REPUBLIQUE DU SENEGAL

UN PEUPLE - UN BUT - UNE FOI

-------MINISTERE DE L'EDUCATION

.
INSPECTION GENERALE DE LEDUCATION --------

Commission Nationale dArabe

PROGRAMME ARABE POUR L'ENSEIGNEMENT MOYEN ET SECONDAIRE GENERAL

CLASSE DE 4me
Profil de sortie de llve la fin du 1er Cycle
Au sortir de la classe de 3e , llve doit matriser les mcanismes de base qui lui permettent de communiquer correctement en arabe, aussi bien loral qu lcrit, de manire simple.

Comptences de la classe de 4e:

A la fin de lanne, llve doit tre capable de : - distinguer les lettres de lalphabet dans leurs diffrentes formes, les lire et les crire correctement. Construire des phrases simples et correctes partir des rgles grammaticales et du vocabulaire acquis. Objectifs: abcEnseigner l'alphabet sous ses diffrentes formes et aspects. Enseigner aux lves la lecture courante, la bonne prononciation et la matrise de l'criture. Permettre aux lves de former des phrases simples et correctes.

Programme L'alphabet (sous ses diffrents aspects), Les lettres lunaires et solaires, Les pronoms isols et affixes, La phrase nominale (sujet nominal et attribut). La phrase verbale (conjuguer les verbes trilitaires normaux l'accompli et l'inaccompli indicatif), Les pronoms et adjectifs dmonstratifs, Les particules interrogatives, Conjonctions, prpositions, annexions et adverbes, Adjectifs numraux cardinaux (0 - 10), Les jours de la semaines.

Centres d'intrts L'cole, La maison, La famille,

Le village, La ville, Moyens de transport, Les sports, Le corps humain, Les animaux, Les couleurs. Classe de 3me

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Comptences de la classe de 3e :
A la fin de lanne, llve doit tre capable de : - Conjuguer les verbes trilitres laccompli et linaccompli ; Savoir faire une bonne utilisation des rgles grammaticales et du vocabulaire acquis ; - Savoir exprimer ses besoins, oralement et par crit, de manire simple tout en assimilant les thmes tudis. Objectifs: Permettre aux lves, la fin du cycle moyen, de: Conjuguer les verbes simples l'accompli et l'inaccompli de l'indicatif; Assimiler les thmes tudis; Employer correctement les rgles de grammaire, le nouveau vocabulaire et syntaxes tudis; Exprimer, oralement et par crit, leurs besoins ayant traits aux thmes abords en classe.

Programme de grammaire -

le sujet verbal, le complment d'objet, participe pass des verbes trilitaires, la rgle du "hamza", le diptote (adjectifs de couleurs et noms), verbe anormal (verbes trilitaires), le duel, le pluriel (externe masculin, ex. fminin et interne),

les particules de ( les verbes d'tat ( le pronom relatif, la ngation par (

) et ses semblables, ),

les adverbes (temps et lieu), ),

les adjectifs pithtes, les adjectifs numraux cardinaux, de (11 50 ), particules du subjonctif ( particules de l'apocop ( la forme passive (verbes trilitaires). ), ),

Centres d'intrts : Activits de l'homme et la nature: L'agriculture - le commerce - travail administratif - les mtiers - la mer et la pche - la fort et les animaux sauvages - la propret - voyage et tourisme - les ftes - crmonies sociales. 3Classe de seconde

Profil de sortie de llve la fin du 2nd Cycle

Au sortir de la classe de Terminale , llve doit matriser les mcanismes qui lui permettent de communiquer correctement en arabe, aussi bien loral qu lcrit, ainsi que la lecture courante et expressive Apprcier la beaut de la langue arabe selon le niveau.

Comptences de la classe de Seconde :

A la fin de lanne, llve doit tre capable de : Savoir conjuguer les verbes trilitres simples et dfectueux, reconnatre les formes des sujets et des complments, reconnatre les cinq noms (arabes) particuliers et savoir les analyser, connatre Abou Qssim Chbi pour goter la beaut de la posie arabe travers son uvre, - renforcer les acquis dans les domaines de la libert, de la responsabilit, du courage, de lintelligence et de la fidlit . Objectifs: Permettre aux lves de: Conjuguer les diffrents verbes, normaux et anormaux,

Connatre les diffrentes formes drives (verbes trilitaires), Le participe passif, Analyser les cinq noms (des noms ainsi appels en Arabe), Employer correctement les nouvelles rgles et structures, Dcouvrir les mcanismes et la beaut de la langue arabe travers un pome de Abdoul Khassim Chabi, Dvelopper leur personnalit dans l'intelligence, la fidlit ces domaines: la bravoure,

Programme de grammaire -

La phrase: ses constituants, noms, verbes, prpositions et particules, La phrase nominale et ses constituants: (sujet nominal et attribut inversion de sujet), La phrase verbale et ses constituants: (verbe, sujet verbal et complment), Le verbe : (accompli, inaccompli, impratif), Le verbe normal : (salim, Mahmouz, Mouda'af), Verbe anormal : (assimil, concave, dfectueux), Particules de ngation et d'interrogation, Le nom : (singulier - duel - pluriel), Les cinq noms: ( Adjectifs et pronoms dmonstratifs, Pronoms relatifs, Formes drives des verbes trilitaires. ),

Centres d'intrts La libert (libert responsable); La bravoure, L'intelligence, La fidlit, L'amour du travail, Les institutions, L'pargne, Proverbes et adages

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Aboul Khassim Chabi (un de ses pomes). Classe de Premire

Comptences de la classe de Premire :

A la fin de lanne, llve doit tre capable de : - assimiler les nouvelles rgles grammaticales ; - savoir utiliser correctement le vocabulaire, les structures et les nouvelles ides acquises. - Prendre got la beaut de la littrature arabe exprime par des auteurs arabes et sngalais.

Objectifs: Assimiler les nouvelles rgles de grammaire, particulirement: La phrase conditionnelle, Le verbe quadrilataire (simple et driv), Employer les mots et structures nouveaux, Dcouvrir la beaut de la littrature arabe travers les auteurs inclus dans le programme: (Manfalouti - chawki - khadi Madiakhat kala). Programme de grammaire: -

Suite des adjectifs numraux cardinaux et ordinaux, Noms de nombre, Suite des particules du subjonctif et de l'apocop, L'impratif, Pronoms relatifs, Complment d'Etat, (manire), Le vocatif, Comparatif et superlatif, La phrase conditionnelle ( law, iz, ine ), Conjuguer les verbes quadrilatres (simple et driv), L'exclamation, Complment absolu.

Centres d'intrts Dcrire une bataille,

Faibles, Magnifier les vocations et comptences, L'orphelin, La patience, La modestie, Le mariage, Al Manfalouti (la conscience), Ahmad Chawki, Al Khadi Madiakhat Kala. Classe de Terminale

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Comptences de la classe de Terminale :

A la fin de lanne, llve doit tre capable de : - assimiler les rgles grammaticales et de conjugaison tudies - savoir utiliser les acquis linguistiques pour lexpression correcte de ses besoins quotidiens. Objectifs : permettre aux lves de :
-

employer les rgles de grammaire et de conjugaison programmes, particulirement ( zanna) et ses semblables et ( kda) et ses semblables, Exprimer correctement leur sentiment, oralement et par crit, dvelopper leur personnalit dans les grands axes du programme.

Programme de grammaire:
-

Particules du cas direct ( Les verbes d'tat ( kana

ina ) et ses semblables, ) et ses semblables,

Particules du subjonctif et de l'apocop, L'impratif (verbes normaux et anormaux), La forme passive (verbes normaux et anormaux), Le vocatif, Noms de nombre, La phrase conditionnelle, ( Pronoms relatifs, ),

Participes actifs et passifs (verbes drivs), Masdars des verbes.

Centres d'intrts Problmes de l'habitat, Problmes de transport, La pollution de l'environnement, Problme de l'immigration (interne et externe), La dmocratie, Entraide, Respect des biens publics, Comptitions sportives, Organismes et organisations internationaux, Joubran Khalil Joubran, Taha Houssein.

Activits pdagogiques :
Lenseignant doit :
- enseigner toutes les matires programmes : la lecture, lexpression (orale et crite), la dicte, la grammaire tout en tenant compte de lcriture,. - Prendre en charge toute activit ncessaire un apprentissage correcte de llve (visites, jeux )

Orientations mthodologiques :
Lenseignant doit :
- utiliser les supports didactiques adapts chaque niveau ; - adopter une approche mthodologique centre sur llve et viter la mthode frontale ; - enseigner par larabe et viter la mthode dite traduction ; - prparer ses fiches avant le cours ;

- respecter la priodicit des devoirs et faire en sorte quils soient diversifis : (construire des phrases complter des phrases - mettre en ordre des mots parpills q c m remplacer des pointills questions de comptence linguistique traduction rdaction ) - sintresser davantage aux preuves proposes pour le BFEM et le BAC et y inclure les diffrents types dexercices ci-dessus numrs.

Rpartition des matires et horaires :

A 1er cycle :
- Pour la classe de 4e , 2 heures pour la lecture 1 heure pour lexpression 1 heure pour la grammaire, ou lcriture ou la dicte ( par semaine) ; - Pour la classe de 3e , Il faut tudier deux textes par mois dans la limite de six (06) heures. Le reste des heures est affect aux autres matires.

B 2nd cycle :
- Pour la classe de 2nd , Il faut tudier deux textes par mois dans la limite de six (06) heures. Le reste des heures est affect aux autres matires. On doit donner, ce niveau, plus dimportance lexpression.
-

Pour la classe de 1re , Il faut tudier deux textes par mois dans la limite de six (06) heures. Le reste des heures est affect aux autres matires. A ce niveau, laccent doit tre mis sur la lecture et lexpression crite, sans pour autant ngliger la grammaire, lexpression orale et la traduction. Pour la classe de Terminale , Il faut tudier deux textes par mois dans la limite de six (06) heures. Le reste des heures est affect aux autres matires. A ce niveau, laccent doit tre mis sur la lecture et lexpression crite, sans pour autant ngliger la grammaire, lexpression orale et la traduction.

Recommandations :
- le respect scrupuleux des horaires de lArabe : - 4 heures en 4e ; - 3 heures en 3e ; - 3 heures en 2nd (normale) ;

5 heures en 2nd (grands commenants) ; 3 heures en 1re (normale) ; 4 heures en 1re (grands commenants) ; 3 heures en Terminale.

- Considrant que les lvent tudient larabe lcole lmentaire, la commission recommande quelle soit enseigne ds la classe de 6me .
-

Introduire lEducation religieuse lEnseignement Moyen et Secondaire et lui accorder une heure par semaine.

- Les enseignants doivent sintresser davantage aux preuves proposes pour le BFEM et le BAC et y inclure les diffrents types dexercices permettant une bonne valuation des enseignements. Accorder une attention particulire la formation (initiale et continue) des enseignants. La Commission ******************************************