CAPITULO III METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

3.1.

Lugar de ejecucin El presente trabajo se realizar en el Colegio Adventista Fernando Sthal N 560

del distrito de Tocache como grupo experimental y control.

3.2.

Poblacin

La poblacin estuvo conformado por los alumnos del 5to grado del nivel primario del Colegio Adventista Fernando Sthal N 560, compuesta por 25 alumnos de 5to

grado; que hacen un total de 55 alumnos. Se eligir este grupo debido al apoyo brindado por parte del Director del I.E y padres de familia en la realizacin de la investigacin. 3.3. Muestra Para la determinacin de la muestra se utilizar el muestreo probabilstico por conveniencia del autor. La cantidad de alumnos que participarn en la investigacin ser un total de 25 alumnos del 5to grado de la I. E. en estudio. 3.4. Tipo de Investigacin La presente investigacin es de tipo bsica con un enfoque cuantitativo, porque midi fenmenos (materiales visuales y aprendizaje del vocabulario), as mismo utiliz instrumentos de recoleccin de datos (encuesta para padres de familia y encuesta para

alumnos), para la obtencin de los resultados mediantes mtodos estadsticos; tambin se establecieron y se demostraron las hiptesis de las variables principales (familias disfuncionales y conducta escolar negativa) y sub variables en estudio (cohesin, comunicacin, armona, roles, agresin fsica, verbal y autocontrol). Por otro lado se demostr las correlaciones (causa efecto) entre las variables y las sub variables en estudio. 3.5. Diseo de Investigacin El diseo de esta investigacin es experimental de tipo pre-experimental. Es preexperimental porque el estudio se realiz manipulando Es no experimental por que el estudio se realiz sin manipular deliberadamente las variables (familias disfuncionales y conducta escolar negativa) y solo se observaron los fenmenos tal como se dieron en su ambiente natural, para despus analizarlos. Por otro lado, es transversal ya que los datos se recolectaron, en un tiempo nico, mediante una reunin de padres de familia y alumnos en una fecha establecida por el investigador. Por ltimo, es correlacional causal debido a que se describi las relaciones entre las variables de estudio (familias disfuncionales y conducta escolar negativa) en funcin a su efecto.

En la siguiente figura se presenta el comportamiento o diseo de las variables. Tabla 2 - Comportamiento de las variables Variables VD: (Y) {X1, X2, X3, X4, X5, X6, X7} Y1 Y2 VI:(X)

CAUSA - EFECTO Y3

Donde: VD (Y): Variable dependiente =

Aprendizaje del vocabulario ingls V I (X): Variable independiente =

Materiales didcticos visuales Y1: Frustracin Y2: Autocontrol Y3: Agresividad X1: Cohesin X2: Armona X3: Comunicacin X4: Permeabilidad X5: Afectividad X6: Roles X7: Adaptabilidad

Figura 1 - Esquema de diseo de la investigacin Influencia de los materiales didcticos visuales en el desarrollo del vocabulario en ingls de los alumnos del 5to grado del nivel primario de la I. E. Tocache
Cuestionario para padres Cuestionario para alumnos

Adaptacin de los instrumentos

Validacin de los instrumentos por expertos

Si

No

Aceptada

Aplicacin de la prueba piloto

Aplicacin del cuestionario a la poblacin en estudio Anlisis e interpretacin de los resultados Presentacin del informe final de la investigacin Sustentacin de tesis

No

Aprobado

Si

Correcciones Presentacin del informe final

Para el desarrollo de la investigacin se llev a cabo las siguientes acciones: se identific el problema mediante una indagacin preliminar donde se evidenci el

incremento de la agresividad en los alumnos del 5to grado del nivel primario de la I. E. No.1199 Mariscal Ramn Castilla. Luego se recopil informacin necesaria de las variables (familias disfuncionales y conducta escolar negativa) para la construccin del proyecto de investigacin; seguidamente para la recoleccin de datos pertinentes

sobre las variables involucradas se utiliz un instrumento para padres que fue validado por el investigador M. s. Teresa Ortega Vetia; y un cuestionario para los alumnos validado por Ana Silvia Nuez Rodriguez, ambos instrumentos fueron adaptados por el investigador, solicitando el juicio de cinco expertos;dos de la Universidad Peruana Unin y los tres restantes del Hospital Hermilio Valdizn del departamento de terapia familiar, as mismo del departamento salud mental del nio y de adolecente. Los expertos evaluaron la claridad, concisin y relevancia de los enunciados. De esta manera se procedi a la aplicacin de dichos instrumentos, aplicando primero la prueba piloto a un grupo de 30 alumnos del 5to grado C de la Institucin Educativa. Fe y alegra N 41 ubicado en Chosica, tambin evaluando as a sus padres, previo autorizacin de la plana administrativa.

Una vez validado los instrumentos, se solicit el permiso de la plana administrativa de la I. E. Mariscal Ramn Castilla, una vez aceptado, se pas a aplicar los instrumentos al grupo en estudio de padres y alumnos de la Institucin Educativa mencionada. Una vez aplicado los instrumentos se procedi a analizar los datos. Cabe sealar que se utiliz el programa SPSS 17.0 que permiti producir anlisis estadsticos, crear tabla y grficos, obteniendo as resultados. Finalmente se elabor el

informe final del proyecto y se present a los asesores, donde se realizaron algunas correcciones necesarias para el enriquecimiento de la investigacin, para finalmente presentar el informe de la tesis a travs de la sustentacin.

3.6.

Instrumentos de recoleccin de datos A continuacin en el anexo 1 y 2, se presentan los instrumentos utilizados el

presente trabajo. La seleccin de dichos instrumentos ha sido guiada por los objetivos de la investigacin, siendo adaptado por investigador, dichas variables son las siguientes (familias disfuncionales y conducta escolar negativa). Para la variable familias disfuncionales se consider siete dimensiones cohesin, armona,

comunicacin, permeabilidad, afectividad, roles, adaptabilidad medidas bajo escala de valoracin Casi Nunca (1), Pocas Veces (2), A Veces (3), Muchas Veces (4), Casi Siempre (5). Por otro lado para la variable conducta escolar negativa se consider tres dimensiones frustracin, autocontrol, agresividad (Fsica y Verbal) siendo medidas bajo escala de valoracin nunca (1), Casi Nunca (2), A Veces (3), Casi Siempre (4), Siempre (5).

El cuestionario para padres de familia tuvo 24 preguntas y estuvo dividido en dos partes, la primera parte se consider diez preguntas que correspondieron a los datos demogrficos de la familia como variables intervinientes lo cual servirn de soporte a las dimensiones. En la segunda parte, la variable familias disfuncionales est clasificada en siete dimensiones las cuales son: cohesin, armona, comunicacin, permeabilidad, afectividad, roles, adaptabilidad, constituidas por dos tems cada uno de ellas.

El cuestionario aplicado para los alumnos tuvo 38 preguntas, que estuvieron dividas de la siguiente manera: para la primera dimensin frustracin se consider 9 preguntas, para la segunda dimensin autocontrol fueron 12 preguntas, para la tercera dimensin agresividad se consider 17 preguntas, perteneciendo 9 a la agresividad fsica y 8 a la agresividad verbal.

3.7.

Validacin de instrumentos El presente instrumento de funcionamiento familiar para padres fue validado por

la investigadora M. s. Teresa Ortega Vetia; y un cuestionario para los alumnos validado por Ana Silvia Nuez Rodriguez, ambos cuestionarios fueron adaptados por el investigador, luego se realiz la validacin del instrumento, solicitando el juicio de cuatro expertos. La Psicloga Damaris S. Quinteros Zuiga con grado de Magister, de la Universidad Peruana Unin, y los tres restantes fueron validados por Nilda Luz Saldaa Alvino, Psiclogo Terapeuta, con grado de Maestra, donde actualmente se desempea en el Hospital Hermilio Valdizn, tambin fue validado por la Licenciada en Psicologa Doris Laura Osso Lynch del departamento de Terapia Familiar, as mismo validado por la terapeuta del Hospital Hermilio Valdizn, del departamento Salud Mental del Nio y de Adolecente Nancy Valdez Flores. Los expertos tambin evaluaron la claridad, concisin y relevancia de los enunciados. De esta manera se procedi a la aplicacin de dichos instrumentos, aplicando primero la prueba piloto a un grupo de 30 alumnos del 5to grado C de la I. E. Fe y Alegra N 41 ubicado en Chosica, tambin evaluando as a sus padres, previo autorizacin de la plana administrativa.

3.8.

Tcnica de recoleccin de datos Para la aplicacin de los instrumentos se solicit la autorizacin de la Directora

de la I. E. Mariscal Ramn Catilla Victoria Llacsa Sotomayor, una vez confirmada la autorizacin, se pas a solicitar el apoyo a los docentes de cada aula; fijando as el da para entregar el cuestionario a los padres de familia, este instrumento inclua preguntas sobre los datos demogrficos tales como gnero, edad, funcionamiento familiar, grado de instruccin, desempeo laboral y el grado de funcionalidad familiar. Los cuestionarios tenan las indicaciones necesarias para el procedimiento, al da siguiente se recogi como lo acordado. As mismo, el cuestionario para alumnos fue aplicado en el saln de clases; en das distintos en las secciones A, B, C y D, con un tiempo determinado de una hora por cada saln, el cuestionario fue recogido el mismo da.

3.9.

Evaluacin de datos Para la evaluacin de datos se utiliz el cuestionario para padres de familia con

la intencin de obtener la informacin de la funcionalidad que presentan las familias, siendo en total 26 preguntas, adaptado por el investigador Teresa Ortega Vetia. La primera parte del instrumento corresponde a los datos generales de la familia considerando 10 preguntas como variables intervinientes para lo cual servirn de soporte a las dimensiones de las variables de estudio. En la segunda parte, la variable familias disfuncionales est clasificada en 7 dimensiones cohesin, armona, comunicacin, permeabilidad, afectividad, roles, adaptabilidad, constituidas por 2 tems cada uno de ellas, donde presentan las siguientes escalas: Nunca, Casi Nunca, A Veces, Casi Siempre y Siempre.

Para el nivel de cohesin y las dems dimensiones, se evaluar por puntajes donde el mnimo de ellos es 2 y el mximo 10, se tendr en cuenta lo siguiente:

2 - 4 4 - 6 6 - 8 8 10

Muy Bajo Bajo Medio Alto

As mismo para la evaluacin del instrumento (Cuestionario para padres de familia) se sum los puntajes de las respuestas, obteniendo un puntaje total, como un mximo de 70 y un mnimo de 14 lo cual se clasific de la siguiente manera.

De 14 a 27 puntos De 28 a 42 puntos De 43 a 56 puntos De 57 a 70 puntos

Familia severamente disfuncional Familia disfuncional Familia moderadamente funcional Familia funciona

As mismo para medir el nivel de conducta escolar negativa se aplic un cuestionario a los alumnos, que cuentan con 38 preguntas, donde se presentan las siguientes escalas: Nunca, Casi Nunca, A Veces, Casi Siempre y siempre. As mismo se sum las respuestas obtenidas por el encuestado, obteniendo un puntaje total, donde el mximo puntaje ser190 y un mnimo de 38, calcificndose de la siguiente manera.

De 38 a 68 puntos De 68 a 98 puntos

Muy Bajo Bajo

De 98 a 128 puntos De 128 a 158 puntos De 158 a 190 puntos

Medio Alto Muy Alto

Para determinar el nivel de frustracin de los alumnos, se sumar los puntajes dadas por el encuestado, donde el mnimo de ellos es 9 y el mximo 45, se tendr en cuenta lo siguiente:

De 9 a 16

puntos

Muy Bajo Bajo Medio Alto Muy Alto

De 16 a 23 puntos De 23 a 30 puntos De 30 a 37 puntos De 37 a 45 puntos

Para determinar el nivel de autocontrol de los alumnos, se sumar los puntajes dadas por el encuestado, donde el mnimo de ellos es 12 y el mximo 60, se tendr en cuenta lo siguiente: De 12 a 21 puntos De 21 a 30 puntos De 30 a 39 puntos De 39 a 48 puntos De 48 a 60 puntos Muy Alto Alto Medio Bajo Muy Bajo

Para determinar el nivel de agresividad fsica y verbal de los alumnos, se sumar los puntajes dadas por el encuestado, donde el mnimo de ellos es 17 y el mximo 85, se tendr en cuenta lo siguiente:

De 17 a 31 puntos De 31 a 45 puntos De 45 a 59 puntos De 59 a 73 puntos De 73 a 85 puntos

Muy Bajo Bajo Medio Alto Muy Alto

3.10. Hiptesis de estudio

3.10.1 Hiptesis principal Ho: Las familias disfuncionales no influyen en la conducta escolar negativa de los alumnos del 5to grado del nivel primario de la I. E. N 1199 Castilla. Ha: Las familias disfuncionales influyen en la conducta escolar negativa de los alumnos del 5to grado del nivel primario de la I. E. N 1199 Mariscal Ramn Castilla. Mariscal Ramn

3.10.2. Hiptesis derivadas Ho1: Las familias disfuncionales en la cohesin, armona, comunicacin, permeabilidad, afectividad, roles, adaptabilidad no influyen en el nivel de conducta escolar negativa en la dimensin frustracin de los alumnos del 5to grado del nivel primario de la I. E. N 1199 Mariscal Ramn Castilla. Ha1: Las familias disfuncionales en la cohesin, armona, comunicacin, permeabilidad, afectividad, roles, adaptabilidad influyen en el nivel de conducta escolar

negativa en la dimensin frustracin de los alumnos del 5to grado del nivel primario de la I. E. N 1199 Mariscal Ramn Castilla. Ho2: Las familias disfuncionales en la cohesin, armona, comunicacin, permeabilidad, afectividad, roles, adaptabilidad no influyen en el nivel de conducta escolar negativa en la dimensin autocontrol de los alumnos del 5to grado del nivel primario de la I. E. N 1199 Mariscal Ramn Castilla. Ha2: Las familias disfuncionales en la cohesin, armona, comunicacin, permeabilidad, afectividad, roles, adaptabilidad influyen en el nivel de conducta escolar negativa en la dimensin autocontrol de los alumnos del 5to grado del nivel primario de la I. E. N 1199 Mariscal Ramn Castilla. Ho3: Las familias disfuncionales en la cohesin, armona, comunicacin, permeabilidad, afectividad, roles, adaptabilidad no influyen en el nivel de conducta escolar negativa en la dimensin agresividad fsica y verbal de los alumnos del 5to grado del nivel primario de la I. E. N 1199 Mariscal Ramn Castilla. Ha3: Las familias disfuncionales en la cohesin, armona, comunicacin, permeabilidad, afectividad, roles, adaptabilidad influyen en el nivel de conducta escolar negativa en la dimensin agresividad fsica y verbal de los alumnos del 5to grado del nivel primario de la I. E. N 1199 Mariscal Ramn Castilla.

3.11. Operacionalizacin de variables. Esta investigacin se rigi de las siguientes variables

3.12. Variable independiente: Familias disfuncionales. Cohesin Armona Comunicacin Permeabilidad Afectividad Roles Adaptabilidad

3.13. Variable dependiente: Conducta escolar negativa.

Frustracin Autocontrol Agresividad

3.12. Operacionalizacin de variables

Tabla 3 Operacionalizacin de la variable familias Disfuncionales Definicin conceptual de variable

Variable

Dimensiones

Definicin instrumental

Definicin operacional

Cohesin Familias Disfuncionales Armona

Una familia en la cual un Para obtener la informacin Para determinar el nivel de solo progenitor cohabita de los padres de los disfuncionalidad de los

Comunicacin con sus hijos en un hogar, alumnos que pertenecen a padres de los alumnos, se Permeabilidad sin la presencia de una familias Afectividad Roles Adaptabilidad disfuncionales, aplicar un cuestionario de

pareja fija o familias que obtendremos mediante un preguntas con opciones tienen los dos padres cuestionario de preguntas de marcar o llenar los

juntos pero sin cumplir sus de funcionamiento familiar, espacios en blanco. funciones en presencia de siendo en total 26 En la segunda parte se las respuestas

por los menos un hijo que preguntas, realizado por el sumar no ha alcanzado todava la investigador. edad de 18 aos. La primera

dadas por el encuestado, parte obteniendo un puntaje

corresponden a los datos total, donde se tendr un

generales

de

la

familia mximo

de de

70 14

y y

un se

considerando 10 preguntas mnimo como intervinientes

variables clasificar de la siguiente lo cual manera:

servirn de soporte a las BAREMO dimensiones. De 14 a 27 puntos: En la segunda parte, la Familia severamente variable disfuncionales clasificada dimensiones en que familias disfuncional est De 28 a 42 puntos: 7 Familia disfuncional estn De 43 a 56 puntos: constituidas por 2 tems Familia moderadamente cada uno de ellas. funcional Para el nivel de cohesin y De 57 a 70 puntos: las dems, se evaluar por Familia funcional puntajes donde el mnimo de ellos es 2 y el mximo

10, se tendr en cuenta lo siguiente: BAREMO Muy Bajo Bajo Medio Alto 2 - 4 4 - 6 6 - 8 8 - 10