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Palabras claves:
volumen prisma rectangular lgebra variable
Objetivos de aprendizaje:
Reescribir la frmula para el volumen de un prisma rectangular sustituyendo la expresin en cada trmino. Usar variables para representar los trminos en la frmula de volumen de un prisma rectangular.
Nombre: Curso: DDC V Mdulo 1: Fundamentos del lgebra Unidad 1: Principios del lgebra
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Es tu Turno
Destino Matemticas
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Curso: DDC V Mdulo 1: Fundamentos del lgebra Unidad 1: Principios del lgebra
Palabras claves:
coeficiente constante trmino expresin
Objetivos de aprendizaje:
Identificar el coeficiente en una expresin con variables. Identificar la constante en una expresin. Identificar un trmino algebraico. Identificar una expresin algebraica.
Nombre: Curso: DDC V Mdulo 1: Fundamentos del lgebra Unidad 1: Principios del lgebra
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Es tu Turno
c. m4n5p2
Coeficientes de las variables: ____ Constantes: ______ Nmero de trminos:______
Katia De Silva necesita determinar cuntas vallas se necesitan para cercar una pequea rea circular en el Parque Nacional Lobo Solitario para proteger las plantas frgiles. La frmula para la circunferencia de un crculo es: Circunferencia = x dimetro. 2. Escribe una expresin algebraica para representar la circunferencia del rea circular. _______________________________________________________________ 3. Escribe el coeficiente en tu expresin. _______________________________________________________________ 4. Si el dimetro de la cerca es 5 m, escribe una ecuacin para la circunferencia del jardn. _______________________________________________________________ 5. Cul es la circunferencia del rea cercada? _______________________________________________________________
Destino Matemticas
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Curso: DDC V Mdulo 1: Fundamentos del lgebra Unidad 1: Principios del lgebra
Palabras claves:
volumen prisma rectangular
Objetivos de aprendizaje:
Sustituir los valores conocidos por variables en una expresin. Calcular el volumen de un prisma rectangular, si conocemos los valores de sus dimensiones.
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Curso: DDC V Mdulo 1: Fundamentos del lgebra Unidad 1: Principios del lgebra
Es tu Turno
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Curso: DDC V Mdulo 1: Fundamentos del lgebra Unidad 1: Principios del lgebra
Repaso de la Unidad
Introduccin a las variables 1. Una piscina local para nios tiene la forma de un prisma rectangular. La piscina tiene las siguientes dimensiones: h = 2w 318 cm, w = 180 cm, l = 2w cm. a. Qu dimensin de la piscina se conoce? ___________________________ b. Que dimensiones de la piscina se desconocen? _____________________ c. Escribe una frmula para encontrar el volumen de la piscina.___________ d. Haz una lista de todas las variables en la frmula.____________________ Identificando los componentes de expresiones algebraicas 2. El permetro de un rectngulo se puede calcular al utilizar la frmula P = 2 (l + w) donde l y w representan su largo y ancho. a. Cules son los coeficientes de l y w en la frmula?__________________ b. Cules son las constantes en la frmula? _________________________ c. Si l = 10 pulg y w = 8 pulg, qu es p?.___________________________ Sustituyendo las variables en una frmula 3. Utiliza como referencia la piscina para nios de la pregunta 1, cuyas dimensiones son: h = 2w 318 cm, w = 180 cm, l = 2w cm. a. Sustituye los valores conocidos y reescribe la expresin para el largo (l). ______________________________________________________________ b. Sustituye los valores conocidos y reescribe la expresin para el alto (h). ______________________________________________________________
Destino Matemticas
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Repaso de la Unidad
c. Utiliza los valores conocidos del largo, ancho y alto para reescribir la frmula del volumen de la piscina para nios._______________________________________ d. Encuentra el volumen de la piscina._____________________________________ Unamos todo lo aprendido 4. Varios ingenieros disearon un almacn en forma de un prisma rectangular. El dibujo que sigue muestra el plano original para el almacn. a. Escribe una ecuacin para encontrar el volumen del almacn._______________ b. Haz una lista de las variables en la ecuacin._____________________________ c. Cul es la expresin para el ancho (w)?_________________________________ d. Cul es la expresin para el alto (h)?___________________________________ e. Cul es el valor numrico para el ancho (w)?____________________________ f. Cul es el valor para el alto (h)?______________________________________ g. Cul es el volumen del almacn?____________________________________
h= (w - 8) m
w=[ l = 50 m
1 (l) + 5 m ] 5
Destino Matemticas
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Curso: DDC V Mdulo 1: Fundamentos del lgebra Unidad 1: Principios del lgebra
Avalo de la Unidad
1. Andrs le pidi a Dgito que lo ayudara a preparar un manual para incluirlo con su invento. El largo del manual es 3.5 cm ms largo que su ancho. El ancho del manual es 12. a. Si w representa el ancho del manual, cul es el largo del manual en referencia a (w)?___________________________________________________ b. Cul es la expresin para el ancho del manual en referencia a (w)? __________________________________________________________________ c. El volumen de un rectngulo slido se puede encontrar multiplicando su largo, su ancho y su alto. Cul es una expresin para el volumen del manual en (w)?_____________________________________________ d. El costo de envo de cada manual depende de su volumen. Cada centmetro cbico cuesta $0.18. Escribe una expresin en referencia a w que represente el costo de envo del manual. _____________________ 2. La Tierra es casi una esfera con un radio (r) de ms o menos 6,380 km. La expresin para el rea de la superficie de una esfera es 4r2. La expresin para el volumen de una esfera es 4/3r3.___________________ a. Cules son los coeficientes de la variable en la expresin para la superficie del rea? __________________________________________________________________ b. Cules son los coeficientes de la variable en la expresin para el volumen de una esfera?_____________________________________________________ c. Escribe una expresin para la superficie del rea (A) de la Tierra sustituyendo los valores para cada smbolo.________________________________________ d. Cul es el rea aproximada de la superficie de la Tierra redondeada al milln ms cercano?________________________________________________ e. Escribe una expresin para el volumen de la Tierra sustituyendo los valores para cada smbolo._________________________________________________ f. Cul es el volumen aproximado de la Tierra redondeado al cien mil ms cercano?__________________________________________________________
Destino Matemticas
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Avalo de la Unidad
3. Tienes 8 estantes de discos compactos de rock clsico, 11 estantes de discos compactos de pop y 3 estantes de discos compactos de pera. Cada estante sostiene el mismo nmero de discos compactos. Imagina que x = al nmero de discos compactos que sostiene cada estante. a. Escribe una expresin para el nmero de discos compactos que tienes de rock clsico y pop. __________________________________ b. Escribe una expresin para el nmero total de discos compactos que tienes. _____________________________________________________ c. Tu amiga va a dar una fiesta. Ella te pide prestados un tercio de tus discos compactos de rock clsico y un cuarto de los de pop, pero ninguno de tus discos compactos de pera. Escribe una expresin sobre cuntos discos compactos le vas a prestar a tu amiga. ___________________________________________________________ 4. El dibujo muestra algunas dimensiones originales de la pirmide ms grande que haya sido construida, la Gran Pirmide de Ckeops en Egipto de 4,600 aos de antigedad. El volumen de una pirmide es igual a 1 3 por la base (s), por el alto (h), de la pirmide. a. Utiliza los valores en el diagrama para escribir una frmula para el volumen de la Gran Pirmide.___________________ __________________________________ b. Escribe una expresin para encontrar el alto de esta pirmide. __________________________________ __________________________________ c. Usa una calculadora para encontrar el alto (altitud) de esta pirmide. __________________________________
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Curso: DDC V Mdulo 1: Fundamentos del lgebra Unidad 2: Evaluacin de una expresin algebraica
Objetivos de aprendizaje:
Representar las dimensiones de un rectngulo en trminos de sus dimensiones, es decir, largo (l) y ancho (w). Representar las reas de rectngulos usando expresiones con variables.
Destino Matemticas
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Curso: DDC V Es Mdulo 1: Fundamentos del lgebra Unidad 2: Evaluacin de una expresin algebraica
tu Turno
Destino Matemticas
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Curso: DDC V Mdulo 1: Fundamentos del lgebra Unidad 2: Evaluacin de una expresin algebraica
variable expresin propiedad conmutativa propiedad distributiva simplificar trminos semejantes orden de operaciones
Objetivos de aprendizaje:
Aplicar la propiedad conmutativa de la multiplicacin. Aplicar la propiedad distributiva de la multiplicacin con respecto a la suma. Simplificar expresiones combinando trminos. Simplificar expresiones usando el orden de operaciones.
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Es Curso: DDC V Mdulo 1: Fundamentos del lgebra Unidad 2: Evaluacin de una expresin algebraica
tu Turno
5. Simplifica la expresin 5 x -- 2 (7x+9) -- x. ______________________________ 6. Simplifica la expresin 2 (x+4)+x. _____________________________________ 7. Simplifica la expresin 3t -- 3(2t+2) -- (t+1). ____________________________ 8. Simplifica la expresin x (3 + x )+ x2 + x ( x+2 x ). _______________________ 9. El largo de un campo de balompi es 2 14 veces ms ancho, w, de un campo de ftbol. El ancho de un campo de balompi es 1 2/5 veces el ancho, w, de un campo de ftbol. a. Escribe una expresin para representar el largo de un campo de balompi en trminos de w. ________________________________________________________________ b. Escribe una expresin para representar el ancho de un campo de balompi. _______________________________________________________ c. Escribe la frmula para determinar el rea, de un campo de balompi en trminos de w y simplifica. _____________________________
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Curso: DDC V Mdulo 1: Fundamentos del lgebra Unidad 2: Evaluacin de una expresin algebraica
1. Escribe la expresin algebraica que describa el rea que se va a recortar.___________________________________________________ 2. Dgito escribe (w2 + 5w) como ____________ y luego escribe esto como _____________. 3. Despus de recoger los trminos semejantes, la expresin que se refiere en cuanto a w para el rea a recortar es ________________. 4. Cul es el valor que Dgito sustituye por w2?____________________ 5. Cul es el valor que Dgito sustituye por w? ____________________ 6. El valor para la expresin es______________ y el rea a recortar es ____________________. 7. Qu representa este valor? _________________________________ __________________________________________________________ 8. Al restar una expresin algebraica de otra, qu se debe hacer con todos los trminos de la expresin de resta? ____________________ __________________________________________________________
Palabras claves:
variable expresin trminos semejantes sustituir evaluar
Objetivos de aprendizaje:
Restar polinomios. Sustituir valores conocidos en una expresin, por unas variables.
Destino Matemticas
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Curso: DDC V Mdulo 1: Fundamentos del lgebra Unidad 2: Evaluacin de una expresin algebraica
Es tu Turno
Destino Matemticas
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Curso: DDC V Mdulo 1: Fundamentos del lgebra Unidad 2: Evaluacin de una expresin algebraica
Repaso de la Unidad
Representando las dimensiones y el rea de un rectngulo 1. Un panadero utiliza dos moldes de hornear para hacer galletas. Un molde tiene un ancho (w) y un largo ( l ). El ancho del segundo molde aument por 1/80 y su largo por 1/120. a. Escribe una expresin para el ancho del segundo molde en trminos de w._________________ b. Escribe una expresin para el largo del segundo molde en trminos de l._________________ c. Escribe una expresin para el rea del segundo molde en trminos de l y w._________________ Combinando trminos semejantes 2. Simplifica la expresin 2w + 3w + (w 3). _______________________________ 3. Simplifica la expresin 6(w + 2) 3w + 2. _____________________________ 4. La longitud del parque de juegos del vecindario es representado por la expresin 4 x [( 3 w + 5 ) + 4 w+ ( 2 w -- 6 )] x (3w + 12). a. Explica el primer paso a seguir para simplificar la expresin dentro de las llaves. _____________________________________ b. Realiza el primer paso y muestra tu trabajo.
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Repaso de la Unidad
Evaluando expresiones usando la sustitucin 5. a. Un jardinero quiere preparar un terreno en forma rectangular para sembrar 6 lneas de begonias. Cada lnea debe tener un ancho de w y un largo de 10w. Escribe una expresin en trminos de w para el rea del terreno. b. El jardinero decidi aadir un espacio entre las lneas, as que el nuevo ancho de las lneas es w + 1/5w. Escribe una expresin en trminos de w para el rea adicional de begonias. _______________________ c. Escribe una expresin en trminos de w para encontrar la diferencia entre el rea del terreno original y el rea nueva para las begonias. Luego simplifica la expresin. ___________________________________________________________ d. Si la diferencia entre el ancho de los terrenos en la parte C es 20 cm, Cul es la diferencia entre las reas de los dos terrenos? __________ ____________________________________________________________ Unamos todo lo aprendido 6. a. Evala 5x2 y3 + 2x3 y2 si x = --1 y y = -- 2. b. Escribe la expresin - y x y x y x z x z x z + 3y x y x y x z x z en su forma ms simple. _______________________________________ 7. La tabla que sigue da los largos de dos rectngulos en trminos de su ancho, w. El ancho de los dos rectngulos son iguales. Completa la tabla y luego encuentra el valor del rea cuando el ancho es 11m.
Rectngulo 1 2 Largo 1/2 (w+26) 14x(
3 7
Largo simplificado
Largo x Ancho
rea w=11
w-- 4)
Destino Matemticas
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Curso: DDC V Mdulo 1: Fundamentos del lgebra Unidad 2: Evaluacin de una expresin algebraica
Avalo de la Unidad
1. Una piscina rectangular de tamao olmpico tiene un rea de 1,050m2. a. Si el largo de la piscina es 50m, cul es el ancho?____________________ b. Escribe una expresin para el largo de la piscina en trminos de su ancho (w). ________________________________________________________________ 2. El rea de un campo de ftbol canadiense es 1,817 yardas2 ms grande que el campo de ftbol de EU. Utiliza los smbolos l y w para las dimensiones del campo de ftbol de EU y para el campo de ftbol canadiense l, y, w. Escribe una expresin en trminos de lu, Wu, Lc, y Wc que represente la diferencia en sus reas._______________________________________________________ __________________________________________________________________ . 3. Bajo un microscopio, las superficies internas de los intestinos son irregulares. El rea total de superficie de los intestinos de una persona promedio, incluyendo sus cerros y valles, es cerca de 200,000cm2. a. Imagina que los intestinos de una persona son estirados. Escribe una expresin que pueda describir, en centmetros, la longitud de los intestinos de una persona si forma un rectngulo de 12 12 cm de ancho?__________ b. Utiliza la expresin en la parte a para encontrar la longitud del intestino. _____________ c. Escribe una expresin que exprese el nmero de centmetros en la parte b en pulgadas. (1cm = 2/5 pulgadas)__________________________ _______________________________________________________________
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Avalo de la Unidad
4. La matriz que se presenta est dividida en unidades cuadradas, cada una tiene un rea de 4. a. Dibuja un rectngulo cuyo ancho es 28 y su longitud es 12 menos el doble de su ancho. b. Escribe una expresin que describa el largo de un rectngulo en trminos de w. ___________________________________________________________ c. Encuentra el valor del largo. ___________________________________________________________ d. Escribe una expresin para el rea de este rectngulo. ___________________________________________________________ e. Cul es el rea del rectngulo? ___________________________________________________________
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Objetivos de aprendizaje:
Seleccionar variables para representar cada una de las cantidades conocidas en un problema. Usar las cantidades para representar relaciones entre variables. Sustituir una variable por otra y escribir una ecuacin que contiene un trmino con una variable.
Destino Matemticas
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Es tu Turno
Destino Matemticas
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Palabras claves:
simplificar orden de operaciones trminos semejantes ecuacin constante
Objetivos de aprendizaje:
Simplificar un lado de una ecuacin usando la propiedad distributiva de la multiplicacin con respecto a la suma y seguir el orden de las operaciones. Combinar trminos semejantes. Investigar los elementos de una expresin algebraica.
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Es tu Turno
Destino Matemticas
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Nombre: Curso: DDC V Mdulo 1: Fundamentos del lgebra Unidad 3: Ecuaciones simples
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Palabras claves:
ecuacin constante coeficiente operacin inversa sustituir orden de operaciones
Objetivos de aprendizaje:
Balancear una ecuacin. Despejar una variable, sumando o restando una constante en ambos lados de una ecuacin. Multiplicar o dividir, ambos lados de una ecuacin, por el coeficiente de una variable para resolver una ecuacin. Cotejar la solucin de una ecuacin al sustituir los valores de la variable. Resolver una ecuacin en dos pasos usando operaciones inversas.
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Es tu Turno
5. En la ecuacin 7a = 5,614, qu debe hacerse para despejar la variable manteniendo la ecuacin balanceada? ____________________________________________________________________ 6. La variable a representa la distancia entre Nueva York y Chicago. La variable b representa la distancia entre Chicago y Omaha. Si a = 802, utiliza la ecuacin b = 1 a + 58 para encontrar el valor de b. 2 ____________________________________________________________________ 7. La variable c representa la distancia entre Omaha y Los ngeles. Utiliza el valor de b de la pregunta 6 y la ecuacin c = 4b 241 para encontrar el valor de c. ____________________________________________________________
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Curso: DDC V Mdulo 1: Fundamentos del lgebra Unidad 3: Ecuaciones simples Usando variables para expresar relaciones
Repaso de la Unidad
1. Juntos, los planetas Jpiter, Marte y Saturno tienen 36 lunas. Utiliza las variables j, m y s para representar el nmero de lunas alrededor de la Tierra y responder las preguntas a continuacin. a. Escribe una ecuacin para mostrar que Marte tiene dos menos un cuarto el nmero de lunas de Jpiter. _________________________________________________________ Escribe una ecuacin para mostrar que Saturno tiene dos ms ocho veces el nmero de lunas de Marte. _________________________________________________________ Usa las ecuaciones de a y b y escribe una ecuacin para el nmero total de lunas alrededor de estos planetas en trminos de j, el nmero de lunas alrededor de Jpiter. _________________________________________________________
b.
c.
Simplificando expresiones algebraicas 2. La variable j representa el nmero de lunas alrededor de Jpiter. Una ecuacin para las lunas alrededor de Jpiter, Marte y Saturno en trminos de j: j + (14 j 2) + [8(14 j 2)] + 2 = 36 a. b. c. Usa la propiedad distributiva y simplifica la expresin. 8(14 j 2) _____________________________________ Simplifica el lado izquierdo de la ecuacin en trminos de j. ______________________________________ Soluciona la ecuacin en b para encontrar el nmero de lunas alrededor de Jpiter.___________________________________
Resolviendo ecuaciones simples 3. a. Soluciona esta ecuacin para c: 4(3c+ 7) 5c = c 44 b. Usa la sustitucin y verifica tu respuesta. ______________________________________________________
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Repaso de la Unidad
4. La ecuacin 13 j = 52 representa el nmero de lunas j alrededor de 4 Jpiter. a. Soluciona esta ecuacin para j. Demuestra tu trabajo. b. Si el nmero de lunas m alrededor de Marte es igual a 1 j - 2, 4 encuentra el nmero de lunas marcianas. Demuestra tu trabajo. ________________________________________________________ c. Si el nmero de lunas s alrededor de Saturno es igual a 8 m + 2, cuntas lunas tiene Saturno?______________________________ Unamos todo lo aprendido 5. Cada una de estas ecuaciones tienen 3 trminos en el lado izquierdo. Completa la tabla y resuelve la variable en cada ecuacin.
Ecuacin 6+3(a+6)+2/5(10a 7.5) 2do trmino simplificado 3er trmino simplificado Ecuacin simplificada Valor de la variable
6. a. Cada ecuacin lineal, en una variable tiene solamente una solucin. Resuelve cada variable, mostrando tu trabajo. _____________________, _____________________, ______________________ b. Explica tus respuestas de 6a.__________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________
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Avalo de la Unidad
1. Cada elemento qumico tiene un nmero atmico. El nmero atmico te indica cuntos protones hay en el ncleo de un tomo. El nmero atmico del hierro es dos veces ms que tres veces el nmero atmico de oxgeno. a. Utiliza los smbolos qumicos Fe para el hierro y O para oxgeno, escribe una ecuacin que represente la relacin entre los nmeros atmicos de Fe y O.______________________________ b. Cul de los siguientes expresa el nmero atmico O en trminos de Fe? ________________ (1) (2) (3) (4) 3 x i + 2/3 3 i + 2/3 i 3 - 2/3 i + 3 - 2/3
2. El nmero atmico del calcio (Ca) es la mitad del hierro (Fe), ms siete. a. Escribe una ecuacin que represente el nmero atmico de Ca en trminos de Fe.___________________ b. Cul de los siguientes expresa el nmero atmico de Fe en trminos de Ca?__________________ (1) (2) (3) (4) 1/2 x (Ca - 7) 2 x (Ca - 7) 2 x (Ca - 3.5) 7 x (Ca - 1/2)
3. La suma de nmeros atmicos para el oxgeno, el hierro y el calcio es 54. Utiliza los smbolos O, Fe, y Ca y escribe una ecuacin que represente la suma. ________________________________________________________________ 4. Utiliza tus respuestas en 1b, 2a, y 3. Escribe una ecuacin para la suma de los nmeros atmicos de estos elementos en trminos de Fe. ______________________________________ 5. Soluciona la ecuacin en el ejercicio 4 para encontrar el nmero atmico de Fe. ______________________________________
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Avalo de la Unidad
6. Katy y Clara trabajan en el Parque Nacional Lobo Solitario. Cada da para llegar al trabajo, Katy tiene que conducir cinco millas ms del doble de millas que conduce Clara. a. Imagina que la distancia entre la casa de Clara y el parque est representada por la variable d. Expresa la distancia que conduce Katy en relacin a d. ______________________________________________________________ b. La suma de las distancias que conducen Katy y Clara hasta el trabajo es 47 millas. Escribe una ecuacin en cuanto a d que represente esta suma. ______________________________________________________________ c. Cun lejos del parque vive cada persona?__________________________ ______________________________________________________________
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Curso: DDC V Mdulo 1: Fundamentos del lgebra Unidad 4: Variables en ambos lados de la ecuacin
Escribiendo ecuaciones
Realiza las siguientes actividades, mientras trabajas con el tutorial.
Palabras claves:
1.
Cul es el valor total del cheque del seguro que recibi Mara? _________________________________________________________ La frmula de Mnica para distribuir el dinero entre Mara y Simn, escrita en palabras, es _____________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________. Para representar la frmula algebraica de Mnica, la variable _____ se escoge para representar _________________________________. 24,000 x representa______________________________________. Escribe una expresin para representar el 50% de lo que qued despus que Mara obtiene su parte.___________________________ La parte de Mara ms 14 del valor total del cheque del seguro es representado por la expresin _____________________. Dgito simplific el lado izquierdo de la ecuacin a _______. El lado derecho de la ecuacin, cuando est simplificado, es ___________. En lgebra, una ___________ puede utilizarse en _______ lados de los signos ____________ para representar cantidades equivalentes.
2.
Objetivos de aprendizaje:
3.
4. 5.
Usar una variable para representar una cantidad desconocida en un problema. Usar una variable para representar la segunda cantidad desconocida. Escribir una ecuacin que represente las condiciones del problema. Simplificar cada lado de una ecuacin.
6.
7.
8.
Destino Matemticas
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Nombre:
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Curso: DDC V
Es tu Turno
Escribiendo ecuaciones
1. Leo est en uno de dos equipos que construyen una va de tren, la cual originalmente estaba programada para que fuera 100 millas de largo. La compaa ferroviaria decidi conectarse a un nuevo pueblo, pero no sabe cuntas millas adicionales de va necesitarn. El equipo de Leo construir la mitad de una va completa. Supongamos que n representa el largo en millas de una va adicional. Escribe una expresin que represente cuntas millas de va construir el equipo de Leo._______________________________________ 2. Tus padres decidieron aumentar tu mesada a $20. Esto es lo mismo que doblar tu mesada. Imagina que a representa tu mesada anterior y escribe una ecuacin en trminos de a para representar tu mesada nueva. __________________________________________________________________ 3. La mam de Julio quera nuevos tiestos para sus plantas, as que le dio suficiente dinero y lo envi a la jardinera. Se le perdieron $10. La madre le reclam que perdi la mitad del dinero. Imagina que m representa la cantidad de dinero que la mam de Julio le dio y escribe una ecuacin en trminos de m que represente la cantidad que el perdi. __________________________________________________________________ 4. Simplifica cada expresin. a. 1 (15+3x) ________________________ 3 b. x + 5 (25+10x) +3 __________________ 5. Simplifica las expresiones en cada lado de las siguientes ecuaciones: a. 2(x+5) = 4 (16 2x) Lado izquierdo _____________ Lado derecho _______________ b. c.
1 3
1
1
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Nombre:
fecha:
Curso: DDC V Mdulo 1: Los Fundamentos del lgebra Unidad 4: Variables en ambos lados de la ecuacin
Palabras claves:
ecuacin operacin inversa nmero mixto fraccin impropia despejar
Objetivos de aprendizaje:
Agrupar los trminos con variables en un lado de la ecuacin. Despejar los trminos con variables.
Destino Matemticas
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Nombre:
fecha:
Curso: DDC V Mdulo 1: Fundamentos del lgebra Unidad 4: Variables en ambos lados de la ecuacin
Es tu Turno
b. 19,500 1 = 7,800
2x
c. 7,800 = 1 + 19,500
2x
6. En la ecuacin de la pregunta 4, escribe el coeficiente y x como una fraccin impropia y reescribe la ecuacin _____________________________________. 7. Explica cmo eliminar el denominador en el coeficiente de x en la pregunta 6.______ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________
Destino Matemticas
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Nombre:
fecha:
Curso: DDC V Mdulo 1: Fundamentos del lgebra Unidad 4: Variables en ambos lados de la ecuacin
Objetivos de aprendizaje:
Buscar el valor de la variable. Cotejar la solucin en la ecuacin original. Cotejar si las solucines estn completas y satisfacen las condiciones del problema.
Destino Matemticas
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Nombre:
Curso: DDC V Mdulo 1: Los Fundamentos del lgebra Unidad 4: Variables en ambos lados de la ecuacin
fecha:
Es tu Turno
(6X + 8) = 2X + 10 _________________
3. 2(y + 5) 2 = 1 (y + 2) ________________ 4. 3(w + 4) + 5 = 2(w + 10) ______________ 5. Resuelve y verifica la ecuacin 3(x+2) = x+12.
a. El doble de la edad corriente de un hombre equivale a su misma edad ms 30. 6. Escribe una ecuacin para representar esta situacin ________________________________________________________ b. Cul es la edad del hombre actualmente? _________________aos. 7. Dos personas estn negociando sobre el precio de un automvil. El posible comprador le pregunta al vendedor si aceptara una oferta de $6,000 menos del precio solicitado. El vendedor se niega, diciendo, Eso sera 5 de mi precio. Cul es el precio que piden para el automvil? _______________
Destino Matemticas
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Nombre: Curso: DDC V Mdulo 1: Fundamentos del lgebra Unidad 4: Variables en ambos lados de la ecuacin Escribiendo ecuaciones
fecha:
Repaso de la Unidad
1. Tres quintos del agua en un depsito de agua es lo mismo que la cantidad de agua en un depsito lleno menos 10 galones. Imagina que w representa el nmero de galones de agua en el tanque. Escribe una ecuacin para representar la cantidad de agua en el tanque. _______________________________________________________________ 2. Aplica la propiedad distributiva y simplifica cada lado de las siguientes ecuaciones: a. 28(x + 3) = b.
1 6 1 4
(32 x) Lado izquierdo ______ Lado derecho _______ Lado izquierdo _______ Lado derecho ______
(x + 36) = 3(x + 2)
Simplificando ambos lados de una ecuacin 3. Rene los trminos de la variable a un lado de cada una de las siguientes ecuaciones y reescribe la ecuacin: a. 184
2 3
x=x
b. 9,650 3x =
c. 123 + x = 4x 87 _____________________
4. Cuando despejas la variable en la ecuacin 720 = 3 130, la respuesta es _______________________. a. 360 = x 195 b. 1,080 = x 65 c. 1,080 = x 195
2x
Verificando la solucin de una ecuacin 5. Soluciona la ecuacin 0.50 (450 x) = x + 30. Demuestra tu trabajo y revisa la solucin con la sustitucin.
Destino Matemticas
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Nombre:
fecha:
Repaso de la Unidad
Unamos todo lo aprendido 6. Agustn y Joaqun decidieron comprar una patineta de $120 la cual compartiran entre si. Debido a que Joaqun utiliza la patineta ms que Agustn, Joaqun deber pagar una parte ms grande del precio total. El cincuenta porciento de lo que sobre luego de que Agustn pague su parte es la misma cantidad que la parte de Agustn ms 1/5 del precio total de la patineta. Si x representa el costo de la parte de Agustn, encuentra el costo de la parte de cada nio. a. La parte de Agustn del costo de la patineta: ______________________. b. La parte de Joaqun del costo de la patineta: _____________________. 7. El teorema fundamental de lgebra indica que el nmero de soluciones nicas de una ecuacin en una variable no es ms que el mximo exponente en la ecuacin. Una ecuacin lineal, tiene no ms de una solucin nica porque el mximo exponente de la variable es 1. a. Cul es el mximo exponente de la ecuacin x3 + 2 x2 x 2 = 0? __________________. b. Segn el teorema, el nmero de soluciones nicas de esta ecuacin no es mayor que _________________________________________________ c. Mientras revisas, muestra cules de los nmeros en el conjunto (1, -1, 2, -2) son soluciones en esta ecuacin.____________________________
Destino Matemticas
38
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Curso: DDC V Mdulo 1: Fundamentos del lgebra Unidad 4: Variables en ambos lados de la ecuacin
Avalo de la Unidad
1. Dina y Sofa compararon sus puntuaciones en un video juego. Ellas suponen que d representa la puntuacin de Dina y s la puntuacin de Sofa. Sus puntuaciones totales fueron 786, as que d + s = 786 y d = 786 s. La puntuacin de Dina fue 72 puntos menos que la de Sofa. Una ecuacin que representa esta situacin es __________________________. a. b. c. d. 786 s = s 72 s 786 = s 72 786 + s = s 72 786 + s = s + 72
2. Remueve los parntesis en ambos lados de la ecuacin 1/3 (x+120) = x+1/ 4(7.60) a. Lado izquierdo _________________________. b. Lado derecho __________________________. 3. Cuando despejas la variable en la ecuacin 18,720 = 8x , la respuesta es 3 _____________________. a. b. c. d. 49,920 = x 18,720 = x 7,020 = x 6,240 = x
4. Rene los trminos de la variable a un lado en cada una de las siguientes ecuaciones: a. 23,720 + x = x 645 3 3 b. 93 + 2x = 6x + 141 1 3 c. 884 x = x 25
4 4 1 2
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39
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Avalo de la Unidad
6. Soluciona la ecuacin 0.50 (970 - x) = 2x 45. Demuestra tu trabajo y revisa tu respuesta. Resuelve: Revisa:
7. El costo de un libro de entradas para la feria era de $28.50. Toms y Geena compartieron el costo de un libro de entradas para la feria, pero Geena utiliz ms entradas que Toms. El 50% del costo de la parte de Geena de las entradas es equivalente a la parte de Toms ms un 30% adicional del precio total de las entradas. Imagina que x representa la cantidad de Toms y encuentra cunto deber pagar cada una de las personas. Verifica tu respuesta. a. Toms_______________________ b. Geena_______________________
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40
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Curso: DDC V Mdulo 1: Fundamentos del lgebra Unidad 5: Solucin de ecuaciones literales
Objetivos de aprendizaje:
3. El _______________ de un crculo es el largo de cualquier segmento de lnea dibujada desde el centro de un crculo a cualquier punto en el ___________________. 4. Cul es la relacin entre el radio y el dimetro de un crculo? ______________________________________________________ 5. Para el depsito de agua que se est reconstruyendo, el radio de la _____________ base es el doble del radio de la ________ _________ base. 6. Las ecuaciones literales pueden simplificarse si utilizas _______ para expresar un ________________ en trminos de otro y multiplicando y combinando trminos _____________________.
Identificar las variables a usarse en la frmula de volumen de un cono truncado. Reconocer el radio y el dimetro de un crculo. Usar la sustitucin para expresar un radio en trminos de otro. Simplificar las expresiones algebraicas multiplicando y combinando trminos semejantes.
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Nombre: Curso: DDC V Mdulo 1: Fundamentos del lgebra Unidad 5: Solucin de ecuaciones literales
fecha:
Es tu Turno
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Curso: DDC V Mdulo 1: Fundamentos del lgebra Unidad 5: Solucin de ecuaciones literales
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Palabras Claves:
Pi () volumen despejar operacin inversa
h (7 r) para remover el
denominador de la fraccin del lado derecho. ______________________ 5. Qu hay que hacer en la ecuacin 3v = h (7 r) para remover el del lado derecho? ______________________ 6. Dividir ambos lados de la ecuacin por 7 r en la pregunta 5 tiene el mismo resultado que multiplicar por ______________ en ambos lados de la ecuacin. 7. Cul ecuacin representa el alto del tanque en el que Jess est trabajando? a. h = 7 r 3v b. h = c. h = d. h =
7 r
3(7r) 3(7r)
3v
v v
8. Para despejar una variable particular en una ecuacin literal, utiliza ______________ operaciones de manera que la variable particular es el nico trmino en un lado de la _________________.
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Nombre: Curso: DDC V Mdulo 1: Fundamentos del lgebra Unidad 5: Solucin de ecuaciones literales
fecha:
Es tu Turno
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Curso: DDC V Mdulo 1: Fundamentos del lgebra Unidad 5: Solucin de ecuaciones literales
Palabras claves:
sustituir simplificar fraccin impropia factor comn
3v
Objetivos de aprendizaje:
Sustituir los valores en ecuaciones literales para resolver una variable en particular. Aplicar el orden de las operaciones para simplificar expresiones. Cotejar la solucin en la frmula original.
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Nombre: Curso: DDC V Mdulo 1: Fundamentos del lgebra Unidad 5: Solucin de ecuaciones literales
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Es tu Turno
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Curso: DDC V Mdulo 1: Fundamentos del lgebra Unidad 5: Solucin de ecuaciones literales
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Repaso de la Unidad
Identificando las variables en una frmula dada 1. Rockridge tiene un tanque de agua parecido al que Jess reconstruy para Valle Coney. El tanque tambin es un cono truncado, pero el radio del fondo es 8 veces ms largo que el radio de la superficie. La frmula para el volumen de un cono truncado es v = 13 h (r2 + rR + R2), donde h es el alto de un cono truncado. a. Expresa el radio del fondo en cuanto al radio de la superficie . ______________________________ b. Reescribe la frmula para el volumen v del tronco en trminos de r y del , sustituyendo la expresin de R en la parte a. ______________________________ Reescribiendo una frmula en trminos de una variable diferente 2. La pista ovalada de Valle Coney necesita una superficie nueva. La parte recta es rectangular, con dimensiones que son de 100 m de largo y 8 m de ancho. Las partes curvas son cada una mitades de un anillo y el radio de la parte interior del crculo es de 32m. A = lw, da el rea de un rectngulo. A = (R2 r2) da el rea de un anillo, donde r es el radio del crculo interior y R es el radio del crculo exterior. a. Si r = 4 R, cul es una expresin para el rea total de las 5 partes curvas de la pista en cunto a R, y ? _________________________ b. Cul es el valor de R? _____________________
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8m
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Repaso de la Unidad
c. Imagina = 22 y encuentra las reas combinadas en metros cuadrados 7 de las partes curvas de la pista, hacia el entero ms cercano. Muestra tu trabajo. _________________________________________________________________ d. Cul es el rea total en metros cuadrados de dos partes rectas de la pista? _______________ e. Hacia el entero ms cercano, cuntos metros cuadrados de la nueva superficie se necesitarn para la pista? _________________________________________________________________ Sustituyendo valores y resolviendo una ecuacin 3. La granja de Garson orden una torre de granos nueva para guardar el forraje de los caballos. Esta torre ser un cilindro recto. Cul rea de la superficie lateral L es sealado por L = 2 rh, donde r es el radio y h es la altura del cilindro?. a. Reescribe la frmula L = 2 rh en cuanto a r. _______________ b. Cuntos metros de largo es el radio de la torre si la altura es 9.75 m y el rea de la superficie lateral es 600 m2? Utiliza = 3.14 y redondea 1 tu respuesta a la centsima 100 ms cercana. _______________ Unamos todo lo aprendido 4. El volumen v, de un cilindro es igual al rea, A, de la base circular multiplicada por la altura, h. El rea de un crculo es r2. Estas frmulas pueden expresarse como ecuaciones literales: v = Ah y A = r2. a. Utiliza la sustitucin para combinar estas dos frmulas y expresa el volumen en trminos de , r, y h. ______________________ b. Reescribe la expresin en a resuelta en h. _________________ c. Imagina =3.14 y encuentra la altura en metros de un cilindro que tiene un radio de 4 m y un volumen de 500 m3. Redondea tu respuesta al nmero entero ms cercano._____________
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Curso: DDC V Mdulo 1: Fundamentos del lgebra Unidad 5: Solucin de ecuaciones literales
fecha:
Avalo de la Unidad
1. La circunferencia de un crculo es C = 2r, donde r es el radio del crculo. Reescribe esta ecuacin y solucion por r. ____________________ 2. El permetro del largo de los lados de un cuadrado, s, se encuentra con la frmula p = 4s. a. Escribe una frmula para el largo de los lados (s), de un cuadrado en trminos de su permetro (p).___________________ b. Encuentra el largo de los lados de un cuadrado con un permetro de 36 cm. __________________ 3. La frmula para el inters simple es l = prt, donde l es el inters pagado, p es el principal original y t es el tiempo. Reescribe esta expresin literal resuelta por r. ___________________ 4. El rea de un tringulo es 12 de la base multiplicada por la altura, o A = 12 bh. Si tienes el rea de un tringulo y la medida de la altura, qu operaciones puedes aplicar a esta ecuacin literal para resolver la ecuacin b? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 5. La frmula para el volumen de una bola es v = de la bola. a. Calcula el volumen de una bola si r = 2 pulgadas. Utiliza 3.14 para , y redondea tu respuesta a la centsima ms cercana.____________ cm3 b. Reescribe la frmula resuelta para r3. _____________
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4 3
r3 donde r es el radio
49
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6. La frmula V = l x w x h da el volumen de un prisma rectangular recto. a. Reescribe la frmula que resuelva la altura._______________ b. Un prisma rectangular recto tiene un largo de 10 cm, un ancho de 5 cm y un volumen de 1,000 cm3, cul es su altura? __________________ 7. La pirmide de Quetzalcoatl en Cholula, Mxico, fue el edificio ms grande construido en el Mxico pre - Colombino. El volumen de la estructura se estima que sea cerca de 3 millones de metros cbicos. La base de la pirmide es un cuadrado con 350 m en cada lado. a. La frmula para el volumen de una pirmide es, V = 13 bh, donde b es el rea de la base y h es la altura de la pirmide. Escribe una frmula para la altura en cuanto a volumen y rea de la base. ______________________________________________________ b. Utiliza la frmula de la parte a y calcula la altura en metros de esta estructura. Redondea tu respuesta al nmero entero ms cercano. ______________________________________________
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50
fecha:
Objetivos de aprendizaje:
Definir un ngulo recto. Usar un transportador para medir ngulos. Aprender el significado de perpendicularidad. Reconocer un paralelogramo como una figura de cuatro lados cuyos lados opuestos son paralelos. Reconocer un ngulo llano. Nombrar un ngulo. Definir ngulos obtusos.
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Curso: DDC V Mdulo 2: Fundamentos de la geometra Unidad 1: Principios de la geometra
fecha:
Es tu Turno
1. Sofa advierte que el diamante de bisbol tiene cuatro lados y que cada par de lados opuestos son paralelos. Cmo se llama esta figura? ________________ 2. El ngulo ADC es un ngulo recto. Cuntos grados tiene este ngulo? _________________ 3. Como ADC es un ngulo recto, qu deber saber Sofa sobre los
segmentos que se encuentran en el punto D? ________________ 4. Sofa y su perro comienzan a caminar directo desde C hasta A. Cuando alcanzan E, su perro comienza a correr hacia B. Qu clase de ngulo es CEB? ________________ CEB en el
diagrama, qu herramienta puedes utilizar? _________________ 6. Nombra un ngulo llano en el diagrama donde su vrtice es E. 7. Sofa atraviesa el diamante de bisbol caminando desde C hasta A. Es su camino una recta o un segmento? Explica tu respuesta. ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________
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Nombre:
Curso: DDC V Mdulo 2: Fundamentos de la geometra Unidad 1: Principios de la geometra
fecha:
Es tu Turno
60 O 60
C
F E D
1. AOB mide 60, cul es la medida de BOC? _______________________ 2. Nombra dos ngulos que sean complementarios a BOC. _______________ _________________________________________________________________ 3. Es BOE obtuso o agudo? ___________ Cmo lo sabes? _____________ _________________________________________________________________ 4. Nombra un ngulo que sea suplementario a DOA. ____________________ 5. Los ngulos EOF, FOG y GOH, cada uno, tiene una medida de x. El ngulo A-C5-2.1-S2-2a AOH tiene una medida de 30. a. Escribe una ecuacin que puedas utilizar para encontrar el valor de x. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ b. Utiliza tu ecuacin para encontrar el valor de x. _______________________ ______________________________________________________________ _____________________________________________________________
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54
fecha:
1. Si dos ngulos tienen medidas que suman 180, los ngulos son _________________. 2. Describe con palabras cmo se lee la notacin m a. __________________ 3. Los pares de ngulos congruentes no adyacentes formados por rectas que se intersecan se llaman _________________. 4. Cul es el smbolo que significa es congruente? __________________ 5. Dgito coloca su palo de billar en la mesa para formar dos pares de ngulos congruentes no adyacentes. Dgito encontr que ___________ y b ________________. a
Objetivos de aprendizaje:
Reconocer ngulos suplementarios. Definir ngulos congruentes. Definir ngulos opuestos por su vrtice. Establecer la congruencia entre pares de ngulos. Identificar pares de ngulos alternos internos y alternos externos.
6. Son congruentes los ngulos c y y ? ________________________ 7. Por qu los ngulos x y d se llaman ngulos alternos internos? ________________________________________________________ 8. Qu sabes de las medidas de los ngulos x y d? ________________________________________________________ 9. a. Los ngulos d y f son ngulos _____________. b. El ngulo vertical para el ngulo j es ______.__. c. Los e y k se llaman ___________ ___________ ___________ . d. Las rectas m y n son paralelas. Qu hay de cierto en los pares de ngulos alternos externos? ____________________
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55
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Es tu Turno
1. Cules cuatro ngulos son complementarios a a? ____________________ 2. Son congruentes los ngulos a y c? _________. Explica tu respuesta ____ ________________________________________________________________ 3. Nombra todos los ngulos que son congruentes a e. ___________________ 4. Qu ngulo vertical g? ___________________ 5. Qu sabes de las medidas de los ngulos verticales? __________________ 6. Nombra todos los pares de ngulos alternos internos en la figura. _____________________ 7. Son ngulos alternos externos los ngulos b y g? ________________ Explica tu respuesta _______________________________________________ _________________________________________________________________ ______________________________________________________________
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fecha:
Repaso de la Unidad
Nombrando y midiendo ngulos En la figura QO TM y RO es paralelo a SM. Utiliza las letras para nombrar los ejemplos que ms puedas de cada uno de los siguientes. 1. Un ngulo recto _____________ 2. Un ngulo obtuso _____________ 3. Un ngulo llano _____________ 4. Un par de segmentos de recta paralelos _____________ 5. Un par de segmentos de recta perpendiculares _____________ Definiendo ngulos complementarios y ngulos suplementarios En el diagrama, BOD es un ngulo recto. Utiliza el diagrama para contestar las preguntas.
C B 40 A 40 O 50 E D
6. Nombra dos ngulos agudos que componen AOC. ______________ 7. Nombra un ngulo complementario a BOC. ________________________ 8. Nombra un ngulo suplementario a COE. _______________________
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Identificando ngulos congruentes En el diagrama, el segmento CD es paralelo al segmento EF. El ngulo 2 es un ngulo agudo. Utiliza el diagrama para contestar las preguntas. 9. Nombra cuatro pares de ngulos verticales. ______________________________________ 10. Nombra dos pares de ngulos alternos internos. ______________________ 11. Nombra dos pares de ngulos alternos externos. ______________________ 12. Nombra todos los ngulos congruentes a 5. _____________________ Practica tu conocimiento En este plano de las carreteras, las calles Roble y Pino son paralelas. El ngulo d es un ngulo agudo que mide 80. El ngulo g tiene una medida de 120. Utiliza el plano para contestar las preguntas. 13. Cmo sabes que la Avenida Rosa no es perpendicular a la calle Roble? _____________________________________________________________ 14. Qu tipo de ngulo es g? 15. Los ngulos a y g son un par de ngulos 16. Explica cmo sabes que los ngulos d y g son suplementarios. .
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A C 1 4 3 2 D
5 8 7
58
fecha:
Avalo de la Unidad
Utiliza el diagrama para contestar las preguntas a continuacin. En el diagrama, ambos pares de lados opuestos son paralelos.
E A 70 B
80 D
70 C
1. Cul clase de figura es un polgono ABCD? 2. Nombra un ngulo cuya medida es 70. ______________________ 3. Es BDC un ngulo agudo, obtuso o llano? 4. Dibuja un segmento perpendicular de recta desde D que interseca el segmento de la recta AB. Identifica el punto de interseccin como F.
a. Cul es la medida de AFD?____________ Qu tipo de ngulo es este? ______________________________________________________. b. Nombra un par de ngulos suplementarios que tenga a F como su vrtice. _____________________________________________________.
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59
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6. El ngulo BDC es uno de un par de ngulos alternos internos. Nombra el otro ngulo. __________________________________________________________ 7. Qu sabes de las medidas de los ngulos alternos internos entre dos rectas paralelas? _________________________________________________________________ 8. El ngulo ABE tiene una medida de x. Escribe una ecuacin que expresa la relacin de x y m ABD. _________________________________________________ 9. Utiliza la ecuacin de (8) para encontrar el valor de x. Demuestra tu trabajo. ___________________________________________________________________ 10. Son un par de ngulos verticales los ngulos ABE y DBC? Explica ____________________________________________________________________ 11. Un trapecio es un cuadriltero con dos lados exactos que estn paralelos. Los lados AB y CD del trapecio ABCD son paralelos. Utiliza lo que sabes de las rectas paralelas y los ngulos para contestar las preguntas a continuacin. A B
a. ABC y BCE se llaman _____________ _____________ _____________. b. Cul es la suma de mBCE y mBDC? _______________________________ c. Como ABC = mBCE, cul es la suma de mABC y mBCD? _________ d. Cul es la suma de mBAD y mADC? ____________________________ e. Cul es la suma de todos los ngulos internos de un trapecio? ______________________________________________________
60
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61
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Es tu Turno
62
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63
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Es tu Turno
20 12
13
16
2. Si BD es la altura en ABC, cul de los siguientes representa la base del tringulo ABC? ___________. a. AB b. BC c. AD d. AC
3. Cul es la medida de BDA? _______________________________________. 4. Qu tipo de tringulo es BDA? _____________________________________ 5. Cul es el largo de AC? _______________________________. 6. Qu es BD? ________________________________________. C5-2.2-S2-2a 7. Cul es el rea del ABC? _________________________________________. 8. Cul es el rea del BDC? _________________________________________. 9. Cul es el rea del BDA? _________________________________________. 10. Escribe una ecuacin que muestre la relacin entre las reas de los tringulos en las preguntas 7, 8 y 9._________________________________________.
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64
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1. Qu instrumento se utiliza para medir los ngulos? __________________________ 2. Un ngulo que mide ms de __________ grados, pero menos de _____________ grados se llama un ngulo acutngulo. 3. La suma de las medidas de los ngulos de un tringulo es ___________________. 4. Un tringulo rectngulo tiene exactamente _________________ ngulo recto. 5. Un ngulo llano tiene una medida de _________________. 6. Puede un tringulo tener un ngulo llano? ________________. 7. Explica tu respuesta a la pregunta 6. _________________________ _________________________________________________________ 8. Un tringulo acutngulo tiene tres ngulos ________________. 9. Un ngulo que mide ms de ________ grados, pero menos de _____________ grados se llama un ngulo obtuso. 10. Un tringulo obtusngulo tiene un ngulo ________________. 11. Puede un tringulo obtusngulo tener ms de un ngulo obtuso? Explica tu respuesta. _______________________________ _________________________________________________________
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65
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Repaso de la Unidad
1. Qu tipo de tringulo es ACD? __________________________________ 2. Dibuja CE. Si CD, CE y DE no son congruentes, qu tipo de tringulo es CED? _____________________________________________ 3. Dibuja un segmento de E. Nombra el punto de interseccin B. Cuntos grados hay en el ABE?_______ 4. Qu tipo de tringulo es CBE? __________________________________ Explorando el rea de un tringulo En el CBE de arriba, BE = 5 cm y CB = 8 cm. 5. Encuentra el rea del CBE. Demuestra tu trabajo.
6. Cul segmento de recta utilizaste como la altura? 7. El CBE es un tringulo equiltero? _________ Explica tu respuesta:
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67
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Repaso de la Unidad
Clasificando tringulos de acuerdo a sus ngulos En el diagrama, CDA es un tringulo. Los ngulos frente a los lados iguales de un tringulo issceles son iguales. 8. Encuentra mCDA y mCAD. ____________________________________________ 9. Qu otro trmino podra describir issceles CDA? __________________ 10. Si mDCE es menos de 90, qu tipo de tringulo es CDE? _______________ Unamos todo lo aprendido 11. Los encabezamientos en la hilera superior de la tabla son trminos que clasifican los tringulos por sus tamaos. Los encabezamientos en la primera columna son trminos que clasifican los tringulos por sus ngulos. Para cada par de condiciones, dibuja un tringulo y marca cualquier lado igual de ngulos. Si no es posible dibujar un tringulo que satisfaga ambas condiciones, escribe imposible para ese tringulo.
Tringulos
Escaleno Acutngulo
Issceles
Equiltero
Rectngulo
Obtusngulo
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68
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Avalo de la Unidad
Estudia el diagrama y contesta cada pregunta. En esta figura, AB = 4, AC = 6.2 y BC = 6.6. El punto D es el punto medio de BC. A
C D 1. Define un tringulo escaleno? ____________________________________ B 2. Acaso un tringulo escaleno puede ser tambin issceles?____________ Por qu? __________________________________________ 3. Qu tringulo en esta figura es un tringulo acutngulo? ______________ ________________________________________________________________ 4. Si mADC es mayor que mADB, Identifica un tringulo obtusngulo en la figura. _____________________ 5. Cules son los largos de BC y DC? ________________________________ 6. Dibuja AE perpendicular a BC. Si AE = 3.8, encuentra el rea del ABC a la dcima ms cercana. Demuestra tu trabajo en el espacio provisto. A-C5-2.2-U3a
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69
Nombre:
fecha:
Avalo de la Unidad
9. Qu notas de las reas del ABD y ADC? Explica tu observacin: _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 10. En el espacio a la derecha, dibuja un tringulo issceles recto, DEF. Marca la hipotenusa y el lado opuesto al ngulo recto, como EF. a. Utiliza marcas parecidas para sealar cules lados del DEF son iguales. b. Utiliza un transportador y mide los ngulos del DEF al grado ms cercano. Identifica la medida de cada ngulo. c. Dibuja un segundo tringulo con, EF, como un lado de un nuevo tringulo equingulo, EFG. d. Utiliza marcas para sealar los lados iguales del EFG. e. Utiliza un transportador y mide los ngulos del EFG al grado ms cercano. Identifica la medida de cada ngulo. Qu observas? _________________________________________________________
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70
Nombre: Curso: DDC V Mdulo 2: Fundamentos de la geometra Unidad 3: Volumen y rea de la superficie
fecha:
Palabras claves:
volumen prisma triangular prisma rectangular prisma recto longitud ancho alto base
Objetivos de aprendizaje:
Clasificar un prisma de acuerdo a su base. Identificar prismas rectos. Expresar el volumen de un prisma recto triangular: V = 12 (bh)l. Calcular el volumen de un prisma recto triangular.
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Nombre: Curso: DDC V Mdulo 2: Fundamentos de la geometra Unidad 3: Volumen y rea de la superficie
fecha:
Es tu Turno
1. Qu tipo de prisma es la mesa? _________________________________ 2. Sofa necesita calcular la cantidad de canicas que necesitar para llenar la mesa. Necesitar encontrar el rea, el rea de la superficie o el volumen de la mesa? ___________________________________________________ Explica tu respuesta: ____________________________________________ 3. Qu frmula puede utilizar Sofa para calcular el volumen de la mesa? ____________________________________________________ 4. Qu frmula puede utilizar Sofa para encontrar el rea de la base triangular B, en relacin de a, b y h? _____________________________ . 5. Utiliza las medidas en la figura de arriba para encontrar el rea triangular de la base. Incluye la unidad correcta en tu respuesta. _________________ 6. Encuentra el volumen de la mesa. Incluye la unidad correcta en tu respuesta. _____________________________________________________ ______________________________________________________________.
72
Destino Matemticas
Nombre:
fecha:
Objetivos de aprendizaje:
Definir el rea de la superficie de un objeto. Definir las caras de un prisma recto triangular. Reconocer las caras que forman un prisma recto triangular. Calcular una parte del rea de la superficie de un prisma recto triangular.
Destino Matemticas
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Nombre: Curso: DDC V Mdulo 2: Fundamentos de la geometra Unidad 3: Volumen y rea de la superficie
fecha:
Es tu Turno
1. Sofa necesita calcular cunto papel utilizar para cubrir la mesa. Ella calcula la superficie del rea de la mesa o su volumen? Explica. ___________________ ___________________________________________________________________ 2. Cuntas superficies tiene esta mesa? __________________________________ 3. Cules superficies tienen la misma rea? _____________________________ 4. Cules son las dimensiones de la cara superior de la mesa? __________________________________________________________________ 5. Cul es el rea de la parte superior de la mesa? _______________________ 6. Cules son las dimensiones de cada uno de los lados rectangulares? ___________________________________________________________________ 7. Cul es el rea de cada lado rectangular? ____________________________ 8. Cules son las dimensiones de cada extremo tringulo de la mesa? __________________________________________________________________ 9. Cul es el rea de cada lado triangular? _______________________________ 10. Cul es el rea total en pulgadas cuadradas de la superficie de la mesa? _________________________
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Destino Matemticas
Nombre: Curso: DDC V Mdulo 2: Fundamentos de la geometra Unidad 3: Volumen y rea de la superficie
fecha:
Palabras claves:
Calcular el volumen de un cilindro recto. Calcular la circunferencia de un crculo. Calcular el rea de la superficie de un cilindro recto.
Objetivos de aprendizaje:
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75
Nombre:
fecha:
Es tu Turno
l mide el dimetro (d) y la altura (h) del envase y dibuja la figura que aqu se muestra. 1. Cul es la frmula para encontrar el volumen del envase? _______________________________ 2. Cul es el valor en pulgadas de r en este envase?_________________ 3. Utiliza 3 . 1 4 como un valor para , cul es el rea de la base circular? Redondea tu respuesta a la dcima ms cercana y utiliza la unidad de medida correcta. _____________________________________ _____________________________________________________________ 4. Usa la respuesta en 3 y encuentra el volumen del envase. Redondea tu respuesta a la dcima ms cercana y utiliza la unidad de medida correcta. __________________________ 5. Si Dgito compra el envase completo, habr suficientes canicas para rellenar su mesa? _________Si no, Cul es el volumen que queda por llenarse? _______________________________________
76
Destino Matemticas
Nombre:
fecha:
Repaso de la Unidad
Calculando el volumen de un prisma recto triangular 1. En este prisma recto rectangular, b = 5 pulgadas, h = 5 pulgadas, y / = 20 pulgadas.
a. Cul es el rea en pulgadas cuadradas de la base cuyos lados son b y l ? b. Cul es el volumen del prisma en pulgadas cbicas? Calculando el rea de superficie de un prisma recto triangular 2. Sigue los pasos para encontrar el rea de superficie del prisma que se muestra arriba. Demuestra tu trabajo. Incluye las unidades de medida correctas en tus respuestas. a. Cuntas caras tiene el prisma rectangular? ____________________________ b. Cul es el rea de cada cara cuadrada del prisma? ___________________ _________________________________________________________________ c. Cul es el rea de cada cara rectangular que no es un cuadrado? _______ ________________________________________________________________ d. Cul es el rea de superficie del prisma? ________________________ Calculando el volumen y el rea de la superficie de un cilindro recto 3. Un cilindro recto tiene un radio de 10 pulgadas y una altura de 24 pulgadas. Utiliza 3 . 1 4 como el valor de , e incluye unidades en tu respuesta. a. Encuentra el rea de la base del cilindro. _______________________ b. Encuentra el volumen del cilindro. _____________________________
Destino Matemticas
77
Nombre:
fecha:
Repaso de la Unidad
Unamos todo lo aprendido 4. El departamento de arte dramtico de una escuela superior representar a Julio Cesar de Shakespeare. Para recrear algunas columnas para una estructura romana antigua, la maestra de drama compr enormes cilindros de espuma de goma. Para comprar pintura para los cilindros, los estudiantes necesitan encontrar la superficie de cada rea total de su columna. La maestra sabe que la altura de cada cilindro tiene 18 pies y su volumen es de 226 pies. a. Explica oralmente cmo encontrar el rea de cada base de la columna cilndrica.
d. Usa 3.14 como valor de y encuentra el radio. Redondea tu respuesta al nmero entero ms cercano. _______________________________________
2 r
h=18
e. Usa 3.14 como valor de y encuentra el rea de superficie de cada columna. Muestra tu trabajo, redondeando tu respuesta al nmero entero ms cercano. _______________________________________
78
Destino Matemticas
Nombre: Curso: DDC V Mdulo 2: Fundamentos de la geometra Unidad 3: Volumen y rea de la superficie
fecha:
Avalo de la Unidad
1. En qu se diferencian un prisma recto triangular y un prisma recto rectangular? ___________________________________________________ ______________________________________________________________ 2. Qu frmula utilizas para encontrar el rea de un crculo? ______________________________________________________________ 3. Si sabes el rea de la base de un cilindro recto y su alto, cmo encuentras su volumen? ___________________________________ _____________________________________________________________ 4. Cmo se relacionan un dimetro y un radio de un crculo? ______________________________________________________________ 5. Cmo se relacionan la circunferencia y un radio de un crculo? ______________________________________________________________ 6. Cuntas caras rectangulares tiene un prisma triangular? ___________. 7. Para calcular el volumen de un prisma recto rectangular, un amigo multiplica b x I. Est esto correcto? De lo contrario, qu hizo mal? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 8. En un cilindro recto, cul es la forma de la base? _________________. 9. Qu dimensiones necesitas conocer para encontrar el rea de la superficie de un prisma recto triangular? _________________________ ____________________________________________________________
Destino Matemticas
79
Nombre:
fecha:
Avalo de la Unidad
10. En el espacio provisto, dibuja una figura de red o patrn, para un prisma recto triangular.
11. Aqu se muestra un prisma recto rectangular y un prisma recto triangular. Cul es el alto (h) del prisma triangular de manera que tenga el mismo volumen que el prisma rectangular? Demuestra tu trabajo.
h=?
Destino Matemticas
80
Nombre:
fecha:
Curso: DDC V Mdulo 3: Radicales y Exponentes Unidad 1: Introduccin a los radicales y al Teorema de Pitgoras
Objetivos de aprendizaje:
Identificar la hipotenusa en un tringulo rectngulo. Usar variables para representar el Teorema de Pitgoras. Identificar un tringulo rectngulo dadas las medidas de sus lados.
10. a. En un tringulo rectngulo, qu lado es la hipotenusa? b. Cmo se compara el largo de la hipotenusa con el largo de los dos catetos? ___________________________________________________ 1 1 . Qu es un nmero cuadrado? ________________________________
Destino Matemticas
81
Nombre: Curso: DDC V Mdulo 3: Radicales y Exponentes Unidad 1: Introduccin a los radicales y al Teorema de Pitgoras
fecha:
Es tu Turno
Destino Matemticas
82
Nombre:
fecha:
Curso: DDC V Mdulo 3: Radicales y Exponentes Unidad 1: Introduccin a los radicales y al Teorema de Pitgoras
Palabras claves:
Completar una tabla de nmeros cuadrados hasta el 12. Determinar las races cuadradas de cuadrados perfectos. Localizar cuadrados y races cuadradas en la recta numrica. Investigar nmeros elevados al cubo y races cbicas en referencia al volumen de un cubo.
Objetivos de aprendizaje:
83
Nombre: Curso: DDC V Mdulo 3: Radicales y Exponentes Unidad 1: Introduccin a los radicales y al Teorema de Pitgoras
fecha:
Es tu Turno
Utiliza la tabla para responder las preguntas de la 2 a la 7. 2. Entre cules dos nmeros consecutivos cuadrados est 60? _______________ 3. Entre cules dos nmeros consecutivos est 60? ________________________ 4. De los dos nmeros en la pregunta 3, cul est ms cerca de 60? _________ Explica tu respuesta. 5. Entre cules dos nmeros consecutivos cuadrados est 44? ___________________ 6. Entre cules dos races cuadradas de nmeros consecutivos enteros debe de estar 44? ________________ 7. a. Cul de los siguientes nmeros decimales est ms cerca a 44? ____ (1) 6.2 (2) 6.4 (3) 6.5 (4) 6.6
84
Nombre: Curso: DDC V Mdulo 3: Radicales y Exponentes Unidad 1: Introduccin a los radicales y al Teorema de Pitgoras
fecha:
Palabras claves:
cuadrado raz cuadrada tringulo rectngulo hipotenusa nmero racional nmero irracional
Encontrar la longitud del tercer lado de un tringulo rectngulo dadas las medidas de dos lados. Localizar la raz cuadrada de un nmero entre dos enteros consecutivos. Reconocer un nmero irracional como un decimal que no es peridico ni exacto. Clasificar un nmero como racional o irracional.
Objetivos de aprendizaje:
85
Nombre:
fecha:
Curso: DDC V Mdulo 3: Radicales y Exponentes Unidad 1: Introduccin a los radicales y al Teorema de Pitgoras
Es tu Turno
4. Escribe todos los factores de b encontrados en 3. ____________________ 5. De los factores encontrados en 4, Cules son cuadrados perfectos? ________________ 6. Cunto es 4 x 49? ______________ 7. Cul es la raz cuadrada de 4 X 49? Demuestra tu trabajo. _________ 8. Cul es la forma simplificada? ____________________________________ 9. Es b racional o irracional? Explica. ________________________________ _________________________________
Destino Matemticas
86
Nombre: Curso: DDC V Mdulo 3: Radicales y Exponentes Unidad 1: Introduccin a los radicales y al Teorema de Pitgoras Explorando el teorema de Pitgoras
fecha:
Repaso de la Unidad
a. Cul es el largo de la hipotenusa? __________________________________ b. Cmo sabes cul lado es la hipotenusa? ____________________________ c. Cul es la suma de los cuadrados de los largos de los dos catetos? ____________________________________________ d. Cul es el cuadrado del largo de la hipotenusa? ______________________ Investigando cuadrados y races cuadradas 2. Evala cada uno de los siguientes nmeros: a. 49 ____________________________________________________ b. 122 ____________________________________________________ c. 23 ______________________________________________________ d. 33 ______________________________________________________ e. 8 __________________________________________________
Definiendo nmeros irracionales 3. Entre cul de los dos nmeros enteros consecutivos cae la raz cuadrada de 150? ____________________ 4. Encuentra el largo de la hipotenusa en un tringulo rectngulo cuyos catetos tienen largos de 5 y 12 pies. ___________________________________________________________________
Destino Matemticas
87
Nombre:
fecha:
Repaso de la Unidad
Unamos todo lo aprendido 5. Los dos lados ms largos en un tringulo rectngulo miden 75 y 85. Encuentra el largo del tercer lado. Demuestra tu trabajo.
6. Clasifica los siguientes nmeros como racionales o irracionales. Si el nmero es racional, exprsalo como una fraccin equivalente o un decimal en su forma simple.
Nmeros
Racional / Irracional
0.3333... 15 6
1
/7
5 289 7. Cules son los primeros cinco no ceros nmeros cbicos perfectos? ___________, ___________, ___________, ___________, ___________.
Destino Matemticas
88
Nombre:
fecha:
Curso: DDC V Mdulo 3: Radicales y Exponentes Unidad 1: Introduccin a los radicales y al Teorema de Pitgoras
Avalo de la Unidad
2. a. Cul es el teorema que representa la ecuacin a2 + b2 = c2? ________________________________________________________________ b. Explica el teorema en tus propias palabras.
c. Cules lados del tringulo estn representados por cada una de las variables?
3. Reescribe la ecuacin 15 = 225 utilizando un smbolo radical. 4. Cul es mayor, 23 3 2 ? 5. Cul es mayor, 27 25 ?
3
6. Para cules valores de n es n = n? 7. 23 2 = 529 y 242 = 576, explica cmo puedes decir que 530 es casi 23 y no 24.
Destino Matemticas
89
Nombre:
fecha:
Avalo de la Unidad
8. Un tringulo recto, puede tener lados con largos de 18, 24 y 30? ____________ Explica tu respuesta. _________________________ ________________________________________________________
9. El volumen de un cubo es 343 pulgadas. Cul es el largo de uno de los lados del cubo? ___________________________________
10. Utilizando el smbolo radical, escribe tres races cuadradas que sean nmeros racionales. __________, __________, __________
11. Escribe tres races cuadradas que sean nmeros irracionales. __________, __________, __________
Destino Matemticas
90
Nombre: Curso: DDC V Mdulo 3: Radicales y Exponentes Unidad 2: Introduccin a la notacin cientfica
fecha:
91
Nombre: Curso: DDC V Mdulo 3: Radicales y Exponentes Unidad 2: Introduccin a la notacin cientfica
fecha:
Es tu Turno
3. Completa esta tabla. Si un nmero est escrito en notacin cientfica, escribe ste en forma estndar. Si un nmero est escrito en forma estndar, escribe ste en notacin cientfica. Notacin Cientfica 7.5 x 109 4.3 x 104 9,200 2.8 x 10
12
Forma Estndar
1,600,000,000
92
Destino Matemticas
Nombre: Curso: DDC V Mdulo 3: Radicales y Exponentes Unidad 2: Introduccin a la notacin cientfica
fecha:
7. Cuando comparas dos nmeros en notacin cientfica, por qu deberas comparar primero los exponentes? _______________________ _____________________________________________________________ 8. Cul nmero es mayor, 2.3 x 106 9.3 x 105? Explica. ____________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
Destino Matemticas
93
Nombre:
fecha:
Es tu Turno
Destino Matemticas
94
Nombre: Curso: DDC V Mdulo 3: Radicales y Exponentes Unidad 2: Introduccin a la notacin cientfica
fecha:
2. Completa la tabla. Potencias de 10 103 102 101 10 10-1 -1 1 Forma estndar Exponente Nmeros de ceros
3. Segn el exponente disminuye por 1, qu pasa con el valor del nmero? 4. Explica por qu 10= 1. 5. El nmero en un exponente negativo te dice el nmero de ceros o potencia de 10 bajo
95
Nombre:
fecha: Curso: DDC V Mdulo 3: Radicales y Exponentes Unidad 2: Introduccin a la notacin cientfica
Es tu Turno
2. En la tabla, los nmeros dados estn escritos en notacin cientfica. Si la forma estndar de un nmero en notacin cientfica est correcta, escribe correcto en la columna que le sigue al nmero. Si la forma estndar de un nmero en notacin cientfica no est correcta, escribe en la tabla la forma estndar que est correcta. Notacin cientfica 4.3 x 101 7 x 10--3 3.9 x 10--5 6.65 x 10--2 1.2 x 10
--6
Destino Matemticas
96
Nombre:
fecha: Curso: DDC V Mdulo 3: Radicales y Exponentes Unidad 2: Introduccin a la notacin cientfica
Repaso de la Unidad
Escribiendo nmeros usando la notacin 1. En su punto ms cercano, Marte est a 55 millones, 700 mil kilmetros de la Tierra. a. Escribe esta distancia en forma estndar: ________________________________ b. Escribe esta distancia en notacin cientfica: ______________________________ 2. En su punto ms lejano, Marte est a 399 millones de kilmetros de la Tierra. a. Escribe esta distancia en forma estndar: ________________________________ b. Escribe esta distancia en notacin cientfica: ______________________________ Comparando nmeros en notacin cientfica 3. En su punto ms cercano, cun lejos, en metros, est Marte de la Tierra? Expresa tu respuesta en notacin cientfica: __________________________________________ 4. En su punto ms lejano, cun lejos, en metros, est Marte de la Tierra? Expresa tu respuesta en notacin cientfica: __________________________________________ 5. En su punto ms cercano, Venus est a 4.14 x 1010 metros de la Tierra. Qu planeta est ms cerca de la Tierra, Venus o Marte? ________________________________ Escribiendo nmeros entre 0 y 1 en notacin cientfica 6. El largo, en metros, de un cromosoma humano es 0.000001. a. Escribe este largo, en notacin cientfica: __________________________________ b. Escribe este largo, en centmetros, en notacin cientfica: ____________________
Destino Matemticas
97
Nombre:
fecha:
Repaso de la Unidad
Unamos todo lo aprendido 7. Un nio de 9 aos de edad invent la palabra googol para describir un nmero bien grande. Cuando Dgito busc la definicin de la palabra, descubri que un googol es el nmero 1 seguido de cien ceros. a. Puedes escribir un googol en forma estndar? ___________________ ____________________________________________________________ _______________________ b. Escribe un googol con notacin cientfica: ________________________ c. Utiliza un googol como ejemplo para escribir una oracin que le explique a un amigo cmo puede, de manera eficiente, expresar valores grandes y pequeos utilizando notacin cientfica. __________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ _______________________________________________
Destino Matemticas
98
Nombre:
fecha: Curso: DDC V Mdulo 3: Radicales y Exponentes Unidad 2: Introduccin a la notacin cientfica
Avalo de la Unidad
1. Escribe cada nmero en notacin cientfica: a. 0.02 ________________________________ b. 1.453.000 ___________________________ c. 10.58 _______________________________ d. 0.000006 ___________________________ e. 767,000,000,000 _____________________ f. doce millones ________________________ 2. Escribe cada nmero en forma estndar: a. 1.36 x 10--4 _______________________________________________ b. 9.3 x 107 __________________________________________________ c. 2 x 10--2 ____________________________________________________ d. 1.7 x 10--3 _________________________________________________ e. 8.09 x 10--7 _______________________________________________ f. 5.602 x 10--8 _____________________________________________ 3. Reescribe cada nmero, en metros, usando notacin cientfica: a. 1 x 10-2 cm ___________________________ b. 8 x 104 mm ___________________________ c. 6.3 x 108 km __________________________ d. 9.045 x 10-4 km ________________________
Destino Matemticas
99
Nombre:
fecha:
Avalo de la Unidad
4. Reescribe las siguientes medidas en orden de menor a mayor: 6.023 x 109 km 6,023 m 60.23 mm 6,023,000 cm 6.023 x 104 km 6 mm __________________, ___________________, __________________ __________________, ___________________, __________________
Destino Matemticas
100
fecha:
Definiendo razn
Realiza las siguientes actividades, mientras trabajas con el tutorial. 1. Enumera tres tipos de materiales reciclables en Rockridge. ___________________________________________________________ ____________________________________________________________ 2. En qu se pueden transformar los materiales orgnicos? __________ ____________________________________________________________ 3. Cul es la razn de materiales orgnicos a materiales reciclables por cada 40 libras de desperdicios de Rockridge? _____________________ _____________________________________________________________ 4. Una ________________________ es la relacin entre dos cantidades. 5. Qu smbolo se utiliza para separar los dos nmeros en una razn? ____________________________________________________________ 6. Cmo se llaman los dos nmeros en una razn? __________________ 7. Cul es la razn de materiales orgnicos a materiales reciclables por cada 20 libras de desperdicios de Rockridge? ____________________ 8. Cmo expresas una razn en su forma ms simple? _________________ ______________________________________________________________ 9. Cul es el mximo factor comn de los trminos en la razn 16:24? _____________________________________________________________ 10. Cul es la razn de materiales orgnicos a materiales reciclables en su forma ms simple? ____________________________________________
Palabras claves:
razn forma simple
Objetivos de aprendizaje:
Definir los trminos y los smbolos de una razn. Expresar una razn en su forma ms simple. Reconocer razones equivalentes.
Destino Matemticas
101
fecha:
Es tu Turno
Definiendo razn
1. Una liga de bisbol extracurricular se compone de 36 nios y 48 nias. a. Con la informacin dada, encuentra la razn de nios a nias. ______________ b. Cul es el mximo factor comn de estos trminos? _____________________ c. En forma ms simple, cul es la razn de nios a nias? ____________________________________________________________ 2. En su ltimo juego, un equipo tuvo 17 batazos, 2 errores y slo 5 carreras. Cul es la razn de carreras, a batazos, a errores, del equipo? _______________________ 3. Una jugadora ha estado al bate 36 veces. De las veces que le ha tocado batear, ha bateado 9 veces. El resto del tiempo fue ponchada. a. Cul es su razn de batazos, a ponchadas? ____________________________ b. Cuntas veces tendra ella que estar al bate antes de que logre un batazo? __________________________________________________________________ 4. El equipo de bisbol, Los Leones, tiene 21 jugadores. El equipo tiene la misma razn de nios a nias que la liga. Cuntos de Los Leones son nios y cuntas son nias? _______________________________________________________________ 5. Para llegar a las eliminatorias, los equipos en la liga de bisbol deben tener una razn de ganados/perdidos mejor de 1:1. Los Leones ganaron 12 juegos y perdieron 6. a. Podrn llegar Los Leones a las eliminatorias? ___________________________ b. Cul es la razn de ganados/perdidos de Los Leones? ____________________
Destino Matemticas
102
fecha:
Objetivos de aprendizaje:
Usar razones para expresar partes de cantidades completas. Expresar razones en forma decimal.
3 . Expresa las razones en forma decimal. ______________________________ 4. Expresa las razones como por cientos. _______________________________ _________________________________________________________________ 5. Cuntas toneladas de desperdicios genera Rockridge en una semana? ________________________________________________________________ 6. Cuntas toneladas de desperdicios de Rockridge se componen de materiales orgnicos? ___________________________________________ 7. Cuntas toneladas de desperdicios de Rockridge se componen de reciclables? ____________________________________________________ 8. El metal es una mezcla de zinc y cobre. La razn de zinc a cobre es 1:2. Anota los pasos necesarios para determinar la cantidad de zinc presente en 99 kilogramos del metal. _____________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________
Destino Matemticas
103
fecha:
Es tu Turno
fecha:
105
fecha:
Es tu Turno
b. En cuntos sectores est dividida tu grfica circular? ___________________ c. Cuntos sectores representan los CDs de msica ranchera? _______________
Destino Matemticas
106
A-C5-4.1-S3-2a
Nombre: Curso: DDC V Mdulo 4: Razn y Proporcin Unidad 1: Razn Definiendo razn
fecha:
Repaso de la Unidad
1. En la Segunda Competencia Anual de Deportes Extremos de Rockridge, 56 concursantes entraron en la carrera de ciclismo de montaa y 32 concursantes entraron en la competencia de windsurf. a. Escribe la razn de ciclista de montaa a windsurf. ____________________ b. Cul es el mximo factor comn en esta razn? (1) 7 (3) 12 (2) 4 (4) 8 ______________________________ _____________________
Expresando razones como fracciones equivalentes y decimales 2. Haba 364 concursantes en la Competencia de Deportes Extremos de Rockridge. La razn de concursantes en deportes terrestres a deportes acuticos era 7:2. a. Qu fraccin de los concursantes estaba en deportes terrestres? ________ Qu fraccin estaba en deportes acuticos? _________________________ b. Qu por ciento de los concursantes estaba en deportes terrestres? Redondea tu respuesta al nmero entero ms cercano. ______ Qu por ciento estaba en deportes acuticos? Redondea tu respuesta al nmero entero ms cercano. ________________________ c. Explica cmo encontraste los porcentajes para la razn de concursantes terrestres y acuticos: _________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________
Destino Matemticas
107
Nombre:
fecha:
Repaso de la Unidad
3. El Tralo de los Deportes Extremos era una carrera bien difcil. De los 65 concursantes, 42 se salieron de la carrera. La mitad de los que se salieron, lo hicieron durante la parte de natacin. Un tercio, durante la carrera a pie. Un sexto, no termin la carrera de bicicleta. a. Cul es la razn de personas que se salieron mientras nadaban, a la de los que se salieron mientras corran, a la de los que se salieron mientras iban en bicicleta? b. Si el doble de personas entra a competir en la carrera del prximo ao y la cantidad de personas que se salen es la misma, cul ser la razn de personas que se saldrn mientras nadan, corren a pie y corren en bicicleta? (1) 3:2:1 (3) 1:2:3 Unamos todo lo aprendido 4. a. El Comit de Deportes Extremos decidi construir un estadio nuevo para los juegos. Los arquitectos que disearon el estadio construyeron un modelo a escala. El largo del estadio nuevo ser de 225 metros y su altura ser de su 30m. El largo de la escala modelo es 75 cm, y su ancho es 25 cm. Utiliza esta informacin para completar la tabla.
Dimensiones Largo Ancho Alto 30 m Estadio real 225 m Modelo a escala 75 cm 25 cm
Destino Matemticas
108
fecha:
Avalo de la Unidad
1. La estacin televisiva de Rockridge llev a cabo una encuesta telefnica al azar para descubrir qu pensaban los televidentes sobre el noticiario de las 11. Cuando la estacin termin su encuesta, haba llamado a 96 hombres y 160 mujeres. a. Cul es la razn en su forma ms simple, de mujeres, a hombres en la encuesta de la estacin? __________________________________________ b. Cules son los trminos en la razn? ____________________________________ 2. La razn de perros, a gatos, a aves en el espectculo de mascotas de Valle Coney es de 7:5:2. a. Escribe la fraccin que representa perros. Redondea tu respuesta a su forma ms simple. ______ gatos? ______ aves? ______ b. Qu por ciento de las mascotas eran perros? Redondea tu respuesta a su forma ms simple. _____ gatos? _____ aves? _____ c. Si haba 172 animales en el espectculo de mascotas, cuntos eran perros? ______ gatos?______ aves? ______ d. En el espacio provisto, crea una grfica circular para representar la razn entre las tres clases de animales en el espectculo de mascotas. Identifica cada regin en tu grfica.
Destino Matemticas
109
Nombre:
fecha:
Avalo de la Unidad
3. La Banda Musical de la Escuela Superior Rockridge tiene 240 miembros. Tocan instrumentos de metales 144 de los miembros. Tocan instrumentos de viento de madera 72. Tocan instrumentos de percusin 24 de los miembros. a. Escribe en forma simple la razn de msicos de instrumentos de metal, a msicos de instrumentos de viento de madera, a percusin en la banda de la escuela superior. __________________________________________________ b. Qu instrumento de la banda compone el 30% de la misma? ____________ c. En el espacio provisto, crea una grfica circular para representar los tres tipos de instrumentos en la Banda Musical de la Escuela Superior de Rockridge. Identifica cada regin en tu grfica.
d. Al comenzar el ao escolar, el director de la Banda Musical de la Escuela Intermedia Rockridge, tiene 112 estudiantes de 6to grado que desean matricularse a la banda. Si el director de la banda desea mantener la misma razn de msicos de instrumentos de metales, a msicos de instrumentos de viento de madera, a percusionistas de la banda de la escuela intermedia que en la banda de la escuela superior, cuntos de los 112 estudiantes de la nueva banda deberan tocar cada uno de los instrumentos? Redondea tus respuestas al nmero entero ms cercano. ______________________________________________________________ A-C5-4.1-U4a
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110
fecha:
Definiendo Proporciones
Realiza las siguientes actividades, mientras trabajas con el tutorial. 1. Para qu se necesitan cuatro tipos de oficiales de carrera en la carrera de bicicleta? ________________________________________________________ _________________________________________________________________ 2. Cul es el clculo aproximado de asistencia para la carrera? _____________ 3. Cuntos oficiales de carrera se necesitan por cada 250 personas? _______ 4. Cul es la razn de oficiales de carrera a personas que asisten a la carrera? ______________________________________________________ 5. Cuntos oficiales de carrera se necesitarn si asistieran 500 personas? _______________________________________________________________ 6. Qu puedes decir de la razn 2:250 y 4:500? ______________________ 7. Escribe cada razn como la fraccin 2:250 ___________ y 4:500 _________ 8. Las razones equivalentes son _________________________ a cada una y las fracciones equivalentes tambin son ___________________ a cada una. 9. Una proporcin es un enunciado de ________________ entre ____________. 10. Segn crece el clculo de personas que asistirn, el nmero de oficiales de carrera tambin ________________________________ en proporcin. 11. Cul es la razn, en su forma ms simple, del lado del permetro en los pisos del pastel de felicitacin por la carrera de Dgito? _________________ _______________________________________________________________ 12. Una proporcin puede escribirse con _________________ equivalentes o ____________________ equivalentes.
Destino Matemticas
Palabras claves:
razn igualdad fraccin equivalente proporcin
Objetivos de aprendizaje:
Reconocer una proporcin como una equivalencia entre razones. Escribir razones equivalentes como fracciones equivalentes.
111
fecha:
Es tu Turno
Definiendo Proporciones
La asistencia calculada de 37,500 personas a la Gira de la Baha de Longhorn podra generar bastante basura, en especial cuando consuman sus refrigerios. Dgito decidi pedir ayuda a Reciclaje Arcoiris. Ellos sugirieron que necesitaran 3 recipientes de reciclaje para recoger la basura de 1,12 5 personas. 1. Cul es la razn de recipientes de reciclaje, que recomend Reciclaje Arcoiris, a personas? ______________________________________________ 2. Cul de los siguientes es equivalente a la razn de la pregunta 1? a. 3:2,250 b. 6 : 1 , 1 2 5 c. 6 : 4,500 d. 6 : 2,250
3. Escribe una proporcin que iguale las razones de las preguntas 1 y 2. _____________________________________________________________________ 4. Una proporcin tambin puede escribirse como dos fracciones equivalentes. Cul de los siguientes conjuntos de fracciones equivalentes es correcto a la proporcin que escribiste en la pregunta 3? _________________________________________
6 a ._____ 1,125
=
3 ____ 2,500
3 b. _____ 1,125
6 ____ 2,500
1,125 c. _____ 3
2,250 ____ 6
3 d. _____ 1,125
2,250 ____ 6
5. Cierto cuadrado tiene lados de un largo de 10 unidades. a. Cul es la razn de un del lado del permetro del cuadrado? ______________ b. Un segundo cuadrado tiene lados que miden 3 veces el largo de los lados del primer cuadrado. Utiliza fracciones equivalentes para expresar que la razn del largo de los lados a los permetros es igual a estos cuadrados. _____________ __________________________________________________________
Destino Matemticas
112
fecha:
Objetivos de aprendizaje:
Formar proporciones con variables. Resolver las variables de una proporcin. Reconocer la propiedad de los medios/ extremos: si a:b=c:d, entonces ad=bc. Identificar los medios y los extremos en una proporcin.
Destino Matemticas
113
fecha:
Es tu Turno
c.
d.
4. Encuentra el valor de r de manera que Dgito sepa cuntos recipientes de reciclaje necesitar. _______________________________________________________________ 5. La razn de nios a adultos en la Baha de Longhorn es 3:2. Dgito espera la misma razn de nios a adultos en la carrera de bicicleta. Si 15,000 adultos asistirn a la carrera, cuntos nios asistirn? (Informacin: Asume que c representa el nmero de nios y luego escribe una proporcin) __________________________________________________ __________________________________________________________________________ 6. Qu proporcin muestra las razones equivalentes de nios a adultos en la Baha Longhorn y en la carrera de bicicleta? ___________________________________ a. 3:2 = 22,500:15,000 c. 3:2 = 15,000:22,500
114
fecha:
1. Cunto pesa, en libras, la unidad mvil de primeros auxilios?___________ 2. Una libra es igual a _____________ kilogramos. 3. Qu representa la d? ___________________________________________ 4. Para encontrar cunto pesa, en kilogramos, la unidad mvil de primeros auxilios, qu proporcin puedes usar? ____________________________ 5. Antes de solucionar una proporcin, debes estar seguro de que las _____________ en el numerador son las mismas y de que las ___________ en el denominador son las mismas. 6. Cmo encuentras los productos cruzados en una proporcin? ___________________________________________________ 7. Cul es el peso en kilogramos de la unidad mvil de primeros auxilios? _______________________________________________________________ 8. Para solucionar una proporcin, las unidades de cada lado del signo de igualdad deben estar escritas en el ________________________________. 9. En una proporcin que contiene 3 de 4 trminos, qu trmino debes aislar para encontrar su valor? _______________________________________________________________
proporcin multiplicacin cruzados, productos cruzados Objetivos de aprendizaje: Resolver para una variable en una proporcin usando la multiplicacin cruzada. Calcular los productos cruzados para verificar la solucin en una proporcin. Convertir unidades estndar en unidades mtricas usando proporciones.
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115
fecha:
Es tu Turno
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116
fecha:
Repaso de la Unidad
Definiendo proporciones 1. Dgito se pregunta si el nmero de veces que una rueda gira est relacionado al nmero de veces que los pedales giran. Rubn coloc la bicicleta al revs y coloc un pedazo de cinta adhesiva en la rueda. l mova el pedal mientras Dgito cont el nmero de veces que las ruedas giraron. Cuando Rubn movi el pedal 4 veces, las ruedas giraron exactamente 7 veces. a. Escribe una razn que represente el nmero de veces que los pedales giraron al nmero de veces que las ruedas giraron. ___________________________________ _______________________________________________________________________ b. Cuando Rubn movi el pedal 8 veces, las ruedas giraron exactamente 14 veces. Escribe una razn con estos valores para representar el nmero de veces que los pedales giraron al nmero de veces que las ruedas giraron. ____________________ ______________________________________________________________________ Resolviendo para una variable en una proporcin 2. Dgito, Mara y Rubn caminan por un parque un da soleado. Un rbol a lo largo del camino proyecta una sombra de 15 pies de largo. Dgito se pregunta cun alto es el rbol. La Gua de la Tierra dice que si dos objetos proyectan una sombra a la misma hora, entonces la razn del alto de cada objeto con el largo de su sombra es la misma para ambos objetos. a. Si Mara mide 5 pies con 2 pulgadas de alto y su sombra es 3 pies 8 pulgadas de alto, cul es el alto del rbol al pie ms cercano? (Consejo: Convierte pies en pulgadas.) _________________________________________________________ ___________________________________________________________________ b. Si Rubn mide 6 pies de alto, cun larga es su sombra a la pulgada ms cercana? ____________________________________________________________ _____________________________________________________________________
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117
Nombre:
fecha:
Repaso de la Unidad
Aplicando la propiedad de los medios y los extremos 3. La unidad mvil de primeros auxilios de Dgito pesa 2,667 libras. La razn del peso de la unidad al peso que puede transportar es 7:3. a. La unidad mvil de primeros auxilios, puede transportar 8 personas cuyo peso promedio sea 150 libras por persona? _____ Explica por qu s o por qu no: __________________________________________________________________. b. Cunto peso en kilogramos puede transportar la unidad? Supongamos que la razn de kilogramos a libras es 1 kg : 2.2 Ib. ____________________________ ___________________________________________________________________ Unamos todo lo aprendido 4. Dgito desea organizar para los nios una carrera de bicicleta para acompaar la Gira de la Baha de Longhorn del prximo ao. La razn del largo de la carrera de adultos con el largo de la carrera de nios ser 8:2. Las pistas pueden ser cuadradas o circulares Cul de las siguientes pistas de carreras sera mejor para la carrera de los nios? a. b. c. d.
Informacin til Largo de la carrera de adultos Dimetro de un crculo Circunferencia de un crculo rea de un cuadrado Razn de millas a kilmetros Razn de kilmetros a metros 12 millas d = 2r d 2r, cuando 3 .14 s, cuando s representa el largo de un lado de un cuadrado 1 mi : 1 .6 km 1 km : 1,000 m
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118
fecha:
Avalo de la Unidad
1. Antes de que se celebrara la Torneo de la Baha de Longhorn este ao, Dgito ayud al comit de la carrera a enviar las invitaciones a los posibles participantes. En el primer envo, el comit envi 320 invitaciones y obtuvo 80 participantes. a. Cul es la razn de invitaciones enviadas a participantes? _______ __________________________________________________________ __________________________________________________________ b. Supongamos que el comit de la carrera envi el doble de las invitaciones y recibi dos veces la cantidad enviada. Cul ser la razn de invitaciones enviadas a los participantes?_______________ __________________________________________________________ c. Escribe una proporcin con las razones de las partes a y b. _______ ______________________________________ d. Cmo puedes escribir con fracciones equivalentes la proporcin de la parte c? ________________________________________________ __________________________ 2. El Club Deportivo Femenino de la Baha de Longhorn se comunic con Dgito para ver si podan convencer a que ms mujeres participaran en la Torneo de la Baha de Longhorn. Usualmente, la razn de mujeres a hombres en la carrera es 4:9. a. Si 243 hombres se inscribieron para participar en la carrera, cuntas mujeres se inscribieron? ___________ b. Escribe una proporcin con la razn esperada de mujeres a hombres, y la razn real con el nmero de participantes reales: ____________. Cules son los medios de esta proporcin? ______________. Cules son los extremos de esta proporcin? ______________. c. Si la razn de mujeres a hombres en la carrera fuera 4:5, y 243 hombres participaron, cuntas mujeres estaran en la carrera? Redondea tu respuesta al entero ms cercano. ______________________________________________
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119
Nombre:
fecha:
Avalo de la Unidad
3. El Departamento de Turistas y el Congreso de la Baha de Longhorn desean asegurarse que hay suficientes habitaciones de hotel disponibles para los asistentes a la Gira de la Baha de Longhorn. Segn las cifras del ao pasado, se necesitan 2 habitaciones de hotel por cada 75 asistentes. El Departamento cotej con los hoteles en la Baha Longhorn y encontr que hay 344 habitaciones disponibles para la noche de la carrera. Hay suficientes habitaciones de hotel disponibles para 37,500 asistentes? _________________ Explica tu respuesta _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 4. El tiempo final en minutos para las primeras cinco carreras en el Torneo de la Baha de Longhorn estn en la tabla. El largo de la carrera fue de 12 millas. Usa la razn 1 min ; 1.6 km y calcula la velocidad de cada carrera en ambos, millas por hora y kilmetros por hora. Redondea tus respuestas a la decena ms cercana. Lugar 1 2 3 4 5 Tiempo 30 min 32 min 38 min 41 min 46 min Millas/hora Kilmetros/hora
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120
Nombre:
fecha:
Curso: DDC V Mdulo 4: Razn y Proporcin Unidad 3: Variacin directa y variacin inversa
Palabras claves:
variacin directa proporcin directa razn equivalente fraccin equivalente
Objetivos de aprendizaje:
Reconocer variacin directa. Usar el smbolo de proporcin para representar variacin directa. Expresar variacin directa como una proporcin. Resolver una proporcin para una variable.
121
Nombre:
fecha:
Curso: DDC V Mdulo 4: Razn y Proporcin Unidad 3: Variacin directa y variacin inversa
Es tu Turno
2. El barco de Miki viaja mar adentro a una velocidad constante. La distancia del bote desde la orilla vara directamente con el tiempo que ha estado viajando. En 5 minutos, el bote viaja 1 milla. a. Cuntas millas el barco de Miki viaja en 1 hora? ________________________ b. El viaje al lugar donde Miki deseaba bucear tom 3 12 horas. Cuntas millas estaba Miki de la orilla? ____________________________________ c. Escribe una proporcin entre las razones en parte a y b._____________________ ___________________________________________________________________
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122
Nombre:
fecha:
Curso: DDC V Mdulo 4: Razn y Proporcin Unidad 3: Variacin directa y variacin inversa
Realiza las siguientes actividades, mientras trabajas con el tutorial. 1. Para todas las ruedas mecnicas de la Compaa de Ruedas Mecnicas, el nmero de revoluciones por minuto (rpm) es _________ __________ al nmero de dientes en la rueda mecnica. 2. Qu significa, revoluciones por minuto? _________________________ _______________________________________________________________ 3. Utiliza smbolos y representa el enunciado, R es inversamente proporcional a T. __________________________________ 4. El inverso multiplicativo de un nmero o variable es el ________________ de ese nmero o variable. 5. Cul es el inverso de la variable T? _______________________________ 6. Un aumento en el nmero de dientes ocasiona una __________________ proporcional en el nmero de revoluciones. Por eso, mientras ms grande sea la rueda mecnica, _________________________ gira. 7. Representa el enunciado, R es inversamente proporcional a T como una razn. ____________________________________________________ 8. La razn de revoluciones por minuto al nmero de dientes, es constante a todas las ruedas mecnicas. Por lo tanto la razn de rpm a dientes para la rueda mecnica pequea y la rueda mecnica grande es________ ______________________________________________________________. 9. Reescribe la proporcin r: 1 = R: 1 como dos fracciones equivalentes. t T __________________________________________________ 10. Dividir un nmero por una fraccin es equivalente a multiplicar el nmero por el recproco de la fraccin. Por lo tanto, la proporcin r: 1 = R: 1 se t T puede escribir como _____________________________________________ ___________________________________________________________.
Palabras claves:
variacin inversa inversamente proporcional recproca razones equivalentes fraccin equivalente
Objetivos de aprendizaje:
Reconocer una variacin inversa. Usar el smbolo de proporcin para representar las relaciones inversas. Expresar una relacin inversa como una proporcin. Escribir una variacin inversa como 2 productos equivalentes.
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Nombre:
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Curso: DDC V Mdulo 4: Razn y Proporcin Es Unidad 3: Variacin directa y variacin inversa
tu Turno
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124
Nombre:
fecha:
Curso: DDC V Mdulo 4: Razn y Proporcin Unidad 3: Variacin directa y variacin inversa
Realiza las siguientes actividades, mientras trabajas con el tutorial. 1. El nmero de __________ multiplicado por el nmero de __________ es constante de todas las ruedas mecnicas. 2. Qu saben Dgito y Juan sobre la velocidad de la rueda rota? ______________________________________________________ ______________________________________________________ 3. El nmero de dientes en la rueda mecnica pequea multiplicado por su rpm debera ______________________ el nmero de dientes en la rueda mecnica grande multiplicado por su rpm. 4. Cuntos dientes debera tener la rueda mecnica de reemplazo? ___________________________________________________________ 5. Como la rueda mecnica grande gira la mitad rpm de la rueda mecnica pequea, debe tener ____________ de nmero de dientes. 6. En una variacin inversa, un ______________ en una cantidad ocasiona una disminucin en otra cantidad. 7. A cuntos rpm gira la tercera rueda mecnica? _________________ 8. Como la tercera rueda mecnica gira _____________ igual de rpida que la rueda mecnica pequea, debe tener _____________ veces los mismos dientes. 9. A cuntos rpm gira la rueda mecnica con cuatro dientes? ______ 10. Una variacin inversa con una cantidad que falta puede escribirse como dos _____________ _____________ y soluciona la __________ perdida. 11. Una variacin inversa es el ______________ de una variacin directa.
Destino Matemticas
Palabras claves:
variacin inversa inversamente proporcional recproco variacin directa
Objetivos de aprendizaje:
Encontrar la cantidad que falta es una relacin inversa. Comparar una variacin inversa con la variacin directa.
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Nombre:
fecha: Curso: DDC V Mdulo 4: Razn y Proporcin Unidad 3: Variacin directa y variacin inversa
Es tu Turno
a. La casa B est el doble de alto sobre la estacin de bombeo que la casa A. Por lo tanto, la presin del agua en la casa B es __________________________ que la presin del agua en la casa A. b. Cmo es la presin del agua en la casa B? ________________________________ c. Qu tan alta sobre la estacin de bombeo est la casa C? ___________________ 2. Jan Rozetski advirti que el nmero de mariposas que ve en el Campo de Golf Madera de Plata aumenta cuando la temperatura aumenta. Es esto una variacin inversa? _______ Explica tu respuesta. _______________________________________________ __________________________________________________________________________ 3. Dgito est en un concierto de Rock. La intensidad del sonido de las bocinas vara inversamente a la distancia en que se encuentran las personas de la tarima. a. Si la intensidad del sonido a 10 m desde la tarima es 1 unidad, cul es la intensidad del sonido a 20 m de la tarima? _____________________ b. Cuntos metros de la tarima Dgito tiene que estar para que la intensidad del sonido sea 1/10 unidad? ______________________________________________
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Curso: DDC V Mdulo 4: Razn y Proporcin Unidad 3: Variacin directa y variacin inversa
Repaso de la Unidad
Explorando y resolviendo problemas de variacin directa 1. La luz viaja mucho ms rpido que el sonido. Por lo tanto, puedes estimar la distancia, d, de un rayo si cuentas los segundos entre la luz del relmpago y el sonido del trueno. La distancia, d, vara directamente con los segundos, t, entre el relmpago y el correspondiente trueno. a. Utiliza el smbolo de proporcionalidad, , y escribe una expresin para la relacin entre d y t: ___________________________________ b. La razn entre d y t es a 0.2 milla: 1 segundo. Durante una tormenta, un nio ve un relmpago y cuenta 15 segundos antes de escuchar el correspondiente trueno. A cuntas millas se encuentra el nio del rayo? ___________________________________________ 2. Encuentra los valores que faltan en las siguientes proporciones: a. 2:5 = A:1 2 5 b. 3:16 = 99: X c. 12:Z = 4 8 : 4 A=_________________________________ X= __________________________________ Z=_________________________________
Explorando la variacin inversa 3. Una botnica cientfica estudia los diferentes tipos de musgos que crecen en rboles en los bosques alrededor de Rockridge. Ella not que el nmero de rboles cubiertos con masas de musgo era inversamente proporcional a la cantidad de contaminacin en el aire. a. Si M es el nmero de rboles con masas de musgo, y P es la cantidad de contaminacin en el aire. Escribe una expresin que represente la relacin entre M y P. b. Si Rockridge reduce la cantidad de contaminacin en el aire, qu debe observar la cientfica en los bosques alrededor de Rockridge?
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127
Nombre:
fecha:
Repaso de la Unidad
Resolviendo problemas de variacin inversa 4. En banca e inversiones, la regla 72 se utiliza para estimar cun rpido se duplicar una inversin. La frmula es t = 72 , donde t es el tiempo en r aos y r es la tasa de inters expresado como un por ciento. Explica por qu la regla 72 es una variacin inversa: ____________________________ ______________________________________________ Unamos lo aprendido 5. El Monte Kilimanjaro es la montaa ms alta de frica a 19,340 pies sobre el nivel del mar. De hecho, el Kilimanjaro es tan alto que tiene nieve en su cima, aunque se encuentra bastante cerca del ecuador. a. Segn lo que sabes del Monte Kilimanjaro, cmo describiras la relacin entre la altitud sobre el nivel del mar y la temperatura? ____________________________________________________________ b. Muchos jets vuelan a altitudes de casi 30,000 pies. Segn lo que sabes de la relacin entre altitud y temperatura, esperas que los equipos en los aviones estn diseados para volar a temperaturas bastante altas o bastante bajas? _____________ Explica tu respuesta. ________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________
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Nombre:
fecha: Curso: DDC V Mdulo 4: Razn y Proporcin Unidad 3: Variacin directa y variacin inversa
Avalo de la Unidad
1. En un da claro y soleado, un estudiante observ que la temperatura del aire en el exterior vara directamente con la temperatura del interior de su auto. Cuando la temperatura del aire del exterior es 80F, la temperatura en el interior de su auto es 112F. a. Qu puedes decir de la relacin entre la temperatura del aire en el exterior y la temperatura del interior de su auto? ______________________________ b. El ao pasado, en el da ms caluroso, la temperatura del aire en el exterior fue de 97F. Cul fue la temperatura del interior del auto del estudiante, redondeada a la dcima ms cercana de un grado? ____________________ c. Un da, el estudiante utiliz la temperatura interior de su auto para calcular la temperatura exterior. Si estaba a 104F en su auto, cul era la temperatura en el exterior, redondeada a la dcima ms cercana de un grado? _____________ d. Ayer, cuando el estudiante dej la escuela, el cielo estaba despejado. La temperatura dentro de su auto era 92F, y la temperatura del exterior era 69F. Crees que el cielo estuvo despejado todo el da? ________________ Explica tu respuesta. _______________________________________________ _________________________________________________________________ 2. Samanta Ray es una biloga marina que estudia los animales alrededor del arrecife en la Baha Longhorn. Samanta advirti que el nmero de peces que ve es inversamente proporcional al nmero de barcos en la baha. a. Si F1 es el nmero de peces que Samanta ve el primer da, y F2 es el nmero de peces del segundo da, y B1 es el nmero de barcos en el primer da, y B2 es el nmero de barcos en el segundo da, escribe una proporcin que demuestre la relacin entre los peces y los barcos del primer da y aquellos del segundo da. ___________________________________________________ b. Reescribe la proporcin en la parte a como dos productos equivalentes. ________________________________________________________________
Destino Matemticas
129
Nombre:
fecha:
Avalo de la Unidad
3. La intensidad (I), de la luz sobre un objeto es inversamente proporcional al cuadrado de la distancia (d) del objeto a la fuente de luz. a. Utiliza el smbolo de proporcionalidad, , para escribir una expresin de la relacin entre I y d. ______________________________________________ ________________________________________________________________ b. La intensidad de la luz se mide en lumen. Supongamos que la intensidad de la luz en un objeto 3 metros alejado de la fuente es 8 lumens. A cuntos metros de distancia de la fuente de luz estara el objeto si la intensidad duplica los lumens a 16? Redondea tu respuesta a la dcima ms cercana. ____________________________________________________ ________________________________________________________________ 4. En esta unidad, conociste las variaciones directas e inversas. a. Piensa en un ejemplo del mundo real sobre estos tipos de variaciones y descrbelo. Variacin directa: ________________________________________________ _______________________________________________________________ Variacin inversa: _______________________________________________ _______________________________________________________________ b. Escribe una razn que muestre la relacin entre las variables para cada variacin. Variacin directa: ________________________________________________ _______________________________________________________________ Variacin inversa: _______________________________________________ _______________________________________________________________ c. Entonces, escribe una proporcin para mostrar cmo solucionar una cantidad perdida en la variacin. Variacin directa: ________________________________________________ _______________________________________________________________ Variacin inversa: _______________________________________________ _______________________________________________________________
Destino Matemticas
130
fecha:
Objetivos de aprendizaje:
Reconocer el significado de similaridad. Escribir una proporcin que puede ser usada para encontrar la solucin de una variable.
Destino Matemticas
131
fecha:
Es tu Turno
2.
21
100 80 24
80 21 100
a.
28
100
80 28
b.
15 80
18 80 15 18
80 32
36 100 30 80 36
100
c.
80 30 100
d.
8 100 80 80 100 8
Destino Matemticas
A-C5-4.4-S1-2b A-C5-4.4-S1-2c
fecha:
Realiza las siguientes actividades, mientras trabajas con el tutorial. 1. De acuerdo con el permiso de construccin, a. Qu debe pasar con el largo de la unidad de molde? __________ _________________________________________________________ b. Qu debe pasar con el ancho de la unidad de molde? _________ ______________________________________________________ 2. Ambas dimensiones de la nueva unidad de molde deben ser _________ a las dimensiones de la nueva unidad de ensamblaje. 3. Cul es el nuevo largo de la unidad de molde? __________________ 4. La razn de los anchos correspondientes de las nuevas unidades debe ser ________________ a la razn de los largos correspondientes. 5. Cmo describiras las formas de la nueva unidad de molde y la nueva unidad de ensamblaje? ________________________________ 6. El ancho de la nueva unidad de molde ser ______________________. 7. Dos polgonos son similares (semejantes) si sus ngulos correspondientes son _____________________________ y sus lados correspondientes estn en __________________. 8. Qu es un polgono? _____________________________________ _________________________________________ 9. Los polgonos similares deben tener el mismo nmero de lados. Cierto o Falso? _________________________________________ 10. Cuando dos polgonos son similares (semejantes), puedes utilizar ____________________ para encontrar el largo del lado que falta.
Destino Matemticas
Palabras Claves: razn proporcin polgonos similares (semejantes) ngulos congruentes lados correspondientes Objetivos de Aprendizaje: Aplicar la definicin de similaridad (semejantes) para identificar razones equivalentes. Identificar lados correspondientes de polgonos similares (semejantes). Utilizar la similitud para formar proporciones que demuestran lados correspondientes. Definir polgono.
133
fecha:
Es tu Turno
4. Explica tu respuesta a la pregunta 3. _______________________________________ _______________________________________________________________________ 5. Los polgonos de abajo son similares. Utiliza lo que has aprendido acerca de los polgonos similares (semejantes) para encontrar x.
4 3 3 4 3 3 x x 2 x x
x = ___________ 6. Cul es la razn entre los lados correspondientes del polgono ms grande y el polgono ms pequeo de la pregunta 5? A-C5-4.4-S2-2a
Destino Matemticas
134
fecha:
Palabras claves:
razn proporcin ngulo polgono tringulo polgonos similares (semejantes) tringulos similares (semejantes) hipotenusa lados correspondientes tringulo rectngulo
Objetivos de aprendizaje:
Reconocer un tringulo rectngulo. Aplicar el Teorema de Pitgoras para encontrar la medida del tercer lado de un tringulo rectngulo. Escribir y resolver ecuaciones basadas en razones de lados correspondientes. Usar escalas para determinar los lados correspondientes de polgonos similares (semejantes).
Destino Matemticas
135
fecha:
Es tu Turno
2. La pelota fue lanzada a lo largo de la _____________________ de un tringulo rectngulo. a. cateto b. brazo c. hipotenusa d. Pitgoras 3. Estudia el siguiente diagrama de un rectngulo. Luego contesta las siguientes preguntas. 18 cm a. Encuentra la medida en centmetros del largo del rectngulo. ______ b. Los dos tringulos rectngulos son similares?_____ Explica tu respuesta_______ _______________________________________ _______________________________________ 4. Un cuarto rectangular tiene un ancho de 15 pies y un largo de 26 pies. Calcula la distancia diagonal a travs del cuarto. Redondea tu respuesta al entero ms cercano. __________________
136
18 cm
30
cm
Destino Matemticas
fecha:
Repaso de la Unidad
Definiendo similaridad (semejantes) 1. El largo y ancho de un terreno de juego rectngular van a ser expandido de manera que la razn entre sus lados correspondientes es 4:5. Si el largo del terreno es 20 metros y su ancho es 15 metros, cules son las dimensiones del nuevo terreno? Largo _______________ Identificando razones equivalentes 2. Qu figuras son polgonos? ___________________________ a. b. Ancho ________________
c.
d.
Construyendo y resolviendo proporciones en polgonos similares (semejantes) 3. Estos dos rectngulos son similares. Encuentra las dimensiones del rectngulo la razn entre los lados correspondientes del rectngulo es 2:1. Ancho _______________ Largo ________________
3 10
x y
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137
Nombre:
fecha:
Repaso de la Unidad
4. Cada da, la clase de Educacin Fsica de Rubn debe correr 5 vueltas alrededor de la cancha rectangular de entrenamiento que tiene un ancho de 40 metros y un largo de 60 metros. Un da, la banda de msica estaba practicando en la cancha, por lo que la clase de Educacin Fsica tuvo que correr las acostumbradas vueltas en otra cancha. Esta cancha pequea es similar al campo de prcticas y la razn entre los lados correspondiantes es de 4:3. Cules son las dimensiones de la cancha ms pequea? Ancho __________ Largo ___________ Unamos todo lo aprendido 5. La razn entre los lados correspondientes de estos rectngulos similares (semejantes) es de 2:3.
6cm 8cm
9cm 12cm
a. Cul es el rea del rectngulo ms pequeo? _________________________ Cul es el rea del rectngulo ms grande? ___________________________ b. Cul es la razn entre estas dos reas? ____________________________
Destino Matemticas
138
fecha:
Avalo de la Unidad
6.1
a. Usa los lados del hexgono ms grande y calcula los largos de los 5 lados del hexgono ms pequeo. Redondea tus respuestas a la centsima ms cercana. _________________________________________________________________ b. Calcula la razn entre los lados correspondientes del hexgono grande y el pequeo.______________________________________________________ c. Cul es la razn entre el permetro del hexgono ms grande y el pequeo? ____________Demuestra tu trabajo.
2. Un arquitecto construy un modelo a escala del nuevo edificio de un centro cvico. Cada uno es, en forma de un octgono y la razn entre los lados del modelo y el edificio es de 25:2. El largo de un lado del modelo es de 3 pies. Cul va a ser el largo de un lado del nuevo edificio? Redondea a la decena ms cercana.
Destino Matemticas
139
Nombre:
fecha:
Avalo de la Unidad
3. Este tringulo es un tringulo equiltero. El alto de este tringulo es 56 cm y divide la base en dos partes iguales. Usa el Teorema de Pitgoras y encuentra el largo de los tres lados de este tringulo. Redondea tu respuesta a la dcima ms cercana.
c 56 cm
4. Ofrece un ejemplo de la vida real de cmo el Teorema de Pitgoras te puede ayudar a resolver un problema. Incluye un diagrama que ilustre tu ejemplo. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________
A-C5-4.4-U4a
Destino Matemticas
140
Nombre:
fecha:
Realiza las siguientes actividades, mientras trabajas con el tutorial. Una grfica lineal muestra tendencias o cmo los datos cambian con el tiempo. 1. La grfica de Dgito muestra Juegos, Inc. _______________________ __________________________________________________________. 2. De acuerdo a la grfica, Juegos, Inc. gan ms dinero durante el mes de __________________________________________. 3. Por qu Dgito busca el punto ms alto en la grfica lineal? ___________________________________________________. 4. El eje horizontal se llama___________________. El eje vertical se llama Ganancia en _________________ dlares. 5. Por qu Dgito necesita extender la escala vertical en la grfica lineal? _______________________________________________________ _______________________________________________________ 6. Si las ventas aumentan, la grfica lineal va a subir o bajar? ________ 7. Describe cmo localizar el punto, que muestra las ventas de noviembre, en la grfica. ____________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ 8. Durante qu mes las ventas disminuyeron? ___________________ 9. La grfica lineal, muestra una tendencia positiva o negativa? _______ 10. La lnea que conecta los puntos en la grfica se llama una __________. 1 1 . Qu es una tendencia? __________________________________ 12. Qu significa una lnea de tendencia negativa sobre las ventas? ____________________________________________________________
Destino Matemticas
Palabras claves:
datos tendencia escala grfica lineal
Objetivos de aprendizaje:
Interpretar grficas lineales. Aadir puntos a una grfica lineal. Identificar las tendencias de aumento o disminucin en una grfica lineal.
141
Nombre:
fecha:
tu Turno
2. Faltan algunos datos. Usa la leyenda y construye la grfica que represente esta informacin. a. Misin Espacial vendi 400 juegos en octubre y 200 juegos en noviembre. b. Parragn vendi 100 juegos en enero y 200 juegos en febrero.
3. Conecta los puntos de 2a y 2b de cada uno de los juegos para completar la grfica lineal. 4. Qu juego tiene el mayor nmero de ventas para cualquier mes? ___________ ____________________________________________________________________ 5. Qu mes muestra la mayor diferencia en ventas entre Misin Espacial y Parragn? ____________________________________________________________________ 6. Cul de los dos juegos tiene el mayor alcance en el nmero promedio de unidades vendidas? ___________________________________________________ 7. Describe la lnea de tendencia para cada juego. ___________________________ __________________________________________________________________
142
Destino Matemticas
Nombre:
fecha:
Objetivos de aprendizaje:
Interpretar una grfica de barra. Identificar un conjunto de datos. Identificar ejes horizontales y verticales. Identificar el rango en un conjunto de datos. Crear una escala a lo largo de un eje. Construir una grfica de barra. Usar un eje partido roto para escalar los datos.
Destino Matemticas
143
Nombre:
fecha:
tu Turno
a. Escribe un ttulo para la grfica de barra. b. Cul es el promedio a lo largo del eje vertical? c. Usa tu respuesta en b y marca la escala a lo largo del eje vertical. Identifica el eje vertical. d. Identifica el eje horizontal. e. Dibuja la grfica para cada pas.
A-C5-5.1-S2-2a
2. a. Cuntas computadoras personales ms tena Japn que Alemania? b. Qu pas tena el menor nmero de computadoras personales? c. Qu por ciento total de computadoras personales haba en Japn en el 1995? Redondea tu respuesta al entero ms cercano. _______________
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144
Nombre:
fecha:
Palabras claves:
data grfica circular
Objetivos de aprendizaje:
Interpretar una grfica circular. Convertir datos crudos a por cientos. Encontrar el nmero de grados que tiene un sector. Crear un sector usando un transportador. Construir una grfica circular.
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Nombre:
fecha:
tu Turno
Hogar 54%
Negocios 34%
3. Los negocios, educacin y gobierno, componen ms del 80% de los usuarios? ________________________________________________________ 4. Cuntos grados, redondeados al entero ms cercano, hay en el sector que representa los negocios ? Demuestra tu trabajo _______________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________
5. Conrad lleva un registro del tiempo que registra cada semana en varias actividades de computadora. l encontr que pasa 10 horas en sus tareas, 6 horas navegando en el Internet, 7 horas en los juegos de computadora y 1 hora escribiendo correos electrnicos. Construye e identifica una grfica circular que muestre el tiempo que Conrad utiliza la computadora en una semana. Calcula el por ciento del tiempo que pasa en cada tarea la medida para cada sector de la grfica circular. Redondea al entero ms cercano.
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Nombre:
fecha:
Explorandolas grficas lineales Estas grficas lineales muestran los datos de nacimientos de ratas en una tienda de mascotas. 1. Describe las tendencias en las dos grficas lineales a. ratas grises () b. ratas blancas (x) 2. Qu mes tuvo la mayor diferencia entre el nmero de nacimientos de ratas grises y de ratas blancas? Explorando grficas de barras
3. Utiliza la grfica de barra de arriba para contestar las siguientes preguntas. a. Nombra la pelcula que se situ en el cuarto lugar de ganancias. b. Cul es la razn de los valores? c. Cerca de qu por ciento del total de ganancias anuales para el 1996 gan Tornado?
Destino Matemticas
147
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fecha:
Repaso de la Unidad
Interpreta grficas circulares
Los
estudiantes en el saln hogar de Laura votaron por sus deportes favoritos. Cuatro estudiantes votaron por natacin, 6 estudiantes votaron por tenis, 10 votaron por baloncesto, 8 votaron por ftbol, 5 votaron por balompi y 7 por golf. 4. Utiliza la informacin de arriba para construir una grfica circular. Identifica cada sector e incluye las medidas de cada sector a la decena ms cercana. Identifica tu grfica y dale un ttulo apropiado.
Unamos todo lo aprendido 5. Cada da una persona promedio pasa 8.5 horas trabajando, 1.5 comiendo, 30 minutos viajando, 3.5 horas mirando televisin, 30 minutos haciendo ejercicios, 8.5 horas durmiendo y 1 hora haciendo tareas miscelneas. Demuestra esta informacin con una grfica lineal, una grfica de barra, o una grfica circular. 6. Explica por qu la grfica que escogiste es la mejor manera para demostrar los datos. _________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________
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148
Nombre:
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Avalo de la Unidad
1. En qu tipo de grfica esperaras encontrar una tendencia? 2. Una tendencia es _______________________. a. un por ciento b. una comparacin c. una tendencia o patrn 3. Una grfica de barra se utiliza para _______________________________. 4. Imagina que quieres determinar qu por ciento de tu mesada fue hacia ahorros, entretenimiento y meriendas. Qu tipo de grfica demostrara mejor estos datos? ______________________________________________________________ 5. Si (d) representa la medida de un nmero de grados en un sector de la grfica circular, escribe una proporcin para encontrar los valores de d y p. ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 6. Una serie de marcas dibujadas a intervalos regulares a lo largo de un eje es conocida como: a. datos b. una razn c. una escala
7. Un eje roto puede utilizarse para______________________________________. a. reducir el tamao de una grfica de barra b. aumentar el tamao de una grfica de barra c. distorsionar datos 8. Imagina que 11 de 24 de tu coleccin de discos compactos son de msica del ayer. Escribe una proporcin para convertir los datos en por ciento y luego resuelve para p. Redondea tu respuesta a la dcima de un por ciento ms cercana. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 9. Cul es la medida en grados del sector en una grfica circular si el sector representa 39% de la grfica. ______________________________________ _______________________________________________________________
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149
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Avalo de la Unidad
10. Usa esta grfica lineal para responder las preguntas que siguen.
a. El nmero de alquiler en la Tienda de Videos Grande aumenta o disminuye durante los meses de mayo, junio y julio?
________________________________________________________________________
b. Cul de las dos tiendas de videos tienen el mayor alcance en el nmero de videos alquilados? _________________________________________________________ c. Describe las lneas de tendencia de ambas tiendas. _________________________________________________________ 11. En una encuesta de 301 estudiantes en la Escuela Intermedia Bingham, 28 estudiantes programan computadoras como pasatiempo. Qu por ciento de estudiantes representa esto? Redondea tus respuestas a la dcima ms cercana. __________________________________________
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150
Nombre: Curso: DDC V Mdulo 5: Fundamentos de la estadstica Unidad 2: La media, la mediana y la moda
fecha:
Palabras claves:
datos crudos promedio muestra tendencia central la media la mediana la moda
Objetivos de aprendizaje:
Definir datos crudos. Definir una muestra. Nombrar las 3 medidas de tendencia central. Definir la media. Definir la mediana.
151
Nombre: Curso: DDC V Mdulo 5: Fundamentos de la estadstica Unidad 2: La media, la mediana y la moda
fecha:
Es tu Turno
2. Cul es el tamao de muestra de este conjunto de datos? ________________________________________________ 3. Encuentra la media y la mediana de la data. Expresa cada estadstica al nmero entero ms cercano como sea necesario. a. Semana 1: Media __________ Mediana __________ b. Semana 2: Media __________ Mediana __________ c. Ambas semanas combinadas: Media __________ Mediana __________ 4. Compara las medias y las medianas de las partes a y b en la pregunta 3. Qu valor, la media o la mediana, sugiere que Julio mejor sus resultados del juego en la segunda semana?_________________________ ______________________________________________________________ 5. Despus de comparar el alcance de la semana 1 y la semana 2, Julio piensa que su habilidad mejor durante la segunda semana. Los datos muestran tal mejora? Explica. __________________________________ __________________________________________________________
Destino Matemticas
152
Nombre: Curso: DDC V Mdulo 5: Fundamentos de la estadstica Unidad 2: La media, la mediana y la moda
fecha:
Definiendo la moda
Realiza las siguientes actividades, mientras trabajas con el tutorial. 1. El nmero que ms se repite en un conjunto de datos es la ________. 2. La edad de los clientes que ms se repite en la encuesta de Orbita Planetaria es ________. 3. La mayora de los clientes de la encuesta son __________ de 9 aos. 4. De los 20 clientes encuestados, ____________ estn a un alcance de cinco aos de la moda. 5. Dgito tiene los valores de la media, la mediana y la moda. Las tres pueden dar diferentes cantidades. Cul es el prximo paso? __________________________________________________________. 6. La moda no es la mejor representacin de los clientes en la muestra de Dgito porque _____________________________________ _________________________________________________________. 7. La mediana es una buena representacin de los clientes en el ejemplo porque ________________ por ciento de los clientes estn a 5 aos de la mediana. 8. Es la moda o la mediana la mejor representacin de los clientes en el ejemplo central? ___________ Por qu? ______________________ ___________________________________________________________ 9. Basado en la edad mediana de los clientes en el ejemplo, Juegos, Inc. decidi no intentar vender a los _____________ porque la edad tpica de los compradores era ________________. 10. La media, la mediana y la moda dependen de la ______________ en cada encuesta.
Palabras claves:
la media la mediana la moda promedio tendencia central
Objetivos de aprendizaje:
Definir la moda. Interpretar qu medida representa mejor el promedio de un conjunto de datos.
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153
Nombre: Curso: DDC V Mdulo 5: Fundamentos de la estadstica Unidad 2: La media, la mediana y la moda
fecha:
Es tu Turno
Definiendo la moda
Juego Sin Lmite patrocin una competencia para presentar su nuevo producto, un juego llamado, Robots Amok. La tabla muestra cuntas horas le tom a los participantes finalizar el primer nivel del juego. Nmero de horas por participante
8 7 6 9 6 6 7 8 4 7 9 10 7 7 3 4 6 4 8 8 5 5 7 8 7 3 11 10 9 5
1. El rango de los datos va desde ________ a _________horas. 2. Cunto tiempo le tom a muchos participantes terminar? _________________________________________________ 3. Encuentra la media de estos datos a la dcima ms cercana. ___________________________________________________ 4. Explica cmo encontrar la mediana del conjunto de datos. ___________________________________________________ 5. Cul es la mediana del conjunto de datos? ___________________________________________________ 6. Cul es la moda del conjunto de datos? ___________________________________________________ 7. Es uno de los tres valores la media, mediana o moda la mejor representacin de esta data? _________ Explica. _________ ________________________________________________________.
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154
Nombre:
fecha: CURSO: DDC V MDULO 5: Fundamentos de la estadstica UNIDAD 2: La media, la mediana y la moda
Objetivos de aprendizaje:
Calcular la media. Calcular la mediana. Determinar la moda. Interpretar qu medida mejor representa el promedio para un conjunto dado de datos.
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155
Nombre:
fecha:
Es tu Turno
1
2 1 4 2
4 3 5 4 3
3 4 5 3 5
5 4 3 4 4
4 3 4 1 3
3 2 3 2 4
1. El alcance de las marcas es de _____________________. 2. Utiliza los datos de la tabla y calcula la media a la dcima ms cercana. _______________________________________________________________________ 3. Cul es la mediana? _________________________________________ 4. Cul es la moda? _____________________________________________________ 5. Explica qu indican la media, la mediana y la moda acerca del nivel de habilidad de Robots Amok. ____________________________________________________ ____________________________________________________________________________. 6. De las tres medidas de la tendencia central, la medida ms representativa del nivel de habilidad del juego es la ____________ porque ______________.
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156
Nombre:
fecha:
Repaso de la Unidad
Definiendo la media y la mediana La tabla muestra el tiempo, en minutos, que 20 clientes de Trabajos de Computadora jugaron un juego de demostracin en una de las computadoras de la tienda. Tiempo en minutos 15 30 20 10 10 10 5 5 5 10 5 15 20 45 25 35 15 15 35 40
1. El alcance de los datos va desde _____ a_______. 2. La mediana en el conjunto de datos es _____________. 3. La media a la dcima ms cercana es _____________________. Definiendo la moda El nmero de veces que Rubn ha enviado correos electrnicos a sus amigos en los ltimos 10 das es como sigue: 5, 3, 6, 2, 3, 3, 4, 6, 9, 7. 4. Coloca los datos crudos en orden ascendente.__________________________________ 5. El valor que aparece ms frecuentemente en el conjunto de datos es la _______ __________. 6. Calcula la media y la mediana de los datos crudos. media: ____________ mediana: _____________________.
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157
Nombre:
fecha:
Repaso de la Unidad
Calculando la media, la mediana y la moda Paula vende cajas de dulces para recolectar dinero para una entidad de caridad local. Los nmeros de cajas que vendi en los ltimos 10 das son como siguen: 80, 65, 80, 47, 98, 80, 1 1 5 , 30, 85, 77. 7. Encuentra la media, la mediana y la moda de los datos de las ventas de dulces. Redondea las respuestas a la dcima ms cercana. media: ________ mediana: ________________ moda: _________________________________ 8. Qu medida de la tendencia central representa con exactitud un da tpico de ventas para Paula? ________________ Explica. __________________________ ___________________________________________________________________
Unamos lo aprendido El dueo de una tienda de juegos, necesita decidir cuntas copias del juego Cohete a Marte debe surtir para una venta de un da. La coleccin de datos dice cuntas copias de Cohete a Marte se vendieron cada da por los ltimos 30 das.
2 1 14 14 17
15 15 13 15 33
13 18 3 15 2
15 22 18 27 4
15 115 98 83 4
47 26 2 4 15
9. El rango de los datos va desde______________ hasta_______________. 1 0 . Encuentra la media, la mediana y la moda de los datos. Redondea cada una a la dcima ms cercana si es necesario. media: _______ mediana: ______ moda: ______. 11. Cuntos juegos debera el dueo el dueo surtir para la venta de un da? ________ Explica ________________________________________
158
Destino Matemticas
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CURSO: DDC V MDULO 5: Fundamentos de la estadstica UNIDAD 2: La media, la mediana y la moda 1. Encuentra la mediana de cada conjunto de datos.
Avalo de la Unidad
a. 23, 8, 16, 4, 91, 18, 2, 6, 33 ___________________________________ b. 1 7 , 2, 1, 93, 45, 6, 47, 1 7 , 47, 10 __________________________ 2. Los nmeros 3, 4, 5, 7, 2, 2, 6 y 1 representan el nmero de horas que Laura est en lnea cada da en los pasados 7 das. a. La media de esta data, redondeada a la dcima ms cercana, es ________________. b. El nmero de horas que mayormente pasa en lnea en un da es ________________. Esta medida es la _________________________________. c. El valor central del tiempo que pas Laura en lnea es ________________ Esta medida es la _________________________________ . 3. El editor de Tiempo en Lnea pidi a 20 de sus suscriptores que evaluaran la calidad del peridico en una escala de 1 a 5, con 1 respondiendo a la calidad ms alta y 5 la calidad ms pobre. 3 2 5 2 4 4 2 2 4 3 3 3 2 2 3 3 1 1 2 4
a. Las muestras van desde _______________ hasta _____________, y el tamao de la muestra es ________________________________________ b. Cul es la moda de los datos? ______________________________________ c. Cul es la media? Redondea a la centsima ms cercana._____________ d. Usa las medidas de tendencia central para explicar porqu el editor de Tiempos en Lnea debe decidir mejorar el peridico. __________________________________________
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159
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Avalo de la Unidad
4. La compaa de programas de computadora Perro Azul prob en el mercado tres productos: WipZag, un juego de computadoras; Fuerza de Palabras, un procesador de palabras; y Rover, un buscador de la Web. Los datos colectables de las tres muestras indican las edades de los clientes que utilizaron cada producto. Encuentra la media, la mediana y la moda, redondea para cada conjunto de data, al nmero entero ms cercano cuando sea necesario. WipZag 14 7 7 17 8 9 7 10 19 10 9 9 23 15 11 30 7 12 32 26
c. Rover: Media ________________ mediana ____________ moda _______ 5. Qu te dice cada una de la tendencia central de cada programa? ____________________________________________________________
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160
Nombre: CURSO: DDC V MDULO 5: Fundamentos de la estadstica UNIDAD 3: Distribucin de frecuencias e histogramas
fecha:
Objetivos de aprendizaje:
Llevar la cuenta de marcas para crear una tabla de frecuencia. Construir una distribucin de frecuencia. Calcular la media usando los datos de frecuencia.
Destino Matemticas
161
Nombre:
fecha:
Es tu Turno
1. Completa las primeras dos lneas de la tabla de frecuencia que se muestra aqu. Organiza la data de menor a mayor.
Nmero de rechazos Frecuencia
2. Utiliza marcas para representar la frecuencia de cada valor. 3. Completa la tercera lnea en la tabla haciendo una conversin de las marcas total de los nmeros. 4. Completa la cuarta lnea en la tabla y enumera el total de frecuencia de cada nmero de cascos rechazados. 5. Calcula la media de los cascos rechazados por mes. Redondea tu respuesta al nmero entero ms cercano. ______________
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162
Nombre:
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Definiendo un histograma
Realiza las siguientes actividades, mientras trabajas con el tutorial. 1. Para hacer una grfica de barra, Dgito decidi agrupar primero los datos en intervalos de cien. Hizo una nueva tabla de distribucin frecuente, que llam _____________ ____________ ____________. 2. Llena la tabla para cada intervalo.
Puntuacin Frecuencia 1-100 101-200 201-300 301-400 401-500 501-600 601-700 Palabras claves:
datos rango frecuencia tabla de distribucin de frecuencia frecuencia agrupada intervalo intervalo del medio histograma
Objetivos de aprendizaje:
Dividir datos en intervalos iguales para crear tablas de frecuencia. Definir un histograma. Crear un histograma para representar frecuencias de datos. Encontrar la media en un grupo de frecuencia.
3. Un ____________ es una grfica de barra que muestra la ________ de una incidencia. 4. Los datos fijos van en el eje ____________. Los datos medidos van en el eje ____________. La frecuencia son datos fijos o medidos? 5. Al utilizar el valor de un _____________ encuentras la media de una tabla de frecuencia para cada grupo. Encuentras, en el grupo o en los intervalos, este valor al sumar los nmeros ___________ y _________ y dividirlos por _____________________. 6. Luego Dgito utiliz una frmula para encontrar la media. Multiplic la ______________ por el valor del intervalo medio (x) y luego calcul sus ______________. Luego dividi este nmero entre el nmero total de _______________, para obtener la media de _____________________. 7. Es la media de los datos ms o menos exacta despus de agruparla que lo que era antes de agruparla?_____________________________
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163
Nombre: CURSO: DDC V MDULO 5: Fundamentos de la estadstica UNIDAD 3: Distribucin de frecuencias e histogramas
fecha:
Es tu Turno
Definiendo un histograma
Aqu se muestran los datos de cuntos cascos los empleados rechazaron de una compaa de cascos de bicicleta durante un mes. Utiliza los datos de la tabla de frecuencia para hacer una tabla de frecuencia agrupada.
Nmero de rechazos Frecuencia 45 3 60 3 80 4 85 2 87 6 95 4 100 123 125 2 2 4
1-20
1. Completa la primera lnea de la tabla. El primer intervalo, 1 - 20 se incluy para ti. 2. Calcula valores de intrvalos medios (x). Colcalos en al tabla provista. 3. Calcula la frecuencia de cada valor en la data. 4. Dibuja un histograma de datos en la matriz. Identifica cada eje, muestra divisiones, identifica cada barra y provee un ttulo para tu histograma.
Destino Matemticas
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fecha:
7. Escogiste la curva que mejor ________________ los puntos entrecortados. 8. Treinta y dos (32) jugadores anotaron _________ o _________, el 80mo percentil. 9. La puntuacin de 425 es un valor aproximado. Explica. _____________________________________________________________. 10. La puntuacin lmite, redondeada a la centena ms cercana es _________. a. 425 b. 300 c. 400
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165
Nombre: CURSO: DDC V MDULO 5: Fundamentos de la estadstica UNIDAD 3: Distribucin de frecuencias e histogramas
fecha:
Es tu Turno
1. Calcula las frecuencias acumulativas y escribelas en la tabla. 2. El valor final de la lnea de frecuencia acumulativa es ________________ porque ______________________________________________________________________. 3. Utiliza la siguiente matriz y localiza los puntos que representan el nmero de cascos rechazados y el valor correspondiente de frecuencia acumulativa.
4. Siguiendo los puntos de la grfia en la pregunta 3, dibuja la lnea que mejor se acerque a los puntos. 5. Cuntos empleados eran iguales o por debajo del 10mo percentil, y cuntos empleados eran iguales o por debajo de 20mo percentil? a. 10mo percentil: _____
166
Destino Matemticas
Nombre:
fecha:
CURSO: DDC V MDULO 5: Fundamentos de la estadstica UNIDAD 3: Distribucin de frecuencias e histogramas Creando e interpretando tablas de frecuencias
Repaso de la Unidad
Zack realiz una encuesta a 30 compaeros de su clase y reuni informacin sobre las edades de sus abuelos. Sus resultados se muestran en la tabla. 78 85 78 90 82 77 67 78 82 88 75 84 90 69 94 72 88 77 72 87 78 76 78 63 90 73 96 78 75 85
1. Utiliza los datos en la tabla y construye una tabla de distribucin de frecuencia. Organiza las edades en orden ascendente, comenzando con el ltimo valor, 63.
Edades (aos) Frequencia (f) 63
(f)x 2. Utiliza la frmula x = para calcular la media de estos datos. f Redondea tu respuesta al nmero entero ms cercano.
_________________________________________________________
Definiendo un histograma 3. Crea una tabla de frecuencia acumulativa, utiliza la tabla de distribucin de frecuencia que creastes, agrupa las edades en la tabla en intervalos de 10 aos, comenzando con 60 - 69. 4. Utiliza la tabla de frecuencia acumulativa y crea un histograma en esta matriz.
Frequencia (f)
5. Calcula la media de los datos utilizando intervalos medios. Redondea tu respuesta al nmero entero ms cercano. ________________________
Edades (aos)
Destino Matemticas
167
Nombre:
fecha:
Repaso de la Unidad
Explorando grficas de frecuencias acumulativas 6. Completa la tabla de frecuencia acumulativa basada en los datos de la edad en el problema 1.
Edad (x) Frecuencia (f) Frecuencia Acumulativa 63 1 67 1 69 1 72 2 73 1 75 2 76 1 77 2 78 6
82 2
84 1
85 2
87 1
88 2
90 3
94 1
96 1
7. Localiza los puntos que representan las edades y frecuencias acumulativas en la matriz. Dibuja la lnea que mejor represente la informacin con puntos.
8. Utiliza la grfica para estimar el valor que representa la edad en el 70 percentil.__________________________________________ Unamos lo aprendido 9. Usa la grfica que creaste en la pregunta 7 para determinar la edad que representa el 50 por ciento de la media. _____________ Compara el valor de 50 por ciento del valor de la media que calculaste en las preguntas 2 y 5. Cul es la relacin entre estos nmeros? _________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________
Destino Matemticas
168
Nombre:
fecha:
Avalo de la Unidad
1. Super Nova Soda le pidi a sus clientes clasificar su nuevo refresco en una escala del 1 al 10, el 1 representa pobre y el 10 representa excelente. Los datos crudos son: 9, 3, 5, 5, 4, 9, 1, 3, 2, 6, 7, 6, 9, 3, 2, 1, 5, 4, 6, 7, 7, 3, 4, 6, 9, 7, 2, 3, 5, 6. a. Completa esta tabla de distribucin de frecuencia para los datos. Clasificacin (r) Frecuencia (f) b. Encuentra el nmero total de puntos para cada una de las clasificaciones. 1: _______ 2: _______ 3: _______ 4: _______ 5: _______ 6: _______ 7: _______ 8: _______ 9: _______ 10: _______ c. Calcula la media x de las clasificaciones, utilizando la frmula x = f en donde f(x) representa la suma de todas las clasificaciones, y f equivale al nmero de clasificaciones. Redondea tu respuesta al nmero entero ms cercano. d. Basado en la media, ser razonable para Super Nova Soda hacer y vender el nuevo refresco? ______________. Explica. ______________________________ __________________________________________________________________ 2. a. Crea una tabla de frecuencia acumulativa. Clasificacin (r) Frecuencia (f) b. Calcula los valores de los intervalos medios de estos datos. ____________ c. Si x es el valor de un intervalo medio, calcula la frecuencia de x en cada uno de los intervalos. ______________________________________________ d. Calcula la media de los datos agrupados, redondea tu respuesta al nmero entero ms cercano ________________________________________________. 1-2 3-4 5-6 7-8 9-10
(x)f
1 2 3 4 5 6 7 8 9
10
Destino Matemticas
169
Nombre:
fecha:
Avalo de la Unidad
3. Construye un histograma para la tabla de frecuencia agrupada. 4. Utiliza el histograma para contestar las siguientes preguntas. a. Qu clasificacines hicieron la mayora de los clientes al nuevo refresco? ___________________. b. Cuntos clientes dieron una clasficicacin de 5 o ms al nuevo refresco? __________________. c. Qu porcentaje de los clientes le dieron una clasificacin de 5 ms? Redondea tu respuesta al nmero entero ms cercano ______.
____ --_
6. Utiliza los datos en la tabla y crea una grfica de tendencia acumulativa. Dibuja la lnea que mejor vaya a travs de los puntos grficos. 7. Cul es la clasificacin del 80 por ciento?___________ a. Explica qu significa la clasificacin del 80mo percentil. ________________ __________________________________________________________________ b. Qu porcentaje de clientes clasificaron la soda ms alto del 80mo percentil? _____________________________________________________.
170
Destino Matemticas
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fecha:
3. El resultado que deseas se llama ____________ ____________. 4. En la fraccin 1/2, el 1 representa el nmero de resultados____________, mientras que el 2 representa el nmero de resultados ________________. 5. En la expresin P =
Nmero de resultados deseados Nmero de resultados posibles
, P se llama la ________________.
6. Cuando arrojas una moneda, la probabilidad de obtener cara es ________. La probabilidad de obtener cruz es __________________________. 7. Cuando va a pasar con seguridad, tiene una probabilidad de ___________. 8. La probabilidad de un evento imposible, es _______________________. 9. El conjunto de todos los resultados posibles se llama el ______________ ______________. 10. Es cierto que Zack y Dgito tienen un 50% de oportunidad de ganar la llamada de la moneda? __________________ Explica tu respuesta._____ _______________________________________________________________
Definir las probabilidades del resultado de un experimento. Reconocer que la suma de las probabilidades de todos los posibles resultados de un experimento es 1. Reconocer que las probabilidades de un experimento imposible es 0. Definir el espacio muestra de un experimento. Expresa las probabilidades como fracciones y por cientos.
Objetivos de aprendizaje:
Destino Matemticas
171
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Es tu Turno
L,C
b. Cul es la probabilidad de que Alison haga el mismo ejercicio dos das corridos? ______________________
172
Nombre:
fecha:
Objetivos de aprendizaje:
Determinar el espacio muestra en una rueda de colores. Calcular las probabilidad de resultados distintos cuando damos vuelta a la rueda de colores.
Destino Matemticas
173
Nombre:
fecha:
Es tu Turno
Destino Matemticas
Nombre:
fecha:
Objetivos de aprendizaje:
Calcular las probabilidades de los resultados distintos cuando damos vuelta a la rueda de colores.
2. Cul es la probabilidad de girar 4? ______________ 3. Cul es la probabilidad de un cierto evento? _____________________________ 4. Qu expresin puedes utilizar para demostrar la probabilidad de no girar 4 que es igual a 5 ? 6 _____________________________ 5. Cuntos sectores en la rueda son nmeros mayores que 4? _______________________ 6. La probabilidad de girar un nmero menor que 4 es ______________. 7. Un nmero impar es un nmero que no es divisible entre __________. 8. Cul es la probabilidad de girar un nmero par? _______________________________________ 9. Es posible que ni Zack ni Dgito puedan ganar la vuelta de Pares e Impares? _______________. Explica. ______________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
Destino Matemticas
175
Nombre:
fecha:
Es tu Turno
Destino Matemticas
176
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Repaso de la Unidad
Define y expresa probabilidad 1. Alison decidi que podra estar sobrepasndose al ejercitarse todo el da. As que coloc siete fichas en la caja. Dos fichas dicen Nadar, dos dicen Levantar, dos dicen Correr y una dice Descansar. a. Ahora, cuando Alison saca una ficha de la caja, cul es el total de resultados posibles? ___________________________ b. Cul es la probabilidad de que Alison sacar la ficha de Descansar? ____________________ c. Cuntas fichas representan ejercitndose? ___________________ d. Cul es la probabilidad de que Alison sacar una ficha para ejercitarse? ________ Calculando las probabilidades en una rueda de colores 2. Zack decidi hacer una ruleta similar a la del juego, con ocho sectores iguales. Completa la tabla, calcula la probabilidad de cada evento, y expresa los resultados como una fraccin en su forma simple y como un por ciento.
P(2) Fraccin
P(nmero impar)
P(9)
P(nmero)
Por ciento
Destino Matemticas
177
Nombre:
fecha:
Repaso de la Unidad
Determinando las probabilidades de eventos complementarios 3. Personas daltnicas no pueden distinguir la diferencia entre ciertos colores. Por ejemplo, 8 de cada 100 hombres y 1 de cada 1,000 mujeres son incapaces de distinguir entre rojo y verde. A esto se le llama ceguera de colores rojo y verde (r-g). a. Si se escoge, de una poblacin un hombre al azar, cul es la posibilidad de que tenga ceguera de colores rojo y verde?_____________________ b. La probabilidad de que un hombre tenga ceguera de los colores rojo y verde puede representarse como P(r-g). La probabilidad de que no tenga este rasgo puede representarse como P(no r-g). Qu es P(r-g) + P (no r-g)? ______________ c. Qu es P (no r-g)? ___________________ d. Cul es la probabilidad de que cualquier mujer escogida al azar de una poblacin no tenga ceguera de colores rojo y verde? __________________ Unamos todo lo aprendido 4. En biologa el cuadrado de Canastilla (Punnet) se utiliza para Padres 2 G representar posibles resultados genticos en la descendencia de dos padres. En plantas de guisantes, por ejemplo, hay un G GG Padres 1 gene para partes verdes (G) y una parte del gene para g gG amarillo (g). Estos dos genes pueden ser combinados en 4 formas, como se muestran en el cuadrado de canastillas (Punnet). Si por lo menos un gene es (G), la parte es verde. a. Cul es la probabilidad que una planta de guisantes progenie una vaina verde? ______________________________________________ b. Cul es la probabilidad que una planta de guisantes progenie una vaina amarilla? ______________________________________________
Destino Matemticas
g Gg gg
178
Nombre:
Avalo de la Unidad
1. Hay cinco canicas en una caja. Una es azul y 4 son amarillas. Vas a buscar dentro de la caja y vas a sacar una canica. a. Cul es el nmero total de posibles resultados? ____________________. b. Cul es el nmero de resultados deseados que son amarillos? ________. c. Escribe como una fraccin la probabilidad de obtener una canica amarilla. _______________________________________________________ d. Expresa como un por ciento la probabilidad de obtener una canica amarilla. ______________________________________________________ e. Cul es la probabilidad de obtener una canica azul? _________________ f. Cul es la probabilidad de obtener una canica anaranjada? __________ g. Cul es la probabilidad de obtener una canica azul o amarilla? _______ 2. Quieres llamar a tu amigo, pero no ests seguro del ltimo dgito en el nmero. S recuerdas que el ltimo dgito es uno de los nmeros en las dos filas superiores, as que debe ser 1, 2 , 3 , 4, 5 6. Si escoges un nmero de estos al azar, cul es la probabilidad de tu elegir el dgito correcto? ____________________________ 3. Una rueda se divide en ocho sectores iguales, numerados del 1 al 8, segn se muestra. a. Cul es la probabilidad de girar un nmero impar?___________________ b. Cul es la probabilidad de girar un nmero primo? ___________ Explica._____________________________________________ ____________________________________________________________
Destino Matemticas
179
Nombre:
fecha:
Avalo de la Unidad
4. El grupo de rock, los Sub - Tractores tienen 24 canciones en su lista. David Coll prefiere 6 de sus canciones. Si escogen sus canciones al azar, cul es la probabilidad que la primera cancin que toquen sea una de las favoritas de David? Escribe tu respuesta como: a. Fraccin ______________. b. Porciento _______________.
5. Durante un programa televisivo de una hora, 18 minutos consistieron de tiempo para comerciales. Si se prende la televisin durante el espacio de un programa televisivo, cul es la probabilidad de que no vers un comercial? Expresa el resultado como una fraccin en su forma ms simple ______ y como un por ciento __________________________. 6. En biologa, el cuadrado de Canastilla se utiliza para representar los resultados genticos en la descendencia de dos padres. Si dos flores de dragn rosa se cruzan, la descendencia puede ser roja, rosa o blanca. Esto es porque el alelo rojo y el alelo blanco se combinan en diferentes maneras para dar o uno rojo, uno rosa o una descendencia blanca. Los bilogos utilizan la anotacin Fr para el alele rojo, y Fw para el alelo blanco. El genotipo de una flor de dragn roja es F r F r, el genotipo de una flor de dragn rosa es F r Fw y el genotipo de una flor de dragn blanca es Fw Fw. Debajo est el cuadrado Canastilla para el cruce de dos flores de dragn rosa Padre 2 Fr Fw a. Cul es la probabilidad de que la descendencia Padre 1 de la flor de dragn sea roja? _______________. b. Cul es la probabilidad de que la descendencia de la flor de dragn sea rosa? _______________. c. Cul es la probabilidad que la descendencia de la flor de dragn sea blanca? __________________________________________. Fr Fw FrFr FrFw FrFw FwFw
Destino Matemticas
180
Nombre:
fecha:
Palabras claves:
probabilidad eventos independientes
Objetivos de aprendizaje:
Identificar eventos independientes. Determinar el espacio muestra de un experimento usando una tabla. Calcular la probabilidad de un evento. Calcular la probabilidad de eventos independientes.
. Qu signo = 1 6
8. Haz una lista de pares de eventos independientes. a. _________________________ __________________________ b. _________________________ __________________________ c. _________________________ __________________________
Destino Matemticas
181
Nombre:
fecha:
Es tu Turno
R2
R3
R4
R5
182
Nombre:
fecha:
Objetivos de aprendizaje:
Determinar la probabilidad de una certeza. Reconocer eventos mutuamente excluyentes. Determinar el espacio muestra de un experimento usando tablas.
Destino Matemticas
183
Nombre:
fecha:
Es tu Turno
Destino Matemticas
Nombre:
fecha:
Objetivos de aprendizaje:
Usar un rbol de probabilidad para determinar probabilidades. Identificar eventos dependientes. Calcular la probabilidad de eventos mutuamente exclusivos. Verificar las frmulas de probabilidad usando el rbol de probabilidad.
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185
Nombre:
fecha:
Es tu Turno
Nombre:
fecha: CURSO: DDC V MDULO 6: Fundamentos de la probabilidad UNIDAD 2: La probabilidad de eventos combinados
Repaso de la Unidad
Calculando la probabilidad de eventos mutuamente exclusivos 1. Supongamos que la probabilidad de que un beb recin nacido sea nio o nia es igual. Imagina que una familia tiene dos hijos. a. Cul es la probabilidad de que ambas sean nias? _________________ b. Cul es la probabilidad de que por lo menos uno de los hijos sea nia? ______________________________________________________________ c. Imagina que ambos son nios. La familia decide tener un tercer hijo. Cul es la probabilidad de que va a ser una nia? ________________________ Determinando el espacio de muestra para un experimento 2. Esta tabla representa los 36 resultados posibles para las dos tiradas de la ficha de seis lados del juego de Dgito. Los colores de los lados de la ficha son rojo (R), anaranjado (O), amarillo (Y), azul (B), verde (G) y prpura (P). Rojo, anaranjado y amarillo son colores clidos. El resto son colores fros. Expresa cada resultado en la tabla de manera que la primera letra represente la primera tirada y la segunda letra represente la segunda tirada. Un resultado se muestra como ejemplo. SEGUNDA TIRADA F I R S T R R O Y B G V G,Y
Destino Matemticas
PRIMERA TIRADA R O L L
187
Nombre:
fecha:
Repaso de la Unidad
a. Cul es la probabilidad de lanzar el mismo color en ambas tiradas?______________________________________________ b. Cul es la probabilidad de lanzar azul en la primera tirada y lanzando un color clido en la segunda tirada?____________________ c. Cul es la probabilidad de lanzar azul en el primer rollo y un color clido en la segunda tirada?___________________________ d. Cul es la probabilidad de lanzar un color fro en dos rollos? ______________________________ Calculando la probabilidad de eventos mutuamente excluyentes 3. Claudio Bosque se acerca a una cabina de peaje en la autopista. La tarifa es $.50. l tiene 5 monedas de cinco centavos, 9 monedas de diez centavos y 10 monedas de 25 centavos en el compartimiento del auto. a. Claudio agarra dos monedas del compartimiento. Estos dos eventos son independientes o dependientes? ____________ Explica. __________________________________________________________ b. Cul es la probabilidad de que Claudio saque 2 pesetas? _______ Demuestra tu trabajo. _____________________________________ ________________________________________________________ Unamos todo lo aprendido 4. Arturo Alto ha mejorado su promedio de tiro libre a 0.600, de manera que P(puntuacin) = 6/10. En un juego, Arturo tiene dos tiros libres. a. Estos dos tiros libres son eventos independientes? ________. b. Cul es la probabilidad de que Arturo no anote en su primer tiro libre? _________________________________. c. Cul es la probabilidad de que anote en ambos? _______________. d. Cul es la probabilidad de que no anote en ningn tiro? _________.
188
Destino Matemticas
Nombre:
fecha: CURSO: DDC V MDULO 6: Fundamentos de la probabilidad UNIDAD 2: La probabilidad de eventos combinados
Avalo de la Unidad
1. Imagina que decides hacer un emparedado. Puedes escoger pan integral, pan blanco o un bagel cortado. Como relleno tienes mantequilla de man, queso crema o queso con pimiento. a. La eleccin del pan tiene algn efecto en la eleccin del relleno? __________ b. Si se hacen elecciones al azar, cul es la probabilidad de escoger una clase de pan en particular? ________________________________________ c. Con elecciones al azar, cul es la probabilidad de escoger cualquier relleno en particular? ____________________________________________ 2. La Escuela Superior Rockridge vende sudaderas de color gris o blanco y en tamaos pequeo, mediano o grande. a. Puedes escoger un tamao y un color. Siempre y cuando dure el surtido, son estos eventos independientes? ______________________________________________________________ b. Si se hacen elecciones al azar, cul es la probabilidad de escoger un color en particular? ____________________________________________ c. Con elecciones al azar, cul es la probabilidad de escoger un tamao en particular? ____________________________________________________ d. Dibuja un diagrama de rbol mostrando todas las posibles combinaciones de tamaos y colores de sudaderas.
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189
Nombre:
fecha:
Avalo de la Unidad
3. Dos luces de trnsito funcionan independientemente una de la otra. En la direccin que vas conduciendo, la primera luz est verde 60% de las veces y la segunda luz est verde el 40% de las veces. Cul es la probabilidad de que ambas luces estn verdes? 4. En los Estados Unidos, 60% (6/10) de todas las casas tienen al menos una mascota y aproximadamente 1/3 de las casas tienen al menos un hijo. Cul es la probabilidad de que una casa en particular tenga ambos, una mascota y un hijo? 5. En un bolso, hay tres canicas azules, dos rojas y una amarilla. Despus de sacarlas, no las regresaron. a. Encuentra la probabilidad de sacar una canica azul, luego una roja. _____________________________________________________________ b. Encuentra la probabilidad de sacar tres canicas azules de corrido. ______________________________________________________________ c. Encuentra la probabilidad de sacar tres canicas rojas de corrido. _______________________________________________________________ d. Son estos eventos independientes o dependientes? _________________________________________________________________
Destino Matemticas
190
Respuestas Curso V
1.1 Fundamentos del lgebra Introduccin a las variables
Bitcora del estudiante 1. 7,000 kg 2. 2,500 kg 3. cbicas. 4. v = l x w x h 5. Es un prisma rectangular 6. El largo; 4m 7. w = 8(h) + 0.5 8. h = 1/16 x 1 9. variables 10. v = 4 x [8(h) + 0.5] x 1/16(l) Es tu turno 1. prisma rectangular 2. largo, ancho y alto 3. largo 4. ancho y el alto 5. Las respuestas variarn, pero debern ser parecidas a: largo = l; alto = h; ancho = w 6. h= 1 (l)-15 2 7. w= 4 (h) 5 8. v=90 x [ 1 (l)-15] x 4 (h) 5 2 8. Las respuestas varan, pero debern ser parecidas a: una combinacin de trminos algebraicos. 9. S. 10. variable, nmeros, variables Es tu turno 1. a. Coeficientes: 3, 18 Constantes: 21 Nmero de trminos : 3 b. Coeficientes: -2, -7, 1 Constantes : ninguno Nmero de trminos : 3 c. Coeficientes: 1 Constantes : ningno Nmero de trminos : 1 2. C= 3.14d 3. 3.14 4. C= 3.14 x 5 5. 15.7 m
Es tu turno 1. v=l x w x h 2. l=1/2 h 3. w=l+5 4. h=50cm 5. v=1/2(h) x (l + 5) x 50 6. l=1/2(50) 7. 25 cm 8. w=25 cm + 5 cm 9. 30 cm 10. v=25 x 30 x 50 11. 37,500 12. 37.5 L 13. nmero de latas necesarias = 175 37.5
f. 7 g. 5,250 m3
Avalo de la unidad
1. a. b. c. 2. a. b. c. l=w + 3.5 1 v=l x w x h=(w + 3.5) x w x 2 w 1 costo=0.18 [(w + 3.5) x w x 2 ] 4 4 3 A=4 x 3.14 x 6,380 km x 6,380km d. 511,000,000 km2 4 e. v= 3 x 3.14 x 6,380 x 6,380 x 6,380 f. 1,807,252,500,000 km3 3. a. 8x + 11x b. 8x + 11x + 3x 1 1 c. 3 (8x)+ 4 (11x) d. el nmero de discos compactos en cada anaquel 1 4. a. v= 1 (A) x h= 3 (230)2 x h 3 b. h=v 1 (230) 2 3 c. 147 m
Repaso de la unidad
1. a. ancho b. alto y largo c. v=l x w x h = 2(w) x 180 x [2(w) 318] cm d. v; w 2. a. 1; 1 b. ninguna c. 36 pulg 3. a. l = 2w = 2 (180) = 360 b. h= 2(w) 318 = 2 (180) 318 =360 318 = 42 c. v = 360 x 180 x 42 d. 2,721,600 cm3 4. a. v = 50 x [ 1 (l) + 5] x (w-8) 5 b. v; l; w 1 c. w= 5 l + 5 d. h=(w 8) e. 15
5 2
192
Es tu turno 1. w x (w+ 2 ) 3 4 2. a. 2(w+5) + 3 b. [2(w+5)+ 4 ] x (w+5) 3 3. a. (w+5) w b. [2(w+5)+ 4 ] (w+ 2 ) 3 3 4. a. l+20 1 b. w-(75 53 3 ) w 21
1. 2. 3. 4. 6. 7.
2 3
1(w2+5w); w2 5w w2 + w 36 5 67 2 2 141; 141 metros El nmero de metros cuadrados de ramas que sobresalen y el follaje que se recortar para la nueva plataforma de aterrizaje. 8. Los signos de los trminos usados para restar son cambiados a sus opuestos. Es tu turno 1. 1 x2 + 1 x 2 4 2. a. 6 b. 10 1 2 c. 16 d. 1 1 8 3. a. (2w+ 3 ) x w 8 b. (2w+1) x 2w c. [(2w+1) x 2w] [(2w+ d. 2w2 + 1 5 w 8 e. 1,290 5 pies2 8
3 8
) x w]
Repaso de la unidad
1 1. a. w + 80 1 b. l + 120 1 1 c. (l + 120 ) ( w + 80 ) 2. 6w 3 3. 3w+14 4. a. Resuelve el parentsis y combina los trminos semejantes. b. [(3w+5) + 4w +(2w 6)] = 3w+ 5 + 4w + 2w 6 = 9w 1 c. 4 x [9w 1]= 36w 4 d. La propiedad distributiva 5. a. w x 10w b. (w+ 1 w) x 10w 5 1 c. [(w+ 5 w) x 10w] (w x 10w); 12w2 10w2 =2 w2 d. 800 cm2
193
6. a. 48 b. y3 z3 + 3y3 z2 7.
b. c. d. e.
2w 12 44 (w 12)w 448
Avalo de la unidad
194
A-C5-1.2-AKa
5. a. 34+5t 2+( 5 t 5) 2 b. 102 toneladas c. 34 + 5t 2+(2.5t 5) d. 7.5t + 27 e. 7. 5t + 27=102 f. El peso de siete camiones y medio ms 27 toneladas es igual a 102 toneladas. Es tu turno a 1. 2 +58 12a + 58 2. 2a + 232 3. 2a 9 a 4. a+( 2 +58)+(2a-9)=2,856 5. 7a + 49 2 6. 7a + 49=2,856 2
Repaso de la unidad 1. a. m= 1 j 2 4 b. s=8m+2 c. j+( 1 j 2) + [8( 1 j 2) +2]=36 4 4 8j 2. a. 4 16 13 j b. 4 16 c. j=16 3. a. 12c + 28 5c = c 44 7c + 28 = c 44 8c = 72 c=9 ? b. 4(3( 9)+7) 5( 9)= ( 9) 44 ? 4( 27+7)+45= ( 9) 44 80+45=9 44 35= 35 13 4. a. 4 j =52 13j=208 j=16 1 b. m= 4 j 2 1 m= 4 x 16 2 m=4 2=2 c. s = 18 5.
6. a. Solucionar la primera ecuacin resulta en una identidad, x = x 1 = 1. As que cualquier valor de x es una solucin. Solucionar esta ecuacin que resulta en un enunciado falso tal como 0 = 12 x = 4 + x. (El resultado depende de cmo el estudiante intente solucionar la ecuacin.) Porque ningn valor de x puede resultar como un enunciado correcto. No hay solucin. b. Una ecuacin lineal con una variable puede tener una solucin exacta, un nmero infinito de soluciones o ninguna solucin.
195
Avalo de la unidad
1. a. Fe = 3 x O + 2 b. (3) 2. a. Ca= 1 Fe +7 2 b. (2) 3. o + Fe + Ca =54 4. Fe +( 1 Fe 2 ) + ( 1 Fe + 7) = 54 2 3 3 5. i=26 6. a. 2d+5 b. 2d + 5 + d = 47 3d + 5 = 47 c. Clarance, 14; Katie, 33
Bitcora del estudiante 1. 12,000 = 3x; x 2. $4,000 3. 4,000; dividido; 3 4. b 5. Las respuestas varan. Ejemplo: Cuando la solucin es sustituida por la variable, el lado izquierdo (LHS) y el lado derecho (RHS) de la ecuacin sern iguales. 6. resta; valor total $20,000 7. a. aislada b. substitucin; original c. solucin; condiciones
196
Repaso de la Unidad
1. 5 w = w 10 1 x 2. a.28x + 84; 8 4 x 8 4 x 1x b. 6 + 6 6 + 6; 3x + 6 5x 3. a. 184 = 5x 14 184 3 = 14 3 b. 9,650 = 7x + 870 9,650 7x 2 2 =870 c. 123 = 3x 87 4. c 5. 225 1 x = x + 30 2 225 = 3x + 30 2 195 = 3x 2 390 = 3x 130 = x Verificacin: ? 225 1 (130) = 130+30 2 ? 225 65 = 160 160 = 160 6. a. $24 b. $96 7. a. 3 b. no mayor que 3 c. 1, 1, 2
3
1. a. 23,720 = 1 x 645 23,720 1 x 3 3 = 645 b. 93 = 4x + 141 93 4x = 141 c. 884 = x 25 884 x = 25 5. 4,636 = x 6. 485 1 x = 2x 45 2 485 = 5x 45 2 5x 485 + 45 = 2 530 = 5x 2 1,060 = 5x 212 = x Verificacin: 485 1 (212) = 2(212) 45 2 485 106 = 424 45 379 = 379 7. a. $3.80 b. $24.70 0.50 (28.50 x) = x + 0.30 (28.50) 14.25 1 x = x + 8.55 2 14.25 = 3x + 8.55 2 5.70 = 11.40 = 3x $3.80 = x $28.50 $3.80 = $24.70 de la parte de Geena Verificacin: 14.25 1 (3.80) = 3.80 + 8.55 2 14.25 1.90 = 12.35 12.35 = 12.35
Avalo de la Unidad
1. a 2. a. 3. c
1 3
x + 40 b. x + 1.90
197
b. radio de la base de abajo c. radio de la base de arriba d. volumen 3. radio; crculo 4. Un radio es una mitad del dimetro o un dimetro es el doble de un radio. 5. tope; fondo 6. sustitucin; variable; semejantes Es tu turno 1. a. d = distancia; r = tasa; t = tiempo b. r = d/t 2. muestra: A = l x w 3. 15 cm 4. 10 5. multiplicacin 6. v = 4(r2 + 4r + 16)
Reescribiendo una frmula en trminos de una variable diferente Bitcora del estudiante
1. v = 660m , = 2. r 3. h 4. Multiplicar ambos lados por 3. 5. Divide ambos lados por o multiplica por 1 . 1 6. 7r2 7. b 8. inverso; ecuacin
3
22 7
Repaso de la Unidad
1. a. R = 8 r b. v = 1 h (73r2) 3 2. a. A = 25 R2 b. .40 c. 1,809r d. 1,600 e. 3,409 3. a. r = 2Lh 4. a. v = r2h b. 9.80 m v b. h = r2
9
Es tu turno 1. a. p = permetro; l = largo; w = ancho b. l = p 2w/2, l = p/2 - w c. w = p 2l2, w = p/2 - l 2. a. d = C/ b. r = C/2 3. r = A/ 4. a. r = 0.29 b. r =0.29 c. 24.1 min
c. h = 10
Avalo de la Unidad
1. r = c 2 2. a. s = 3. 1 = r
pt
p 4
b. s =9 cm
198
4. Multiplica ambos lados de la ecuacin por 2, y luego dividide ambos lados por h; b = 2A/h. 5. a. v = 33.49 pulgadas cbicas 3v b. r 3 = 4 6. a. h= l xv w b. h=20 cm 3v 7. a. h = B b. h=73
5. 90 6. No, ellos suman a 90 180. No pueden sumar lo mismo. Es tu turno 1. 30 2. AOB y COD 3. obtuso; la medida del ngulo es mayor de 90 y menor de 180 4. DOE a. 3x + 30 = 180 b. x = 50
199
Repaso de la unidad
MOP TOP MOR TOM RO y SM PO y TM AOB, BOC COD o DOE COA 1 y 3, 2 y 4, 5 y 7 y 6 y 8 10. 3 y 5, 4 y 6 11. 7 y 1, 8 y 2 12. 7, 1, 3 13. Si la avenida Rosa fuera perpendicular a la calle Roble, d sera un ngulo recto y no un ngulo agudo. 14. obtuso 15. alternos externos 16. Las respuestas varan. Ejemplo: g y a son congruentes (alternos externos) a y d son suplementarios (ngulos rectos), as que g y d deben ser suplementarios. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
Avalo de la unidad
1. 2. 3. 4. 5. paralelogramo BAD o BCD agudo Vea el trabajo de los estudiantes a. 90; recto b. AFD y BFD 6. DBA 7. son los mismos 8. x + 80 = 180 9. x = 100 10. No. No son los ngulos formados por un par de rectas que se intersecan. 11. a. ngulos alternos internos b. 180
200
7. tres; 60 8. tres iguales 9. No Es tu turno 1. rea = 12 (base x alto) 2. d 3. 90 4. tringulo rectngulo escaleno 5. 23 unidades 6. 12 unidades 7. 138 unidades cuadradas 8. 42 unidades cuadradas 9. 96 unidades cuadradas 10. 42 + 96 = 138 rea BDC + rea BDA = rea ABC
5. 6. 7. 8.
CFD CFD BFE a. ABF y AFE b. ABF es un tringulo rectngulo Issceles y el AFE es un tringulo rectngulo escaleno.
Repaso de la unidad
1. Issceles y obtusngulo 2. escaleno 3. 90 4. un tringulo rectngulo 5. A= 1 (8 x 5) 20 2 6. BE o CB 7. No, al menos dos de sus lados tienen largos diferentes. 1 1 8. 2 (180 110) = 2 (70)=35 9. obtuso 10. Podra ser acutngulo, recto u obtuso, dependiendo de la localizacin de E. 11.
Acutngulo
Acute Acute Acute Acute Acute Acute
Tringulos Triangles Triangles Triangles Triangles Triangles Triangles Scalene Isosceles Equilateral Scalene Isosceles Equilateral Equilateral Scalene Scalene Isosceles Isosceles Equilateral Scalene Isosceles Equilateral Equilateral Scalene Isosceles Escaleno Issceles Equiltero
Rectngulo
Right Right Right Right Right Right
no es not not not not not not possible posible possible possible possible possible possible no es not not not not not not possible posible possible possible possible possible possible
Obtusngulo
Obtuse Obtuse Obtuse Obtuse Obtuse Obtuse
Avalo de la unidad
1. un tringulo con tres lados desiguales 2. No, un tringulo issceles tiene dos lados iguales. A-C5-2.2-U2a A-C5-2.2-U2a A-C5-2.2-U2a A-C5-2.2-U2a 3. ABC A-C5-2.2-U2a A-C5-2.2-U2a 4. ADC 5. 3.3 unidades 6. A = 12 (6.6 x 3.8) = 12.5 unidades cuadradas 7. A = 12 (3.3 x 3.8) = 6.3 unidades cuadradas 8. A = 12 (3.3 x 3.8) = 6.3 unidades cuadradas
201
9. Las reas son las mismas. Ambos tringulos tienen bases iguales (BD = DC), y con la misma altura (AE). 10. a - d Los dibujos pueden variar, sta es una posibilidad.
G
60
E
60 45
60
90
45
e. Los estudiantes observarn que los 3 ngulos de EFG miden cada uno 60.
Bitcora del estudiante 1. perpendicular 2. A = 2 3. rea de la base x largo del cilindro 4. radio = 12 del dimetro 5. circunferencia 6. C = 2 d
7. La circunferencia de los crculos es igual al ancho de la cara rectangular. 8. 3.14 9. el radio del crculo Es tu Turno 1. = B x h 12 r2 h 2. 9 3. 254.3 pulg 2 4. 4,577.4 pulgadas3 5. No, Dgito necesita 5,022.6 pulgadas 3 ms.
2. rea = 2 3. volumen = rea de la base x alto del cilindro 4. dimetro = 2 x radio 5. circunferencia = 2 x radio d 6. 5 7. El amigo confundi las variables B y b. La frmula correcta es volumen = B x /, donde B representa el rea de la base, y b representa un lado de la base. 8. un crculo 9. necesitas la dimensin de la base y su alto. 10.Las respuestas varan, pero debern ser razonablemente similares a la figura aqu mostrada.
Repaso de la unidad
1.a. 100 b. 500 pulg 3 2. a. 6 b. 25 pulgadas2 c. 100 pulgadas2 d. 450 pulgadas2 3. a. 314 pulgadas2 b. 7,536 pulgadas3 4.a. Divide el volumen por el alto para encontrar el rea de la base. b. 12.6 pies2 c. Divide el rea por y toma la raz cuadrada para encontrar el radio. d. 2 pies e. rea de la superficie = 2 (2) x 18 + 2 (12.6) = (12.6 x 18) + 2 (12.6) = 226.8 + 25.2 = 252 pies 2 1. Ambos son prismas, pero un prisma recto triangular tiene una base triangular mientras que un prisma rectangular recto tiene una base rectangular.
Avalo de la unidad
203
4. lado x lado, o largo x ancho 5. a. 4 b. 5 6. 3 pies, 4 pies, 5 pies 7. cuadrado 8. 32 + 42 = 52 9. b. Pitgoras 10. a. el lado opuesto al ngulo recto b. Es ms largo. 11. un nmero elevado a la segunda potencia Es tu turno 1. Cotejar para ver si 13 2 ms 14 2 es igual a 152. 2. 365 3. 225 4. No, no es un tringulo rectngulo porque 132 + 142 no es igual a 152. 5. 52 + 122 = 132 6. 169 7. 169 8. S, es un tringulo rectngulo porque la suma de los cuadrados equivale a la hipotenusa de los cuadrados. 9. lado c, 13 metros (el lado ms largo)
2. 49 y 64 3. 7 y 8 4. 8, porque 60 est 7 ms cerca de 64 que de 49, y 64 = 8 5. 36 y 49 6. 6 y 7 7. (4) 6.6; el nmero debe estar ms cerca de 7 porque 44 est ms cerca de 49 que de 36, la cual es la raiz cuadrada de 6.
Bitcora del estudiante 1. segunda 2. 64 3. x x x 4. nmeros cuadrados 5. raz cuadrada 6. 8 7. smbolo radical 8. a. el nmero debajo del smbolo radical b. 64 9. 3 pies 10. ms cerca de 5, porque 52 = 25, y 62 = 36, y 30 est ms cerca de 25 que de 36.
204
5. 1, 4, 49, 196 6. 196 7. 4 X 49 = 4 X 49 = 2 x 7 = 14 8. 14 metros 9. un nmero racional, porque puede escribirse como una fraccin en donde sus numerales y denominadores son nmeros enteros y su denominador no es 14 28 0. Ejemplo: , , etc.
1
2
2. a. El teorema de Pitgoras b. Las respuestas variarn. Ejemplo: En un tringulo rectngulo, el cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de los otros dos lados. c. El lado c representa la hipotenusa; a y b representan los catetos. 3. 225 = 15 4. 32 5. 25 6. para n = 0 n = 1 7. 530 est mucho ms cerca de 529 que de 576, de manera 530 est mucho ms cerca de 23 que de 24. 8. s; 182 + -- 242 = 302 9. 7 pulgadas 10. Las respuestas varan. Ejemplo de raz cuadrada racional: 4, 9, 16. 11. Ejemplo de raz cuadrada irracional: 3, 5, 7.
Repaso de la unidad
1. a. 35 b. est opuesto al ngulo recto. c. 1,225 d. 1,225 2. a. 7 b. 12 c. 8 d. 27 e. 2 3. 12 y 13 4. 13 pies 5. 40 a2 + 752 = 852 a2 = 852 -- 752 a2 = 7225 -- 5625 a2 = 1600 a = 1600 = 40 m 6.
Nmero Racional/irracional Fraccin/decimal
0.3333 15 6
1
5 289
/7
3. 23,700 4. los ceros que en la potencia de 10 por la que ests multiplicando 5. 4 6. exponente 7. 1; 10; 10 Es tu turno 1. a. 10,000,000 b. 7 c. 93000000.0000 d. 93,000,000 millas
205
0.142857 5 17
Avalo de la unidad
l. a. 10 b. 11 c. 64 d. 64 e. 1
2. c 3.
Forma cientfica 7.5 x 10
9
2.
Potencia de 10 Notacin estndar 7,500,000,000 43,000 9,200 2,800,000,000,000 1,600,000,000 103 102 10 10 10-1 Forma estndar 1,000 100 10 1 1 /10 Exponente 3 2 1 0 -1 Nmero de ceros 3 2 1 0 1
1.6 x 109
3. El valor se divide por 10. 4. porque 10/10 = 1 5. la barra fraccionaria 6. 2 x 10-10 m 7. 3 X 10-10m 8. 0.0000000003 m Es tu turno 1.
Forma estndar 0.23 0.0006 0.0081 0.9 0.00000007 Notacin cientfica 2.3 x 101 6 x 10-4 8.1 x 10-3 0.9 x 10-1 7 x 10-7 2.3 x 10-1 correcto correcto 9 x 10-1 7 x 10-8
4. Por cada 1,000 metros hay 1 kilmetro, as que divides el nmero total de metros por 1,000 para obtener el nmero total de kilmetros. 5. 1.36 x 109km 6. 1,360,000,000 km 7. Las respuestas varan. Ejemplo: El exponente muestra el nmero de posiciones al que el punto decimal se mueve. Mientras mayor sea el exponente, mayor el nmero. 8. 2.3 X 106; cuando se escribe correctamente en notacin cientfica, un nmero con un exponente de 6 es mayor que uno con un exponente de 5. Es tu turno 1. a. 36,000,000 b. 3.6 x 107 c. Mercurio d. 106 es menor que 108 2. 33,000,000,000,000,000,000; ms fcil de leer y menos propenso a errores. 3. 3.5 X 1011
2.
Notacin cientfica 4.3 x 101 7 x 10-3 3.9 x 10-5 6.65 x 10-2 1.2 x 10-6 Forma estndar 43 0.0007 0.0000039 0.0665 1 1,200,000 correcto 0.007 0.000039 correcto 0.0000012
Repaso de la unidad
1. a.55,700,000 km 3. 5.57 x 1010 m 4. 3.99 x 1011 m 5. Venus 6. a. 1 x 10-6 m b. 1 x 10-4 cm 7. a. Estudiantes deben escribir 1, seguido de 100 ceros b. 1 x 10100 c. Las respuestas varan. Ejemplo: Es mucho ms fcil escribir nmeros bien grandes y bien pequeos en notacin cientfica porque no tienes que escribir tantos dgitos. Sin notacin cientfica, tendramos que escribir nmeros grandes como un googol en forma estndar, lo que es difcil porque un googol tiene muchos ceros, y debe ser muy simple tener muy pocos o muchos 0. b. 5.57 x 107 km 2. a. 399,000,000 km b. 3.99 x 108 km
Avalo de la unidad
1. a. 2 x 10-2 b. 1.453 x 106 c. 1.058 x 101 d. 6 x 10-6 e. 7.67 x 1011 f. 1.2 x 107 2. a. 0.000136 b. 93,000,000 c. 0.02 d. 0.0017 e. 0.000000809 f. 0.00000005602 3. a. 1 x 10-4 m b. 8 x 101 m c. 6.3 x 1011 m d. 9.045 x 10-1 m 4. menor a mayor: 6.023 x 10-9 km; 6 mm; 60.23 mm; 6.023 x 10-4 km; 6,023 m; 6,023,000 cm
Bitcora del estudiante 1. denominador; numerador 2. 2/5, 3/5 3. 0.4, 0.6 4. 40%, 60% 5. 300 toneladas 6. 120 toneladas 7. 180 toneladas 8. Suma los trminos para obtener el entero. Expresa cada trmino como una fraccin. 1 + 2 = 3, 1/3 de 99 kg = 33 kg. Es tu turno 1.a. 3/8 b. 5/8 c. 37.5% d. 62.5% 2. 3,092 reciclan y 5,154 no reciclan. 3. 3; 1 4. a. 29% b. s, apenas
4.1 Razn
Definiendo razn
Bitcora del estudiante 1. papel, vidrio, plsticos 2. fertilizante orgnico 3. 16 : 24 4. razn 5. dos puntos una barra de fraccin 6. trminos 7. 8 : 12 8. Divide los trminos por el mximo factor comn. 9. 8 10. 2 : 3
207
b. 12 c. 2
Repaso de la unidad
1.a. 56 : 32 2.a. 7/9; 2/9 b. d (8) c. 7 : 4 d. 67 msicos de instrumentos de metales, 34 msicos de instrumentos de viento de madera, 11 percusionistas
b. 78% en terrestres, 22% en acuticos c. Escribe la razn como fracciones, luego decimales, entonces multiplica los decimales por 100 para obtener los por cientos. 3. a. 3 : 2 : 1 b. (1) 3 : 2 : 1 4. a.
Dimensiones Estadio real Modelo a escala
225 m 75 m 30 m
75cm 25 cm 1O cm
b. 1 : 300 1. a. 5 : 3 b. 5 y 3 2. a. perros 12, gatos 5/14, aves 1/7 b. perros 50%, gatos 36%, aves 14% c. 86 perros, 62 gatos, 24 aves
208
Avalo de la unidad
5. unidades; unidades 6. Multiplica los medios y extremos, el segundo y tercer trmino y el primer y cuarto trmino 7. 1,200 kg 8. mismo orden 9. el trmino variable Es tu turno 1. 60 2. a.
5 2
Bitcora del estudiante 1. 2 : 250 = c : 37,500 2. el nmero total de oficiales de carrera requeridos 3. 300 4. medios; extremos o vice-versa
no iguala a
4 2
5. sus trminos medios, o internos que son su segundo y tercer trmino 6. extremos; exteriores 7. 75,000; 75,000 8. El producto de los medios es igual al producto de los extremos. 9. una variable 10. Si a : b = c : d, entonces ad= bc. Es tu turno 1. 3 : 1,125 = r : 37,500 o cualquier variacin correcta r 3 2. 1,125 = 37,500 3. b 4. 100 recipientes de reciclaje 5. 22,500 6. a
Repaso de la unidad
1. a. 4 : 7 b. 8 : 14 2. a. 21 pies b. 4 pies 3 pulgadas 3. a. No; Ocho personas pesaran 8 x 150 1,200 libras, y la unidad slo puede transportar 1,143 libras. b. 520 kg 4. d
Avalo de la unidad
1. a. 320 : 80 b. 640 : 160 c. 320 : 80 = 640 : 160 cualquier variacin correcta d. 320/80 = 640/160 cualquier variacin correcta b. Las respuestas varan. Por ejemplo, 4 : 9 = 108 : 243; medias son 9 y 108; extremos son 4 y 243 c. 194
2.a. 108
3. No; los productos cruzados en la proporcin 2:75 = 344 : 37,500 no son iguales. Slo hay habitaciones de hotel suficiente para 12,900 asistentes en 344 habitaciones.
209
4.
Lugar
1 2 3 4 5
Tiempo
30min 32 min 38 min 41 min 46 min
Millas/horas
24 mi/hr 22.5 rm/hr 18.9 mi/hr 17.6 rm/hr 75 7 mi/hr
Kilmetros/hora
38.4 km/hr 36.0 km/nr 30.2 km/hr 28.2 km/hr 25. 1 km/fir
9. 1 = 1 t T 10. rt = RT Es tu turno 1. a. P = 1/V V = 1 P 1 1 b. P : /V = p : /v c. PV = pv 2. a 3. Javier quiere que la rueda, no los pedales, giren ms rpido. Porque su velocidad (rpm) es inversamente proporcional al nmero de dientes en la rueda de cambios, l debera cambiar la cadena a una rueda de cambios con pocos dientes. Porque una rueda de cambios con pocos dientes gira ms rpido.
4.3 Variacin directa y variacin inversa Explorando y solucionando problemas de variacin directa
Bitcora del estudiante 1. ms de 1,000 pies 2. peso 3. ms profunda; superficial 4. aumento; disminucin 5. constante; directamente proporcional 6. 7. no puedes cambiar uno sin afectar al otro 8. 53.4 psi; 120 pies 9. P : D = p : d 10. 350 pies Es tu turno 1. d 2. a. 12 millas b. 42 millas c. Las respuestas varan; por ejemplo, 5 min : 1 milla = 210 min : 42 millas
/T
Repaso de la unidad
1. a. d t t d b. 3 2. a. 50 b. 528 c. 1 3. a. M 1/P P 1/M b. un aumento en el nmero de rboles con musgo 4. Segn la tasa de interes r aumenta, el tiempo requerido para una inversin, disminuye. 5. a. La temperatura debe ser inversamente proporcional a la altitud. b. El equipo de los aviones est diseado para temperaturas bastante bajas, porque la temperatura disminuye segn aumenta la altitud.
3. La unidad de ensamblaje une las partes del casco de bicicleta y empaca los cascos. 4. por una cinta transportadora 5. 2 : 3 6. 12 m; 10 m 7. al largo nuevo 8. 2:3 = 12: x; 2/3= 12/x 9. 18 m; 15m 10. razn 11. cambia; forma Es tu turno 1. 6 pies; 2 pies 2. a 3. imposible de decir 4. lucen similares, pero no hay informacin sobre sus ngulos y otros dos lados.
Avalo de la unidad
1. a. Son directamente proporcionales. b. 135.8F c. 74.3F d. No, porque la proporcin no est correcta. Si hubiera sido un da soleado, la temperatura en el auto hubiera sido de 96.6F. 2. a. F1 : 1/B1= F2 : 1/B2 b. F1 B1 = F2 B2 1 3. a. I /d2 b. 2.1 metros 4. a-c. Las respuestas varan, depende de las relaciones que los estudiantes escojan como ejemplos.
211
tener ngulos congruentes y lados congruentes. No es posible determinar si estos tringulos son similares porque las medidas de todos los ngulos son desconocidas, y las medidas de los lados son desconocidas.
Avalo de la unidad
1. a. Siguiendo las manecillas del reloj desde el largo dado 1.25, los largos de los lados remanentes son 0.88, 1.79, 2.47, 0.44 y 2.5. b. 17 : 5 c. 17:5; El permetro del hexgono grande es 30.25, y el permetro del hexgono ms pequeo es cerca de 8.88 la razn entre ellos es 3.4 y la razn 17:5 iguala 3.5. 2. 37.5 pies 3. 64.7 cm (Nota: Explique a los estudiantes que la lnea de puntos divide al tringulo en 2 tringulos rectngulos. Tambin divide el lado de abajo a la mitad. Eso significa que el largo del segmento de abajo desde el ngulo de la lnea de puntos es 12 c. Al substituir esto con el Teorema de Pitgoras obtienes (12 c)2 + 562 = c2, que luego se puede resolver para c.) 4. Las respuestas varan. Por ejemplo, un carpintero necesitar determinar la altura o lados de un techo triangular.
5.1 12 6. 2 : 1
Bitcora del Estudiante 1. la cinta transportadora 2. 10 m 3. opuesta; cinta transportadora 4. Teorema de Pitgoras; hipotenusa; catetos 5. 16 m 6. 8 m 7. Divide por 2 el largo de la hipotenusa
porque los dos tringulos son similares, y la razn entre sus lados es 2:1.
4. 30 pies
Repaso de la Unidad
1. 25 m; 18.75 2. a, c 3. 1 .5 unidades: 5 unidades 4. 30 metros; 45 metros 5. a. 48 unidades cuadradas; 108 unidades cuadradas b. 4 : 9 c. La razn de las reas es igual a la razn de los lados cuadrados. d. 2:3
212
12. Estn disminuyendo. Es tu Turno 1. El nmero promedio de juegos vendidos cada mes. 2. Los puntos se deben marcar en octubre y noviembre para Misin Espacial y en enero y febrero para Paragn. 3. Todos los puntos se deben conectar para ambas lneas. 4. Misin Espacial 5. marzo 6. Paragn 7.Las ventas de Misin Espacial parecen mostrar una tendencia negativa, y las ventas Paragn muestran una tendencia positiva.
5. a. 4 millones c. 33%
b. Francia
Bitcora del Estudiante 1. Las ventas del juego en agosto. 2. sectores o regiones. 3. por ciento; 100 por ciento. 4. 360; 100 por ciento 5. sectores; tamao x 60 6. las respuestas varan 100 = 360 7. Utiliz un transportador. 8. 90,000/200,000 = x/100 9. 45 10. 45/100 = d/360 ; 162 11. 100 12. 360
Bitcora del Estudiante 1. ciudad 2. nmero de unidades vendidas 3. Para comparar ventas en diferentes ciudades durante el mismo perodo de tiempo 4. datos son pedazos de informacin. 5. ejes 6. escala 7. 5,500 a 13,500 8. El rango es la diferencia entre el valor mximo y el valor mnimo en un conjunto de data. 9. Puedes mostrar 1,000 en la grfica; si se utiliza el 100, la escala sera muy grande para la grfica. 10. El rango de los valores y las divisiones en la escala. 11.l utiliz un eje roto.
Es tu Turno 1. hogar, educacin y gobierno 2. 46% 3. No X 34 4. 100 = 360 ; x = 122 5. Tarea; 42%; 151 Navegar el Internet: 25%; 90 Jugar en computadora: 29%; 104 Escribir correo electrnico: 4%; 14
Repaso de la Unidad
Es tu Turno 1. a Computadoras en cuatro pases (1995) b. Las respuestas varan, una respuesta es 0 a 20 (milln) c. La escala b se debe dibujar en el eje vertical; el eje se debe llamar Nmero de computadoras personales (en millones) d. Pas e. Las barras de los cuatro pases deben el mismo ancho y deben estar separadas por espacios de igual distancia.
1. a. tendencia negativa b. tendencia positiva 2. febrero 3. a. La Roca b. El rango es aproximadamente 300 - 125 175 c. cerca de 25%
4. Verifica la grfica circular para los nombres y porcentajes correctos. Los por cientos y ngulos deben ser: Natacin 10% y 36; tenis 15% y 54; baloncesto 25% y 90; ftbol 20% y 72; balompi 12.5% y 45 y golf 17.5% y 63. 5. Verifica que la grfica est titulada e identificada, que los clculos estn correctos y si se utiliza una escala, que sea la apropiada.
213
6. Las respuestas varan. El estudiante debe dar una explicacin razonable por haber escogido una grfica en particular.
Avalo de la unidad
1. Una grfica lineal. 2. c 3. hacer comparaciones 4. Una grfica circular. 5. Escribe una proporcin p d = .
100 360
Luego resuelve para d. 6. c 7. a 8. 11/24 = x/100 ; 1100 = 24x; x = 45.8% 9. 140.4 (39% X 360) 10. a. Los alquileres disminuyen b. Tienda de Videos Grant c. Grant: lnea de tendencia negativa; Almacn de Videos: lnea de tendencia positiva. 11. 9.3%
Es tu Turno 1. a. 27 a 115 88 b. 74 a 148 74 c. 27 a 148 121 2. 18 3. a. 83; 93 b. 98; 83 c. 91; 90.5 4. La media. La media de la semana 2 es 98, lo que muestra un aumento sobre la media de la semana 1 de 83. La mediana muestra un descenso de la semana 1 a la semana 2. 5. S. El rango para la semana 1 es de 27 a 115 y para la semana 2 es de 74 a 148. Esto muestra que ambas puntuaciones, las ms altas y ms bajas mejoraron en la segunda semana.
Definiendo la moda
Bitcora del Estudiante 1. moda 2. 9 3. mayores 4. 12 5. Encontrar qu valor representa con ms certeza la edad tpica 6. La mayora de las personas en la muestra tienen menos de 24 aos 7. 70 8. mediana; porque la mayora de las personas en la encuesta tienen ms de 9 aos. 9. adultos; 13 10. datos Es tu Turno 1. 3; 11 2. 7 horas 3. 6.8 horas 4. Coloca los valores en orden ascendente o descendente, luego encuentra el valor del medio. 5. 7 horas 6. 7 horas
Bitcora del Estudiante 1. datos crudos significa pedazos de informacin que no han sido analizados o procesados. 2. 20 3. muestra 4. compraron Max Orbita 5. valor tpico 6. suma; dividir; nmero 7. mediana; ascendente; descendente 8. el valor del medio en el conjunto de datos 9. a. igual b. media o promedio 10. 14/20 70%, de personas estn en un rango de 5 aos de la edad mediana, as que nos da un buen indicio de la edad tpica de los compradores del juego
214
7. No, las tres son buenas representaciones de datos. Porque las tres medidas son aproximadamente 7 horas.
8. 75.7;80;80 9. La mediana y la moda de 80 representan las ventas ms tpicas de Paula. El 50% de los das estn a un rango de 5 puntos de la mediana y la moda. Slo 40% de los das caen en un rango de 5 puntos de la media, as que de los tres la media no es la mejor medida para la tendencia central. 10. 1; 115 11. 22.8; 15; 15 12. El propietario surte 15 juegos para la venta. La media es cerca de 23 juegos, y el rango es 114. Pero, slo 5 juegos vendidos a un rango de 5 puntos de la media, lo cual es cerca de 17% del nmero total de los juegos. La mediana y la moda son ambos 15 y 14 juegos vendidos a un rango de 5 puntos de ese valor. Eso representa cerca del 47% del nmero total de los juegos. Por consiguiente, la mediana y la moda representan el valor ms tpico de los juegos vendidos.
5. ascendente; 6 marcas; l encontr la media de los dos valores medios en el conjunto de los datos 6. 6 marcas 7. pequeo; diferente 8. haba unos pocos valores extremos en la muestra 9. cundo hay un rango limitado de valores Es tu Turno 1. 1 para 5 2. 3.3 3. 3 4. 4 5. La moda 4 muestra que la mayora de los jugadores pensaron que el juego era difcil, por lo que la moda slo representa 10/30 jugadores, o cerca de 33%. La mediana 3 muestra que el juego es moderadamente difcil. La mediana est ms cerca de la media de 3.3. La media 3 muestra que los jugadores pensaron que el juego era un poco ms que moderadamente difcil. 6. media; el alcance de los datos es limitado 1. 20 2. 5; 45 3. 15 4. 18.5 5. 2, 3, 3, 3, 4, 5, 6, 6, 7, 9 6. moda 7. 4.8; 4.5
Avalo de la unidad
Repaso de la Unidad
1. a. 16 b. 17 2. a. 3.3 horas b. 2; moda c. 3; mediana 3 a. 1; 5; 20 b. 2 c. 2.75 d. Una moda de 2 indica que la mayora de los suscriptores piensan que el peridico es de buena calidad. El 9/20 45% de los suscriptores evaluaron al peridico menos que bueno. La media y la mediana son casi iguales y son 2 puntos menos que la ms alta tasa posible. 4 a. 14.1; 10.5; 7 b. 38; 43; 23 c. 47; 50; 49 5. Los datos muestran que el WipZag es ms atractivo a los pre-adolescentes, y que los compradores de Word Power son jvenes adultos que los compradores de Rover.
2. 40 3. 3 4. IIII I 5. numerales 6. frecuencia; el nmero de veces que ocurre cada puntuacin 7. La media; la suma de la puntuacin, nmero de puntuaciones 8. frecuencia; sumada 9. 10. 40; 300; Nivel 2 11. datos; ocurre cada artculo de determinados datos Es tu Turno 1.
Nmero de rechazos Frecuencia
45 60 80 85 87 95 100 123 125
f(x) f
4. Las respuestas pueden variar. Las barras deben de estar una al lado de la otra. Las divisiones debern ser 2 3. Nada deber ser grfico en los intervalos 1-20 y 21-40. El eje horizontal debe ser titulado Rechazos, y el eje vertical debe ser titulado Frecuencia. Las barras se debern dibujar de acuerdo a la frecuencia. El ttulo debe indicar que el histograma muestra los datos sobre el nmero de cascos rechazados durante 1 mes. 5. 87 (303 + 282 + 1267 + 221 + 522 = 2,595/30 = 86.5)
2.
Nmero de rechazos Frecuencia
45 60 80 85 87 95 100 123 125
IIII Illl II
II
Illl
3.
Nmero de rechazos Frecuencia
45 60 80 85 87 95 100 123 125
fxn
4.
Nm. de rechazos Frecuencia
45 3 60 3 80 4 85 2 87 6 95 4 380 100 2 200 123 2 246 125 4 500
fxn
5. 88 (
2653 30
88.4)
Definiendo un histograma
Bitcora del Estudiante 1. tabla de frecuencia acumulativa 2. Frecuencia: 2, 14, 7, 11, 4, 1, 1 3. histograma; frecuencia 4. horizontal; vertical; datos medidos 5. intervalo medio; ms alto; ms bajo; 2 6. frecuencia; suma; puntuacin; 270.5 7. menos Es tu Turno 1, 2, 3:
Nmero de rechazos Frecuencia Valores de intervalos medios 1-20 0 21-40 0 41-60 6 50.5 61-80 4 70.5 81-100 4 90.5 101-120 0 110.5 121-140 6 130.5
216
2. a. Frecuencia (f): 5, 8, 9, 4, 4 b. 1.5, 3.5, 5.5, 7.5, 9.5 c. 7.5, 28.0, 49.5, 30.0, 38.0 d. 5.1 5 3. Ejemplo de respuesta: El eje vertical puede tener divisiones de 1 desde 0 a 9. La identificacin es Frecuencia. El eje horizontal debe tener 5 barras una al lado de la otra, cada una cubriendo por lo menos 2 cuadrculas. Cada barra debe estar identificada. La identificacin para el eje es Categora. Barras bien dibujadas: 1-2 es 5, 34 es 8, 5-6 es 9, 7-8 es 4, 9-10 es 4. Ttulo: Categoras para Super Nova Soda 4. a. 5- 6 b. 17 c. 17/30 56.6% 57% 5. Frecuencia acumulativa: 2, 5, 10, 13, 17, 22, 26, 30 6. Puntos son: (1,2) (2,5) (3,10) (4,13) (5,17) (6,22) (7,26) (9,30) Coteje las grficas de los estudiantes. 7. a. aproximadamente 6 b. El 80% de los clientes clasificaron a Super Nova Soda como 6 o por debajo. c. 20%
Repaso de la Unidad
1. (63, 1), (67, 1), (69, 1), (72, 2), (73, 1), (75, 2), (76, 1), (77, 2), (78, 6), (82, 2), (84, 1), (85, 2), (87, 1), (88, 2), (90, 3), (94, 1), (96, 1). 2. 80.16
2,405 30
1),
/ = 80.2
5. 79. 5 ( 2385 = 79.5) 30 6. Frecuencia y valor es acumulativo: 1, 2, 3, 5, 6, 8, 9, 11, 17 Frecuencia acumulativa: 19, 20, 22, 23, 25, 28, 29, 30 7. Puntos: (63,1) (67, 2) (69, 3) (72, 5) (73, 6) (75, 8) (76, 9) (77, 11) (78, 17) (82, 19) (84, 20) (85, 22) (87, 23) (88,25) (90,28) (94,29) (96,30) Coteje las grficas de los estudiantes para ver sus lneas ms apropiadas. 8. aproximadamente 84 9. 78; 78 est ms cerca de 80. El 50 percentil y los dos valores de la media son aproximadamente igual.
Avalo de la unidad
1. a. 1 Las frecuencias: 2. 3, 5, 3, 4, 5, 4, 0, 4, 0 b. (x): 2, 6, 15, 12, 20, 30, 28, 36 c. x: 149/30 = 4.965 d. No; El nuevo refresco con una clasificacin promedio de 5 de 10 no era muy popular.
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11. S. Hay un 50% de probabilidad que las monedas pareen y Dgito gane. Tambin hay un 50% de probabilidad que las monedas no pareen y Zack gane. Es tu Turno 1. a. 3 b. No; tirar una moneda slo funciona cuando hay dos alternativas. c. 1 d. 1/3 c. 1 2. a. Grfica de Alison
S L L,S L L,L R L,R S S,S S,L S,R R R,S RL, R,R
4. 2/6 1/3 5. 3 6. 3/6 12 7. 6/6 1 8. 0/6 0 9. a-c. Las respuestas varan. Verifique el trabajo de los estudiantes.
b.3/9 1/3
b. sector c. 6 d. 3 2. nmero de colores ( nmeros en cada sector) Hay tres colores, as que los resultados, son rojo, amarillo, o azul. (Si son nmeros, hay 6 respuestas: 1, 2, 3, 4 , 5 6.) 3. 1 4. 1/6 5. 2 6. 2/6 7. 12 8. Azul; la probabilidad del azul es 12, que es mayor que las probabilidades del rojo y el amarillo. 9. No; es posible que se repitan los otros colores. Es tu Turno 1. 6 2. 1/6 3. 2
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Es tu Turno 1. a. 7 b. 1/7 c. 4/7 d. 4 e. 3/7 f. 4/7 g. 4/7 h. 2/7 2. a. 5 b. 5/6 c. 1/6 + 5/6 = 6/6 1
Repaso de la Unidad
1. a. 7 b. 1/7 c. 6 d. 6/7
2.
Fraccin Percentil
P (2)
1
P (nm. Impar)
1
P (9)
P (nm. Primo)
1
P (>3)
3
P (nm)
7.c ( 1/2 x 1/3 = 1/6 ) 8. Las respuestas varan. Verifique el trabajo de los estudiantes. Es tu Turno 1. a. S b.
/8
/2
0
0%
/2
/4
1
100%
12.5%
50%
50%
75%
Avalo de la unidad
1. a. 2; azul y amarillo b. 4 c. 4/5 d. 80% e. 1/5 20% f. 0/5 0 g. 1 1 2. /6 3. a. 4/8 , 12 50% b. La probabilidad es 4/8 50%. Los nmeros primos son 2, 3, 5 y 7, de manera que el nmero de resultados posibles es 4. 4. 6/24, 14 ; 25% 5. 7/10 ; 70% 6. a. 14 b. 12 c. 14
Bitcora del Estudiante 1. la probabilidad de que estar despejado uno o ambos das 2. Cierto 3. mutuamente exclusivos 4. espacio de muestra 5. 25 49 6. 45 49 7. 45 8. nieve, en ambos das 9. Las respuestas variarn. Verifique el trabajo de los estudiantes. Es tu Turno 1. a. s b. 1 c. 4/10 d. 6/10 ;no e. 36/100, 16/100 f. ( 6/10 x 4/10 ) + ( 4/10 + 6/10 ) = 24/100 + 24/100 = 48/100 g. ( 1 - 16/100 ) = 84/100 2. a. 98% b. 0.04% c. (0.98 x 0.98 x 0.98 x .02) = 0.0188 1.88%)
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4. evento 5. la multiplicacin de 6. independiente 7. dependiente 8. Las respuestas varan. El rbol deber mostrar dos eventos con tres ramas para cada evento. Si el orden de los sabores no importa, entonces hay seis diferentes conos de helado. Es tu Turno 1. a. s b. 14; La probabilidad de que el primer turno sea exitoso es de 34. Un turno es o no exitoso. As que la probabilidad total es 1 y 1 34 = 14 c. 1/10 ; La probabilidad de que el segundo turno sea exitoso es 9/10. Un saque es exitoso o no. As que la probabilidad total es 1 y 1 9/10 = 1/10 d. 1/40; 1/4 x 1/10 = 1/40 e. Como la probabilidad total debe ser 1, la probabilidad de que un jugador de primera sirva exitosamente es 1 1/40 = 39/40 2. a. Las alternativas son eventos dependientes, porque la primera alternativa afecta el resultado de la segunda alternativa. b. 1/3
3. a. dependiente; el nmero de monedas dejados en el compartimiento del auto era 1 menos que los primeros que tomaron. b. 10/24 x 9/23 = 90/552 = 15/92 4. a. s b. 4/10 40% c. 6/10 x 6/10 = 36/100 = 9/25 d. 4/10 x 4/10 = 1. a. No b. 1/3 c. 1/3 2. a. s b. 12 c. 1/3 d. Verifique los diagramas de los estudiantes. Debe haber dos eventos, uno con dos ramas y uno con tres ramas, para un total de seis resultados. e. 2 x 3 = 6 3.
24 16
/100 = 4/25
Avalo de la unidad
Repaso de la unidad
1. a. 14 b. 3/4 c. 12
/100 24%
4. 6/10 x 1/3 = 6/30 1/5 5. a. 3/6 x 2/5 = 6/30 = 1/5 b. 3/6 x 2/5 x 1/4 = 6/120 = 1/20 c. 0 d. dependiente