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ENCUENTROS INTERGENERACIONALES: ALTERNATIVA PARA PROMOVER Y FACILITAR RELACIONES INTERPERSONALES SOLIDARIAS DE AYUDA MUTUA ENTRE PERSONAS ADULTAS MAYORES

Y ADOLESCENTES
Magister Noelia Mara Alfaro Vargas noeliaalfa@gmail.com

El presente documento constituye el resumen de una investigacin cuyo objetivo es acercarse a la realidad de un grupo de personas adultas mayores y un grupo de adolescentes, con el fin de identificar sus necesidades, expectativas e intereses y, a partir de esto, construir, implementar, ejecutar y evaluar un programa de intercambio intergeneracional, que permita promover y facilitar relaciones interpersonales solidarias, de ayuda mutua entre ambas generaciones.

PLANTEAMIENTO Y FORMULACIN DEL PROBLEMA El crecimiento de la poblacin adulta mayor se suma a las problemticas que acarrean los cambios de la sociedad costarricense, los cuales evidencian la prdida de los espacios para dar y recibir afecto, compartir y comunicarse entre las generaciones. De esta manera, la tecnologa, el mundo tan acelerado y

centrado en la produccin, ha hecho que la mayora de personas adultas mayores y las y los jvenes se encuentren separados(as). Ligado a esto, existe una serie de mitos y estereotipos que han construido ambos grupos. Las personas adultas mayores, en su mayora, no tienen conocimiento de las nuevas tendencias de la sociedad, por este motivo se excluyen y sufren el aislamiento familiar y social que desencadena la soledad y con esto el declive en la salud fsica, psicolgica y social. Segn CONAPAM (2006), en el contexto

costarricense se ha demostrado que la mayor necesidad de las personas adultas mayores es la vinculacin armoniosa en sus familias y comunidades. En el caso de la etapa de la adolescencia, las y los sujetos se rebelan contra sus padres, experimentando sentimientos de soledad, lo cual conlleva a que se d el acercamiento hacia los grupos de pares. Tambin las y los adolescentes se encuentran centrados(as) en la tecnologa, y los padres y madres trabajan gran parte del tiempo. A raz de esto, se han empobrecido los contactos familiares. A partir de la bsqueda de informacin, se revela que en el contexto nacional hay escasez de investigaciones y espacios relacionados con los encuentros intergeneracionales que beneficien tanto a las personas adultas mayores, como a la poblacin de jvenes. Por lo anterior, es necesario propiciar en las comunidades la vinculacin entre generaciones de personas adultas mayores y adolescentes. Esto con el fin de que se generen relaciones solidarias y amenas, en las cuales las personas adultas mayores se proyecten como personas tiles, valiosas e importantes, y las y los adolescentes puedan socializar con estas personas; de esta manera, recibir su gua, experiencia, consejos y sabidura; a la vez se sensibilizan y educan con respecto al proceso de envejecimiento. Atendiendo a lo antes mencionado, es precisa la preparacin de las y los sujetos para percibir la etapa de la vejez como parte del ciclo vital, con el propsito de cambiar las formas negativas en que se visualiza, para no caer en la estigmatizacin que socialmente se crea con respecto a esta etapa. Lo expuesto anteriormente, genera la necesidad de proponer una intervencin que permita el intercambio intergeneracional, que contribuya a establecer relaciones interpersonales entre las personas adultas mayores y las y los adolescentes, generando espacios para compartir experiencias, vivencias, gustos, entre otras cosas. De ah que el problema planteado para la presente investigacin es el siguiente:

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Cmo fomentar espacios de encuentros intergeneracionales que permitan promover y facilitar relaciones interpersonales solidarias de ayuda mutua entre las personas adultas mayores que asisten al Centro Diurno Los Lagos de Heredia y adolescentes estudiantes de noveno ao del Liceo Los Lagos de Heredia? OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL Fomentar espacios de encuentros intergeneracionales que promuevan y faciliten relaciones interpersonales solidarias, de ayuda mutua, entre las personas adultas mayores que asisten al Centro Diurno Los Lagos de Heredia y adolescentes estudiantes de noveno ao del Liceo Los Lagos de Heredia.

OBJETIVOS ESPECFICOS Identificar los intereses, expectativas y necesidades de las personas adultas mayores y las y los adolescentes participantes. Construir alternativas de actividades educacionales-recreativas de

intercambio intergeneracional, que promuevan el desarrollo integral de las personas adultas mayores y las y los adolescentes. Implementar la propuesta intergeneracional de actividades educacionalesrecreativas de intercambio intergeneracional entre las personas adultas mayores y las y los adolescentes participantes. Ejecutar la propuesta intergeneracional de actividades educacionalesrecreativas para promover el desarrollo integral de ambos grupos. Evaluar la propuesta intergeneracional de actividades educacionalesrecreativas desarrollada en conjunto con ambos grupos.

ALGUNOS ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIN El Instituto de Mayores y Servicios Sociales (IMSEREu s

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en conjunto de la Red de Relaciones Intergeneracionales entre Personas Adultas Mayores y Nios(as) y Adolescentes, conocida como Red Intergeneracional. Por su parte Buz y Bueno (2006), en su artculo sobre las relaciones intergeneracionales, se centran en definir el concepto y el impacto de stas sobre las personas mayores, desde el punto de vista psicolgico y social. Borbn y Len (2009) sealan que La Universidad Nacional de Costa Rica cuenta con el Programa de Atencin Integral de la Persona Adulta Mayor (PAIPAM), del Centro de Estudios Generales. Por medio de este se considera importante el aprendizaje en ambientes en los cuales se favorezcan las relaciones intergeneracionales El Consejo Nacional de la Persona Adulta Mayor (CONAPAM) (2002) y el Ministerio de Educacin Pblica (MEP) con su proyecto: Juntos formamos un mundo mejor Salazar (2004) habla sobre los programas de actividades

intergeneracionales (PAIs) que consisten en una gran variedad de experiencias recreativas para personas de distintas edades. Estas actividades promueven el compartir el tiempo libre y fortalecen lazos afectivos. MARCO CONCEPTUAL

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MARCO CONTEXTUAL LAGOS DE HEREDIA Y ALREDEDORES ASOCIACIN PRO ADULTO MAYOR - CENTRO DIURNO DE LOS LAGOS DE HEREDIA El centro se funda con el nombre Asociacin Pro Adulto Mayor Centro Diurno Los Lagos de Heredia, consagrado a Jess Sacramentado. El rea de cobertura y la poblacin a ser cubierta por este servicio abarca las comunidades de Los Lagos de Heredia, as como los poblados de Guarar y La Milpa.

MARCO METODOLGICO

Tipodeestudio: enfoque cualitativo, mtodo investigacin accin

Participantes: 13personas

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S istem atizaci n d e O scar Jara.


In te rp re ta c i n C ritic a d e e x p e rie n c ia s . O rd e n a m ie n to re c o n s tru c c i n , d e s c rib e y e x p lic a e l p ro c e s o vivid o .

An lisis d e C o n ten id o .
A n a liz a y e s tu d ia c o n d e ta lle e l c o n te n id o d e u n a c o m u n ic a c i n e s c rita , o ra l y vis u a l.

Valid ez Trian g u laci n

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T6.7( o(a)38.4el)52.8sa

DIAGNSTICO CON EL GRUPO DE ADOLESCENTES

DISEO INSTRUCCIONAL Datos generales: Programa educativo-recreativo de intercambio intergeneracional. Duracin: 10 semanas y 2 das (perodo de octubre a diciembre del 2008). Tiempo: 2.5 horas.

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interpersonales solidarias, de ayuda mutua entre estos dos grupos. Asimismo, se integra el fortalecimiento de la autoestima, proyecto de vida, as como el anlisis del envejecimiento, vejez, adolescencia, y algunos mitos y estereotipos presentes en la sociedad, referentes a estas etapas. Descripcin del Programa: El programa se basa en un diagnstico de necesidades y se encuentra constituido por una serie de etapas. Se icTccia encoigons3.9oi do5(os )-5.a(d)6.mnttos grup,imdlcora rpersosseadulestac c

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Objetivos Especficos: Al finalizar la primera unidad Envejecimiento, adolescencia y vejez, cada participante ser capaz de analizar en forma correcta el proceso de envejecimiento, la adolescencia y la vejez. Al finalizar la segunda unidad Relaciones interpersonales, las y los participantes sern capaces de analizar la importancia de la comunicacin, de la cooperacin y del intercambio de conocimiento, confianza y valoracin mutua. Al finalizar la tercera unidad Autoestima, las y los participantes sern capaces de reflexionar sobre el concepto de autoestima, aplicado a s mismos(as). Al finalizar la cuarta unidad Proyecto de vida, las y los participantes sern capaces de construir un proyecto de vida, visualizndose como personas tiles, productivas y autorrealizadas. Descripcin de las unidades: Unidad I: Envejecimiento, adolescencia y vejez En esta primera unidad se analiza, en conjunto con las personas adultas mayores y las y los adolescentes participantes, los trminos de proceso de envejecimiento, vejez y adolescencia, los cambios y caractersticas propios de cada una de estas etapas del ciclo vital, as como los mitos y estereotipos que socialmente se han construido con respecto a las mismas. Temas: Proceso de envejecimiento. Vejez. Adolescencia. Mitos y estereotipos sobre la vejez y la adolescencia. Responsable: Noelia Alfaro Unidad II: Relaciones interpersonales Esta unidad trata sobre temas relacionados con las relaciones interpersonales; se reflexiona sobre la importancia de la comunicacin, as como de intercambiar conocimiento, confianza y valoracin mutua. Temas: Relaciones interpersonales. Comunicacin asertiva. Comunicacin verbal y no verbal. Escucha activa. Cooperacin. Responsable: Noelia Alfaro

Unidad III: Autoestima En esta unidad se reflexiona sobre el concepto de autoestima de acuerdo con De Mzerville (2004) y se enfatiza en la importancia de autoconocerse, autovalorarse, confiar en s mismo, autocontrolarse, autoafirmase y autorrealizarse. Temas: Autoestima. Autoimagen. Autovaloracin. Autoconfianza. Autocontrol. Autoafirmacin. Autorrealizacin. Responsable: Noelia Alfaro Unidad IV: Proyecto de vida Esta unidad abarca la elaboracin del proyecto de vida de cada participante, por medio del cual se busca que se reconozca la importancia de tomar decisiones, visualizndose como personas tiles, productivas y autorrealizadas. Temas: Proyecto de vida. Responsable: Noelia Alfaro Divulgacin: Una vez elaborada la programacin con las personas adultas mayores y las y los adolescentes, se les hace llegar el programa general de actividades, con su respectivo cronograma. Metodologa: Para llevar a cabo las diferentes sesiones con el grupo, se usan: Talleres. Dinmicas. Las tcnicas que se utilizan, facilitan la interaccin de las personas adultas mayores, las y los adolescentes y la investigadora, y permite obtener informacin para la investigacin. Para tener registros de las vivencias de los talleres y dinmicas, se realizan grabaciones de audio y video, se usa la bitcora y el material didctico. Evaluacin: xi

La evaluacin se efecta al finalizar cada unidad, en la mayora de los casos se hace en subgrupos, en una hoja se definen los trminos vistos en la sesin, tambin las y los participantes expresan cmo se sintieron y qu aprendieron. Despus de finalizar el programa, se lleva a cabo una evaluacin general del mismo, por medio de una gua de preguntas abiertas para vislumbrar el efecto de los temas abordados. Esta gua la deben llenar todas y todos los participantes. DESCRIPCIN DE LAS SESIONES Es importante hacer referencia a una serie de pautas o principios que han sido gua de los encuentros intergeneracionales, entre stas se encuentran: Respeto al espacio de oracin y cancin lema de las personas adultas mayores y se ha trabajado para que las y los adolescentes se unan a estas dos actividades. Se da un espacio de bienvenida, en ste, tanto las personas adultas mayores como las y los adolescentes deben saludarse. Antes de empezar con las actividades, se especifican los temas a trabajar en la sesin. Se da importancia a las propuestas hechas por el grupo. Para definir los conceptos, se parte del conocimiento previo de las personas adultas mayores y de las y los adolescentes. En las charlas interactivas, tanto la facilitadora como el grupo, dan aportes y se hace una construccin en conjunto. Las actividades realizadas funcionan para crear informacin, introducir temas o practicar los contenidos de las sesiones. La metodologa es vivencial, las personas adultas mayores y las y los adolescentes construyen conocimiento en la prctica. Para las plenarias y las charlas interactivas, las sillas se colocan en semicrculo, con el fin de crear un ambiente ameno y de confianza entre las y los participantes y la facilitadora. Al finalizar toda actividad, el grupo aplaude por el esfuerzo realizado en el desarrollo de las actividades.

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En todas las actividades, las personas deben quedar distribuidas de manera que en los grupos de trabajo hayan tanto personas adultas mayores como adolescentes. Las actividades realizadas implican el trabajo en conjunto y el aporte de ideas de ambas generaciones. A continuacin se presenta una sntesis de la experiencia vivida en los encuentros

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Me sent feliz, aprendimos juntos (Mujer, 16 aos)

I UNIDAD. ENCUENTRO INTERGENERACIONAL 2

Contenidos: Envejecimiento, adolescencia, vejez, mitos y estereotipos con respecto a la adolescencia y la vejez.

Resumen de aspectos relevantes de la sesin:

Envejecimiento = proceso Adolescencia y vejez = etapas


el envejecimiento pues es lo que llevamos da con da, desde que nacemos hasta que nos morimos, como ven aqu hay imgenes de chiquitos y tambin de personas adultas mayores(mujer,15 aos)

.La adolescencia es solo una etapa por la que vamos a pasar disfruta tu juventud ayudando a tus mayores y a estar bien contigo mismo (Collage)

Mitos y estereotipos de la adolescencia y la vejez:

Los (as) adolescentes son rebeldes:

No todos los adolescentes son rebeldes porque algunos tienen un carcter noble(mujer, 68 aos)

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Las y los adolescentes son rebeldes:


No todos los adolescentes son rebeldes porque algunos tienen un carcter noble (Mujer, 68 aos).

Las y los adultos(as) mayores vuelven a ser como nios(as):

La verdad que no todos, depende de las circunstancias hay enfermedades que los dejan tal vez, por ejemplo como una beb dice uno, pero es como un beb, ellas y los no son bebs, es porque a veces depende de que les hagan las cosas, tal vez de que los vayan hasta a baar, depende de las circunstancias porque yo conozco una seora de 98 aos y est mejor de la computadora (cabeza) que yo y por eso digo porque casi llega a los cien, pero no todos los casos son as (Mujer, 65 aos).

Las personas, al llegar a ser adultas mayores se vuelven improductivas:

Decimos que es falso, porque aunque las personas adultas mayores no tengan la misma fuerza y energa que antes, pueden hacer otras actividades que se acomoden a sus condiciones... (Hombre, 17 aos).

II UNIDAD. ENCUENTRO INTERGENERACIONAL 3 y 4

Contenidos: Relaciones interpersonales: Resumen de aspectos relevantes de la sesin:

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Las y los adolescentes se levantan temprano y se renen en la casa de una de las jvenes para preparar un refrigerio especial para las personas adultas mayores.

Relaciones Interpersonales:

Son las relaciones que tenemos con las dems personas... (Mujer, 68 aos).

Actividad de las familias. Para esto se forman cuatro grupos, se les entrega una hoja blanca a cada grupo. En sta deban escribir un nombre que escogan en grupo para su familia.

Nosotros vamos a ser la familia segura (Mujer, 68 aos). Familia Pacifica (Mujer, 75 aos). Ay s, s, est bonito (Hombre, 16 aos). Nosotros somos la familia Risuea (Mujer, 16 aos). La familia de nosotros se llama cariositas (Mujer, 16 aos).

Los nombres escogidos para las familias evidencian una construccin conjunta de ambas generaciones. Estos nombres son simblicos, dado que expresan un significado positivo de familia que ha desaparecido en la actualidad y que adems representa la necesidad de llenar carencias en la convivencia familiar de las y los adolescentes, si se toma en cuenta que en el diagnstico, stos(as) expresan la falta de comunicacin, aceptacin, cario, apoyo, unin y confianza en su entorno familiar.

II UNIDAD. ENCUENTRO INTERGENERACIONAL 5

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Contenidos: Relaciones interpersonales, comunicacin y cooperacin. Participantes: 11 adolescentes y 8 personas adultas mayores. Asistentes: 8 damas voluntarias y 1 colaborador.

Resumen de aspectos relevantes de la sesin:

Construccin del escudo, bandera y lema:

Escudo:
Podemos representar la experiencia de nosotros los mayores(mujer,68 aos)

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Compartir entre alegra, entretenimiento y diversin: jvenes y personas adultas mayores, fuerza y sabidura siempre unidas es mejor. Jvenes y personas adultas mayores, juntos lograremos un mundo mejor (Personas adultas mayores y adolescentes, 2008).

III UNIDAD. ENCUENTRO INTERGENERACIONAL 6:

Contenidos: Autoestima, autoconocimiento, autovaloracin y autoconfianza.

Resumen de aspectos relevantes de la sesin:

Se fortalecen cualidades propias:


Yo soy amigable (Mujer, 16 aos). La cualidad que yo tengo es mi carcter, yo soy muy alegre, muy amigable (Mujer, 70 aos). Me gusta sembrar matas (Mujer, 66 aos). Soy servicial (Hombre, 15 aos)

III UNIDAD. ENCUENTRO INTERGENERACIONAL 7

Contenidos: Autoestima, autoconocimiento, autovaloracin y autoconfianza.

Resumen de aspectos relevantes de la sesin:

Se evidencia la solidaridad intergeneracional como el mejor marco interpretativo de la relacin entre estas generaciones; as por ejemplo, ante la imposibilidad de la adulta mayor de ponerse de pie para abrazar, las y los xviii

adolescentes se acercan a ella mostrando los valores de generosidad y comprensin.

Dinmica del objeto significativo:


Mi objeto es un saxofn; yo me identifico mucho con la msica (Hombre,17 aos) Qu bueno, ojal toda la juventud dijera eso (Mujer, 65 aos).

III UNIDAD. ENCUENTRO INTERGENERACIONAL 8

Contenidos:

Autoestima,

autoconocimiento,

autovaloracin,

autoconfianza,

autocontrol, autoafirmacin y autorrealizacin.

Resumen de aspectos relevantes de la sesin:

Las personas adultas mayores y las y los adolescentes realizan un intercambio activo de informacin. Dentro de la informacin brindada por ambos grupos se evidencia un reconocimiento de logros:

Mi logro es haber llegado al cole, y ahora haber pasado noveno (Mujer,15 aos). Darme cuenta que los adultos mayores no son como la gente piensa (Mujer, 15 aos). Mi logro es estar aqu en el grupo (Mujer, 66 aos). Estar aqu en el grupo, porque tengo amigas (Mujer, 69 aos).

III UNIDAD. ENCUENTRO INTERGENERACIONAL 9,10 y 11

Contenidos: Autoestima, autovaloracin, autoconfianza, autorrealizacin. xix

Resumen de aspectos relevantes de la sesin:

Las personas adultas mayores ensean a bordar a los(as) adolescentes:

Personas adultas mayores y adolescentes tienen un papel activo Sentimientos de utilidad (autorrealizacin ) Adolescentes inventan puntadas Intercambian ideas sobre el bordado, sobre cuestiones personales, historias.

Refuerzo positivo por el trabajo realizado Intercambio de Telfonos , se llaman por sus nombres y se ponen de acuerdo para trabajar en verano(vacaciones)

IV UNIDAD. ENCUENTRO INTERGENERACIONAL 12 Contenidos: Proyecto de vida.

Resumen de aspectos relevantes de la sesin:

Las metas de las y los adolescentes giran en torno a sus estudios, lo cual es de suma importancia para su vida y bienestar. De esta manera expresan:

Llegar a la U y sacar una carrera y ser una profesional (Mujer, 15 aos). Yo quiero terminar el colegio, ir a la universidad (Hombre, 16 aos). Seguir estudiando y tener una carrera importante (Mujer, 17 aos).

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Es fundamental rescatar que en este punto del proceso se reflejan cambios en los pensamientos negativos sobre la autorrealizacin, surgidos en la etapa de diagnstico en las personas adultas mayores. En este momento las personas adultas mayores se proyectan a futuro y piensan en s mismas como personas que pueden aportar para s mismas y para las dems personas.

Mi meta es disfrutar (Mujer, 69 aos). Seguir disfrutando (Mujer, 77 aos).

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Que son personas sumamente especiales y se merecen todo el respeto del mundo (Mujer, 16 aos). Que son los mejores amigos que uno puede tener, ellos lo quieren a uno y le ensean muchas cosas (Mujer, 15 aos). Que son muy especiales y que estn llenos de sabidura.., (Mujer, 17 aos). Que son muy divertidas aunque muchos piensen que son aburridos, estn llenas de sabidura por todo lo que ya han vivido (Hombre, 16 aos).

Las personas adultas mayores logran cambiar las percepciones negativas relacionadas con las personas jvenes; de este modo expresan:

Todos no son malos, hay muy educados (Mujer, 68 aos). Son buenas personas, son muy humildes (Mujer, 67 aos). Son especiales, muy buenos (Mujer, 70 aos).

CONCLUSIONES Bajo la gua de la investigacin-accin, desde el enfoque cualitativo, se logr acceder a la realidad de las personas adultas mayores y las personas adolescentes. En el transcurso del proceso que conlleva el programa educativorecreativo de encuentros intergeneracionales y con la gua de los objetivos, se rescatan las siguientes conclusiones: La experiencia vivida en esta investigacin aplicada, permiti lograr, en forma satisfactoria, los objetivos planteados, y los resultados demuestran que incluso se sobrepasaron las expectativas de promover y facilitar las relaciones interpersonales solidarias de ayuda mutua entre los dos grupos participantes.

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Las personas participantes en este estudio fueron personas adultas mayores con edades entre 65 y 85 aos. De este grupo se incluye 12 mujeres y 1 hombre. La mayor parte de las fminas han sido amas de casa. Casi la

totalidad son casadas. Todos y todas asisten al centro diurno. Las y los adolescentes que participan son alumnos(as) de noveno ao del Liceo Los Lagos: 10 mujeres y 3 hombres con edades entre los 15 y 18 aos.

En un principio se evidencia la necesidad de las personas adultas mayores y las personas adolescentes de tener espacios en los que se les permita el contacto con otras generaciones, dado que coinciden en algunas de sus carencias. Las personas adultas mayores evidencian dentro de sus principales necesidades: la compaa, el amor, el respeto, la ocupacin y mantener relaciones interpersonales y ausencia de planes para su futuro. Asimismo las y los adolescentes consideran que necesitan ms cario, apoyo, comunicacin, aceptacin, confianza y espacios para compartir con su familia.

A partir de las necesidades, es fundamental abrir un espacio educativorecreativo de encuentro intergeneracional que fomente relaciones

interpersonales solidarias de ayuda mutua entre las personas adultas mayores y las y los adolescentes; esto porque por medio de ste se pueden abarcar las necesidades de ambos grupos.

Se construye un programa que abarca los temas de envejecimiento, vejez, mitos y estereotipos con respecto a la vejez y la adolescencia. Asimismo, se trabajan las relaciones interpersonales, la autoestima y el proyecto de vida de ambos grupos.

Generar la interaccin amena entre las personas adultas mayores y personas adolescentes, complementado con el trabajo de los temas citados

anteriormente, permite la verdadera integracin de ambas generaciones en las actividades. xxiii

Del proceso se logra una construccin conjunta de ambas generaciones con respecto a los temas tratados. Adems se propicia la compaa, el intercambio afectivo (amor), el respeto entre ambos grupos, los sentimientos de utilidad. Partir de las experiencias y conocimientos previos de las y los participantes permite compartir criterios y llegar a una conciliacin en los diferentes grupos de trabajo, adems hace que el aprendizaje sea ms significativo para las y los participantes, lo cual evidencia un proceso en el que todas las personas fueron sujetos activos, constructores del conocimiento.

En los talleres, las dinmicas y las actividades, se propicia un trabajo conjunto de ambas generaciones. A pesar de las diferencias de aprendizaje existentes entre estos grupos, en el momento de efectuar las tareas se evidencia la comprensin y el apoyo mutuo de una generacin hacia la otra.

Se transform la visin negativa o estereotipada que tiene un grupo hacia el otro y viceversa. Este aspecto se evidencia a lo largo de todo el proceso, donde se da un mayor acercamiento y confianza conforme pasan los encuentros.

Tanto las personas adultas mayores como las y los adolescentes, evidencian cambios positivos en las formas de interrelacionarse y vincularse desde el intercambio de vivencias, experiencias y saberes de vida.

Por medio del intercambio de vivencias y experiencias de vida, las personas adultas mayores dan gran importancia a la oportunidad de estudiar que tienen las y los adolescentes y aconsejan sobre la relevancia de continuar estudiando. Este aspecto es una constante a lo largo de los encuentros, por lo tanto se refuerza a lo largo del proceso.

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Se genera un contacto afectivo-cultural entre las personas adultas mayores y adolescentes. Asimismo se evidencia la confianza, conocimiento y valoracin para s mismos(as) y de un grupo hacia el otro.

El hecho de haber construido este programa tomando en cuenta las necesidades de ambos grupos etreos, contribuy a que su desarrollo fuera pertinente y se diera de manera fluida y sin problemas, para cumplir con las actividades y mes ycads

cCopo.6( )robfesirnaescmn aolog-5.2(a), ]TJ17.742420 TD-[(e)-9.4(u f-5.3(p)5.6( ndm)-5.54

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