearc organizarea sistemului educa ional a fost adoptata in anul 1864 n timpul lui Alexandrau Ioan Cuza i se numea Legea instructiunii publice. nv mntul devenea unitar n intreaga ar stabilindu-se ciclurile de studii: primar (4 ani, obligatoriu), secundar (7 ani) si universitar (3 ani). Statul era obligat s nfiin eze cte o coala in fiecare comun i s subven ioneze c rtile i rechizitele colare ale copiilor lipsi i de mijloace. Nu exista ns un minister care s se ocupe de problemele inv mntului acesta fiind creat mai trziu dupa adoptarea Constitu iei din 1866. Ins i atunci acest minister se numea Ministerul Cultelor i Instruc iunii Publice nv mntul fiind pozi ionat n plan secund. Abia mai tarziu aceast situa ie se va schimba, odata cu locul tot mai important pe care l va ocupa instructiunea pulblic si acesta se va numi Ministerul Instruc iei Publice i Cultelor. Aceasta shimbare important sa datorat, n primul rand, lui Spiru Haret. Devenit inspector general n 1883 apoi ministru al instruc iunii publice n trei randuri va reorganiza din temelii nvatamantul romanesc. Spiru Haret a luat m suri severe ca obligativitatea colii primare rurale s devin o realitate, prin aplicarea de amenzi p rin ilor care opreau copiii acas pentru a-i ajuta la diferite munci n gospod rie. A stimulat initia ivele locale de construire din fonduri private a colilor. A f cut s se tip reasc manuale model pentru nv mntul primar i a instituit un control eficace pentru c r ile de nv mnt secundar. A dat o deosebit aten ie nv mntului agricol n colile s te ti i n colile normale, ca i nv mntului profesional. Spiru Haret a nfiin at singur la sate 1305 coli cu 2660 s li de clas , cu 2230 de posturi i 700 de locuin e pentru nv torii dirigin i, realiz ri ct ceilal i 49 de mini tri ai instruc iunii la un loc, pe care i-a avut Romnia n acea perioad . A nfiin at i a organizat cursuri pentru adul i. In 1908-1909 func ionau 1403 cursuri cu 566.678 auditori . Instructiunea devenea, cu adevarat publica. Ideea de coal na ional creat de Spiru Haret i a reformelor sale de structur a nv mntului a fost continuat ca un adev rat cult n deceniile de dup l918 de Constantin Angelescu, care a adaptat-o cerin elor moderne i noilor st ri si condi ii de via dup Marea Unire
1

de la 1918. Noua conceptie se va reflecta si n denumirea ministerului de resort care devine Ministerul Instruc iunii Publice, Cultelor i Artelor n 1929, oscileaza apoi ntre acest denumire i cea de Ministerul Instruc iunii Publice i Cultelor, pentru ca din 1936 s se numeasca Ministerul Educa iei Na ionale. Tot n perioada interbelic incepe s se vorbeasca tot mai mult de nv mnt. Acest termen, inclus i in constitu ia din 1923, va face trecerea de la vechea conceptie a instruc iunii catre cea moderna a educatiei. Efortul a fost unul imens deoarece Romnia interbelic se confrunta n continuare cu nivele ridicate ale analfabetismului, abandonului colar, dar i o infrastructura scolar precar . Rezultatele nu vor ntarzia s apar Romnia avnd pn n 1948 un un nv mnt competitiv, de calitate, aliniat la standardele occidentale i apreciat ca atare. Evolu ia ascendent a sistemului de nv mnt romnesc de la instructiune c tre educatie se frange practic n perioada de impunere for at a comunismului n Romania. Nu se poate nega ca noua denumire de Ministerul Educatiei Nationale adoptat n 1936 era doar una formal , in decretul-lege nef cndu-se nici o precizare n leg tur cu noul con inut, cu noua direc ie de educa ie na ional sau cel pu in ce fond de idei con inea termenul educa ie. Peste aceste lipsuri se va aseza inv mntul din perioada comunista. Una din cele mai grele lovituri ce i-au fost aplicate nv mntului nostru a fost "reforma comunist din 1948". Prin aceast reform s-a dorit, printre altele, promovarea spre func ii de conducere a unor elemente ascult toare i devotate noului regim, dotarea acestora cu diplome (evident f r acoperire), bararea drumului spre nv mntul superior unor categorii de cet eni, care datorit originii sociale erau considera i "du mani de clas ", bagatelizarea nv mntului liceal. Trebuia dezvoltat prioritatea muncii fizice, nu a celei intelectuale pe care o conferea coala n urma unui lung proces de instruire. n aceste condi ii nu se mai poate vorbi n mod cat se poate de vizibil de o educatie. n mod clar nici nu exista acest scop pentru sistemul de invat mnt comunist acesta ncercnd nu s educe ci s creeze un nou om, homo sovietius. Este adevarat ca aceasta conceptie se va modifica, ntr-o oarecare masur , catre perioada de final a comunismului n Romania ns problemele cauzate de acest tip de educatie, egalitarist afecteaz sistemul de nv t mnt din ara noastr inclusiv ast zi.

Prof. Grama Daniel Gheorghe coala cu clasele I-VIII Uliesti