Proyecto Reforma A Las Escuelas de Criminología y Criminalística en México

Derecho y Cambio Social
PROYECTO REFORMA A LAS ESCUELAS DE CRIMINOLOGA Y CRIMINALSTICA EN MXICO. GRUPO EDUCATIVO IMEI. Wael Sarwat Hikal Carren* Jos Ricardo Gonzlez Alcal**
SUMARIO: Introduccin. 1. Antecedentes del proyecto. 2. Definicin del problema a resolver. 3. Vinculacin con la poltica social. 4. Metodologa del proyecto. 5. Evaluacin del proyecto. Bibliografa y anexos.
INTRODUCCIN El presente expone la propuesta para hacer una reforma a las escuelas de Criminologa y Criminalstica en Mxico; sin embargo, al ser muy amplia la propuesta se debe focalizar a una sola escuela que servir como modelo experimental para proyectar la propuesta en futuro a otras escuelas. El presente proyecto se aplicar en la escuela Grupo Educativo IMEI ubicado en el Estado de Mxico, donde desde hace tiempo se ha venido trabajando para su consolidacin en las carreras de Criminologa y Criminalstica. Se trabajar sobre: 1) la mejora y actualizacin en algunas materias de los planes de estudio; 2) se contribuir con lo necesario para aumentar y actualizar la bibliografa bsica con libros, revistas, artculos y boletines al
* Maestra en Trabajo Social con orientacin en proyectos sociales y Licenciatura en criminologa por la Universidad Autnoma de Nuevo Len. Director de la revista Archivos de Criminologa, Criminalstica y Seguridad Privada. Pgina: www.waelhikal.es.tl correo: waelhikal@hotmail.com. ** Profesor investigador de la Facultad de Trabajo Social de la Universidad Autnoma de Nuevo Len. Correo: josericardogzz@gmail.com. www.derechoycambiosocial.com ISSN: 2224-4131 Depsito legal: 2005-5822 1
corriente con los fenmenos criminales del momento, as como las investigaciones ms avanzadas, tanto impresos como digitales; 3) otro aspecto del proyecto consistir en plantear un modelo de maestra en Criminologa y Criminalstica; 4) tambin realizar un evento de divulgacin de la ciencia y tecnologa criminolgica y criminalstica; y finalmente, y 5) hacer la vinculacin institucional con organismos encargados del fomento al desarrollo cientfico. La metodologa seguida principalmente ha sido la lectura de textos clsicos y contemporneos de Criminologa y Criminalstica, nacionales e internacionales donde principalmente se aborden los temas histricos y evolutivos de estas reas. Posteriormente consisti en llevar a cabo empricamente la observacin y comparacin de diversas escuelas de Mxico, adems de visita a algunas, reforzado con las tcnicas de observacin y entrevista, lo que sirvi para recabar informacin de rectores, directores, jefes de carrera, profesores y alumnos. Asimismo, la observacin y contacto con organismos, escuelas e institutos internacionales permiti conocer el avance que hay en otros pases, de lo cual se aprovecharon dichas experiencias para fortalecer el presente. Como en todo proyecto, es importante evaluarlo para conocer los impactos que tenga ste, y de ello, realizar las modificaciones correspondientes de acuerdo a las variables que se presenten durante su implementacin, para ello se apoya en diversas tcnicas que se presentan en el texto. La intencin del presente es que se reproduzca el proyecto para otras escuelas. Este trabajo fue desarrollado como proyecto-tesis para la Maestra en Trabajo Social con orientacin en proyectos sociales (en el padrn de posgrados de calidad del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa) de la Facultad de Trabajo Social y Desarrollo Humano de la Universidad Autnoma de Nuevo Len.
1. ANTECEDENTES DEL PROYECTO 1. Marco histrico El ms reconocido (ms no el nico) precursor de la Criminologa y Criminalstica en Mxico, sealaba que la enseanza de la Criminologa y la Criminalstica debera darse en todos los contextos principales de influencia (Derecho, Trabajo Social, Psicologa, Medicina), as con la mxima de Quiroz Cuarn sealaba que:
Se recomienda a las naciones del Continente que concedan la debida atencin a la creacin y desarrollo de toda clase de organismos cientficos y tcnicos que
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colaboren en la investigacin especializada del delito, tanto en sus aspectos preventivos, como en los de investigacin o instruccin y en los de ejecucin. Se recomienda, como tarea indispensable, la seleccin y capacitacin tcnica del personal penitenciario, mediante la creacin de institutos y escuelas, de preferencia universitarios, con el fin de proporcionar al personal penitenciario los conocimientos y tcnicas que le permitan cumplir eficientemente las funciones que de ellos necesita la sociedad (Quiroz Cuarn, 2003: 1059).
1.1. Historia en Latinoamrica En Latinoamrica siendo menos influidos por la tradicin criminolgica, se ofrece una menor resistencia a los descubrimientos que vienen desde Europa y as, lleg con mucha fuerza y aceptacin el positivismo criminolgico hacia finales del siglo XIX siendo importantes las figuras de Csar Lombroso, Enrico Ferri y Rafael Garfalo, los tres Evangelistas, como los denomin Luis Jimnez De Asa por su similitud a las figuras religiosas; as, tenemos a Lombroso como centro y origen de todas las ideas partiendo del delincuente nato y a sus lados a Ferri y a Garfalo, que vienen a completar el tro criminolgico (Hikal, 2011d: 55-77). Con la llegada de la Criminologa a Latinoamrica, comenzaron a surgir estudiosos interesados en ella y que se encargaron de darle distribucin, adems de investigaciones propias, dndole grandeza a la Ciencia Criminologa. De manera breve se pueden mencionar algunos datos importantes en las siguientes lneas limitndose a obras publicadas, sociedades, ctedras fundadas y estudios realizados. En 1878, se publica en Argentina la obra de Ramos Meja Las neurosis de los hombres clebres en la historia Argentina. En 1888 se funda la Sociedad de Antropologa Criminal en Buenos Aires, gracias a la iniciativa de Drago, Pinero y Ramos Meja como directores adems de un boletn que public los primeros estudios de la misma, posteriormente tambin se publica la primera revista de Criminologa en Amrica Latina Criminologa moderna, muy influida por elementos revolucionarios y se comienza a ensear Criminologa en la ctedra de Derecho Penal de la Universidad de Buenos Aires. En 1898 se publica Los hombres de presa, del argentino Luis Mara Drago, y tal fue el xito de la obra que al paso de apenas dos aos, apareca en Italia con prlogo escrito por Lombroso. Veyga funda en Buenos Aires en 1898 el curso de Antropologa Criminal y Montan hace lo mismo en La Habana, en 1899, mientras, en ese mismo ao en Venezuela, se publica la obra de Ochoa Estudios sobre la Escuela Penal Antropolgica. Otro pas que tambin desarroll Criminologa fue Bolivia, con la publicacin en 1901 de la obra de Bautista Saavedra Compendio de Criminologa.
En 1902, Ingenieros funda en Buenos Aires la revista Archivos de Psiquiatra y Criminologa y en 1913 publicar el primer Tratado de Criminologa Clnica en el Continente. En 1905 Moyano Garcita funda la ctedra de Criminologa en la Universidad Colonial de Crdoba y en el mismo ao publica La delincuencia argentina ante algunas cifras y teoras, este autor, junto con Pinero, Ramos Meja y otros forman la comisin encargada de elaborar el cdigo penal argentino de 1906, con cargadas influencias de las nuevas teoras sobre la criminalidad. En 1906 el cubano F. Ortz publica La criminalidad del negro en Cuba en la revista Archivo de Psiquiatra y Los negros brujos, primer trabajo de una serie sobre la ladronera afrocubana. En este mismo ao, el costarricense Alfaro, publica Arqueologa Criminal, revisin de antiguos casos criminales con mencin a las nuevas orientaciones criminolgicas. Un ao despus, en 1907, aparece en Uruguay la obra de Miranda El clima y el delito. En 1912 se realiza la primera recopilacin bibliogrfica sobre Criminologa, en la obra del argentino Gmez Criminologa Argentina quien public en 1908 Mala vida en Buenos Aires. En 1919, Mir Quesada funda la primera ctedra de Criminologa en la Universidad de San Marcos en Per. En 1921 volvera a ser editada la obra de 1898 Los hombres de presa, pero sta vez, con el ttulo de Antropologa Criminal. En Chile, Drapkin funda el Instituto de Criminologa a semejanza del que Ingenieros crea en la Penitenciara de Buenos Aires. En 1964, el brasileo Lyra Filho escribe Criminologa; en 1966, el venezolano Gmez Grillo escribe Introduccin a la Criminologa; y en 1968, el colombiano Reyes Echanda escribe Criminologa. Tambin las obras de Zaffaroni, Criminologa, Derechos fundamentales en la instruccin penal en los pases de Amrica Latina, Derecho Penal, El proceso penal, El humanismo en el Derecho Penal, El enemigo del Derecho Penal, En busca de las penas perdidas, Poltica y dogmtica jurdica penal, La justicia penal hoy, Circunvencin o abuso de menores e incapaces, Sociologa Procesal Penal, entre otras, siendo este tratadista uno de los autores ms crticos contra el sistema penal. La venezolana Aniyar De Castro; con sus diversas obras y sus Criminologas Especficas. Cabe sealar tambin a Del Olmo con Amrica Latina y su Criminologa de 1987. As como la argentina Marchiori con Criminologa. Estudio de la vctima del delito y Criminologa. Teoras y pensamientos, La personalidad del delincuente, Psicologa Criminal y El estudio del delincuente, a Elbert con Criminologa Latinoamericana, a Neuman con Prisin abierta, Pena de muerte, Criminologa y dignidad humana, Sida en prisin, a Tieghi con Criminalidad. Ciencia, filosofa y prevencin, Tratado de Criminologa, entre otras obras y autores que se pueden agregar a la lista interminable.
1.2. Historia en Mxico Es reconocido que los orgenes de la Criminologa, la Criminalstica y dems ciencias afines se debe a tres instituciones: Academia Mexicana de Ciencias Penales (como la antigua resea histrica, y cimientos de lo actual), la Universidad Autnoma de Nuevo Len (como punto de partida de las licenciaturas) y el Instituto Nacional de Ciencias Penales (actualmente el principal y ms reconocido a nivel nacional). A continuacin, se pasa a narrar el origen atribuido a la labor de cado uno de stos (Hikal, 2011d: 55-72): 1.2.1. Academia Mexicana de Ciencias Penales: primeros brotes de ciencia Importante es analizar el origen de la Academia Mexicana de Ciencias Penales y de la revista Criminalia, que dieron nacimiento y tuvo entre sus inicios a los primeros escritores y prcticos de la Criminologa y la Criminalstica. No se puede incluir del todo a estos, pues ocupara demasiadas pginas, pero se sealan los aspectos ms sobresalientes a fin de lograr la idea general. Para ampliar el conocimiento se recomienda consultar la Historia de la Academia Mexicana de Ciencias Penales de Correa Garca (2001) en Editorial Porra. La creacin de la Academia surge al igual que otras cosas por una necesidad, en aquel tiempo, para edificar un espacio profesional, tcnicocientfico, crtico y apoltico que se tradujese en un saber profundo e independiente relativo al sistema penal y a la Poltica Criminal que recin nacan en aquel momento. Primero nace la revista de divulgacin titulada Criminalia en 1933, fundada, entre otros por Carranc Y Trujillo, Gonzlez De La Vega, ngel Ceniceros, Garrido, siendo sus primeras publicaciones muy sencillas y de distribucin gratuita; ahora, editada por Editorial Porra, posteriormente, nace en 1940 la Academia. Correa Garca apunta:
Los orgenes de la Criminalstica como los de la Criminologa estn muy vinculados al desarrollo de la Medicina Forense, por lo que en el caso de Mxico los primeros aos del siglo XX fueron definitivos para dichas disciplinas que nacen bajo el manto de la Medicina Legal. La Criminologa en nuestro pas tiene fuerte origen Mdico-Forense (Correa Garca, 2001: 6).
Los primeros criminlogos en Mxico, Bernaldo De Quirs y Ruz Funes (ambos espaoles refugiados), Gmez Robleda y Quiroz Cuarn (mexicanos) representan los cimientos de la Criminologa Mexicana en las
primeras dcadas del siglo XX. En el campo penitenciario, Macedo y Pia Y Palacios se cuentan entre sus pioneros; como Sols Quiroga y Buentello Y Villa entre los primeros especialistas en el campo de los menores infractores. Los objetivos de la Academia son:
El cultivo de las ciencias penales, la investigacin del delincuente, del problema de la criminalidad, as mismo coadyuvar con el sistema penal, y a las necesidades de lucha contra la delincuencia; as mismo el fenmeno de las Polticas estatales para disminuir la criminalidad minoril. La Academia se conforma estructuralmente por Presidente, Vicepresidente, Secretario, Tesorero, Acadmicos de nmero, supernumerarios, correspondientes y honorarios, a su vez, est dividida en varias secciones: 1) Derecho Penal, 2) Derecho Procesal Penal y Organizacin Judicial, 3) Derecho Penitenciario, 4) Criminologa, 5) Medicina y Psiquiatra Forense y Criminalstica, y 6) Prevencin de la delincuencia y Menores infractores (Correa Garca, 2001: 7).
De acuerdo a su Artculo 1, la Academia Mexicana de Ciencias Penales tiene por objeto:

1) Cultivar el estudio del Derecho Punitivo y de las Ciencias que se relacionan con el mismo, en la investigacin del delincuente y del problema de la criminalidad; 2) Colaborar con los rganos de la administracin pblica, para adaptar la ley penal a las necesidades que ponga de relieve la delincuencia y que permita una lucha ms til para la sociedad, contra toda forma de manifestacin de la delincuencia; 3) El fomento de la poltica del Estado para disminuir la llamada delincuencia de lso menores y proteger a los moralmente abandonados; 4) La realizacin de todos los actos jurdicos necesarios para dar cumplimiento a los anteriores objetivos (Correa Garca, 2001: 89).
Cabe sealar, que la Academia y la revista Criminalia aun son vigentes, aunque su principal desempeo es en el Distrito Federal, el paso de los aos y el esfuerzo de sus iniciadores ha cimentado su labor: ha nacido la Criminologa y la Criminalstica. Por otro lado, si bien anteriormente no exista la formacin criminolgica a nivel licenciatura (pregrado), ahora se encuentra formada gracias al trabajo de stos, por lo que cabe estudiar tambin dnde se forma la primer licenciatura en Criminologa en Mxico, su desarrollo, evolucin (o involucin) y su reproduccin a otros Estados, lo que a la fecha da que casi los 32 Estados de la Repblica tengas por lo menos una maestra en el rea, muchas licenciaturas y pocos doctorados. 1.2.2. La Universidad Autnoma de Nuevo Len y la primera licenciatura en Criminologa en el pas
A continuacin se narran los inicios de la licenciatura en Criminologa (Hikal, 2011d: 65 y 66): Siendo el director de la antigua Facultad de Derecho y Ciencias Sociales Neftali Garza Contreras, se programo que durante su administracin, la Facultad tuviera un cambio significativo, el cual concluy con la creacin de tres Colegios; el primero, de Ciencias Polticas; Colegio de Ciencias de la Comunicacin, y el tercero, el Colegio de Criminologa. El director busc a una persona cuyos conocimientos pudieran orientar la implementacin de tan anhelada carrera: la Criminologa. Se obtuvo satisfactoriamente la participacin de Gonzlez Salinas y ste a su vez se encomend al tratadista del momento ms conocedor de las complicadas ciencias y tcnicas de la Criminologa y la Criminalstica, Quiroz Cuarn, quien siempre se preocup de que en Mxico se llevara a cabo el estudio de la personalidad del delincuente y del material sensible significativo, as como de que el agente del Ministerio Pblico contara con personal seleccionado y capacitado para realizar el examen del criminal y de las evidencias fsicas. Juntos comenzaron a trabajar sobre lo que sera la licenciatura en Criminologa, siempre hablando en un lenguaje visionario, diciendo que se sembrara una semilla en el surco universitario para que no muy remoto d resultados positivos. En el ao de 1974, despus de una reunin de catedrticos, y con las consideraciones del Consejo Universitario y el consentimiento del rector Todd, se iniciaron las clases de la carrera bajo la supervisin de Hctor Gonzlez Salinas, colaborando conjuntamente con Urquijo Alanis y Leija Moreno. Y as comenzaron lo que alguna vez Lombroso, un nuevo tro de evangelistas, en ese entonces encabezado por Quiroz Cuarn como fuente principal de toda idea y a su lado Gonzlez y Leija Moreno. Se form un grupo de 30 alumnos, de los que egresaron 24, las clases a esa primera generacin se iniciaron en el turno en la noche y en una aula ubicada en el tercer piso de nuestro primer edificio, iniciaban a las 19:00 para terminar a las 22 horas, la primer clase de la primera generacin fue el 01 de septiembre de 1974 y fue de Derecho Penal (parte general) impartida por Leija Moreno. En el primer semestre se inscribieron alumnos como abogados, normalistas, un psiclogo y personas de diferentes ocupaciones; ese da, a esas horas y en ese lugar, tena efecto el arranque inicial de la carrera de licenciado en Criminologa, con lo anterior surgi la necesidad de aulas y ante tal problemtica, se decidi ver la posibilidad de construir un nuevo edificio con aulas para las clases del Colegio de Criminologa y las que quedaran en la parte norte de nuestra Facultad.
Junto con la nueva carrera era necesario crear un logotipo, el cual fue propuesto por estudiantes de la primera generacin, quienes no estaban de acuerdo en llevar el mismo smbolo de la carrera de Derecho ya que ste solo representaba lo relacionado con la ciencia jurdica y la imparticin de justicia, condicin que es diferente a lo relacionado con la ciencia criminolgica. En efecto, los fines de la carrera de Criminologa, parten del estudio del criminal, la investigacin mltiple y exhaustiva de las diversas formas del delito y de ello la aplicacin de mtodos para la investigacin, conocimiento, prevencin y tratamiento de la antisocialidad, lo que hace diferir del estudio de la abogaca. El logotipo sera elaborado por tres inquietos estudiantes: Roberto Pedraza, Jorge Martnez Valencia y Montes De Oca y que junto con el entonces coordinador de Criminologa, Leija Moreno y el cofundador de la carrera Hctor Gonzlez se dieron a la labor de realizarlo. En este smbolo determinaron incluir a manera de interrogantes las siete preguntas de oro:
1) Qu?: se refiere a la descripcin de la accin en el fenmeno a estudiar, describiendo de manera especfica y evitando la generalidad de hechos; 2) Quin?: se refiere a la descripcin de la relacin que guardan los protagonistas directos e indirectos con el fenmeno de estudio, al grado de poder identificarlos completamente entre s; 3) Por qu?: se refiere a los motivos que generan, alteran o retardan la accin del fenmeno; 4) Con qu?: indica los objetos que tomaron parte en la accin, sean stos fsicos, mecnicos, qumicos o biolgicos; 5) Cundo?: es la relacin del tiempo en forma cronolgica de los acontecimientos presentados antes, durante y despus de la accin estudiada; 6) Cmo?: constituye la parte fundamental de la investigacin, indica la forma en que se realiz o present el problema (fenmeno). Aqu se describen las situaciones internas, externas y los antecedentes de la accin o acciones presentes en el transcurso de la investigacin, y 7) Dnde?: nos indica el lugar en que sucedi la accin presentada, abarcando el lugar de origen hasta el final de los acontecimientos estudiados, incluyendo la influencia de este fenmeno con los espacios inmediatos al lugar de estudio (Gonzlez Martnez, 2004: 6 y 7).
Estas interrogantes son en base a lo que se pregunta el criminlogo y el criminalista cuando ya se ha consumado el crimen; asimismo, conjuntamente a las preguntas anteriores, se incluyeron los dibujos que representan las evidencias y los instrumentos que sirven para realizar la investigacin criminolgica y criminalstica, como son: un crneo; la mancha de sangre; la lupa; el microscopio, los tubos de ensayo y la huella dactilar (pulgar derecho del director Neftali Garza), ponindose en el centro del logotipo las palabras Criminologa y Criminalstica, ya formado el
logotipo se le hizo llegar a Quiroz Cuarn, quien se encargo de difundirlo en la primera revista de la Sociedad Mexicana de Criminologa (fundada por Quiroz Cuarn) junto con el relato de la fundacin de sta as como su escudo, que es la cabeza de un murcilago. El escudo de Criminologa est inspirado en un sello prehispnico encontrado en la zona de la ciudad de Mxico, es un murcilago con un tocado de plumas y esmeraldas; en el centro de un aro que representa los puntos cardinales. El murcilago, dadas sus especiales facultades para orientarse en la oscuridad, fue considerado un dios menor del mundo de las tinieblas, un guardin nocturno de los bienes de los templos, las casas y las tumbas. Dato importante en la vida de todo criminlogo mexicano es cuando se le festeja: el 16 de noviembre es considerado el da del criminlogo en memoria de Quiroz Cuarn que falleci ese da en 1978 dando clases en la Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM) alrededor de las 10 a.m. por un paro respiratorio. 1.2.3. Instituto Nacional de Ciencias Penales: presente y modelo del futuro El Instituto Nacional de Ciencias Penales, cuyas siglas son: INACIPE, fue el producto de una necesidad, una circunstancia y una esperanza. Antes de 1976, ao de la inauguracin del Instituto, no hubo en Mxico organismo alguno que asumiera las relevantes funciones que aqul se impuso, no obstante ser absolutamente indispensables para llevar adelante, con razonables posibilidades de xito, una poltica penal verdadera. sta no puede ser el efecto, aunque suela serlo, y entonces ya no merece el nombre de poltica (de improvisaciones alegres o protagonismos). Debe fundarse en una dura ciencia y experiencia que florece, con frecuencia, al calor de instituciones destinadas a formar a los profesionales de la disciplina, proveer investigaciones rigurosas y difundir en diversos crculos las novedades y las incitaciones. Haba escuelas de Derecho y alguna de Criminologa (en el nivel de licenciatura, en la Universidad Autnoma de Nuevo Len) y se contaba con centros de formacin de servidores pblicos en el ramo de la procuracin de justicia, con sus diversas vertientes, la Criminalstica entre ellas. En el distante 1966 se pretendi instituir en la Facultad de Derecho de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico, donde hubo por breve tiempo, bajo el rectorado de Garrido, una escuela de personal penitenciario, una carrera de polica cientfica, que proyect Quiroz Cuarn. Sin embargo, ninguno de esos trabajos, consumados o intentados, satisfaca la necesidad que presidi la idea del INACIPE. Mxico lo
necesitaba, a imagen y semejanza aunque con caractersticas propias regionales, de los organismos de su gnero que abundaban en otros pases de Europa y Amrica. Abrieron sus puertas algunos centros de formacin, se produjo material para la docencia y hubo cursos y talleres, encuentros especializados, congresos nacionales penitenciarios. Cuando se planeaba un reclusorio o un centro de rehabilitacin se emprenda tambin, con la misma voluntad, la capacitacin de quienes habran de asumir su manejo y justificar su existencia. Se dio inicio a la construccin de dicho, pero no todo era tender cimientos y levantar paredes, haba que hacer eso mismo, con igual exigencia y constancia, en cuanto al programa acadmico. Para eso se trabaj con los profesores Quiroz Cuarn, Porte Petit y Pia Y Palacios, as como Nez Chvez, director general de Servicios Coordinados de Prevencin y Readaptacin Social, y Sols Quiroga, presidente del Consejo Tutelar para Menores Infractores. Poco despus se sumaran a este trabajo colectivo otros profesionales, que hicieron su propia y til aportacin al proyecto que gradualmente maduraba; entre ellos Adato, Moreno Gonzlez. Al principio se pens en crear un centro de Criminologa; sin embargo, no pareca aconsejable concentrar todos los recursos disponibles en una sola disciplina. Por ello finalmente se lleg a la conclusin de erigir un Instituto de Ciencias Penales, que trabajara en tres espacios profesionales y acadmicos, mutuamente relacionados: Criminologa, disciplinas jurdico-penales y Criminalstica. Pronto qued determinado que el organismo emergente tendra la naturaleza de una entidad descentralizada del Estado, dispuesta para servir los requerimientos pblicos en las materias de su especialidad; actuara en aquellas tres vertientes, en cada una de ellas, funciones de docencia, de posgrado e investigacin con inmediata aplicacin prctica. Para servicio a los docentes e investigadores y beneficio de un amplio pblico, general y especializado, se contara con una unidad de informacin y documentacin. En ese tiempo el INACIPE contaba con tres aulas para enseanza ordinaria, un auditorio o aula magna que ms tarde llevara, con justicia, el nombre del ilustre profesor Quiroz Cuarn varios cubculos para investigadores, un laboratorio de criminalstica, el centro de informacin y documentacin, una cafetera y las oficinas administrativas pertinentes. Quedaba pendiente la habilitacin de un edificio, que exista al fondo de un amplio jardn, como residencia de profesores e investigadores visitantes. Faltaba entonces emitir el instrumento que diera vida jurdica al organismo, designar a quienes deban dirigirlo y ponerlo en marcha con un acto de inauguracin formal que fuera, digamos, ltimo acto del trabajo realizado para establecerlo y primero del que se llevara a cabo para
desarrollarlo y prestigiarlo. Aquel instrumento fue el Decreto por el que se crea el Instituto Nacional de Ciencias Penales, expedido por el presidente Luis Echeverra lvarez, el 21 de junio de 1976 (Diario Oficial del 22 de junio). Los principales cargos directivos recayeron en los doctores Porte Petit, como director general y Moreno Gonzlez, como director adjunto. Don Celestino, ya fallecido, fue uno de los ms notables penalistas de la segunda mitad del siglo XX, profesor emrito de la Universidad Nacional, maestro de muchas generaciones, en las que figuramos millares de abogados. Don Rafael, mdico y criminalista, fue presidente de la Academia Mexicana de Ciencias Penales y goza de merecido prestigio en su especialidad. Tiene una larga trayectoria como funcionario, catedrtico y tratadista. El INACIPE fue inaugurado el 25 de junio de 1976 por el presidente Echeverra, a quien acompa el secretario Moya Palencia. En la ceremonia inaugural hizo uso de la palabra, como nico orador Porte Petit, de pie ante la placa que unos minutos antes haba descubierto, como es costumbre en estos actos, el Presidente de la Repblica: estamos asistiendo a la apertura del Instituto Nacional de Ciencias Penales dijo el director general uno de los actos gubernamentales de mayor alcance en cuanto viene a consolidar la obra reformista legislativa e institucional, dirigida a crear un nuevo clima en la respuesta del Estado ante el lacerante problema de la criminalidad. En los das que corren se impulsan con decisin las publicaciones del organismo, lo mismo libros valiosos, debidos a autores nacionales o extranjeros, que la revista Iter Criminis; se atienden los cursos de posgrado y se provee de capacitacin y actualizacin a servidores de la justicia; se realizan investigaciones provechosas para los encargados de la poltica criminal del Estado; se organizan congresos, seminarios, coloquios y conferencias de alcance nacional e internacional; se llevan programas acadmicos a universidades hermanas e instituciones pblicas en los estados de la Unin, se promueven con nfasis el conocimiento de las tareas del organismo y las posibilidades de su desarrollo y se rescata el papel nacional y continental del Instituto, que no se halla encerrado por ningn gnero de fronteras, como no sean las que le impone su vocacin institucional.
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2. DEFINICIN DEL PROBLEMA A RESOLVER
Ms all de definir el problema de la deficiente o inexistente prevencin del delito, el tratamiento penitenciario, la carente infraestructura en las reas periciales, entre otras, el anlisis ha de basarse en los aspectos previos a estos, que se pueden atribuir a las escuelas que forman a los futuros operadores de las funciones antes mencionadas, as, con su comn tino, el penalista argentino Ral Zaffaroni explica que:
Aqu la Criminologa es un campo plagado de dudas, poblado de preguntas que se reproducen con increble feracidad y que hallan pocas respuestas. Las preguntas se multiplican quiz con mayor rapidez que en el centro, porque no se generan en el seno de grupos de trabajadores del pensamiento, pagados para pensar, sino que emergen de las tragedias, y su velocidad de reproduccin se hallan en relacin inversa al adormecimiento del asombro que puede producir lo cotidiano (el acostumbramiento a la tragedia cotidiana, sobre el que volveremos ms adelante, y que puede ser caracterizado como entorpecimiento mental estuporoso por cotidianidad trgica, negacin de la tragedia como mecanismo de huida o mtodo de subsistencia) (Zaffaroni, 2003: 2).
Por su parte el penalista espaol Mariano Ruz Funes da una explicacin histrica, siendo ste uno de los continuadores de la herencia que legaron los principales precursores de la Criminologa y la Criminalstica, y dice:
No se nos ocultan las dificultades con que han de tropezar los progresos de la criminologa, por las resistencias que ha de oponerle una mentalidad misonesta y por el sentido y la orientacin antihumanos, herencia forzada de toda guerra y signo especial de nuestro tiempo. Ello no autoriza la desilusin ni la inercia. Hay que marchar. Precisa superar el egotismo, que ha sido en nuestra poca una forma explicable de evasin (Quiroz Cuarn, 2003: 1059 y 1060).
Por su parte, el argentino Natalio Kisnerman seala aspectos importantes sobre las dificultades con las que el Trabajo Social se ha encontrado y mismos que se pueden aplicar al mbito criminolgico, y es que:
Se limit a generar acciones a partir de la teora suministrada por otras disciplinas sociales, aceptando el papel de auxiliar de ellas. Al no investigar ni sistematizar su prctica, no produjo teora, confundiendo como tal la teora de cmo aplicar un determinado mtodo. Tampoco someti a verificacin cientfica las teoras incorporadas, aceptndolas como dogmas (Kisnerman, 1998: 54).
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El antes citado atinadamente para conocer el contexto social del problema a tratar, nuevamente se toman sus ideas que aplican al mbito criminolgico:
El punto focal de la crisis fue no aceptar que los problemas sociales eran individuales, (...) y el trabajo en una sociedad, no cuestionada, el rechazo a la asepsia ideolgica y a la falta de compromiso depositados en el profesionalismo, inadecuacin de los planes de estudio para acceder al ejercicio profesional, la subordinacin tradicional a la Medicina y al Derecho, la bibliografa importada (Kisnerman, 1998: 11).
Por su parte, un contexto general es aportado por la abogada mexicana Alicia Gonzlez Vidaurri al indicar que:
En el mbito terico, la constante crisis de la criminologa viene ahora acompaada tambin del escepticismo generalizado sobre los postulados de la modernidad. Si bien los avances cientficos y tecnolgicos han producido beneficios, tambin han desatado cambios que no se ajustan a las expectativas de la Ilustracin (Gonzlez Vidaurri, 1999c: 248 y 249).
Ms puntualmente, el abogado argentino Carlos Elbert indica algunos motivos del problema de la Criminologa desde una perspectiva latinoamericana:
a) Se radicaliz en exceso el debate cientfico, agudizando ms las antinomias que las convergencias. b) Se mantuvo una excesiva abstraccin terica, abusndose frecuentemente del lenguaje sociolgico y de los enfoques macrosociales en desmero de los estudios sobre la operatoria real del control. c) Como consecuencia de lo anterior, se produjeron distanciamientos, desconfianzas e incompatibilidades no slo con las agencias de control animadas de cierto espritu tu democrtico, sino tambin respecto de muchos criminlogos y penalistas liberales tradicionales. d) Las propuestas tericas exacerbaron el matiz poltico-ideolgico, facilitando el etiquetamiento de la corriente a ttulo de grupo de agitacin. e) (...). f) Se abus de la remisin a un futuro pletrico de soluciones y cambios, en perjuicio del anlisis de la operatoria real de los sistemas de control. g) Se gener una inflacin gnoseolgica, eligiendo espacios de conocimiento inabarcables por parmetros razonables, aumentando la incertidumbre reinante -de vieja data- en lo que atae al objeto y al mtodo de la disciplina. h) El desprecio por las reglas metdicas de razonamiento e investigacin (...) coloca, a algunas formulaciones de la criminologa, en una zona inalcanzable, tornando difcil la distincin entre sus deseos, convicciones y esperanzas, de aquello que pueda ser generalizadamente admitido como proposiciones cientficas medianamente fundadas y demostrables. i) (...).
j)
Muchas veces, tal vez por entusiasmo polmico, se publicitaron formulaciones absolutas, sin matices, efectivas, que luego debieron ser corregidas y relativizadas mediante interminables aclaraciones a presentar como sobreentendido aquello que, en realidad, no haba sido dicho (Elbert, 1996a: 29 y 30).
Todas estas situaciones y otras que se mostrarn ulteriormente, han generado dudas, cuestionamientos e intentos de acercamiento a una Criminologa cientfica, acadmica y aplicativa, as, en sntesis, Zaffaroni seala que:
La multiplicacin latinoamericana de las preguntas centrales, sumada a la notoria inferioridad de desarrollo terico y recursos informativos disponibles y al obstculo perceptivo provocado por la ms ntima e intrincada vinculacin de las cuestiones con dramticos episodios cotidianos, hace que la criminologa en Amrica Latina ejerza la desafiante fascinacin de su intensa vitalidad, pero esa misma vitalidad impide el trnsito, permitiendo nicamente la aproximacin (Zaffaroni, 2003: 2).
De lo anterior, se pueden focalizar que los problemas de los cuales la Criminologa se ha visto rodeada, cae en tres:1) el aspecto cientfico y acadmico; 2) el aspecto laboral, y 3) la poltica social (Hikal, 2010c: 2 y 3): 1) Desde el aspecto cientfico. Ha recibido fuertes crticas sobre su autenticidad metodolgica y cientfica, se le ha cuestionado incansablemente y se le ha atribuido que es rama del Derecho Penal sin autonoma y dependiente de lo que ste le seala como objeto de estudio; que es un hbrido de la Sociologa, la Psicologa y el Derecho; que no es ciencia, que jams alcanzar el valor de ciencia; que se tragar al Derecho Penal, y que la Victimologa no puede ser considerada como rama de otra que ni siquiera es cientfica, entre muchsimas otras ms. Respecto el aspecto acadmico este se desarrollar en los siguientes temas. Al respecto, el espaol Mauricio Parmelee opina que:
La Criminologa es el producto hbrido de otras varias, la Zoologa, la Antropologa, la Historia y la Sociologa, que contribuyen a la descripcin de la naturaleza, origen y evolucin del delito. La Meteorologa, Demografa, Economa y la Poltica contribuyen al anlisis de las causas que enmarcan el delito. La Anatoma, Fisiologa, Psicologa y la Psiquiatra aportan hechos y mtodos para el estudio de rasgos y tipos de delincuentes. La Jurisprudencia y la ley, contribuyen al estudio del tratamiento penal del delito y del delincuente (Parmelee, 1925: 3 y 4).
Asimismo, por su parte el abogado mexicano Rafael Marquez Piero, a pesar de ser jurista desde pre hasta posgrado, observa muy adecuadamente la problemtica que se ha venido desarrollando en el conflicto de superioridad y autonoma entre el Derecho y la Criminologa:
Quiz un error insubsanable, aunque por fortuna todava con posibilidades de reparar, haya sido intil disputa por no emplear la expresin enfrentamiento entre juristas y criminlogos. El jurista, regodendose en la denominada plenitud hermtica del derecho, metido en su torre de marfil y despreciado, o por lo menos minusvalorado, el mundo circundante, un mundo cada vez ms convulso, agitado y vertiginoso. El criminlogo, con el mpetu juvenil de su ciencia, contrastando con los dos mil aos de evolucin del jus (sic-jus), reciamente apegado a la facticidad y tambin enquistado en su posicin de desconfianza hacia la vetustez de los jurdico, hacia su esquematismo absorbente y creyendo (de fuena (sic-buena) fe, sin duda) que el futuro est de su parte. Como siempre ocurre, los dos antagonismos carecen de razn absoluta, aun cuando lleven buena parte de reconocimiento relativo (Marquez Piero, 1999: 11).
2) El lado laboral. Se encuentran agrupadas una serie de irregularidades como las siguientes: en ocasiones, personajes sin conocimientos de Criminologa u otros (incluso sin profesin) son secretarios de seguridad, directores, coordinadores y jefes en las reas de la prevencin del delito, la seguridad pblica, la rehabilitacin penitenciaria, las escuelas, entre otros, esto tal vez en el mejor de los casos (aunque viciado), en el peor, las vacantes de seguridad pblica y de polica son ocupadas por ingenieros, psiclogos, veterinarios, enfermeros, y dems profesionales desorientados acadmicamente pues se les form para una profesin y se ocupan de otra. Tal problema se ve plagado por la tan actualmente innecesaria poltica, tan alejada de las necesidades del pueblo y enfocada a los intereses personales y partidistas. Tambin con el nimo de lucro sin medida para el caso de muchas escuelas que se levantan en exprs, donde sus dirigentes son nuevamente ajenos al tema, para ello Osvaldo Tieghi, explica:
La ambicin, que no escapa al campo intelectual, es decir, el afn prioritario de lucro, estima o fama, (...), no cesa de imponer sombras y da lugar a toda clase de luchas entre necios indoctos que, en procura de elogios, no trepidan en hacer yermo lo ubrrimo para su propio y deleznable beneficio. De all la proliferacin de las escuelas, de sus supuestos fundadores y de sus interesados seguidores, que nicamente pueden disputar en lo opinable una vez que, con toda clase de artilugios y engaos, propios del estafador, lo han hecho tal (Tieghi, 2004: 306).
3) La poltica. La poltica preventiva no se aplica al mximo de su alcance, los legisladores no comprenden el fin de la poltica
criminolgica y la entienden como poltica anticriminal o eliminatoria de los criminales, lo ven como preventivo-represivo y poco clnico. En otros casos, cuando se hacen adecuadas polticas, el personal a cargo no cumple con el perfil para llevarlas a cabo. As, el objetivo del presente es identificar las reas de oportunidad sobre las cuales desde la posicin que ocupa y desde la cual se pueda hacer una aportacin, la aportacin puede ser para muchas reas, pero para en ste se considera que en el mbito escolar urge de reformas para preparar ms adecuadamente a los profesionistas que se encargues de las reas en mencin. Si en los inicios de la Criminologa y la Criminalstica el problema fue posicionarlas y posteriormente incorporarlas en las escuelas, una vez, logrado lo anterior, se derivaron otras problemticas. En el mejor de los casos que se incorpor alguna materia dentro de un plan de estudios de Derecho, Psicologa, Medicina, Trabajo Social u otras carreras con ventaja de consolidacin, con el tiempo la Criminologa y Criminalstica logran posicionarse como pre y posgrados, pero quedando huecos muy oscuros. Al respecto, el abogado costarricense Enrique Castillo Barrantes apunta que:
Una reflexin sobre la Criminologa del siglo XXI en Amrica Latina, como es, precisamente, esta para la cual hemos sido convocados, requiere, de parte de quienes la emprendamos, un esfuerzo de visualizacin panormica sobre el pasado de esta disciplina y sobre el futuro. Un encuentro como este demanda, adems, una voluntad de hallar coincidencias, puntos de unin, tareas e intereses comunes, en busca del desarrollo futuro de la Criminologa, por medio de un anlisis sereno y franco del pasado y el presente (Castillo Barrantes, 2008: 386).
A travs de una investigacin web se ha obtenido alguna cantidad considerable de escuelas que ofrecen la carrera de Criminologa y Criminalstica, de lo cual se han observado y comparado los planes de estudios de alrededor de 50 escuelas (Anexo. Escuelas de Criminologa y Criminalstica en Mxico) que imparten la licenciatura, as como algunas con posgrado. De la observacin, algunos de los resultados que se derivaron son los siguientes: a) Licenciatura 1) Similares unos con otros, repetitivos los contenidos; 2) Los ttulos de las materias no muestran cul es la diferencia con la anterior o la siguiente; por ejemplo: Criminologa I, Criminologa II,
Criminologa III... o Psicologa criminal I, Psicologa criminal II, Psicologa Criminal III, Antropologa criminal I, Antropologa criminal II, Antropologa criminal III, Organizacin policial I, Organizacin policial II, Criminalstica I, Criminalstica II, Criminalstica III, entre otras. La correccin a este fallo y desatinado error debe consistir en ser ms especficos en el orden jerrquico de las materias, inadecuado sera ver un plan de estudios que contenga lo siguiente: Derecho I, II, III y IV, o Psicologa I, II, III y IV, o Medicina I, II, III y IV. Para el caso puntual debe ser: Historia de la Criminologa, Introduccin a la Criminologa, Teoras de la criminalidad, Factores Crimingenos o Criminologa etiolgica, Psicologa del desarrollo, Psicologa Anormal, Psicologa clnica, Antropologa fsica y cultura, Antropologa Criminolgica, Polticas pblicas, Poltica criminolgica; 3) La bibliografa base o de texto en el grave de los casos no es accesible o ya no existe para la compra, en otros momentos, se basa en libros editados hace 30 aos con reimpresiones sin novedad trascendente, y 4) La visin laborar se limita a: servicios periciales, polica y centros penitenciarios. Habiendo ms reas como Derechos Humanos, cooperacin internacional, poltica, prevencin del delito, desarrollo cientfico, entre otros (Hikal, 2011d: 73-78). b) Maestra Para el caso de las maestras, revisando el Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC) del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa a la fecha (CONACYT, 2010), solo dos posgrados aparecen en sta: 1) Maestra en Criminologa y Ciencias Forenses de la Universidad Autnoma de Tamaulipas (UAT, 2011) y 2) hasta el 2010 Maestra en Medicina Forense de la Universidad Veracruzana (UV, 2011) (Anexo. Programa Nacional de Posgrados de Calidad del CONACYT). Asimismo, de la observacin, incluso de los planes de las anteriores y de las dems, se nota lo siguiente: 1) Suele ser similar en contenido y bibliografa a la licenciatura; 2) La bibliografa base o de texto en el grave de los casos no es accesible o ya no existe para la compra, en otros momentos, se basa en libros editados hace 30 aos con reimpresiones sin novedad trascendente; 3) No tienen el enfoque o la formacin para la investigacin, y
4) No hay reas ni personal destinado o pagado para pensar, leer, investigar bibliogrficamente, sistematizar hechos sociales y publicar (con algunas excepciones) (IFP, 2011 y CLEU, 2011). Con inigualable claridad, el psiclogo mexicano Silva resume la situacin de la siguiente forma:
Para estos crculos de estudiosos el tiempo no ha pasado y continan profesando un amor ciego al pensamiento cientfico de la dcada de 1960, relacionado con la criminologa, a pesar de que en el plano internacional ha sido sealado lo importante que es transitar por derroteros que lleven a unir esfuerzos para comprender de manera ms cabal como se manifiesta la criminalidad en la sociedad actual (Silva Rodrguez, 2003: IX).
c) Doctorado Para el tema del doctorado, ste se limita aun ms, solo hay cuatro identificados en Mxico: 1) Doctor en Poltica Criminal y Ciencias Penales del Instituto Nacional de Ciencias Penales (INACIPE, 2011); 2) Doctorado en Ciencias Forenses del Instituto Zacatecano de Estudios Universitarios (IZEU, 2011); 3) Doctorado en Ciencias Criminolgicas y Forenses del Centro de Estudios Avanzados de Veracruz (CINVESAV, 2011), y 4) Doctor en Criminologa en la Universidad Autnoma de Nuevo Len (UANL, 2011). De lo que muestran sus pginas web se destaca lo siguiente: 1) Su plan de estudios suele estar enfocado a la investigacin; 2) Hay revisin de acadmicos respecto el proyecto de tesis, y 3) Materias fundamentales para el desarrollo de tesis. Ms especfica y detalladamente, entre las principales alertas que se encuentran en las escuelas son las siguientes de acuerdo con el penalista mexicano Javier Jimnez Martnez: Sistemas administrativos poco giles; Autoridades que no facilitan la labor docente; Una distribucin inadecuada de horarios; Carecer de materiales auxiliares de la enseanza; Carecer de biblioteca suficiente y adecuada; Personal administrativo deficiente; (sic) Algunas escuelas privadas no ven al alumnado ms que como objetos mercantiles (Jimnez Martnez, 2009: 20).
ISSN: 2224-4131 Depsito legal: 2005-5822 18
Entre las principales causas por las cuales los estudiantes no aprenden, se encuentran las siguientes, tambin segn Jimnez Martnez:
Desconocimiento de los objetivos que se pretenden alcanzar; Tener una preparacin que no corresponde al nivel de los objetivos; Perder mucho tiempo en sus problemas personales; No tener inters por lo que est estudiando; No encontrar utilidad en lo que aprenden; No tener las condiciones materiales, necesarias para el estudio; (sic) Sentirse enfermos o cansados a temprana edad (Jimnez Martnez, 2009: 19).
Algunos puntos de alerta de los profesores, son los siguientes:

Ignorancia o confusin del curso que est impartiendo; No dominar suficientemente su materia; Estar desinteresado en los alumnos o en la docencia; Desconocer tcnicas de enseanza adecuadas; No haber seleccionado previamente las actividades que va a proponer al alumno; No distribuir el tiempo disponible para el curso; No seleccionar materiales didcticos para facilitar el aprendizaje de los alumnos; No percatarse de que los estudiantes son diferentes a l, en edad, experiencia, preparacin, gustos, intereses, etc.; (sic) No haber propiciado una relacin de comunicacin y comprensin con sus discpulos (Jimnez Martnez, 2009: 20).
Tambin, de acuerdo con Mercado Ortz, Carmona y Reyes Bonilla:

Una razn ausente que tambin afecta (...) es que, considerando las presiones oficiales y el puntaje otorgado por impartir clases dentro de los diferentes sistemas de estmulos econmicos locales, los profesores se ven inducidos a impartir un mayor nmero de asignaturas, lo que obviamente conlleva a un mejor cuidado en las revisiones de los trabajos de los estudiantes. Es decir, para los sistemas de estmulos no importa la calidad con la que se imparte la clase, sino la cantidad de horas (Mercado Ortz; Carmona y Reyes Bonilla, 2011: 90).
2.1. rbol de problema Para mostrar dicha problemtica se har uso del rbol de problemas (Ortegn; Pacheco, y Roura, 2005: 14 y ss.), tcnica til para la sntesis y de referencia pronta para la observacin de las causas y efectos del mismo, sobre los cuales se puede trabajar en los objetivos que se busca lograr. Sintetizando los problemas antes mostrados, se puede focalizar el problema como un bajo rendimiento cientfico y poltico de las escuelas de Criminologa y Criminalstica en Mxico y Latinoamrica, sin embargo, para lo que ocupa en el presente, solo se har se enfocar para el caso
Mxico y posteriormente se muestra cmo se ha trabajado en una escuela en particular.
2.2. reas de atencin Con el proyecto Reforma a las escuelas de Criminologa y Criminalstica en Mxico se pretende atender diversos puntos como son los que se muestran a continuacin. Principalmente, el campo de accin de mayor valor ser la mejora educativa, para definirlo se toma como referencia el Plan Nacional de Desarrollo (Presidencia de la Repblica, 2007: 36) de la presente administracin pblica, lo cual servir para enmarcar al proyecto dentro de las estrategias federales debido a que el proyecto se llevar a cabo durante la presente administracin. La mejora educativa es una pieza importante de la ecuacin social que constituye el logro de una educacin de calidad. sta formar el talento necesario para elevar el desarrollo de la persona y a su vez promover el crecimiento econmico. Una educacin de calidad debe formar a los alumnos con los niveles de destrezas, habilidades, conocimientos y tcnicas que demanda el mercado de trabajo. Debe tambin promover la capacidad de manejar
afectos y emociones, y ser formadora en valores. De esta manera, los nios y los jvenes tendrn una formacin y una fortaleza personal. Se trata de formar ciudadanos perseverantes, ticos y con capacidades suficientes para integrarse al mercado de trabajo y para participar libre y responsablemente en nuestra democracia mediante el cultivo de valores como la libertad, la justicia y la capacidad de dilogo. Otro punto importante que ha trabajarse es el desarrollo cientfico, que igualmente, tomando de referencia el Plan Nacional de Desarrollo en el que enfatiza que han de profundizar y facilitar los procesos de investigacin cientfica, adopcin e innovacin tecnolgica para incrementar la productividad de la economa nacional. As como disear, desarrollar e implementar programas y polticas de apoyo, para promover y fortalecer el desarrollo de la investigacin cientfica, propiciando el desarrollo y fortalecimiento acadmico y coadyuvando a la productividad, competitividad y crecimiento econmico y social del pas (Presidencia de la Repblica, 2007: 108). El desarrollo cientfico, la adopcin y la innovacin tecnolgica constituyen una de las principales fuerzas motrices del crecimiento econmico y del bienestar material de las sociedades modernas. Las empresas innovan para mantener su posicin competitiva y para evitar perder participacin en el mercado a manos de otros competidores. En Mxico, el sector ciencia y tecnologa est integrado por las instituciones del sector pblico, las instituciones de educacin superior que forman posgraduados y realizan investigacin, y las empresas que invierten en desarrollo tecnolgico e innovacin. Para el proyecto, los objetivos especficos son igualmente los mismos que sugiere el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa:
Fomentar el desarrollo cientfico y tecnolgico del pas apoyando la investigacin cientfica de calidad. Estimular la vinculacin entre los procesos productivos y la academia. Promover la innovacin tecnolgica en las empresas. Impulsar la formacin de recursos humanos de alto nivel (CONACYT, 2011).
Por otro lado, con la mejora educativa, se pretende modificar las tendencias de atencin al delito que actualmente se tienen, es fcilmente observable por todos los medios de comunicacin (impresos, auditivos y visuales), enterarse acerca de los secuestros, robos violentos, extorsiones, enfrentamientos, ejecuciones y otras formas graves de la criminalidad, adems de esto, se tiene que lidiar con la comn criminalidad de delitos ya hoy menores (comparados con la gravedad de otros tipos) como lesiones, rias, violencia familiar, infracciones, robos menores, colisiones, entre otros.
3. VINCULACIN CON LA POLTICA SOCIAL
Importante es ligar el proyecto a la legislacin a fin de darle soporte mayor, para lo cual, a continuacin se trascriben algunos artculos y polticas sobre las cuales se sustenta el presente. La Organizacin de las Naciones Unidas a travs de la Oficina de las Naciones Unidas contra la Droga y el Delito apuntan:
Procuramos mejorar nuestras respuestas a la delincuencia y al terrorismo en los planos nacional e internacional, entre otras cosas, reuniendo e intercambiando informacin sobre la delincuencia y el terrorismo y sobre medidas eficaces para combatirlos, de conformidad con la legislacin nacional. Acogemos con beneplcito la importante labor realizada por la Oficina de las Naciones Unidas contra la Droga y el Delito y la red del Programa de las Naciones Unidas en materia de prevencin del delito y justicia penal en la esfera de las tendencias de la delincuencia y la justicia (ONUDD, 2007: 282). Reconocemos que unas estrategias de prevencin del delito amplias y eficaces pueden reducir significativamente la delincuencia y la victimizacin. Exhortamos a que esas estrategias aborden las causas profundas y los factores de riesgo de la delincuencia y la victimizacin y a que se sigan desarrollando y aplicando en los planos local, nacional e internacional, teniendo en cuenta, entre otras cosas, las Directrices para la prevencin del delito (ONUDD, 2007: 282 y 283).
Con fundamento en el Artculo 3 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos: (...)
b) Ser nacional, en cuanto sin hostilidades ni exclusivismos atender a la comprensin de nuestros problemas, al aprovechamiento de nuestros recursos, a la defensa de nuestra independencia poltica, al aseguramiento de nuestra independencia econmica y a la continuidad y acrecentamiento de nuestra cultura, y II. El criterio que orientar a esa educacin se basar en los resultados del progreso cientfico, luchar contra la ignorancia y sus efectos, las servidumbres, los fanatismos y los prejuicios. c) Contribuir a la mejor convivencia humana, tanto por los elementos que aporte a fin de robustecer en el educando, junto con el aprecio para la dignidad de la persona y la integridad de la familia, la conviccin del inters general de la sociedad, cuanto por el cuidado que ponga en sustentar los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos los hombres, evitando los privilegios de razas, de religin, de grupos, de sexos o de individuos;
V. Adems de impartir la educacin preescolar, primaria y secundaria sealadas en el primer prrafo, el Estado promover y atender todos los tipos y modalidades educativos incluyendo la educacin inicial y a la educacin superior- necesarios para el desarrollo de la nacin, apoyar la investigacin cientfica y tecnolgica, y alentar el fortalecimiento y difusin de nuestra cultura. VII. Las universidades y las dems instituciones de educacin superior a las que la ley otorgue autonoma, tendrn la facultad y la responsabilidad de gobernarse a s mismas; realizarn sus fines de educar, investigar y difundir la cultura de acuerdo con los principios de este artculo, respetando la libertad de ctedra e investigacin y de libre examen y discusin de las ideas; determinarn sus planes y programas; fijarn los trminos de ingreso, promocin y permanencia de su personal acadmico, y administrarn su patrimonio (Cmara de Diputados, 2005).
Por otro lado, se tiene el Plan Nacional de Desarrollo las leyes de ciencia y tecnologa (Puchet Anyul y Ruz Npoles, 2003, y CONACYT, 2010) y el Programa Especial de Ciencia y Tecnologa los cuales sealan respectivamente:
Eje 2: Economa competitiva y generadora de empleos, la ciencia, tecnologa e innovacin juegan un papel preponderante como variables estratgicas del cambio estructural para el desarrollo del pas. Como parte de este eje, el objetivo 5: Potenciar la productividad y competitividad de la economa mexicana para lograr un crecimiento econmico sostenido y acelerar la creacin de empleos, da lineamientos puntuales para impulsar las actividades cientficas, tecnolgicas y de innovacin. Ello se ve reflejado en la estrategia 5.5, referente a Profundizar y facilitar los procesos de investigacin cientfica, adopcin e innovacin tecnolgica para incrementar la productividad de la economa nacional. Las cinco lneas de poltica que se indican en la estrategia 5.5 antes sealada, son las siguientes: 1. Establecer polticas de Estado a corto, mediano y largo plazo que permitan fortalecer la cadena educacin, ciencia bsica y aplicada, tecnologa e innovacin; 2. Descentralizar las actividades cientficas, tecnolgicas y de innovacin con el objeto de contribuir al desarrollo regional; 3. Fomentar un mayor financiamiento de la ciencia bsica y aplicada, la tecnologa y la innovacin; 4. Aumentar la inversin en infraestructura cientfica, tecnolgica y de innovacin, y 5. Evaluar la aplicacin de los recursos pblicos que se invertirn en la formacin de recursos humanos de alta calidad (cientficos y tecnlogos), y en las tareas de investigacin cientfica, innovacin y desarrollo tecnolgico (Presidencia de la Repblica, 2007: 108 y 109). Por la naturaleza transversal del sector ciencia y tecnologa, que abarca a todos los sectores del Gobierno Federal, en los cinco ejes rectores del PND se identifican lineamientos especficos adicionales a la estrategia 5.5, relacionados con las actividades cientficas, tecnolgicas y de innovacin en diversas secretaras y que se incorporan en el PECYT.
El Programa Especial de Ciencia y Tecnologa 2008-2012 (PECYT) propone fortalecer la apropiacin social del conocimiento y la innovacin, y el reconocimiento pblico de su carcter estratgico para el desarrollo integral del pas, as como la articulacin efectiva de todos los agentes involucrados para alcanzar ese fin. As, se promover que los objetivos, estrategias y las acciones del PECYT generen efectos positivos en la calidad de vida de la poblacin y la atencin de problemas nacionales prioritarios. El PECYT se fundamenta en tres aspectos esenciales: su contenido, sealado en la Ley de Ciencia y Tecnologa vigente; la orientacin hacia los lineamientos de poltica cientfica, tecnolgica y de innovacin del PND, y la atencin a las sugerencias y aportaciones formuladas por parte de la comunidad cientfica y tecnolgica del pas, las instituciones de educacin superior, los centros de investigacin, los empresarios y organizaciones empresariales, y la sociedad en general (CONACYT, 2011).
3.1. Contexto del proyecto Ya se ha mostrado que la reproduccin de la Criminologa y la Criminalstica se ha proliferado por casi toda Latinoamrica, en mayor o menor cantidad, pero es cierto que ya existen todos los grados acadmicos: tcnico, licenciatura, maestra, doctorado y posdoctorado, al tema, puntualiza Castillo Barrantes:
En el campo acadmico, simultneamente, la investigacin empez a prosperar en varios pases (Mxico, Costa Rica, Colombia, Venezuela), aunque tropezaba con enormes limitaciones en otros lugares donde haba regmenes dictatoriales, recelosos de toda forma de investigacin social. Sin embargo, a pesar de esos y otros esfuerzos aislados, y de los logros alcanzados, la Criminologa no ha conseguido dar una visin integral y completa de la problemtica delictiva en Amrica Latina, y ello obedece, en nuestra opinin, a varios factores (Castillo Barrantes, 2008: 388).
Pero, a pesar de la proliferacin de libros, escuelas, investigadores, organismos no gubernamentales, organismos gubernamentales, entre otros, no se ha logrado el cambio que la Criminologa buscaba en sociedad, y tampoco se ha logrado tener un estatus reconocido de desarrollo cientfico criminolgico, por el contrario, se ha visto poblado de dudas y cuestionamientos. Lo anterior puede deberse segn Castillo Barrantes:
a) b) c) d) e) Que, en realidad, los temas escogidos no fueron relevantes; Que las investigaciones no fueron diseadas adecuadamente; Que todava no hemos realizado una masa importante de investigaciones; Que las hayamos hecho con recursos insuficientes; Que, a pesar de que todos los temas fueron relevantes y las investigaciones bien diseadas, numerosas y bien dotadas, no hayamos tenido los criminlogos la suficiente sagacidad para extraer de ellas los aportes tericos que contiene, y
f) Tambin puede ser por una combinacin de varias o todas de esas razones y an de otras que podamos imaginar (Castillo Barrantes, 2008: 389 y 390).
Por su parte, los mexicanos Garca Quintanilla y Rebolloso quienes escriben un artculo en la revista Ciencia de la Universidad Autnoma de Nuevo Len sobre el tema del posgrado en el contexto internacional, dan una verdad abrumadora:
Los profesores no ensean en el rea de su especialidad, no hay evaluacin sistemtica por pares acadmicos y falta una masa crtica. En las facultades existe una pobre cultura de la investigacin, por lo que falta respetabilidad acadmica, que por consecuencia genera una cultura charlatana educativa, si a esto se aade que no se forman cuadros de investigadores jvenes, porque no hay mecanismos institucionales transparentes para incorporarlos (Garca Quintanilla y Rebolloso, 2011: 21 y 22).
En el caso de Mxico, las constituciones federal y de los Estados permiten a los particulares establecer escuelas bajo las normativas que la secretaria de educacin correspondiente les indica, sin embargo, es sabido que no siempre se cumplen con dichos requisitos, en parte por la falta de recursos de quienes inician el proyecto educativo, por comprar a las autoridades o por experimentar con el alumnado quienes son los clientes. En el rea criminolgica, no es la excepcin, al respecto, Jimnez Martnez explica:
Uno de los grandes problemas que hay en Mxico es que se estn generando grados acadmicos de licenciatura, maestra y doctorado, tanto por escuelas pblicas como por privadas (en su mayora), que antes de ocuparse por la formacin de profesionistas que contribuyan al desarrollo del pas, los han hecho esclavos de los actos de comercio. La falta de rigor y orden en estas escuelas es hoy en da un problema social. Su prctica cotidiana genera un consumidor suspicaz o sumiso. La falta de calidad genera la falta de calidad. Contiene un potencial subversivo, de verdadera disolucin social, puesto que propicia cinismo y frustracin colectiva, la simulacin de todos contra todos (Jimnez Martnez, 2009: 26).
Kisnerman muy puntualmente de forma directa y sin ms prembulo las causas de esta problemtica: las dificultades para superarlas son la falta de recursos necesarios, sobre todo econmicos, pero tambin el desconocimiento de la naturaleza de los hechos o de los medios para abordarlos, bloqueos emocionales, etc. (Kisnerman, 1998: 162). Esto ha provocado un conformismo extremo que se viene arrastrando desde hace 30 aos, las escuelas en su mayora privadas, sin que se salven las pblicas, han tenido buen ingreso de estudiantes en estas reas que se
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ven estimulados por el constante incremento en la criminalidad, as como los programas televisivos, entre otros. El estudiante y egresado de la carrera, crece con un sentimiento de carencia: en sus libros, instalaciones, profesores adecuados, trabajo, servicio social, equipo de laboratorio, bibliografa, autores, entre tantos ms. Esto los lleva en una gran mayora al pesimismo, actitud crtica de reclamo, poco propositiva o sin trascendencia, flojerismo, estanco laboral, ausencia de participacin poltica, entre otras. Muy adecuadamente, el abogado colombiano Restrepo Fontalvo ubica la situacin anterior y la anota de la siguiente forma:
Nos parece que los criminlogos radicales han hecho muchas ms denuncias (denuncias vlidas en su gran mayora!) que propuestas, a menos que se considere propuestas a esa vaga, difusa, confusa y obtusa idea de un cambio total del sistema que un da habr fatalmente de llegar. Quizs valdra la pena preguntarles a tales pregoneros, qu piensan hacer el da siguiente del gran cambio, cmo piensan manejar la innegable realidad de que existen y seguirn existiendo personas que realizan conductas inaceptables para cualquier tipo de sociedad como el genocidio, la violacin, el dao ecolgico, etctera. Qu hacer con esos desviados?, dejarlos libres o no ms? Afirmar rotundamente que son meros productor de una sociedad injusta, podra incluso ser un punto de partida, pero nunca ser suficiente (Restrepo Fontalvo, 2002: 351).
Sin embargo, este proyecto debe ser parte de la excepcin al pesimismo, as Castillo Barrantes aporta su opinin para tener bandera y seguir la propuesta:
Para que los criminlogos latinoamericanos podamos aportar, como comunidad, un mayor desarrollo de la Criminologa y hacer de ella un campo de trabajo comn con el inters compartido de transformar un mundo ms justo, es necesario reconocer las oposiciones y, en vez de tratar de eliminarlas como algo negativo, respetarlas y dejar que las distintas corrientes fluyan. La claridad metodolgica en materia de investigacin para que los dems puedan conocer la metodologa empleada y la manera de ejecutarla y, si es del caso, repetirla y verificarla. Una intensa comunicacin. Todos deberamos saber qu hacen los dems y a qu resultados llegan. La nica manera de hacer de la criminologa una gran tarea colectiva es compartiendo intensamente la informacin (Castillo Barrantes, 2008: 214 y 215).
Ahora bien, todo lo mostrado debe ubicarse en lo aplicativo y que no se queda como la mayora de las teoras criminolgicas; es decir, solo en papel y sin gran impacto, para ello, se ha trabajado previa y posteriormente en una escuela que gracias a su apertura y disponibilidad, se ha podido observar situaciones similares antes descritas, pero principalmente ha
tenido la apertura, sin prejuicios, obstaculizaciones ni ideas rgidas para el cambio. De ello se aborda el subcaptulo siguiente. 3.2. Institucin donde se implementa el proyecto La institucin se llama Grupo Educativo IMEI, ubicado en: Miguel Domnguez #63, Manzana 37, Lote 23, Col. Nueva Aragn, Ecatepec, Estado de Mxico, CP 55260 (Grupo Educativo IMEI, 2010). Institucin fundada desde 1990, su creacin tuvo como fin apoyar al medio social y educativo, se empez trabajando dando tratamiento psicolgico a nivel individual, familiar, de pareja y grupal. Se estableci un programa de educacin para adultos que consista en ensear a leer y a escribir a personas mayores impulsndolos a que terminaran la primera, secundaria, preparatoria y que aprendieran alguna actividad tcnica con el fin que se auto emplearn. Paralelamente se impartieron cursos y diplomados en el rea pericial y forense, como un apoyo a la investigacin criminal que tanto aqueja a nuestro pas. Se cre una Clnica Psicolgica de Rehabilitacin con el fin de apoyar a personas con problemas de alcoholismo y drogadiccin. A partir del 2007 nos conformamos ya como Grupo Educativo IMEI, S.C. igualmente comprometidos con la sociedad crendose las Licenciaturas en Criminalstica, Criminologa, Derecho y Psicologa clnica alternativa. Diplomados en reas periciales, servicios a la comunidad en programas de prevencin de: delitos, drogadiccin, alcoholismo, violencia intrafamiliar, orientacin sexual, familiar, pareja e individual. As mismo se cre el Bachillerato tecnolgico en intrprete traductor con el cual el alumno obtiene una carrera tcnica y adems puede continuar sus estudios a nivel superior. 3.2.1. Misin y Visin Grupo Educativo IMEI tiene el compromiso de preparar profesionistas con un sentido crtico que d respuestas a las necesidades sociales a nivel nacional e internacional. Grupo Educativo IMEI tiene la visin de ser una institucin que de apoyo a la sociedad en general, en materia educativa, seguridad y empleo, adems de ayudar a las comunidades ms desprotegidas con un sentimiento altruista nacional. 3.2.2. Valores y descripcin del escudo
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La manifestacin de valores y actitudes que integran nuestra comunidad, no se dan de manera aislada, por lo que si tratamiento en el Grupo Educativo IMEI, requiere considerarlos en toda su riqueza y complejidad, procurando que todos se apropien de ellos de manera paulatina, considerados en 4 niveles: Nivel personal: buscar que el alumno asuma el compromiso individual de incorporar los valores a su vida. Nivel familiar: que los mismos alumnos promuevan los valores en la convivencia diaria en casa. Nivel escuela: facilitar la comunicacin, la socializacin, el compaerismo y la solidaridad entre sus compaeros y con sus profesores. Es preciso sealar en este nivel, que los profesores deben ser los primeros en ejercer con sus alumnos, sus compaeros y sus autoridades, constituyndose en paradigmas de la prctica tica. 3.2.3. Carreras Licenciatura en Criminalstica Dado que el objetivo central del Licenciado en Criminalstica, constituye la formacin integral de profesionales adaptados a las necesidades de la regin, del pas y del mundo, con formacin tecnolgica / cientfica en el rea de la Ciencia Criminalstica, el perfil profesional se caracteriza por los siguientes rasgos: En lo personal: actitudes positivas para la adquisicin permanente y sistemtica de conocimientos cientficos y tecnolgicos, capacidad de anlisis objetivo y sistemtico de la realidad, autoformacin constante, consciente y responsable y emisin de juicios crticos fundados. En lo profesional: dominio de los contenidos tericos y de las tecnologas modernas, capacidad de manejo de la metodologa cientfica para la investigacin e idoneidad, para la realizacin de estudios de diagnstico y periciales. En lo social: percepcin integral del ser humano al que asiste y actitud de servicio hacia la sociedad e instituciones. En lo tico: actitud de respeto por la dignidad humana, fidelidad a la verdad y a los principios ticos y jurdicos del accionar profesional Alcances del titulo
Las habilidades de los egresados, se basaran en los conocimientos que se fortalecern a partir de los aprendizajes de las disciplinas que integran la Licenciatura en Criminalstica. Que son: Conocimiento de los principios bsicos del derecho penal, procedimientos penales, tica pericial, estudio sociolgico del delito. Conocimiento en la identificacin de proyectiles, balas, escrituras, huellas dactilares, pelos, fibras, fluidos, drogas, heridas, fotografa forense, bombas y explosivos. Conocimiento de los fundamentos de fsica, qumica y medicina para el anlisis de pruebas periciales. Habilidad en la Investigacin preliminar de los hechos presuntamente delictuosos en la bsqueda y deteccin de la evidencia, fijacin del lugar, levantamiento y preservacin del material y el anlisis cientfico de la evidencia. Investigacin y participacin en equipos de investigacin de accidentes viales y temas relacionados con hechos de trnsito terrestre. Capacitacin de Recursos Humanos en el rea de la Criminalstica. Realizacin de Pericias relativas a la identificacin y filiacin humanas. Investigacin y participacin en equipos de investigacin sobre temas de Criminalstica. Campo ocupacional Los Juzgados Civiles, Penales, Familiares, Laborales, de Paz y Federales. De la Direccin General de Aduanas, Bancos. Compaas de Seguros, Servicios Periciales, Fuerzas de Seguridad de Nivel Nacional y Estatal. El ejercicio de la profesin en forma autnoma, asesoras a entes u organismos gubernamentales y no gubernamentales. En la participacin en equipos interdisciplinarios para realizar actividades de docencia, investigacin, capacitacin y servicios. Licenciatura en Criminologa Formar licenciados en Criminologa, que cuenten con los conocimientos, mtodos y tcnicas que le posibiliten el estudio, anlisis e investigacin de las conductas antisociales y delictivas, con el propsito de actuar en las reas de prevencin, identificacin y tratamiento de dichas conductas. Alcances del titulo
Las habilidades de los egresados, se basaran en los conocimientos que se fortalecern a partir de los aprendizajes de las disciplinas que integran la Licenciatura en Criminologa. Que son: Capacidad de observacin para detectar conductas antisociales y/o delictivas. Conocimiento para la planeacin y organizacin en materia de proteccin y seguridad de personas y bienes. Conocimiento en materia de seguridad pblica y organizacin policial Valoracin criminolgica del hecho, con investigaciones y peritajes sobre la personalidad del autor, pronsticos, imputabilidad e inimputabilidad. Conocimiento en la clasificacin de internos en la administracin penitenciaria, en la elaboracin del programa de rehabilitacin general y particular que deben recibir y su resultado para efectos de diagnstico individual. Habilidad para identificar a travs de la entrevista hechos vinculados con los delitos. Habilidad para crear programas de prevencin que den respuesta al alto grado de delincuencia que existe en la sociedad en que vivimos y paralelamente dar tratamiento a conductas antisociales y delictivas. Apego a la sensibilidad en el tratamiento de delitos, tomando en cuenta la ley y los derechos humanos. Trabajar siempre bajo propuestas que mejoren la administracin de justicia y el bienestar social. Campo ocupacional Los Juzgados Civiles, Penales, Familiares, Laborales, de Paz y Federales. De la Direccin General de Aduanas, Bancos. Compaas de Seguros, Penitenciarias, Polica, Prevencin del delito, Fuerzas de Seguridad de Nivel Nacional y Estatal. El ejercicio de la profesin en forma autnoma, asesoras a entes u organismos gubernamentales y no gubernamentales. En la participacin en equipos interdisciplinarios para realizar actividades de docencia, investigacin, capacitacin y servicios Reglamento interno
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El reglamento interno del Plantel Grupo Educativo IMEI partiendo de la necesidad de garantizar el orden indispensable para llevar a cabo el proceso acadmico consta de los siguientes apartados. Todos los puntos no previstos en el presente reglamento y la interpretacin del mismo sern tratados por la direccin.
4. METODOLOGA DEL PROYECTO
4.1. Justificacin No se ha querido o podido limitarse a una sola institucin para diagnosticar e implementar el proyecto en mencin, la prctica ha permitido asumir una actitud crtica, y as, desde la inconformidad contra el modelo dominante del cual la Criminologa y la Criminalstica era parte. El cuestionamiento llev a un estudio de la realidad latinoamericana, norteamericana, europea y mundial, su origen, desarrollo y estancamiento. El camino ha sido difcil, lleno de obstculos, enemigos, contrarios y fanticos, lo cual ha puesto en duda los alcances e impactos que pudiera tener la intervencin de quien esto escribe, sin embargo, se toma lo que seala Contreras quien igualmente muestra un artculo en la revista Ciencia donde habla de la nobleza y sencillez en la que consiste hacer ciencia:
La historia nos ensea que precisamente los descubrimientos ms inesperados han sido los ms revolucionarios. Que stos, al paso del tiempo y a lo largo de una cadena de descubrimientos e innovaciones cada vez ms especficos, han proporcionado a nuestra sociedad un conocimiento tecnolgico sin precedentes. As, desde mi punto de vista, tan valiosos son los proyectos con aplicacin social inmediata como aqullos que slo quieren contestar por qu?, y cuya nica justificacin es el potencial que el proyecto ofrezca para aprender, descubrir, crear (Contreras, 2011: 88).
Seala el penalista Rossi que: todo progreso de la ciencia penal es un beneficio para la humanidad, y por ello economiza sufrimientos y, sobre todo, secunda la marcha del hombre haca su desenvolvimiento moral (Carranc Y Trujillo y Carranc Y Rivs, 1995: 13). As, de la ardua labor desempeada sin que est haya llegado a su fin, se pueden seguir las lneas de Zaffaroni cuando seala que:
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Nosotros no necesitamos citar a ningn autor para observar la imposibilidad de cualquier aproximacin a la criminologa que no centre su atencin en el poder y que, dentro de la estructura general del poder mundial, nuestro rincn se halla en un paraje marginal del mismo (Zaffaroni, 2003: 2).
Y es que ha sido muy clara la tendencia que se sigue en Mxico respecto su Criminologa y Criminalstica, pues a pesar de no haber sido protagonista del nacimiento de stas en Mxico, ni de la creacin de la primer licenciatura en el pas, s se ha hecho una revisin histrica, desarrollista y actual de sta, destacando los problemas anteriormente sealados. La Universidad Autnoma de Nuevo Len fue el faro que alumbr a las escuelas que iniciaron la carrera de Criminologa y Criminalstica, la criminalidad en cada Estado fue en aumento, lo que llevo a las escuelas pblicas y particulares a crear estas carreras, para tener profesionistas capacitados en las reas correspondientes. En el caso de Criminologa y Criminalstica han sido pocas las escuelas que han desarrollado reas de investigacin, la tendencia predominante ha sido impartir niveles de educacin de licenciatura y posgrado y que comnmente consisten en desempearse en el ejercicio profesional y no en el desarrollo cientfico y tecnolgico, durante la labor se viene repitiendo los conocimiento aprendidos en la escuela y se incorporan los nuevos derivados de la experiencia; sin embargo, el tiempo y las condiciones de desinters en otros casos, las innovaciones cientficas y tecnolgicas no se dan. De lo anterior, se da cuenta a continuacin. Tcnica de observacin Observacin es el anlisis, exploracin y estudio del objeto con el que estamos en contacto. La observacin es la base de los sistemas metodolgicos de investigacin cientfica. Seala el Padre de la Filosofa Moderna, Ren Descartes que:
La exacta observacin permite el conocimiento del fenmeno, y que para llevar a cabo esa observacin se deben respetar cuatro condiciones: a) El primero consiste en no admitir jams nada por verdadero que no conociera que evidentemente es tal; b) El segundo, en dividir cada una de las dificultades que se examinara en tantas partes como fuera posible y necesario para mejor resolverlas; c) El tercero, conducir por orden los pensamientos, comenzando por los objetos ms simples y ms fciles de conocer para subir poco a poco, como por grados,
hasta el conocimiento de los ms compuestos y aun suponiendo orden entre aqullos que no preceden naturalmente unos a otros; (sic) y d) El ltimo, en hacer en todo enumeraciones tan completas y revisiones tan generales que tuviese la seguridad de no omitir nada (Cienfuegos Salgado, 2007: 245 y 246).
Se est de acuerdo con que teora sin prctica es un juego de palabras y prctica sin teora sera una mera repeticin sin conocimiento nuevo, y precisamente los objetivos de esta Maestra en Trabajo Social con orientacin en proyectos sociales es aplicar los conocimientos a manera de intervencin y se sigue a Richmond que una prctica sistematizada produce teora. Y dice Maturana que los cientficos hacemos ciencia como observadores que explican lo que observan (Kisnerman, 1998: 49). Por su parte, Rosenblueth seala que:
Otro mbito muy vasto del conocimiento humano tiene como premisa fundamental que toda construccin terica debe basarse en eventos empricos e interpretar desapasionadamente sin inmiscuirse nuestros valores o juicios al mundo real de los eventos, como sucede en la ciencia, entendida como el conocimiento ordenado de los fenmenos naturales y de sus relaciones mutuas, cuya finalidad es alcanzar la sistematizacin y legislacin de la experiencia pasada y la prediccin y el control de la futura (Silva rodrguez, 2003: 5).
Asimismo cuando Tieghi seala lo importante que es observar y describir dicha observacin:
La ciencia puede caracterizarse, aunque slo de manera provisional y no decisiva, como el conjunto de conocimientos lgico-fcticos e ideoempricos obtenidos sea por medio de la mera observacin o de esta ltima y la experimentacin, ambas bajo control y susceptibles de enunciacin legal (hiptesis, leyes y teoras), de sistematizacin, de prediccin y de verificacin; ello, para la solucin -siempre perfectible- de las incgnitas o problemas que se van presentando en el devenir de aqulla. El carcter progresivo, falible y perfectible de la observacin fctica controlada, siempre analtica, hipottica y predictiva, da lugar a lo que en primera instancia y aunque slo linealmente se conoce como aproximaciones sucesivas o de carcter acumulativo de los fenmenos examinados, relativos a las variables observadas y al alcance de los instrumentos auxiliares disponibles en uno u otro tiempo (Tieghi, 2004: 307).
Entonces se est de acuerdo que los fenmenos se deben vivir e involucrarse en estos, as Durkheim seal que los hechos sociales son como cosas que se imponen a la observacin. Tratarlos como cosas es tratarlos como datos que constituyen el punto de partida de la ciencia (Kisnerman, 1998: 37). Por su parte Kisnerman apunta que:
La observacin directa o con la ayuda de instrumentos que precisen su alcance (...) y la deduccin (...) el mtodo cientfico y la experimentacin, fundamentan el conocimiento cientfico, su objetividad, es decir, su concordancia con el objeto, y por lo tanto su verdad (Kisnerman, 1998: 102).
Finalmente, el penalista alemn Lamnek advierte a todo esto que:

Se trataba de observacin participante (estudio de casos). De la descripcin se infera el carcter de lo observado. Estas conclusiones estaban justificadas cuando se prescinda de los criterios subjetivos-individuales, que distorsionan la objetividad, y uno se concentraba en la esencia de lo observado. Pero exactamente ste es el mtodo de la fenomenologa, que atribuye importancia a la obtencin de una descripcin lo ms minuciosa posible de los acontecimientos cotidianos. Esta descripcin sirve al conocimiento precientfico, directo, intuitivo, de la naturaleza de la cosa en cuestin (Lamnek, 2006: 46).
Quien esto escribe inicio la actividad de impartir conferencias por diversos Estados de la Repblica Mexicana, visitando diversas escuelas observando sus debilidades, fortalezas y obteniendo la opinin de los rectores, directores, jefes de carrera, adems de la importante crtica de los alumnos -fuera de toda poltica y con el enfoque de ataque que distingue a los estudiantes- lo que se considera una importante fuente de informacin. A continuacin se mencionan los Estados donde se llevaron a cabo dichas actividades: Aguascalientes (2009 y 2010); Baja California (2009); Distrito Federal (2009, 2010 y 2011); Estado de Mxico (2009 y 2010); Guerrero (2009 y 2010); Jalisco (2009); Len (2009); Nuevo Len (2009); Nayarit (2010); Oaxaca De Jurez (2009 y 2010); Puebla (2010); Tamaulipas (2009 y 2010); Veracruz (2009 y 2010); San Luis Potos (2010); Sinaloa (2010), y Zacatecas (2010 y 2011). Por otra parte, la vinculacin con diversos organismos no gubernamentales a travs de la Sociedad Mexicana de Criminologa captulo Nuevo Len (Sociedad Mexicana de Criminologa captulo Nuevo Len, 2011) la cual se representa legalmente (Anexo. Representacin legal) desde el 2008 con otras sociedades como: Asian Criminological Society, Australian and New Zealand Society of Criminology, British Society of Criminology, Chinese Society of Criminology, Criminological and Victimological Society of South Africa, Nederlandse Vereniging voor Kriminologie, European Society of Criminology, Association franaise de criminologie, Kriminologische Gesellschaft, Gesellschaft fr interdisziplinre wissenschaftliche Kriminologie, Hong Kong Society of Criminology, Magyar Kriminolgiai Trsas, Association internationale des criminologues de langue franaise, International Society for Criminology, Italian Society of Criminology, Sociedade Portuguesa de
Criminologia, Socit de Criminologie du Qubec, Societ Sammarinese di Criminologia, South Asian Society of Criminology and Victimology, Sociedad Espaola de Investigacin Criminolgica, Swiss Group of Criminology, entre otros (Sociedad Mexicana de Criminologa captulo Nuevo Len, 2011). Adems de la observacin a travs de la web de escuelas e institutos de Criminologa, justicia criminal y similares (United Nations Interregional Crime and Justice Research Institute, 2009 y Sociedad Mexicana de Criminologa captulo Nuevo Len, 2011): Centro Internacional para la Reforma a la Poltica y la Justicia Criminal, Centro Internacional para el Resarcimiento, Centro Internacional para la Prevencin del Delito, Consejo Cientfico y Profesional, Instituto Africano de las Naciones Unidas para la Prevencin del Crimen y el Tratamiento de los Delincuentes, Instituto Australiano de Criminologa, Instituto Coreano de Criminologa, Instituto Europeo para el Control y la Prevencin del Delito afiliado a Naciones Unidas, Instituto para Estudios de la Seguridad, Instituto Interregional de las Naciones Unidas para Investigaciones sobre el Crimen y la Justicia, Instituto Internacional de Altos estudios en Ciencias Criminales, Instituto Nacional de Justicia, Instituto Latinoamericano de las Naciones Unidas para la Prevencin del Delito y el Tratamiento de los Delincuentes, Instituto de las Naciones Unidas para Asia y Extremo Oriente para la Prevencin del Crimen y el Tratamiento de los Delincuentes, Instituto Raoul Wallenber para los Derechos Humanos y el Derecho Humanitario, Oficina de las Naciones Unidas contra la Droga y el Delito, y Universidad Naif Arab para las Ciencias de la Seguridad. Al analizar sus objetivos, formas de trabajo, publicaciones, cursos, planes de estudio, se obtuvieron las siguientes conclusiones para los intereses del presente: 1) La proliferacin de organismos no gubernamentales sobre el rea criminolgica, criminalstica y victimolgica se ha dado en casi todo el mundo; 2) Existen premios o medallas al mrito criminolgico con el nombre de figuras reconocidas; por ejemplo, los fundadores de la Criminologa en cierta regin o los clsicos como Beccaria, Lombroso, DiTulio, Tarde, Sutherland, DeGreeff; 3) Casi por cada organismo no gubernamental y los internacionales existe una serie de publicaciones como libros y revistas; 4) Las publicaciones a nivel libro tienen contenidos sobre temas especficos como terrorismo, trata de personas, maltrato a las mujeres, abuso infantil, violacin de derechos humanos, delitos cibernticos, polticas de seguridad pblica, crimen organizado
trasnacional, delitos contra derechos de autor, drogas, tratamiento penitenciario, entre otros; 5) Las revistas estn formadas por comits revisores, sus contenidos son en base a estadsticas y se aplica rigor metodolgico-cientfico; 6) Los planes de estudio sobre cualquier tema tienen materias especficas sobre los tpicos antes mencionados, as como bibliografa de publicacin accesible y reciente; 7) En donde ofrecen posgrados, igualmente estn enfocados sobre temas de criminalidad ms evolucionada; 8) Hay vinculacin con organismos de gobierno para articular la ciencia con la poltica; 9) Hay escuelas pblicas (en cantidades proporcionales a otras profesiones) y privadas que se ocupan de la Criminologa en nivel desde pregrado hasta posgrado; 10) Hay una notable insistencia para desarrollar recursos humanos de alta calidad a nivel doctorado; 11) Tienen estatus consultivo en Naciones Unidas y otros organismos internacionales; 12) Se comparte informacin, vinculacin institucional, y 13) Reciben apoyo econmico de diversos organismos. En comparacin con el contexto nacional: 1) Las escuelas han logrado poca vinculacin poltica, existiendo hasta la fecha un desconocimiento sobre cul es la labor y diferencia del criminlogo y criminalista; 2) No hay vinculacin con organismos de financiamiento, menos internacionales; 3) Hay pocos centros dedicados a la investigacin, sistematizacin y publicacin; 4) No hay publicaciones, ni autores adems de los clsicos; 5) Solo 5 escuelas pblicas ofrecen la carrera: Nuevo Len (la primera a nivel nacional); Tamaulipas, Chihuahua, Quertaro, y Puebla; 6) Existen pocas revistas accesibles, al caso: 1) Criminalia; 2) Iter Criminis; 3) Criminognesis, y 4) Archivos de Criminologa, Criminalstica y Seguridad Privada, que cuenta con las caractersticas similares a las anteriores, y 7) Los planes de estudio suelen antiguos y con bibliografa descontinuada para las necesidades actuales. Para ser ms preciso sobre las observaciones y atenciones que se han analizado, de todos los organismos no gubernamentales con que se ha
logrado la vinculacin, la Sociedad Americana de Criminologa ha sido la que ms ha aportado orientacin sobre el nacimiento, desarrollo, evolucin y progreso de la Criminologa, adems de observar que otras Sociedades en el mundo se vinculan a sta para consolidarse. A continuacin, se trascribe la presentacin al libro Metodologa y tcnicas de investigacin criminolgica del director de la Sociedad Americana de Criminologa, Eskridge:
El campo de la Criminologa es hoy mucho como el campo de la Medicina hace 200 aos. Entonces haba cuestiones de salud aparentemente insuperables, como hay sfilis aparentemente insuperable, as como los problemas del crimen hoy, peste bubnica, malaria, infecciones. Haba una cantidad significativa de conjetura en Medicina en 1800. En esa era, haba comprensin epistemolgica muy limitada, y una base de conocimientos insignificante de la causa y de la consecuencia. Haba pocos instrumentos de diagnstico exactos, poca capacidad o comprensin de diagnstico, y una falta de modalidades eficaces de tratamiento. Qu hizo la Medicina para moverse desde donde entonces estaba, a la situacin de hoy? La muerte por supuesto que nunca se ha eliminado, y s, todava hay una cierta conjetura en Medicina, pero hay un cuerpo substancial del conocimiento mdico hoy, hay ms comprensin epistemolgica, muchos instrumentos de diagnstico vlidos que rinden una medida significativa de capacidad de diagnstico, y hay centenares de modalidades generalmente constantes y ampliamente eficaces de tratamiento. Consecuentemente, muchas de las enfermedades serias de la vida se han eliminado, y la severidad de la naturaleza de la enfermedad en el agregado se ha atenuado perceptiblemente. La esperanza de vida se ha ampliado grandemente, y es una calidad de vida mejorada en el contexto de la salud. Con todo esto, qu podemos en Criminologa aprender del progreso que la Medicina ha hecho en los dos siglos pasados? El campo de la Medicina hizo cuatro cosas en los pasados 200 aos: 1) Se movi hacia un modelo educativo internacional. Las Facultades de Medicina han brotado en instituciones de la calidad de una educacin ms alta del mundo encima en los 200 aos pasados y hay una cantidad extensa de cooperacin, de interaccin y de intercambio profesionales; 2) Abraz una perspectiva interdisciplinaria y busc conciliacin intelectual, combinando diversos tipos, niveles, y reas de la exploracin en un intento por etiolgicamente explicar y entender. No es hoy inusual ver un artculo en un diario mdico, que el autor ha pasado por disciplinas, y docenas de diversas instituciones (por el punto #1); 3) Adopt el principio de diseo experimental y evidencia basada en la evaluacin, y 4) Integr la investigacin cientfica con el poltico. La Medicina necesit salir de su mensaje interior a realizar un progreso preventivo y curativo verdadero. En Criminologa no podemos eliminar el crimen ms que los mdicos no pueden eliminar la muerte, pero podemos, como Medicina, reducir la severidad de la naturaleza del crimen en el mundo entero del siglo XXI, adoptando la misma orientacin estratgica que lo hizo Medicina. En primer lugar, invitar a aumentar
la presencia de la Criminologa en las universidades en el mundo y las universidades en Mxico. Si se desea realzar la justicia, aumentar el sentido de la paz, mejorar estabilidad socioeconmica, obtener una inversin ms externa, y reducir la corrupcin en el pas, se necesita, traer programas educativos de la justicia a las universidades. Puede tomar una generacin o ms para tener los impactos deseados, pero trabajar. Los grandes desafos ponen a continuacin para todos y para m, pues respondemos mutuamente a las injusticias en el mundo alrededor de nosotros. Hay gente que se alimentarn, filones y bosques que se protegern, vida en todas las formas que se preservarn, y males que se enderezarn en muchas esferas. Aferrndose en este modelo estratgico propuesto, podemos mejorar los ambientes en los cuales vivimos, y consecuentemente, la justicia y la equidad sern visitantes ms frecuentes a nuestros hogares, a nuestras vecindades, a nuestras naciones, y a nuestro mundo (Hikal, 2011e: IX-XI).
De lo mostrado anterior se afirma lo que Tieghi apunta que: cuando las hiptesis han soportado exitosamente las pruebas de corroboracin, han ganado consenso entre los cientficos y resultados compatibles con las dems proposiciones de un sistema terico, pueden integrarse all mismo y nominarse, ms precisamente, leyes (Tieghi, 2004: 307). Aunque no del todo se puede afirmar que pasen a rango de leyes, pues las investigaciones no han de ser eternas sino que se van renovando de acuerdo al avance de la misma ciencia: (...), todo enunciado fctico que responde a un correlativo interrogante o problema cientfico, y que es susceptible de verificacin por el mtodo de observacin o experimentacin controlada, constituye una hiptesis cientfica (Tieghi, 2004: 324). Se considera importante tambin hacer nfasis en la tcnica de entrevista, que sirvi mucho para obtener ms informacin de lo que se estaba investigando. Albert seala que: para alcanzar fuerza explicativa hay que esforzarse por obtener el mximo de informacin posible... (Lamnek, 2006: 111). Tcnica de entrevista Entrevista, es una conversacin que se realiza entre dos personas, persigue el objetivo de que el entrevistador obtenga y conozca la mayora de la informacin posible del entrevistado con respecto a una situacin deseada (Benavides, 2009: 17). La mxima es darle importancia a las personas con las que nos relacionamos y aprender de ellas, as, Kisnerman seala que:
Las personas con las que trabajamos son el recurso ms valioso con que podemos contar. Recurso que es una constante caja de sorpresas y resonancias. Ellas dan
sentido a la articulacin de nuestro espacio profesional de saberes e intervenciones en un espacio social concreto A travs de su narrativa, el pueblo dice su vida, su cotidianidad, cuenta sus luchas (Kisnerman, 1998: 17). Las evidencias sociales estn presentes ante nuestros sentidos. Pero es necesario recoger datos en forma directa a travs de entrevistas y cuestionarios y en forma indirecta a travs de informantes. Es necesario un alto grado de facultad de percepcin de la esencia que le es propia a cada ser humano para captar datos en forma directa y tener cuidado de la subjetividad y lo ideolgico en los datos proporcionados por informantes (Kisnerman, 1998: 45).
Conducir la entrevista es una cualidad importante para obtener el mximo de informacin que se pueda, as Acevedo Ibaez y Lpez Mart apuntan que:
La naturaleza de la entrevista vara evidentemente con el propsito perseguido o el uso al cual se la destina. Esos usos son diversos, pero en rigor, pueden reducirse a tres: recoger hechos, informar y motivar o influir. En otros trminos, se utiliza la entrevista sea para averiguar algo acerca del sujeto, para sealarle algo, o bien para influir en sus sentimientos o comportamientos. Dentro de la entrevista, las preguntas tienen como fin primordial el traducir los objetivos especficos del entrevistador en una comunicacin positiva con el entrevistado, de manera que se obtenga informacin que realmente deseamos obtener. Por lo tanto, las preguntas podrn ser planteadas siempre y cuando se tengan presentes los objetivos que persigue la entrevista (Acevedo Ibaez y Lpez Mart, 2006: 25).
Toda entrevista es una experiencia de aprendizaje para cualquier investigador. El arte de un buen entrevistador para obtener confesiones est soportado en sus experiencias (Benavides, 2009: 342). Para llevar a cabo sta, se deben tener en cuenta diversas caractersticas como lo son el establecimiento de una buena relacin con las partes, as se definen los siguientes conceptos: sintona y rapport. Sintona o empata (...) es crear una atmsfera de credibilidad, confianza y participacin donde la gente puede desenvolverse libremente. Sintona es sinnimo de rapport (Benavides, 2009: 351). Rapport es desarrollar en una entrevista una relacin emptica, es decir, un enlace con armona y afinidad. Con el rapport es posible generar confianza rpidamente, teniendo la habilidad para entrar en el mapa del otro, hacindolo saber que comprendemos su mundo (Benavides, 2009: 351). Lo anterior ha sido interesante en el descubrimiento de la opinin de cada sujeto participante en la investigacin, desde los alumnos, hasta ir subiendo jerrquicamente con los dirigentes de diversas reas y personal administrativo u operativo. Comprender las necesidades del alumno, sus
inconformidades, su visin, lo que esperaran de la carrera, de la labor, y por parte de los administrativos, lo que les ha llevado a implementar la carrera, el crecimiento, ingresos, realidades y fantasas del futuro. As, se llevaron a cabo entrevistas con las caractersticas a continuacin. De acuerdo con Acevedo Ibaez y Lpez Mart entrevista libre:
Con el manejo adecuado de esta entrevista es posible obtener un gran volumen de informacin por parte del entrevistado, ya que se desarrolla con gran fluidez. Al mismo tiempo, exige del entrevistador un mayor esfuerzo y una gran prctica profesional, sobre todo si el sujeto entrevistado es un individuo muy preparado profesional y culturalmente (Acevedo Ibaez y Lpez Mart, 2006: 29).
Preguntas hipotticas. Que tienen la intencin de que el entrevistado abra su abanico de posibilidades y encuentre una respuesta congruente (Benavides, 2009: 341). Preguntas sugestivas. Se utilizan cuando se quiere conocer la opinin del entrevistado sobre un tema en particular. Muchas veces las opiniones contienen mensajes subliminales que nos muestran una confesin (Benavides, 2009: 341). Preguntas abiertas. Preguntas que permiten que el entrevistado en sus respuestas se explayen con libertad (Benavides, 2009: 341). De los datos recogidos durante las visitas antes mencionadas, observaciones y entrevistas dirigidas se llego a lo siguiente: Los alumnos comentan estar emocionados con su carrera, sentirse apasionados, pero su visin laboral no trasciende a los bsico (antes mostrado), no conocen otros autores ni investigadores adems de los clsicos, no conocen mucha bibliografa, ni fuentes de informacin, su carcter suele ser crtico poco propositivo, en el caso contrario, participan en la organizacin de eventos. Tambin suelen ser represivos con los profesores que no tienen la experiencia sobre la materia que estn impartiendo, molestia que luego va a los directivos de la escuela. Por parte de los directivos de la carrera y escuelas, reconocen tener la validez legal para la existencia de las mismas, cuentan con instalaciones como laboratorios, biblioteca, reas de estudio y otras bsicas en pequea escala o muy austera, as reconocen que estn en desarrollo y crecimiento. Respecto el rea de investigacin cientfica, algunas suelen manifestar el inters en llevarla a cabo, pero desconocen cmo hacerlo y a qu organismos vincularse, totalmente carecen de investigadores pagados para pensar. 4.2. Diagnstico institucional
Comparando datos e interpretndolos, se arriba al diagnstico, el que no slo debe definir claramente las dificultades, sino tambin descubrir aquellos elementos de la situacin que pueden llegar a ser obstculos o ayudar al tratamiento (Kisnerman, 1998: 45). En la institucin donde se aplicar el proyecto se ha sistematizado un cuestionario, las preguntas a los profesores consisten en saber su percepcin acerca de qu condiciones pudieran mejorarse de la escuela, qu visin tienen sobre la carrera, si estaran dispuestos a colaborar sta, conocimiento sobre bibliografa actualizada, instituciones de financiamiento, organizacin de eventos, vinculacin laboral, entre otras. Para los alumnos, se dirigi en saber los motivos que le llevaron a estudiar la carrera, cul es su visin, qu mejoraran en la escuela y si estaran dispuestos a colaborar con la escuela. De la Sociedad de la Organizacin de la Caridad se toman algunos de sus propsitos que se aplicarn para el diagnstico, implementacin y evaluacin del proyecto que aqu se desarrollar, a saber:
1. Cada caso ser objeto de una encuesta escrita; 2. Esta encuesta ser presentada a una comisin que decidir las medidas que deban tomarse; (sic) y 3. Se solicitar ayuda de instituciones adecuadas en favor del asistido (Kisnerman, 1998: 31).
De la experiencia derivada del anlisis general, se puede aprovechar dicho conocimiento para fortalecer y consolidar la institucin donde se llevar a cabo el proyecto. Las reas de oportunidad estn dirigidas a la actualizacin de los planes de estudio de las Licenciaturas en Criminologa y Criminalstica, posterior a la experiencia de la primera generacin que ha egresado; aumentar el material bibliogrfico fsico y digital; inscribir a la misma en el CONACYT a fin de obtener el registro para vincularse a actividades de investigacin y financiamiento; cabe lugar para desarrollar la maestra en Criminologa y Criminalstica para aumentar el recurso humano destinado a la investigacin cientfica, as como el ejercicio profesional de alto nivel, y realizar un seminario de capacitacin para profesores y alumnos. De acuerdo con Castillo Barrantes: cuatro me parece que son las reas en que, en el prximo siglo, podremos los criminlogos trabajar aunadamente, sin desconocer diferencias. Luego de la revisin bibliogrfica y la comprobacin emprica, se est de acuerdo en estas reas sobre las cuales se debe trabajar y fortalecer en las medidas posibles para tener base del conocimiento cientfico para lo que nos ocupa. 1. Epistemologa y metodologa
Atinadamente, con atendiendo a la perspectiva latinoamericana que da Castillo Barrantes:

No hay claridad en cuanto al contenido de conceptos elementales, como la de Criminologa misma (...). Determinar y perfeccionar las tcnicas de investigacin e identificar sus debilidades son, igualmente, tareas pendientes. Aclarar el o los usos que se le dar a trminos como teora y mtodo sigue siendo necesario en vista del caos terminolgico en que trabajamos (Castillo Barrantes, 2008: 393396).
Ocurrido esto por la diversidad de disciplinas de las que nutre y dan origen a la misma Criminologa y la Criminalstica, cada una de estas aportan sus conceptos al fenmeno criminal, lo que en ocasiones crea conflicto en llegar a un acuerdo, no ha habido unin entre los profesionistas y dicha indecisin repercute en los contenidos de los materiales de estudio y aprendizaje de los estudiantes. Por otra parte, la misma diversidad, lleva a una diversidad de mtodos y tcnicas. 2. Filosofa criminolgica La Filosofa es tan necesaria para la reflexin, anlisis, desarrollo y evolucin de la ciencia:
La Filosofa proporciona los cimientos lgicos de la ciencia, o las ideas referentes a las maneras en que podemos adquirir conocimiento, todo progreso requiere un proceso filosfico. La Filosofa de la ciencia se refiere al examen filosfico de la ciencia; es decir, de sus problemas, mtodos, tcnicas, estructura lgica, resultados generales, etc., y tambin si la ciencia es capaz de revelar la verdad. A esto tambin se le puede llamar como examen epistemolgico; es decir, cuestionar hasta sus ltimas consecuencias el conocimiento a fin de hallar su origen y realidad. La Filosofa Criminolgica es la parte de la Filosofa General que se refiere al proceso de pensar en todo lo relacionado con la Criminologa, acumula todo el conocimiento til para el entendimiento del fenmeno antisocial, es un acumulamiento que nunca termina (Hikal, 2011d: 184).
Y muy atinadamente, Castillo Barrantes concluye cules deben ser los fines y alcances de sta sobre el marco de la Criminologa:
Esta es otra rea en que casi nada podemos dar por sabido. Falta debatir mucho sobre, por ejemplo, la misin de la Criminologa y sus alcances. Pero all donde la filosofa criminolgica tiene ms que aportar es en la definicin y clarificacin del marco terico, dndole contenido a las concepciones orientadoras de la investigacin y, despus de esta, contribuir a determinar las implicaciones tericas de sus resultados. La integracin terica del producto de la investigacin es una
tarea que requiere un vasto conocimiento, experiencia y un pensamiento histricamente dimensionado. Lo mismo puede decirse de la funcin de extrapolar predicciones y anticipar el futuro, algo que debera conducir a la formulacin de orientaciones de poltica criminal (Castillo Barrantes, 2008: 395).
3. Investigacin Nuevamente, con su especial claridad, Elbert da luz al tema respecto el sombro panorama de la investigacin cientfica en la Criminologa y dice:
En este acotado espacio debo hablar de cuestiones que deben ser respondidas en cientos, miles de hojas. Sin embargo, recuerdo que durante el siglo ya escribieron millones de textos sobre el tema Criminologa, de modo que se impone saber qu ha ocurrido con semejante esfuerzo, reconocer cmo estamos y aventurar qu suceder en el inminente siglo XXI. No me mueve en este esfuerzo ms que una profunda preocupacin, ciertamente escptica, sobre el destino inmediato de la humanidad (Elbert, 1999c: 221).
Asimismo, se ha notado la rigidez en cuanto al desarrollo cientfico, claro, en otras reas, de lo cual la Criminologa se ha visto librada, sin embargo, recordando lo que anteriormente Zaffaroni seal respecto que no hay pensadores que se ocupen de tal labor, y al respecto Castillo Barrantes apunta:
En este campo debiramos participar con mayor libertad. Sin caer en el cientificismo ni en el culto de la cuantificacin, deberamos hacer un esfuerzo por mejorar el rigor metodolgico, hacer del escepticismo una regla de acercamiento a la realidad, y aceptar la presuncin de que todos los temas son importantes y de que pertenece a la libertad de cada quien escoger los modos y las tcnicas de investigacin que prefiera. (...). De esto depende, ms que todo, el potencial crtico de la ciencia, mucho ms de lo que pueda ser nuestra voluntad de cambio (Castillo Barrantes, 2008:395).
Por su parte, Moreno Gonzlez, precursor en el rea criminolgica en Mxico, ensea:

No hace todava muchos aos que en algunos centros de enseanza superior se conceda poca importancia al estudio de la metodologa. Tan lamentable descuido es inexplicable, siendo la investigacin y la docencia los objetivos fundamentales de la universidad. Al respecto, son muy ilustrativas las palabras del Dr. Agustn Bassave Fernndez Del Valle: investigacin y docencia son inescindibles. Quienes ponen en el ncleo esencial de la Universidad la docencia, olvidndose de la investigacin, propician la rutina, el automatismo y el anquilosamiento de la cultura y la docencia en los aledaos de la Universidad, fomentan la dislocacin y la destruccin de la vida universitaria (Moreno Gonzlez, 2005b: 19).
4. Enseanza En este punto se remarca el impacto que tienen los profesores sobre los estudiantes, as como desarrolladores de una actitud de liderazgo, innovacin y crecimiento cientfico. Comnmente, los profesores se limitan a ensear y nada ms, tambin habr que contribuir a la profesionalizacin de alto nivel. As, nuevamente, Castillo Barrantes apunta que:
La labor del profesor es multiplicadora: si deseamos hacer de la Criminologa latinoamericana un movimiento de pensamiento en el siglo XXI, debemos tomar la enseanza muy en serio. Pero no nos limitemos a reproducir conocimientos y actitudes: ensemosles a investigar. Para que la ciencia avance, lo ms hermoso sera ver sobre el terreno a muchos estudiosos nuevos, cuestionndolo todo, repensndolo todo, sorprendindose con nuevas ideas, superando lo que hayamos podido hacer (Castillo Barrantes, 2008: 396).
Para Arellano Garca: los alumnos deben percatarse que no deben permanecer con la calidad de oyentes pasivos. Por el contrario, deben convertirse en coinvestigadores, al lado de sus profesores y generar ciencia (Arellano Garca, 1999: 224). Lamnek aprecia la problemtica que sobre este tema se ha enfatizado, pues a pesar que ya se haba observado y sealado cul debera ser el rumbo, el cambio parece no llegar:
Si a pesar de la comprensin de estos problemas se ha seguido trabajando hasta ahora en una forma anloga y con las mismas intenciones, esto demuestra a falta de una metodologa mejor, y tambin la apremiante necesidad de seguir trabajando en este campo tan importante (Lamnek, 2006:224).
Finalmente, Silva da luz de apoyo para no caer ante las dificultades y dice:
Debemos tender a lograr los fines ms elevados, que estn al alcance de todos; en consecuencia, debemos considerar que el fracaso aparente y momentneo no es ms que un estimulante hacia el xito final; y, por ltimo, debemos estimar que el verdadero fracaso consiste en restringir las propias ambiciones (Silva Rodrguez, 2003: 19).
4.3. Objetivos generales y objetivos especficos De la generalidad antes mostrada, se pueden especificar algunos objetivos sobre los cuales se va a trabajar y mismos que servirn para desarrollar
actividades para posteriormente medirlas en su impacto. Los objetivos generales pueden colocarse como se sealan a continuacin: Incrementar la calidad educativa, y Aumentar el desarrollo cientfico. Como puntos especficos, se sealan: 1. Vincular a la institucin para el fomento de la investigacin cientfica; 2. Actualizar los planes de estudio de las licenciaturas Criminologa y Criminalstica; 3. Desarrollar un posgrado a nivel maestra; 4. Aumentar la cantidad y calidad de la bibliografa fsica y digital, y 5. Desarrollar un evento de actualizacin y divulgacin cientfica e involucrar a los profesores y alumnos en ste. 4.4. Metas 1. Vincular a la institucin con otra de carcter cientfico y de apoyo al fomento para la investigacin. Que sea un instrumento de apoyo a la investigacin cientfica, el desarrollo tecnolgico y la innovacin del pas, y est a cargo del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa. Lo anterior se basa en el PND que seala en su Eje 2 Economa competitiva y generadora de empleos y su estrategia 5, las actividades mediante las cuales se hace una cooperacin institucional y descentralizada de gobierno para el desarrollo de ciencia y tecnologa a travs del apoyo que otorgan ciertas instituciones para comenzar con actividades a fines, fomentar y estimular su crecimiento, esto con el fin de contribuir al crecimiento de la economa del pas, as como de los recursos humanos de alta calidad, su ciencia y tecnologa. Adems del artculo 3 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos donde seala que el Estado: apoyar la investigacin cientfica y tecnolgica, y alentar el fortalecimiento y difusin de nuestra cultura (Cmara de Diputados, 2005). 2. Contribuir a la modernizacin de los planes de estudio de las Licenciaturas en Criminologa y Criminalstica. Mediante el
estudio y comparacin con otros planes de estudio de escuelas con mayor experiencia. Siguiendo el artculo 3 de la misma Constitucin que seala que la educacin se basar en los resultados del progreso cientfico y ser nacional, en cuanto (...) atender a la comprensin de nuestros problemas (Cmara de Diputados, 2005). Adems de tener la libertad de determinar los planes y programas que la escuela estime. 3. Iniciar modelo de plan de estudios para la Maestra en Criminologa y Criminalstica. Mediante la reunin del director de la institucin y de profesores persiguiendo los mismos objetivos anteriores. Retomando el artculo 3 de la Constitucin la educacin deber basarse en los avances cientficos y atender a la comprensin de nuestros problemas, aprovechar recursos, defender la independencia poltica, asegurar la independencia econmica y dar continuidad al crecimiento de la cultura (Cmara de Diputados, 2005). Adems de tener la libertad de determinar los planes y programas que la escuela estime. 4. Aumentar y actualizar la biblioteca fsica y digital con libros y revistas. Con contenidos selectos para las reas correspondientes. Nuevamente, segn el artculo 3 de la Constitucin aporta la justificacin al presente: El criterio que orientar a esa educacin se basar en los resultados del progreso cientfico, luchar contra la ignorancia y sus efectos, las servidumbres, los fanatismos y los prejuicios. Tambin se tiene el PND en su Eje 2, estrategia 5.5 referente a: aumentar la inversin en infraestructura cientfica, tecnolgica y de innovacin (Presidencia de la Repblica, 2007). 5. Realizar el primer ciclo de conferencias. Donde se den a conocer a los alumnos las actualidades acerca de las reas comentadas y que sirva para que los alumnos y profesores adquieran nuevos conocimientos, adems de su involucramiento. La misma Constitucin en el citado artculo 3 (Cmara de Diputados, 2005), en sus diversas fracciones e incisos seala la importancia de esta meta de acuerdo a los intereses que aqu conviene, apuntando que el criterio que orientar a la educacin se basar en el progreso
cientfico, luchar contra la ignorancia, los fanatismos y los prejuicios, contribuir a robustecer en el educando, mediante los cuales se realizarn actividades de educar, investigar y difundir la cultura, respetando la libertad de ctedra e investigacin y de libre examen y discusin de las ideas, y alentar el fortalecimiento y difusin de nuestra cultura. Restrepo Fontalvo da apoyo con su anlisis al comentar lo siguiente:
(...) la Criminologa tiene retos titnicos por enfrentar; tambin en ello reside su gran atractivo. No debemos en ningn caso sentirnos anonadados ante la inmensa magnitud de la tarea que nos aguarda. No son inferiores dimensiones los problemas irresolutos que enfrentan las ciencias de la naturaleza, y aun cuando sean tan pequeos y casi insignificantes los logros obtenidos en uno y otro campo al compararlos con todo cuanto nos queda por descubrir, comprender y, eventualmente, predecir y controlar, no debemos olvidar que solo la ciencia, solo la reflexin lgica, abierta al cambio y carente de dogmatismos, puede llevarnos realmente a avanzar algunas soluciones (Restrepo Fontalvo, 2002: 80).
Concluye acertadamente Gonzlez Vidaurri con la proyeccin de lo que deber hacer el criminlogo del presente y del futuro:
Con la visin antes descripta (sic), la futura tarea del criminlogo ser aprovechar los espacios polticos y sociales donde se debata y decida sobre las cuestiones que le son propias, con la finalidad de impulsar los proyectos de orden que resulten ms democrticos y que renan las condiciones de: tener un referente de racionalidad, ser factibles y estar orientados al beneficio comn (Gonzlez Vidaurri, 1999c: 259).
4.4.1. Desarrollo y caractersticas de las metas 1. Vincular a la institucin con otra de carcter cientfico y de apoyo al fomento para la investigacin. Como se mostr en la seccin correspondiente a la vinculacin con la poltica pblica, es prioridad apoyar con recursos humanos y econmicos para iniciar actividades relacionadas con el desarrollo y la investigacin cientfica, as como el fortalecimiento y consolidacin de estos objetivos. Al respecto, en Mxico, el organismo que se encarga de esto es el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa, similar al que existe en otros pases, ste procura el fomento al desarrollo cientfico a travs de diversas actividades como los son:
Fomentar el desarrollo cientfico y tecnolgico del pas apoyando la investigacin cientfica de calidad. (sic- ;)
Estimular la vinculacin entre los procesos productivos y la academia. (sic) Promover la innovacin tecnolgica en las empresas. (sic) Impulsar la formacin de recursos humanos de alto nivel. (sic) Contar con una poltica de Estado en la materia. (sic) Incrementar la capacidad cientfica y tecnolgica del pas (sic) (CONACYT, 2011).
El CONACYT fue creado por disposicin del Congreso de la Unin en 1970 como un organismo descentralizado de la administracin pblica federal, integrante del sector educativo. Tambin es responsable de elaborar las polticas de ciencia y tecnologa en Mxico. Su documento rector es la Ley de Ciencia y Tecnologa. Su misin es impulsar y fortalecer el desarrollo cientfico y la modernizacin tecnolgica de Mxico, mediante la formacin de recursos humanos de alto nivel, la promocin y el sostenimiento de proyectos especficos de investigacin y la difusin de la informacin cientfica y tecnolgica. Es comn escuchar la popular queja de que gobierno no apoya con recursos o que sus apoyos no llegan a los cudanos de forma completa, en otras ocasiones, el desconocimiento sobre los instrumentos para acceder a estos y los requisitos dificultan la tarea de gestin. Aspecto del cual se ha visto plagado la Criminologa mexicana, al respecto Ramn Y Cajal seala:
Ms que escasez de medios, hay miseria de voluntad. El entusiasmo y la perseverancia hacen milagros. Lo excepcional es que, en lujosos y bien provistos laboratorios sostenidos por el Estado, un novel investigador logre automticos, que aquellos descubrimientos donde la voluntad y la lgica dominan el mecanismo, y para los cuales el cerebro es casi todo y los medios materiales casi nada (Moreno Gonzlez, 2005b: 32).
Tambin seala Houssay: los fondos son necesario para el desarrollo cientfico, pero no son eficaces si falta la competencia. Es intil el riego (el dinero) si no hay semilla o la planta (el hombre capaz) (Moreno Gonzlez, 2005b: 32). Continuando con el proceso de vinculacin, el Registro Nacional de Instituciones y Empresas Cientficas y Tecnolgicas es un instrumento de apoyo a la investigacin cientfica, el desarrollo tecnolgico y la innovacin del pas a cargo del CONACYT a travs del cual identifica a las instituciones, centros, organismos, empresas y personas fsicas o morales de los sectores pblico, social y privado que llevan a cabo actividades relacionadas con la investigacin y el desarrollo de la ciencia y la tecnologa en Mxico. El objetivo de los fondos ser el otorgamiento de apoyos y financiamientos para actividades directamente vinculadas al desarrollo de
la investigacin cientfica y tecnolgica; becas y formacin de recursos humanos especializados; realizacin de proyectos especficos de investigacin cientfica y modernizacin, innovacin y desarrollos tecnolgicos, divulgacin de la ciencia y la tecnologa; creacin, desarrollo o consolidacin de grupos de investigadores o centros de investigacin, as como para otorgar estmulos y reconocimientos a investigadores y tecnlogos, en ambos casos asociados a la evaluacin de sus actividades y resultados. Los investigadores, acadmicos, tecnlogos, empresarios, universidades y centros de investigacin podrn acudir a las convocatorias de los diferentes fondos para presentar propuestas que contribuyan a resolver problemas y necesidades de los sectores y Estados; que expandan el conocimiento en campos pertinentes a los mismos y/o que den origen a nuevas empresas de alto valor agregado a partir de conocimientos cientficos y tecnolgicos Y con la elegancia que adorna la conclusin de Marquez Piero, se apunta lo siguiente:
La vida acadmica es una constante formacin, exige para su consolidacin muchas horas de estudio y sacrificio, se requiere un continuo dilogo con espritus transformados en libros. La vida acadmica es una apertura al conocimiento, es un abrirse a s mismo, es conocer a los dems desde una perspectiva eminentemente social (Moreno Gonzlez, 2005b: 5).
2. Contribuir a la modernizacin de los planes de estudio de las Licenciaturas en Criminologa y Criminalstica Restrepo Fontalvo da la premisa para la presente meta al sealar la importancia de la modernizacin sobre las carreras en comento:
Consideramos que resulta conveniente promover la formalizacin de estudios de criminologa, a nivel de pregrado, organizados en facultades autnomas, tal como existen en muchos pases del mundo; eventualmente adaptando experiencias ya avanzadas por algunas instituciones acadmicas latinoamericanas (Restrepo Fonralvo, 2002: 79).
Muy atinado es Elbert al puntualizar con su enfoque latinoamericano que la Criminologa ha quedado lejana de sus fines con los cuales naci:
Entendemos que el paradigma criminolgico tradicional no puede ser ya sostenido autosuficientemente, no en el plano terico ni en el prctico. A las deficiencias conceptuales se suman visibles e importantes fracasos de implementacin prctica que no pueden dejar de ser objetados. En suma, de lo que se trata es de ubicar, a priori, el sitio terico ms adecuado para la disciplina criminolgica (Elbert, 1996a: 22).
A esto Kisnerman le llama un asunto de renovacin: ste (sic) un proceso de permanente deconstruccin y construccin junto a otros sujetos (Kisnerman, 1998: 173). Para el caso que aqu ocupa, desde el 2009 se iniciaron trabajos con personal de pedagoga de la Secretara de Educacin Pblica para modificar los planes de estudio de las carreras que oferta el Grupo Educativo IMEI, en enero del 2010 se contribuy personalmente con la aportacin para la actualizacin de contenidos de diversas materias, esto mediante la sugerencia y adquisicin de material bibliogrfico impreso y electrnico que sirvi para modificar los planes de estudio con bibliografa y contenidos actualizados (Anexo. Modificacin al plan de estudios). Al respecto, el abogado mexicano Witker indica que:
La planificacin curricular es un proceso mediante el cual se disponen y crean todos los medios capaces de alcanzar objetivos educacionales determinados. Supone: conocimientos de la realidad educacional, determinacin de objetivos y contenidos, seleccin de recursos, procedimientos y mtodos, proceso de enseanza, aprendizaje y evaluacin (Witker, 2008: 93).
3. Iniciar trabajos de formacin de la Maestra en Criminologa y Criminalstica Se abre con la opinin de Restrepo Fontalvo cuando seala que:
Un aspecto complementario a la creacin de facultades de criminologa consistira en la progresiva profesionalizacin e institucionalizacin de la labor de los criminlogos, estableciendo la exigencia de estudios profesionales en esta rea para acceder a algunos cargos dentro de las estructuras de la reaccin social institucional (Restrepo Fontalvo, 2002: 79 y 80).
Lo anterior porque es ya casi de exigencia que en las escuelas donde haya nivel de pregrado o licenciatura, le deba acompaar un posgrado. Pero no solo tener el grado sino que tenga aplicacin cuyo impacto sea trascendental. La oferta educativa ha cambiado, ahora se buscan personas solucionadoras de problemas, colaborativas y capaces de aprender continuamente (...) (Garca Quintanilla y Rebolloso, 2011: 18). Retomando la referencia que los posgrados observados a nivel nacional en el tema suelen ser repetitivos de la licenciatura y generales para todo el pblico, as como la ausencia de doctorados, se considera realizar un posgrado con materias basadas en los problemas de actualidad para generar profesionistas aptos para resolverlos, adems de fomentar en ellos esa actitud de investigacin acadmica. As, el presente posgrado pretende lo siguiente: formar investigadores que respondan a necesidades y
demandas prioritarias de la sociedad; preparar profesionales especializados para la transferencia y aplicacin del conocimiento, y establecer programas que fomenten la formacin-investigacin-innovacin en reas estratgicas (CONACYT, 2011). Garca Quintanilla y Rebolloso apuntan:
El posgrado o la educacin terciaria es el mecanismo bsico de trasmisin del conocimiento nuevo, producto de la investigacin, en el que se procura el entendimiento de las teoras, academias, mtodos y conocimientos, a fin de preparar a los estudiantes para un trabajo futuro, y mejorar su desarrollo cultural y de personalidad. Todo esto a travs de cursos formales, participacin en seminarios, foros, paneles y, sobre todo, por el desarrollo de proyectos y una tesis original. La dinmica global est cambiando el rumbo de la sociedad. El fenmeno de la globalizacin envuelve todos los procesos sociales: el impacto es evidente en el sector educativo. Cada pas busca posicionarse por medio de diferentes estrategias para mejorar la competitividad internacional, y el punto de referencia es la educacin. Es indiscutible que la corriente econmica exige una mayor concentracin en la productividad (Garca Quintanilla y Rebolloso, 2011: 19).
Apunta Marquez Piero que:

El conocimiento criminolgico ha de ser, (...), metdico, sistemtico (conexin de ideas), orientando a leyes cientficas, predictivo (trascender de la masa de los hecho recolectados por la experiencia y de aqu imaginarse cmo puede ser el futuro), es decir, posibilitado para predecir el futuro, como forma lgica y adecuada de comprobar la hiptesis (Mrquez Piero, 1999: 19).
Es importante que ms all de la currcula del plan de estudios de la maestra, cumplan con otras caractersticas como los profesores, con amplios conocimientos, preferible experiencia en el tema, instalaciones, publicaciones, entre otros, as, Jimnez Martnez seala:
En la seleccin del profesorado, deber tomarse en cuenta los cursos que ha tomado, tales como, seminarios, estancias, especializaciones, maestras o doctorados. Adems, s es admitido como profesor, debern estructurarse cursos (...) para un desempeo ms ptimo de su actividad acadmica (Jimnez Martnez, 2009: 39).
Por su parte, Garca Quintanilla y Rebolloso indica:

La calidad del posgrado depende de una combinacin de la planta docente, alumnos bien seleccionados, una infraestructura para el alto desempeo y, sobre todo, un grupo de investigadores de alta solvencia de rango internacional (Garca Quintanilla y Rebolloso, 2011: 19).
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En el seguimiento a la tradicin interdisciplinaria de la Criminologa y la Criminalstica, el egresado debe tener una visin amplia sobre el fenmeno del delito, tanto para explicarlo en sus causas, prevenirlo y tratarlo, como para reconstruirlo, al respecto Beristain y Neuman explican cul era la concepcin del criminlogo segn Jimnez De Asa:
Entenda que un criminlogo deba ser algo as como un enciclopedista, (...). Tena que conocer profundamente disciplinas tan dismiles como psiquiatra, psicologa individual y profunda, antropologa, endocrinologa, etc.; se me ocurre que todo al servicio de una metodologa cuasi positivista. El medio argentino fue y es, por lo dems, sumamente prolfico en notables penalistas y se ha dejado bastante hurfana la criminologa. No hay ms que ver los programas de enseanzas. Creo que lo propio ocurre en pases europeos y latinoamericanos. Me refiero a la criminologa tradicional o clsica, porque, en los ltimos decenios ha irrumpido la llamada criminologa crtica o de la reaccin social que va contando con mayor cantidad de adeptos cada da detrs de su sugestivo y concluyente planteo metodolgico (Beristain y Neuman, 2004: 37).
Caractersticas del programa de Maestra Garca Quintanilla y Rebolloso comenta los aspectos que aqu se tomaran en cuenta:
En el posgrado hay dos elementos fundamentales que es necesario aclarar: el docente como la fuente generadora del conocimiento clsico y, segundo, el investigador dedicado a la creacin y concepcin del nuevo conocimiento, de productos, procesos, mtodos y sistemas, adems de la generacin de fuentes alternas de financiamiento que permitan sostener los proyectos de investigacin y la formacin de cuadros de nuevos profesionales de alto desempeo. En cuanto a los retos que el mundo exige, podemos destacar: una mayor democratizacin de la informacin, el uso intensivo de la tecnologa informtica, tolerancia a la diversidad y respuesta inmediata a los problemas que afectan lo local, lo nacional y lo internacional. Frente a estos retos son necesarias las acciones por parte de los actores, por lo que se requiere formacin continua, trabajo colaborativo, liderazgo compartido, interdisciplinariedad, innovacin y sustentabilidad (Garca Quintanilla y Rebolloso, 2011: 19 y 20).
Respecto el diseo del plan de estudios, Witker seala que la planeacin didctica del curso deber contener:
Disear un objetivo general del curso. (sic) Elaborar los objetivos conductuales especficos que los estudiantes deban alcanzar. (sic) Enumerar el contenido informativo del curso. (sic) Seleccionar los mtodos de enseanza. (sic) Seleccionar actividades y experiencias complementarias. (sic) Fijar las pautas de evaluacin y plazos aproximados. (sic)
Confeccionar una bibliografa general y especial (Witker, 2008: 96).
As, con lo antes mostrado se estructura el programa de maestra en Criminologa y Criminalstica de la siguiente manera: Duracin: 1 ao y medio. Descripcin general: Las formas actuales de criminalidad exigen profesionistas con conocimientos profundos para analizar el origen de estas conductas y las formas de descifrar e identificar trastornos graves de la personalidad, as como llevar a cabo la adecuada prevencin del delito y un verdadero tratamiento penitenciario. Por otra parte, se ensean las nociones bsicas y profundas de las principales reas de la investigacin forense. Importante tambin, se ofrecen las herramientas de investigacin cientfica, a fin de tener la capacidad para desarrollar conocimientos cientficos y la habilidad de sistematizacin. Perfil del aspirante: Podrn ingresar los profesionistas con conocimientos previos acerca de la Criminologa y la Criminalstica, el Derecho Penal, la Psicologa, el Trabajo Social, Sociologa, Medicina y afines y con inters en los problemas de la criminalidad, tanto para investigar sus causas, formas de prevenir y tratar, as como de investigar y reconstruir el hecho delictivo en las reas bsicas de la Criminalstica. Adems deber tener gusto por la investigacin cientfica y capacidad de sistematizacin de ideas para su publicacin. Perfil del egresado: El egresado de la Maestra en Criminologa y Criminalstica tendr los conocimientos necesarios y primordiales para dedicarse a la investigacin cientfica y al ejercicio profesional, teniendo habilidades para sistematizar sus experiencias y lograr hacer aportaciones a la ciencia. Tambin tendr conocimientos acerca de la personalidad antisocial, lo que le permitir interpretar las conductas antisociales que realicen stos desde inicios de la juventud hasta la adultez, ser capaz de identificar trastornos graves de la personalidad, as como detectar su origen de formacin desde la infancia y los factores que han influido en su desarrollo, mismos que servirn para llevar a cabo la prevencin del delito y el tratamiento penitenciario. Adems, tendr la capacidad de estudiar e interpretar los fenmenos criminales ms avanzados como el crimen organizado, terrorismo y otras modalidades que se viven en la actualidad. Por parte del rea Criminalstica se trabajan sobre las reas primordiales como lo son la Criminalstica general que aporta conocimientos bsicos de las reas de la investigacin pericial, as como la Balstica, Dactiloscopia,
Grafoscopia y trnsito terrestre, lo que permitir al egresado desempearse en alguna de stas reas. Programa: (Anexo. Programa de maestra) 4. Actualizar la biblioteca fsica con libros y revistas de reciente publicacin Witker seala la importancia de tener una bibliografa actualizada y completa para la contribucin a una educacin de calidad, as como fomentar el aprendizaje, estmulo a la investigacin, lectura, entre otros. As:
Complemento indispensable de todo planteamiento didctico ser una selecta y bien preparada bibliografa general a la asignatura. Ella debe incluir no slo los tradicionales manuales o apuntes que por aos circulan en las facultades y que denotan la imagen de anquilosamiento y fijeza. (...). Un planeador didctico debe incorporar artculos de revistas especializadas, como fuentes de renovacin y progreso. (...). Junto a las fuentes generales, una bibliografa debe contemplar fuentes especficas en las que se incluyan obras de Derecho comparado y legislacin extranjera apropiada (Witker, 2008: 99).
Tambin de suma trascendencia ha de ser el uso de las tecnologas de la informacin, tendencia que cada vez se posiciona ms, nuevamente Witker:
Aunado a lo anterior, los avances tecnolgicos han dado origen a una nueva fuente de informacin, el Internet, que pone al alcance de esta sociedad de la informacin documentos, informes, artculos (publicaciones electrnicas), estadsticas, etc., que deben ahora incorporarse dentro de este rubro (Witker, 2008: 99).
En enero del 2010 se adquirieron a travs de quin esto escribe diversos materiales impresos relacionados con Criminologa, Criminalstica y Derecho Penal, se hizo una inversin de 20 mil pesos en diversos libros y revistas en Librera de Porra Hermanos y Compaa. As mismo, la Sociedad Mexicana de Criminologa captulo Nuevo Len presidida (20082011) por el autor de este proyecto, don alrededor de 10 mil libros, revistas, artculos y boletines de la materia, con un costo estimado entre los 10 y 20 mil pesos mexicanos anuales, segn cifras de diversas bases de datos (AC jurdico, 2011). As, se tiene una biblioteca actualizada til para cubrir los contenidos de los planes de estudio de las Licenciaturas en Criminologa y Criminalstica.
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5. Realizar el primer ciclo de conferencias La conferencia es de todos conocida en que un expositor calificado pronuncia un discurso o una conferencia ante un auditorio. El grupo es el mejor medio para la investigacin, en tanto inserta a todos los participantes en el proceso en el que se analizan un repertorio de cuestiones (Kisnerman, 1998: 234). Nuevamente Witker auxilia en la utilidad de esta herramienta:
Para presentar informacin de una manera formal y directa. (sic) Para proporcionar informacin experta con continuidad. (sic) Para identificar un problema o un campo general de un problema. (sic) Para explorar facetas limitadas de un problema. (sic) Para estimular al grupo a leer o analizar. (sic) Para inspirar al grupo. (sic) Para ayudar al grupo a compartir las experiencias de una persona (Witker, 2008: 127).
En este tipo de eventos, es importante la divulgacin de las ideas en un lenguaje sencillo para que sea de todos entendibles, la expresin de dudas y comentarios es de igual importancia para fortalecer la indagacin cientfica, as, Kisnerman dice:
La tarea cientfica es as una conversacin que va de preguntas a explicaciones y stas generan nuevas preguntas de una manera recursiva. Recursivo es la ejecucin repetida de un argumento o accin hasta que una nueva idea o accin pone fin al proceso (Kisnerman, 1998: 127).
Se realizar el primer ciclo de conferencias de la escuela Grupo Educativo IMEI con la intencin de dar a conocer a los profesores y alumnos, los conocimientos acadmicos y de actualidad respecto las reas: penales, forenses, criminolgicas y de Derechos Humanos. Se cuenta con un listado de profesionistas de reconocida trayectoria nacional e internacional que contribuirn con sus conferencias. Tambin la intencin del presente es involucrar al profesor de Grupo Educativo IMEI en las actividades de participacin a nivel conferencista, con lo que contribuye al desarrollo de habilidades por parte de ste y mejora la percepcin del alumno al recibir un tema ms especfico y en otro nivel. Por otro lado, otro fundamento del evento es vincular a la institucin con los conferencistas reconocidos, a los profesores y alumnos. Los ponentes son: Juventino Montiel Sosa, Sara Prez Kasparin, Eduardo Martnez Bastida y quien esto escribe, adems de involucrar a los profesores (Anexo. Currculo de ponentes). Dicho se llevo a cabo en el
auditorio de la Escuela de Enfermera y Obstetricia del Instituto Politcnico Nacional en el Distrito Federal (Anexo. Ciclo de conferencias). 4.5. Plazos Ttulo de la actividad 1. Vinculacin institucional 2. Contribuir a modernizacin de planes de estudio 3. Trabajos formacin posgrado 4. Actualizar biblioteca 5. Primer ciclo conferencias institucional Fechas de inicio de Fechas de obtencin trmite de la meta Agosto 2010 la los Agosto 2011 de del Agosto 2011 la de Diciembre 2010 Diciembre 2010 Enero 2010 Octubre 2010 Noviembre 2010
Enero 2011 Enero 2010
Poblacin beneficiada Planta estudiantil de Grupo Educativo IMEI de las carreras de Criminologa y Criminalstica, as como profesores de la misma.
5. EVALUACIN DEL PROYECTO
Es importante realizar investigacin cientfica a fin de identificar el problema social y los instrumentos y acciones (Weiss, s.f.) que se emplearan para dar solucin o generar un cambio en lo que se est atendiendo, as como planificar y formular las polticas efectivas. Necesaria es una evaluacin segn Baker (Baker, 2000: 1) que incluye la supervisin, evaluacin de los procesos, evaluacin de costos-beneficios y evaluacin de impacto. As, para el caso que aqu se ocupa, una adecuada evaluacin se traduce en la aprobacin de las reformas necesarias en la esfera de la mejora educativa y la justicia penal.
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5.1. Evaluacin tcnica La evaluacin para el presente siguiendo a opo y Robles (opo y Robles, 2002: s.p.) ha de consistir, posterior de haber definido cules son los objetivos y actividades para lograrlos, en un proceso peridico, que permita dimensionar (Anexo. Cuestionarios) la relevancia del proyecto, su desempeo, eficiencia e impacto en relacin a los objetivos del mismo. Por lo que se realizarn evaluaciones intermedias, antes de la finalizacin del proyecto, y al concluir para saber de los efectos alcanzados (Navarro, Et. al., 2006). Para la evaluacin se realiz un cuestionario con no ms de diez preguntas. No se incluyo apartado para el nombre a fin de mantener el anonimato y reducir la incertidumbre respecto que sus respuestas repercutieran sobre desempeo estudiantil y de docente (Mercado Ortz, Carmona y Reyes Bonilla, 2011: 86-91). 5.2. Evaluacin ex ante 1) Diagnosticar la situacin de la escuela en la que se va a llevar a cabo el proyecto, identificar sus reas de oportunidad; 2) Proponer herramientas que contribuyan a las reas de mejora; 3) Identificar a los beneficiarios; 4) Objetivos propuestos, y 5) Estrategias. 5.3. Evaluacin ex post 1) Objetivos a evaluar: aumento de la infraestructura bibliotecaria; insertar a los profesores en actividades acadmicas; realizacin de un ciclo de conferencias; contribuir a la actualizacin del plan de estudios de licenciatura; proponer, realizar y contribuir con un plan de estudios de posgrado, y vincular la institucin con otras de carcter acadmico; 2) Estrategias: creacin de eventos de difusin; actualizacin bibliogrfica; actualizacin de plan de estudios, y creacin de un plan de estudios; 3) Indicadores de impacto: Cantidad de material adquirido para la biblioteca; Eventos organizados; Diseo de un posgrado; Modificacin en los planes de estudio, y
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Percepcin de los alumnos y profesores comparada con la situacin antes de implementar el proyecto. 4) Analizar la eficacia y eficiencia del programa En base al anlisis de costo-beneficio y costo-efectividad, para el primero de acuerdo con lo indicado en el Plan Nacional de Desarrollo (Presidencia de la Repblica, 2007): proveer de un mayor apoyo directo a la investigacin en ciencia y tecnologa para el descubrimiento de nuevas ideas, as como garantizar una adecuada propiedad intelectual, dado el valor elevado de las ideas en un entorno propicio. Crear un vnculo estrecho entre el sector pblico y la academia. Slo as podrn plasmarse exitosamente los nuevos conocimientos en procesos productivos (Presidencia de la Repblica, 2007). Se tiene claro que la inversin en la investigacin y mejora de la infraestructura para la misma, as como la inversin en recursos humanos de calidad, contribuyen al desarrollo de un pas. Respecto el segundo, los beneficios son mayores y trascendentales, si se considera lo antes expuesto, adems de la efectividad que tendr al lograr mejor participacin poltica, entendiendo que una adecuado conocimiento de las causas de la criminalidad, de su tratamiento, as como de una investigacin forense adecuada, disminuye considerablemente los costos del sistema judicial, policiaco y penal. 5.3.1. Evaluacin de las metas 1. Vincular a la institucin con otra de carcter cientfico y de apoyo al fomento para la investigacin. En principio se pretendi inscribir a la escuela en el Registro Nacional de Empresas Cientficas y Tecnolgicas del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa, pero al revisar los requisitos que solicita ste, no se podran cumplir por lo que pondra en riesgo dicha meta, por otro lado se recurri a la Sociedad Mexicana de Criminologa captulo Nuevo Len (SOMECRIMNL) representada legalmente por quien esto escribe (2008-a la fecha) que cuenta con registro en dicho Consejo y convenio con el sistema nacional de investigadores nexo (Anexo. Registro y convenio en CONACYT). Por otro lado se elabor un convenio (Anexo. Convenio de colaboracin) de colaboracin para que la institucin pueda disponer de los beneficios que la SOMECRIMNL tiene a travs del CONACY, asimismo, quien esto escribe funda y dirige una revista
titulada Archivos de Criminologa, Criminalstica y Seguridad Privada (Anexo. Centro Nacional de ISSN) con la cual, en el mismo convenio se establece que podr utilizarse sta para que los profesores y alumnos puedan publicar sus trabajos de investigacin (conferencias, artculos, tesis y otros similares) 2. Contribuir a la modernizacin de los planes de estudio de las Licenciaturas en Criminologa y Criminalstica. Mediante el estudio y comparacin con otros planes de estudio de escuelas con mayor experiencia. De lo cual se deriv la actualizacin de algunas materias (Anexo. Modificacin al plan de estudios). 3. Iniciar modelo de plan de estudios para la Maestra en Criminologa y Criminalstica. Mediante la reunin del director y profesores, dialogando sobre lo que podra incluir y cules seran los objetivos que ste debera perseguir (Anexo. Programa de maestra). 4. Aumentar y actualizar la biblioteca fsica y digital con libros y revistas. Con contenidos selectos para las reas correspondientes. Logrndose adquirir alrededor de 20 mil pesos en libros fsicos y 10 mil pesos en donacin de material digital. 5. Realizar el primer ciclo de conferencias. La institucin gestion el recinto en la escuela de enfermera del Instituto Politcnico Nacional. Por parte del proyecto se contact a diversos ponentes de reconocida talla intelectual para patrocinar a los profesores participantes, de los cuales fueron tres. Adems de la participacin de los alumnos como asistentes. 5.4. Marco lgico
Proyecto reforma a las escuelas de Criminologa y Criminalstica en Mxico. Grupo Educativo IMEI. Resumen narrativo de Indicadores Medios de Supuestos objetivos verificables verificacin objetivamente
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FIN Mejorar la calidad educativa a travs del avance en sus planes de estudio. Mejorar la infraestructura de laboratorios y bibliotecas. Desarrollar posgrado(s) modernos. Vinculacin con organismos de financiamiento. Formas de atencin a la criminalidad ms eficaz. Desarrollo de investigaciones. Produccin acadmica aumentada. Se cuentan con planes de estudio actualizados. Se cuentan con posgrados modernos. Existe vinculacin con organismos de apoyo acadmico. Los alumnos y profesores tienen mayor calidad acadmica. Hay mejor vinculacin poltica y laboral. El tratamiento criminal se desarrolla con eficacia. Se cuentan con Mantener el planes de estudio presupuesto. y bibliografa Tener equipo actualizados. acadmico. Se cuentan con Mantener la posgrados revisin. modernos. Programar Existe vinculacin actividades con organismos acadmicas. de apoyo Mantener acadmico. actualizada la Los alumnos y biblioteca. profesores se Mantener la involucran en lo vinculacin acadmicas. poltica y Hay vinculacin laboral. poltica y laboral adecuada. El tratamiento criminal se desarrolla con eficacia. Se tienen cartas Actualizar los de Se espera que las donde el director planes se estudio bibliotecas estn aprueba y contribuy a la bibliografa. actualizadas. Se desarrollarn actualizacin de una Desarrollar eventos donde parte de los planes eventos haya ms de estudio. As como acadmicos. participacin de el desarrollo del Mantener los de estndares los alumnos y programa maestra que fue solicitados por profesores. De la vinculacin evaluado. Se tienen los organismos institucional se registros de apoyo fotogrficos de la acadmico. podr tener mejor con Mantener las calidad educativa participacin conferencistas y apoyo gestiones reconocidos. Se polticas financiero. y tienen cartas y laborales. Los laboratorios que de prcticas son documentos avalan la vinculacin lugares con otros capacitados. organismos de apoyo acadmico. Se tienen los cuestionarios aplicados antes, durante y despus de la implementacin
PROPSITO Mejorar la calidad educativa de los alumnos. Actualizar la bibliografa. Actualizar planes de licenciatura. Desarrollar planes de estudio de posgrados. Mejorar la infraestructura. Desarrollar eventos acadmicos. Vinculacin con organismos de apoyo acadmico. Mejora en la participacin poltica y acadmica. Mejor atencin a la criminalidad.
COMPONENTES Planes de estudio actualizados. Posgrado. Evento. Vinculacin con organismos de apoyo acadmico. Bibliografa actualizada.
ACTIVIDADES Revisar planes de estudio y contrastarlos con las problemticas actuales. Desarrollar un posgrado con estndar de calidad. Gestionar apoyo de conferencistas reconocidos para llevar a cabo un ciclo de conferencias. Involucrar a los profesores. Invitar a los alumnos a asistir. Donar una seleccin de materiales bibliogrficos impresos y digital.
del proyecto. Hay documentos Actualizar de Actualizar planes redactados por el planes director de la estudio de estudio. y donde bibliografa. Desarrollar un institucin avala que cada una Desarrollar posgrado. Desarrollar un de los componentes eventos ciclo de fueron evaluados y acadmicos. aprobados para Mantener los conferencias. llevarse a cabo. estndares Vincular la solicitados por institucin con los organismos otra(s) de apoyo de apoyo acadmico. acadmico. Adquirir material Mantener las bibliogrfico gestiones actualizado. polticas y laborales. Los gastos derivados Actualizar de la revisin y planes de anlisis de los planes estudio y de estudio; el bibliografa. desarrollo del Desarrollar programa de eventos posgrado; las acadmicos. gestiones para el Mantener los ciclo de estndares conferencias, y la solicitados por vinculacin con los organismos organismos de apoyo de apoyo acadmico fueron acadmico. desarrollados sin Mantener las costo por el gestiones elaborador del polticas y presente. Los costos laborales. de inversin en bibliografa se estiman alrededor de 20 mil a 30 mil pesos.
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BIBLIOGRAFA Y ANEXOS
BIBLIOGRAFA
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ANEXOS Anexo. Escuelas de Criminologa y Criminalstica en Mxico Entidad Federativa Tamaulipas Tamaulipas Tamaulipas Hidalgo Michoacn Veracruz Quintana Roo Distrito Federal Estado de Mxico Estado de Mxico Estado de Mxico Cuernavaca Veracruz Yucatn Yucatn Puebla Oaxaca Nombre de la escuela Instituto de Ciencias y Estudios Superiores de Tamaulipas Instituto de Ciencias y Estudios Superiores de Tamaulipas Instituto de Ciencias y Estudios Superiores de Tamaulipas Instituto de Ciencias y Estudios Superiores de Tamaulipas Instituto de Ciencias y Estudios Superiores de Tamaulipas Instituto de Ciencias y Estudios Superiores de Tamaulipas Instituto de Ciencias y Estudios Superiores de Tamaulipas Instituto Nacional de Ciencias Penales Grupo Educativo IMEI Centro Universitario Ixtlahuaca Azteca Grupo Educativo Universidad Mesoamericana Colegio Libre de Estudios Universitarios Colegio Libre de Estudios Universitarios Centro de Estudios Superiores Francisco de Montejo Colegio Libre de Estudios Universitarios Colegio Libre de Estudios Universitarios
Guadalajara Distrito Federal Distrito Federal Oaxaca Aguascalientes Tamaulipas Tamaulipas Zacatecas Nuevo Len Guanajuato Baja California Sur Baja California Sur Baja California Distrito Federal Puebla Tuxtla Puebla Puebla Guerrero Chihuahua Chihuahua Sinaloa Tabasco Nayarit Puebla Zacatecas Puebla Durango Durango Puebla Oaxaca Chiapas Quintana Roo Sinaloa Coahuila Veracruz Distrito Federal Distrito Federal Estado de Mxico Veracruz Veracruz Baja California Veracruz Nayarit Aguascalientes Distrito Federal Guerrero
Colegio Libre de Estudios Universitarios Colegio Libre de Estudios Universitarios Universidad Nacional Autnoma de Mxico Centro Universitario Luis Donaldo Colosio Murrieta Universidad Villasuncin de Aguascalientes Universidad Autnoma de Tamaulipas Instituto Oriente de Estudios Superiores de Tamaulipas Universidad Autnoma de Durango Universidad Autnoma de Nuevo Len Universidad DeLaSalle Bajo Universidad Mundial. Campus La Paz Universidad Mundial. Campus Los Cabos CECYTEBC Academia Internacional de Formacin en Ciencias Forenses Instituto de Ciencias Forenses y Periciales del Estado de Puebla Universidad de Estudios Superiores de Tuxtla Universidad Mesoamericana Universidad Mesoamericana de Puebla Universidad Hipcrates Claustro Universitario de Chihuahua Centro Cultural Universitario Centro de Estudios Superiores de Guamchil Criminalstica Colegio Internacional de Ciencias Periciales Instituto de Estudios Tecnolgicos y Superiores de Matatipac Universidad Tec de Oriente Instituto Zacatecano de Estudios Universitarios Colegio Minimalista de Ciencias Penales Universidad Autnoma de Durango Universidad Autnoma de Durango Instituto de Estudios Instituto de Estudios Universitarios Instituto de Estudios Instituto de Estudios Universidad de los Mochis Universidad Espaa Escuela Libre de Ciencias Polticas y Administracin Pblica de Oriente Centro de Estudios Avanzados de las Amricas Universidad CUGS Universidad CUGS Universidad Villa Rica Universidad Veracruzana Intercultural CETYS Universidad Instituto Veracruzano de Educacin Superior Instituto MATATIPAC Universidad Bonaterra de Aguascalientes Centro de Desarrollo de Investigaciones en Ciencias Forenses Centro de Investigacin y Capacitacin en Criminalstica y Ciencias
Tlaxcala Sonora Veracruz Estado de Mxico Distrito Federal Puebla Baja California Nayarit Sonora Tamaulipas Colima Chihuahua Puebla Estado de Mxico Veracruz SLP Aguascalientes Edomex Tamaulipas Nuevo Len Quertaro
Forenses Universidad Valle de Tlaxcala Instituto Superior de Seguridad Pblica del Estado Centro de Investigacin y Estudios Avanzados de Veracruz Instituto Nacional de Desarrollo Jurdico Instituto Nacional de Desarrollo Jurdico Benemrita Universidad Autnoma de Puebla Centro de Estudios Superiores de la Frontera Universidad Vizcaya de las Amricas Universidad Vizcaya de las Amricas Universidad Vizcaya de las Amricas Universidad Vizcaya de las Universidad Vizcaya de las Amricas Grupo ISIMA Grupo ISIMA. Campus Toluca Universidad CEUNI Universidad de Matehuala Aliat Universidades Univer Milenium Instituto Universitario y Preparatoria Abraham Lincoln Universidad Metropolitana de Monterrey Universidad Autnoma de Quertaro
Anexo. Programa Nacional de Posgrados de Calidad del CONACYT Maestra en Criminologa y Ciencias Forenses de la UAT
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Maestra en Medicina Forense de la UV
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Anexo. Representacin legal
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Anexo. Registro y convenio en CONACYT Registro de Empresas Cientficas y Tecnolgicas
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Convenio con el Sistema Nacional de Investigadores
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Anexo. Modificacin al plan de estudios. Generalidades: El plan de estudios no debe ser considerado como algo esttico, su actualizacin debe ser peridica y continua, de acuerdo a los avances del conocimiento y a las necesidades de la sociedad. Entender que evaluar el plan de estudios y las instituciones educativas es comenzar a mejorarlas, es un punto de partida importante que implica tratar de sacar a la evaluacin del lugar del control en el que tradicionalmente se la haba ubicado, para considerarla como un insumo imprescindible para iniciar procesos de mejoramiento de la calidad educativa. Muestra del aun escaso desarrollo del tema de la evaluacin curricular lo constituye el hecho de la difusa bibliografa especfica con la que se cuenta y la reducida difusin de experiencias realizadas, que en general son por otro lado, acotadas y poco sistematizadas. Se trata por lo general de proyectos generados en determinadas instituciones u organismos, que no han circulado suficientemente en los mbitos acadmicos para su anlisis y posible generacin de nuevos proyectos. Cabe destacar que en muchos casos el tema de la evaluacin curricular se encuentra trabajado dentro de lo que se llama evaluacin institucional, con lo que pierde en especificidad e importancia. No se puede desconocer que los procesos de mejora suelen encontrar diversos obstculos en su concrecin. Los aspectos que se han detectado como de mayor importancia en estos procesos, son precisamente: la estructura de la organizacin institucional, el papel del director y los valores y actitudes de sus profesores. de all que sea fundamental que los profesores puedan considerarse como verdaderos profesionales, capaces de indagar acerca de sus propias prcticas, construir proyectos, realizarlos y evaluarlos. Esto les permite sentir que tienen la posibilidad de controlar los procesos y ser responsables de ellos.
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Materias: Licenciatura en Criminologa

Materia Metodologa de la investigacin criminolgica Bibliografa Hikal, W. (2011) Introduccin al estudio de la Criminologa. Mxico: Porra. Aza Reyes, S.T. (2008). Metodologa y Tcnicas de la investigacin jurdica. Mxico: Porra. Witker Velsquez, J. (2008). Metodologa de la enseanza del Derecho Mxico: Porra. Arilla Bas, F. (2007). Metodologa de la investigacin jurdica Mxico: Porra. Mnendez Marcn, A.M. (2006). Estrategias para elaborar libros. Metodologa para citas y referencias bibliogrficas. Mxico: Porra/Universidad de Anhuac Mxico. Trujillo Mariel, P.R.L. (2006). Metodologa de la investigacin criminal. Mxico: Alfil. Garca Fernndez, D. (2009). Manual para la elaboracin de tesis y otros trabajos de investigacin. Normas bsicas de estilo y redaccin para investigadores del Derecho. Mxico: Porra/Facultad de Derecho/Universidad Anhuac. Moreno Gonzlez, L.R. (2005). La investigacin cientfica, Mxico: Porra. Bunge, M. (2004). La investigacin cientfica. Su estrategia y su filosofa. Espaa: Siglo Veintiuno. Elbert, C.A. (coord.) (1999). La Criminologa del siglo XXI en Amrica Latina. Argentina: Rubinzal-Culzoni.
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ndice de contenido propuesto LA CIENCIA 1. Importancia de la Ciencia y la Tecnologa en la historia 2. Origen y caractersticas de la ciencia 3. Afirmacin de la Criminologa como ciencia 4. Desarrollo de Ciencia y Tecnologa LA INVESTIGACIN CIENTFICA 1. Preparacin para la investigacin 2. La investigacin criminolgica 3. Criterios para realizar la investigacin cientfica 4. Etapas de la investigacin TIPOS DE DOCUMENTO 1. Introduccin a la presentacin de escritos 2. Tipos de trabajos de investigacin 2.1. Resumen 2.2. Informe 2.3. Resea crtica 2.4. Ensayo 2.5. Monografa 2.6. Tesis 2.7. Manual y tratado PRESENTACIN DE LA INVESTIGACIN 1. Estructura general 2. Portada 3. Prlogo, Prembulo, Introduccin y Resumen 4. ndice 5. Cuerpo de la investigacin 6. Captulos 7. Notas al pie de pgina 8. Conclusiones 9. Bibliografa
Depsito legal: 2005-5822 74
Criminologa I
Criminologa III
Directorio de instituciones criminolgicas y fuentes de informacin Cmara de Diputados (2010). RESEA HISTRICA EN Cdigo Federal de LATINOAMRICA Procedimientos Penales. Mxico: Cmara de 1. Historia en Latinoamrica Diputados. 2. Historia en Mxico. ____ (2010). Cdigo Penal 2.1. Instituto Nacional de Ciencias Federal. Mxico: Cmara de Penales Diputados. 2.2. Academia Mexicana de Ciencias Hikal, W. (2011) Introduccin al Penales estudio de la Criminologa. 2.3. Universidad Autnoma de Nuevo Mxico: Porra. Len Reynoso Dvila, R. (2010). Nociones de Criminologa LAS CRIMINOLOGAS ESPECFICAS Mxico: Porra. Reyes Caldern, J.A. (2001). 1. Criminologa Social. Criminologa. Mxico: 2. Criminologa Demogrfica Crdenas Editor Distribuidor. 3. Criminologa Ambiental Barrita Lpez, F.A. (2008). 4. Criminologa Transcultural Manual de Criminologa. (Y 5. Criminologa Familiar otras ciencias afines). 6. Criminologa Educativa Mxico: Porra. 7. Criminologa de Consejera Social Lpez Vergara, J. (2006). 8. Criminologa Laboral Criminologa. Introduccin al 9. Criminologa de la Salud estudio de la conducta 10. Criminologa del Desarrollo antisocial. Mxico: Instituto 11. Criminologa del Arte Tecnolgico y de Estudios 12. Criminologa Informtica Superiores de 13. Criminologa Biolgica Occidente/Instituto Nacional 14. Criminologia Del Deporte. de Ciencias Penales. Cmara de Diputados (2010). LOS FACTORES CRIMINGENOS Cdigo Federal de Procedimientos Penales. 1. Criminopatologa Mxico: Cmara de 1.1. Criminognesis y Criminodinmica Diputados. 2. Factor crimingeno ____ (2010). Cdigo Penal 3. Causa crimingena Federal. Mxico: Cmara de 4. Factores endgenos y exgenos Diputados. Hikal, W. (2011) Introduccin al FACTORES ENDGENOS estudio de la Criminologa. Mxico: Porra. 1. Factores somticos Reynoso Dvila, R. (2010). 1.1. ADN Nociones de Criminologa 1.2. Delito y herencia Mxico: Porra. 1.3. Edad Reyes Caldern, J.A. (2001). 2. Factores psquicos Criminologa. Mxico: 2.1. Trastornos de la personalidad Crdenas Editor Distribuidor. Barrita Lpez, F.A. (2008). FACTORES EXGENOS
Poltica Criminolgica
Manual de Criminologa. (Y otras ciencias afines). Mxico: Porra. Lpez Vergara, J. (2006). Criminologa. Introduccin al estudio de la conducta antisocial. Mxico: Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Occidente/Instituto Nacional de Ciencias Penales. Pealoza, Pedro J. (2010). La juventud mexicana. Una radiografa de su incertidumbre. Mxico: Porra. Ochoa Romero, R.A. (2010). La justificacin de la pena. Mxico: Porra y Universidad Panamericana. Gonzlez Placencia, L. (2008). Prevencin del delito. Experiencias, modelos y reflexiones. Mxico: Ubijus. Oficina de las Naciones Unidas contra la Droga y el Delito (2007). Recopilacin de reglas y normas de las Naciones Unidas en la esfera de la prevencin del delito y la justicia penal. Viena y EUA: Oficina de las Naciones Unidas contra la Droga y el Delito. Lozano Tovar, E. (2007). Manual de Poltica Criminal y Criminolgica. Mxico: Porra. Martnez Bastida, E. (2007). Poltica Criminolgica. Mxico: Porra. Moreno Hernndez, M. (2007). Orientaciones de la Poltica criminal legislativa. Mxico: Instituto Nacional de Ciencias Penales y CEPOLCRIM. Pealoza, Pedro J. (2007). Castigo sin prevencin? La crisis del modelo de seguridad pblica en Mxico. Mxico:
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1. Factores exgenos fsicos 2. Factores familiares 3. Economa 4. Factores sociales
PREVENCIN DEL DELITO 1. Prevencin 2. Caractersticas del preventlogo 3. Modelos de prevencin 4. Planeacin para la prevencin del delito 5. Percepcin de la seguridad: el miedo social 6. Contencin interna y externa 7. Control social: familia, seguridad pblica y arquitectura 8. Polica
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Derechos Humanos y Criminologa
Porra e Instituto Nacional de Ciencias Penales. Neuman, E. (2005). La mediacin penal y la justicia restaurativa. Mxico: Porra. Barreda Solorzano, De La, L. (2003). Justicia penal y Derechos Humanos. Mxico: Porra. Cmara de Diputados (2010). Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, Mxico: Cmara de Diputados. Hikal, W. (2010). Criminologa, Derechos Humanos y Garantas Individuales. Mxico: Porra. Pealoza, P.J. (2010). Narcotrfico. Crisis social, Derechos Humanos y gobernabilidad. Mxico: Porra. Carbonell, M. (2009). Los Derechos Fundamentales en Mxico. Mxico: Porra, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Comisin Nacional de los Derechos Humanos Mxico. Padilla, J.R. (2009). Las Garantas Individuales. Mxico: Porra. Ramrez Ramrez, E. (2009). Los Derechos Humanos en la formacin de la polica judicial. Mxico: Porra. Salas Chvez, G.R. (2010). Sistema penal mexicano. Estado, justicia y Poltica Criminal. Mxico: Porra. lvarez Ramos, J. (2007). Justicia penal y administracin de prisiones. Mxico: Porra. Oficina de las Naciones Unidas contra la Droga y el Delito (2007). Recopilacin de reglas y normas de las Naciones Unidas en la esfera
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ANTECEDENTES Y NOCIONES DE LOS DERECHOS HUMANOS 1. Qu son los Derechos Humanos y qu tipos hay? 1.1. Caractersticas de los Derechos Humanos 2. Limitacin de los Derechos Humanos 2.1. Primera generacin 2.2. Segunda generacin 2.3. Tercera generacin Da internacional de los Derechos Humanos 4. Qu es el ombudsman? 5. Cdigo Internacional de conducta para los titulares de cargos pblicos LA CRIMINOLOGA Y LOS DERECHOS HUMANOS 1. Criminologa y Derechos Humanos 2. Concepto de conducta antisocial avanzado desde la ptica de los Derechos Humanos 3. Desarrollo humano y prevencin social del delito 3.1. Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo 3.2. Plan Nacional de Desarrollo. Mxico 3.3. Secretara de Seguridad Pblica 3.4. Secretara de Desarrollo Social 4. Las Garantas Individuales comentadas desde el enfoque criminolgico (Artculos del 1 al 29 de la Constitucin ORGANISMOS ENCARGADOS DE LOS DERECHOS HUMANOS EN EL MUNDO Y MXICO 1. El fomento al cuidado de los Derechos Humanos
de la prevencin del delito y la justicia penal. Viena y EUA: Oficina de las Naciones Unidas contra la Droga y el Delito. Garca Ramrez, S. (2007). La Corte Interamericana de Derechos Humanos. Mxico: Porra. Hernndez Aparicio, F. La tortura y los Derechos del detenido. Mxico: Porra e Instituto Internacional del Derecho y del Estado. Carrillo Prieto, I. (2004). Polica y Estado democrtico de Derecho. Mxico: Porra. Beristain, A. y Neuman, E. (2004). Criminologa y dignidad humana. Dilogos. Argentina: Universidad. Quintana Garca, F. (2003). Instrumentos bsicos de Derechos Humanos. Mxico: Porra.
2. La Organizacin de las Naciones Unidas y los Derechos Humanos 3. Organizacin de los Estados Americanos y los Derechos Humanos 4. Convencin Europea de Derechos Humanos 5. Comisin Nacional de los Derechos Humanos Mxico 5.2. Ley de la Comisin Nacional de Derechos Humanos 6. Procuradura General de la Repblica 7. Delitos cometidos por funcionarios pblicos 8. Organismos No Gubernamentales CONSIDERACIONES ESPECIALES PARA RECLUSOS Y OTROS CASOS 1. Leyes y Herramientas para el cuidado de los Derechos Humanos en situaciones especficas 1.1. Reglas mnimas para el tratamiento de los reclusos 1.2. Proyecto de directrices de accin sobre el nio en el sistema de justicia penal 1.2.1. Reglas de las Naciones Unidas para la proteccin de los menores privados de libertad 2. Tortura y otros tratos o penas crueles, inhumanos o degradantes 2.1. Declaracin sobre la proteccin de todas las personas contra la tortura y otros tratos o penas crueles, inhumanos o degradantes 3. Salvaguardias para garantizar la proteccin de los derechos de los condenados a la pena de muerte 4. Atencin a vctimas del delito 4.1. Declaracin sobre los principios fundamentales de justicia para las vctimas de delitos y del abuso de poder 5. La militarizacin para la prevencin del delito 6. Polica y Derechos Humanos. 6.1. Las investigaciones policiales 6.2. Detencin 6.3. Uso de la fuerza y de armas de fuego 6.4. Disturbios civiles, estados de emergencia y conflictos armados
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Licenciatura en Criminalstica
Materia Criminalstica I Bibliografa Montiel Sosa, J. (2010). Criminalstica I. Mxico: Limusa. Ramrez Saavedra, B.E. (2010). 22 aspectos bsicos de la investigacin del delito. Mxico: Ubijus. Gutirrez Chvez, . Manual de ciencias forenses y Criminalstica. Mxico: Trillas. Clarke, R.V. y Eck, J.E. (2008). 60 pasos para ser un analista delictivo. Mxico: Instituto Nacional de Ciencias Penales. Nando Lefort, V.M. y Gutirrez Chvez, . (2008). Diccionario terminolgico de ciencias forenses. Mxico: Trillas. Moreno Gonzlez, R.L. Compendio de Criminalstica. Mxico: Porra. Procuradura General De La Repblica (2007). Guas metodolgicas de las especialidades periciales. Mxico: Procuradura General De La Repblica. Moreno Gonzlez, R.L. (2006). Ensayos mdico forenses y criminalsticos. Mxico: Porra.
Anexo. Programa de maestra.

Descripcin: Mdulo de Criminologa Primer cuatrimestre Para escribir bien sobre cualquiera tema Metodologa de la se requiere, despus de meditar y investigacin considerar detenida y concienzudamente el tema o los temas que se han de cientfica abordar, formular un esquema preliminar, que supone la lectura cuidadosa de obras generales sobre la materia y su adaptacin a las circunstancias y a la problemtica histrica y actual que considere el autor; consultar enseguida, la bibliografa bsica nacional en primer lugar, y extranjera despus, y comenzar a escribir a partir del primer captulo del esquema, que mientras tanto y despus, fuera adicionando o modificando, hasta agotar, provisionalmente tambin, ese primer captulo, para los subsecuentes, y culminar con una revisin general y con
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Materia:
Bibliografa:
Hikal, W. (2011) Introduccin al estudio de la Criminologa. Mxico: Porra. Aza Reyes, S.T. (2008). Metodologa y Tcnicas de la investigacin jurdica. Mxico: Porra. Witker Velsquez, J. (2008). Metodologa de la enseanza del Derecho Mxico: Porra. Arilla Bas, F. (2007). Metodologa de la investigacin jurdica Mxico: Porra. Mnendez Marcn, A.M. (2006). Estrategias para
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Criminologa
referencias internas entre las distintas elaborar libros. partes del libro. Metodologa para citas y Bajo este contexto, se describen y referencias analizan los nuevos objetivos, bibliogrficas. Mxico: problemas, contenidos informativos; Porra/Universidad de metodologas; dinmicas de grupo; Anhuac Mxico. estrategias; tipos de investigacin; Trujillo Mariel, P.R.L. implementados en la legislacin penal (2006). Metodologa de mexicana; modalidades educativas como la investigacin la educacin a distancia; la informtica y criminal. Mxico: Alfil. su influencia. Garca Fernndez, D. En la investigacin y aplicacin de las (2009). Manual para la ciencias penales, no slo deben elaboracin de tesis y intervenir los doctores, sino tambin los otros trabajos de licenciados y maestros en diversas reas investigacin. Normas que permitan explicar integralmente la bsicas de estilo y criminalidad como criminlogos, redaccin para psiclogos, socilogos, trabajadores investigadores del sociales, mdicos, antroplogos. Derecho. Mxico: Porra/Facultad de Derecho/Universidad Anhuac. Moreno Gonzlez, L.R. (2005). La investigacin cientfica, Mxico: Porra. Bunge, M. (2004). La investigacin cientfica. Su estrategia y su filosofa. Espaa: Siglo Veintiuno. Elbert, C.A. (coord.) (1999). La Criminologa del siglo XXI en Amrica Latina. Argentina: Rubinzal-Culzoni. El problema de la criminalidad se Cmara de Diputados presenta bajo mltiples aspectos, que (2010). Cdigo Federal van desde las clases ms comunes de de Procedimientos delitos hasta las formas ms sutiles y Penales. Mxico: perfeccionadas de la delincuencia Cmara de Diputados. organizada. Esta ltima clase, a travs ____ (2010). Cdigo Penal de sus manifestaciones, debilita las Federal. Mxico: estructuras de un pas, haciendo intiles Cmara de Diputados. los esfuerzos dirigidos a crear un Hikal, W. (2011) ambiente ms sano e instaurar un mejor Introduccin al estudio sistema de vida. Por otra parte, sabido es de la Criminologa. que el fenmeno de la criminalidad es Mxico: Porra. tan viejo como la humanidad y, sin Reynoso Dvila, R. (2010). embargo, su estudio especfico data Nociones de
apenas de unos cuantos aos a la fecha. La rpida transformacin de la sociedad provoca desequilibrios, tensiones y conflictos, los que, a su vez, propician el aumento de la criminalidad. Por ello, el estudio cientfico de sus causas y el problema de su control y prevencin deben ser los objetivos fundamentales y la esencia misma de las ciencias conectadas con el derecho penal. Lo que la Criminologa propone no es la represin, el reproche, el castigo y el odio hacia el delincuente, sino comprensin, ayuda, generosidad y actitud fraterna hacia aquel que quebranta la ley, con el fin de trazar caminos para que todos nos encaucemos en el esfuerzo de lograr las metas comunes de la humanidad. La Criminologa es una disciplina cientfica e interdisciplinaria que tiene por objeto de estudio y anlisis los siguientes temas: delito; pena; delincuente; vctima; criminalidad; reaccin social, institucional, cultural y econmica; asistencia y prevencin de los hechos de violencia. La conducta punible, el proceso y la Derecho penal (parte pena son las categoras nucleares del general y sistema penal. La conducta punible recoge los supuestos ms graves e parte intolerables de lesin o puesta en peligro especial) de los bienes jurdicos fundamentales para la pacfica convivencia. El proceso plantea las reglas de juego que se deben seguir en una sociedad civilizada con miras a que el Estado desvirte la presuncin de inocencia y declare la responsabilidad penal de una persona. Y la pena constituye una reaccin institucional ante la conducta punible que se orienta, de manera prioritaria, a la defensa de los bienes jurdicos y a la resocializacin moderada del delincuente. Parte general. Intenta explicar la naturaleza de las conductas calificadas de delictuosas, as como las diversas penas que utiliza la autoridad para erradicarlas. Para ello se hace una
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Criminologa Mxico: Porra. Reyes Caldern, J.A. (2001). Criminologa. Mxico: Crdenas Editor Distribuidor. Barrita Lpez, F.A. (2008). Manual de Criminologa. (Y otras ciencias afines). Mxico: Porra. Lpez Vergara, J. (2006). Criminologa. Introduccin al estudio de la conducta antisocial. Mxico: Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Occidente/Instituto Nacional de Ciencias Penales.
Amuchategui Requena, G.I. (2010). Derecho Penal. Mxico: Oxford. Compilacin de Amparo y Penal Federal (2010). Mxico: Ral Jurez Carro Editorial. Reynoso Dvila, R. (2010). Derecho Penal. Parte General. Mxico: Porra. Arboleda Ripoll, F. (2008). Dogmtica y Criminologa, Colombia: Legis. Orellana Wiarco, O.A. (2008). Curso de Derecho Penal. Parte General. Mxico: Porra. Prez Kasparin, S. (2008). Manual de Derecho Penal. Mxico: Porra y
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Psicologa criminal forense
profunda revisin de los antecedentes histricos desde la Antigedad a nuestros das, pues dicha proyeccin hacia el pasado tiene como propsito penetrar en las races de las instituciones jurdicas para su mejor comprensin. El estudio de la evolucin de los conceptos generales que maneja el Derecho Penal, en relacin con la teora de la ley, teora del delito y teora de la pena, es insoslayable para quien pretenda conocer esta apasionante materia jurdica. Parte especial. Exponer, en forma por dems sinttica, ciertos delitos que en el Cdigo del Distrito Federal. La Psicologa, sus temas y contenidos y son tan amplios como ramificadas sus escuelas. Desde el siglo XIX hasta el presente, han surgido la escuela cognitiva por un lado, los conductistas por otro; los psicoanalistas, los humanistas, los sistmicos, los gestaltistas. Cada uno de los constructos tericos que explican la conducta, los procesos del pensamiento y las emociones tienen momentos histricos: el de su origen y desarrollo, el de su difusin y reconstruccin, y el momento actual en que el psiclogo los vuelve a estudiar y aplicar para comprenderlos y construirlos de nuevo. La Psicologa trata de averiguar, de conocer qu es lo que induce a un sujeto a delinquir, qu significado tiene esa conducta para l, por qu la idea de castigo no lo atemoriza y le hace renunciar a sus conductas criminales. La tarea psicolgica consiste en aclarar su significado en una perspectiva histricagentica. Un anlisis completo y exhaustivo del hombre delincuente requiere de por s un trabajo interdisciplinario, un trabajo que permita la exposicin del habitat de los individuos: de su familia, de su cultura con sus diferentes aspectos de sus procesos de endoculturacin, educacin, enseanza y organizacin social, de sus
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Universidad de Anhuac. Laveaga, G. y Lujambio, A. (coords.) (2008). El Derecho Penal a juicio. Diccionario crtico. Mxico: Academia Mexicana de Ciencias Penales e Instituto Nacional de Ciencias Penales. Malvaez Contreras, J. (2004). Prctica Forense de las actuaciones del Ministerio Pblico. Mxico: Porra. Tapia Vargas, A. (2010). Momentos de historia en la Psicologa Mxico: Trillas. Hikal, W. (2011). Criminologa Psicolgica. Mxico: Porra. Garca Lpez, E. (Director) (2009). Fundamentos de Psicologa jurdica y forense. Mxico: Oxford. Barraza Prez, R. (2008). Delincuencia juvenil y pandillerismo. Mxico: Porra. Ostrosky-Solis, F. (2008). Mentes asesinas. La violencia en tu cerebro. Mxico: QUO. Vargas lvarado, E. (2008). Medicina Forense Psiquitrica. Mxico: Trillas. ngeles Astudillo, A. (2007). Psicologa Criminal. Anlisis de las psicopatologas del delincuente para encontrar su perfil en Derecho Penal. Mxico: Porra. Mendoza Beivide, A.P. (2006). Psiquiatra para
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estructuras polticas, de su religin y de Criminlogos y su arte. Criminologa para El estudio de la conducta humana y de Psiquiatras. Mxico: las psicopatologas es una importante Trillas. fuente de informacin para el juez y el Trujillo Mariel, P.R.L. defensor, su propsito es dar a conocer (2005). La historia el contexto psicolgico del indiciado, su clnica criminal. personalidad y analizar sus Mxico: Alfil. declaraciones, es decir, cmo son stas Soria Verde, M..y Siz cuando se emiten de manera espontnea, Roca, D. (coords.) libre de toda presin, as como cuando (2009). Psicologa son resultado de un simple mecanismo Criminal. Espaa: de defensa, o cuando se dicen con el Pearson Prentice Hall. deliberado propsito de evadir o desviar Sarason, I.G. y Sarason, la accin de la justicia. B.R., Psicologa Anormal. El problema de la conducta inadaptada. Mxico: Prentice Hall. Manual diagnostico y estadstico de los trastornos mentales. Texto revisado (DSMIV-TR) (2002). Espaa: Elsevier Masson. Alcntara, E. (2001). Menores con conducta antisocial. Mxico: Porra/Facultad de Educacin, Universidad de Anhuac. Los Derechos Humanos dentro de los Cmara de Diputados Derechos (2010). Constitucin humanos y anlisis criminolgicos es un terna por Poltica de los Estados Criminologa dems visto en lo referente al mbito penitenciario y de justicia. Unidos Mexicanos, Se relaciona los Derechos Humanos con Mxico: Cmara de la Poltica Criminolgica, no solo se Diputados. limita al tema de los hechos de tortura, Hikal, W. (2010). lesiones, desapariciones forzadas, abuso Criminologa, Derechos de autoridad, entre otras conductas que Humanos y Garantas se destacan de ciertos servidores Individuales. Mxico: pblicos, sino que adems, se not que Porra. los Derechos Humanos son la base para Pealoza, P.J. (2010). el desarrollo de una sociedad de manera Narcotrfico. Crisis sana, la articulacin de las polticas social, Derechos pblicas, y principalmente, se not que Humanos y al haber ausencia de estos Derechos, la gobernabilidad. Mxico: sociedad se desmorona. Se sabe que una Porra. sociedad evoluciona cuando hay Carbonell, M. (2009). Los equilibrio en diversas reas que son Derechos pilares para la construccin de cierto Fundamentales en
Estado de progreso o desarrollo; sin embargo, no siempre se puede lograr dicho, cuando hay desequilibrio o situaciones que complican el crecimiento colectivo. Se expone la relacin de los Derechos Humanos y la Criminologa en dos aspectos: 1) Los Derechos Fundamentales, la violacin a stos, los delitos cometidos por servidores pblicos, y 2) la Poltica Criminolgica en base a estos Derechos que sern pilar para el sano desarrollo de la sociedad, y cuando existe carencia de la anterior, el Estado pasa a ser un criminalizador, pues al no proporcionar los elementos para el desarrollo, grupos sociales son excluidos y desviados. Los derechos humanos son un tema de siempre y para siempre porque implican lo ms valioso que tiene el ser humano: su dignidad. Por ello, la Comisin Nacional es un organismo del presente y del futuro. .
Mxico. Mxico: Porra, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Comisin Nacional de los Derechos Humanos Mxico. Padilla, J.R. (2009). Las Garantas Individuales. Mxico: Porra. Ramrez Ramrez, E. (2009). Los Derechos Humanos en la formacin de la polica judicial. Mxico: Porra. Salas Chvez, G.R. (2010). Sistema penal mexicano. Estado, justicia y Poltica Criminal. Mxico: Porra. lvarez Ramos, J. (2007). Justicia penal y administracin de prisiones. Mxico: Porra. Oficina de las Naciones Unidas contra la Droga y el Delito (2007). Recopilacin de reglas y normas de las Naciones Unidas en la esfera de la prevencin del delito y la justicia penal. Viena y EUA: Oficina de las Naciones Unidas contra la Droga y el Delito. Garca Ramrez, S. (2007). La Corte Interamericana de Derechos Humanos. Mxico: Porra. Hernndez Aparicio, F. La tortura y los Derechos del detenido. Mxico: Porra e Instituto Internacional del Derecho y del Estado. Carrillo Prieto, I. (2004). Polica y Estado democrtico de Derecho. Mxico: Porra. Beristain, A. y Neuman, E.
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(2004). Criminologa y dignidad humana. Dilogos. Argentina: Universidad. Quintana Garca, F. (2003). Instrumentos bsicos de Derechos Humanos. Mxico: Porra. Crimen organizado Segundo cuatrimestre Ms all de las estadsticas oficiales, existe una percepcin social generalizada: la delincuencia ha crecido en forma alarmante. Este crecimiento abarca el doble frente de la criminalidad: por una parte, la delincuencia tradicional, y por la otra, la que se ha llamado delincuencia evolucionada. En esta ltima categora figura, con caractersticas especiales y eficacia demoledora, la delincuencia organizada. De ella son ejemplos el narcotrfico internacional y el terrorismo. No es novedad la participacin de varias personas en la comisin de un mismo delito. En el curso de la historia son bien conocidas la coautora y las bandas delincuentes. Sin embargo, la delincuencia organizada de nuestro tiempo posee caractersticas propias. Estas derivan de su estructura, sus propsitos, sus modalidades operativas, la trascendencia de sus acciones, la dispersin de sus resultados, la multiplicacin de sus vctimas, los recursos que genera y maneja, la corrupcin que produce, el riesgo que crea para la estabilidad de las instituciones y la seguridad pblica y nacional, etctera. Las sociedades nacionales y la comunidad internacional han echado mano de diversos medios para prevenir y combatir la delincuencia organizada. En las ltimas dcadas se ha renovado la legislacin penal con la que se pretende hacer frente a esta criminalidad. Los resultados no siempre han sido satisfactorios. En 1993 apareci en la Constitucin
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Cmara de Diputados (2010). Ley Federal contra la delincuencia organizada. Mxico: Cmara de Diputados. Gngora Pimentel, G.D. (2010). Crimen organizado. Realidad jurdica y heramientas de investigacin. Mxico: Porra. Salas Chvez, G.R. (2010). Sistema penal mexicano. Estado, justicia y Poltica Criminal. Mxico: Porra. Bruccet Anaya, L.A. (2007). El crimen organizado (origen, evolucin, situacin y configuracin de la delincuencia organizada en Mxico). Mxico: Porra. Dagdug Kalife, A. (2006). La prueba testimonial ante la delincuencia organizada. Mxico: Porra y Universidad de Anhuac Gmez, Campo, Del, Daz, B. (2006). La delincuencia organizada. Una propuesta de combate. Mxico: Porra. Buscaglia, E. (2005). Reflexiones en torno a la delincuencia organizada. Mxico: Instituto
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Terrorismo
Prevencin
mexicana el concepto de delincuencia organizada. Poco, tiempo despus hubo intentos de legislar en esta materia. Esas propuestas resultaron incompatibles con el signo democrtico y progresista que prevaleca en el Derecho nacional. Por ello fueron rechazadas, pero no abandonadas. Los excesos penales que no resuelven el problema de la criminalidad, generan su propia cadena de efectos desastrosos. Los atentados terroristas, en contra de los seres humanos sin distincin alguna de credo, religin, raza, sexo, idioma, condicin social, cultural, econmica o de otra ndole, que se configuran en acciones que causan una zozobra, suelen ocurrir de manera inesperada, sorpresivamente, producto de la fusin de material explosivo, detonante, que lleva irremediablemente a la destruccin, catstrofe, exterminio, aniquilacin, del bien ms importante del ser humano que es la vida. Dichos sucesos los consideramos salvajes, brbaros, bestiales, dondequiera y quienquiera que los cometa; por vulnerar no solamente los principios de orden, seguridad, respeto, tranquilidad y paz, sino porque al transgredir letalmente la vida, se convierte en un instrumento demoledor, exterminador de la especie humana. El terrorismo demuestra ser no solamente una agresin brutal, sin precedente alguno, sino que adems, se convierte en el representante nico de las ms despiadada atrocidad. Las amenazas terroristas del siglo XXI obligan a replantear la misin, estructura, objetivos y recursos empleados para combatirlas. Por ello, el papel jugado por la informacin obtenida y gestionada para generar nuevo conocimiento realza an ms si cabe la capital importancia de la funcin encomendada a los servicios de inteligencia. En la primera dcada del nuevo milenio,
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Nacional de Ciencias Penales e ITAM. Garca Ramrez, S. (2005). Delincuencia organizada. Mxico: Porra.
Cmara de Diputados (2010). Ley de Seguridad Nacional, Mxico: Cmara de Diputados. Garca Gibson, R. (2009). Prevencin de lavado de dinero y financiamiento al terrorismo. Mxico: Instituto Nacional de Ciencias Penales. Navarro Bonilla, D. (2007). Terrorismo global. Gestin de informacin y servicios de inteligencia. Mxico: Plaza y Valds. Flix Tapia, R. L. (2005). Estrategias contra el terrorismo internacional. Mxico: Porra/Instituto Internacional del Derecho y del Estado. Bruccet Anaya, L.A. (2003). Instrumentos jurdicos internacionales en materia de terrorismo (compilacin de textos y tratados multilaterales). El crimen organizado II. Mxico: Porra. Lpez Valdez, M.A. (2006). La seguridad nacional en Mxico. Interferencias y vulnerabilidades. Mxico: Porra/Universidad de Anhuac. Pealoza, Pedro J. (2010).
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del delito y el acuerdo entre criminlogos y expertos en poltica criminal en todo occidente, tratamiento penitenciario seala que la mejor forma de reducir el delito es previniendo que ocurra. En este contexto surge, sin embargo, una pregunta: cmo elegir entre la gran cantidad de ofertas de poltica pblica que prometen combatir el delito y brindar seguridad? Hasta hoy, el criterio ms claramente asumido parece haberlo sido la experiencia, de modo que slo aqullos modelos que han demostrado en los hechos alguna utilidad en sus fines, han sido considerados como candidatos viables para ser tomados en cuenta en plataformas electorales y programas de gobierno de todas las banderas polticas. Pero a lo que pareciera un consenso se opone, desde otro punto de vista, la escasez de medidas preventivas capaces de inhibir las motivaciones para delinquir, particularmente cuando se busca hacerlo en el contexto del respeto pleno por los derechos humanos, y es que la simple extrapolacin de modelos dista mucho de ser garanta de eficiencia. Para su implantacin en contextos ajenos a los que les dieron origen, deben tenerse en cuenta factores de diversa ndole que, de no ser problematizados y sus efectos calculados, pueden convertirse en los principales obstculos para que tales modelos funcionen. Las reiteradas supersticiones en torno a los jvenes son ya instrumentos desgastados y evidentemente intiles. Hoy se requiere de la construccin de diagnsticos y polticas pblicas precisas que sirvan para dar respuestas al grupo demogrfico que enfrenta los titnicos desafos que impone la globalidad excluyente e inequitativa.
La juventud mexicana. Una radiografa de su incertidumbre. Mxico: Porra. Ochoa Romero, R.A. (2010). La justificacin de la pena. Mxico: Porra y Universidad Panamericana. Gonzlez Placencia, L. (2008). Prevencin del delito. Experiencias, modelos y reflexiones. Mxico: Ubijus. Oficina de las Naciones Unidas contra la Droga y el Delito (2007). Recopilacin de reglas y normas de las Naciones Unidas en la esfera de la prevencin del delito y la justicia penal. Viena y EUA: Oficina de las Naciones Unidas contra la Droga y el Delito. Lozano Tovar, E. (2007). Manual de Poltica Criminal y Criminolgica. Mxico: Porra. Martnez Bastida, E. (2007). Poltica Criminolgica. Mxico: Porra. Moreno Hernndez, M. (2007). Orientaciones de la Poltica criminal legislativa. Mxico: Instituto Nacional de Ciencias Penales y CEPOLCRIM. Pealoza, Pedro J. (2007). Castigo sin prevencin? La crisis del modelo de seguridad pblica en Mxico. Mxico: Porra e Instituto Nacional de Ciencias Penales. Neuman, E. (2005). La
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mediacin penal y la justicia restaurativa. Mxico: Porra. Barreda Solorzano, De La, L. (2003). Justicia penal y Derechos Humanos. Mxico: Porra. Mdulo de Criminalstica Tercer cuatrimestre La recta imparticin de justicia exige, de Criminalstica parte de los juzgadores, el conocimiento general de la verdad histrica de los hechos. Empero, para alcanzar tal conocimiento, en no pocas ocasiones se requiere del aporte tcnico de los peritos. Indiscutiblemente, las limitaciones del engrane judicial en el campo del conocimiento hacen indispensable el concurso de la tcnica especializada en algn orden cientfico, para dilucidar o precisar las muy variadas situaciones relacionadas con la conducta o hecho, y con ello, estar en aptitud de definir la pretensin punitiva estatal. Comprender los conceptos fundamentales de la Criminalstica, as como los procedimientos analticos bsicos, especialmente los de carcter instrumental, que con mayor frecuencia aplican en el examen de la evidencia fsica de los expertos forenses.
Montiel Sosa, J. (2010). Criminalstica I. Mxico: Limusa. Ramrez Saavedra, B.E. (2010). 22 aspectos bsicos de la investigacin del delito. Mxico: Ubijus. Gutirrez Chvez, . Manual de ciencias forenses y Criminalstica. Mxico: Trillas. Clarke, R.V. y Eck, J.E. (2008). 60 pasos para ser un analista delictivo. Mxico: Instituto Nacional de Ciencias Penales. Nando Lefort, V.M. y Gutirrez Chvez, . (2008). Diccionario terminolgico de ciencias forenses. Mxico: Trillas. Moreno Gonzlez, R.L. Compendio de Criminalstica. Mxico: Porra. Procuradura General De La Repblica (2007). Guas metodolgicas de las especialidades periciales. Mxico: Procuradura General De La Repblica. Moreno Gonzlez, R.L. (2006). Ensayos mdico forenses y criminalsticos. Mxico:
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Fotografa forense
La fotografa forense que comprende los principales aspectos de la Criminalstica y dems tcnicas. Destacan por su importancia en la resolucin de casos delictivos, los temas referentes al lugar de los hechos, la identificacin y los delitos sexuales.
Medicina forense I
El primordial objetivo de la medicina legal es fungir como un puente de unin entre las ciencias biolgicas y las jurdicas, auxiliando a los rganos jurisdiccionales respecto a problemas de orden mdico que presentan repercusiones judiciales.
Porra. Camhi, P. (2009). Fotografa digital. Mxico: Autor. Nolte, J. (2009). El encfalo humano en fotografas y esquemas. Espaa: Elsevier. Rico Mndez, G.F. (2009). La Fotografa Forense en la peritacin. Mxico: Trillas. Shore, S. (2009). Leccin de Fotografa. Reino Unido: Phaidon Press. Procuradura General De La Repblica (2007). Guas metodolgicas de las especialidades periciales. Mxico: Procuradura General De La Repblica. Vargas lvarado, E. (2008). Atlas de ciencias forenses. Mxico: Trillas. Quiroz Gutirrez, F. (2010). Anatoma Humana 1-3. Mxico: Porra. Rigutti, A. (2010). Anatoma. Mxico: Susaeta. Elling, B. (2009). Anatoma y Fisiologa del paramdico. Mxico: Trillas. Vargas lvarado, E. (2008). Medicina Forense Criminalstica. Mxico: Trillas. Procuradura General De La Repblica (2007). Guas metodolgicas de las especialidades periciales. Mxico: Procuradura General De La Repblica. Tello Flores, F.J. (2007).
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Medicina forense II
Se analiza la interpretacin que debe darse a la morfologa de las manchas sanguneas en el lugar de los hechos para poder reproducir la dinmica de los mismos. Se resean las tcnicas existentes para la identificacin de dichas manchas, los procesos para la comprobacin de su existencia y el fundamento cientfico que apoya su validez, as como los procedimientos para conocer el grupo sanguneo y acercarse a la individualizacin de una mancha hemtica, para finalmente sealar las posibilidades de afirmar la exclusin de la paternidad mediante la utilizacin de la moderna tcnica del ADN.
Medicina Forense. Oxford: Mxico. Muoz Lara, A.I. (2010). Investigaciones Forenses en la necropsia. Mxico: Porra. Franco De Ambriz, M. (2009). Hematologa Forense. Mxico: Porra. Vrgas lvarado, E. (2009). Traumatologa Forense. Mxico: Trillas. ____. (2009). Tanatologa Forense. Mxico: Trillas. ____. (2009). Sexologa Forense. Mxico: Trillas. Procuradura General De La Repblica (2007). Guas metodolgicas de las especialidades periciales. Mxico: Procuradura General De La Repblica.
Balstica forense
Cuarto cuatrimestre Comprende el estudio tanto de las armas Cordoba Parra, E. S. de fuego como de todos los elementos (2008). Balstica que contribuyen a producir el disparo, y Forense, Universidad tambin los efectos de ste dentro del Libre de Colombia. arma, durante la trayectoria del proyectil Colombia: 2008. y en el objetivo. Procuradura General De La Repblica (2007). Guas metodolgicas de las especialidades periciales. Mxico: Procuradura General De La Repblica. Moreno Gonzlez, R.L. (2006). Balstica Forense. Mxico: Porra. Locles, R.J. (2005). Tratado de Balstica 2. Argentina: La Rocca. ____. (2003). Tratado de Balstica 1. Argentina:
Dactiloscopia forense
Se estudian los aspectos generales y las bases de la ciencia de la dactiloscopia, como: la perennidad, la inmutabilidad y la diversidad; la formacin de los deltas y su subdivisin, la clasificacin de los cuatro tipos fundamentales y, con el resultado de sta, la integracin de la frmula numrica con la cual se organiza un archivo dactiloscpico; el mtodo alfabtico fontico, el cual se utiliza para alfabetizar los nombres propios, y se presenta material didctico con ejemplos de impresiones digitales para que el perito en identificacin pueda determinar con exactitud el tipo fundamental y le designe el grupo que le corresponde en el archivo dactiloscpico.
La Rocca. ____. (2000). Balstica y pericia. Argentina: La Rocca. Hincapie Zuluaga, J.G. (2000). Balstica Avanzada. Espaa: Librera del profesional. Trujillo Arriaga, S. (2009). El estudio cientfico de la Dactiloscopia. Mxico: Limusa. Procuradura General De La Repblica (2007). Guas metodolgicas de las especialidades periciales. Mxico: Procuradura General De La Repblica.
Grafoscopia forense
Se describe cmo debe realizarse la inspeccin ocular en el lugar del delito, los factores atmosfricos como el sol, la lluvia, el aire y el polvo, el equipo de aplicacin forense del rayo lser, los reactivos magnticos, los fluorescentes y los universales y la aplicacin de los reactivos, la tcnica para embalar los objetos, el revelado de las huellas latentes y el levantamiento de fragmentos dactilares. Grafoscopa: es la disciplina encargada Orellana Wiarco, O.A. y del estudio de la escritura y firmas con Orellana Trinidad, O.A. fines identificatorios (). (2010). Grafoscopia. Autenticidad o falsedad de manuscritos y firmas. Mxico: Porra. Carro Maceda, G. (2008). Grafoscopia Criminalstica. Mxico: Popocatepetl. Procuradura General De
Hechos trnsito forense
de Abordar el anlisis de un asunto relacionado con uno de los fenmenos delictivos que ms azotan a la sociedad: el robo de los vehculos y la alteracin de las partes metlicas que sirven para la identificacin de stos. Aspectos tcnico-periciales indispensables para la elaboracin de un correcto y sustentado dictamen pericial, as como las figuras delictivas que se pueden concretizar al presentarse un hecho de trnsito terrestre, tanto en el mbito federal como en el local. Ofrecer un panorama amplio para que los estudiosos en la identificacin de vehculos, se adentren al anlisis de este problema, se exponen las principales tcnicas para la identificacin de vehculos y documentos, las alteraciones ms comunes, as como las localizaciones fsicas genricas de ellas.
La Repblica (2007). Guas metodolgicas de las especialidades periciales. Mxico: Procuradura General De La Repblica. Flores Cervantes, C. (2010). Los accidentes de trnsito. Mxico: Porra. Hernndez Mota, J.M. (2010). Los accidentes de trnsito. Mxico: Flores Editor y Distribuidor. Legislacin federal de trnsito (2009). Mxico: Sista. Cal Y Mayor, R. (2008). Ingeniera de trnsito. Fundamentos y aplicaciones. Mxico: Alfaomega. Procuradura General De La Repblica (2007). Guas metodolgicas de las especialidades periciales. Mxico: Procuradura General De La Repblica. Aguilar Ruz, M. . (2006). Investigacin criminalstica en hechos de trnsito terrestre. Mxico: Instituto Nacional de Ciencias Penales. Castro Medina, A.L. (2003). Criminalstica en la identificacin de vehculos automotores. Mxico: Porra. ____. (2003). Accidentes de trnsito terrestre. Mxico: Porra.
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Anexo. Currculo de ponentes Juventino Montiel Sosa, con el tema: 100 aos de la investigacin criminalstica. Oficial de las Fuerzas Armadas de la Secretaria de Marina. Diplomado en Criminalstica en el Instituto Nacional de Ciencias Penales de la Procuradura General de la Repblica. Criminalista generacin del Instituto de Formacin profesional del la Procuradura General de Justicia del DF. Especializaciones en Policiologa y Criminalstica en el Departamento de Justicia Nueva Orleans, Louissiana, EUA. Jefe del Departamento de Formacin Tcnica. Coordinador Tcnico de los Cursos de Formacin para Agentes de Seguridad de la Secretaria de Marina. Profesor de Licenciatura y posgrado. Autor de: Criminalstica I; Criminalstica II, y Criminalstica III. Sara Prez Kasparin, con el tema: Criminalidad organizada: algunas modalidades. Licenciada en Derecho por la Universidad de La Habana; Especialidad en Criminologa por el Instituto de Capacitacin para Fiscales de la Procuradura de San Petersburgo y Doctora en Derecho en la Universidad Anhuac en convenio con la Universidad Complutense de Madrid. Ha sido fiscal en la Fiscala General de la Repblica de Cuba. Coordinadora acadmica de Derecho Penal y Profesora de la Facultad de Derecho. Es investigadora invitada en el Instituto de Investigaciones Jurdicas de la UNAM. Catedrtica de licenciatura y posgrado. Autora de: Manual de Derecho Penal y Mxico y la extradicin internacional. Colabor en los libros: Mujer, conoces tus derechos?; Anlisis jurdico, econmico y poltico de la corrupcin; Temas de biotica; Temas selectos de derecho, y El control jurdico de la actividad econmica del Estado. Eduardo Martnez Bastida, con el tema: Derecho penal del enemigo. Maestro en Poltica Criminal del Instituto Nacional de Ciencias Penales. Licenciado en Derecho por la Universidad Latinoamericana. Se ha desempeado como: Abogado postulante y catedrtico en licenciatura y posgrado. Miembro de la Barra Latinoamericana de Abogados y Presidente del Colegio Mexicano de Investigacin de Polticas Pblicas en Materia de Criminalidad. Autor de: Comentario a la ley de extincin de dominio para el DF, Introduccin al juicio civil en el Distrito Federal, Curso de introduccin a los procesos orales en materia penal, Divorcio incausado,
Poltica Criminolgica, Cursos de Derecho Penal, Delitos especiales, Deslegitimacin del Derecho Penal y Filosofa del Derecho. Wael Hikal, con el tema: Criminologa y Derechos Humanos. Licenciatura en Criminologa por la Universidad Autnoma de Nuevo Len. Miembro de la Sociedad Americana de Criminologa. Expresidente de la Sociedad Mexicana de Criminologa captulo Nuevo Len. Director de la revista Archivos de Criminologa, Criminalstica y Seguridad Privada. Autor de: Criminologa psicolgica; Metodologa y tcnicas de investigacin criminolgica; Introduccin al estudio de la Criminologa; Criminologa, Derechos Humanos y Garantas Individuales; Glosario de Criminologa y Criminalstica; Criminologa etiolgica-multifactorial; Esquizofrenia. La enfermedad del inconsciente, y Compendio de instrumentos nacionales e internacionales de Derechos Humanos. Profesores involucrados: Jess Vquez Garca, con el tema: El dictamen pericial en trnsito terrestre. Es perito en hechos de trnsito terrestre egresado del Instituto de Formacin Profesional de la Procuradura General de Justicia del DF. Perito de la Procuradura del Estado de Mxico, del Estado de Tlaxcala, jefe del departamento de supervisin de la coordinacin general de servicios periciales, actualmente subdirector de supervisin y estadstica pericial de la coordinacin general de coordinacin de servicios periciales. Miguel ngel Flores Martnez, con el tema: La Balstica. Egresado de la Escuela Militar de materiales de Guerra. Comisionado para la imparticin de diversas materias dentro del rea militar. Se ha desempeado como profesor de diversas instituciones. Subdirector de la Academia de Polica en Ecatepec. Isaas Moreno Lara, con el tema: La importancia de la Fotografa Forense en la Criminalstica. Ha ocupado diversos cargos como Reportero grfico, Fotgrafo submarino, Laboratorista, entre otros. Adems de impartir clases en mltiples instituciones, as como imparticin de gobierno y particulares.
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Anexo. Ciclo de conferencias Ciclo de conferencias
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Anexo. Cuestionarios (De tipo cerrado) de percepcin para el diagnstico A los profesores:
1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) Qu condiciones considera se pueden mejorar en la escuela? a) laboratorio b) biblioteca c) aulas Qu visin tiene sobre la profesin? a) buena b) mala c) debe mejorar Estara dispuesto a colaborar para mejorar los puntos clave sealados? a) s b) no Incluira alumnos para apoyo? a) s b) no Estara dispuesto a llevar a cabo investigaciones y publicaciones? a) s b) no c) en tiempos libres Conoce instituciones relacionadas con el financiamiento para proyectos? a) s b) no Considera importante organizar/asistir a eventos de capacitacin, participaria? a) s b) no De manera general cul es la experiencia con la vinculacin laboral? a) periciales b) crcel c) seguridad privada d) desarrollo cientfico
A los alumnos:
1) 2) 3) 4) Por qu ingresaste a estudiar la carrera? a) TV b) muertos c) ser polica d) ser pericial e) crcel y prevencin Qu visin tienes sobre la carrera en relacin con la situacin actual de la criminalidad? a) seguir igual b) participar ms c) solo trabajar Qu mejoraras de la escuela, los profesores y las instituciones? a) laboratorio b) biblioteca c) aulas Cooperaras con la escuela y los profesores para realizar investigaciones y otras labores de apoyo? a) s b) de tipo abierto)no percepcin durante la implementacin
(De
A los profesores: (De tipo cerrado) de percepcin durante la implementacin A los profesores:
1) 2) 3) Cmo se lleva la cooperacin con los alumnos? a) buena b) mala c) regular Encuentra difcil participar en el aspecto acadmico? a) s b) no c) regular Ha resultado satisfactorio la realizacin/asistencia a eventos? a) s b) no c) regular
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A los alumnos:
1) 2) Has notado cambios favorables en la infraestructura? a) s b) no c) regular Has visto mejora en la difusin de conocimientos por parte de los profesores? a) s b) no c) regular
(De tipo cerrado) de percepcin despus de la intervencin A los profesores:

1) Cmo se ha aprovechado la bibliografa adquirida para la exposicin de clase y en los planes de estudio? a) Bien, da mayor visin b) No se sabe Se ha tenido buena cooperacin por parte de los alumnos para trabajar en conjunto? a) s b) no c) regular Las condiciones acadmicas se mejoraron en comparacin con la situacin antes de hacer la intervencin? a) s b) no c) regular Continuaras con las estrategias implementadas? a) s b) no c) regular
2) 3)
4)
A los alumnos:
1) 2) 3) 4) 5) Consideras que mejoro la biblioteca, el plan de estudios, los eventos y la infraestructura? a) s b) no c) regular El profesor se desempea mejor durante clases? a) s b) no c) regular Tienes aspiraciones de liderazgo, direccin, ejecucin de actividades trascendentales? a) s b) no c) regular Te interesa estudiar un posgrado? a) s b) no Contribuiras con tus experiencias y conocimientos para formar a otros estudiantes? a) s b) no
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Anexo. Convenio de colaboracin
PENDIENTE DE PUBLICACIN: CONTACTAR A LOS AUTORES. Anexo. Centro Nacional de ISSN
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Proyecto Reforma A Las Escuelas de Criminología y Criminalística en México

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Derecho y Cambio Social

De acuerdo a su Artculo 1, la Academia Mexicana de Ciencias Penales tiene por objeto:

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2. DEFINICIN DEL PROBLEMA A RESOLVER

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Algunos puntos de alerta de los profesores, son los siguientes:

Tambin, de acuerdo con Mercado Ortz, Carmona y Reyes Bonilla:

Mxico y posteriormente se muestra cmo se ha trabajado en una escuela en particular.

3. VINCULACIN CON LA POLTICA SOCIAL

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4. METODOLOGA DEL PROYECTO

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Finalmente, el penalista alemn Lamnek advierte a todo esto que:

Atinadamente, con atendiendo a la perspectiva latinoamericana que da Castillo Barrantes:

Por su parte, Moreno Gonzlez, precursor en el rea criminolgica en Mxico, ensea:

Apunta Marquez Piero que:

Por su parte, Garca Quintanilla y Rebolloso indica:

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Confeccionar una bibliografa general y especial (Witker, 2008: 96).

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Enero 2011 Enero 2010

5. EVALUACIN DEL PROYECTO

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Maestra en Medicina Forense de la UV

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Anexo. Representacin legal

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Anexo. Registro y convenio en CONACYT Registro de Empresas Cientficas y Tecnolgicas

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Convenio con el Sistema Nacional de Investigadores

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Materias: Licenciatura en Criminologa

1. Factores exgenos fsicos 2. Factores familiares 3. Economa 4. Factores sociales

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Derechos Humanos y Criminologa

Anexo. Programa de maestra.

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Psicologa criminal forense

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Hechos trnsito forense

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Anexo. Ciclo de conferencias Ciclo de conferencias

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(De tipo cerrado) de percepcin despus de la intervencin A los profesores:

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Anexo. Convenio de colaboracin