EVALUACION PRELIMINAR Identificacin:

Nombre completo: Helbert Gustavo Arenas Hernndez Profesin: Licenciado en Biologa Edad: 23 Ciudad de residencia: Bogot Pas: Colombia Aos de experiencia profesional: 1 ao Aos de experiencia educacin: 5 aos

Desarrollo:

De un concepto de inteligencia y sus tipos:

La inteligencia es la capacidad que tienen los individuos para resolver un problema o elaborar productos que le sean tiles a su comunidad inmediata (Cultura) adems es una fuente con la cual el sujeto comprende su entorno, se comunica y acta de acuerdo al rol que a construido a travs de su experiencia. sta, se enriquece da a da con el conocimiento que adquiere el sujeto en la medida que interacta con su entorno. Al definirse como una capacidad se convierte en una destreza que se puede desarrollar y fortalecer. Hasta hace muy poco tiempo la inteligencia se consideraba algo innato e inamovible. Se naca inteligente o no y la educacin no poda cambiar ese hecho. Pero as como hay diversos tipos de problemas a diversos tipos de inteligencias, las cuales todo Homo sapiens posee pero unos poseen mayores fortaleces en unas y otros en otras. Triunfar en los negocios o en los deportes, requiere ser inteligente, pero en cada campo utilizamos un tipo de inteligencia distinto. No mejor ni peor, pero si distinto. Dicho de otro modo, Einstein no es ms inteligente que El Pibe Valderrama, sus inteligencias pertenecen a campos diferentes. Hasta la fecha se han identificado ocho tipos distintos: Inteligencia Lgica - matemtica, la que utilizamos para resolver problemas de lgica y matemticas. Es la inteligencia que tienen los cientficos. Se corresponde con el modo de pensamiento del hemisferio lgico y con lo que nuestra cultura ha considerado siempre como la nica inteligencia. Inteligencia Lingstica, la que tienen los escritores, los poetas, los buenos redactores. Utiliza ambos hemisferios. Inteligencia Espacial, consiste en formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones, es la inteligencia que tienen los marineros, los ingenieros, los cirujanos, los escultores, los arquitectos, o los decoradores. Inteligencia Musical es, naturalmente la de los cantantes, compositores, msicos, bailarines. Inteligencia Corporal - kinestsica, o la capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar actividades o resolver problemas. Es la inteligencia de los deportistas, los artesanos, los cirujanos y los bailarines. Inteligencia Intrapersonal, es la que nos permite entendernos a nosotros mismos. No est asociada a ninguna actividad concreta. Inteligencia Interpersonal, la que nos permite entender a los dems, y la solemos encontrar en los buenos vendedores, polticos, profesores o terapeutas. La inteligencia Intrapersonal y la interpersonal conforman la inteligencia emocional y juntas determinan nuestra capacidad de dirigir nuestra propia vida de manera satisfactoria. Inteligencia Naturalista, la que utilizamos cuando observamos y estudiamos la naturaleza. Es la que demuestran los bilogos o los herbolarios. (Gardner, 1996)

Que entiende usted por procesos cognitivos e identifique algunos de ellos:

Figura 1: (Arenas 2011) Proceso cognitivo de un sistema vivo Homo Sapiens Los procesos cognitivos son aquellos procesos en donde el sujeto aprende de su entorno a travs de la interaccin con el mismo. Es a travs de este proceso que el individuo es capaz de construir conocimiento a travs de la red mental que le permite comunicarse y actuar de acuerdo al rol que ha construido en su sociedad inmediata. Esta red se fundamente en la experiencia que se adquiere en las diversas formas de interaccin con el ambiente. Son procesos estructurales inconscientes que derivan de experiencias del pasado, facilitan la interpretacin de estmulos y afectan la direccin de conductas futuras, existiendo esquemas para distintas situaciones (contexto social, escolar y contexto familiar). Los principales procesos cognitivos inherentes a la naturaleza humana maduran de manera ordenada en el desarrollo humano y las experiencias pueden acelerar o retardar el momento que estos hagan su aparicin, llevando finalmente al complejo proceso denominado Aprendizaje.

Segn los evolucionistas el cerebro es una coleccin de sistemas diseada para cumplir funciones que contribuyen a potenciar el xito reproductivo, su meta primordial. Desde los datos aportados por los sentidos, o datos de entrada, pasando por todas las etapas internas de retraduccin, elaboracin y almacenamiento para su eventual utilizacin posterior, la Psicologa ha descrito una serie de etapas interdependientes, que definen diferentes momentos del procesamiento. Estas etapas pueden agruparse para efectos de su estudio, en procesos cognitivos simples, y procesos cognitivos superiores a) Procesos cognitivos bsicos o simples: En un primer grupo, pueden incluirse los llamados procesos cognitivos simples o bsicos: 1. Sensacin 2. Percepcin 3. Atencin y concentracin 4. Memoria b) Procesos cognitivos superiores o complejos 1. Pensamiento 2. Lenguaje 3. Inteligencia

Diferencie entre estrategia pedaggica y tcnicas de formacin:

Las estrategias pedaggicas a diferencia de las tcnicas de formacin que pueden ser utilizadas como una especie de recetarios que se aplican sistemticamente, al margen de las circunstancias reales de un contexto y al ser una tcnica esta difcilmente permite en su proceso ser mejorada debido a que no abre un espacio de reflexin y ajuste, estas tcnicas se muestran como un proceso ya terminado y estructurado, en donde se da por hecho que todos los contextos responden de la misma manera y por lo tanto se obtendrn los mismos resultados. En cambio, la estrategia pedaggica implica elementos que pueden viabilizar la construccin de conocimiento de una manera ms significativa de acuerdo a un contexto en especfico a travs de varios elementos, tales como: la gestin y organizacin de la clase, el currculum, las caractersticas del aprendizaje y del alumno, las metodologas de enseanza, las tcnicas didcticas, la estructura de las lecciones, las teoras del desarrollo humano, los procesos de planificacin curricular, la evaluacin, la Historia y Filosofa de la educacin, los aspectos de la educacin, las finalidades de la educacin, etc. Se puede decir que las tcnicas de formacin hacen parte de la estrategia pedaggica. Algunos autores muestran relaciones, propias de una naturaleza ms compleja del conocimiento pedaggico. Ellos identifican los siguientes componentes: - Organizacin y gestin de la clase. - Modelos y estrategias de enseanza. - Comunicacin y discurso en el aula. - Conocimiento pedaggico general. - Conocimiento pedaggico personal. - Conocimiento pedaggico del contexto especfico.

Especifique dos tcnica que usted conozca para el desarrollo del pensamiento en los estudiantes:

1. Deben ser capaces de controlar sus procesos cognitivos. Si los alumnos no se dan cuenta de que no estn aprendiendo, por ejemplo, no es probable que cambien las estrategias para aprender con mayor eficacia. 2. Deben resistir el uso de estrategias primitivas que superficialmente parecen hacer el trabajo. Por ejemplo, deben saber la diferencia entre una repeticin literal de un pasaje de lectura y un resumen y estar dispuestos a participar en el proceso ms estratgico de resumir la informacin que desean aprender en lugar de limitarse a reiterar. 3. Debern disponer de una base adecuada de conocimientos. Es decir, ambos deben contar con informacin adecuada sobre los temas y las estrategias pertinentes para que la materia y la familiaridad con la configuracin adecuada en la que las estrategias cognitivas se utilizar. 4. Se debe establecer metas y tomar atribuciones que apoyan el uso de estrategias cognitivas. Por ejemplo, los estudiantes con baja autoestima que se atribuyen el xito y el fracaso en algo distinto de lo posible es poco probable que inicien o persisten en el uso de estrategias cognitivas

Indique cual cree usted que es el rol del docente en cuanto a la estructuracin del pensamiento de estudiante:

El profesor debe ser un orientador en la construccin de conocimiento en el estudiante, debe ser l quien con base en su conocimiento profesional, construya contextos que propicien exaltar las diversas capacidades de los estudiantes en pro de una mejor sociedad con mejores resultados educativos. Adems, es el actor principal en la transformacin del conocimiento cientfico al conocimiento escolar a travs de propuestas didcticas que viabilicen la enseanza de diversos conceptos y hacen de ellos algo ms significativos en la medida que establecen relaciones con la cotidianidad de sus contextos. Asimismo, el profesional profesor debe estar en la capacidad de darse cuenta que el al igual que su estudiante aprenden da a da a travs de las diversas interacciones con su medio, y al darse cuenta de ello debe estar en la capacidad de orientar y reorientar sus procesos de enseanza-aprendizaje para que estos sean mas significativos.