RESUMEN DEL LIBRO MS ALL DEL DILEMA DE LOS MTODOS

CAPITULO 1 EL CONOCIMIENTO DE LA REALIDAD SOCIAL La realidad social es una totalidad con dimensiones objetivas y subjetivas y la objetividad cientfica exige que las dos sean tenidas encuenta, porque el comportamiento social explicito esta cargado de valoraciones implcitas que lo condicionan y lo hacen posible. En este captulo se describen como una totalidad con dimensiones objetivas (componen las pautas de comportamiento estandarizado, y el lenguaje como canal de vida social) y subjetivas (toman como base los aspectos objetivos para construir entidades mayores que los individuos mismos) las cuales no serian posibles existir una sin la otra. Pero al mismo tiempo se centra especialmente en el conocimiento cientfico de la realidad social en donde apartan el conocimiento cientfico de los tipos de conocimientos, enfocndose un poco ms en el, dndole as un nivel mas de importancia. Finalmente mencionan los conceptos y referentes empricos en donde los conceptos cumplen un papel fundamental en la investigacin sea cual sea el tipo de investigacin abordada. CAPITULO 2 MTODOS CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS El mtodo cientfico se aplica primordialmente para fundamentar, justificar y respaldar hiptesis especificas que se deducen del marco conceptual. El mtodo se traduce en un conjunto de postulados, reglas y normas que son institucionalizadas por que Kuhn, denominaba como la comunidad cientfica socialmente reconocida. Al hablar del mtodo cientfico es referirse a la ciencia (bsica y aplicada) como un conjunto de pensamientos universales y necesarios, y que en funcin de esto surgen algunas cualidades importantes, como la de que est constituida por leyes universales que conforman un conocimiento sistemtico de la realidad; Lo que hace que el razonamiento cientfico es, en primer lugar, el mtodo de observacin, el experimento y el anlisis, y, despus, la construccin de hiptesis y la subsiguiente comprobacin de stas. Este procedimiento no slo es vlido para las ciencias fsicas, sino que es perfectamente aplicable a todos los campos del saber.

Observacin: Consiste en la recopilacin de hechos acerca de un problema o fenmeno natural que despierta nuestra curiosidad. Las observaciones deben ser lo ms claras y numerosas posible, porque han de servir como base de partida para la solucin. Hiptesis: Es la explicacin que nos damos ante el hecho observado. Su utilidad consiste en que nos proporciona una interpretacin de los hechos de que disponemos, interpretacin que debe ser puesta a prueba por observaciones y experimentos posteriores. Las hiptesis no deben ser tomadas nunca como verdaderas, debido a que un mismo hecho observado puede explicarse mediante numerosas hiptesis. El objeto de una buena hiptesis consiste solamente en darnos una explicacin para estimularnos a hacer ms experimentos y observaciones. Experimentacin: Consiste en la verificacin o comprobacin de la hiptesis. La experimentacin determina la validez de las posibles explicaciones que nos hemos dado y decide el que una hiptesis se acepte o se deseche. Teora: Es una hiptesis en cual se han relacionado una gran cantidad de hechos acerca del mismo fenmeno que nos intriga. Algunos autores consideran que la teora no es otra cosa ms que una hiptesis en la cual se consideran mayor nmero de hechos y en la cual la explicacin que nos hemos forjado tiene mayor probabilidad de ser comprobada positivamente. Ley: Consiste en un conjunto de hechos derivados de observaciones y experimentos debidamente reunidos, clasificados e interpretados que se consideran demostrados. En otras palabras la ley no es otra cosa que una hiptesis que ha sido demostrada mediante el experimento. La ley nos permite predecir el desarrollo y evolucin de cualquier fenmeno natural. La metodologa cualitativa, como indica su propia denominacin, tiene como objetivo la descripcin de las cualidades de un fenmeno. Busca un concepto que pueda abarcar una parte de la realidad. No se trata de probar o de medir en qu grado una cierta cualidad se encuentra en un cierto acontecimiento dado, sino de descubrir tantas cualidades como sea posible. La investigacin Cuantitativa tiene una concepcin lineal, es decir que haya claridad entre los elementos que conforman el problema, que tenga definicin, limitarlos y saber con exactitud donde se inicia el problema, tambin le es importante saber que tipo de incidencia existe entre sus elementos"

CAPITULO 3 MS ALL DEL DILEMA DE LOS MTODOS Segn el libro el dilema entre cualificar o cuantificar se relaciona con la lgica reconstruida, es decir, es decir con el mtodo de investigacin ideal para producir conocimiento cientfico y no con la lgica en uso, que explicita lo que en efecto hacen los investigadores en el trascurso de sus indagaciones. En el enfoque cuantitativo, el paso de lo conceptual a lo emprico puede darse sin que haya una relacin estricta entre la teora y la realidad. El mtodo cualitativo se orienta a profundizar en algunas casos especficos y no generalizar con base en grandes volmenes de datos. El dilema de los mtodos pueden reducirse, a la preocupacin por establecer cual de los mtodos es mejor en si mismo. Sin embargo, en trminos cientficos el dilema debera reformularse para indagar como puede lograrse una mejor comprensin de la realidad social. CAPITULO 4 EL PROCESO DE INVESTIGACIN CUALITATIVA Una caracterstica fundamental del mtodo cualitativo es su conceptualizacin de lo social como una realidad construida que se rige por leyes sociales, es decir, por una normatividad cultural cuyas propiedades son muy diferentes a las de las leyes naturales. Una segunda caracterstica representa el modo como esa realidad es conocida, interpretada y expresada por los individuos que hacen parte de un marco institucional objetivo. La formacin de un investigador cualitativo, deba hacerse nfasis en las siguientes caractersticas: +La creatividad y crtica: hace referencia a la capacidad del investigador para usar crticamente los mtodos convencionales, conforme a las particularidades histricas y espaciales de la situacin que se estudia. +La capacidad de crtica informada: el investigador debe evitar imponerlos, asegurndose de no invalidar el conocimiento que comparten los miembros de la situacin social que se analiza.

+Entrenamiento acadmico y la experiencia: dicha concepcin orienta la indagacin en torno a los parmetros de objetividad, validez y confiabilidad, con el fin de aproximar y manejar los problemas a nivel emprico, de forma racional y ordenada, buscando captar los referentes medibles de los conceptos. El diagrama del mtodo cualitativo se fundamenta en tres grandes momentos.
1. La definicin de a situacin-problema que abarca la exploracin de la

situacin, el diseo propiamente dicho y la preparacin del trabajo de campo.

2. El trabajo de campo que corresponde al periodo de recoleccin y

organizacin de los datos.

3. La identificacin de patrones culturales que organizan la situacin y que

comprende tres fases fundamentales. El anlisis, la interpretacin y la conceptualizacin inductiva. CAPITULO 5 RECOLECCIN DE DATOS CUALITATIVOS La investigacin Cuantitativa tiene una concepcin lineal, es decir que haya claridad entre los elementos que conforman el problema, que tenga definicin, limitarlos y saber con exactitud donde se inicia el problema, tambin le es importante saber que tipo de incidencia existe entre sus elementos" TIPOS DE PREGUNTAS: Varia de acuerdo con el objetivo de estudios y requerimientos de informacin, podemos bu7scar conocimientos, comportamientos, acciones, sentimientos. SECUENCIA DE LAS PREGUNTAS: comenzar con preguntas descriptivas (comportamientos, actividades o experiencias) que sean fciles de contestar, y luego indagar, no hacer preguntas personales incomodan. REDACCIN DE LAS PREGUNTAS: Minimizar respuesta. PLANTEAR PREGUNTAS ABIERTAS: Permite al entrevistado seleccionar su propio criterio de respuesta, si el quiere omitir cosas esta en su libertad de hacerlo. EVITAR PREGUNTAS DICTOMAS: son las preguntas que inducen a respuestas si o no, no da la posibilidad de agregar descripciones o comentarios,

FORMULAR PREGUNTAS SINGULARES: Referencia a una sola idea por pregunta, no se debe hacer. EVITAR PORQUE: Genera mltiples posibilidades de respuesta. Es necesario anotar problemas y discusiones que surgen, es necesario con anterioridad escoger el material audiovisual, y estar muy bien categorizado con lo que se quiere dar a conocer.Descripcin cualitativita un fenmeno es descrito o explicado incluyndolo dentro de una categora que ya existe. Inferencia abductiva: Descubrimiento de eventos sorpresivos para los cuales ah que crear eventos o reglas nuevas; Inferencia abductiva: investigador tenga que revisar, modificar y a veces cambiar de opiniones. La regla de oro del mtodo cientfico abordar el conocimiento de la realidad social a partir de sus propios parmetros. Los individuos, sus hogares, sus grupos de referencias, sus comunidades y las relaciones que tejen son realidades concretas y especificas. Los miembros de una comunidad se relacionen entre s, con la sociedad ms amplia, con los diferentes niveles del estado y con el poder poltico, segn sus mltiples especificidades las cuales sustentan heterogeneidades y diferencias como las de clase, genero, etnia, regin y edad.

ADRIANA P. GRANADOS SALAZAR CDIGO 52983108 MERCADOLOGA BOGOT D.C 16 de septiembre de 2011