efdeportes.

com

Determinacin del rendimiento tcnico-tctico en el voleo-pase

en voleibol en el equipo escolar 11-13 aos femeninos de

la EIDE Antonio Maceo de la provincia de Artemisa

Entrenador de voleibol

(Cuba)

Geminiano Lpez Mieres

voleibol@inder.cu

Resumen

Abordar estudios que abarquen las cualidades y potencialidades de los pasadores dentro del voleibol, es un tema de actual importancia para los especialistas del mundo, por el significativo papel que este jugador desempea en la cancha. El presente trabajo propone pruebas tcnicatctica del voleo-pase para el mejoramiento de los atletas de Voleibol de la categora 11- 13 aos femeninos de la EIDE Antonio Maceo, de Artemisa. Para la investigacin se tom una muestra de 13 nias. Se utilizaron mtodos y tcnicas que contribuyeron a su realizacin, dentro de ellos contamos con el histrico lgico, anlisis y sntesis, as como encuestas y entrevistas, para conocer el desarrollo de las atletas de este deporte. En las conclusiones se muestra que las pruebas tcnica propuesta para el mejoramiento de atletas de Voleibol en la provincia, le permite a los profesores tener una herramienta muy til y de mayor eficiencia, la cual puedan utilizar para su profesin cuya aplicacin deber garantizar un rendimiento y logros deportivos superiores, as como las posibilidades de generalizacin del mismo en otros elementos tcnico de la disciplina. Esperando resultados satisfactorios en la futura aplicacin de dichas pruebas. Por la razn antes expuesta es necesario nuestro estudio que pretende abordar un anlisis de la tcnica individual del pasador para el mejoramiento en el equipo 11-13 aos femenino de la EIDE Antonio Maceo de Artemisa.

Palabras clave: Rendimiento tcnico. Voleo-pase. Escolares. Voleibol.

EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Ao 16, N 164, Enero de 2012. http://www.efdeportes.com/

1/1

Introduccin

En los deportes de equipo est constituido como expresin bsica del rendimiento, el esfuerzo realizado en la actividad deportiva en correspondencia con el resultado obtenido (Utkin en: Zatsiorski y Col 1989; Martin, 2001). Por ello, el rendimiento tcnico-tctico se expresa fundamentalmente a travs de las acciones tcnico-tcticas representadas por el vnculo indisoluble de la biomecnica de los movimientos y la orientacin tctica, conectados directamente con el resultado final (Ivoilov, 1986; Mirallas, 2001). De ah que el registro fundamental de dicho rendimiento se realice a travs de las habilidades o fundamentos tcnicotcticos representados a travs del accionar tcnico-tctico (Godik en: Zatsiorski y Col., 1989; Leyva, 2007), por lo cual, se convierten smbolos diversos para modelar el rendimiento en correspondencia con un objetivo y una funcin determinada. (Fiedler y Col, 1974; Quesada, 1975; Rodrguez y Moreno, 1996; Daz, 1997; lvarez, 2001; FIVB, 2002-2005; Calero, 2009a)

En el voleibol, el pasador o colocador es, sin lugar a dudas, uno de los jugadores ms importantes del equipo (Hippolyte, 1989; Meier, 1995; Herrera y col, 1996) y a la vez es la base del ataque de ste (Love en: Colectivo de Autores, 1999), manifestndose la existencia de una correlacin de dependencia entre el rendimiento del pasador y el de la ofensiva (Lozano, 2007; Calero, 2005, 2009a). Es el jugador que toma un mayor nmero de decisiones desde el punto de vista tctico, al recaer sobre l la responsabilidad de decidir hacia dnde se dirigir el baln que finalmente sea atacado con una alta efectividad. Por dems, al pase se le considera un fundamento no defensivo ni ofensivo, sino un fundamento intermedio o de construccin (Perdomo, 2006).

El pasador o colocador debe conocer cmo controlar el juego, dominando las trayectorias del baln y sus posibles variables, es decir, la altura, longitud, direccin y velocidad (Fiedler y Col. 1974; Selinger y Ackerman, 1985; Fernndez, 2003; Hebert, 2004), factor disponible en varias metodologas que evalan su desempeo a travs de criterios; Ejemplo: (Fiedler y col. 1974; Quesada, 1975; Daz, 1997). Por otra parte, el pasador de Voleibol debe eliminar la mayor cantidad de bloqueadores que se le opongan al atacador.

Los factores anteriores permiten determinar que el objetivo bsico de un pasador es colocarle el baln al atacador en las mejores condiciones posibles, condicionado xito en la ofensiva. Esto es vital para seleccionar un sistema correcto de evaluacin del pasador teniendo presente los estudios tericos y prcticos disponibles en la bibliografa analizada.

No obstante, la cantidad de criterios evaluativos, o variables que modelan el rendimiento tcnico-tctico del pasador en el nivel escolar (registradas estas a travs de variables), se diferencian de una manera bastante acentuada (Agodik y Airapatiants en: Klesshev, 1988; Calero, 2009 a, b). Por lo cual, los registros histricos de dichas variables se han basado esencialmente en criterios empricos y no consensuados.

Por ello, es imprescindible determinar la cantidad de variables que influyen significativamente en el rendimiento final, relacionado estrechamente con el rendimiento tcnico-tctico conceptualizado con anterioridad. Dicho aspecto fundamenta cientficamente el registro, e influye directamente en el aumento del ndice de confiabilidad de los instrumentos diseados, incluyendo los modelos estadsticos que procesan dichas variables (Calero, 2009a).

Como objetivo fundamental se pretende determinar el rendimiento tcnico-tctico en el voleo pase del equipo femenino de voleibol de la provincia Artemisa, comprendido entre los 11 a 13 aos de edad.

Material y mtodos

Para estudiar las correlaciones de la variable Pase hacia las diferentes zonas delanteras con relacin a las variables tcnico-tcticas ofensivas, as como el resto de las variables del pase, se procesaron los datos del test aplicado y registrndose la poblacin concerniente a 13 atletas fminas para un total de 10 repeticiones por cada una.

Para conocer el nivel de representatividad de la muestra, se utiliz la frmula del Muestreo Irrestricto Aleatorio (Calero, 2003), con un nivel de significacin de ( = 0.05); un Error absoluto de: (d = 0.05) y un Valor de probabilidad de: (P= 0.5), determinando el tamao idneo de la muestra (n).

Se utiliz Microsoft Excel 2007 como paquete estadstico complementario, fundamentalmente para tabular

Desarrollo

La propuesta consiste en un de ejerci que da la posibilidad de valorar el nivel tcnico de las atletas en cuanto al comportamiento del elemento tcnico voleo-pase; en la cual se tendr en cuenta el comportamiento tanto desde el punto de vista tcnico y la intencionalidad tctica o resultado de cada accin, as como los aspectos complementarios del mismo.

La prueba tcnica no solo se fundamenta en criterios psicolgicos, biolgicos, fsicos y sociales, adems se tienen en cuenta las bases o reglas especiales de la categora escolar que responden a las exigencias y caractersticas de nuestro deporte como son:

Se juega con el sistema 4-2

El saque es libre

La altura de la net es 2.24 metros

Se permiten cambios tcticos y penetracin por 1 y 6 obligatorio y por 5 opcional.

El complejo II es libre

La propuesta consta de una prueba que contienen un objetivo general, una escala de evaluacin tcnica e indicadores de evaluacin especficos la cual presenta su estructuracin.

Descripcin y explicacin de la actividad

Diagrama de la prueba

Errores fundamentales a tener presente durante la aplicacin de la prueba

Esta prueba se aplica de forma individual, obteniendo una valoracin o criterio de cada atleta desde el punto de vista tcnico-tctico.

Objetivo de las pruebas tcnico- tctica

Valorar el comportamiento tcnico-tctico del voleo-pase en atletas 1113 aos sexo femenino de la EIDE Antonio Maceo de Artemisa.

Escala de evaluacin tcnica.

Si ejecuta correctamente la tcnica pudiendo cometer hasta dos errores fundamentales (5 puntos)

Si ejecuta correctamente la tcnica pudiendo cometer hasta tres errores fundamentales (4 puntos)

Si ejecuta la tcnica pudiendo cometer hasta cuatro errores fundamentales (3 puntos)

Si ejecuta la tcnica pudiendo cometer hasta cinco errores fundamentales (2 puntos).

Los errores se tendrn en cuenta cuando sea reiterado en 2 o ms repeticiones en el elementos tcnicos a evaluar.

La valoracin cualitativa estar en correspondencia con la cuantitativa y ser muy bien para los que obtengan 5 puntos, bien para los que obtengan 4 puntos, regular para los que obtengan 3 y mal para los que obtengan 2 puntos.

Escala de evaluacin tctica del elemento

La puntuacin de los diferentes elementos desde el punto de vista tctico estar determinada por la colocacin o finalidad de la accin segn donde pique el baln, otorgando una evaluacin segn la prueba realizada, quedando enmarcada en los diagramas de las mismas. Podemos plantear que solamente se medir la intencionalidad o colocacin tctica ya que son pruebas que se ejecutan de forma aislada sin la existencia de un oponente o adversario.

Escala de evaluacin de las prueba tcnico-tctica

Ex Px / n

Ex: Efectividad del elemento.

Px: Puntuacin de cada intento alcanzado por elemento.

n: Total de intentos.

Las pruebas se obtienen en base a 50 puntos y posteriormente se lleva a una valoracin en dependencia al % y as otorgar una valoracin cualitativa.

Prueba de voleo pase

Cada estudiante realizar 10 acciones de voleo pase con 2 manos por arriba desde zona 3-2 con y sin penetracin las cuales estarn antecedidas por un envo adecuado, 4 hacia zona 4, 3 hacia zona 3 y 3 hacia zona 2, estos ltimos el jugador debe colocarse de espalda hacia zona 2. La valoracin tctica depende de la finalidad de cada voleo donde pique segn el diagrama siempre y cuando la altura en la trayectoria del mismo sea por encima de la net, las acciones que se vayan de los lmites y piquen fuera de las marcas de puntuacin obtienen 2 puntos de forma directa.

Tabla. Evaluacin del test voleo-pase.

Errores fundamentales en la ejecucin del voleo-pase

No flexionar adecuadamente las piernas o los brazos al contacto del baln

Mala coordinacin de brazos y piernas

Tener dedos unidos al contacto con el baln

Tener codos muy separados o muy unidos

Retirar la cabeza hacia detrs o a los lados en el momento del contacto.

Conclusiones

Despus de haber realizado el anlisis de los resultados de este trabajo, se arrib a las siguientes conclusiones:

El voleo-pase a nivel nacional e internacional es sustentado por los fundamentos tericos metodolgicos de orden psicolgico, pedaggico, sociolgico y biolgico.

El voleo-pase de las atletas para la categora 11-13 aos femenino de la EIDE Antonio Maceo es insuficiente, debido a que no existe una adecuada coordinacin de piernas y brazos.

Quedan elaboradas las pruebas tcnicas con el objetivo de mejorar el voleo-pase de la categora 11-13 aos femeninos de la EIDE Antonio Maceo de Artemisa

Bibliografa

lvarez. J. (2001) De la Cancha a la Arena. Real Federacin Espaola de Voleibol. 117p

Calero, A. (2003) Estadstica III. La Habana, Editorial Flix Varela, Cuba, 61pp

Calero, S. (2005) Estudio Descriptivo e Inferencial del pase a travs de parmetros cualitativos y cuantitativos en el Campeonato Nacional Juvenil y su primera Olimpiada de los aos 2003-2004, sexo masculino. V Conferencia Internacional de Educacin Fsica y Deportes. Pinar del Ro. 15 de Abril del 2005,ISBN: 959-7133-51-2pp

Calero, S. (2009) Las relaciones entre fundamentos del voleibol: Aspectos Bsico que determina la cantidad e influencia de las acciones tcnico-tcticas en el rendimiento final. En: EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Ao 13, N 129. http://www.efdeportes.com/efd129/voleibolinfluencia-de-las-acciones-tecnico-tacticas-en-el-rendimiento-final.htm

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Colectivo de autores (1987) Bioestadstica y Computacin. Editorial Pueblo y Educacin. La Habana, Cuba.

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Fernndez, C. (2003) El Colocador: Entrenamiento del Pase (Segunda Parte), Voley Total Nmero 7: En: Revista oficial de la Real Federacin Espaola de Voleibol. ISSN: 1695-7636, 41p.

Fiedler, M. y Col. (1974) Voleibol. RDA, Leipzig. 16, 39, 239-256pp

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FIVB (2003) CD-ROM- Top Volley: El juego masculino: Tcnica y Tctica. Lausana. Suiza.

Hebert, M. (2004) Voleibol Ganador. (Traduccin Prof: Horacio Calabrece).

Herrera, G. y Col. (1996) Voleibol: Manual de consulta operativa para el entrenador. Bilbao. Federacin Vasca de Voleibol. Espaa. - Federacin Metropolitana de Voleibol.

Hippolyte, R. (1989) El entrenamiento de los colocadores. Internacional Volley Tech, 4/89: 18-20pp.

Ivoilov, A. (1986) Voleibol: Tcnica-Entrenamiento. Buenos Aires, Editorial Estadium, Argentina, 23pp.

Klesshev, Y. (1988) Voleibol. En: Control de la Actividad Competitiva. Editorial Cientfico Tcnica. Cuba, 32p

Leyva, R. (2007) Presupuestos tericos de la iniciacin deportiva en el Judo. En: EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Ao 12, N 111. http://www.efdeportes.com/efd111/iniciacion-deportiva-en-el-judo.htm

Lozano, C. (2007) incidencia del saque y los elementos de la fase de juego del K-1 sobre el rendimiento de la misma en el voleibol femenino espaol de alto nivel. Tesis doctoral. Universidad de Granada, Espaa, 113114, 206p.

Marcel, B. (1949) Las certezas del azar. Ediciones SALVAT S.A Barcelona, Espaa, 22p.

Martin, D. (2001) Manual de metodologa del entrenamiento Deportivo. Barcelona, Editorial Paidotribo, Espaa. Pg.-24

McReavy, M. (2000) Tcticas y estrategia en voleibol. Captulo 7. Gua Oficial de la Asociacin de Entrenadores Americanos de Voleibol. Barcelona, Editorial Paidotribo, Espaa, 171p

Meier, M. (1995) Estudio referente al entrenamiento de los jvenes. La formacin de la Colocadora Voley teach 2/95: 21-25pp.

Mesa, C. (2006) Asesora estadstica en la investigacin aplicada al deporte. La Habana, Editorial Jos Mart, Cuba, .20, 38p

Mirallas, J. (2001) La Accin tcnico-tctica en el judo. Universidad de Ciencias del Deporte. Departamento de Planificacin. Barcelona, Espaa, 23p

Passing. (1999) Chapter 2. En: L. Love, Volleyball Drills for Champions: Mastering key skills with 7 winning coaches Human Kinetics, USA. .27-54pp

Perdomo, A. (2006) La Estadstica para Entrenar. Ponencia presentada en el III Simposio Internacional de Voleibol. Facultad de Cultura Fsica Manuel Fajardo. Santiago de Cuba, Cuba.

Quesada, R. (1975) Voleibol: Control del rendimiento tcnico-tctico en competencias. Centro de Informacin y Documentacin. Ciudad de la Habana, INDER.

World League 2009. Federation International for Volleyball. Best Blockers.

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EFDeportes.com, Revista Digital Ao 16 N 164 | Buenos Aires, Enero de 2012 1997-2012 Derechos reservados

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Determinacin del rendimiento tcnico-tctico en el voleo-pase

en voleibol en el equipo escolar 11-13 aos femeninos de

la EIDE Antonio Maceo de la provincia de Artemisa

Entrenador de voleibol

(Cuba)

Geminiano Lpez Mieres

voleibol@inder.cu

Resumen

Abordar estudios que abarquen las cualidades y potencialidades de los pasadores dentro del voleibol, es un tema de actual importancia para los especialistas del mundo, por el significativo papel que este jugador desempea en la cancha. El presente trabajo propone pruebas tcnicatctica del voleo-pase para el mejoramiento de los atletas de Voleibol de la categora 11- 13 aos femeninos de la EIDE Antonio Maceo, de Artemisa. Para la investigacin se tom una muestra de 13 nias. Se utilizaron mtodos y tcnicas que contribuyeron a su realizacin, dentro de ellos contamos con el histrico lgico, anlisis y sntesis, as como encuestas y entrevistas, para conocer el desarrollo de las atletas de este deporte. En las conclusiones se muestra que las pruebas tcnica propuesta para el mejoramiento de atletas de Voleibol en la provincia, le permite a los profesores tener una herramienta muy til y de mayor eficiencia, la cual puedan utilizar para su profesin cuya aplicacin deber garantizar un rendimiento y logros deportivos superiores, as como las posibilidades de generalizacin del mismo en otros elementos tcnico de la disciplina. Esperando resultados satisfactorios en la futura aplicacin de dichas

pruebas. Por la razn antes expuesta es necesario nuestro estudio que pretende abordar un anlisis de la tcnica individual del pasador para el mejoramiento en el equipo 11-13 aos femenino de la EIDE Antonio Maceo de Artemisa.

Palabras clave: Rendimiento tcnico. Voleo-pase. Escolares. Voleibol.

EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Ao 16, N 164, Enero de 2012. http://www.efdeportes.com/

1/1

Introduccin

En los deportes de equipo est constituido como expresin bsica del rendimiento, el esfuerzo realizado en la actividad deportiva en correspondencia con el resultado obtenido (Utkin en: Zatsiorski y Col 1989; Martin, 2001). Por ello, el rendimiento tcnico-tctico se expresa fundamentalmente a travs de las acciones tcnico-tcticas representadas por el vnculo indisoluble de la biomecnica de los movimientos y la orientacin tctica, conectados directamente con el resultado final (Ivoilov, 1986; Mirallas, 2001). De ah que el registro fundamental de dicho rendimiento se realice a travs de las habilidades o fundamentos tcnicotcticos representados a travs del accionar tcnico-tctico (Godik en: Zatsiorski y Col., 1989; Leyva, 2007), por lo cual, se convierten smbolos diversos para modelar el rendimiento en correspondencia con un objetivo y una funcin determinada. (Fiedler y Col, 1974; Quesada, 1975; Rodrguez y Moreno, 1996; Daz, 1997; lvarez, 2001; FIVB, 2002-2005; Calero, 2009a)

En el voleibol, el pasador o colocador es, sin lugar a dudas, uno de los jugadores ms importantes del equipo (Hippolyte, 1989; Meier, 1995; Herrera y col, 1996) y a la vez es la base del ataque de ste (Love en: Colectivo de Autores, 1999), manifestndose la existencia de una correlacin de dependencia entre el rendimiento del pasador y el de la ofensiva (Lozano, 2007; Calero, 2005, 2009a). Es el jugador que toma un mayor nmero de decisiones desde el punto de vista tctico, al recaer sobre

l la responsabilidad de decidir hacia dnde se dirigir el baln que finalmente sea atacado con una alta efectividad. Por dems, al pase se le considera un fundamento no defensivo ni ofensivo, sino un fundamento intermedio o de construccin (Perdomo, 2006).

El pasador o colocador debe conocer cmo controlar el juego, dominando las trayectorias del baln y sus posibles variables, es decir, la altura, longitud, direccin y velocidad (Fiedler y Col. 1974; Selinger y Ackerman, 1985; Fernndez, 2003; Hebert, 2004), factor disponible en varias metodologas que evalan su desempeo a travs de criterios; Ejemplo: (Fiedler y col. 1974; Quesada, 1975; Daz, 1997). Por otra parte, el pasador de Voleibol debe eliminar la mayor cantidad de bloqueadores que se le opongan al atacador.

Los factores anteriores permiten determinar que el objetivo bsico de un pasador es colocarle el baln al atacador en las mejores condiciones posibles, condicionado xito en la ofensiva. Esto es vital para seleccionar un sistema correcto de evaluacin del pasador teniendo presente los estudios tericos y prcticos disponibles en la bibliografa analizada.

No obstante, la cantidad de criterios evaluativos, o variables que modelan el rendimiento tcnico-tctico del pasador en el nivel escolar (registradas estas a travs de variables), se diferencian de una manera bastante acentuada (Agodik y Airapatiants en: Klesshev, 1988; Calero, 2009 a, b). Por lo cual, los registros histricos de dichas variables se han basado esencialmente en criterios empricos y no consensuados.

Por ello, es imprescindible determinar la cantidad de variables que influyen significativamente en el rendimiento final, relacionado estrechamente con el rendimiento tcnico-tctico conceptualizado con anterioridad. Dicho aspecto fundamenta cientficamente el registro, e influye directamente en el aumento del ndice de confiabilidad de los instrumentos diseados, incluyendo los modelos estadsticos que procesan dichas variables (Calero, 2009a).

Como objetivo fundamental se pretende determinar el rendimiento tcnico-tctico en el voleo pase del equipo femenino de voleibol de la provincia Artemisa, comprendido entre los 11 a 13 aos de edad.

Material y mtodos

Para estudiar las correlaciones de la variable Pase hacia las diferentes zonas delanteras con relacin a las variables tcnico-tcticas ofensivas, as como el resto de las variables del pase, se procesaron los datos del test aplicado y registrndose la poblacin concerniente a 13 atletas fminas para un total de 10 repeticiones por cada una.

Para conocer el nivel de representatividad de la muestra, se utiliz la frmula del Muestreo Irrestricto Aleatorio (Calero, 2003), con un nivel de significacin de ( = 0.05); un Error absoluto de: (d = 0.05) y un Valor de probabilidad de: (P= 0.5), determinando el tamao idneo de la muestra (n).

Se utiliz Microsoft Excel 2007 como paquete estadstico complementario, fundamentalmente para tabular

Desarrollo

La propuesta consiste en un de ejerci que da la posibilidad de valorar el nivel tcnico de las atletas en cuanto al comportamiento del elemento tcnico voleo-pase; en la cual se tendr en cuenta el comportamiento tanto desde el punto de vista tcnico y la intencionalidad tctica o resultado de cada accin, as como los aspectos complementarios del mismo.

La prueba tcnica no solo se fundamenta en criterios psicolgicos, biolgicos, fsicos y sociales, adems se tienen en cuenta las bases o reglas especiales de la categora escolar que responden a las exigencias y caractersticas de nuestro deporte como son:

Se juega con el sistema 4-2

El saque es libre

La altura de la net es 2.24 metros

Se permiten cambios tcticos y penetracin por 1 y 6 obligatorio y por 5 opcional.

El complejo II es libre

La propuesta consta de una prueba que contienen un objetivo general, una escala de evaluacin tcnica e indicadores de evaluacin especficos la cual presenta su estructuracin.

Descripcin y explicacin de la actividad

Diagrama de la prueba

Errores fundamentales a tener presente durante la aplicacin de la prueba

Esta prueba se aplica de forma individual, obteniendo una valoracin o criterio de cada atleta desde el punto de vista tcnico-tctico.

Objetivo de las pruebas tcnico- tctica

Valorar el comportamiento tcnico-tctico del voleo-pase en atletas 1113 aos sexo femenino de la EIDE Antonio Maceo de Artemisa.

Escala de evaluacin tcnica.

Si ejecuta correctamente la tcnica pudiendo cometer hasta dos errores fundamentales (5 puntos)

Si ejecuta correctamente la tcnica pudiendo cometer hasta tres errores fundamentales (4 puntos)

Si ejecuta la tcnica pudiendo cometer hasta cuatro errores fundamentales (3 puntos)

Si ejecuta la tcnica pudiendo cometer hasta cinco errores fundamentales (2 puntos).

Los errores se tendrn en cuenta cuando sea reiterado en 2 o ms repeticiones en el elementos tcnicos a evaluar.

La valoracin cualitativa estar en correspondencia con la cuantitativa y ser muy bien para los que obtengan 5 puntos, bien para los que obtengan 4 puntos, regular para los que obtengan 3 y mal para los que obtengan 2 puntos.

Escala de evaluacin tctica del elemento

La puntuacin de los diferentes elementos desde el punto de vista tctico estar determinada por la colocacin o finalidad de la accin segn donde pique el baln, otorgando una evaluacin segn la prueba realizada, quedando enmarcada en los diagramas de las mismas. Podemos plantear que solamente se medir la intencionalidad o colocacin tctica ya que son pruebas que se ejecutan de forma aislada sin la existencia de un oponente o adversario.

Escala de evaluacin de las prueba tcnico-tctica

Ex Px / n

Ex: Efectividad del elemento.

Px: Puntuacin de cada intento alcanzado por elemento.

n: Total de intentos.

Las pruebas se obtienen en base a 50 puntos y posteriormente se lleva a una valoracin en dependencia al % y as otorgar una valoracin cualitativa.

Prueba de voleo pase

Cada estudiante realizar 10 acciones de voleo pase con 2 manos por arriba desde zona 3-2 con y sin penetracin las cuales estarn antecedidas por un envo adecuado, 4 hacia zona 4, 3 hacia zona 3 y 3 hacia zona 2, estos ltimos el jugador debe colocarse de espalda hacia zona 2. La valoracin tctica depende de la finalidad de cada voleo donde pique segn el diagrama siempre y cuando la altura en la trayectoria del mismo sea por encima de la net, las acciones que se vayan de los lmites y piquen fuera de las marcas de puntuacin obtienen 2 puntos de forma directa.

Tabla. Evaluacin del test voleo-pase.

Errores fundamentales en la ejecucin del voleo-pase

No flexionar adecuadamente las piernas o los brazos al contacto del baln

Mala coordinacin de brazos y piernas

Tener dedos unidos al contacto con el baln

Tener codos muy separados o muy unidos

Retirar la cabeza hacia detrs o a los lados en el momento del contacto.

Conclusiones

Despus de haber realizado el anlisis de los resultados de este trabajo, se arrib a las siguientes conclusiones:

El voleo-pase a nivel nacional e internacional es sustentado por los fundamentos tericos metodolgicos de orden psicolgico, pedaggico, sociolgico y biolgico.

El voleo-pase de las atletas para la categora 11-13 aos femenino de la EIDE Antonio Maceo es insuficiente, debido a que no existe una adecuada coordinacin de piernas y brazos.

Quedan elaboradas las pruebas tcnicas con el objetivo de mejorar el voleo-pase de la categora 11-13 aos femeninos de la EIDE Antonio Maceo de Artemisa

Bibliografa

lvarez. J. (2001) De la Cancha a la Arena. Real Federacin Espaola de Voleibol. 117p

Calero, A. (2003) Estadstica III. La Habana, Editorial Flix Varela, Cuba, 61pp

Calero, S. (2005) Estudio Descriptivo e Inferencial del pase a travs de parmetros cualitativos y cuantitativos en el Campeonato Nacional Juvenil y su primera Olimpiada de los aos 2003-2004, sexo masculino. V Conferencia Internacional de Educacin Fsica y Deportes. Pinar del Ro. 15 de Abril del 2005,ISBN: 959-7133-51-2pp

Calero, S. (2009) Las relaciones entre fundamentos del voleibol: Aspectos Bsico que determina la cantidad e influencia de las acciones tcnico-tcticas en el rendimiento final. En: EFDeportes.com, Revista Digital.

Buenos Aires, Ao 13, N 129. http://www.efdeportes.com/efd129/voleibolinfluencia-de-las-acciones-tecnico-tacticas-en-el-rendimiento-final.htm

Calero, S. (2009a) Sistema de Registro y Procesamiento del rendimiento tcnico-tctico para el voleibol de alto nivel. Tesis en opcin al grado cientfico de doctor en ciencias de la Cultura Fsica. Departamento de Juegos Deportivos. La Habana, Universidad de las Ciencias de la Cultura Fsica y el Deporte Manuel Fajardo, Cuba.

Colectivo de autores (1987) Bioestadstica y Computacin. Editorial Pueblo y Educacin. La Habana, Cuba.

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FIVB (2003) CD-ROM- Top Volley: El juego masculino: Tcnica y Tctica. Lausana. Suiza.

Hebert, M. (2004) Voleibol Ganador. (Traduccin Prof: Horacio Calabrece).

Herrera, G. y Col. (1996) Voleibol: Manual de consulta operativa para el entrenador. Bilbao. Federacin Vasca de Voleibol. Espaa. - Federacin Metropolitana de Voleibol.

Hippolyte, R. (1989) El entrenamiento de los colocadores. Internacional Volley Tech, 4/89: 18-20pp.

Ivoilov, A. (1986) Voleibol: Tcnica-Entrenamiento. Buenos Aires, Editorial Estadium, Argentina, 23pp.

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Determinacin del rendimiento tcnico-tctico en el voleo-pase

en voleibol en el equipo escolar 11-13 aos femeninos de

la EIDE Antonio Maceo de la provincia de Artemisa

Entrenador de voleibol

(Cuba)

Geminiano Lpez Mieres

voleibol@inder.cu

Resumen

Abordar estudios que abarquen las cualidades y potencialidades de los pasadores dentro del voleibol, es un tema de actual importancia para los especialistas del mundo, por el significativo papel que este jugador desempea en la cancha. El presente trabajo propone pruebas tcnicatctica del voleo-pase para el mejoramiento de los atletas de Voleibol de la categora 11- 13 aos femeninos de la EIDE Antonio Maceo, de Artemisa. Para la investigacin se tom una muestra de 13 nias. Se utilizaron mtodos y tcnicas que contribuyeron a su realizacin, dentro de ellos contamos con el histrico lgico, anlisis y sntesis, as como encuestas y entrevistas, para conocer el desarrollo de las atletas de este deporte. En las conclusiones se muestra que las pruebas tcnica propuesta para el mejoramiento de atletas de Voleibol en la provincia, le permite a los profesores tener una herramienta muy til y de mayor eficiencia, la cual puedan utilizar para su profesin cuya aplicacin deber garantizar un rendimiento y logros deportivos superiores, as como las posibilidades de generalizacin del mismo en otros elementos tcnico de la disciplina. Esperando resultados satisfactorios en la futura aplicacin de dichas pruebas. Por la razn antes expuesta es necesario nuestro estudio que pretende abordar un anlisis de la tcnica individual del pasador para el mejoramiento en el equipo 11-13 aos femenino de la EIDE Antonio Maceo de Artemisa.

Palabras clave: Rendimiento tcnico. Voleo-pase. Escolares. Voleibol.

EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Ao 16, N 164, Enero de 2012. http://www.efdeportes.com/

1/1

Introduccin

En los deportes de equipo est constituido como expresin bsica del rendimiento, el esfuerzo realizado en la actividad deportiva en correspondencia con el resultado obtenido (Utkin en: Zatsiorski y Col 1989;

Martin, 2001). Por ello, el rendimiento tcnico-tctico se expresa fundamentalmente a travs de las acciones tcnico-tcticas representadas por el vnculo indisoluble de la biomecnica de los movimientos y la orientacin tctica, conectados directamente con el resultado final (Ivoilov, 1986; Mirallas, 2001). De ah que el registro fundamental de dicho rendimiento se realice a travs de las habilidades o fundamentos tcnicotcticos representados a travs del accionar tcnico-tctico (Godik en: Zatsiorski y Col., 1989; Leyva, 2007), por lo cual, se convierten smbolos diversos para modelar el rendimiento en correspondencia con un objetivo y una funcin determinada. (Fiedler y Col, 1974; Quesada, 1975; Rodrguez y Moreno, 1996; Daz, 1997; lvarez, 2001; FIVB, 2002-2005; Calero, 2009a)

En el voleibol, el pasador o colocador es, sin lugar a dudas, uno de los jugadores ms importantes del equipo (Hippolyte, 1989; Meier, 1995; Herrera y col, 1996) y a la vez es la base del ataque de ste (Love en: Colectivo de Autores, 1999), manifestndose la existencia de una correlacin de dependencia entre el rendimiento del pasador y el de la ofensiva (Lozano, 2007; Calero, 2005, 2009a). Es el jugador que toma un mayor nmero de decisiones desde el punto de vista tctico, al recaer sobre l la responsabilidad de decidir hacia dnde se dirigir el baln que finalmente sea atacado con una alta efectividad. Por dems, al pase se le considera un fundamento no defensivo ni ofensivo, sino un fundamento intermedio o de construccin (Perdomo, 2006).

El pasador o colocador debe conocer cmo controlar el juego, dominando las trayectorias del baln y sus posibles variables, es decir, la altura, longitud, direccin y velocidad (Fiedler y Col. 1974; Selinger y Ackerman, 1985; Fernndez, 2003; Hebert, 2004), factor disponible en varias metodologas que evalan su desempeo a travs de criterios; Ejemplo: (Fiedler y col. 1974; Quesada, 1975; Daz, 1997). Por otra parte, el pasador de Voleibol debe eliminar la mayor cantidad de bloqueadores que se le opongan al atacador.

Los factores anteriores permiten determinar que el objetivo bsico de un pasador es colocarle el baln al atacador en las mejores condiciones posibles, condicionado xito en la ofensiva. Esto es vital para seleccionar un sistema correcto de evaluacin del pasador teniendo presente los estudios tericos y prcticos disponibles en la bibliografa analizada.

No obstante, la cantidad de criterios evaluativos, o variables que modelan el rendimiento tcnico-tctico del pasador en el nivel escolar (registradas estas a travs de variables), se diferencian de una manera

bastante acentuada (Agodik y Airapatiants en: Klesshev, 1988; Calero, 2009 a, b). Por lo cual, los registros histricos de dichas variables se han basado esencialmente en criterios empricos y no consensuados.

Por ello, es imprescindible determinar la cantidad de variables que influyen significativamente en el rendimiento final, relacionado estrechamente con el rendimiento tcnico-tctico conceptualizado con anterioridad. Dicho aspecto fundamenta cientficamente el registro, e influye directamente en el aumento del ndice de confiabilidad de los instrumentos diseados, incluyendo los modelos estadsticos que procesan dichas variables (Calero, 2009a).

Como objetivo fundamental se pretende determinar el rendimiento tcnico-tctico en el voleo pase del equipo femenino de voleibol de la provincia Artemisa, comprendido entre los 11 a 13 aos de edad.

Material y mtodos

Para estudiar las correlaciones de la variable Pase hacia las diferentes zonas delanteras con relacin a las variables tcnico-tcticas ofensivas, as como el resto de las variables del pase, se procesaron los datos del test aplicado y registrndose la poblacin concerniente a 13 atletas fminas para un total de 10 repeticiones por cada una.

Para conocer el nivel de representatividad de la muestra, se utiliz la frmula del Muestreo Irrestricto Aleatorio (Calero, 2003), con un nivel de significacin de ( = 0.05); un Error absoluto de: (d = 0.05) y un Valor de probabilidad de: (P= 0.5), determinando el tamao idneo de la muestra (n).

Se utiliz Microsoft Excel 2007 como paquete estadstico complementario, fundamentalmente para tabular

Desarrollo

La propuesta consiste en un de ejerci que da la posibilidad de valorar el nivel tcnico de las atletas en cuanto al comportamiento del elemento tcnico voleo-pase; en la cual se tendr en cuenta el comportamiento tanto desde el punto de vista tcnico y la intencionalidad tctica o resultado de cada accin, as como los aspectos complementarios del mismo.

La prueba tcnica no solo se fundamenta en criterios psicolgicos, biolgicos, fsicos y sociales, adems se tienen en cuenta las bases o reglas especiales de la categora escolar que responden a las exigencias y caractersticas de nuestro deporte como son:

Se juega con el sistema 4-2

El saque es libre

La altura de la net es 2.24 metros

Se permiten cambios tcticos y penetracin por 1 y 6 obligatorio y por 5 opcional.

El complejo II es libre

La propuesta consta de una prueba que contienen un objetivo general, una escala de evaluacin tcnica e indicadores de evaluacin especficos la cual presenta su estructuracin.

Descripcin y explicacin de la actividad

Diagrama de la prueba

Errores fundamentales a tener presente durante la aplicacin de la prueba

Esta prueba se aplica de forma individual, obteniendo una valoracin o criterio de cada atleta desde el punto de vista tcnico-tctico.

Objetivo de las pruebas tcnico- tctica

Valorar el comportamiento tcnico-tctico del voleo-pase en atletas 1113 aos sexo femenino de la EIDE Antonio Maceo de Artemisa.

Escala de evaluacin tcnica.

Si ejecuta correctamente la tcnica pudiendo cometer hasta dos errores fundamentales (5 puntos)

Si ejecuta correctamente la tcnica pudiendo cometer hasta tres errores fundamentales (4 puntos)

Si ejecuta la tcnica pudiendo cometer hasta cuatro errores fundamentales (3 puntos)

Si ejecuta la tcnica pudiendo cometer hasta cinco errores fundamentales (2 puntos).

Los errores se tendrn en cuenta cuando sea reiterado en 2 o ms repeticiones en el elementos tcnicos a evaluar.

La valoracin cualitativa estar en correspondencia con la cuantitativa y ser muy bien para los que obtengan 5 puntos, bien para los que obtengan 4 puntos, regular para los que obtengan 3 y mal para los que obtengan 2 puntos.

Escala de evaluacin tctica del elemento

La puntuacin de los diferentes elementos desde el punto de vista tctico estar determinada por la colocacin o finalidad de la accin segn donde pique el baln, otorgando una evaluacin segn la prueba realizada, quedando enmarcada en los diagramas de las mismas. Podemos plantear que solamente se medir la intencionalidad o colocacin tctica ya que son pruebas que se ejecutan de forma aislada sin la existencia de un oponente o adversario.

Escala de evaluacin de las prueba tcnico-tctica

Ex Px / n

Ex: Efectividad del elemento.

Px: Puntuacin de cada intento alcanzado por elemento.

n: Total de intentos.

Las pruebas se obtienen en base a 50 puntos y posteriormente se lleva a una valoracin en dependencia al % y as otorgar una valoracin cualitativa.

Prueba de voleo pase

Cada estudiante realizar 10 acciones de voleo pase con 2 manos por arriba desde zona 3-2 con y sin penetracin las cuales estarn antecedidas por un envo adecuado, 4 hacia zona 4, 3 hacia zona 3 y 3 hacia zona 2, estos ltimos el jugador debe colocarse de espalda hacia zona 2. La valoracin tctica depende de la finalidad de cada voleo donde pique segn el diagrama siempre y cuando la altura en la trayectoria del mismo sea por encima de la net, las acciones que se vayan de los lmites y piquen fuera de las marcas de puntuacin obtienen 2 puntos de forma directa.

Tabla. Evaluacin del test voleo-pase.

Errores fundamentales en la ejecucin del voleo-pase

No flexionar adecuadamente las piernas o los brazos al contacto del baln

Mala coordinacin de brazos y piernas

Tener dedos unidos al contacto con el baln

Tener codos muy separados o muy unidos

Retirar la cabeza hacia detrs o a los lados en el momento del contacto.

Conclusiones

Despus de haber realizado el anlisis de los resultados de este trabajo, se arrib a las siguientes conclusiones:

El voleo-pase a nivel nacional e internacional es sustentado por los fundamentos tericos metodolgicos de orden psicolgico, pedaggico, sociolgico y biolgico.

El voleo-pase de las atletas para la categora 11-13 aos femenino de la EIDE Antonio Maceo es insuficiente, debido a que no existe una adecuada coordinacin de piernas y brazos.

Quedan elaboradas las pruebas tcnicas con el objetivo de mejorar el voleo-pase de la categora 11-13 aos femeninos de la EIDE Antonio Maceo de Artemisa

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strategia para mejorar el proceso de correccin de errores tcnicos en el entrenamiento de los voleibolistas de la EIDE provincial de Ciego de Avila Universidad de Ciego de Avila Facultad de Cultura Fsica (Cuba)

Pedro Q. Morell Rico Jorge Castaeda Lpez Gerardo Q. Morell Rico Osvaldo Mora Aguilar Antonio Jess Prez Sierra facufis@unica.edu.cu

Resumen En el presente trabajo se realiza un anlisis de la labor de los entrenadores durante el proceso de correccin de errores tcnicos como mximos responsables de ello, y se propone una estrategia a seguir basada en las dificultades detectadas, para as poder solucionar las mismas y mejorar la calidad y eficacia del proceso. La investigacin se realiz con los 6 entrenadores de Voleibol y 44 atletas de las cuatro categoras que entrenan en la EIDE Provincial de Ciego de Avila, se utilizaron como

instrumentos investigativos la observacin para valorar la labor de los entrenadores durante el proceso de correccin de errores, la entrevista para determinar el nivel de conocimientos que poseen los entrenadores sobre el proceso de correccin y la encuesta para conocer el criterio de los atletas respecto al trabajo que realizan sus entrenadores con ellos. Los resultados obtenidos permitieron determinar las dificultades que existen en el dominio por parte de los entrenadores de los conocimientos tericos y metodolgicos para poder enfrentar con calidad el proceso de correccin, lo cual se refleja en las deficiencias que presentan en el trabajo que realizan durante el proceso de correccin Las principales conclusiones y recomendaciones, permitirn que se profundice en el estudio de dicho tema, brindando soluciones que puedan ser utilizadas para continuar la labor investigativa en esta esfera. Palabras clave: Correccin. Errores. Tcnica. Entrenamiento. Control. Pruebas.

Abstract On analysis of the trainers work and they responsibility during the corrective process of technical errors is done. A strategy based on the detected difficulties is presented in order to salve them and improve the quality and effectiveness of the process. Six volleyball trainers and 44 athletes of the four categories that trained in the EIDE (Sports school) in Ciego de Avila, participated in the research. The techniques used were: observation for valuating the trainers work during the corrective process of errors, the interview for determining the knowledge that the trainers have about the process of correction and the inquiry for browing the athletes, criterion of the work that the trainers develop, the results made possible to determine the difficulties that trainers have in mastering the theoretical and methodological aspects in order to face the process of correction, what is reflected on the deficiencies they present on the work they do during the process of correction. The main conclusions and recommendations will allow to deepen on the topic, giving solutions that may be used to continue the research in this field. Key words: Correction. Errors. Technique. Training. Control. Tests.

http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Ao 5 - N 24 Agosto de 2000

Introduccin

Aunque se tiene conocimiento de que juegos similares al Voleibol fueran jugados hace cientos de aos en centro y Latinoamrica, y posiblemente en el Sudeste Asitico, se considera que el origen de este deporte est situado en el ao 1895 en la ciudad estadounidense de Holyoke, en el estado de Massachusetts, siendo su creador el profesor William G. Morgan, el cual lo ide como una forma de actividad recreativa para hombres de negocios de cierta edad que no podan practicar deportes de mucha dinmica y contacto fsico como el Baloncesto y el Rugby. Originalmente llamado Mintonette, en 1896 a sugerencia del Dr. Halstead de Springfield, Massachusetts, se le pas a denominar Voleibol, ya que la idea bsica del juego era volear el baln por encima de la net (red). Rpidamente se convirti en un juego muy popular en E.U., pudindose practicar bajo techo y al aire libre, en los parques, playas y campamentos de verano.

En Cuba, el deporte ha sido y ser una actividad priorizada por el Estado, lo cual se ha puesto de manifiesto en los logros alcanzados. Es muy difcil que existan dudas en el mundo de las potencialidades del deporte revolucionario cubano y la gran cadena de xitos alcanzados por nuestros atletas en el mbito mundial siendo el indicador ms real de lo que puede lograr un pas a partir de la formacin integral de sus nios y jvenes.

Hoy en da, la moderna concepcin cientfica del proceso de entrenamiento ha provocado un espectacular avance en el nivel de los resultados deportivos, esto significa que el equipo que mejor aprenda y aplique en el juego, la tcnica ser entre otros aspectos el que en mejores condiciones estar de alcanzar la victoria.

Al fin y al cabo, el entrenamiento de la tcnica trata de la formacin de mecanismos motrices que se pueden aplicar para la resolucin ptima de las tareas de la competencia.

Por todo esto, se plantea que uno de los roles fundamentales del entrenador debe ser fomentar y continuar el desarrollo tcnico de sus atletas. Se hace evidente que la perfeccin buscada en estos gestos es un largo proceso, requiriendo de un gran nmero de repeticiones correctas, realizadas bajo condiciones creadas por el entrenador.

Adems, si observamos que las actuales exigencias del juego moderno y los cambios ocurridos en la reglamentacin referida fundamentalmente el

sistema de juego RALLY POINT, se puede deducir que ocurrirn cambios importantes en el proceso de planificacin y organizacin del entrenamiento, dndole una importancia mayor al entrenamiento de la tcnica, ya que se requiere formar atletas integrales que dominen lo ms perfectamente posible los diferentes fundamentos del juego y sus variantes. Refirindose a esto el Presidente de la Federacin Cubana de Voleibol Leonel Marshall, plante en una entrevista realizada en febrero de 1999

"El camino del Voleibol Moderno es cometer la menor cantidad de errores posibles para que no existan fallas que puedan provocar la victoria del contrario, estar sobre la cancha el que tenga menos deficiencias tcnicas

El entrenador como principal responsable en el proceso de correccin de errores debe realizar una preparacin profunda y consciente que le permita contar con un arsenal de conocimientos y habilidades para desarrollar esta actividad fundamental en el voleibol moderno con la mayor eficiencia posible.

Materiales y mtodos Para la realizacin de este trabajo se utilizaron los siguientes mtodos de investigacin: Observacin, Encuesta y Entrevista.

Se tom de una poblacin de 44 atletas y 6 entrenadores de voleibol de la EIDE provincial el 100 % de los mismos.

La Observacin Fue realizada para poder valorar la labor de los entrenadores durante el proceso de correccin de errores.

La Encuesta Fue aplicada para conocer el criterio que poseen los atletas en relacin al trabajo que realizan los entrenadores durante el proceso de correccin de errores.

La Entrevista Se le aplic a los entrenadores con el objetivo de conocer el nivel de los conocimientos que poseen acerca del proceso de correccin de errores.

Con el objetivo de lograr un mnimo de error. Los datos se analizaron segn el procesador estadstico Excel para Windows.

Resultados y discusin Despus de hacer una valoracin de cada uno de los instrumentos de investigacin donde se precis, en sentido general en las dificultades que an existen en los entrenadores a la hora de realizar la correccin de errores, por cuanto se hace necesario direccionar dicho trabajo hacia el planteamiento de la estrategia propuesta, la que servir como herramienta de trabajo a estos entrenadores.

Fundamentacin de la estrategia En la misma se interrelacionan los factores que a nuestro criterio influyen en el proceso de correccin de errores, debiendo propiciar con ello cambios que posibiliten mejorar y perfeccionar el mismo.

Se deber aplicar de forma sistemtica e integral en todas las sesiones de entrenamiento, de forma individual, teniendo en cuenta las caractersticas individuales de cada atleta.

Para esto se hace necesario una preparacin consciente de los entrenadores en cuanto al dominio de los aspectos tericos y la disposicin de aplicarla.

La estrategia ha sido diseada para que pueda emplearse indistintamente con cada atleta de acuerdo a sus dificultades presentadas con cada tcnica particular o movimiento especfico y ser utilizada tanto antes del entrenamiento durante el entrenamiento y despus del entrenamiento, manifestndose en un proceso bilateral donde la mayor responsabilidad es del entrenador el cual deber influir en sus atletas para

que sean capaces de no cometer errores tcnicos en la ejecucin de las habilidades que exige el deporte.

Objetivos de la estrategia

Contribuir al mejoramiento de la calidad del proceso de correccin de errores en el entrenamiento de la tcnica.

Acelerar el proceso de enseanza aprendizaje de las tcnicas del deporte.

Impedir que no se fijen los errores o erradicarlos lo ms pronto posible.

Descripcin de la estrategia

Preparacin del entrenador para conocer la tcnica Objetivo Profundizar los conocimientos que permitan dominar la realizacin correcta de los diferentes fundamentos tcnicos. Tareas

Conocer la tcnica ideal o tcnica meta.

Conocer las caractersticas dinmicas y cinemticas de los movimientos.

Estudiar la descripcin de los movimientos en sus principales fases.

Estudiar la descripcin de los movimientos basado en el anlisis anatmico funcional y biomecnico.

Entrenar la observacin del entrenador Objetivo Contribuir a mejorar las habilidades de observacin del entrenador. Tareas

Observar la realizacin de tcnicas correctas e incorrectas.

Observar y estudiar las tcnicas en videos, fotos, lminas.

Aumentar el nmero y diversidad de observaciones.

Ejercitar sistemticamente las diferentes tcnicas.

Observar la ejecucin tcnica de diferentes equipos.

Conocer las causas de los errores Objetivo Determinar las causas por las que sus atletas cometen errores. Tareas

Clasificar las causas por la que pueden aparecer errores.

Detectar individualmente las causas que provocan la ejecucin errada de la tcnica.

Clasificacin de los errores

Objetivo Realizar la clasificacin de los errores segn su tipologa en cada una de las tcnicas. Tareas

Clasificar segn su tipologa los errores que se pueden cometer en la ejecucin de cada una de las tcnicas.

Jerarquizar cuales son los errores que primero se tienen que corregir y cuales despus.

Conocer las caractersticas individuales de los atletas Objetivo Determinar las caractersticas individuales que poseen sus atletas. Tareas

Conocer la edad y el sexo.

Nivel de desarrollo de las capacidades condicionales y coordinativas.

Conocer en la fase del hbito motor en que se encuentran.

Aos de entrenamiento que tienen.

Nivel de conocimiento terico que presentan.

Experiencia motriz.

Caractersticas psicolgicas individuales.

Creacin de la imagen correcta del movimiento Objetivo Crear una correcta imagen del movimiento en los atletas. Tareas

Al inicio dar las informaciones e instrucciones que sean imprescindibles para la solucin de la tarea motriz (puntos esenciales).

Explicar y demostrar las tcnicas enfatizando en puntos esenciales.

Vincular al atleta a la ejecucin tan pronto como halla entendido la informacin.

Exigir la descripcin de la tcnica en forma hablada y escrita por parte del atleta.

Exigir la descripcin de atleta de sus propios movimientos.

Dar la tarea de observar y evaluar la ejecucin tcnica de sus compaeros.

Hacer dibujar fases o movimientos especficos.

Orientar el entrenamiento ideomotor.

Orientar automandatos.

Caractersticas de la informacin o feedback Objetivo

Definir las caractersticas que deben cumplir las informaciones o instrucciones que se le brindan al atleta. Tareas

Dar correcciones preventivas.

Utilizar las correcciones en los tres momentos:

Durante la ejecucin del movimiento.

Despus de terminada la ejecucin del movimiento.

Finalizado el entrenamiento.

Respetar el tiempo establecido para el pre intervalo y el post intervalo.

Utilizar pocas palabras en la correccin.

Seleccionar las palabras a utilizar en la correccin segn el nivel de los atletas.

Establecer un orden lgico en la correccin de los movimientos segn su importancia.

Brindar exclusivamente las informaciones que le sean tiles al atleta.

Utilizar la frecuencia absoluta y parcial, enfatizando en la utilizacin de la parcial.

Al inicio la frecuencia en la correccin debe ser alta y disminuir segn el grado de dominio de los atletas.

Utilizacin de mtodos para la correccin Objetivo Aplicar diferentes mtodos durante el proceso de correccin de errores. Tareas

Combinar la utilizacin de varios mtodos, (visuales, verbales, prcticos).

Priorizar al inicio la utilizacin de mtodos visuales.

Realizar las ejecuciones completas del movimiento en la misma sesin de entrenamiento.

Utilizacin de medios para la correccin Objetivo Seleccionar los medios que se emplean en la correccin de errores. Tareas

Utilizar variabilidad de medios.

Escoger los medios segn la causa y el tipo de error.

Conclusiones Despus de haber desarrollado la presente investigacin arribamos a las siguientes conclusiones:

Se determin que los entrenadores presentan dificultades en el dominio de los conocimientos los cuales limitan la realizacin ms eficaz del proceso de correccin de errores.

Se constat que existen deficiencias en la labor que ejercen los entrenadores durante el proceso de correccin de errores.

Segn las valoraciones realizadas se elabor una estrategia que permitir mejorar el trabajo de los entrenadores en el proceso de correccin de errores tcnicos durante el entrenamiento.

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strategia para mejorar el proceso de correccin de errores tcnicos en el entrenamiento de los voleibolistas de la EIDE provincial de Ciego de Avila Universidad de Ciego de Avila Facultad de Cultura Fsica (Cuba)

Pedro Q. Morell Rico Jorge Castaeda Lpez Gerardo Q. Morell Rico Osvaldo Mora Aguilar Antonio Jess Prez Sierra facufis@unica.edu.cu

Resumen En el presente trabajo se realiza un anlisis de la labor de los entrenadores durante el proceso de correccin de errores tcnicos como mximos responsables de ello, y se propone una estrategia a seguir basada en las dificultades detectadas, para as poder solucionar las mismas y mejorar la calidad y eficacia del proceso. La investigacin se realiz con los 6 entrenadores de Voleibol y 44 atletas de las cuatro categoras que entrenan en la EIDE Provincial de Ciego de Avila, se utilizaron como instrumentos investigativos la observacin para valorar la labor de los entrenadores durante el proceso de correccin de errores, la entrevista para determinar el nivel de conocimientos que poseen los entrenadores sobre el proceso de correccin y la encuesta para conocer el criterio de los atletas respecto al trabajo que realizan sus entrenadores con ellos. Los resultados obtenidos permitieron determinar las dificultades que existen en el dominio por parte de los entrenadores de los conocimientos tericos y metodolgicos para poder enfrentar con calidad el proceso de correccin, lo cual se refleja en las deficiencias que presentan en el trabajo que realizan durante el proceso de correccin Las principales conclusiones y recomendaciones, permitirn que se profundice en el estudio de dicho tema, brindando soluciones que puedan ser utilizadas para continuar la labor investigativa en esta esfera. Palabras clave: Correccin. Errores. Tcnica. Entrenamiento. Control. Pruebas.

Abstract On analysis of the trainers work and they responsibility during the corrective process of technical errors is done. A strategy based on the detected difficulties is presented in order to salve them and improve the quality and effectiveness of the process. Six volleyball trainers and 44 athletes of the four categories that trained in the EIDE (Sports school) in Ciego de Avila, participated in the research. The techniques used were: observation for valuating the trainers work during the corrective process of errors, the interview for determining the knowledge that the trainers have about the process of correction and the inquiry for browing the athletes, criterion of the work that the trainers develop, the results made possible to determine the difficulties that trainers have in mastering the theoretical and methodological aspects in order to face the process of correction, what is reflected on the deficiencies they present on the work they do during the process of correction. The main conclusions and recommendations will allow to deepen on the topic, giving solutions that may be used to continue the research in this field. Key words: Correction. Errors. Technique. Training. Control. Tests.

http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Ao 5 - N 24 Agosto de 2000

Introduccin Aunque se tiene conocimiento de que juegos similares al Voleibol fueran jugados hace cientos de aos en centro y Latinoamrica, y posiblemente en el Sudeste Asitico, se considera que el origen de este deporte est situado en el ao 1895 en la ciudad estadounidense de Holyoke, en el estado de Massachusetts, siendo su creador el profesor William G. Morgan, el cual lo ide como una forma de actividad recreativa para hombres de negocios de cierta edad que no podan practicar deportes de mucha dinmica y contacto fsico como el Baloncesto y el Rugby. Originalmente llamado Mintonette, en 1896 a sugerencia del Dr. Halstead de Springfield, Massachusetts, se le pas a denominar Voleibol, ya que la idea bsica del juego era volear el baln por encima de la net (red). Rpidamente se convirti en un juego muy popular en E.U., pudindose practicar bajo techo y al aire libre, en los parques, playas y campamentos de verano.

En Cuba, el deporte ha sido y ser una actividad priorizada por el Estado, lo cual se ha puesto de manifiesto en los logros alcanzados. Es muy difcil que existan dudas en el mundo de las potencialidades del deporte revolucionario cubano y la gran cadena de xitos alcanzados por nuestros atletas en el mbito mundial siendo el indicador ms real de lo que puede lograr un pas a partir de la formacin integral de sus nios y jvenes.

Hoy en da, la moderna concepcin cientfica del proceso de entrenamiento ha provocado un espectacular avance en el nivel de los resultados deportivos, esto significa que el equipo que mejor aprenda y aplique en el juego, la tcnica ser entre otros aspectos el que en mejores condiciones estar de alcanzar la victoria.

Al fin y al cabo, el entrenamiento de la tcnica trata de la formacin de mecanismos motrices que se pueden aplicar para la resolucin ptima de las tareas de la competencia.

Por todo esto, se plantea que uno de los roles fundamentales del entrenador debe ser fomentar y continuar el desarrollo tcnico de sus atletas. Se hace evidente que la perfeccin buscada en estos gestos es un largo proceso, requiriendo de un gran nmero de repeticiones correctas, realizadas bajo condiciones creadas por el entrenador.

Adems, si observamos que las actuales exigencias del juego moderno y los cambios ocurridos en la reglamentacin referida fundamentalmente el sistema de juego RALLY POINT, se puede deducir que ocurrirn cambios importantes en el proceso de planificacin y organizacin del entrenamiento, dndole una importancia mayor al entrenamiento de la tcnica, ya que se requiere formar atletas integrales que dominen lo ms perfectamente posible los diferentes fundamentos del juego y sus variantes. Refirindose a esto el Presidente de la Federacin Cubana de Voleibol Leonel Marshall, plante en una entrevista realizada en febrero de 1999

"El camino del Voleibol Moderno es cometer la menor cantidad de errores posibles para que no existan fallas que puedan provocar la victoria del contrario, estar sobre la cancha el que tenga menos deficiencias tcnicas

El entrenador como principal responsable en el proceso de correccin de errores debe realizar una preparacin profunda y consciente que le permita contar con un arsenal de conocimientos y habilidades para desarrollar esta actividad fundamental en el voleibol moderno con la mayor eficiencia posible.

Materiales y mtodos Para la realizacin de este trabajo se utilizaron los siguientes mtodos de investigacin: Observacin, Encuesta y Entrevista.

Se tom de una poblacin de 44 atletas y 6 entrenadores de voleibol de la EIDE provincial el 100 % de los mismos.

La Observacin Fue realizada para poder valorar la labor de los entrenadores durante el proceso de correccin de errores.

La Encuesta Fue aplicada para conocer el criterio que poseen los atletas en relacin al trabajo que realizan los entrenadores durante el proceso de correccin de errores.

La Entrevista Se le aplic a los entrenadores con el objetivo de conocer el nivel de los conocimientos que poseen acerca del proceso de correccin de errores.

Con el objetivo de lograr un mnimo de error. Los datos se analizaron segn el procesador estadstico Excel para Windows.

Resultados y discusin

Despus de hacer una valoracin de cada uno de los instrumentos de investigacin donde se precis, en sentido general en las dificultades que an existen en los entrenadores a la hora de realizar la correccin de errores, por cuanto se hace necesario direccionar dicho trabajo hacia el planteamiento de la estrategia propuesta, la que servir como herramienta de trabajo a estos entrenadores.

Fundamentacin de la estrategia En la misma se interrelacionan los factores que a nuestro criterio influyen en el proceso de correccin de errores, debiendo propiciar con ello cambios que posibiliten mejorar y perfeccionar el mismo.

Se deber aplicar de forma sistemtica e integral en todas las sesiones de entrenamiento, de forma individual, teniendo en cuenta las caractersticas individuales de cada atleta.

Para esto se hace necesario una preparacin consciente de los entrenadores en cuanto al dominio de los aspectos tericos y la disposicin de aplicarla.

La estrategia ha sido diseada para que pueda emplearse indistintamente con cada atleta de acuerdo a sus dificultades presentadas con cada tcnica particular o movimiento especfico y ser utilizada tanto antes del entrenamiento durante el entrenamiento y despus del entrenamiento, manifestndose en un proceso bilateral donde la mayor responsabilidad es del entrenador el cual deber influir en sus atletas para que sean capaces de no cometer errores tcnicos en la ejecucin de las habilidades que exige el deporte.

Objetivos de la estrategia

Contribuir al mejoramiento de la calidad del proceso de correccin de errores en el entrenamiento de la tcnica.

Acelerar el proceso de enseanza aprendizaje de las tcnicas del deporte.

Impedir que no se fijen los errores o erradicarlos lo ms pronto posible.

Descripcin de la estrategia

Preparacin del entrenador para conocer la tcnica Objetivo Profundizar los conocimientos que permitan dominar la realizacin correcta de los diferentes fundamentos tcnicos. Tareas

Conocer la tcnica ideal o tcnica meta.

Conocer las caractersticas dinmicas y cinemticas de los movimientos.

Estudiar la descripcin de los movimientos en sus principales fases.

Estudiar la descripcin de los movimientos basado en el anlisis anatmico funcional y biomecnico.

Entrenar la observacin del entrenador Objetivo Contribuir a mejorar las habilidades de observacin del entrenador. Tareas

Observar la realizacin de tcnicas correctas e incorrectas.

Observar y estudiar las tcnicas en videos, fotos, lminas.

Aumentar el nmero y diversidad de observaciones.

Ejercitar sistemticamente las diferentes tcnicas.

Observar la ejecucin tcnica de diferentes equipos.

Conocer las causas de los errores Objetivo Determinar las causas por las que sus atletas cometen errores. Tareas

Clasificar las causas por la que pueden aparecer errores.

Detectar individualmente las causas que provocan la ejecucin errada de la tcnica.

Clasificacin de los errores Objetivo Realizar la clasificacin de los errores segn su tipologa en cada una de las tcnicas. Tareas

Clasificar segn su tipologa los errores que se pueden cometer en la ejecucin de cada una de las tcnicas.

Jerarquizar cuales son los errores que primero se tienen que corregir y cuales despus.

Conocer las caractersticas individuales de los atletas Objetivo Determinar las caractersticas individuales que poseen sus atletas. Tareas

Conocer la edad y el sexo.

Nivel de desarrollo de las capacidades condicionales y coordinativas.

Conocer en la fase del hbito motor en que se encuentran.

Aos de entrenamiento que tienen.

Nivel de conocimiento terico que presentan.

Experiencia motriz.

Caractersticas psicolgicas individuales.

Creacin de la imagen correcta del movimiento Objetivo Crear una correcta imagen del movimiento en los atletas. Tareas

Al inicio dar las informaciones e instrucciones que sean imprescindibles para la solucin de la tarea motriz (puntos esenciales).

Explicar y demostrar las tcnicas enfatizando en puntos esenciales.

Vincular al atleta a la ejecucin tan pronto como halla entendido la informacin.

Exigir la descripcin de la tcnica en forma hablada y escrita por parte del atleta.

Exigir la descripcin de atleta de sus propios movimientos.

Dar la tarea de observar y evaluar la ejecucin tcnica de sus compaeros.

Hacer dibujar fases o movimientos especficos.

Orientar el entrenamiento ideomotor.

Orientar automandatos.

Caractersticas de la informacin o feedback Objetivo Definir las caractersticas que deben cumplir las informaciones o instrucciones que se le brindan al atleta. Tareas

Dar correcciones preventivas.

Utilizar las correcciones en los tres momentos:

Durante la ejecucin del movimiento.

Despus de terminada la ejecucin del movimiento.

Finalizado el entrenamiento.

Respetar el tiempo establecido para el pre intervalo y el post intervalo.

Utilizar pocas palabras en la correccin.

Seleccionar las palabras a utilizar en la correccin segn el nivel de los atletas.

Establecer un orden lgico en la correccin de los movimientos segn su importancia.

Brindar exclusivamente las informaciones que le sean tiles al atleta.

Utilizar la frecuencia absoluta y parcial, enfatizando en la utilizacin de la parcial.

Al inicio la frecuencia en la correccin debe ser alta y disminuir segn el grado de dominio de los atletas.

Utilizacin de mtodos para la correccin Objetivo Aplicar diferentes mtodos durante el proceso de correccin de errores. Tareas

Combinar la utilizacin de varios mtodos, (visuales, verbales, prcticos).

Priorizar al inicio la utilizacin de mtodos visuales.

Realizar las ejecuciones completas del movimiento en la misma sesin de entrenamiento.

Utilizacin de medios para la correccin Objetivo Seleccionar los medios que se emplean en la correccin de errores. Tareas

Utilizar variabilidad de medios.

Escoger los medios segn la causa y el tipo de error.

Conclusiones Despus de haber desarrollado la presente investigacin arribamos a las siguientes conclusiones:

Se determin que los entrenadores presentan dificultades en el dominio de los conocimientos los cuales limitan la realizacin ms eficaz del proceso de correccin de errores.

Se constat que existen deficiencias en la labor que ejercen los entrenadores durante el proceso de correccin de errores.

Segn las valoraciones realizadas se elabor una estrategia que permitir mejorar el trabajo de los entrenadores en el proceso de correccin de errores tcnicos durante el entrenamiento.

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