FACULTE DE MEDECINE DE NICE

ANALYSE, CONTRACTION ET COMPTE-RENDU CRITIQUE DE TEXTE.

METHODOLOGIE GENERALE.
Anne acadmique 2011 - 2012 DR. DANIEL ORBAN

1. INTRODUCTION.
Ce cours porte sur la mthodologie gnrale applicable lanalyse, la contraction et au compte-rendu critique dun texte ou dun article, de faon ce que ces dmarches soient profitables. Il a pour objectif de prciser des techniques de base, pour mieux aborder, par la suite, des publications spcialises. Ce cours vise crer des automatismes littrature mdicale plus accessible. destins rendre la

En ralit, tout passe par la matrise de bons procds quand il sagit : -de discerner les diffrentes parties dun tout (lanalyse) ; -de condenser un crit ou un expos (la contraction) ; -de distinguer les qualits ou les dfauts dun crit (la critique).

2. Premire Partie : LA LECTURE ACTIVE.

Analyse, contraction et compte-rendu critique de textes ou darticles dpendent dun pr requis : matriser un type de lecture qualifi dactive. Section 1 Laptitude lire. Depuis le dbut de la scolarit, lapprentissage de la lecture saccomplit en plusieurs phases : -lalphabet ; -les syllabes ; -les mots ; -les phrases ; -le vocabulaire. Au terme de ces cinq tapes, chacun a normalement acquis lhabilit lire sans difficult. Toutefois, cela ne prjuge pas que le lecteur retienne lessentiel de ce quil lit, surtout face un texte compliqu. En effet, on prend le plus souvent connaissance du contenu dun texte en laissant glisser les yeux sur les mots alors que la pense se disperse ailleurs, que lesprit vagabonde au lieu de se concentrer sur la succession des phrases et les ides quelles vhiculent. Il nest donc pas tonnant que la mmoire nemmagasine que le superflu en passant ct de la quintessence. Section 2 Dterminants dune lecture de qualit. Dgager toute la substance dun texte passe par le respect de deux conditions incontournables :

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-un niveau adquat dclairage, ni trop fort, ni trop faible, puisque lire sollicite la vue, ce qui influe sur lefficacit de la lecture ; -un positionnement correct qui permet de convaincre le cerveau mobiliser son attention et qui oblige renoncer se coucher, appuyer la tte sur le bras ou sinstaller dans un sige trop confortable. Section 3 Pralable la lecture. Sil incombe chacun dadopter sa propre mthode en vue dune focalisation optimale, la lecture doit toujours sinscrire dans une bonne prparation. A cet effet, celle-ci passe par une attention particulire sur : -le sujet abord ; -la prface, sil y en a une, et les informations quelle comporte sur ce que renferme ou non le texte ; -les spcificits ; -le lien avec des connaissances antrieures ; -lintroduction et le dernier paragraphe de chaque chapitre ; -les titres des sections, ainsi que le premier et le dernier paragraphe de chacune delles ; -les questions se poser sur les ides principales, les dtails lappui de celles-ci, lopinion se forger. Section 4 Conditions dune lecture fructueuse. La qualit dune lecture passe par certaines dmarches : -bien comprendre chaque paragraphe ou section avant de poursuivre et den faire la synthse selon un vocabulaire personnel ;

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-ne pas hsiter relire une deuxime et mme une troisime fois, selon la difficult du texte ; -garder lesprit le but de lauteur, do lintrt de la prface dj mentionn ci-dessus ; -lire comme sil fallait ensuite expliquer la teneur du texte un tiers ; -souligner les passages les plus intressants afin de se polariser sur le substrat ; -identifier les mots-cls et les inscrire dans la marge. Section 5 Le cas spcifique dun texte ou dun article ardu. Lorsquune lecture savre particulirement ingrate, quelques techniques empiriques se rajoutent aux conseils numrs la section prcdente : -mme seul, ne pas hsiter lire haute voix ; -ventuellement, consulter un ouvrage sur le mme thme. Section 6 Lincontournable annotation. Le terme active associ celui de lecture oblige annoter en mme temps que sacquirent des connaissances. Grce aux annotations, dintressants rsultats peuvent tre acquis : -une comprhension en profondeur du sens du texte ; -lacquisition des ides vhicules ; -lidentification des lignes de force ; -la dtermination de la porte des thories prsentes.

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En somme, les notes forment un ensemble de points de repre, de marqueurs au sujet de : -la structuration gnrale principales ou secondaires) ; -le cheminement de la (argumentation affirmations conclusions) ; -les passages obscurs claircir. (ides pense

Un texte bien annot, sappuyant sur un soulignage au crayon marqueur, permet une relecture plus facile, mais surtout une analyse pertinente, une contraction de texte correcte et un compte-rendu critique convaincant. Encore faut-il ne pas verser dans labus et se limiter un volume de notes gal environ 10% par rapport au texte. De plus, chacun se doit de construire un code personnel afin didentifier les termes-cls, les transitions, les rapports entre les ides et les liens de cause effet. Quelques suggestions peuvent inspirer llaboration dun ssame : -IMP : retenir ; - !!! : tonnant ; - ? : prciser ; -PROB : quivoque ; -HYP : supposition ; -DEF : dfinition ; -DONC : fin dune argumentation. Section 7 Approches graduelles des lectures. Par des lectures successives, tape par tape, les difficults sestompent et sinstitue le rflexe du chercheur .

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a) Une premire lecture apporte une comprhension partielle : -connaissance de la nature du texte (didactique, informatif, descriptif, analytique, thorique, polmique) ; -perception gnrale du texte (sujet, genre de propos, composantes). b) Une deuxime lecture apporte une comprhension dtaille : -identification de la problmatique ; -comprhension de la structure dargumentation ; -clarification des concepts obscurs. c) Une troisime lecture apporte une comprhension globale : -vrification de la prise en considration de tous les lments du texte ; -bonne apprciation des ides et de leur agencement. Il va de soi que ces trois lectures ne sont pas toujours obligatoires ds lors que deux ou mme une seule suffisent pour atteindre les finalits numres ci-dessus. Section 8 Une mise en pratique. Afin de vrifier si la thorie a bien t assimile, larticle qui suit peut donner lieu une srie non exhaustive dinterrogations et un premier rsum : LES EFFETS DE LA CONSOMMATION DALCOOL SUR LES INDIVIDUS, extrait du Rapport ANDERSON et BAUMBERG la Commission europenne, Institute of Alcohol Studies, London, juin 2006 .

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Bien que la consommation dalcool apporte un certain nombre de plaisirs, elle accrot en mme temps les risques dune grande varit de dommages sociaux, gnralement de manire dose-dpendante cest--dire que plus grande est la consommation dalcool, plus grand est le risque couru. Les dommages crs par la consommation des autres (membres de lentourage social ou familial) vont de simples nuisances, comme le fait dtre rveill la nuit, jusquaux consquences les plus dramatiques : violences conjugales, violences sur les enfants, dlits, crimes, homicides. Gnralement, plus forte est la consommation, plus graves sont le crime ou la blessure. Tous les paramtres comme le volume dalcool consomm, la frquence des consommations, la frquence et lintensit des consommations pisodiques aiges accroissent le risque de violence, indpendamment les uns des autres ; en outre, leffet du volume de la consommation sur le dommage est souvent, mais pas toujours, modifi au cours des consommations pisodiques aiges. Lalcool est une drogue pouvant entraner une dpendance, mais cest galement la cause de de prs de 60 diffrents types de maladies ou dtats pathologiques comprenant blessures, troubles psychiques avec le retentissements sur le comportement, symptomatologies gastro-intestinales, cancers, dficits immunologiques, maladies pulmonaires, maladies du squelette et des muscles, troubles de la fonction de reproduction et lsions prnatales, en particulier un risque accru de prmaturit et de dficit staturo-pondral la naissance. Pour la plupart de ces tats pathologiques, la consommation accrot le risque de manire dose-dpendante : plus grande est la consommation, plus grand est le risque. Pour certains de ces tats, comme les cardiomyopathies, les syndromes de dtresse respiratoire aige et les atteintes musculaires, les dommages apparaissent seulement aprs une consommation leve sur une longue dure et aux niveaux de consommation levs, lalcool augmente encore le risque et la svrit des lsions proportionnellement la dose consomme. La frquence et lintensit de consommations pisodiques aiges augmentent particulirement le risque de blessures et de certaines maladies cardiovasculaires (infarctus du myocarde et accident vasculaire crbral). Une petite consommation dalcool rduit le risque dinfarctus du myocarde, cependant la taille exacte de cette rduction et le niveau de consommation pour lequel cet effet est maximum sont encore en dbat. Les meilleures tudes - celles qui tiennent compte dautres influences donnent une rduction du risque infrieure celle qui est trouve dans les tudes de

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moins bonne qualit et montrent que cette rduction survient pour une consommation dalcool infrieure celle habituellement propose. La plus grande part de la rduction du risque peut tre obtenue avec une consommation de 10 g dquivalent alcool pur (un verre) tous les deux jours. Au-del de 20 g (deux verres) par jour qui est le niveau de consommation avec le risque le plus faible le risque dinfarctus du myocarde augment de nouveau. En outre, aux ges trs avancs, la rduction du risque diminue. Cest principalement la prsence dalcool qui rduit le risque plutt que les composants spcifiques des diffrentes boissons. Il existe aussi des recherches montrant que la consommation dalcool dose faible peut rduire le risque de dmence dorigine vasculaire, de lithiase urinaire et de diabte ; cependant, ces rsultats nont pas t retrouvs dans toutes les tudes. Le risque de dcs li lalcool est donc un quilibre entre le risque des maladies et des blessures que la consommation dalcool augmente et le risque de maladie cardiaque (survenant essentiellement un ge avanc) qui est diminu par la consommation de petites quantits dalcool. Cet quilibre a pour consquence que, au moins au Royaume-Uni, la consommation dalcool avec le moindre risque est zro ou proche de zro pour les femmes en-dessous de lge de 65 ans et moins de 5g dalcool pour les femmes de plus de 65 ans. En ce qui concerne les hommes, le niveau de consommation dalcool avec le moindre risque est zro en-dessous de lge de 35 ans, peu prs 5g par jour ensuite et moins de 10g pour les hommes gs de 65 ans ou plus (la limite tendant vers zro aux ges avancs). Notons quil existe des bnfices pour la sant de tous les buveurs excessifs rduire ou stopper dfinitivement leur consommation dalcool. Mme pour les maladies chroniques comme la cirrhose du foie ou la dpression, la rduction ou larrt de la consommation entrane rapidement des amliorations .

QUESTIONS. 1. Quel est le sujet trait (sans reproduire le titre) ? 3. Identifier lintroduction, le dveloppement et la conclusion ? 4. Reprer 2 mots-cls principaux ? 5. Rdiger un rsum de 70 mots maximum ?

9. Deuxime Partie : LANALYSE DE TEXTE.

Analyser un texte ou un article revient discerner les diffrentes parties dun tout afin dexpliquer les liens existant entre elles, do la ncessit dune lecture active, telle que dcrite dans la Premire Partie. Section 1 Dcomposition dun texte. Dcrypter un texte permet de : -faire ressortir sa structure interne ; -saisir larticulation des lments constitutifs ; -apprhender la cohrence et la logique dans la succession des ides ; -dmonter le mcanisme dune pense ; -identifier les supports dun raisonnement. Par ailleurs, une analyse de texte ou darticle doit rvler les intentions de son auteur, les thmes traits, la problmatique dveloppe, les hypothses avances, la structure logique de largumentation, la ou les conclusions auxquelles le dveloppement aboutit. Section 2 Grille danalyse. Pour quune analyse remplisse ses fonctions, il importe de samnager une grille danalyse, sous la forme dune liste de questions poser au texte. En voici quelques-unes parmi les plus significatives : -quel langage utilis ? -quelles suppositions ? -quelles ides primordiales ?

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-quels arguments ? -quelles opinions ? -quels rapports entre les parties ? -quel agencement de la dmonstration ? -quels lments obscurs ? -quelles solutions proposes ? -quelle(s) conclusion(s) ? Sections 3 Le regard du chercheur . Dj voque prcdemment, cette formule sapplique galement au moment lanalyse. Il sagit doprer une distanciation entre lanalyste (le lecteur) et lanalys (lauteur) ce qui revient distinguer entre la pense de lauteur et ltude qui en est faite afin de juger de la valeur dune thse ou dune thorie. A partir de l, peut soprer une criture (le plus souvent sous la forme dun rsum voir Troisime Partie) de lanalyse qui se doit, pour tre bien conduite, de respecter certaines caractristiques : -comporter une introduction, un dveloppement et une conclusion (proche du texte dorigine) ; -se rapprocher de la prsentation des arguments de lauteur ; -respecter le plan ; -mettre en vidence la progression du raisonnement. Section 4 Elments dune stratgie danalyse de texte. a) La porte du titre.

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Trs souvent, les auteurs rdigent le titre au terme de leur travail parce quil en reflte le fonds. Grce au titre, on peut se faire une premire ide sur lorientation gnrale du texte ou de larticle. En tout cas, il rvle toujours la variable la plus notoire quil recle. Toutefois, il y a lieu de se mfier de titres racoleurs, non reprsentatifs de la teneur relle de lcrit. b)Lintrt de lintroduction. Rarement nomme comme telle, elle condense et bauche des opinions, des thories ou des hypothses. Leur reprage donne un avant-got de ce que lauteur a lintention de dmontrer. c)Le traitement du sujet. Dcortiquer la substance dun crit passe par un effort de concentration sur les propositions, quelles soient oprationnelles, thoriques ou mme nulles. A partir de l, un point de vue peut se construire sur la validit du raisonnement procdant de la thmatique. d)La conclusion. Elle apporte toujours un nouveau sens par rapport la porte de lintroduction.

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Le devoir de lanalyse consiste faire ressortir les prises de position formules de manire dterminer comment approfondir la matire. En effet, trs rgulirement, la conclusion renvoie au questionnement initial ds lors quelle parvient rsoudre un problme, solutionner un paradoxe ou vacuer un doute. Donc, par une bonne analyse, chacun arrive redfinir les termes de sa rflexion personnelle face une problmatique. Section 5 Une mise en pratique. Afin de vrifier si la thorie a bien t assimile, larticle qui suit peut donner lieu une srie non exhaustive dinterrogations et une contraction de texte : QUEST-CE QUUNE CIGARETTE ? , extrait de louvrage Vivre sans nicotine de Christine ENGELBRECHT, Hambourg, dcembre 2000.
Une cigarette est gnralement constitue de feuilles, ou tout au moins de restes de feuilles, de plantes de tabac, tourns en rouleau et maintenus sous cette forme par un morceau de papier, allums et prts tre fums. Cette dfinition est en ralit trs peu exacte : vue de prs la cigarette nest rien dautre quun petit rouleau de papier lintrieur duquel se trouve nimporte quelle herbe inflammable, que lon allume et que lon peut fumer, cest--dire inhaler par la bouche. Sil devait sagir de foin ou de feuilles dananas schs, le produit, selon sa forme, pourrait tout aussi bien tre dfini comme cigarette. Mais pour le fumeur, la forme na pas dimportance, elle nest quaccessoire. Pour lui, au contraire, cest le contenu, le tabac, dfinition insparable de la cigarette. On suppose que le mot tabac est lorigine emprunt la langue indienne, dune tribu des Carabes. La culture raffine des Mayas et jusqu sa dissolution vers 4500 avant J-C connaissait dj le tabac fum. Pendant les sicles suivants, le

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tabac se rpandait de plus en plus en Amrique jusqu ce que, vers 1800 aprs J-C donc plus de 6000 ans plus tard les colonisateurs europens en firent la dcouverte. A partir de l, des dcennies scoulrent encore avant que le tabac fut plant et cultiv dans des terres lui tant proprement destines, puis roul en cigares et, encore plus tard, prsent sous forme de cigarette. Pour les Europens, lemploi du tabac na cours que depuis tout au plus 200 ans. La plante de tabac a une caractristique qui la distingue de toutes les autres plantes sur terre : elle contient une matire appele la nicotine. Cest ce qui la rend unique. La nicotine est un compos chimique connu des chimistes comme la 3pyridine. Ils sont probablement les seuls comprendre cette dfinition. La matire a t dcouverte Heidelberg, en 1828. De Nicotiniana A propos de la plante de tabac, cest le titre donn leur tude par deux tudiants, REIMANN, en chimie, et POSSELT, en mdecine. Leur tude crite en latin, prime, traitait de la matire active dans les feuilles de tabac, matire laquelle ils donnaient le nom de Nicotine. La plante de tabac appartient la famille des solanaces. Elle produit la nicotine dans ses racines. Lorsque la plante mrit, cette matire se transmet aux feuilles. La nicotine est un des poisons vgtaux les plus virulents. La dose ltale pour lhomme nest que de 50mg. Cependant, le fumeur nabsorbe pas cette quantit, parce que la nicotine est trs rapidement dcompose par le corps humain. La production du poison est caractristique pour les solanaces : la belladone, laigre-doux, la jusquiame en font partie, mais aussi certaines plantes domestiques comme la pomme de terre, la tomate ou le poivron. A part la nicotine, toutefois, le tabac contient une multitude dautres matires, telles le monoxyde de carbone, lhydrogne de cyanogne, le benzol, le cadmium, le nitrosomonas et dautres. On prtend mme que le tabac manipul, tel quil est gnralement fourni aux fumeurs par les grands consortiums de producteurs de cigarette, serait enrichi de matires qui devraient encore en augmenter la dpendance du client. La nicotine est une substance chimique qui agit directement sur le systme nerveux comme toutes les autres drogues aussi. Lorsque le tabac senflamme, il libre la nicotine. Fixe aux minuscules particules de goudron, elle pntre dans les poumons et, de l, dans le sang. Aprs seulement 7 secondes, les molcules de nicotine se sont infiltres dans le

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cerveau du fumeur et se fixent aux cellules nerveuses en en influenant lactivit. La nicotine entrane ainsi deux effets bien dtermins dans le corps humain : 1)un rtrcissement immdiat de tous les vaisseaux sanguins, 2)de faibles sensations de manque qui apparaissent quelques minutes aprs linhalation de la fume dune cigarette, mais qui peuvent durer pendant plusieurs jours. Cela et rien que cela ! sont les deux effets que la nicotine exerce sur lorganisme humain. Mais ces deux ractions, apparemment anodines, mnent un enchanement dautres besoins. Cest fou, mais toutes les autres ractions en rapport avec le tabagisme, le fait dtre fumeur, amateur de cigarettes, esclave de la cigarette, tre cool, dpendant rsultent de ces deux axiomes si simples .

QUESTIONS. 1. 2. 3. 4. A partir du titre, quel est le thme abord ? Identifier lintroduction, le dveloppement et la conclusion. Reprer 2 mots-cls essentiels. Rdiger un rsum de 47 mots maximum.

15. Troisime Partie : LA CONCENTRATION DE TEXTE OU LE RESUME.

Si la lecture active prpare utilement une analyse, elle rend aussi possible une contraction de texte. Si, selon le dictionnaire, rsumer cest reprendre en plus court , encore faut-il avoir, au pralable, tudi le texte de manire judicieuse. Section 1 Caractres du rsum. Le rsum consiste exprimer fidlement la pense dun auteur avec une conomie de mots, tout en veillant garder la cohrence de son crit. Il ny a donc aucune place, ni pour linterprtation, ni pour la critique. Par ailleurs, il faut se limiter lindispensable en vitant les digressions ou les dtails, ce qui impose de ne pas dpasser 10% du volume du texte. Enfin, la lecture du rsum doit se suffire elle-mme, sans devoir se rfrer au texte dorigine. Bien reconstruire un texte en plus court passe par lobservation de certaines des recommandations dj formules propose de la lecture active : -reprer les notions principales et secondaires ; -dgager les mots-cls ; -dterminer lagencement des ides ; -mettre en vidence largumentation de lauteur ; -ne pas sloigner de la structure du texte de base ;

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-viter toute prise de position. Section 2 Qualits dcriture du rsum. a)La prcision : coller au plus prs la teneur du texte, sans distorsion de sens. b)Lautonomie de rdaction : par une expression personnelle, ne pas tre esclave du lexique, sauf si certains vocabulaires de lauteur ne connaissent pas de synonymes. c)La concision : une vidence qui mrite une vrification permanente du calibrage et son ajustement. d)La syntaxe originale : libeller le rsum, non pas mot par mot, mais lment de sens par lment de sens. e)Lnonciation : discerner qui parle et sadresse qui (le plus souvent des lecteurs fictifs anonymes). f)Le point de vue de lauteur : le sauvegarder scrupuleusement. g)La situation temporelle : y rester fidle. h)Lessentiel du texte : le situer au centre de la reformulation. i)Les liens logiques : les mettre en vidence. Section 3 Les procds de rduction de texte. *Lutilisation dun terme gnrique au lieu dune numration. *Le remplacement dune expression par un mot. *La suppression des prsentatifs (voici, voil, cest, il y a).

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*La substitution dun lien cause/consquence par deux points. *Le recours un adverbe la place dun groupe prpositionnel ( cause de). Section 4 Le travail sur la phrase. *La suppression des compltives grce un adverbe ou un infinitif. *Lemploi dun verbe actif au lieu dune forme passive ou dun verbe ngatif. *Lusage dun adverbe ou dun adjectif ou dun participe en tte de phrase au lieu dune subordonne relative (qui, que, quoi, lequel, dont). Section 5 Les gages de russite dune rsum. A). Prendre en compte certaines contraintes : -suivre fidlement lordre du texte ; -tre totalement objectif (pas dajout dide aucun jugement) ; -ne jamais citer le texte. B). Se conformer aux limites imposes sans scarter de la logique du texte, sans omettre les ides principales ni les liens entre les ides, tout en accomplissant un effort de reformulation qui ne scarte pas des qualits dcriture spcifis la section 2 cidessus. Section 6 Une mise en pratique.

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Quelques interrogations et un rsum de texte. CAUSES ET DETERMINATION DE LOBESITE INFANTILE , extrait dun article traduit de Gastric Bipass Facts , juin 2011.
Les dangers de lobsit chez les enfants daujourdhui sont trop clairs, mais quelles sont exactement les causes de lobsit infantile ? Comme dans beaucoup de domaines, il ny a pas de cause unique de lobsit infantile puisque plusieurs facteurs diffrents entrent en jeu. Souvent, un enfant dont les parents sont en surpoids ou obses, sera galement en surpoids ou obse, ce qui tend indiquer quil existe un lien gntique ou hrditaire lobsit. Cest une hypothse actuellement ltude dans un certain nombre dtudes mdicales/ Pour linstant, aucun lien gntique clair na t tabli et on pense plus vraisemblable que lobsit rsulte dhabitudes alimentaires au sein de la famille. Les habitudes alimentaires ont chang de faon marque ces dernires annes, avec la restauration rapide, la malbouffe largement disponible et les tablettes largement empiles dans les supermarchs et qui contiennent souvent des quantits leves de sucre. Fini le temps des repas la maison, remplacs par la nourriture emporter ou des repas rchauffer au micro - ondes. On a galement assist une baisse considrable des niveaux dactivit pour de nombreux groupes denfants, en raison de lintroduction des ordinateurs domicile, des jeux vido et du tlphone portable. Cette baisse du niveau dactivit signifie que de nombreux enfants nont plus la capacit naturelle propre de brler les calories quils acquirent en mangeant. Le lien entre les technologies daujourdhui et lobsit chez les enfants nest que trop vident. Les mdias, dont Internet, la tlvision et les magazines jouent galement un rle cl.

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Les entreprises de la malbouffe et le secteur de la restauration rapide profitent pleinement du potentiel publicitaire des mdias. Alors, la question de savoir sil existe un lien entre publicits de la restauration rapide et le nombre croissant denfants obses, la rponse est clairement oui. En outre, il existe un lien avr entre situation psychologique et obsit. Les enfants se tournent vers la nourriture sils sennuient, dpriment, stressent, sont anxieux ou en colre. Beaucoup de recherches sont actuellement en cours afin de dterminer des stratgies pour combattre lobsit infantile, puisque le temps est venu dattaquer le problme la racine et dempcher que les enfants deviennent obses ou en surpoids ds leur jeune ge. Mais, une question essentielle doit tre rsolue : comment dcider si un enfant est obse ou non. Si lobsit se mesure en calculant lindice de masse corporelle ou IMC, cette valuation nest pas simple raliser pour lenfant et ladolescent. Certes, les parents peuvent effectuer une premire estimation, mais le vrai calcul doit stablir chez un mdecin. Durant lenfance et ladolescence, la croissance seffectue des rythmes variables, alternant lenteur et rapidit. Cette mme tendance se retrouve pour le dveloppement des matires grasses. Voil pourquoi lutilisation de lIMC donne lieu une interprtation dlicate. Ds lors, il faut se tourner vers des tableaux spcialement imagins et formuls diffremment pour les filles et les garons. Ces tableaux prennent en compte des donnes de poids diffrents ges. Les rsultats doivent tre analyss par un mdecin, mme sil est possible pour les parents de surveiller, leur niveau, lIMC. Seul le mdecin peut juger de lvolution de la quantit de graisse corporelle en fonction du dveloppement de lenfant et de la diffrence entre fille et garon.

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En effet, il sait que le poids varie selon lge et le sexe au moment de la croissance. Il est donc simple pour un mdecin de dterminer si un enfant se situe ou non dans la fourchette de poids correct en rapport avec son stade de dveloppement. Indniablement, il est indispensable pour les parents de faire vrifier leur impression par le mdecin de famille. Mme si un enfant est apparemment en forme et na jamais t malade, il faut le soumettre un contrle de poids, au moins une fois par an. Car, il faut retenir une chose trs importante : les habitudes prises durant lenfance se prolongent tout au long de la vie et il est difficile de les rompre. Aujourdhui, lobsit se manifeste chez des enfants de plus en plus jeunes et il nest pas rare de devoir recourir pour des adolescents la chirurgie de pontage gastrique. En consquence, les parents ont la responsabilit de sassurer que leurs enfants prennent le meilleur dpart possible dans la vie, en leur apprenant manger une alimentation saine et quilibre, faire de lexercice rgulier et garder un il sur leur poids .

QUESTIONS. 1. Quel autre titre pourrait tre donn larticle ? 2. Quelles sont les grandes ides retenir ? 3. Oprer une slection de mots-cls prpondrants. 4. Rdiger un rsum de 55 mots au maximum.

21. Quatrime Partie : LE COMPTE-RENDU CRITIQUE DE TEXTE OU DARTICLE.

La contraction ou le rsum a pour nature dabrger un texte tout en lui demeurant fidle. Le compte-rendu incarne une autre approche par laquelle les propos de lauteur sanalysent de manire concise et il se qualifie de critique ds quon le complte par des commentaires personnels, soit pour en reconnatre la valeur, soit pour en dmontrer le caractre infond. Cette partie prsente une utilit certaine pour la prparation de lECN. Section 1 Dfinition du compte-rendu critique. Le compte-rendu critique dcoule dune tude soigneuse de texte et prend la forme dun rapport succinct rdig destination de tiers. Cette synthse insiste sur certains aspects de lcrit plutt que sur dautres et ne sapparente pas une simple dissertation. En effet, se livrer un compte-rendu critique procde dun travail intellectuel de la part de son rdacteur qui se positionne dans le cadre dun dbat. Parfois, le compte-rendu critique donne lieu une publication et il se nomme alors recension (voir ci-aprs). Enfin, le compte-rendu critique aide parfois une personne ou un organisme prendre une dcision. Dans ce cas de figure, on souligne les enjeux soulevs et on offre des choix assortis de leurs consquences en utilisant parfois des scnarios. Section 2 Principes gnraux.

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Tout dabord, il nexiste pas de faon prtablie de procder un compte-rendu critique. Il incombe chacun dapprcier, selon des critres reconnus, les points forts et les points faibles faire ressortir. Donc, russir un compte-rendu critique passe par : -une bonne comprhension du sens et de la porte du document ; -une perception correcte de lintention de lauteur ; -une remise en situation du document dans le contexte rel (courant intellectuel de lauteur destinataires, soit grand public ou intellectuels ou experts). Section 3 Objets de la critique. En gnral, lapprciation du contenu dun crit porte sur : -lide principale et sa valeur ; -le paradigme retenu par lauteur ; -la qualit des ides secondaires ; -la rigueur de largumentation ; -l propos des exemples ; -la cohrence du texte. Section 4 La critique interne. Cette espce de critique ne porte que sur la forme en faisant abstraction du contexte : la logique, laptitude retenir lattention, la prcision du dveloppement, le choix de la manire de penser, lcriture. La critique interne dclenche un certain nombre dinterrogations : -comment sont prsents les problmes ? -par quelles donnes, subjectives ou vrifiables, les arguments sont-ils tays ?

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-existe-t-il des corrlations entre les divers points exposs ? -la solution ou la conclusion dcoule-t-elle des propositions ou ensembles de propositions soutenues ? - quelles conditions les allgations peuvent-elles se raliser ? -la formulation correspond-elle aux usages ? Section 5 La critique externe. Contrairement la critique interne, la critique externe se polarise sur le contexte (idologique scientifique mdical littraire) en se concentrant sur lapport du texte ou de larticle la progression dune discipline. En fait, elle value loriginalit et lintrt dun document, ce qui savre un exercice dlicat. En effet, il suppose de bien connatre lauteur et son environnement, de manire ne pas se mprendre sur limpact dun travail qui ne correspondrait pas sa vritable orientation. Section 6 Rdaction du compte-rendu critique. Ecrire un compte-rendu critique requiert quil se btisse autour de lide directrice de loriginal et quil tienne compte de tous les dtails significatifs du contexte. En tout tat de cause, lexercice doit dbuter par une introduction comprenant : -la prsentation de lauteur et de ses objectifs ; -linformation sur le public vis ; -une mise en relief des hypothses dveloppes. Ncessairement, un court paragraphe en forme de conclusion doit dmontrer lintrt gnral de lcrit, ses mrites et ses faiblesses. A- Etapes en vue dun bon compte-rendu critique.

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A noter que certaines recommandations indiques ci-dessous ont dj t formules prcdemment, mais il nest pas inutile de les dtailler nouveau. ETAPE 1 : Lire. Une premire lecture non approfondie sert reprer les ides principales, les thmes abords et les intentions de lauteur (points de vue-explications-dmonstration-dnonciation). Une deuxime lecture, cette fois crayon en main, identifie la nature du problme, les ides principales et secondaires, les solutions prsentes. A la suite des lectures, simposent : -lidentification des mots-cls et des phrases o se situent les ides majeures ; -le regroupement des paragraphes touchant les mmes aspects dune dmonstration ; -lassimilation de lagencement du texte. ETAPE 2 : Schmatiser. A ce stade, labrg doit reproduire le plan du raisonnement, dpouill de tout superflu, avant de procder la critique tant interne quexterne. ETAPE 3 : Rdiger. Lcriture du compte-rendu critique commence toujours par une rfrence complte ce qui fait lobjet de la critique : le texte, larticle, le document, parfois louvrage. Elle seffectue la troisime personne, ventuellement avec des mentions telles que selon lauteur . Les citations, de prfrence courtes, napparaissent quentre guillemets et toujours suivies dindications prcises o les retrouver. Chaque paragraphe reprend une ide distincte.

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Quant la longueur maximale, il nexiste pas de rgle, linverse du rsum, mais il faut toujours lesprit le (les) destinataire(s), ventuellement un diteur. B Stades de ralisation dun compte-rendu critique. PREMIER STADE - Le compte-rendu suivi dune critique. Il renferme : -un renvoi complet au document ; -une mise en situation sous forme dintroduction (objectifs de lauteur problmatique hypothses) ; -le compte-rendu (prsentation de la pense, du raisonnement et des arguments de lauteur) ; -la critique interne et externe (vocation dune ide distincte par paragraphe) ; -une apprciation gnrale tenant lieu de conclusion (dmonstration de lintrt du texte). DEUXIEME STADE Le compte-rendu critique intgr. Cet exercice regroupe les deux dmarches, mais la difficult rside dans le fait quil y a lieu de bien faire la part des choses entre le texte et la critique qui en est faite. Par rapport au texte, la critique doit faire ressortir la qualit du raisonnement et lintention dmonstrative de lauteur. TROISIEME STADE La recension. Destine une publication, la recension implique une matrise parfaite de la critique et peut devenir source de notorit. La recension sinscrit gnralement dans la continuit dun compte-rendu critique intgr qui exige du doigt et mne un style vivant. Elle impose dajouter : -un rappel, dans le cadre de lintroduction, du type de dbat disciplinaire auquel larticle entend participer (ponctuel rcent fondamental) ;

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-une indication, au niveau de la conclusion, sur la contribution (majeure ou mineure) au dbat auquel concourt larticle lintrieur dune discipline. Enfin, il parat judicieux dventuellement conseiller la lecture du texte puisque la recension sadresse des spcialistes. Section 7 Une mise en pratique. CES GENES QUI NOUS RETIENNENT AU LIT , sign par Audrey BINET, tir de la revue RESEARCH.EU de juillet 2009, publie par la Commission europenne.
On ne peut bien dcrire la vie des hommes si on ne la fait baigner dans le sommeil o elle plonge et qui, nuit aprs nuit, la contourne comme une presqule est cerne par la mer , crivait Marcel PROUST dans son roman A la recherche du temps perdu . Le sommeil, conserv depuis des millions dannes chez une grande varit despces, occupe un tiers de la vie dun homme. Pourquoi les tres vivants se glissent-ils chaque jour, et ce depuis des millions dannes, dans cet tat dinconscience partielle qui les rend si vulnrables ? Malgr le caractre vital et universel du sommeil, la question reste en suspens, et bon nombre de mcanismes qui rgissent cet tat restent nigmatiques. Mais depuis une dizaine dannes, les recherches sur la rgulation du sommeil se multiplient, les techniques danalyse molculaire et gntique voluent rapidement, et le sommeil dvoile petit petit ses dessous. Pour dcrypter comment et pourquoi nous tombons naturellement chaque nuit dans les bras de Morphe, les chercheurs sattaquent en particulier la gntique du sommeil. Identifier les gnes impliqus dans la rgulation du sommeil pourrait non seulement apporter des rponses ces questions fondamentales, mais aussi dboucher sur de nouveaux traitements pour les troubles du sommeil. LA DETTE, LHORLOGE ET LADN. La venue, la dure et la qualit du sommeil rsultent de laction combine de deux forces : la dette homostatique et la phase de notre rythme circadien.

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La premire fait rfrence au besoin de sommeil, qui augmente avec la priode dveil et diminue pendant les pisodes de sommeil. Elle explique, par exemple, notre besoin de rcuprer au lendemain dune nuit blanche. La seconde est dtermine par notre horloge biologique dont le rythme, bien quendogne, est influenc par la lumire. Le sommeil est rgul par la dure et la qualit de la priode de veille qui prcde ainsi que par lhorloge circadienne. Avec un cycle denviron 24 h et lorsque le rythme veille-sommeil est normal, lhorloge interne dtermine le moment appropri pour dormir ou pour sactiver. Cest pourquoi nous dormons plus facilement la nuit que la journe , indique Tarja PORKKA-HEISKANEN, de linstitut de biomdecine dHelsinki (FI), coordinatrice du projet europen Enough Sleep. Achev en novembre 2008, celui-ci runissait une dizaine de partenaires europens autour de ltude de lhomostasie et des troubles de la rgulation du sommeil. Si tous les tres humains sont soumis ces deux grands processus de rgulation du sommeil, il existe des variations individuelles parfois considrables. Cinq heures de sommeil suffisent certains alors que dautres nen ont pas assez avec huit. Lheure o lon va au lit ou la quantit de sommeil dont nous avons besoin pour bien fonctionner est galement une affaire personnelle. Et pour cause : le sommeil est gntiquement dtermin. Lempreinte lectrophysiologique du sommeil (lactivit lectrique crbrale et les paramtres physiologiques enregistrs au cours de cet tat) est lune des caractristiques les plus hrditaires chez lhomme. Ltude du sommeil chez les jumeaux a aussi montr que le moment et la dure du sommeil sont gntiquement dtermins , souligne Tiina PAUNIO, chercheuse au National Institute for Health and Welfare de Finlande et responsable des analyses gntiques dans le cadre du projet Enough Sleep. LA DROSOPHILE A LA RESCOUSSE. Cest don notre ADN qui fait de nous des couche-tt ou des couche-tard ainsi que des gros dormeurs ou des petits dormeurs. La dure et le timing du sommeil sont tous deux dtermins par les gnes , explique Amita SEHGAL, professeur de neurosciences au Howard Hugues Medical Institute de lUniversit de Pennsylvanie (US), spcialise

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dans la recherche sur les mcanismes molculaires et gntiques qui rgulent les rythmes circadiens et le sommeil. Plusieurs tudes ont montr que la mutation de certains gnes chez des animaux affecte la dure ou le timing de leur sommeil. On en sait cependant beaucoup plus sur les mcanismes et gnes lis au timing du sommeil que sur ceux lis la dure du sommeil , poursuit Amita SEHGAL. Une partenaire importante pour les scientifiques, dans ltude de la rgulation du sommeil, est la mouche du vinaigre, Drosophila melanogaster, de son nom latin. Ce petit diptre est lun des organismes modles les plus utiliss en recherche biologique et plus particulirement en gntique. Petites, faciles lever et ayant un cycle de gnration trs court, les drosophiles sont des cobayes idaux pour observer leffet de la mutation dun ou plusieurs gnes sur le comportement. Lorsque, au cours de lanne 2000, deux quipes de chercheurs amricains dcouvrent simultanment que les priodes de quiescence observes chez cet insecte peuvent tre assimiles du sommeil, la drosophile devient un modle dtude pour la dissection gntique de cet tat. Faut-il tre piqu pour essayer de comprendre le sommeil de lhomme grce une mouche ? Les auteurs montrent dans ces deux tudes que les comportements de sommeil de la drosophile sont trs proches de ceux observs chez les humains. Tout comme lhomme, la mouche du vinaigre reste gnralement calme et immobile 6 12 heures par nuit et ne rpond plus aux stimuli. De plus, sils ont t privs de sommeil, lhomme et son homologue ail rcuprent le manque de sommeil lors de la nuit suivante. Enfin, les jeunes drosophiles dorment plus que leurs anes qui ont un sommeil plus fragment UNE MUTATION QUI COTE CHER EN SOMMEIL. Plus timides se rvler, les gnes qui contrlent le besoin et donc la dure du sommeil ne sont pas pour autant rests silencieux. Au cours de ces dernires annes, plusieurs suspects ont t identifis. En 2005, une quipe amricaine de luniversit du Wisconsin (US) dcouvrait le rle du gne Shaker dans la dure du sommeil chez les drosophiles.

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Ce gne code pour des canaux potassiques qui contrlent lentre de lion potassium (K+) dans les cellules, et qui ont ds lors une influence sur lactivit lectrique des neurones. A la recherche de facteurs responsables de la dure du sommeil, les scientifiques ont pass au crible quelques 9.000 drosophiles mutantes. Cest alors quils sont tombs sur une ligne de drosophiles dont le temps de sommeil correspondait un tiers de celui des mouches normales . Ces petites dormeuses prsentant galement un tremblement des pattes au rveil, les chercheurs se sont intresss au gne Shaker responsable de cet effet. Les analyses gntiques ont rvl que la mutation dun seul acide amin sur ce gne empchait la formation dun canal potassique fonctionnel situ sur la membrane des cellules, affectant au passage la rgulation cellulaire de K+. Outre le lien direct entre ce variant du gne Shaker et le court temps de sommeil des drosophiles qui le portent, il est intressant de noter que ces mouches qui dormaient peu avaient aussi une esprance de vie fort rduite par rapport leurs congnres. Cette dcouverte, publie dans Nature, confirme, comme lavaient suggr de prcdentes tudes, le rle majeur du flux de potassium dans la rgulation du sommeil, mais dsigne galement le gne Shaker comme lune des grosses pointures de la gntique du sommeil. Ces observations sont-elles applicables ltre humain ? Si lhomme possde des gnes et des canaux potassiques similaires ceux de la drosophile, rien ne permet encore de laffirmer. Cependant, de la mouche du vinaigre, les chercheurs sont passs aux tests sur les mammifres : le gne Shaker est prsent chez la souris et des tudes ont montr que ce gne affectait galement le sommeil de ces rongeurs , prcise Amita SEHGAL. LE BESOIN DE SOMMEIL, UNE QUESTION DEXCITABILITE. Une autre grosse pointure de la gntique du sommeil a t dvoile fin 2007 dans Proceedings of the National Academy of Sciences par une quipe de la facult de biologie et de mdecine de luniversit de Lausanne (CH). En privant de sommeil diffrentes souches de souris, les chercheurs se sont rendu compte que la ncessit de dormir naugmentait pas de la mme faon chez toutes les candidates. Lanalyse de lexpression de lensemble des gnes dans le cerveau des souris a rvl que les ingalits face au besoin de sommeil taient principalement dues au gne Homer 1A.

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Ce gne, lui aussi impliqu dans lexcitabilit des neurones, joue un rle cl dans la rgulation du calcium intracellulaire (Ca++). Ltat de veille engendre un afflux de calcium dans les neurones afin quils puissent rpondre aux stimuli reus. Mais en excs, ce Ca++ peut devenir toxique pour les neurones. Selon les auteurs, le sommeil permettrait, grce au gne Homer 1A, denclencher le processus de rgulation du Ca++. Ces rsultats expliqueraient la fois notre besoin de dormir et le fait que tout le monde ne ragisse pas de la mme manire la privation de sommeil. Toutefois, selon les chercheurs suisses, cette dcouverte offrirait la premire preuve molculaire du rle du sommeil dans le processus de protection et de rcupration du cerveau. Plus rcemment, en juillet 2008, Science publiait les rsultats dune tude mene par Amita SEHGAL qui rvlent leffet dune mutation au niveau dun gne baptis Sleepless sur le sommeil des drosophiles. Ce gne code pour une protine qui, libre dans le cerveau des mouches, rduit lexcitabilit de la membrane des cellules nerveuses et engendre le besoin de dormir. Les drosophiles dont le gne Sleepless tait mut et ne pouvait produire cette protine, prsentaient une rduction de 85%, voire de 100%, de leur sommeil quotidien. Enfin, dbut 2009, une nouvelle tude, publie dans Nature Genetics et mene par des scientifiques de la North Carolina State University (US), est venue confirmer le fait que les drosophiles taient gntiquement programms pour dormir. Lanalyse gntique des 40 lignes de mouches du vinaigre utilises pour cette recherche a permis didentifier quelque 1.700 gnes responsables de la variabilit du sommeil chez les drosophiles. Les auteurs souponnent dj certains de ces gnes dtre impliqus dans la rgulation de la dure du sommeil. VERS DE MEILLEURS HYPNOTIQUES ? Il reste encore beaucoup de choses dcouvrir sur la rgulation gntique du sommeil, comme par exemple comprendre lorganisation squentielle de lexpression des gnes du sommeil et la variabilit de leur expression au fil du temps , indique Tiina PAUNIO. Car le sommeil ne reste pas fidle lui-mme tout au long dune vie. Des troubles du sommeil peuvent apparatre avec lge, le stress, des maladies telles que lapne du sommeil ou la dpression, et altrer la

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quantit ou la qualit de cet tat essentiel notre bien-tre physique et mental. Le projet europen PROUST, rcemment achev, visait mettre laccent sur limportance de prendre en compte le temps comme quatrime dimension de la vie dans la recherche biomdicale. Un des volets de ce projet portait notamment sur la rgulation des gnes lis au sommeil au cours du temps. Parmi les effets dun manque de sommeil, on compte une diminution des capacits cognitives et des rponses immunitaires, un drglement du mtabolisme et une rduction de la vigilance. Comprendre la fonction du sommeil et les mcanismes qui le rgulent pourrait permettre damliorer la qualit de vie des personnes souffrant de troubles du sommeil par llaboration de traitements plus cibls que les somnifres prescrits actuellement. Certaines zones des profondeurs dans lesquelles plonge chaque nuit le commun des mortels ont certes t mises en lumire par de rcentes dcouvertes scientifiques, mais de leau coulera encore sous les ponts avant que les spcialistes ne rassemblent et assemblent toutes les pices du puzzle, et puissent enfin dormir sur leurs deux oreilles .

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