FRANAIS Lyce professionnel

Ressources Baccalaurat professionnel Classe de seconde

- Parcours de personnages -

Mai 2009

eduscol.education.fr/prog

1. Perspectives
Lobjet dtude Parcours de personnages vise construire les notions de personnage, de hros et danti-hros travers ltude duvres ainsi qu doter llve de connaissances littraires sur deux mouvements du XIXe sicle, le romantisme et le ralisme. tudier le parcours dun personnage, cest analyser comment il se construit, comprendre ce quil dit de la ralit, dfinir la vision du monde quil propose. Cest aussi montrer que le personnage nexiste pas (cest un tre de papier) et que, paradoxalement, il permet dentrer dans la comprhension dune poque, dun auteur, et de soimme.

2. Les questions
Les hros littraires dhier sont-ils les hros daujourdhui ? La presse, le cinma, la tlvision, la publicit ou la chanson font abondamment usage de figures archtypales reprenant certaines des caractristiques des hros romantiques ou ralistes. Certains personnages ont pris une dimension quasiment mythique, tel point que leur nom, Cosette, Gavroche, Bel Ami, Lorenzaccio ou Nana suffit voquer un comportement ou un type humain. Chaque poque se reconnat dans des hros prcis, qui demeureront des figures hroques pour dautres gnrations ou ne rpondront plus aux projections du public. Quels sont les points communs et des diffrences entre les hros reconnus par les lves et les hros reconnus par les professeurs ou la gnration prcdente ? Au nom de quelles valeurs, de quels principes, ces personnages agissent ils ? Ces principes et ces valeurs sont-elles universelles ?

En quoi lhistoire du personnage tudi, ses aventures, son volution aident-elles le lecteur se construire ? Par le roman, par le thtre, par le cinma, le lecteur ou le spectateur vit des aventures sans risques, il exprimente des existences autres que la sienne ; toute une gnration sest reconnue dans Ren ; il nest pas certain que les interrogations du personnage cr par Chateaubriand soient si loignes de celles dun adolescent daujourdhui. En tudiant les valeurs portes par un personnage, en demandant un lve de se situer par rapport lui, le professeur aide le lecteur se construire, se comprendre par le dtour de la littrature. Limage a toute sa place dans ces approches : la prsentation du tableau de Gaspar David Friedrich Le Voyageur au-dessus de la mer de nuages permet, partir du recueil du ressenti des lves, de dgager des composantes essentielles du romantisme, primaut de lindividu, importance de la nature, cosmopolitisme qui entrent en cho avec la sensibilit daujourdhui. Les valeurs quincarne le personnage tudi, ses aventures sont-elles celles de lauteur, celles dune poque ? Le personnage est un tre de papier , non une personne vivante dont la complexit ne saurait tre puise. Un personnage est born ce que le texte de lauteur relate de lui, cest donc lanalyse de luvre qui permet au lecteur daujourdhui de construire une interprtation fonde et valide. Quelles relations tablir avec la biographie de lauteur, ce que nous connaissons de lui, et le personnage quil a cr ? Lorenzaccio est-il le double ngatif de Musset ? Que nous dit de cet auteur la Confession dun enfant du sicle ? Benjamin Constant se cache-t-il sous le prnom Adolphe ? Outre le prnom, y a t il des similitudes entre Ren et son crateur ? Le personnage dit certainement autant sur son poque que sur lcrivain qui la cr. Les gagnants, les perdants des mutations commerciales, sociales et politiques du XIXe sicle, la dmocratisation de la consommation et la qute de lobjet inutile, les figures du jeune homme et de la femme mre, lattrait de lexotisme, sont lire dans les romans du XIXe sicle autant que les aventures de hros ou hrones.

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3. Qu'tudier en classe ?
Des romans Les personnages des romans du XIXe sicle (romantisme, ralisme). Des pices de thtre Les personnages du thtre romantique. Remarque : cet objet dtude doit permettre la dcouverte duvres littraires du XIXe sicle. Rien nempche cependant de proposer galement la lecture de textes ou de documents emprunts des uvres dautres poques.

4. Dmarches
Exemples dactivits dcriture - Rdiger un portrait vise descriptive, vise argumentative. - crire le portrait dun hros, ou un de ses exploits, la manire de . - Rcrire une scne en changeant de narrateur, de point de vue. - Rdiger un dialogue entre deux personnages. - Rdiger le dbut dune nouvelle raliste. - Expliquer le sens dun parcours de personnage, les valeurs portes par un personnage. Exemples dactivits de lecture - tudier comment un personnage volue depuis son apparition dans luvre jusqu la conclusion. - tudier un groupement de textes associant des personnages diffrents moments de leur parcours. - Raliser un parcours de lecture dans une uvre (lecture dextraits choisis par le professeur). - Lire en rseau des uvres ralistes (lecture cursive). - Analyser des documents iconographiques. Exemples dactivits orales - Prsenter oralement un hros. - Rendre compte dune recherche documentaire (exemple : contexte de lcriture de luvre, avatars dun personnage). - Discuter loral des raisons pour lesquelles on apprcie ou non un personnage. - tre curieux de connatre dautres personnages, dautres expriences, dautres lieux, dautres poques, travers des uvres de fiction : validation possible travers une lecture en rseau. - Se laisser interroger par les valeurs incarnes dans un personnage : validation possible travers ltude des valeurs portes par les hros romanesques et ltude dun personnage comme Lorenzaccio.

5. Pistes de squences
Une squence centre sur un parcours de lecture dans une oeuvre intgrale uvre tudie : Flaubert, Madame Bovary Parcours de lecture : Le parcours crois de deux personnages, Charles et Emma Bovary.

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Problmatique : En quoi lhistoire du personnage tudi, ses aventures, son volution aident-elles le lecteur se construire ? - Sance dominante oral changes autour des rves davenir des lves suivis dune criture personnelle rapide sur lexpression de leurs rves. - Sance dominante lecture Deux personnages en formation, Emma et Charles. Lecture du premier extrait (chapitre VI) : Comment les lectures dEmma influencent-elles la construction de sa personnalit ? Deuxime extrait (chapitre I) : Comment Flaubert prsente-t-il son personnage au lecteur ? - Sance dominante oral ou criture Les rves de Charles. Hypothses de lecture sur les rves de Charles partir des premires lectures. NB. Le parcours de Charles, la rencontre avec Emma, le mariage, sont raconts par le professeur la classe. - Sance dominante lecture Illusions, dsillusions. Lecture analytique dun extrait du chapitre V (Comment se traduit le bonheur de Charles ?). Lecture dun extrait du chapitre IX (Pourquoi Emma cde-t-elle Rodolphe ?). - Sance dominante tude de la langue Lnonciation dans le rcit. - Sance dominante criture Rdaction dun dialogue entre Emma et Charles aprs ladultre dEmma. NB. La suite du roman jusquau moment o Emma va chercher larsenic est raconte par le professeur. - Sance dominante lecture Une fin tragique. tude de deux extraits du roman (Chapitre VIII et chapitre XI) : Comparaison de la mort des deux personnages. - Sance dominante oral En quoi lhistoire du personnage tudi, ses aventures, son volution aident-elles le lecteur se construire ? - Prolongement possible : Lecture cursive du roman de Philippe Doumenc, Contre enqute sur la mort dEmme Bovary.

Une squence centre sur lcriture Le parcours de Berthe Bovary Pour poursuivre ltude du personnage raliste, crire le dbut dune nouvelle dont le principal personnage est Berthe, reprsente dans le cadre de son travail lusine et songeant son destin. Dclencheur : la fin de son roman, Flaubert prsente ainsi le destin de la fille de Madame Bovary : Quand tout fut vendu, il resta douze francs soixante et quinze centimes qui servirent payer le voyage de Mademoiselle Bovary chez sa grand-mre. La bonne femme mourut dans lanne mme ; le pre Rouault tant paralys, ce fut une tante qui sen chargea. Elle est pauvre et lenvoie, pour gagner sa vie, dans une filature de coton. Objectifs : - Travailler lcriture raliste partir des effets de rel. - Prendre appui sur lenfance dun personnage pour construire son parcours.

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Aides lcriture : - Un dossier sur le travail en filature au XIXe sicle ainsi que sur les conditions de travail des ouvrires. - Quelques lignes du dbut de Mademoiselle Bovary de Raymond Jean : En Normandie, lindustrie textile tait alors assez prospre, surtout dans la rgion rouennaise, en raison des fortes importations de cotonnades. - Des extraits de romans ralistes pour caractriser lcriture raliste utiliser dans le cadre de la rcriture. Paralllement au travail dcriture, lecture en rseau de romans ou nouvelles du XIXe ou du XXe sicle prsentant des parcours de personnages ancrs dans une ralit. Une squence centre sur groupement de textes et un parcours de lecture dans une uvre intgrale Autour de Lorenzaccio de Musset Problmatique : Les valeurs quincarne le personnage tudi sont-elles celles de lauteur, celles dune poque ? - Sance dominantes lecture et criture Les hros littraires dhier sont-ils les hros daujourdhui ? Groupement dextraits (par exemple Ulysse, Antigone, la Princesse de Clves, Gavroche, Jean Valjean, Etienne Lantier, Michel Strogoff). Quelles sont les valeurs incarnes par chacun de ces personnages ? En quoi le personnage prsent dans lextrait est-il un hros ? - Sance dominante tude de la langue Rdiger le portrait dun hros. Travail autour du lexique du portrait. - Sance dominante lecture Qui est Lorenzaccio ? Que disent de lui divers personnages de la pice ? travers quelques extraits, tude des noms donns Lorenzaccio : pourquoi Lorenzo est-il devenu Lorenzaccio ? Le double jeu politique de Lorenzaccio dbouche sur deux interrogations : Lorenzo est-il du ct des rpublicains ? Lorenzo est-il lespion dAlexandre de Mdicis ? - Sance dominante lecture Le vrai visage de Lorenzo. Objectif : Dcouvrir les motivations de Lorenzo et comprendre en quoi il incarne un hros romantique. Lecture cursive hors de la classe dun groupement dextraits : quelle stratgie Lorenzo a-t-il mise en place pour raliser son projet de jeunesse ? Lecture cursive en classe dun groupement dextraits : en quoi Lorenzo est-il un hros romantique ? - Sance dominante lecture En quoi le pessimisme de Lorenzo est-il celui de Musset ? partir dune biographie de Musset, retrouver les points communs entre Lorenzaccio et son auteur. tude de deux pomes Tristesse et La Nuit de dcembre. - Conclusion Lecture cursive de deux extraits des Enfants du sicle de Diane Kurys dans lesquels George Sand et Alfred de Musset sentretiennent du projet dcriture de Lorenzaccio et celui o Musset erre dans Venise.

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Une squence centre sur un groupement de documents Groupement de documents concernant Superman : affiche de cinma, extraits de la bande dessine Superman Hollywood, 1941, Superman de Donner, 1978, documents Internet - Sance dominante oral Quest ce quun hros pour vous ? - Sance dominante lecture Caractrisation du super hros : qualits physiques et morales, exploits raliss ; univers prsent, poque, valeurs dfendues. tude des procds propres limage pour mettre en valeur les qualits exceptionnelles du super hros. - Sance dominante oral Dbat : Superman est-il un chevalier des temps modernes ? Pourquoi le mythe de Superman connatil un tel succs ? - Sance dominante criture (au choix) criture explicative : expliquer pourquoi Superman est un hros du XXe sicle. criture contrainte la manire de : Rdiger un exploit de Superman situ dans le contexte de notre actualit (les annes 2000 - 2010), la manire dun journaliste de fait-divers.

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